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MÉTODO DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA – JIGSAW

PROFA. ANA LUÍZA DRUMMOND – LÍNGUA PORTUGUESA E REDAÇÃO

FASE 1 – 1a) Divisão dos grupos e tópicos. 1b) Apresentação da pergunta-chave. 1c) Aulas expositivas,
leituras e discussões.

PROF.

1A 2A 3A 4A

1E 1B
2E 2B 3E 3B 4E 4B

G1 G2
GRUPOS DE BASE

G3 G4
1D 1C
2D 2C 3D 3C 4D 4C

Em turmas em que o
5A 6A número de alunos não
7Aa
8AB possibilita uma divisão
idêntica poderão (1)
7E 7Ab
coexistir grupos com
5E 5B
G8
6E 6B
G7
formação diversa,
G5 G6
8E 8C como o G7, em que há
dois membros
7D 7B
especialistas em um
8D mesmo tópico; ou (2)
7C
5D 5C como o G8, em que
6D 6C
um membro se
especializa em dois
tópicos.
FASE 2 – Reunião dos grupos de especialistas em cada tópico.

PROF.
6A 1B 1C 1D

5A 1A 6B 2B 6C 2C 6D 2D
GRUPOS DE ESPECIALISTAS

GA GB GC GD
4A
/ 2A
5B 3B 5C 3C 5D 3D

3A
4B 4C 4D

8AB
1E Na segunda fase, em
6A 1A turmas em que o
6E 2E número de alunos não
possibilita uma divisão
GA ab* idêntica, um grupo de
GE 5A 2A
especialistas terá (1)
um membro a mais ou
5E 3E (2) o participante
1Aa 4A 3A
8A responsável por dois
6A 1Ab
B tópicos deverá dividir
4E 6B 1B seu tempo entre dois
grupos de especialistas.
GA 7* GB ab* Por isso, a opção (1) é
sempre melhor que a
5A 2A
5B 2B

(2), que ocorrerá


4A 3A
apenas em último caso.
4B 3A
FASE 3 – Retorno aos grupos de base e exposição dos tópicos para os colegas. Resposta em grupo à
pergunta-chave. Avaliação individual.

PROF.

1A 2A 3A 4A

1E 1B
2E 2B 3E 3B 4E 4B

G1 G2
GRUPOS DE BASE

G3 G4
1D 1C
2D 2C 3D 3C 4D 4C

Em turmas em que o
5A 6A número de alunos não
7Aa
8AB possibilita uma divisão
idêntica poderão (1)
7E 7Ab
coexistir grupos com
5E 5B
G8
6E 6B
G7
formação diversa,
G5 G6
8E 8C como o G7, em que há
dois membros
7D 7B
especialistas em um
8D mesmo tópico; ou (2)
7C
5D 5C como o G8, em que
6D 6C
um membro se
especializa em dois
tópicos.

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