Plano de Ensino - Inglês 6º-7º-8º - e 9º

Objeto de ensino: Gêneros escritos e orais no processo de desenvolvimento da competência do aluno para ler, escrever, compreender e falar
em inglês.
O ensino do conhecimento léxico-sistêmico (vocabulário e gramática) é contextualizado tendo em vista as práticas sociais de uso do inglês para
ler, escrever, compreender e falar em inglês.
Considera-se o processo de aprender inglês como recursivo, por meio do ensino em espiral dos vários tópicos e habilidades relacionados aos
cinco temas do CBC. Todo bimestre letivo contempla os cinco temas, que devem ser em torno de um assunto específico, como, por exemplo,
meio ambiente, saúde, justiça social, dentre vários outros.
1º BIMESTRE 6º ANO – E.F.

Eixo temático: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira
Tema 1: Compreensão escrita (leitura) + Tema 5: Conhecimento léxico-sistêmico
TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO

1. Compreensão das 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e Procedimentos de leitura Interpretação de
condições de produção estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a D1 - Localizar informações num texto.
do texto escrito de que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e texto.
gêneros textuais local de publicação). D2 - Relacionar uma informação
diferentes. 4 aulas identificada no texto com outras
oferecidas no próprio texto ou
1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade do texto, público-alvo, em outro(s) texto(s).
etc.) e os recursos lingüísticos e não-lingüísticos (saliências gráficas) D3 - Depreender de uma
utilizados pelo autor. 3aulas informação explícita outra
afirmação implícita no texto.
1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do D4 - Relacionar uma informação
texto escrito de vários gêneros. 3 aulas. identificada no texto com outras
pressupostas pelo contexto.
2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os D5 - Identificar o tema/tópico
2. Localização de objetivos de leitura dos vários gêneros textuais. 3 aulas central de um texto.
informação específica D6 - Relacionar, em um texto,
no texto escrito de assunto e finalidade com o tipo
gêneros textuais 2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada de texto.
diferentes. parágrafo e as articulações de sentido entre eles. 2 aulas D7 - Inferir o sentido de uma
palavra ou de uma expressão
2.3. Identificar e/ou localizar as características básicas de cada gênero considerando o contexto e/ou
textual, tendo em vista a compreensão global do texto. 3 aulas universo temático e/ou a
estrutura morfológica da palavra
2.4. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de alguns (radical, afixos e flexões).
dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações), tendo em vista a
compreensão global do texto. 3 aulas D8 - Estabelecer, na construção
de sentido do texto, articulações
2.5. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de entre termos pertencentes a
algumas das articulações textuais (enumeração, seqüência), tendo em uma família lexical ou de um
vista a compreensão global do texto. 3 aulas mesmo campo semântico.
D9 - Utilizar informações
3.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o oferecidas por um verbete de
3. Coerência e coesão mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e dicionário e/ou de enciclopédia
no processamento do gramaticais) em gêneros textuais diferentes. 1 aula na compreensão ou
texto escrito de gêneros interpretação do texto.
diferentes. D10 - Relacionar informações
oferecidas por figura, foto,
4. Coerência e 4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com gráfico e/ou tabela com as
construção de base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento constantes no corpo de um
inferências no adquirido de regras gramaticais (flexões, posições das palavras nas texto.
processamento do texto frases, tempos verbais, preposições de tempo e lugar, advérbios de
escrito de gêneros tempo, modo e lugar). 1aula
diferentes
Tema 5: Conhecimento léxico-sistêmico
20. Funções sócio- 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente
comunicativas dos vários tipos contínuo no processo de recepção /produção do texto oral e escrito.
de presente (simples, 3aulas
contínuo, perfeito) em textos
de diferentes gêneros
23. Funções sócio- 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas do

comunicativas do imperativo imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a construir
em textos de diferentes nos vários gêneros textuais, principalmente nas seqüências
gêneros injuntivas.
3 aulas
25. Funções sócio- 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores, numerais
comunicativas de numerais e cardinais e ordinais, datas e números de telefone.
valores em textos de 2 aulas
diferentes gêneros
28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why, where, etc.) no
28. Funções sócio- processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
comunicativas das “wh-words” 3 aulas
31. Plural de substantivos 31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no processo
de recepção/produção do texto oral e escrito. 2 aulas
32. Ordem de palavras
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de
recepção/produção do texto oral e escrito.2 aulas
34. Agrupamento de palavras
34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e de palavras
relacionadas. 2 aulas
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo
semântico. 2 aulas
OBS: Os tópicos e as habilidades do conhecimento léxico-sitêmico são trabalhados logo após cada um dos temas de acordo com o gênero utilizado na
leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreensão oral (tema 3) e na produção oral (tema 4).
em inglês.

Tema 2: Produção escrita + Tema 5: Conhecimento léxico sistêmico

5. Produção textual, contexto e 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao 1.2 Implicações do suporte, do Produção de texto
circulação do texto escrito de vários longo do processo cíclico de planejar, revisar, gênero e/ou do enunciador na
gêneros textuais. produzir e editar, tendo em vista as condições compreensão do texto
de produção sob as quais se está escrevendo. 4
aulas D11 - Associar as características e
estratégias de um texto ao gênero
7. Produção de textos com
(ficcional ou não ficcional)e/ou
seqüências lingüísticas narrativas 7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências
em textos de vários gêneros. locutor e interlocutor.
narrativas, considerando as condições de
produção e circulação. 1 aulas D13 - Avaliar a adequação do texto
considerando sua finalidade em
função do gênero
seqüências lingüísticas descritivas 8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências
(propaganda e persuasão; notícia
em textos de vários gêneros. descritivas, considerando as condições de
produção e circulação. 4 aulas e informação) e veículo de
divulgação (jornal, revista, livro).
seqüências lingüísticas injuntivas D14 - Reconhecer, em um texto,
em textos de vários gêneros. 9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências
injuntivas, considerando as condições de índices que permitam identificar
produção e circulação. 3 aulas características do interlocutor ou
da personagem.
20. Funções sócio-comunicativas 20.1. Fazer uso adequado do presente simples

dos vários tipos de presente e do presente contínuo no processo de
(simples, contínuo, perfeito) em recepção /produção do texto oral e
textos de diferentes gêneros escrito.3aulas
23. Funções sócio-comunicativas do 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções

imperativo em textos de diferentes comunicativas do imperativo, assim como os
gêneros efeitos de sentido que ajudam a construir nos
vários gêneros textuais, principalmente nas
seqüências injuntivas.
3 aulas
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita

25. Funções sócio-comunicativas de de valores, numerais cardinais e ordinais, datas
numerais e valores em textos de e números de telefone.
diferentes gêneros 2 aulas
28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when,

why, where, etc.) no processo de
28. Funções sócio-comunicativas
recepção/produção do texto oral e escrito.
das “wh-words”
3 aulas
31.1. Fazer uso adequado do plural dos

31. Plural de substantivos substantivos no processo de recepção/produção
do texto oral e escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de
palavras no processo de recepção/produção do
32. Ordem de palavras texto oral e escrito.2 aulas
34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos

e de palavras relacionadas. 2 aulas
34. Agrupamento de palavras 34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do

mesmo campo semântico. 2 aulas
OBS: Os tópicos e as habilidades do conhecimento léxico-sistêmico são trabalhados logo após cada um dos temas de
acordo com o gênero utilizado na leitura (tema 1), na escrita (tema 2); na compreensão oral (tema 3) e na produção oral
(tema 4).
em inglês.

