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São Gonçalo/2015
SECRETARIA DE-ESTADO DE EDUCAÇfo
Regional Metropolitana II
2
Nelson Mandela
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ......................................................................................... 04
IDENTIFICAÇÃO........................... ............................................................... 06
MARCO REFERENCIAL
PROGRAMAÇÃO ......................................................................................... 19
CONCLUSÃO............................................................................ ................... 23
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA................................................................... 24
4
APRESENTAÇÃO
O CIEP 409 - Professora Alaíde Figueiredo Santos apresenta este Projeto Político
Pedagógico que nasceu de uma construção coletiva que foi retomada no ano de
2015. Participaram desta elaboração: alunos, pais e funcionários, onde todos os
envolvidos deram suas sugestões considerando a realidade da Unidade Escolar.
,'A identidade de nosso projeto já foi construída, porém convém ressaltar que o
mesmo não é um documento concluído, pois, entendemos que a cada ano letivo,
há muito que se pensar, discutir e reelaborar para obtermos resultados
satisfatórios.
S 2001 - Foi construído o PPP da escola que serviu de base para atualização
deste trabalho.
•S 2011 - Foi reformulado. O debate estabelecido permeou a cerca da
construção de uma escola que priorize a educação que forme cidadãos
críticos, transformadores da sociedade para que esta seja democrática e
justa.
s 2015 - Duas reuniões de planejamento para discussão sobre a necessidade de
alteração do PPP vigente, com distribuição de cópias do PPP e lista com
referências bibliográficas para estudo. Discussão com anotações das
alterações necessárias.
/ 2016 - Previsão de novas releituras que propiciarão reformulação do PPP com a
participação de toda a comunidade escolar.
Consideramos este momento como uma etrpa vencida por toda a equipe, que
com seu comprometimento, muito estudo e ideais. Cada um contribuiu com suas
ideais, para a elaboração deste documento. Tendo como meta a educação pela qual
lutamos e a escola que almejamos visando a formação de .'indivíduos que
compreendam e exerçam sua cidadania e sua autonomia em plenitude.
“Só existirá uma democracia no Brasil no dia em que se montar no Brasil a
máquina de preparar democracias. Essa máquina é a escola.”
Anísio Teixeira
6
"CÍEP 409 ” Professora Alaíde Figueiredo ;'Santos Atende ao Ensino Fundamental do 1o ao 9o ! ano e
Ensino Médio do 1o ao 3o ano, tendo um quantitativo
de 970 a'unos, no 1o e 2o turnos.
ciep409@gmail.com
Turno de funcionamento Manhã, das 7h00 às 12h15min |
MISSÃO
1
Preparar para o convívio em uma sociedade, respeitando
os direitos do próximo e buscando seu papel de
contribuição para uma sociedade melhor para todos.
VISÃO DE FUTURO
VALORES
• Água filtrada
• Água da rede pública
• Energia da rede pública
• Esgoto da rede pública
• Lixo destinado à coleta periódica
• Acesso à Internet
• Banda larga
DEPENDÊNCIAS
segundo dados do Censo/2014
. 18 salas de aulas
. 83 funcionários . Sala de
diretoria . Sala de
professores . Laboratório de
informática
• Laboratório de ciências
. Quadra de esportes coberta
• Alimentação escolar para os alunos
• Cozinha
• Biblioteca
. Sala de leitura
• Banheiro fora do prédio
• Banheiro dentro do prédio
• Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
• Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade
reduzida
. Sala de secretaria
• Banheiro com chuveiro
• Refeitório
• Despensa
• Almoxarifado
. Auditório
. Pátio coberto
• Pátio descoberto
• Alojamento de professores
• Área verde
EQUIPAMENTOS
segundo dados do Censo/2014
. 9 computadores administrativos
• 30 computadores para alunos
. 5 TVs
. 1 copiadora
• 6 equipamentos de som
• 3 impressoras
• 3 equipamentos de
multimídia . TV
• Videocassete
. DVD
• Antena parabólica
• Copiadora
. Retroprojetor
• Impressora
• Aparelho de som
• Projetor multimídia (datashow)
. Fax
. Câmera fotográfica/filmadora
MARCO REFERENCIAL
Com a evolução da tecnologia, a nova economia está cada vez mais seletiva,
obrigando, assim, as pessoas a se aperfeiçoarem, se qualificarem para garantir
'seu espaço no competitivo e exigente mercado de trabalho. As novas mídias
propagam constantemente a ideologia de mercado, fazendo-nos crer que ela é
0 único modelo a ser seguido. A escola deve conhecê-las e ensinar os alunos a
utilizá-las como uma poderosa ferramenta para a aquisição de conhecimento.
Tal aspecto torna-se mais importante quando refletimos sobre cidadania associada
ao trabalho e à dignidade que o mesmo confere. O cidadão trabalhador, que
sempre foi conceito importante e definidor do Estado, atualmente está subjugado à
lógica excludente e perversa do capitalismo.
1
Nesse contexto, a sociedade evidencia uma realidade bastante cruel pautada no
consumismo desenfreado. As pessoas valem mais pelo que têm do que pelo que são.
A busca do ter acelerou o processo de desvalorização de conceitos básicos à
existência humana. Ética, respeito, amor, honestidade estão sendo negligenciados
neste novo mundo. Esses valores se manifestam ou não na sociedade através da
descrença nas instituições tradicionais responsáveis pela formação e pela garantia dos
direitos dos cidadãos, como a família, a escola, a justiça, o governo.
