El documento describe los cuatro estilos de aprendizaje según el modelo de Kolb: alumnos activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. Para cada estilo se indican sus características generales y cómo aprenden mejor y peor. Los alumnos activos disfrutan la acción y aprenden mejor con actividades cortas y emocionantes, mientras que les cuesta adoptar un papel pasivo. Los reflexivos analizan cuidadosamente antes de actuar y aprenden mejor observando y pensando. Los teóricos integran hechos en teorías
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CARACTERISTICAS DE CADA ESTILO DE APRENDIZAJE SEGÚN EL MODELO DE KOLB
El documento describe los cuatro estilos de aprendizaje según el modelo de Kolb: alumnos activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. Para cada estilo se indican sus características generales y cómo aprenden mejor y peor. Los alumnos activos disfrutan la acción y aprenden mejor con actividades cortas y emocionantes, mientras que les cuesta adoptar un papel pasivo. Los reflexivos analizan cuidadosamente antes de actuar y aprenden mejor observando y pensando. Los teóricos integran hechos en teorías
El documento describe los cuatro estilos de aprendizaje según el modelo de Kolb: alumnos activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. Para cada estilo se indican sus características generales y cómo aprenden mejor y peor. Los alumnos activos disfrutan la acción y aprenden mejor con actividades cortas y emocionantes, mientras que les cuesta adoptar un papel pasivo. Los reflexivos analizan cuidadosamente antes de actuar y aprenden mejor observando y pensando. Los teóricos integran hechos en teorías
CARACTERISTICAS DE CADA ESTILO DE APRENDIZAJE SEGÚN EL MODELO DE KOLB
ESTILO CARACTERISTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO
ALUMNOS Los alumnos activos se involucran totalmente y sin LOS ACTIVOS APRENDEN MEJOR: ACTIVOS prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el Cuando se lanzan a una actividad que les momento presente y se dejan llevar por los presente un desafío. acontecimientos. Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a Cuando hay emoción, drama y crisis. actuar primero y pensar después en las LES CUESTA MÁS TRABAJO consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan APRENDER: pronto disminuye el encanto de una de Cuando tienen que adoptar un papel pasivo. ellas se lanza a la siguiente. Les aburre ocuparse de Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar planes a largo plazo y consolidar proyectos, les datos. gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el Cuando tienen que trabajar solos. centro de la actividades. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿cómo? ALUMNOS Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura LOS ALUMNOS REFLEXIVOS APRENDEN REFLEXIVOS de un observador que analiza sus MEJOR CUANDO PUEDEN: experiencias desde muchas perspectivas distintas. 1) Observar. Distanciarse de los acontecimientos. Recogen datos y los analizan detalladamente antes 2) Reflexionar sobre actividades. 3) Intercambiar opiniones con otros con previo de llegar a una conclusión. Para ellos lo más acuerdo. importante es esa recogida de datos y su análisis 4) Decidir a un ritmo propio. Trabajar sin concienzudo, así que procuran posponer las presiones ni plazos. conclusiones todo lo que pueden. 5) Revisar lo aprendido. Son precavidos y analizan todas las implicaciones 6) Investigar con detenimiento. de cualquier acción antes de ponerse en 7) Reunir información. movimiento. En las reuniones 8) Sondear para llegar al fondo de las cuestiones. observan y escuchan antes de hablar procurando 9) Pensar antes de actuar. pasar desapercibidos. La pregunta que quieren 10) Asimilar antes de comentar. 11) Escuchar, incluso las opiniones más diversas. responder con el 12) Hacer análisis detallados. aprendizaje es ¿por qué? 13) Ver con atención un film un tema. 14) Observar a un grupo mientras trabaja. ALUMNOS Los alumnos teóricos adaptan e integran las LOS ALUMNOS TEÓRICOS APRENDEN TEÓRICOS observaciones que realizan en teorías complejas y MEJOR: bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y secuencial y paso a paso, integrando hechos conceptos que presenten un desafío. Cuando tienen oportunidad de preguntar e dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y indagar. sintetizar la información y su sistema de valores LES CUESTA MÁS TRABAJO premia la lógica y la racionalidad. Se sienten APRENDER: incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de Con actividades que impliquen ambigüedad e pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica incertidumbre. En situaciones que enfaticen las clara. La pregunta que quieren responder con el emociones y los sentimientos. aprendizaje es ¿qué? Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico. ALUMNOS A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, LOS ALUMNOS PRAGMÁTICOS APRENDEN PRAGMÁTICOS teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan MEJOR: en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en Con actividades que relacionen la teoría y la práctica inmediatamente, les aburren e impacientan práctica. Cuando ven a los demás hacer algo. las largas discusiones discutiendo la misma idea de Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica forma interminable. Son básicamente gente práctica, inmediatamente lo que han aprendido. apegada a la realidad, a la que le gusta tomar LES CUESTA MÁS TRABAJO APRENDER: decisiones y resolver problemas. Los problemas son Cuando lo que aprenden no se relaciona con sus un desafío y siempre están buscando una manera necesidades inmediatas. mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren Con aquellas actividades que no tienen una responder con el aprendizaje es ¿qué pasaría si…? finalidad aparente. Cuando lo que hacen no está relacionado con la “realidad”. INFORMACIÓN OBTENIDA DEL MANUAL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE, MATERIAL AUTOINSTRUCCIONAL PARA DOCENTES Y ORIENTADORES EDUCATIVOS, DIRECCION DE COORDINACIÓN ACADEMICA, SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, PAG. 22-29.