Tema 3: Compreensão oral + Tema 5: Conhecimento léxico sistêmico

11. Compreensão das 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o 1.3 Relação entre textos: Condições do tempo
condições de produção do gênero textual, o local onde se passa o evento intertextualidade
texto oral de vários comunicativo e os falantes envolvidos. 3 aulas
Temperaturas
gêneros textuais. D17 - Reconhecer referências ou
11.2. Identificar informação específica (nomes remissões explícitas a outros
dos falantes envolvidos, números - de telefone, textos. (B)
idades, percentagens, temperaturas, condições
do tempo, etc.). 3 aulas D19 - Comparar o tratamento da
informação em duas notícias sobre
12. Compreensão das 12.1. Perceber as marcas do discurso oral o mesmo fato. (O).
marcas do discurso oral (hesitações, indicadores de interrupção e de
no processo de recepção mudança de turnos, coloquialismo, contrações 1.4 Coerência e coesão no
de textos de vários de itens lexicais e gramaticais, etc.). 3aulas processamento do texto
gêneros.
D21 - Correlacionar, em um texto
14.1. Inferir sentido a partir do uso de dado, termos, expressões ou
14. Construção de idéias que tenham o mesmo
inferências no processo conhecimento prévio e de relações contextuais.
3 aulas referente.
de recepção de textos de
vários gêneros.
20. Funções sócio- 20.1. Fazer uso adequado do presente simples

comunicativas dos vários e do presente contínuo no processo de
tipos de presente recepção /produção do texto oral e
(simples, contínuo, escrito.3aulas
perfeito) em textos de
diferentes gêneros
23. Funções sócio- 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções

comunicativas do comunicativas do imperativo, assim como os
imperativo em textos de efeitos de sentido que ajudam a construir nos
diferentes gêneros vários gêneros textuais, principalmente nas
3 aulas
25. Funções sócio-
comunicativas de 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita
numerais e valores em de valores, numerais cardinais e ordinais, datas
textos de diferentes e números de telefone.2 aulas
gêneros
28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when,
28. Funções sócio- why, where, etc.) no processo de
comunicativas das “wh- recepção/produção do texto oral e escrito.
words” 3 aulas
31. Plural de substantivos 31.1. Fazer uso adequado do plural dos

substantivos no processo de recepção/produção
do texto oral e escrito. 2 aulas
32. Ordem de palavras palavras no processo de recepção/produção do
texto oral e escrito.2 aulas
34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos

34. Agrupamento de e de palavras relacionadas. 2 aulas
palavras
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do
OBS: Os tópicos e as habilidades do conhecimento léxico-sitêmico são trabalhados logo após cada um dos temas de
(tema 4).
em inglês.

Tema 4: Produção oral + Tema 5: Conhecimento léxico-sistêmico.

15. Uso das funções sócio- 15.1. Interagir por meio da língua estrangeira para 1.6 Variação lingüística Ensinar a :
comunicativas em vários gêneros cumprimentar; fazer e responder a uma Cumprimentar; fazer e
textuais do discurso oral. apresentação; despedir- se; elogiar; convidar; D33 - Reconhecer, em um responder a uma apresentação;
recusar e aceitar convites; assim como para a texto dado, marcas típicas da despedir- se; elogiar; convidar;
comunicação oral na sala de aula (pedidos de modalidade oral. (B) recusar e aceitar convites;
esclarecimentos, pedidos de licença para entrar e pedidos de esclarecimentos,
sair da sala, pedidos de desculpas e D36 - Aplicar os pedidos de licença para entrar e
agradecimentos, empréstimos de materiais). conhecimentos relativos a sair da sala, pedidos de
4aulas desculpas e agradecimentos,
variação lingüística e
empréstimos de materiais;
16. Produção de textos de 16.1. Usar a língua estrangeira nas interações diferenças entre oralidade atender à porta; implorar por
diferentes de gêneros textuais do propostas, fazendo uso de gêneros do discurso alguma coisa; recusar uma
discurso oral. oral. 2aulas e escrita na produção de oferta ou um convite; oferecer
textos (G). ajuda; consolar alguém; avisar,
advertir, notificar; responder a
18. Produção de sons diferentes 18.1. Identificar e/ou produzir as diferentes uma apresentação; reclamar;
para o “-s”. pronúncias para o “–s” em verbos na terceira dar opiniões.
pessoa do singular, no plural dos substantivos e no
caso possessivo. 2 aulas Ed” em verbos e adjetivos
19. Produção de marcas do s” em verbos na terceira pessoa

discurso oral no processo de 19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e
expressões próprias da linguagem oral do singular, no plural dos
produção de textos de vários substantivos e no caso
gêneros. (hesitações, sinais de interrupção, coloquialismos,
contrações, sinais de início e fim da fala, etc.) e de possessivo.
marcas de colaboração do ouvinte (fillers) no
processo da interação oral. 3 aulas
20. Funções sócio-comunicativas 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e
dos vários tipos de presente do presente contínuo no processo de recepção
(simples, contínuo, perfeito) em /produção do texto oral e escrito.3aulas
textos de diferentes gêneros
23. Funções sócio-comunicativas do 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções

imperativo em textos de diferentes comunicativas do imperativo, assim como os
gêneros efeitos de sentido que ajudam a construir nos
3 aulas
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de

25. Funções sócio-comunicativas de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e
numerais e valores em textos de números de telefone.
diferentes gêneros 2 aulas
28. Funções sócio-comunicativas 28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why,
das “wh-words” where, etc.) no processo de recepção/produção do
texto oral e escrito.
3 aulas
31. Plural de substantivos do texto oral e escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras

no processo de recepção/produção do texto oral e
32. Ordem de palavras escrito.2 aulas
34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e

de palavras relacionadas. 2 aulas
(tema 4).
em inglês.


1. Compreensão das condições de 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral 1.1 Procedimentos de leitura Interpretação de
produção do texto escrito de do texto e estabelecer alguns aspectos de suas
gêneros textuais diferentes. condições de produção (o gênero a que pertence, D1 - Localizar informações num textos
função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, texto.
data e local de publicação). 2 aulas
D2 - Relacionar uma informação
1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade do identificada no texto com outras
texto, público-alvo, etc.) e os recursos lingüísticos e oferecidas no próprio texto ou em
não-lingüísticos (saliências gráficas) utilizados pelo outro(s) texto(s).
autor. 2 aulas
D3 - Depreender de uma
1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na informação explícita outra
compreensão global do texto escrito de vários gêneros. afirmação implícita no texto.
2 aulas
D4 - Relacionar uma informação
2.1. Localizar informação específica (scanning), de
2. Localização de informação identificada no texto com outras
acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros
específica no texto escrito de textuais. 2 aulas pressupostas pelo contexto.
gêneros textuais diferentes.
D5 - Identificar o tema/tópico
2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto central de um texto.
geral de cada parágrafo e as articulações de sentido
entre eles. 2 aulas D6 - Relacionar, em um texto,
assunto e finalidade com o tipo
2.3. Identificar e/ou localizar as características básicas de texto.
de cada gênero textual, tendo em vista a compreensão
global do texto. 2 aulas D7 - Inferir o sentido de uma
palavra ou de uma expressão
2.4. Identificar e/ou localizar características lexicais e
considerando o contexto e/ou
sintáticas de alguns dos tipos textuais (injunções,
descrições, narrações), tendo em vista a compreensão
universo temático e/ou a estrutura
global do texto. 2 aulas
morfológica da palavra (radical,
afixos e flexões).
2.5. Identificar e/ou localizar características lexicais e
sintáticas de algumas das articulações textuais D8 - Estabelecer, na construção
(enumeração, seqüência), tendo em vista a
de sentido do texto, articulações
compreensão global do texto. 2 aulas
entre termos pertencentes a uma
3.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e família lexical ou de um mesmo
3. Coerência e coesão no idéias que tenham o mesmo referente, de modo a campo semântico.
processamento do texto escrito de construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em
gêneros diferentes. gêneros textuais diferentes. 3 aulas D9 - Utilizar informações
oferecidas por um verbete de
4.1. Inferir o significado de palavras e expressões dicionário e/ou de enciclopédia na
desconhecidas com base na temática do texto, no uso compreensão ou interpretação do
4. Coerência e construção de
inferências no processamento do do contexto e no conhecimento adquirido de regras texto.
texto escrito de gêneros diferentes gramaticais (flexões, posições das palavras nas frases,
tempos verbais, preposições de tempo e lugar, D10 - Relacionar informações
advérbios de tempo, modo e lugar). 2 aulas oferecidas por figura, foto, gráfico
e/ou tabela com as
4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido
em textos de gêneros textuais diferentes. 2 aulas constantes no corpo de
um texto.
4.3. Inferir sentido a partir das características lexicais e
sintáticas próprias de alguns dos tipos textuais
(injunções, descrições, narrações) em gêneros textuais
diferentes. 2 aulas
20. Funções sócio-comunicativas 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do Produção de textos
dos vários tipos de presente presente contínuo no processo de recepção /produção
(simples, contínuo, perfeito) em do texto oral e escrito. 1 aula
21. Funções sócio-comunicativas 21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do

