Actividad 6 Anteproyecto - Responsabilidad Social

Responsabilidad Social
Actividad 6 - Anteproyecto
Ejecución ASR – Salidas de Campo
Erika Daniela Ortiz Sunce ID: 549792
Laura Daniela García Bedoya ID: 552741
Andrea Julieth Mejía Rodríguez ID: 545407
Naida Yulieth Molano Perdomo ID: 636579
Luz Adriana Melo Parra ID: 632881
Corporación Universitaria Minuto De Dios
Neiva - Huila
2019
Actividad 6
Ejecución ASR – Salidas de Campo
Erika Daniela Ortiz Sunce ID: 549792
Laura Daniela García Bedoya ID: 552741
Andrea Julieth Mejía Rodríguez ID: 545407
Naida Yulieth Molano Perdomo ID: 636579
Luz Adriana Melo Parra ID: 632881
Presentado a: Margit Norbelly Duran Criado

NRC-5060
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Neiva - Huila
2019
TABLA DE CONTENIDO
Introducción ............................................................................................................................ 4
Justificación ............................................................................................................................ 5
Objetivo general ..................................................................................................................... 6
Objetivos Específicos ............................................................................................................. 6
POBLACIÓN A BENEFICIAR ............................................................................................. 7
El docente o profesor es la .................................................................................................... 11
 Emilia Ferreiro (2005) manifiesta, que el ser humano debe ser lector y crítico de
textos que lee, de manera que le encuentre el significado de la palabra escrita, es decir, la
lectura es un acto donde el ser humano acepta la asignación de encontrarle sentido y
coherencia a lo que el autor refleja en su escrito, por lo tanto, el lector debe reaccionar al
momento de leer, buscando sentido de lo que se quiere expresar .................................... 15
Metodología .......................................................................................................................... 19
Metas .................................................................................................................................... 21
Desarrollo de Actividades .................................................................................................... 22
El objetivo de esta actividad seria: ................................................................................... 26
Se dará la bienvenida con la ............................................................................................. 27
El objetivo de esta actividad seria: ................................................................................... 29
Conclusion ............................................................................................................................ 35
Evidencias A Lo Largo De Las Actividades Desarrolladas ................................................. 36
Introducción
En nuestro proceso de formación es esencial conocer el rol que se debe
desempeñar como futuras profesionales en el desarrollo y proceso de proyección social;
entrelazado con la metodología pertinente que se debe implementar y las actividades a
planear para dar respuesta a las necesidades de los educandos fomentando en ellos el amor,
goce y disfrute por esta, ya que esta es una intervención pedagógica que no solo se enfoca
en llevar un tema específico “los valores” al aula de clase como algo netamente estricto,
sino que se quiere llevar a conocer para fomentarlo en nuestras vidas, aportando a una
mejor convivencia social, de igual forma generar una paz interior para que en su diario vivir
la pongan en práctica, ya que si traemos estos valores, la paz florecerá sin pedirla.
Por consiguiente se da a conocer un trabajo pedagógico que da muestra de la
realización de una práctica pedagógica de nuestro proyecto que corresponde a la; ASR
(Convivencia y Paz), El JARDÍN DE LOS VALORES “Educando Con Dedicación,
Lograremos Un Mundo Mejor”, por parte de las estudiantes de la universidad Uni-minuto,
donde se evidencia la planeación de las actividades y la metodología aplicada para la
ejecución de las clases, las cuales estimulan y aportan al desarrollo de la dimensión
comunicativa de los niños, niñas y participes de este proyecto.
Por ende se quiere destacar y explorar lo mejor que posee cada individuo en este
caso los niños(a) quienes son fuente fundamental para el desarrollo de un país y es el
encargado de presentar acciones idóneas en un futuro y hacer que toda una sociedad sea
más portadora de valores para tener una mente sana.

