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Unidad 3 _ Paso 4

Comparar características y usos de técnicas de dinámica de grupos

Presentado por:

Grupo:

Tutora:

Trinidad Camacho Bello

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades – ECSAH

Ibagué, Noviembre 27 de 2018

Introducción
El siguiente trabajo se realiza para conceptualizar las nueve técnicas de dinámicas de grupos,

afianzar conocimientos, y dar herramientas de acción que nos permitan avanzar en los momentos

en que se presenten conflictos o problemas de interacción. Igualmente habla sobre la

comparación de las características y usos de las técnicas de dinámica de grupos.

Se construyó una matriz de análisis, donde se ha trabajado el nombre de la técnica, la

descripción de la misma, el paso a paso, las ventajas, las desventajas y el proceso a aplicar de

cada una de ellas.

Se consideró también, un escrito sobre similitudes y diferencias de las técnicas de dinámica

de grupos.
1. Matriz de análisis

Técnica Descripción Paso a paso Ventajas Desventajas Proceso a aplicar

Grupo de Es una 1. Se trata de Aprender La persona En los procesos de


formación técnica un grupo dinámica de que está dinámica grupal,
mediante la reducido de grupos. encargada de para el grupo de
cual los personas. Reaccionar dirigir el grupo formación aplica
componentes 2. Las adecuadame debe tener una los patrones de
de un grupo personas que nte ante los experiencia participación, en
de participan fenómenos considerable la cual se hace la
autoformació tienen como grupales y en conducción distribución
n sin finalidad favorece el de grupos. respectiva de sus
estructura aprender sobre aprendizaje También debe miembros, como
intentan, con la formación del tener una también la
la ayuda de de los grupos, diagnóstico experiencia aceptación de las
un su forma de de los considerable a ideas de cada uno
dinamizador organizarse y fenómenos la hora de de sus integrantes.
experto, su desarrollo. grupales. analizar cuál Los integrantes se
analizar el 3. Debe estar ha sido el proponen
proceso de necesariamente proceso y la construir los
formación de tutorizado por dinámica que objetivos
un grupo una persona el grupo ha respectivos y
determinado, experta los seguido. lograrlos en el
los procesos demás proceso que se
y las componentes determine.
relaciones del grupo no
que se ponen tienen unos
en roles definidos.
funcionamie 4. La propia
nto y las dinámica
dinámicas grupal que se
que en su establezca se
seno se encargará de
establecen. administrar los
roles de los
unos y de los
otros.
Grupo de El grupo de 1. Comprende Se puede La discusión En los procesos de
discusión discusión es una situación convertir en se puede dinámica grupal,
un pública de una alejar es aplicable en el
procedimient interacción herramienta fácilmente del modo de resolver
o cara cara entre complement tema y de los los conflictos que
conformado personas que aria para objetivos surgen en el
por un se conocen. Comprender establecidos. grupo.
número 2. Está dirigido de forma La persona que Ya que manejan
reducido de por un más modera un tema
personas, las moderador que profunda necesariamente determinado o
cuales tienen regula la temas o debe ser pretenden resolver
unas Interacción problemas. experta o tener un conflicto
característica social. También mucha determinado.
s que vienen 3. Tiene lugar se puede experiencia en
determinadas en un tiempo y convertir en la conducción
por el lugar un de grupos. Si
contexto de determinado instrumento no es así. La
la discusión, de la potente par dinámica de la
participan en cotidianeidad a poder sesión puede
un proceso de los desarrollar ser manipulada
de participantes, ciertos proc o el foco de la
interacción la figura del esos como, discusión
en el que se moderador es por puede estar
produce un una ejemplo, la situado en una
conjunto de característica asimilación única persona.
informacione fundamental de Es necesaria
s, de del grupo de contenidos, una cierta
discursos... discusión. la experiencia
en relación aportación por parte de
con una Fases del de ideas, la las personas
temática grupo de incorporaci que participan
o problemáti discusión: ón de .
ca que es de significados
interés 1. Tamaño de , etc.
común o grupo. Potencia la
previamente 2.Composición capacidad
ha sido del grupo. de
Definida. 3.Comportami comunicaci
ento y ón y de
funciones del expresión