dos vários tipos de passado passado contínuo no processo de recepção /produção
(simples, contínuo, perfeito) em do texto oral e escrito. 2 aulas

dos vários tipos de futuro em 22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro
textos de diferentes gêneros com “going to” no processo de recepção /produção do
texto oral e escrito. 2 aulas.
23. Funções sócio-comunicativas 22.2. Fazer uso adequado de expressões no futuro que
do imperativo em textos de indicam sugestões e convites 2 aulas
diferentes gêneros
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções
comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de
sentido que ajudam a construir nos vários gêneros
24. Funções sócio-comunicativas textuais, principalmente nas seqüências injuntivas.
dos marcadores do discurso em 1 aula
24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos
marcadores do discurso (palavras de ligação) e das
relações semânticas que ajudam a estabelecer.
2 aula
de numerais e valores em textos
de diferentes gêneros 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de
valores, numerais cardinais e ordinais, datas e números
26. Funções sócio-comunicativas de telefone.1 aula
dos modais em textos de
diferentes gêneros 26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de
recepção/produção do texto oral e escrito.1 aula
27 .Funções sócio-comunicativas
das preposições em textos de 27.1. Fazer uso adequado das preposições no
diferentes gêneros processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
2 aulas
28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why,
das “wh-words”
where, etc.) no processo de recepção/produção do
texto oral e escrito. 1 aula
dos advérbios 29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no processo
de recepção/produção do texto oral e escrito.
30. Funções sócio-comunicativas 1 aula
dos graus dos adjetivos
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no
31. Plural de substantivos processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
1 aula
31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos

32. Ordem de palavras escrito. 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no

processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
1 aula
33. Formação de palavras
33.1. Formar novas palavras pelo acréscimo de
prefixos e sufixos.
34. Agrupamento de palavras 2 aulas
34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e de

palavras relacionadas. 1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo

campo semântico. 1 aula
(tema 4).
em inglês.


5. Produção textual, contexto e 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do 1.2 Implicações do Produção de textos
circulação do texto escrito de processo cíclico de planejar, revisar, produzir e editar, suporte, do gênero e/ou
vários gêneros textuais. tendo em vista as condições de produção sob as quais se do enunciador na
está escrevendo.3 aulas compreensão do texto
6. Produção de elos coesivos 6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos D11 - Associar as
lexicais e gramaticais do texto coesivos gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os características e estratégias
escrito de vários gêneros. pronomes, as conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e de um texto ao gênero
os antônimos. 2 aulas
(ficcional ou não ficcional)
7. Produção de textos com e/ou locutor e interlocutor.
seqüências lingüísticas narrativas 7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências narrativas,
em textos de vários gêneros. considerando as condições de produção e circulação. 2 D13 - Avaliar a adequação
aulas
do texto considerando sua
8. Produção de textos com finalidade em função do
seqüências lingüísticas descritivas 8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências descritivas, gênero (propaganda e
em textos de vários gêneros. considerando as condições de produção e circulação. 2 persuasão; notícia e
aulas informação) e veículo de
divulgação (jornal, revista,
9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências injuntivas, livro).
9. Produção de textos com considerando as condições de produção e circulação. 2
seqüências lingüísticas injuntivas aulas D14 - Reconhecer, em um
em textos de vários gêneros.
texto, índices que permitam
identificar características do
interlocutor ou da
personagem.
20. Funções sócio-comunicativas 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do

dos vários tipos de presente presente contínuo no processo de recepção /produção do
(simples, contínuo, perfeito) em texto oral e escrito. 1 aula

dos vários tipos de passado passado contínuo no processo de recepção /produção do
(simples, contínuo, perfeito) em texto oral e escrito. 2 aulas

23. Funções sócio-comunicativas 22.2. Fazer uso adequado de expressões no futuro que
do imperativo em textos de indicam sugestões e convites 2 aulas
diferentes gêneros
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas
do imperativo, assim como os efeitos de sentido que
ajudam a construir nos vários gêneros textuais,
24. Funções sócio-comunicativas principalmente nas seqüências injuntivas.
24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores
do discurso (palavras de ligação) e das relações
25. Funções sócio-comunicativas semânticas que ajudam a estabelecer.
de numerais e valores em textos 2 aula
25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de valores,
numerais cardinais e ordinais, datas e números de
26. Funções sócio-comunicativas telefone.1 aula
recepção/produção do texto oral e escrito.1 aula
27 .Funções sócio-comunicativas
das preposições em textos de 27.1. Fazer uso adequado das preposições no processo
diferentes gêneros de recepção/produção do texto oral e escrito.
2 aulas
das “wh-words” 28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why, where,
etc.) no processo de recepção/produção do texto oral e
escrito. 1 aula
29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no processo de

29. Funções sócio-comunicativas recepção/produção do texto oral e escrito.
dos advérbios 1 aula
30. Funções sócio-comunicativas 30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no
dos graus dos adjetivos processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
1 aula
31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no

31. Plural de substantivos processo de recepção/produção do texto oral e escrito. 2
aulas

32. Ordem de palavras processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acréscimo de prefixos e

sufixos.
33. Formação de palavras 2 aulas

(tema 4).
em inglês.


11. Compreensão das 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero 1.3 Relação entre textos: Previsão do tempo
condições de produção do textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os intertextualidade
texto oral de vários gêneros falantes envolvidos. 2 aulas
Temperatura
textuais. D17 - Reconhecer clima
11.2. Identificar informação específica (nomes dos falantes referências ou remissões
envolvidos, números - de telefone, idades, percentagens, explícitas a outros textos.
temperaturas, condições do tempo, etc.).
2 aulas D19 - Comparar o
tratamento da informação
2. Compreensão das marcas 12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitações,
do discurso oral no processo em duas notícias sobre o
indicadores de interrupção e de mudança de turnos,
de recepção de textos de mesmo fato. (O).
coloquialismo, contrações de itens lexicais e gramaticais,
vários gêneros. etc.). 2 aulas 1.4 Coerência e coesão
no processamento do
14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento
14. Construção de inferências prévio e de relações contextuais. 1 aulas texto
no processo de recepção de
textos de vários gêneros. 14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de D21 - Correlacionar, em um
expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc. 1 aulas texto dado, termos,
expressões ou idéias que
14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras tenham o mesmo referente.
sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade, entonação,
etc.) 1 aulas



22.2. Fazer uso adequado de expressões no futuro que

indicam sugestões e convites 2 aulas
23. Funções sócio-comunicativas 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções

do imperativo em textos de comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de
diferentes gêneros sentido que ajudam a construir nos vários gêneros
textuais, principalmente nas seqüências injuntivas.
1 aula

dos marcadores do discurso em
2 aula
25. Funções sócio-comunicativas 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de
de numerais e valores em textos valores, numerais cardinais e ordinais, datas e números
de diferentes gêneros de telefone.1 aula
26. Funções sócio-comunicativas 26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de
dos modais em textos de recepção/produção do texto oral e escrito.1 aula
diferentes gêneros
27.1. Fazer uso adequado das preposições no
27 .Funções sócio-comunicativas 2 aulas
das preposições em textos de
diferentes gêneros 28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why,
28. Funções sócio-comunicativas texto oral e escrito. 1 aula
das “wh-words”
29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no processo
29. Funções sócio-comunicativas de recepção/produção do texto oral e escrito.
30. Funções sócio-comunicativas 30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no
dos graus dos adjetivos processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
1 aula
31. Plural de substantivos
31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos
escrito. 2 aulas
32. Ordem de palavras 32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no

1 aula

33. Formação de palavras prefixos e sufixos.
2 aulas

34. Agrupamento de palavras palavras relacionadas. 1 aula

(tema 4).
em inglês.