Justificación
El siguiente trabajo se realizó ya que es pertinente que como futuras profesionales
sepamos desempeñarnos y entrelazar nuestros conocimientos con la práctica, por ende es
necesario desarrollar un proyecto social con una comunidad que permita la interacción y
enseñanza por medio de actividades lúdicas, recreativas, literarias, estéticas, corporal y
comunicativas; aportar pensamientos positivos a los niños quienes son la generación de
nuestro futuro. Ya que hoy por hoy vemos la carencia de valores siendo este parte
fundamental para todo individuo;
Por ende sentimos la necesidad de brindar este método a los niños y niñas de este
ente educativo, debido a lo que hoy por hoy palpamos y vemos en las generaciones del
presente, logrando recalcar la importancia de pensar bonito y querer ser parte del cambio y
la transformación de todo un país.
De esta forma aportando de manera positiva para la institución donde se realizó
la intervención (Rudolf Steiner), exponiendo nuevas estrategias pedagógicas de
articulación de los valores en diversos ambientes (familiar, escolar y social), llevando una
mirada transformadora de esta, no como símbolo educativo sino como oportunidades de
goce y disfrute entrelazado con el esboza miento de las múltiples actividades que se
puede implementar con los infantes.

OBJETIVO
Objetivo general
 Propiciar espacio social en la institución Rudolf Steiner donde los
valores sean generador de actividades significativas de goce y disfrute de los niños
y niñas a través de actividades lúdicas y pedagógicas
Objetivos Específicos
 Realizar actividades pedagogicas y lúdicas con los niños para darles
a conocer los valores y su importancia
 Crear espacios de aprendizaje que permitan reflexionar acerca de los
comportamientos y la importancia que los valores tienen en esta.
 Fomentar un proceso de reflexión permanente que invite al niño
asumir un compromiso como ser social.

POBLACIÓN A BENEFICIAR
Marco contextual:
La institución educativa Rudolf Steiner está ubicada al norte de la ciudad de Neiva
en la comuna nueve; está ubicada en la parte noroccidental de la ciudad de Neiva, la cual
tiene una extensión de 387,710 hectáreas, las cuales limita con los siguientes vecinos: al
norte con el corregimiento de fortalecillas, hacia el sur con las comunas 1 y 2 de la ciudad,
como al oriente con la quebrada el venado y por ultimo al occidente con el rió magdalena.
COMPOSICIÓN URBANA
1. ALBERTO GALINDO 13. LUIS EDUARDO
VANEGAS
2. ALVARO LEYVA LIEVANO 14. LUIS IGNACIO
ANDRADE
3. CALAMARI 15. SANTA ROSA
4. COMBEIMA 16. VICENTE ARAUJO
5. DARIO ECHANDIA 17. VILLA DEL PRADO
6. EDUARDO SANTOS 18. VILLA DIEGO
7. EL PROGRESO 19. VILLA MAGDALENA
8. EL DORADO 20. VILLA MARCELA
9. MILENIO 21. VILLA NAZARET

10. JOSE MARIA CARBONEL 22. VILLA SOLEDAD
11. LA RIVIERA 23. VILLA SOLEDAD
12. LUIS CARLOS GALAN I ETAPA

Marco institucional:
La institución está conformada por una casa adaptada a los espacios educativos,
organizada por dos aulas de clases, para brindarles el servicio a los niveles de jardín y pre-
jardín cada uno compuesta por 20 educandos, para un total de 40 estudiantes donde sus
edades oscilan entre los 1 a 5 años.
De igual forma está conformado por una cocina la cual le presta el serbio a los
niños en sus desayunos y refrigerios; cuenta con dos baterías sanitarios (niño y niña) y una
oficina la cual se maneja todo lo directivo de esta escuela (rectoría).
Esta institución cuenta con un eje de inclusión ya que allí se presta el servicio para
niños con discapacidades, en estos momentos cuenta con dos niños diagnosticados con
síndrome de Down.
De igual forma los 40 educandos será nuestra población y muestra para el
desarrollo de nuestro proyecto social.

Marco conceptual
Proyección social:
Primero debemos recordar que proyección es una noción con diferentes
acepciones: puede tratarse del impulso de algo, de una planificación o de la acción que se
lleva a cabo para que la figura de un objeto sea visible sobre la figura de otro. Social, por su
parte, es un adjetivo que se refiere a la sociedad (la comunidad de seres humanos que
interactúan entre si y tienen una cultura común.
Proyección social según la Uniminuto:
En UNIMINUTO la Proyección Social es uno de sus sellos diferenciales, y por lo
tanto la enmarca en el pensamiento social de la Iglesia y en las entidades que conforman la
Organización Minuto de Dios, que guiada por la Espiritualidad Eudistas, nace como
respuesta a las necesidades de desarrollo de las comunidades más vulnerables del país. El
modelo educativo UNIMINUTO, concibe la proyección social como un eje articulador del
Proyecto Educativo, cuyo objetivo central es la formación integral de los estudiantes, en
todos los programas y desde todos los planes de estudio, los estudiantes de relacionan, en
distintos niveles, con la realidad social del país, en una relación global-local; con el fin de
interactuar con ella, dinamizarla y contribuir así a la transformación social con criterios
éticos y responsables.
Entonces proyección social tiene una función sustantiva por medio de la cual se
propende el mejoramiento de las cualidades humanas de los miembros de la comunidad, y
su desarrollo integral, generando impacto en la sociedad a través de la prestación de
servicios de asesoría, consultoría, promoción y extensión; es entonces cuando se habla de la

