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PCT 7º A Planificação da disciplina de MATEMÁTICA

Ano lectivo 2010.11

Competências essenciais Conteúdos a abordar no presente ano


Objectivos
específicas para o 3º ciclo lectivo

Sentido de número Números inteiros


• Multiplicação e divisão, propriedades • Multiplicar e dividir números inteiros.
Com a sua aprendizagem, no âmbito • Potências, raiz quadrada e raiz cúbica • Calcular o valor de potências em que a base (diferente de zero) e o
deste tema, os alunos devem: expoente são números inteiros.
• Induzir a regra da potência da potência (base e expoente naturais) e aplicá-
• compreender e ser capazes de usar la no cálculo.
as propriedades dos números inteiros • Calcular a raiz quadrada e a raiz cúbica de quadrados e cubos perfeitos.
e racionais, e desenvolver a • Relacionar potências e raízes.
noção de número real;
• ser capazes de operar com
Números racionais
números racionais, usar as
• Representação, comparação e ordenação
propriedades das operações no • Operações, propriedades e regras operatórias
cálculo e • Representar números racionais na recta numérica e por dízimas infinitas
compreender os seus efeitos nos periódicas.
números; • Comparar e ordenar números racionais representados nas formas decimal e
fraccionária.
• ser capazes de estimar e calcular • Representar e comparar números racionais positivos em notação científica.
resultados aproximados, de apreciar • Conhecer as propriedades e as regras das operações em Q e usá-las no
ordens de grandeza e de avaliar cálculo.
a razoabilidade de um resultado; • Efectuar operações com potências de base racional (diferente de zero) e
• desenvolver destrezas de cálculo expoente inteiro.
• Calcular o valor de expressões numéricas que envolvam números racionais.
numérico mental e escrito;
• ser capazes de resolver problemas,
raciocinar e comunicar em contextos
numéricos.

Competências essenciais Conteúdos a abordar no presente ano lectivo Objectivos

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específicas para o 3º ciclo

Geometria
Triângulos e quadriláteros • Os alunos com melhor desempenho matemático podem deduzir a
Com a sua aprendizagem, no âmbito
deste tema, os alunos devem: • Soma dos ângulos internos e externos de um fórmula para a soma dos ângulos internos e externos de um polígono
triângulo.
de n lados.
• desenvolver a visualização e o
raciocínio geométrico e ser capazes • Congruência de triângulos • Usar os critérios ALA, LAL e LLL de congruência de triângulos.
de os usar;
Explicar porque não existe um critério LLA.
• Propriedades, classificação e construção de
• compreender e ser capazes de quadriláteros • Salientar o quadrado como caso particular do losango.
utilizar propriedades e relações
relativas a figuras geométricas no • Determinar a soma dos ângulos internos de um quadrilátero.
plano
e no espaço; • Considerar as propriedades relativas aos lados, aos ângulos e às
diagonais de um paralelogramo, por exemplo num ambiente de
• compreender e ser capazes de
Geometria Dinâmica.
usar as relações de congruência e
semelhança de triângulos; Semelhança
• desenvolver a compreensão das
isometrias e semelhanças; • Noção de semelhança.
• compreender a noção de • Compreender a noção de semelhança.
demonstração e ser capazes de fazer • Ampliação e redução de um polígono. • Ampliar e reduzir um polígono, dada a razão de semelhança.
raciocínios dedutivos; • Identificar e construir polígonos semelhantes.
• Polígonos semelhantes.
• Calcular distâncias reais a partir de uma representa ção.
• ser capazes de resolver
problemas, comunicar e raciocinar Semelhança de triângulos. • Compreender critérios de semelhança de triângulos e usá-los na
matematicamente em contextos resolução de problemas.
geométricos e trigonométricos.