15. Uso das funções sócio- 15.1. Interagir por meio da língua estrangeira 1.6 Variação lingüística Ensinar a :
comunicativas em vários para cumprimentar; fazer e responder a uma Cumprimentar; fazer e responder a
gêneros textuais do discurso apresentação; despedisse; elogiar; convidar; D33 - Reconhecer, em um texto uma apresentação; despedir- se;
oral. recusar e aceitar convites; assim como para a dado, marcas típicas da elogiar; convidar; recusar e aceitar
comunicação oral na sala de aula (pedidos de modalidade oral. (B) convites; pedidos de
esclarecimentos, pedidos de licença para esclarecimentos, pedidos de licença
entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e D36 - Aplicar os conhecimentos para entrar e sair da sala, pedidos
agradecimentos, empréstimos de materiais). relativos a variação lingüística e de desculpas e agradecimentos,
2 aulas empréstimos de materiais; atender à
diferenças entre oralidade
porta; implorar por alguma coisa;
15.2. Interagir por meio da língua estrangeira e escrita na produção de textos recusar uma oferta ou um convite;
para atender à porta; implorar por alguma oferecer ajuda; consolar alguém;
(G).
coisa; recusar uma oferta ou um convite; avisar, advertir, notificar; responder
oferecer ajuda; consolar alguém; avisar, a uma apresentação; reclamar; dar
advertir, notificar; responder a uma opiniões.
apresentação; reclamar; dar opiniões.
4 aulas Ed” em verbos e adjetivos
16. Produção de textos de 16.1. Usar a língua estrangeira nas interações s” em verbos na terceira pessoa do
diferentes de gêneros textuais propostas, fazendo uso de gêneros do singular, no plural dos substantivos
do discurso oral. discurso oral. 1 aulas e no caso possessivo.
17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes

17. Produção de sons pronúncias para o “–ed” em verbos e adjetivos.
diferentes para o “-ed”. 2 aulas
18. Produção de sons 18.1. Identificar e/ou produzir as diferentes

diferentes para o “-s”. pronúncias para o “–s” em verbos na terceira
pessoa do singular, no plural dos substantivos
e no caso possessivo. 1 aula
19. Produção de marcas do 19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e
discurso oral no processo de expressões próprias da linguagem oral
produção de textos de vários (hesitações, sinais de interrupção,
gêneros. coloquialismos, contrações, sinais de início e
fim da fala, etc.) e de marcas de colaboração
do ouvinte (fillers) no processo da interação
oral. 2 aulas
20. Funções sócio- 20.1. Fazer uso adequado do presente simples
comunicativas dos vários tipos e do presente contínuo no processo de
de presente (simples, contínuo, recepção /produção do texto oral e escrito. 1
perfeito) em textos de aula
diferentes gêneros
21. Funções sócio- 21.1. Fazer uso adequado do passado simples

comunicativas dos vários tipos e do passado contínuo no processo de
de passado (simples, contínuo, recepção /produção do texto oral e escrito. 2
perfeito) em textos de aulas
diferentes gêneros
22. Funções sócio- 22.1. Fazer uso adequado do futuro simples,

comunicativas dos vários tipos do futuro com “going to” no processo de
de futuro em textos de recepção /produção do texto oral e escrito. 2
diferentes gêneros aulas.
22.2. Fazer uso adequado de expressões no

futuro que indicam sugestões e convites 2
aulas

23. Funções sócio- comunicativas do imperativo, assim como os
comunicativas do imperativo em efeitos de sentido que ajudam a construir nos
textos de diferentes gêneros vários gêneros textuais, principalmente nas
1 aula

24. Funções sócio- marcadores do discurso (palavras de ligação)
comunicativas dos marcadores e das relações semânticas que ajudam a
do discurso em textos de estabelecer.
diferentes gêneros 2 aula

25. Funções sócio- de valores, numerais cardinais e ordinais,
comunicativas de numerais e datas e números de telefone.1 aula
valores em textos de diferentes
gêneros 26.1. Fazer uso adequado dos modais no
processo de recepção/produção do texto oral e
escrito.1 aula
comunicativas dos modais em
escrito.
27 .Funções sócio- 2 aulas
comunicativas das preposições
em textos de diferentes gêneros 28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when,
why, where, etc.) no processo de
28. Funções sócio- recepção/produção do texto oral e escrito. 1
comunicativas das “wh-words” aula
29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no

escrito.
29. Funções sócio- 1 aula
comunicativas dos advérbios
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos
30. Funções sócio- adjetivos no processo de recepção/produção
comunicativas dos graus dos do texto oral e escrito.
adjetivos 1 aula

substantivos no processo de
recepção/produção do texto oral e escrito. 2
31. Plural de substantivos aulas

palavras no processo de recepção/produção
32. Ordem de palavras do texto oral e escrito.
1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acréscimo

de prefixos e sufixos.
33. Formação de palavras 2 aulas
34.1. Formar pares de sinônimos, de

antônimos e de palavras relacionadas. 1 aula
mesmo campo semântico. 1 aula
(tema 4).
em inglês.

1. Compreensão das condições de 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral 1.1 Procedimentos de Produção de texto
produção do texto escrito de do texto e estabelecer alguns aspectos de suas leitura
gêneros textuais diferentes. condições de produção (o gênero a que pertence, função
sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e D1 - Localizar informações
local de publicação). 2 aulas num texto.
1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade do D2 - Relacionar uma

texto, público-alvo, etc.) e os recursos lingüísticos e não- informação identificada no
lingüísticos (saliências gráficas) utilizados pelo autor. 2 texto com outras oferecidas
aulas no próprio texto ou em
outro(s) texto(s).
1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na
compreensão global do texto escrito de vários gêneros. 2 D3 - Depreender de uma
aulas
informação explícita outra
2. Localização de informação afirmação implícita no texto.
específica no texto escrito de 2.1. Localizar informação específica (scanning), de
gêneros textuais diferentes. acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros D4 - Relacionar uma
textuais. 2 aulas
informação identificada no
texto com outras
pressupostas pelo contexto.
2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto
geral de cada parágrafo e as articulações de sentido D5 - Identificar o tema/tópico
entre eles. 2 aulas central de um texto.
2.3. Identificar e/ou localizar as características básicas D6 - Relacionar, em um

de cada gênero textual, tendo em vista a compreensão texto, assunto e finalidade
global do texto. 2 aulas com o tipo de texto.
2.4. Identificar e/ou localizar características lexicais e D7 - Inferir o sentido de uma

sintáticas de alguns dos tipos textuais (injunções, palavra ou de uma expressão
descrições, narrações), tendo em vista a compreensão considerando o contexto e/ou
universo temático e/ou a
2.5. Identificar e/ou localizar características lexicais e estrutura morfológica da
sintáticas de algumas das articulações textuais palavra (radical, afixos e
compreensão global do texto. 2 aulas flexões).
3.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e D8 - Estabelecer, na

idéias que tenham o mesmo referente, de modo a construção de sentido do
3. Coerência e coesão no construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em texto, articulações entre
processamento do texto escrito de gêneros textuais diferentes. 2 aulas termos pertencentes a uma
gêneros diferentes.
família lexical ou de um
4.1. Inferir o significado de palavras e expressões mesmo campo semântico.
4. Coerência e construção de desconhecidas com base na temática do texto, no uso
inferências no processamento do do contexto e no conhecimento adquirido de regras D9 - Utilizar informações
texto escrito de gêneros diferentes gramaticais (fl exões, posições das palavras nas frases, oferecidas por um verbete de
tempos verbais, preposições de tempo e lugar, advérbios dicionário e/ou de
de tempo, modo e lugar). 2 aulas
enciclopédia na
compreensão ou
4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido
interpretação do texto.
em textos de gêneros textuais diferentes.2 aulas
D10 - Relacionar
4.3. Inferir sentido a partir das características lexicais e informações oferecidas por
sintáticas próprias de alguns dos tipos textuais figura, foto, gráfico e/ou
(injunções, descrições, narrações) em gêneros textuais
tabela com as constantes no
diferentes. 2 aulas
corpo de um texto.