practica social y profesional como validación de la teoría, partiendo de la convicción
institucional de que todo profesional, cualquiera que sea su disciplina, debe ser un promotor
de transformaciones sociales.
Niño:
Un niño es un ser humano que aún no ha alcanzado la pubertad. Por lo tanto, es
una persona que está en la niñez y que tiene pocos años de vida.
Docentes:
El docente o profesor es la persona que imparte conocimientos enmarcados en una
determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es aquel al que se le reconoce
una habilidad extraordinaria en la materia que instruye. De esta forma, un docente puede no
ser un maestro (y viceversa). Más allá de esta distinción, todos deben poseer habilidades
pedagógicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje.
Institución:
Una institución es un organismo público o privado creado para desempeñar una
determinada labor cultural, científica, política o social, Las instituciones son sistemas de
indole y cooperativa creadas bajo imposiciones legales, que procuran ordenar y normalizar
el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser de toda una sociedad). Las
instituciones trascienden las voluntades individuales, al identificarse con la imposición de
un propósito considerado como un bien social, es decir, que vendría siendo algo "normal"
para ese grupo. Su mecanismo de funcionamiento varía ampliamente en cada caso, aunque
se destaca la elaboración de numerosas reglas o normas que suelen ser poco flexibles y
amoldables
Primera infancia:
La primera infancia, de los 0 a los 5 años de edad, representa una etapa decisiva
en el desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y emotivas de cada niño, y es la
etapa más vulnerable del crecimiento puesto que es la etapa en la que los humanos
muestran gran dependencia, motivo por el cual requieren especial protección.
En esta fase se forman las capacidades y condiciones esenciales para la vida, la
mayor parte del cerebro y sus conexiones. El amor y la estimulación intelectual permiten a
los niños desarrollar la seguridad y autoestima necesarias. Para ello, su entorno y las
condiciones de vida de los padres son fundamentales.

Planteamiento del problema
En la institución Rudolf Steiner como primer eje se realiza una etnografía la cual
nos permitirá tener unos saberes previos acerca de la población, recursos y contexto con la
que nos íbamos a encontrar. Luego pasamos a identificar que problemáticas se encontraban
allí; las cuales lograos diagnosticar que se presentan malas relaciones entre los niños,
peleas, maltrato físico entre ellos y malas palabras, las cuales, no permitían que en sus aulas
de clase se presente un ambiente de goce y disfrute.
Por ende, llegamos a la conclusión del por qué se presenta este tipo de problemas,
la cual es que los niños escasean del conocimiento y portabilidad de los valores, de igual
forma también se diagnostica que en el aula de clases los valores no están muy presente,
donde a las docentes también les seria de agrado encontrar metodologías para dar a conocer
los valores.
Por consiguiente construimos un proyecto social enfocado hacia los valores que
debemos de poseer como seres humanos y que desde nuestros primero años de vida deben
ser estimulados para poder convivir en una sociedad de paz y armonía, brindando como
primer eje fundamental mi paz interior ya que si tengo estos valores como el respeto, el
amor, la honestidad, la tolerancia, entre otros no tendré dificultades en ningún eje social al
que me enfrente.
Para esto se hace importante crear el proyecto “El JARDÍN DE LOS VALORES
“Educando Con Dedicación, Lograremos Un Mundo Mejor”, la cual se brindara diversas
actividades pedagógicas y lúdicas, siendo estas de agrado de los niños fomentando en ellos
estos valores que escasean para que en su diario vivir los brinden aportando a una sociedad
justa, incluyente y en paz.