moderador. de las
4. Normas personas.
generales que
deben seguir.
5. Limitación
del tiempo y
consideración
del espacio
físico.
6. Guía de
discusión y
como iniciar la
discusión. 7.
Proceso de
discusión. 8.
Resumen de la
discusión y
análisis.
Juego de (Role- 1. Es necesario Permite que No da buenos En los procesos de
roles playón) Las que los actores el grupo sea resultados si dinámica grupal
personas que tengan tiempo dirigido las personas es aplicable los
intervienen para hacia una que "actúan" procesos de
interactúan familiarizarse discusión no tienen" comunicación, ya
libremente con los roles acalorada experiencia pr que quienes
en un que deben pero no evia en hablan tienen un
Contexto y interpretar. violenta. "interpretar" rol determinado y
situación 2. Antes de • El efecto roles. de esta manera
determinada iniciar la sorpresa • Puede pasar pueden cumplir la
previamente técnica, es tiene una que las función que
desarrolland necesario gran personas que desarrollan cada
oy asegurarse de importancia hacen de uno de ellos.
adecuando que los actores . Al observadoras,
su papel en han entendido representar las que no
función del e se observa interpretan
rol que "interiorizado" que los roles,
desarrollan sus papeles. actores estén poco
los otros. Así 3.En los juegos reaccionan implicadas y
pues, el de roles de manera motivadas en
juego de Complicados diferente de el momento de
roles es una en donde se lo que se realizar la
técnica ideal tenga que esperaba. técnica.
para tomar una • Ofrece
"representar" decisión, hay que los
una situación que avisar a la participante
grupal y persona que s compartan
social actúa con el rol un mismo
determinada, de contexto en
un marco de responsabilida el que se
referencia d que no actúe centra la
común para hasta el final atención en
que los de la misma. un problem
participantes 4. No a que debe
inicien una interrumpir el trabajarse
discusión juego de roles, mediante
determinada. bajo ninguna una
circunstancia, discusión.
una vez que • Permite
haya experimenta
empezado. ra
5. Los juegos los particip
de rol están antes que
limitados en el desarrollan
tiempo. Tres los roles
minutos antes cómo
del final se reaccionan
hará una señal ante
a la persona situaciones
que actúa con determinada
el rol de s.
responsabilida • Permite
d para que se relativizar
entere de que las
el juego llega creencias y
al final. actitudes de
6. Los los actores,
observadores y también
del juego de enriquecer
roles también su abanico
deben tener de
instrucciones experiencias
precisas en vivenciales
relación a lo de una
que han de manera
observar. segura y
7. En la fase de que facilita
análisis, una el
vez grabado en aprendizaje.
formato
audiovisual el
proceso de
juego de roles,
hay que tener
presente dos
posibilidades:
Ir haciendo
pausas para
discutir sobre
los diferentes
comportamient
os
interacciones;
Se proyecta
todo el juego y
se pide a los
observadores
que hagan un
análisis.
8. La crítica
expresada en la
fase de análisis
debería ser
delicada, para
que la Persona
que recibe la
crítica positiva
la acepte.
9. Cuando hay
mucho tiempo,
es bueno
volver a
realizar de
nuevo el juego
de roles con
otro equipo.
Intercambiar
los papeles
entre los que
han actuado y
han hecho de
observadores.
Lluvia de Es una •Primera fase • Esta • Solamente La lluvia de ideas
ideas técnica preparando o técnica debe usarse es una dinámica
grupal que delimitando el grupal es cuando de grupo que
sirve para problema o muy trabajamos con puede ayudar a
desatar la asunto como oportuna problemas fortalecer las
imaginación un desafío cuando el sencillos. Si falencias de todos,
con el creativo: Un objetivo es las temáticas atendiendo que no
objetivo de desafío que no el de buscar se complican, todas las personas
incrementar esté bien nuevas esta técnica no tienen las mismas
el potencial diseñado ideas o nos resultará capacidades o no
creativo de llevará a soluciones práctica. pueden expresarse
las personas producir un de una • Es necesaria de la misma
o bien conjunto de forma una manera, la lluvia
resolver ideas que no imaginativa. experiencia de ideas sirve para
determinados sirvan para previa en la construcción de
problemas. resolver el • Cuando se relación con argumentos entre
Así pues, el problema. pone en los temas y todos los
brainstormin  Segunda fase práctica, se problemas que miembros del
g es una producción de convierte en se deben grupo. Por otro Es
