Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Lengua Materna

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de

Sigla: ECEDU
la Educación
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Lengua Materna Código: 518003
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Luz Ángela Cabra y Actualizador de curso: Deyanira
Deyanira Mendoza García Mendoza García
Fecha de elaboración: jueves, 16 de Fecha de actualización: martes, 3 de
noviembre de 2017 diciembre de 2019
Descripción del curso:

El curso Lengua Materna, se ubica dentro del componente de formación Básica

Disciplinar Especifico. Es de tipo teórico, contiene dos (2) créditos académicos, por lo
tanto, presenta dos unidades integradas de aprendizaje que aportan de manera
significativa en cuanto al conocimiento del contexto histórico de la lengua materna el
español, su relevancia en el aprendizaje de una segunda lengua y la práctica de las
habilidades lecto escritoras.

De igual forma el curso desarrolla y fomenta en el estudiante competencias para la

interacción y la comunicación en ambientes virtuales de aprendizaje y en Educación a
Distancia. Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia: Aprendizaje
Basado en Proyectos, organizada en cinco pasos, de la siguiente manera:

• Paso 1: El estudiante se familiarizará con el curso; se llevará a cabo una

actividad que le permitirá contextualizar y tener una idea general de las
temáticas que se proponen. A través de la elaboración de un Mapa Conceptual
se pretende ubicar al estudiante en los temas a estudiar durante el desarrollo
del curso.

• Paso 2: En esta etapa se abordará la Unidad 1 denominada: El Español en

diferentes contextos, en ella se establecen cinco lecturas:
 - El Español en América:
1. Los orígenes.
2. La influencia indígena.
3. La unidad de la lengua.
4. Zona dialectales y altas lingüísticos

- Contactos y Contextos lingüísticos.

5. El español en los Estados Unidos y en contacto con otras lenguas.

- Fundamentación teórica de la importancia de la lengua materna en el proceso

de adquisición de lenguas extranjeras.

La actividad del Paso 2 se desarrollará con los cinco (5) primeros temas, estos
están relacionados con el contexto histórico de la lengua materna (español), su
contacto con otras lenguas y relevancia en el aprendizaje de una segunda
lengua.
La actividad que se proponen a nivel individual es seleccionar uno de los cinco
(5) temas propuestos y elaborar con él uno de los siguientes productos:
- Un Ensayo Crítico
- Un Resumen Analítico Ejecutivo RAE.
- Una Reseña informativa.
- Un Mapa Conceptual
- Un Mapa Mental.
Como trabajo colaborativo elaborar una presentación en PREZI, en el cual
agrupe o reúna cada una de las temáticas trabajadas de manera individual. El
documento final para entregar debe ser en Word teniendo en cuenta las
instrucciones dadas en la guía de actividades.

• Paso 3: Dada la naturaleza del curso se propone en esta primera unidad el tema
“Fundamentación teórica de la importancia de la lengua materna en el proceso
de adquisición de lenguas extranjeras” enfocado en la adquisición de una
segunda lengua. En este momento del curso el estudiante debe presentar una
Mapa Mental, herramienta que permite sintetizar la temática establecida en la
formación de docentes de lengua.

• Paso 4: En este paso se estudian los contenidos de la Unidad 2 denominada:

Lingüística - Componentes de la lengua: teoría y práctica. Los temas propuestos
para estudiar son:
1. Historia de la Lingüística.
 ¿Qué es la Lingüística?
Ramas de la lingüística.
2. Historia de la gramática.
3. Categorías lingüísticas. el sustantivo: género y número, el adjetivo.
4. Los determinantes, Los pronombres.
5. Los verbos, Las preposiciones.
6. Las conjunciones, los adverbios.

La actividad que se propone en forma individual es que, a partir de la selección

de un tema relacionado con los componentes de la lengua, diseñar una de las
siguientes estrategias pedagógicas aquí propuesta.
• Historieta
• Pasatiempo.
• Webquest
• Taller practico
• Evaluación o Quiz
Como trabajo colaborativo, el grupo debe diseñar una página web en la que
presenten en forma creativa las estrategias pedagógicas diseñadas. Los temas
estudiados permiten un acercamiento a la gramática, identificando diferentes
categorías gramaticales en diferentes contextos.

• Paso 5: Como actividad final, el estudiante debe realizar una lectura analítica y
critica del texto: “Fundamentación teórica de la importancia de la Lengua
Materna en el proceso de adquisición de Lenguas Extranjeras” y escribirán un
Artículo de Opinión, donde reflejarán el análisis y su opinión a favor o en contra
de la temática propuesta.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

• Valorar la lengua materna como instrumento de la cultura, con una riqueza

histórica y como medio para expresar e interpretar conceptos, pensamientos,
sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita.
• Reconocer la importancia de la Lengua materna en los procesos de aprendizaje
 de una segunda lengua.
• Fortalecer habilidades lecto escritoras a través de actividades que permitan la
práctica de las mismas.
Competencias del curso:

• El estudiante analiza y construye un criterio propio acerca de la importancia de

la lengua materna como instrumento cultural y su pertinencia en la enseñanza
de una segunda lengua.
• El estudiante argumenta ideas a través de la construcción de textos que le
permite evidenciar un avance significativo en el domino de los componentes de
su lengua materna.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/ Recursos educativos requeridos

temas
1. El A continuación, se presentan las referencias bibliográficas propias de la
Español en unidad 1: El Español en los diferentes Contextos; las cuales se requieren
diferentes para el desarrollo de las actividades programadas en esta primera
contextos. unidad. Se debe tener en cuenta que las lecturas recomendadas hacen
parte de la apropiación del conocimiento y desarrollo de la estrategia de
aprendizaje del curso.

Moreno, D. A. J. G. (2001). El español en américa. Recuperado de:

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.actio
n?docID=4560096

Ortiz, L. L., & Lacorte, M. (2005)). Contactos y contextos lingüísticos:

El Español en los Estados Unidos y en contacto con otras
lenguas. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.
ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edselb&AN=edselb.3
215174&lang=es&site=eds-live&scope=site

Santos, R. (2012). Fundamentación teórica de la importancia de la

lengua materna en el proceso de adquisición de lenguas
extranjeras. Sintagma. Revista lingüística, volumen 24.
Recuperado de :
 http://www.sintagma.udl.cat/export/sites/Sintagma/documents/
articles_24/santos_rovira.pdf

El siguiente Objeto Virtual de Información OVI titulado "La

Lingüística" permite que el estudiante reconozca la importancia
característica y sus clases.

Mendoza, D. (18,12,2018). La Lingüística. [Archivo de video].

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/23245

2. A continuación, se presentan Los siguientes recursos en línea propios

Lingüística - de la unidad 2: Lingüística - Componentes de la lengua: teoría y
Component práctica; las cuales se requieren para el desarrollo de las actividades
es de la programadas en esta segunda Unidad. Se debe tener en cuenta que las
lengua: lecturas recomendadas hacen parte de la apropiación del conocimiento
teoría y y desarrollo de la estrategia de aprendizaje del curso.
práctica.
Varo, Varo, Carmen, et al. Usos y normas de la comunicación escrita,
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, 2012.
ProQuest Ebook Central. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.actio
n?docID=3213867

Lenguaje y oración “la lingüística y sus ramas” (s.f) (pág.2. -27)

Universidad Autónoma de Hidalgo. Recuperado de:
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/l0401/unidad%201/1.2a%20l
ec_linguistica_sus%20ramas.pdf

El Objeto Virtual de Información, titulado "Los Determinantes" permite

que el estudiante reconozca cuales son y cuál es su función en una
oración.

Mendoza, D. (2018). Los Determinantes. [Archivo de video].

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/23247
Recursos educativos adicionales para el curso:
A continuación, se relacionan los recursos educativos adicionales para el desarrollo
de las actividades propuestas sobre la Unidad 1.

Unidad 1:
Klee, C., & Lynch, A. (2009). El español en contacto con otras lenguas. Washington,
D.C.: Georgetown University Press. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&u
rl=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=
280526&lang=es&site=ehost-live

Rodríguez Molina, J., & Pato, E. (2012). Estudios de filología y lingüística españolas:
nuevas voces en la disciplina. Bern: Peter Lang AG. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a
0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&
AN=485962&lang=es&site=ehost-live

Moreno, D. A. J. G. (2001). El español en América. México, D.F., MX: FCE - Fondo de

Cultura Económica. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11225
256&p00=el+espa%C3%B1ol+am%C3%A9rica

A continuación, se relacionan los recursos educativos adicionales para el desarrollo

de las actividades propuestas sobre la Unidad 2.

Unidad 2:
Manual de gramática española. tomo i. (2009). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=6&docID=3
194309&tm=1510843687506

Díaz, H. D. (2005). Cómo se elabora un ensayo. Acción Pedagógica. 13(1): 108-113,

2004. Mérida, VE: D - Universidad de los Andes Venezuela. (2009). Cómo
resumir. Buenos Aires, AR: La Bisagra. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=104
44687&p00=c%C3%B3mo+elabora+ensayo.+acci%C3%B3n+pedag%C3%B3
gica

Martínez, M. M., Enríquez, C. E. V., & Estévez, R. M. Á. (2013). Lengua española:

para filología inglesa. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=5&do
cID=3216126&tm=1510876089424
Lyons, J. (1984). Introducción a la lingüística. Recuperado de:
https://linguno.files.wordpress.com/2011/10/lyons-introduccic3b3n-al-
lenguaje-y-a-la-lingc3bcc3adstica.pdf

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El participante ejecutará su rol utilizando la Estrategia de APRENDIZAJE BASADO EN

PROYECTO. Esta estrategia tiene sus raíces y se fundamenta en la aproximación
constructivista que evoluciono a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales
como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo
mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los
niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus
conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001). Mediante un enfoque
globalizador de la enseñanza, se trabajan temas que requieran un tratamiento
interdisciplinar, con una participación autónoma, activa y protagonista de los
estudiantes, de manera que sean capaces de construir aprendizajes nuevos desde los
conocimientos de los que se parte.

Con la aplicación de esta estrategia, los estudiantes definen el propósito de la creación

de un producto final, investigan la temática, crean un plan para la gestión del proyecto
y elaboran un producto.

Metodológicamente la estrategia se desarrolla en cinco pasos:

• Paso 1. Contextualización del curso

• Paso 2. Planeación: leer, analizar y concluir.
• Paso 3. Indagación: buscar, clasificar y sintetizar
• Paso 4. Ejecución: identificar, ejemplificar y practicar.
• Paso 5. Evaluación – producción: Escribir y argumentar.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Contextualización –
Reconocimiento del curso
3-6 El Español en América:
1. Los orígenes.
2. La influencia indígena
3. La unidad de la lengua
4. Zona dialectales y altas
lingüísticos.
5. Contactos y Contextos
lingüísticos. El español en
los Estados Unidos y en
contacto con otras
lenguas.
Paso 1: Contextualización.
• Realizar su presentación personal en el
foro.
• Realizar una lectura general del
contenido del curso.
• Elaborar un Mapa Conceptual con los
contenidos del curso.
Paso 2: Planeación: leer, analizar y concluir.
Individual
• Elegir uno de los temas, en el entorno de
conocimiento encuentra las referencia
bibliográfica de consulta obligatorias y
adicionales.
• Seleccione un tema en forma individual
realice un lectura analítica y crítica.
• De acuerdo con el tema seleccionado
elabora uno de los siguientes productos.
Un Ensayo crítico.
Un Resumen Analítico RAE.
Una Reseña.
Un Mapa Mental.
Un Mapa Conceptual.
• Compartir tu documento en el foro
colaborativo.
• Realimentar los aportes de cada uno de
los integrantes del grupo de manera
significativa y teniendo claridad frente a
las características propias de los
productos seleccionados.
Colaborativo
• El grupo colaborativo debe crear una
presentación en PREZI, la cual contenga cada
una de las temáticas trabajadas de manera
individual.
 7-10 - Fundamentación teórica
de la importancia de la
Lengua Materna en el
proceso de adquisición de
Lenguas Extranjeras.
11-14 1. Historia de la
Lingüística.
¿Qué es la Lingüística?
Ramas de la lingüística.
2. Historia de la
gramática.
3. Categorías lingüísticas.
el sustantivo: género y
número, el adjetivo.
4. Los determinantes, Los
pronombres.
5. Los verbos, Las
preposiciones.
6. Las conjunciones, los
adverbios.
15 - 16 Final Unidad 1 y 2
Paso 3: Indagación: buscar, clasificar y
sintetizar
En forma Individual.
Elaboración de un Mapa Mental.
En Forma colaborativa realimentar los
trabajos individuales.
Paso 4: Ejecución: identificar, ejemplificar y
practicar.
Individual.
• Con el tema seleccionado diseñar una
Estrategia Pedagógica:
Historieta.
Pasatiempo
Webquest
Taller Práctico
Evaluación o Quiz
Colaborativo
Crear una página Web con el aporte de cada
integrante del grupo.
Paso 5: Producción: Escribir y argumentar.

Individual.
Redactar un artículo de opinión sobre el
tema: “Fundamentación teórica de la
importancia de la lengua materna en el
proceso de adquisición de lenguas
extranjeras”.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
El acompañamiento docente se enmarca mediante serie de estrategias diseñadas para
brindar una comunicación oportuna entre tutores y estudiantes, con el fin de brindar
un ambiente idóneo que permite fortalecer las condiciones del aprendizaje de los
estudiantes y facilita la asesoría académica dentro del curso.
Para el curso de Sistemas Dinámicos se han definido los siguientes escenarios de
acompañamiento docente:

Sincrónico:
Skype: Atención personalizada y oportuna para la solución de dudas e inquietudes
sobre las temáticas del curso.
Web Conferencia: interacción con el estudiante para el intercambio de
conocimientos y conceptos del curso.
CIPAS: Encuentros organizados por los estudiantes para debatir temáticas propias
del curso con el acompañamiento docente.

Asincrónicos:
Foros: Espacio de participación e interacción entre estudiante – tutor y estudiante -
estudiante
Mensajería interna: Medio de comunicación de información de interés del curso
entre estudiantes y tutores.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
1y2 Inicial Elaborar un Mapa Mental 25 25
• Individual: elabora uno de
los siguientes productos:
Un Ensayo crítico.
Un Resumen Analítico
RAE.
Intermedia
3- 6 Una Reseña. 120
Unidad 1
Un Mapa Mental.
Un Mapa Conceptual 350

• Colaborativo: elaborar una

presentación en PREZI.
Intermedia • Individual: Elaborar un
7 - 10 110
Unidad 1 Mapa Mental
Intermedia • Individual: diseñar una
11 - 14 120
Unidad 2 Estrategia Pedagógica:
 Historieta.
Pasatiempo
Webquest
Taller Práctico
Evaluación o Quiz

• Colaborativo: Crear una

página Web.
• Redactar un artículo de 125
15 - 16 Final 125
opinión
Puntaje Total 500 puntos 500