Referente Teórico
 Vigotski “Cuando los niños son pequeños y se interesan por
el arte hay que dejarles que expresen toda su creatividad porque es muy importante
para su desarrollo integral.”
 María Montessori “Se refiere a un ambiente que se ha organizado
cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar su auto-aprendizaje y
crecimiento. En él se desarrollan los aspectos sociales, emocionales e intelectuales y
responden a las necesidades de orden y seguridad.”
 Emilia Ferreiro (2005) manifiesta, que el ser humano debe ser
lector y crítico de textos que lee, de manera que le encuentre el significado de la
palabra escrita, es decir, la lectura es un acto donde el ser humano acepta la
asignación de encontrarle sentido y coherencia a lo que el autor refleja en su escrito,
por lo tanto, el lector debe reaccionar al momento de leer, buscando sentido de lo
que se quiere expresar La literatura infantil es un camino que lleva al niño al
desarrollo de la imaginación, expresar emociones y sentimientos, de forma
placentera y significativa.
 Piaget “posibilitar que los niños y niñas realicen aprendizaje
significativo por si solos, es decir, que sean capaces de aprender a aprehender. Hay
que cultivar la memoria comprensiva y de esta manera les resulta más fácil aprender
por si solos”.
 mendez y Pereira (2009) “ la música infantil es una estrategia
pedagógica para fortalecer la interacción en los niños y niñas ya que la música
ayuda al aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas.
 Nos basamos en el Método de agazziano; ya que tiene una
metodología basada en la recreación, donde se trata de brindar a los niños un buen
ambiente, como bien lo dijo Rosa Agazzi,, se debe “hacer llegar al alma infantil las
primeras sensaciones de una vida basada en el orden siempre y en todas partes, fruto
de tolerancia, de generosidad, sobre todo de respeto recíproco, y establecer
relaciones de efectividad entre los miembros de la pequeña sociedad infantil, único
y eficaz punto de partida para echar los cimientos del derecho y del deber”, de esta
manera se trabaja de manera íntegra en cada uno de los procesos, uno de los
métodos es el agazziano donde se plantea la educación sensorial, lo que es de vital
importancia en el desarrollo cognitivo de los niños, pues es la fuente principal de
sus aprendizajes y experiencias adquiridas a través de los sentidos, cuyo método
consiste en respetar escrupulosamente la libertad, espontaneidad del niño pequeño
mediante su trabajo independiente y la presentación de contenidos a través de

actividades lúdicas, lo más importante el trato humano, es decir, enseñar con amor y
ternura a los niños.

Cronograma de actividades
Actividades Fecha
19 de Marzo 2019
la honestidad 26 de Marzo 2019
El saber compartir
Rescatando el valor de la 16 de Abril 2019
humildad
Juego de roles (cierre de la
practica)
Metodología
Las actividades serán desarrolladas dentro de la institución educativa, creando
espacios de aprendizajes significativos para lograr nuevos conocimientos, utilizando como
primer eje fundamental el “yo” logrando que los niños tengan disposición para conocerlos
y llegar así a la falencia que tiene en la utilidad de los valores en su eje social, familiar y
escolar.
Para la ejecución de nuestro proyecto es pertinente manejar cada una de las
actividades rectoras (juego, arte, literatura y exploración del medio)
De esta forma brindándoles diversos recursos como canciones, videos donde
reflejen imágenes y contenidos educativos de acuerdo a la actividad propuesta para la
fecha, explorar su medio a través de etnografías y llegara explorar espacios propicios que
nos permitan desarrollar nuestro proyecto.
Por ende también se tendrán en cuenta las observaciones que nos de la tutora y de
esta manera lograr un trabajo en equipo; donde arroje resultados positivos buscando el
mejoramiento continuo para beneficio de la comunidad educativa. Al finalizar cada
actividad nos colocamos en disposición de colaborar a las profesoras del plantel en lo que
ellas sugieran como apoyo, logrando ser fuente de conocimiento para todos los presentes
logrando suplir necesidades básicas durante la jornada de la acción socialmente
responsable.
Metas
 Cumplir con la necesidad que presentaban los niños inicialmente
(falta de valores), a través de actividades lúdicas y pedagógicas
 Aportar nuestros conocimientos e intereses por obtener un cambio
social con los niños ya que estos son el futuro de nuestro país.
 Servir como apoyo y ejemplo social para los que logren evidenciar
nuestras actividades.
 Buscar siempre y en todo momento el mejoramiento continuo de
manera individual y grupal.
 Ampliar nuestras habilidades de sensibilidad ya que sentir la
necesidad del prójimo como propia nos hace personas más seguras de lo que se
quiere alcanzar.
Desarrollo de Actividades
Programador primera actividad:
Fecha: 19/03/2019
Dimensión: comunicativa
Tema: El jardín de los valores
Grado: jardín y pre-jardín
Horario:
Jornada: mañana
Recursos: canción y fichas impresas con acciones buenas y malas
DESEMPEÑO: percibo con atención imágenes con acciones, las cuales logre
identificar los comportamientos buenos y malos de un individuo
MOTIVACION O BIENVENIDA
Para la motivación ubicaremos a los niños en el aula de clase sentados en el piso.
Las practicantes llamaran su atención con una emotiva canción la cual les dará un abre
bocas del tema que se va a manejar el presente día, ya que esta canción se trata de saludar y
nos permite inculcarles a nuestros niños el valor de saludar a nuestros semejantes, en el día
a día.
Canción “buenos días”
Buenos días;
Linda mañana.
Buenos días;
¿Cómo estás?
-Estoy muy bien esta mañana.
-Estoy muy bien; gracias por preguntar.
Desarrollo de la actividad “hablando sobre la honestidad”
Para el desarrollo de la actividad se tendrán a todos los niños ubicados en espacio
amplio, luego de que todos estén allí se procederá a sacar unas tarjetas impresas y dibujadas
que se tienen, las cuales se les quieren dar a conocer a los niños acciones que están plasmas
allí (buenas o malas) como por ejemplo:
Tarjetas con acciones buenas
 Un niño regando las plantas del jardín
 Ayudando a su madre a limpiar la casa
 Ayudando a un anciano a cruzar la calle
 Haciendo los deberes junto a sus compañeros
Tarjetas con acciones malas:
 Un niño robando algo