0 Brasil está em meio a uma das maiores crises econômicas já vista e isso se
reflete nos estados e municípios, dentro e fora da escola. Tais aspectos podem
ser constatados no aumento da violência, no consumo desenfreado de drogas,
ho aumento da evasão escolar e no número de analfabetos funcionais. Assim,
IA
Visão da Escola
Temos u coa grande com poucos recursos humanos. Praticamente não há a pa
paçao os pais nos movimentos de luta pela valorização da educaçao e am em em
relação ao comprometimento com o aprendizado dos filhos, ^ requencia em
reuniões de pais e muito pequena e nas turmas de aceleraçao para correção do
déficit idade X serie, possuem frequência menor ainda nas reuniões de pais.
Dificultando o desenvolvimento da criação e o relacionamento proposto entre
escola, pais e alunos.
A escola precisa se estruturar mais, a fim de sistematizar as avaliações de
dependência, atentando para as individualidades de cada grupo de alunos.
Quando conversamos sobre quais interferências influenciam o desempenho
escolar, identificamos interferências positivas e negativas.
Interferências Positivas:
Interferências Negativas:
Março Doutrinai
•2.1 . Quadro Síntese
15
Que finalidade queremos para a Uma escola que atenda as necessidades basicas
educação? Que papel da Educação e para isto é necessário investir
desejamos para escola em nossa mais em recursos humanos, os professores
realidade? devem ser permanentemente atualizados.
Marco operativo
15
Marco operativo
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Compromisso
Voltada para os Cada professor pontuara o Adoção de
c0m as normas aspectos conteúdo que não foi atingido currículo
disciplinares qualitativos e pelo aluno, por isso a fica mínimo
contidas no quantitativos impossibilitada a
reaimento padronização de avaliação.
p0f fim- _
aS que,lt0rp! relacionadas a segurança serão trabalhadas pela
;F nsC'entÍzaÇa° ™ f 30 US° de tecnol°9ias e internet, exposição da
0
yna9ern’ rn0Vimen os Peo resPeito a diversidade e opinião respaldados pelo ' 18
m
e nceito de democracia.
di
a ççfl urna concepção democrática, a escola respeita o educando como um
d ser
o apaz de construir seu conhecimento. O educador coloca-se como um
r, ediadoi ’ que estimula e direciona SP..C ~I -----
-
Fica estabelecido pelo corpo docente que nenhum aluno será convidado a se
retirar da sala de aula sem que o mesmo seja encaminhado a coordenação
para justiça o motivo de tal situação.
0 uso de celular fica proibido de acordo com a Lei n° 5222 de 11 de abril de 2008.
Art, 1o. Fica definido em nossa escola que estará a cargo do professor definira
utilização para cunho pedagógico de aparelhos eletrônicos.
*
PROGRAMAÇÃO
ÁÇAQ — ---------------- -----L _______ PERÍODO r RESPONSÁVEL H
promover reuniões
semestrais
Equipe Diretiva / Coordenação
integrando a comunidade Março e Agosto
Pedagógica
escolar
promover bimestralmente
reuniões com os responsáveis 1
para entrega de relatórios e
í
boletins, pontuando as \ Coordenação
potencialidades dos alunos e . vereiro Maio, Pedagógica/
j« problemas de A9osto e 0u,ubro aprendizagem buscando Professores
soluções e parceria com os 1
familiares.
Convocar individualmente os j
^sponsáveis dos alunos com Coordenação
Acuidades de aprendizagem, Pedagógica/
afim de orientá-los sobre a Ao longo do ano letivo Professores
*mPortância da parceria entre i
esco'a e família no processo 1
— ----------------------
pr
rn°ver a integração entre Cd?umdiSCÍP(linaS PT 2»
Professores
Semestre
wu , e Urr> projeto anual d6^ado Feira Integrada,
,SCo70|vid° pela comunidade
^—. ________________________ 1—
--- ’
?
20
ver anualmente o
■consciência Negra•
ç<or trabalhar o
^,wolvi'bento de uma
rr^aCcrítica quanto
rítlCa ^Uaniu a a
em n°ssa jiit-.-Ao
^0ftJd0- negro
- An negro em no
e integrar a
<od e‘ Nov embro Direção,
Jedade e imeyrai a í Coordenação
PMunidade escolar, através . Pedagógica e
apresentações dos alUnos
vivendo atividades ' .tlCas e Professores.
culturais.
21
nformaÇões acerca
^rursose processos
^<arao9”ano fyffrETEC,
PEDRO II) Ao
'5Pi'(ENEM, forig do an
o o letivo
dades Públicas Coordenação
com acesso através Pedagógica
<rcUn-)-
pro
+
nizar encontros dos ^
sores que possibilitem o r
nsar da Metodologia Acionai Ao longo do ano
e o processo de letivo Direção/Coordenação
definida
Calend pelo Pedagógica
li3Çà° COm° Um t0d°’ naS áreas i- ar|o Seeduc
específicas.
Oferecer encontros de
formação continuada ao corpo
fecente a fim de ampliar seus
:°nhecimentos e garantir l11a,0r
Coordenação
qualidade de ensino aos 10ssos Pedagógica,
alunos Trimestralmente Orientação
Educacional
vy'.
\
23
CONCLUSÃO