manera ideas: Los un trabajar una técnica grupal
efectiva de participantes instrumento grupalmente. que sirve para
generar irán muy potente • Las fomentar y
multitud de produciendo para soluciones que desarrollar la
ideas sobre ideas en torno promover y se establecen imaginación, con
un tema a un problema despertar la como final del el objetivo de
específico sin excluir creatividad, proceso de la incrementar el
para, ninguna, sin la dinámica potencial creativo
posteriormen ninguna espontaneid suelen estar de las personas o
te, crítica, sin ad y la redactadas de bien resolver
determinar ningún orden capacidad una forma determinadas
qué idea (o establecido de superficial. situaciones.
conjunto de  Tercera fase imaginación
ideas) análisis de .
presenta una ideas: es • Fomenta
mejor necesario que un ambiente
alternativa se seleccionen de plena
las ideas que libertad;
más gusten, todas las
que estén más ideas son
en consonancia permitidas.
con el desafío
establecido,
que aseguren
la resolución
de la
problemática.
 Cuarta fase
resumen y
conclusión:
Los
participantes
deben llegar,
de manera
conjunta, a un
consenso en
relación con la
selección de
las ideas que
mejor puedan
dar cuenta del
objetivo
establecido o
de la
problemática
que se debe
resolver.
Phillips 66 Según Fabra Fase1 • Se •Esta técnica Phillips 66 es una
(1992, p. 1) El garantiza la no tiene dinámica de grupo
62), "es una conductor o la participació utilidad es fundamental e
técnica que conductora del n de cada cuando se importante para
tiene como grupo uno de los trabaja con ayudar al grupo
finalidad formulan de componente problemas con los problemas
favorecer la manera clara y s del grupo. complicados o tienen algunos
participación cuidadosa el • Permite cuando se tiene para hablar en
en un grupo motivo de la obtener que público y para
que sea discusión: muchas profundizar expresarse o
relativament discutir un opiniones y, mucho en expresar las ideas
e numeroso. tema, tomar por lo tanto, algunas y situaciones que
Es una de las una decisión... mucha cuestiones. se presentan, es
formas más 2) Se divide el información favorable para los
conocidas grupo en en un grupos numerosos
del método pequeños espacio y no numerosos
de discusión subgrupos de reducido de porque se ve la
en grupos seis miembros. tiempo. participación de
pequeños. 3) El • Favorece cada miembro del
Consiste en conductor o la que las grupo, y liderado
dividir el conductora personas por un conductor
grupo explican el participante o líder que
numeroso en funcionamient s expresen modera las
subgrupos de o de la técnica sus intervenciones y
seis personas e invitan a los opiniones no permite el
que diferentes sin miedo o desorden.
interaccionan grupos a inhibición.
durante seis escoger entre • Las
minutos". ellos a un personas se
presidente o identifican
una presidenta, con el
que deberá problema
moderar y que se pone
asegurarse de de
que todo el manifiesto y
mundo se trabaja.
participa.
4) Una que vez • Permite
la persona que una rápida
conduce el selección de
grupo se ha unas
asegurado de cuantas
que todos los ideas sobre
subgrupos han las cuales se
escogido, toma puede
nota de la hora discutir en
que es para profundidad
controlar los
seis minutos de • Se puede
los que llevar a
disponen para cabo varias
la discusión. veces sin
que resulte
Fase2 pesada.
7) Las
personas que • Evita que
han actuado las personas
como se apropien
secretarias del uso de
pasan a leer la palabra.
sus informes,
mientras que la
persona que
conduce el
grupo o
cualquier otra
persona anota
en la pizarra
una síntesis de
lo que se lee.
8) La persona
que ha hecho
la conducción
se dirige a los
miembros de
los subgrupos
y les pregunta
si consideran
que han
quedado
suficientement
e bien
expresadas, si
quieren
introducir
alguna
observación o
alguna
modificación.
9) En caso de
que se desee,
se puede
empezar un
nuevo tema de
debate".
Método de Esta técnica Permite que las Impulsa el Las personas Facilita la
caso solución a personas en aprendizaje que participan construcción
problemática formación grupal y el deben tener social de
s de la vida profundicen en trabajo en ciertos conocimiento.
real, busca un tema. equipo. La conocimientos También es
que cada llevando a resolución sobre el tema importante la
integrante cabo un trabajo de Además verbalización, la
del grupo de lectura, de problemas solicita que exposición, el
encuentre reflexión y de de esta tenga una contraste y la
una solución responder a las técnica preparación reelaboración de
asertiva a los preguntas que genera muy acertada los
problemas de plantea el caso conocimient del material. conocimientos.
la vida de forma o y
cotidiana, individual. promueve la
creando creatividad.
ambientes de
aprendizaje
que permita
construir
conocimient
o.según
Fabra 1992
esta técnica
hace un
análisis
grupal o sub
grupal y
normalmente
también en la
búsqueda de
la solución al
problema
que incluye
una situación
real o
hipotética
que ya ha
sido
explicada de
forma
resumida a
los sujetos
en formación
por escrito,
oralmente, o
bien
mediante una
película o
vídeo
Seminario Puede Definida como Estimula y A los Esta técnica es de
decirse así agenda genera un subgrupos se gran aplicación en
que un definitiva aprendizaje les debe contextos,
seminario se sobre la que activo dado garantizar el académicos, ya
constituye deben trabajar que los debate. A que contribuyen
como un los diferentes participante veces, los en la formación de
grupo de subgrupos. El s reciben participantes procesos de
aprendizaje grupo global se información del seminario aprendizaje de
activo, dado subdivide en elaborada no se conocen manera más
que los subgrupos de previamente y es profunda y critica,
participantes seminarios de tienen que conveniente de modo que sea
no reciben la 5 a 12 reflexionar Formar aplicada siempre
información componentes sobre la subgrupos con su finalidad va ser
y el misma en intereses o la de educar,
conocimient un ambiente expectativas fortalecer
o ya de recíproca comunes conocimientos, se
elaborado, relación puede dar en
sino que procesos
indagan por laborales,
sus propios comunitarios,
medios en un deportivos, etc,
clima de siempre que su
colaboración finalidad sea la de
recíproca afianzar
conceptos.
Simposio Esta técnica Para la los No participa Defienden
consiste en realización de participante todo el “posiciones"
reunir a un este tipo de s reciben personal pero (como en la Mesa
grupo de eventos es asesoramien Es necesario Redonda), sino
personas preciso to y apoyar el curso que "suman"
capacitadas empezar con la orientación con otras información al
sobre un exposición de de colegas técnicas aportar los
tema, las experimenta didácticas conocimientos
especialistas presentaciones dos. Sin propios de su
expertas, las que preparan embargo, especialización.
cuales diferente muchas
exponen en speaker, personas
el auditorio expertos en la (ya sea
sus temática a voluntariam
conocimient desarrollarse, ente o
os de forma en un tiempo debido a un
sucesiva, de entre 15 y horario ya
integrando 30 minutos agitado) no
así el cada uno. mantienen
panorama Generalmente, contacto
más se elige un después del
completo presentador simposio ha
posible sobre que puede ser terminado,
la cuestión un colega que haciendo
de la que se se disponga en inútiles los
trate. Es una un estrado esfuerzos de
técnica ubicado en el creación de
bastante escenario y sea redes.
formal que quien
tiene muchos comparta con
puntos de el público
contacto con algunos datos
la mesa del orador
redonda y el previamente a
panel. su
participación
Reunión La reunión Establecer una Garantizan las tareas son Las reuniones son
de diferentes agenda. Cada un control complejas y importantes ya
individuos reunión deben periódico de demandan que conectan al
en un lugar y Las reuniones los mucha trabajador con la
momento pueden procesos. atención, la dirección
específico favorecer o Facilitan la reunión puede estableciendo una
puede entorpecer los adopción de llegar a comunicación de
llevarse a objetivos. soluciones y convertirse en reciprocidad entre
cabo de Para que sean la un obstáculo ambos. Con todo
manera eficaces, es corrección para la ello, las
planificada, necesario de fallos ejecución de posibilidades de
con un seguir una dichas tareas mejora de la
objetivo metodología, actividad, así
delimitado y asignar un como de los
con un coordinador y beneficios para el
tiempo de tareas con trabajador
duración responsables. aumentan
planeado, En él un
pero también objetivo claro.
puede darse Incluirlo en la
de manera invitación,
espontánea, junto con los
por razones temas para
casuales y tratar, quiénes
sin mayores y por qué
propósitos. deben
participar, la
duración
estimada y el
lugar del
encuentro. Si
es posible,
establece
también quién
conducirá la
reunión.