 Un niño mirando la TV mientras toda su familia limpia la casa
 Un niño peleando con otros
Luego de que ya todos los niños tengan conocimiento sobre que es una acción
buena o mala por medio de la intervención de las practicantes, se procede a colocar todas
las tarjetas boca abajo sobre la mesa. Cada niño deberá extraer una tarjeta.
Luego se le pregunta a uno por uno, si la tarjeta que tienen representa una acción
buena o mala. El objetivo aquí es ayudarles a los niños a detectar situaciones correctas e
incorrectas de la vida cotidiana para ir construyendo mejores valores en la vida.
FINALIZACIÓN:
Para la finalización las practicantes pedirán a los niños y niñas que se pongan
de pie y que caminen por el espacio, levantando las manos para hacer estiramiento, luego se
repartirá unos dulces.

Programador segunda actividad:
Fecha:
Dimensión: comunicativa y estética
Tema: hablando sobre saber compartir
Horario:
Jornada: mañana
Recursos: canción, video sobre el compartir y plastilina
DESEMPEÑO: estimulo mi imaginación y creatividad al momento de plasmar
con plastilina acciones de compartir.
MOTIVACIÓN O BIENVENIDA
Para motivar a los niños el presente día se llega con la interpretación de la canción
“hola, hola con las manos” de igual forma esta nos permitirá entrelazar lasos afectivos y
entrar más en confianza y nos vean como parte de sus amigos para empezar a trabajar con
ánimo y sin pereza.
Canción: hola, hola con las manos
Hola, hola con las manos “Aplaudir”.
Hola, hola con los pies “Marchar”.
Hola, hola con la boca “Besos”.
Con la boca otra vez “Sonido con el paladar”.