20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no
processo de recepção /produção do texto oral e escrito.
1 aula

21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no
2 aulas
dos vários tipos de futuro em textos 22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro
de diferentes gêneros com “going to” no processo de recepção /produção do
texto oral e escrito. 1 aula

indicam sugestões e convites 1 aula
23. Funções sócio-comunicativas do
imperativo em textos de diferentes 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções
gêneros comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de
sentido que ajudam a construir nos vários gêneros
textuais, principalmente nas seqüências injuntivas.
1 aula

24. Funções sócio-comunicativas marcadores do discurso (palavras de ligação) e das
dos marcadores do discurso em relações semânticas que ajudam a estabelecer.
textos de diferentes gêneros 1 aula
25. Funções sócio-comunicativas de 25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de

numerais e valores em textos de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e números
diferentes gêneros de telefone. 1 aula

dos modais em textos de diferentes 26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de
gêneros recepção/produção do texto oral e escrito. 2 aulas
27.1. Fazer uso adequado das preposições no processo

27 .Funções sócio-comunicativas de recepção/produção do texto oral e escrito.
das preposições em textos de 2 aulas
diferentes gêneros
28. Funções sócio-comunicativas where, etc.) no processo de recepção/produção do texto
das “wh-words” oral e escrito.1 aula

dos advérbios 29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no processo de
1 aula
dos graus dos adjetivos 30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no
2 aulas
31. Plural de substantivos 31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no
1 aula

1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acréscimo de prefixos

33. Formação de palavras e sufixos.1 aula

34. Agrupamento de palavras palavras relacionadas. 1 aula

(tema 4).
em inglês.

5. Produção textual, contexto e 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do 1.2 Implicações do suporte, Produção de texto
circulação do texto escrito de processo cíclico de planejar, revisar, produzir e editar, do gênero e/ou do enunciador
vários gêneros textuais. tendo em vista as condições de produção sob as quais se na compreensão do texto
está escrevendo.2 aulas
D11 - Associar as
6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos características e estratégias de
6. Produção de elos coesivos coesivos gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os um texto ao gênero (ficcional ou
lexicais e gramaticais do texto pronomes, as conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e
escrito de vários gêneros. não ficcional) e/ou locutor e
os antônimos. 2 aulas
interlocutor.
7. Produção de textos com 7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências narrativas, D13 - Avaliar a adequação do
seqüências lingüísticas considerando as condições de produção e circulação. 2 texto considerando sua
narrativas em textos de vários aulas
finalidade em função do gênero
gêneros.
(propaganda e persuasão;
8. Produção de textos com 8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências descritivas,
notícia e informação) e veículo
seqüências lingüísticas considerando as condições de produção e circulação. 2
aulas de divulgação (jornal, revista,
descritivas em textos de vários livro).
gêneros.
D14 - Reconhecer, em um texto,
9. Produção de textos com 9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências injuntivas, índices que permitam identificar
seqüências lingüísticas considerando as condições de produção e circulação. 2
injuntivas em textos de vários características do interlocutor ou
aulas
gêneros. da personagem.
20. Funções sócio- 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do

comunicativas dos vários tipos presente contínuo no processo de recepção /produção do
de presente (simples, contínuo, texto oral e escrito. 1 aula
perfeito) em textos de
diferentes gêneros 20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no
1 aula
21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do

21. Funções sócio- passado contínuo no processo de recepção /produção do
comunicativas dos vários tipos texto oral e escrito. 2 aulas
de passado (simples, contínuo,
perfeito) em textos de 21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no
diferentes gêneros processo de recepção /produção do texto oral e escrito.
2 aulas
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro

22. Funções sócio- com “going to” no processo de recepção /produção do
comunicativas dos vários tipos texto oral e escrito. 1 aula
de futuro em textos de
diferentes gêneros 22.2. Fazer uso adequado de expressões no futuro que
23. Funções sócio- 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas

comunicativas do imperativo em do imperativo, assim como os efeitos de sentido que
textos de diferentes gêneros ajudam a construir nos vários gêneros textuais,
principalmente nas seqüências injuntivas.
1 aula

24. Funções sócio- do discurso (palavras de ligação) e das relações
comunicativas dos marcadores semânticas que ajudam a estabelecer.
do discurso em textos de 1 aula
diferentes gêneros
25. Funções sócio- numerais cardinais e ordinais, datas e números de
comunicativas de numerais e telefone. 1 aula
valores em textos de diferentes
gêneros
26.1. Fazer uso adequado dos modais no processo de
26. Funções sócio- recepção/produção do texto oral e escrito. 2 aulas
textos de diferentes gêneros 27.1. Fazer uso adequado das preposições no processo
2 aulas
27 .Funções sócio-
comunicativas das preposições
em textos de diferentes gêneros
28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why, where,
28. Funções sócio- etc.) no processo de recepção/produção do texto oral e
comunicativas das “wh-words” escrito.1 aula
29. Funções sócio- 29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no processo de
comunicativas dos advérbios recepção/produção do texto oral e escrito.
1 aula

30. Funções sócio- 2 aulas
comunicativas dos graus dos
adjetivos 31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no
31. Plural de substantivos 1 aula

32. Ordem de palavras 1 aula

sufixos.1 aula
34. Agrupamento de palavras 34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo
(tema 4).
em inglês.
TÓPICO HABILIDADE DESCRITORE CONTEÚDO

S
11. Compreensão das condições 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero 1.3 Relação entre Expressões de ironia.
de produção do texto oral de textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os textos:
vários gêneros textuais. falantes envolvidos. 2 aulas
Entrevista.
intertextualidade
Diálogo
11.2. Identificar informação específica (nomes dos falantes D17 - Reconhecer
envolvidos, números - de telefone, idades, percentagens, referências ou remissões
temperaturas, condições do tempo, etc.). 2 aulas
explícitas a outros
12. Compreensão das marcas do textos.
12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitações,
discurso oral no processo de indicadores de interrupção e de mudança de turnos,
recepção de textos de vários D19 - Comparar o
gêneros. tratamento da
etc.). 2 aulas
informação em duas
notícias sobre o mesmo
14. Construção de inferências no 14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prévio
e de relações contextuais. 2 aulas fato. .
processo de recepção de textos de
vários gêneros. 1.4 Coerência e coesão
14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de no processamento do
expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc. 1aulas
texto
14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras D21 - Correlacionar, em

sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade, entonação, etc.) um texto dado, termos,
1 aula
expressões ou idéias
que tenham o mesmo
referente.

dos vários tipos de presente presente contínuo no processo de recepção /produção do
(simples, contínuo, perfeito) em texto oral e escrito. 1 aula
20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo
de recepção /produção do texto oral e escrito.
1 aula

21. Funções sócio-comunicativas passado contínuo no processo de recepção /produção do
dos vários tipos de passado texto oral e escrito. 2 aulas
(simples, contínuo, perfeito) em
textos de diferentes gêneros 21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo
22. Funções sócio-comunicativas 2 aulas
dos vários tipos de futuro em
textos de diferentes gêneros 22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com
“going to” no processo de recepção /produção do texto oral
e escrito. 1 aula

23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas

23. Funções sócio-comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de sentido que
do imperativo em textos de ajudam a construir nos vários gêneros textuais,
diferentes gêneros principalmente nas seqüências injuntivas.
1 aula

do discurso (palavras de ligação) e das relações
24. Funções sócio-comunicativas semânticas que ajudam a estabelecer.
25. Funções sócio-comunicativas numerais cardinais e ordinais, datas e números de telefone.
de numerais e valores em textos 1 aula

recepção/produção do texto oral e escrito. 2 aulas
diferentes gêneros
27.1. Fazer uso adequado das preposições no processo de
27 .Funções sócio-comunicativas 2 aulas
diferentes gêneros 28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why, where,
etc.) no processo de recepção/produção do texto oral e
28. Funções sócio-comunicativas escrito.1 aula
das “wh-words” 29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no processo de

30. Funções sócio-comunicativas processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
dos graus dos adjetivos 2 aulas
31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no

31. Plural de substantivos processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
1 aula

1 aula
sufixos.1 aula
34. Agrupamento de palavras 34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo
semântico. 1 aula
(tema 4).
em inglês.