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Competências essenciais específicas Conteúdos a abordar no presente ano
Objectivos
para o 3º ciclo lectivo

Álgebra Sequências e regularidades


• Termo geral de uma sequência
Com a sua aprendizagem, no âmbito numérica • Compreender a noção de termo geral de uma sequência numérica e
deste tema, os alunos devem: • Representação representá-lo usando símbolos matemáticos adequados.
• Determinar um termo geral de uma sequência numérica e termos de
• ser capazes de interpretar e • Expressões algébricas. várias ordens a partir do termo geral.
representar situações em contextos • Compreender os diferentes papéis dos símbolos em Álgebra.
• Simplificar expressões algébricas.
diversos, usando linguagem e
procedimentos algébricos;

• compreender o conceito de função e Funções


ser capazes de o usar em diversas • Conceito de função e de gráfico de uma • Compreender o conceito de função como relação entre variáveis e
função. como correspondência entre dois conjuntos, e utilizar as suas várias
situações, em particular de notações.
• Proporcionalidade directa como
proporcionalidade directa e inversa; funções . • Identificar e assinalar pares ordenados no plano cartesiano.
• Funções linear. • Analisar uma função a partir das suas representa ções.
• ser capazes de interpretar fórmulas em • Interpretar a variação de uma função representada por um gráfico,
contextos matemáticos e não indicando intervalos onde a função é crescente, decrescente ou
constante.
matemáticos; • Analisar situações de proporcionalidade directa como funções do
tipo y = kx .
• ser capazes de resolver problemas,
comunicar, raciocinar e modelar • Resolver e formular problemas, e modelar situações utilizando
funções.
situações recorrendo a conceitos Equações
e procedimentos algébricos. • Equações do 1.° grau a uma incógnita.

• Compreender as noções de equação e de solução de uma equação e
identificar equações equivalentes.
• Resolver equações do 1.° grau utilizando as regras de resolução.

•.

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Competências essenciais Conteúdos a abordar no presente ano
Objectivos
específicas para o 3º ciclo lectivo

Organização e tratamento de dados Planeamento estatístico


• Especificação do problema • Formular questões e planear adequadamente a recolha de dados tendo em
vista o estudo a realizar.
• Recolha de dados • População e amostra • Identificar e minimizar possíveis fontes de enviesamento na recolha dos
Com a sua aprendizagem, no âmbito
dados.
deste tema, os alunos devem: Tratamento de dados • Distinguir entre população e amostra e ponderar elementos que podem
• compreender a informação de afectar a representatividade de uma amostra em relação à respectiva
• Tabelas de frequências absolutas e relativas população.
natureza estatística e desenvolver
• Gráficos de barras, circulares,
uma atitude crítica face a esta de linha e diagramas de caule e folhas • Distinguir dados de natureza qualitativa de dados de natureza quantitativa,
informação; • Média aritmética discreta ou contínua.
• Recolher, classificar em categorias ou classes, e organizar dados de
• ser capazes de planear e realizar • Extremos e amplitude
• Organização, análise e interpretação de dados - natureza
estudos que envolvam diversa.
procedimentos estatísticos, histograma
• Medidas de localização e dispersão • Construir e interpretar tabelas de frequências absolutas e relativas, gráficos
interpretar os de barras, circulares, de linha e diagramas de caule-e-folhas.
resultados obtidos e formular • Discussão de resultados • Compreender e determinar a média aritmética de um conjunto de dados e
conjecturas a partir deles, usando indicar a adequação da sua utilização, num dado contexto.
linguagem estatística; • Compreender e determinar os extremos e a amplitude de um conjunto de
dados.
• desenvolver a compreensão da noção
• Construir, analisar e interpretar representações dos dados (incluindo o
de probabilidade; histograma) e tirar conclusões.
• ser capazes de resolver problemas e • Compreender e determinar a mediana, os quartis e a amplitude interquartis
de comunicar em contextos estatísticos de um conjunto de dados, e utilizar estas estatísticas na sua interpretação.
e probabilísticos. • Escolher as medidas de localização mais adequadas para resumir a
informação contida nos dados.
• Comparar as distribuições de vários conjuntos de dados e tirar conclusões.
• Responder às questões do estudo e conjecturar se as conclusões válidas
para a amostra serão válidas para a população.

O professor da disciplina : O representante de disciplina:

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