Hola, hola con los dedos “Sonido de los dedos”.
Con el pecho aquí voy “Colocar la mano en su pecho”.
Y después de saludarnos.
Prometemos todos ser buenos amigos hoy.
Desarrollo de la actividad:
La estrategia que usaremos será la de entregar a cada estudiante por grupos de 5
niños una caja de plastilina que sería la herramienta con la que contarían en el momento de
ejecutar la actividad, y que cada uno desarrolle una manualidades infantiles que desee; de
acuerdo a lo que entendió del significado de compartir. De esta manera se fomentara su
creatividad encaminándolo a no ser egoísta ni individualista en el momento de trabajar en
equipo.
Se les colocara un video para que relacionen más el tema y las imágenes los
transporten a la imaginación de la realidad.
Video: Aprende a compartir
El objetivo de esta actividad seria:
Enseñar a los niños a dar de lo que tienen y lo que poseen a su alcance,
colocándolo al servicio de sus semejantes, de esta manera, le quedara mucho más fácil
adaptarse a cualquier medio. Además descubrir que capacidades tienen para ejecutar una
manualidad usando su sentido común y criterio propio.
FINALIZACION
Para finalizar y como relajación los niños cerraran sus ojos mientras se le coloca
música relajante, de esta forma la practicante les ira indicando solamente con su voz, como
mover la cabeza suavemente, al igual que son hombros, sus manos y dedos.
Programador tercera actividad:
Fecha:
Dimensión: comunicativa y corporal
Tema: rescatando el valor de la humildad
Horario:
Jornada: mañana
Recursos: dados,
DESEMPEÑO: Participó activamente en la actividad para poder conocer más el
valor de la humildad.
MOTIVACIÓN O BIENVENIDA
Se dará la bienvenida con la interpretación de la canción “las palabras mágicas”,
para esto primero las practicantes la darán a conocer entonándola ellas, seguidamente la
entonan estrofa por estrofa con los niños y por ultimo hacen la entonación todos de la
canción completa.
Esta estrategia de bienvenida es muy importante para el desarrollo de nuestro
proyecto ya que allí se ira fomentando el valor de saludar que a medida del tiempo en los
niños se convertirá en un excelente habito, aportando a una sociedad en paz.

Canción “las palabras mágicas”.
Las palabras mágicas te voy a presentar.
Si necesito algo digo "por favor".
¿Me das agua, por favor?
Quiero un lápiz, por favor.
Así yo pido las cosas con amor.
¡Por favor!
Las palabras mágicas son para respetar.
Si recibo algo debo dar las gracias.
Muchas gracias por la cena.
Muchas gracias por tu ayuda.
Así yo agradezco todo con amor.
¡Por favor! ¡Gracias!
Las palabras mágicas son para respetar.
Cuando veo a alguien digo "buenos días".
Buenos días, papi y mami.
Buenos días, don José.
Así yo saludo a todos con amor.
¡Por favor! ¡Gracias! ¡Buenos días! Las palabras mágicas son para respetar.
Cuando cometo un error digo "perdón".

Perdón, no quise tirarlo.
Perdón, no quise ofender.
Así yo pido disculpas con amor.
Desarrollo de la actividad
Para el desarrollo de la actividad “rescatando el valor de la humildad” la estrategia
que usaremos será la de entregar a cada estudiante por grupos de 6 niños interactuando por
medio de estrategia de juego, con las herramientas dados y pelotas, en donde al lanzar los
dados los niños que obtengan números impares quedaran estatuas y los que saquen par
podrán lanzar la pelota a su compañero para lograr encestar y así sumarian puntos para cada
equipo y al equipo ganador se le dará de recompensa un premio.
El objetivo de esta actividad seria:
Explorar dentro de cada participante, el valor que posee cada uno al ser humilde.
Donde nos permite conocernos a nosotros mismos; reconocer que todos tenemos defectos
FINALIZACIÓN
Para finalizar pasaran por grupos de cinco niños y se les dirá que realicen
movimientos con sus manos en forma de títeres de manera libre para que los demás
compañeros lo observen. Estimulando la creatividad, expresión corporal y imaginación en
ellos.
Actividad de cierre
Para el cierre de nuestro proyecto social planearemos el dramatizado del cuento los
tres cerditos, ya que este encierra mucho de los valores que hemos visto en nuestra practica
con los niños, de igual forma les dará a conocer muchos más y se dará un mensaje muy
lindo el cual es el trabajo en equipo, que no debemos pelear entre compañeros y el aprender
a compartir.
DESARROLLO:
Se dramatizara el cuento de los tres cerditos y el lobo feroz por parte de las
practicantes:
Guion
Personajes: cerditos: Daniela Garcia, Erika Ortiz Sunce y Andrea Julieth Mejía
Rodríguez, lobo feroz luz Adriana Melo parra y narradora Naida Yulieth Molano Perdomo
Sale el primer cerdito (Daniela Garcia) bailando y construyendo su casa.
Y dice: yo voy a construir mí casa como veis de paja es y soy muy feliz tocando mi
flautín
Luego sale el otro cerdito (Erika Ortiz)

