Procesos de
Dinámica de Diferencias
Grupos
El grupo
deportivo/tiempo libre,
se diferencia en su
estructura de la
dinámica de los grupos
familiar, grupo laboral y
grupo académico,
porque pese a tener
definido los roles y
estructuras jerárquicas
como en la familia, se
pueden sustituir los
componentes en pro del
mejoramiento de la
productividad como
ocurre con los grupos
laborales; en el rol de lo
académico, la
estructura se diferencia
porque a pesar que los
directivos son similares
Estructura
a los de la academia, su
concepción y acciones
van direccionadas a la
necesidad de resultados
competitivos que dejan
a cargo de la parte de
entrenadores que
difieren de la educación
formal académica, en el
concepto de
responsabilidad, debido
a que los alumnos no
dependen de una
calificación, sino de
potencializar sus
habilidades para
conformar el grupo
deportivo principal que
no es tan incluyente si
no tienen rendimiento
deportivo.
La funcionalidad de un
equipo de fútbol
infantil, no permite que
Toma de
sus miembros sean
decisiones
totalmente autónomos
en su desarrollo u
opciones de cambio, tal
Similitudes
Las similitudes se basan en
la consolidación de las
relaciones de los miembros
que interactúan respetando
las posiciones jerárquicas,
donde la responsabilidad de
cada rol, conlleva que la
productividad del grupo sea
eficiente, toda vez que se
delimitan no como rangos,
sino como elementos de
acción potenciadora de las
habilidades de los miembros
en proceso de formación
dentro del grupo, como el
papel de los padres o adultos
que aportan sus
conocimientos, experiencias
y asumen su grado de
reflexión en la orientación,
dentro de lo socio-afectivo,
más por la consolidación de
afinidad, lealtad y sentido de
pertenencia, de forma que
los menores que se
encuentran creciendo en el
seno del grupo deportivo de
la categoría infantil del
equipo de fútbol, son fruto de
la visión de lo que proyecta
la institución que los acoge
como hijos, los educa y
enseña, hace que laboren en
construir su presente y su
futuro.
Las decisiones siguen
conductos regulares,
respetando las jerarquías,
propósitos y
responsabilidades que se le
confiere a cada miembro
 como en la familia; no dentro de las líneas de
puede tomar decisiones acción.
de ascender de posición
como en los grupos
laborales, o destacar
con mayor
perseverancia pasando
a ser entrenador;
mucho menos,
esforzarse decidiendo al
estudiar más para que
logre liderar. Todas las
decisiones dependen
del grado de las
estrategias y resultados
que se esperan en
conjunto, porque
salirse de los esquemas
es romper con los
conductos regulares de
toma de decisiones que
colocan en riesgo toda
la funcionalidad del
grupo.
Se encuentran El liderazgo se encuentra
definidos de forma delimitado en escalas
diferente, porque en la jerárquicas Padres, gerentes
familia no se puede o directivos, pero también
reemplazar el liderazgo son líderes orientadores
con los padres por formadores los padres,
principios de carácter formadores y entrenadores;
axiológico, o por el dentro del liderazgo, se
mayor grado de asume el destacarse en
conocimiento o función de las habilidades,
potencialidades de los competencias,
miembros del grupo. En potencialidades en busca de
Liderazgo lo académico se puede resultados representativos
asumir el rol de en busca de una mejor
liderazgo dentro del interacción entre los niveles
grado de rendimiento superiores y los miembros
como en un equipo de que trabajan
fútbol, pero en los mancomunadamente en el
grupos laborales, se grupo.
generan diferencias
dentro de las cuales
depende de la
proyección,
planificación y estilos
de trabajo.
Difieren por los Los procesos de
Comunicación conductos regulares, comunicación entre padres e
dentro de los cuales los hijos, son similares como lo
 alumnos o jugadores no que ocurre con los
se dirigen directamente entrenadores en el equipo
a los niveles superiores, deportivo de fútbol o
tal como ocurre formadores en lo académico,
directamente en la pasando a expresar sus
familia. intereses en función de los
propósitos individuales y
grupales.
Se determina por Se produce el manejo de la
manuales internos y situación conflictiva,
reglamentos; no por partiendo del análisis,
predisposiciones de siempre buscando el mejor
socio-afectividad en el medio para lograr la mejor
modelo de castigo o vía resolutoria.
motivación, porque en
los padres o familiares
pueden entrar dentro
de la permisibilidad o
caer en errores de
Gestión de cariño sin que se tome
conflictos correctivos en las
contingencias, lo que
ocurre en las cuestiones
de los otros grupos,
donde las
consecuencias de una
mala gestión de
conflictos genera la
salida de los miembros
del grupo, cosa que en
la familia no se tiene
como opción.
Los equipos deportivos Se logra con la partición de
de futbol infantil los jugadores en el claro
requieren de la seguimiento de las
individualidad instrucciones estratégicas,
potenciada para el como el hecho de seguir el
rendimiento grupal, manual de funciones
mientras que la familia operativas en el grupo
y la academia tiene esa laboral, el hecho de estudiar
responsabilidad de en lo académico y seguir las
Rendimiento rendimiento expectativas de la
grupal fundamentada en la comunidad familiar.
orientación de padres o
educadores; en el plano
laboral, parece ser
propio de lo individual
hacia lo grupal, pero
todo debe ir
encaminado a
resultados planificados
pero en el deporte
 competitivo no se
tienen siempre los
mismos resultados aun
cuando todos los
procesos estén
predefinidos.
Aporte de análisis individual

Las dinámicas de los grupos, independiente de la tipología o

clasificación, toda vez que las personas se integran por decisión o por
situación, en primer lugar, cuando deciden entrar a ser copartícipes de
un proceso productivo laboral, un grupo deportivo/tiempo libre por
afinidad con la disciplina, o en el caso de los grupos familiares y
comunidad, se debe a que se nace en un contexto específico, aunque
familia o en lo académico puede ser el resultado de la toma de
decisiones de los padres o responsables de tener resultados adecuados
en el mediano y largo plazo en acción positiva de la persona que integra
el grupo.

Las concepciones de grupo, en base a la interacción, socio-afectividad,

afinidad, concepciones y principios rectores que regulan la colectividad,
son los que a la final orientan el logro positivo o negativo de los
intereses tanto comunes como individuales; en lo que los roles de cada
miembro, coadyuvan a la transformación, avances o estancamiento de
la parte grupal.