2. Similitudes y diferencias de las técnicas


Las similitudes que se encuentran en las técnicas trabajadas son: En primer lugar se

centran en la reunión de individuos, en segundo lugar contemplan un espacio

determinado para llevarla a cabo, tienen objetivos delimitados, un tiempo de duración,

una planificación determinada y una agenda para llevar a cabo.

Las diferencias que se encuentran en las técnicas trabajadas son: El número de

integrantes en cada grupo, los objetivos que se persiguen, el lugar debe adecuarse según

la técnica de grupo que se trabaje, las actividades que se realizan van de acuerdo al

objetivo que se quiere lograr con el grupo respectivamente.

En algunos grupos es necesario que tenga un coordinador con experiencia en manejo

de grupos, mientras que en otras técnicas nos es necesario.

Por otro lado es muy provechosa la utilización de las diferentes técnicas de grupos, ya

que no tienen límites y se desarrollan propósitos de mejoramiento en cualquier ámbito.

Por ejemplo la familia si utilizáramos las técnicas de los roles y reunión podríamos tener

mejores ambientes familiares.

CONCLUSIONES
 Se entendió la importancia de conocer y estudiar los grupos en los cuales se analiza la

influencia que los grupos tienen sobre el comportamiento individual y la que tiene el

individuo para cambiar el comportamiento grupal.

 Se ha conceptualizado las nueve técnicas de las dinámicas de grupos, en las cuales se ha

hecho la descripción de la misma, el paso a paso, las ventajas, las desventajas y el

proceso a aplicar de cada una de ellas.

 Se ha entendido la importancia de las similitudes y las diferencias de las técnicas de

grupos, para que en su utilización se saque el mayor provecho posible en el manejo de

los grupos de acuerdo a la necesidad que se presente.

 Se concluye que es de gran importancia conocer la función que cumplen los grupos

sociales en la vida de cada persona, los cuales a través del tiempo son significativos,

existen diferentes grupos en los cuales podemos expresar nuestras emociones e

intercambiar momentos de la vida, siempre tenemos que tener en cuenta que son

necesarios para poder desempeñarnos en cualquier área o momento de nuestras vidas.

Referencias
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