Y dice: Yo voy a construir mi casa como veis de madera resistente lo hago
rápidamente y toco mi violín
Luego sale el tercer cerdito (Andrea Mejía)
Y dice: Yo voy a construir mi casa como veis Ladrillosa voy a utilizar y el lobo no
entrara
Luego bailan los dos cerditos (Daniela y Erika) y van donde el hermano de la casa
de ladrillos y le dice no tiene tiempo de jugar de cantar de bailar solo sabe trabajar
El cerdito (Andrea) dice: Trabajar es importante no me puedo distraer ya veré si
viene el lobo muy seguro yo estaré
Los cerdos se ríen (Daniela y Erika) y cantan: quien teme al lobo feroz y dicen: en
la nariz le pegare, un nudo yo le hare y en el barro lo hundiré.
Y aparece el lobo (luz Adriana ) que estaba escondido detrás de los árboles y cada
uno sale corriendo a su casa.
El lobo va donde el primer cerdito (Daniela) de la casa de paja.
Y dice abre la puerta y déjame entrar y el cerdito dice por nada del mundo te dejare
entrar
El lobo dice soplare y soplare y tu casa derribare. Y la derriba

El Cerdito sale corriendo a la casa de su hermano (Erika) de la casa de tablas y se
esconde allí.
EL Lobo se esconde en un árbol y dice que se ha ido, los cerditos se lo creen y
empiezan a bailar quien teme al lobo feroz no no no quien teme al lobo feroz.
Luego el lobo se disfraza de oveja. Y golpea y dicen los cerditos: quien es
Y dice el lobo: soy una pobre ovejita sin saber a dónde voy, por favor abrí y no me
dejéis acá
Y dicen los cerditos: por nada pienso entrar con esa piel no de oveja no me piensas
engañar
El lobo se enfurece y dice: soplare y soplare y tu casa derribare. Y la derriba y la
derriba
Los cerditos salen corriendo a la casa de su tercer hermano (Andrea) de la casa de
ladrillos y cantan: quien teme al lobo feroz no no no
Y el lobo golpea de nuevo disfrazado y dice que vende maravillosos cepillos para
pagarse los estudios y el cerdito mayor abre la puerta y lo golpea con el cepillo y cierra.
El lobo enfurecido dice: han creído que no entrare pues soplare y soplare y tu casa
derribare y sopla con todas sus fuerzas pero no consigue derribar nada.
Entonces se sube a la chimenea y entra por allí pero los cerditos ya preparados le
ponen una olla hirviendo al final de la chimenea y el lobo cae en la olla caliente y se quema
la cola y sale corriendo y nadie nunca más vuelve a saber de él.
Y los cerditos quedan bailando y cantando.

Práctica En Responsabilidad Social (PRS): una práctica de vida
Evaluación de los Participantes - Acción Socialmente Responsable
Fecha: 19 de marzo de 2019 Organización/Colegio: RUDOLE STEINER

Nombre del participante: Nombre del líder UVD:
Nombre de la Acción Socialmente Responsable en que participó:
Lea atentamente el enunciado, determine el nivel de satisfacción y señale con una X, según
corresponda:
N° Aspecto que se evaluará Observaciones
Malo
Bueno Regular
1 Conocimiento y dominio El promedio de edad es de
del tema. X cero a 5 años evaluar lo
aprendido en el desarrollo de
la actividad.
2 Habilidad para comunicar Si capto el valor adquirido y
las ideas. X observar si lo aplica de ahí en
adelante en su proceso de
aprendizaje.
3 Utilización de los La manera en que interactúa
recursos de ayuda. X con las herramientas que el
tutor le facilita para la
ejecución de la actividad
lúdica.
4 Creatividad para Reconocer sus habilidades
desarrollar la actividad. X para el desenvolvimiento del
aprendizaje adquirido.
5 La actividad fomentó la SI De el trabajo en equipo o
participación. individual.
Lo que +/- me gustó Lo que me llevo como aprendizaje
Todos estamos inmersos a buscar siempre
El proceso de aportar conocimiento es muy soluciones y reforzar en todo momento los valores
satisfactorio tanto para quien lo recibe, de respeto, tolerancia, solidaridad entre otros y por
como para quien lo entrega ya que de esta esta razón se busca encontrar y destacar lo mejor de
manera se logra unificar un solo cada individuo logrando de esta manera formar
conocimiento en busca del mejoramiento una persona idónea y acta para que cuando explore
continuo de todos los integrantes de la la vida social; este aporte de manera significativa y
actividad. gratificante relaciones positivas para el bienestar de
Lo que más me llamo la atención fue el toda una sociedad.
aporte individual de cada uno de los niños.
Conclusion
 El realizar la práctica de proyección social, nos permitió como
futuras profesionales brindarles espacios recreativos a los niños los cuales
contribuyan a un mejoramiento de nuestra sociedad.
 El realizar un trabajo práctico, pero a la vez muy reflexivo, que nos
orienta y aporta significativamente en nuestra educación como futuras
profesionales. Es una experiencia provechosa no solo para nuestro ámbito
profesional, sino también ciudadano y personal, ya que los valores es un tema que
nos compete a todos para aportar un granito de arena a nuestro proceso de paz
interior y exterior.
 El llegar a un ambiente profesional desconocido y enfrentar todos
nuestros miedos fue una experiencia maravillosa como profesionales ya que
podemos ampliar nuestro ámbito profesional y ver las necesidades que realmente el
mundo está pasando.