TÓPICO HABILIDADE DESCRITORE CONTEÚDO

S
15. Uso das funções sócio- 15.1. Interagir por meio da língua estrangeira para 1.6 Variação lingüística Interagir por meio da língua
comunicativas em vários cumprimentar; fazer e responder a uma apresentação; estrangeira para cumprimentar;
gêneros textuais do discurso despedisse; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; D33 - Reconhecer, em fazer e responder a uma
oral. assim como para a comunicação oral na sala de aula um texto dado, marcas apresentação; despedisse; elogiar;
(pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para típicas da modalidade convidar; recusar e aceitar convites;
entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e oral. (B) assim como para a comunicação
agradecimentos, empréstimos de materiais).1 aula oral na sala de aula (pedidos de
D36 - Aplicar os esclarecimentos, pedidos de licença
15.2. Interagir por meio da língua estrangeira para para entrar e sair da sala, pedidos
conhecimentos relativos
atender à porta; implorar por alguma coisa; recusar uma de desculpas e agradecimentos,
oferta ou um convite; oferecer ajuda; consolar alguém; a variação lingüística e empréstimos de materiais
avisar, advertir, notificar; responder a uma apresentação; diferenças entre
reclamar; dar opiniões. 1 aula oralidade Interagir por meio da língua
estrangeira para atender à porta;
15.3. Interagir por meio da língua estrangeira para pedir e escrita na produção de implorar por alguma coisa; recusar
informações de direções; expressar condolências; textos (G). uma oferta ou um convite; oferecer
atender ao telefone; expressar satisfação e/ou ajuda; consolar alguém; avisar,
insatisfação; dar os parabéns; expressar dor; expressar advertir, notificar; responder a uma
medo. 2 aulas apresentação; reclamar; dar
opiniões
15.4. Interagir por meio da língua estrangeira para
conseguir a atenção de alguém; expressar ignorância; Interagir por meio da língua
estimular ou encorajar; acusar; dar boas-vindas; indagar estrangeira para conseguir a
sobre saúde; pedir permissão para falar; repreender; atenção de alguém; expressar
expressar desapontamento; expressar afeição; acalmar ignorância; estimular ou encorajar;
alguém. 3 aulas acusar; dar boas-vindas; indagar
sobre saúde; pedir permissão para
16. Produção de textos de 16.1. Usar a língua estrangeira nas interações falar; repreender; expressar
diferentes de gêneros textuais propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. desapontamento; expressar afeição;
do discurso oral. 1 aula acalmar alguém
17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronúncias

17. Produção de sons para o “–ed” em verbos e adjetivos. 1 aula
diferentes para o “-ed”.
19. Produção de marcas do
discurso oral no processo de 19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expressões
produção de textos de vários próprias da linguagem oral (hesitações, sinais de
gêneros. interrupção, coloquialismos, contrações, sinais de início
e fi m da fala, etc.) e de marcas de colaboração do
ouvinte (fillers) no processo da interação oral.
1 aula
20. Funções sócio- 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e
comunicativas dos vários tipos do presente contínuo no processo de recepção
de presente (simples, /produção do texto oral e escrito. 1 aula
contínuo, perfeito) em textos
de diferentes gêneros 20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito
no processo de recepção /produção do texto oral
e escrito.
1 aula
21.1. Fazer uso adequado do passado simples e

do passado contínuo no processo de recepção
21. Funções sócio- /produção do texto oral e escrito. 2 aulas
comunicativas dos vários tipos
de passado (simples, 21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no
contínuo, perfeito) em textos processo de recepção /produção do texto oral e
de diferentes gêneros escrito.
2 aulas
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do

futuro com “going to” no processo de recepção
/produção do texto oral e escrito. 1 aula
comunicativas dos vários tipos 22.2. Fazer uso adequado de expressões no
de futuro em textos de futuro que indicam sugestões e convites 1 aula
diferentes gêneros
comunicativas do imperativo, assim como os
efeitos de sentido que ajudam a construir nos
23. Funções sócio- seqüências injuntivas.
comunicativas do imperativo 1 aula
em textos de diferentes
gêneros 24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos
marcadores do discurso (palavras de ligação) e
das relações semânticas que ajudam a
estabelecer.
1 aula
comunicativas dos
marcadores do discurso em
de valores, numerais cardinais e ordinais, datas e
números de telefone. 1 aula

comunicativas de numerais e 26.1. Fazer uso adequado dos modais no
valores em textos de processo de recepção/produção do texto oral e
diferentes gêneros escrito. 2 aulas
26. Funções sócio- 27.1. Fazer uso adequado das preposições no

comunicativas dos modais em processo de recepção/produção do texto oral e
textos de diferentes gêneros escrito.
2 aulas
27 .Funções sócio-
comunicativas das 28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when,
preposições em textos de why, where, etc.) no processo de
diferentes gêneros recepção/produção do texto oral e escrito.1 aula
28. Funções sócio- 29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no

comunicativas das “wh-words” processo de recepção/produção do texto oral e
escrito.
comunicativas dos advérbios
30.1. Fazer uso adequado dos graus dos
adjetivos no processo de recepção/produção do
30. Funções sócio- texto oral e escrito.
comunicativas dos graus dos 2 aulas
adjetivos
31. Plural de substantivos do texto oral e escrito.
1 aula
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras

32. Ordem de palavras no processo de recepção/produção do texto oral
e escrito.
1 aula

33. Formação de palavras prefixos e sufixos.1 aula
34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e

34. Agrupamento de palavras de palavras relacionadas. 1 aula

mesmo campo semântico. 1 aula
(tema 4).
em inglês.


1. Compreensão das condições de 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral 1.1 Procedimentos de leitura Compreensão de texto
produção do texto escrito de do texto e estabelecer alguns aspectos de suas
gêneros textuais diferentes. condições de produção (o gênero a que pertence, D1 - Localizar informações
função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, Identificar e/ou localizar as
num texto.
data e local de publicação). 2 aulas características básicas de
D2 - Relacionar uma cada gênero textual
1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade do informação identificada no
texto, público-alvo, etc.) e os recursos lingüísticos e texto com outras oferecidas no
não-lingüísticos (saliências gráficas) utilizados pelo próprio texto ou em outro(s)
autor. 2 aulas texto(s).
1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na D3 - Depreender de uma
compreensão global do texto escrito de vários gêneros. informação explícita outra
2 aulas
afirmação implícita no texto.
D4 - Relacionar uma
2. Localização de informação 2.1. Localizar informação específica (scanning), de informação identificada no
específica no texto escrito de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros texto com outras pressupostas
gêneros textuais diferentes. textuais. 2 aulas pelo contexto.
2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto D5 - Identificar o tema/tópico
geral de cada parágrafo e as articulações de sentido central de um texto.
entre eles. 2 aulas
D6 - Relacionar, em um texto,
2.3. Identificar e/ou localizar as características básicas
assunto e finalidade com o tipo
de cada gênero textual, tendo em vista a compreensão
global do texto. 2 aulas de texto.
2.4. Identificar e/ou localizar características lexicais e D7 - Inferir o sentido de uma

sintáticas de alguns dos tipos textuais (injunções, palavra ou de uma expressão
descrições, narrações), tendo em vista a compreensão considerando o contexto e/ou
universo temático e/ou a
2.5. Identificar e/ou localizar características lexicais e estrutura morfológica da
sintáticas de algumas das articulações textuais palavra (radical, afixos e
compreensão global do texto. 2 aulas flexões).
3.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e D8 - Estabelecer, na

3. Coerência e coesão no idéias que tenham o mesmo referente, de modo a construção de sentido do
processamento do texto escrito de construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em texto, articulações entre
gêneros diferentes. gêneros textuais diferentes. 2 aulas termos pertencentes a uma
família lexical ou de um
4. Coerência e construção de 4.1. Inferir o significado de palavras e expressões mesmo campo semântico.
inferências no processamento do desconhecidas com base na temática do texto, no uso
texto escrito de gêneros diferentes do contexto e no conhecimento adquirido de regras D9 - Utilizar informações
gramaticais (fl exões, posições das palavras nas frases, oferecidas por um verbete de
tempos verbais, preposições de tempo e lugar, dicionário e/ou de enciclopédia
advérbios de tempo, modo e lugar). 2 aulas
na compreensão ou
4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido interpretação do texto.
em textos de gêneros textuais diferentes. 2aulas
D10 - Relacionar informações
4.3. Inferir sentido a partir das características lexicais e oferecidas por figura, foto,
sintáticas próprias de alguns dos tipos textuais gráfico e/ou tabela com as
(injunções, descrições, narrações) em gêneros textuais constantes no corpo de um
diferentes. 2 aulas texto.

textos de diferentes gêneros 20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no
2 aula
textos de diferentes gêneros 21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no
1 aula

com “going to” no processo de recepção /produção do
22. Funções sócio-comunicativas texto oral e escrito. 1 aula
textos de diferentes gêneros 22.2. Fazer uso adequado de expressões no futuro que
indicam sugestões e convites. 1 aula

23. Funções sócio-comunicativas comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de
do imperativo em textos de sentido que ajudam a construir nos vários gêneros
diferentes gêneros textuais, principalmente nas seqüências injuntivas.
1 aula

dos marcadores do discurso em
2 aula

25. Funções sócio-comunicativas valores, numerais cardinais e ordinais, datas e números
de numerais e valores em textos de telefone. 1 aula
dos modais em textos de 2 aula
diferentes gêneros
27 .Funções sócio-comunicativas 1 aula
diferentes gêneros 28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why,
28. Funções sócio-comunicativas texto oral e escrito.1 aula
das “wh-words”
29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no processo
29. Funções sócio-comunicativas de recepção/produção do texto oral e escrito.2 aulas
dos advérbios

32. Ordem de palavras 1 aula

prefixos e sufixos.1 aula
33. Formação de palavras 34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e de

palavras relacionadas.1 aula
34. Agrupamento de palavras 34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo
(tema 4).
em inglês.


5. Produção textual, contexto e 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo 1.2 Implicações do suporte, Produção de texto
circulação do texto escrito de cíclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as do gênero e/ou do
vários gêneros textuais. condições de produção sob as quais se está escrevendo. 1 enunciador na compreensão
aula do texto
D11 - Associar as
6. Produção de elos coesivos 6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos características e estratégias
lexicais e gramaticais do texto gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as de um texto ao gênero
escrito de vários gêneros. conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos. 2 (ficcional ou não
aulas ficcional)e/ou locutor e
interlocutor.
7. Produção de textos com 7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências narrativas, D13 - Avaliar a adequação do
seqüências lingüísticas narrativas considerando as condições de produção e circulação. 2aulas texto considerando sua
em textos de vários gêneros. finalidade em função do
8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências descritivas, gênero(propaganda e
considerando as condições de produção e circulação.2 aulas persuasão; notícia e
seqüências lingüísticas
informação) e veículo de
descritivas em textos de vários
gêneros. divulgação (jornal,revista,
livro).
9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências injuntivas,
9. Produção de textos com D14 - Reconhecer, em um
considerando as condições de produção e circulação. 2 aulas
seqüências lingüísticas injuntivas texto, índices que permitam
em textos de vários gêneros. identificar características do
interlocutor ou da
10. Ordenação de parágrafos em 10.1. Ordenar parágrafos, de modo a reconstruir a seqüência personagem.
gêneros textuais diferentes. dos textos originais. 1 aula
20. Funções sócio-comunicativas 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente
dos vários tipos de presente contínuo no processo de recepção /produção do texto oral e
(simples, contínuo, perfeito) em escrito. 1 aula
textos de diferentes gêneros 20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de
recepção /produção do texto oral e escrito.
2 aula
21. Funções sócio-comunicativas 21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado
dos vários tipos de passado contínuo no processo de recepção /produção do texto oral e
(simples, contínuo, perfeito) em escrito. 2 aula
textos de diferentes gêneros 21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo de
recepção /produção do texto oral e escrito.
1 aula
22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com

“going to” no processo de recepção /produção do texto oral e
22. Funções sócio-comunicativas escrito. 1 aula
textos de diferentes gêneros 22.2. Fazer uso adequado de expressões no futuro que
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas do

23. Funções sócio-comunicativas imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a
do imperativo em textos de construir nos vários gêneros textuais, principalmente nas
diferentes gêneros seqüências injuntivas.
1 aula
24. Funções sócio-comunicativas 24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do
dos marcadores do discurso em discurso (palavras de ligação) e das relações semânticas que
textos de diferentes gêneros ajudam a estabelecer.
2 aula

25. Funções sócio-comunicativas numerais cardinais e ordinais, datas e números de telefone. 1
de numerais e valores em textos aula
dos modais em textos de 2 aula
diferentes gêneros
27.1. Fazer uso adequado das preposições no processo de
27 .Funções sócio-comunicativas recepção/produção do texto oral e escrito.
das preposições em textos de 1 aula
diferentes gêneros
28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why, where, etc.)
no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.1
28. Funções sócio-comunicativas aula
das “wh-words”
29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no processo de
29. Funções sócio-comunicativas recepção/produção do texto oral e escrito.2 aulas
dos advérbios
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo

1 aula

sufixos.1 aula
34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e de palavras
relacionadas.1 aula
34. Agrupamento de palavras 34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo
semântico. 1 aula
(tema 4).
em inglês.


11. Compreensão das 11.1. Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero 1.3 Relação entre textos: Expressões de ironia.
condições de produção do textual, o local onde se passa o evento comunicativo e intertextualidade
texto oral de vários gêneros os falantes envolvidos. 2 aulas
Entrevista.
textuais. D17 - Reconhecer Diálogo
11.2. Identificar informação específica (nomes dos referências ou remissões
falantes envolvidos, números - de telefone, idades, explícitas a outros textos. (B)
percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc.).
2 aulas D19 - Comparar o tratamento
da informação em duas
12. Compreensão das marcas 12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitações,
do discurso oral no processo notícias sobre o mesmo fato.
indicadores de interrupção e de mudança de turnos,
de recepção de textos de (O).
vários gêneros. etc.). 2 aulas
13.1. Perceber diferenças nos sons emitidos (contrastes 1.4 Coerência e coesão no
13. Percepção dos sons de entre pares mínimos, assim como nos diferentes sons processamento do texto
consoantes, vogais e para vogais, ditongos e consoantes). 2 aulas
ditongos. D21 - Correlacionar, em um
14.1. Inferir sentido a partir do uso de conhecimento texto dado, termos,
14. Construção de inferências expressões ou idéias que
no processo de recepção de prévio e de relações contextuais. 1 aulas
tenham o
textos de vários gêneros.
14.2. Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de
expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, etc.1aulas mesmo referente.
14.3. Inferir significados com base em marcas sonoras

sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade, entonação,
etc.)1 aulas
20. Funções sócio- 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do

comunicativas dos vários tipos presente contínuo no processo de recepção /produção
de presente (simples, do texto oral e escrito. 1 aula
contínuo, perfeito) em textos 20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no
de diferentes gêneros processo de recepção /produção do texto oral e escrito.
2 aula

21. Funções sócio- passado contínuo no processo de recepção /produção
comunicativas dos vários tipos do texto oral e escrito. 2 aula
de passado (simples, 21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no
contínuo, perfeito) em textos processo de recepção /produção do texto oral e escrito.
de diferentes gêneros 1 aula

22. Funções sócio- com “going to” no processo de recepção /produção do
comunicativas dos vários tipos texto oral e escrito. 1 aula
de futuro em textos de
diferentes gêneros 22.2. Fazer uso adequado de expressões no futuro que

23. Funções sócio- comunicativas do imperativo, assim como os efeitos de
comunicativas do imperativo sentido que ajudam a construir nos vários gêneros
em textos de diferentes textuais, principalmente nas seqüências injuntivas.
gêneros 1 aula
24. Funções sócio- 24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos
comunicativas dos marcadores do discurso (palavras de ligação) e das
marcadores do discurso em relações semânticas que ajudam a estabelecer.

25. Funções sócio- valores, numerais cardinais e ordinais, datas e números
comunicativas de numerais e de telefone. 1 aula
valores em textos de
27.1. Fazer uso adequado das preposições no processo
27 .Funções sócio- de recepção/produção do texto oral e escrito.
comunicativas das 1 aula
preposições em textos de
diferentes gêneros

where, etc.) no processo de recepção/produção do texto
comunicativas das “wh-words”
oral e escrito.1 aula
comunicativas dos advérbios recepção/produção do texto oral e escrito.2 aulas
30. Funções sócio- 30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no
comunicativas dos graus dos processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
adjetivos 2 aulas

1 aula
33.1. Formar novas palavras pelo acréscimo de prefixos

33. Formação de palavras e sufixos.1 aula
palavras relacionadas.1 aula
(tema 4).
em inglês.


15. Uso das funções 15.1. Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimentar; 1.6 Variação lingüística Interagir por meio da língua
sócio-comunicativas em fazer e responder a uma apresentação; despedisse; elogiar; estrangeira para
vários gêneros textuais convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a D33 - Reconhecer, em um cumprimentar; fazer e
do discurso oral. comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, texto dado, marcas típicas responder a uma
pedidos de licença para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas da modalidade oral. (B) apresentação; despedisse;
e agradecimentos, empréstimos de materiais).1 aula elogiar; convidar; recusar e
D36 - Aplicar os aceitar convites; assim como
15.2. Interagir por meio da língua estrangeira para atender à porta; conhecimentos relativos a para a comunicação oral na
implorar por alguma coisa; recusar uma oferta ou um convite; sala de aula (pedidos de
variação lingüística e
oferecer ajuda; consolar alguém; avisar, advertir, notificar; esclarecimentos, pedidos de
responder a uma apresentação; reclamar; dar opiniões.1 aula diferenças entre oralidade licença para entrar e sair da
sala, pedidos de desculpas e
e escrita na produção de
15.4. Interagir por meio da língua estrangeira para conseguir a agradecimentos, empréstimos
atenção de alguém; expressar ignorância; estimular ou encorajar; textos (G). de materiais
acusar; dar boas-vindas; indagar sobre saúde; pedir permissão
para falar; repreender; expressar desapontamento; expressar Interagir por meio da língua
afeição; acalmar alguém. 3aulas estrangeira para atender à
porta; implorar por alguma
16.1. Usar a língua estrangeira nas interações propostas, fazendo coisa; recusar uma oferta ou
16. Produção de textos uso de gêneros do discurso oral. um convite; oferecer ajuda;
de diferentes de gêneros 1 aula consolar alguém; avisar,
textuais do discurso oral. advertir, notificar; responder a
uma apresentação; reclamar;
17. Produção de sons 17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes pronúncias para o “–ed” dar opiniões
diferentes para o “-ed”. em verbos e adjetivos. 1 aula
Interagir por meio da língua
19. Produção de marcas 19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expressões próprias estrangeira para conseguir a
do discurso oral no da linguagem oral (hesitações, sinais de interrupção, atenção de alguém; expressar
processo de produção coloquialismos, contrações, sinais de início e fim da fala, etc.) e de ignorância; estimular ou
de textos de vários marcas de colaboração do ouvinte (fillers) no processo da encorajar; acusar; dar boas-
gêneros. interação oral.2 aulas vindas; indagar sobre saúde;
pedir permissão para falar;
repreender; expressar
desapontamento; expressar
afeição; acalmar alguém
20. Funções sócio- 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do presente
comunicativas dos vários tipos contínuo no processo de recepção /produção do texto oral e
de presente (simples, escrito. 1 aula
contínuo, perfeito) em textos 20.2. Fazer uso adequado do presente perfeito no processo
de diferentes gêneros de recepção /produção do texto oral e escrito.
2 aula
comunicativas dos vários tipos 21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do passado
de passado (simples, contínuo no processo de recepção /produção do texto oral e
contínuo, perfeito) em textos escrito. 2 aula
de diferentes gêneros 21.2. Fazer uso adequado do passado perfeito no processo
1 aula
22. Funções sócio- 22.1. Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com
comunicativas dos vários tipos “going to” no processo de recepção /produção do texto oral e
de futuro em textos de escrito. 1 aula
diferentes gêneros
23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas do

23. Funções sócio- imperativo, assim como os efeitos de sentido que ajudam a
comunicativas do imperativo construir nos vários gêneros textuais, principalmente nas
em textos de diferentes seqüências injuntivas.
gêneros 1 aula
24. Funções sócio- 24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos marcadores do
comunicativas dos discurso (palavras de ligação) e das relações semânticas que
marcadores do discurso em ajudam a estabelecer.

numerais cardinais e ordinais, datas e números de telefone. 1
comunicativas de numerais e
aula
valores em textos de
diferentes gêneros
27 .Funções sócio- 27.1. Fazer uso adequado das preposições no processo de
comunicativas das recepção/produção do texto oral e escrito.
preposições em textos de 1 aula
diferentes gêneros
28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when, why, where,
28. Funções sócio- etc.) no processo de recepção/produção do texto oral e
comunicativas das “wh-words” escrito.1 aula
comunicativas dos advérbios recepção/produção do texto oral e escrito.2 aulas
30. Funções sócio- 30.1. Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no
comunicativas dos graus dos processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
adjetivos 2 aulas
32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo
32. Ordem de palavras de recepção/produção do texto oral e escrito.
1 aula

33. Formação de palavras sufixos.1 aula

34. Agrupamento de palavras palavras relacionadas.1 aula
34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo

semântico. 1 aula
(tema 4).

Plano de Ensino - Inglês 6º-7º-8º - e 9º

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Objeto de ensino: Gêneros escritos e orais no processo de desenvolvimento da competência do aluno para ler, escrever, compreender e falar

1º BIMESTRE 6º ANO – E.F.

TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO

23. Funções sócio- 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções comunicativas do

2º BIMESTRE 6º ANO – E.F.

TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO

Tema 5: Conhecimento léxico-sistêmico

20. Funções sócio-comunicativas 20.1. Fazer uso adequado do presente simples

23. Funções sócio-comunicativas do 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções

25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita

28.1. Fazer uso adequado “wh-words” (when,

31.1. Fazer uso adequado do plural dos

34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos

34. Agrupamento de palavras 34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do

3º BIMESTRE 6º ANO – E.F.

TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO

20. Funções sócio- 20.1. Fazer uso adequado do presente simples

23. Funções sócio- 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções

31. Plural de substantivos 31.1. Fazer uso adequado do plural dos

34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos

4º BIMESTRE 6º ANO – E.F.

TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO

19. Produção de marcas do s” em verbos na terceira pessoa

23. Funções sócio-comunicativas do 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções

25.1. Reconhecer e/ou produzir a forma escrita de

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras

34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e

1º BIMESTRE 7º ANO – E.F.

TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO

Tema 5: Conhecimento léxico-sistêmico

21. Funções sócio-comunicativas 21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do

22. Funções sócio-comunicativas

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no

34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e de

34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo

2º BIMESTRE 7º ANO – E.F.

TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO

Tema 5: Conhecimento léxico-sistêmico

20. Funções sócio-comunicativas 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do

21. Funções sócio-comunicativas 21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do

22. Funções sócio-comunicativas

29.1. Fazer uso adequado dos advérbios no processo de

31.1. Fazer uso adequado do plural dos substantivos no

32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no

33.1. Formar novas palavras pelo acréscimo de prefixos e

34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e de

3º BIMESTRE 7º ANO – E.F.

TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO

20. Funções sócio-comunicativas 20.1. Fazer uso adequado do presente simples e do

21. Funções sócio-comunicativas 21.1. Fazer uso adequado do passado simples e do

22. Funções sócio-comunicativas

22.2. Fazer uso adequado de expressões no futuro que

23. Funções sócio-comunicativas 23.1. Reconhecer e/ou produzir as funções

24.1. Identificar e/ou fazer uso adequado dos

32. Ordem de palavras 32.1. Fazer uso adequado da ordem de palavras no

33.1. Formar novas palavras pelo acréscimo de

34.1. Formar pares de sinônimos, de antônimos e de

34.2. Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo

4º BIMESTRE 7º ANO – E.F.

TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO

17.1. Identificar e/ou produzir as diferentes

18. Produção de sons 18.1. Identificar e/ou produzir as diferentes

21. Funções sócio- 21.1. Fazer uso adequado do passado simples

22. Funções sócio- 22.1. Fazer uso adequado do futuro simples,