Anexos
Evidencias A Lo Largo De Las Actividades Desarrolladas

Web Grafía
https://es.wikipedia.org/wiki/Instituci%C3%B3n
https://www.contra-mundum.org/castellano/rushdoony/Concept_Child.pdf

Actividad 6 Anteproyecto - Responsabilidad Social

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Responsabilidad Social

Erika Daniela Ortiz Sunce ID: 549792

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Corporación Universitaria Minuto de Dios

En nuestro proceso de formación es esencial conocer el rol que se debe

desempeñar como futuras profesionales en el desarrollo y proceso de proyección social;

entrelazado con la metodología pertinente que se debe implementar y las actividades a

Por consiguiente se da a conocer un trabajo pedagógico que da muestra de la

(Convivencia y Paz), El JARDÍN DE LOS VALORES “Educando Con Dedicación,

Lograremos Un Mundo Mejor”, por parte de las estudiantes de la universidad Uni-minuto,

donde se evidencia la planeación de las actividades y la metodología aplicada para la

ejecución de las clases, las cuales estimulan y aportan al desarrollo de la dimensión

comunicativa de los niños, niñas y participes de este proyecto.

más portadora de valores para tener una mente sana.

El siguiente trabajo se realizó ya que es pertinente que como futuras profesionales

sepamos desempeñarnos y entrelazar nuestros conocimientos con la práctica, por ende es

enseñanza por medio de actividades lúdicas, recreativas, literarias, estéticas, corporal y

comunicativas; aportar pensamientos positivos a los niños quienes son la generación de

fundamental para todo individuo;

la transformación de todo un país.

De esta forma aportando de manera positiva para la institución donde se realizó

la intervención (Rudolf Steiner), exponiendo nuevas estrategias pedagógicas de

mirada transformadora de esta, no como símbolo educativo sino como oportunidades de

puede implementar con los infantes.

 Propiciar espacio social en la institución Rudolf Steiner donde los

valores sean generador de actividades significativas de goce y disfrute de los niños

y niñas a través de actividades lúdicas y pedagógicas

 Realizar actividades pedagogicas y lúdicas con los niños para darles

a conocer los valores y su importancia

 Crear espacios de aprendizaje que permitan reflexionar acerca de los

comportamientos y la importancia que los valores tienen en esta.

 Fomentar un proceso de reflexión permanente que invite al niño

asumir un compromiso como ser social.

La institución educativa Rudolf Steiner está ubicada al norte de la ciudad de Neiva

en la comuna nueve; está ubicada en la parte noroccidental de la ciudad de Neiva, la cual

1. ALBERTO GALINDO 13. LUIS EDUARDO

2. ALVARO LEYVA LIEVANO 14. LUIS IGNACIO

3. CALAMARI 15. SANTA ROSA

4. COMBEIMA 16. VICENTE ARAUJO

5. DARIO ECHANDIA 17. VILLA DEL PRADO

6. EDUARDO SANTOS 18. VILLA DIEGO

7. EL PROGRESO 19. VILLA MAGDALENA

8. EL DORADO 20. VILLA MARCELA

9. MILENIO 21. VILLA NAZARET

10. JOSE MARIA CARBONEL 22. VILLA SOLEDAD

11. LA RIVIERA 23. VILLA SOLEDAD

12. LUIS CARLOS GALAN I ETAPA

edades oscilan entre los 1 a 5 años.

oficina la cual se maneja todo lo directivo de esta escuela (rectoría).

De igual forma los 40 educandos será nuestra población y muestra para el

desarrollo de nuestro proyecto social.

Primero debemos recordar que proyección es una noción con diferentes

interactúan entre si y tienen una cultura común.

Proyección social según la Uniminuto: