PRIMERO PRIMARIA

ESPAÑOL
 Práctica de normas de cortesía
 Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones,
 características de los personajes
 onomatopeyas
 las sílabas
 riman
 Percepción auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha.
 Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras determinadas en
cuanto
 a sonido y significación (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza - caña - cana).
 Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos
 escuchados.
 Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahilas.
 estados de ánimo por medio de gestos.
 Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su desplazamiento en
 el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras encima, debajo, adelante atrás, lejos,
cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros.
 describe: “pum”, “clic”, “crash”, entre otras. “miau”, “guau”, “pío, pío”, “cuac, cuac”, entre otras.
 Sucesión cronológica o temporal de eventos en una historia: ordenamiento de gráficas o ilustraciones.
 Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes).
 Asociación del fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 12 consonantes).
 Asociación de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes).
 Lectura de las palabras que nombran números de uno a diez en español y de uno a veinte en idiomas mayas.
 Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura.
 orden de los eventos en las historias
 Distinción entre un cuento y una noticia las cartas.
 Lectura con diferentes propósitos:
 como recreación (rimas, retahilas, poemas y cuentos),
 para determinar la ubicación en el tiempo: reloj y calendarios - gregoriano y cholq í j-.
 con diferentes intenciones: compras, inventarios, almacenamiento.
 Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número .
 Formación de palabras nuevas tomando como referencia palabras conocidas.
 Formación del plural de las palabras en español agregando “s” o “es”; en K í che ”́ ab” o “ib”; en Q e
́ qchi ”́ eb”;
 entre otros.
 Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de
palabras conocidas (sufijo en español; prefijos en idiomas mayas).
 Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo,
emociones, sensaciones y sentimientos.
 Identificación de palabras que nombran (sustantivos: comunes y propios).
 Identificación de palabras con significado igual o parecido
 (sinónimos).

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 Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos).
 Selección de los recursos existentes y de la información pertinente para estructurar el periódico mural.

MATE
 Trazo de líneas rectas y de figuras curvas abiertas y cerradas.
 Identificación de figuras geométricas
 Identificacióndepatrones enobjetos y fenómenos naturales.
 Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño. artesanías, danza música, teatro y otros).
 Reproducción gráfica (dibujo) de
 Lectura y escritura de números naturalesdel de10a20, del 21a99.
 sumandos
 Utilización de la fracción para indicar partes de una unidad (1/2, 1/3, 1/4)
 Lecturadel reloj(horaenpunto,media hora)
 Identificación de número de semanas en cada mes y de meses del calendario
 gregoriano.

MEDIO SOCIAL
 Descripción de las características físicas de suhogar,escuela,colonia,barrio, comunidad, entre otras:
ubicación, actividades domésticas, agrícolas, artesanales, comerciales, industriales y profesionales
 Identificación de los puntos cardinales.
 Identificación de las características físicas de su comunidad: ríos, lagos, montañas, entre otras.
 actividades que realizan los servidores públicos de su comunidad.
 actividades culturales de su familia y comunidad. costumbres y tradiciones actuales en su comunidad con las
del pasado.
 Diseño de mapas simples con símbolos que ubican los lugares importantes del lugar en donde vive,
incluyendo su casa.
 Describe las actividades económicas a las que se dedican losmiembrosdesufamiliaydesucomunidad.

MEDIO NATURAL
 Identificación de partes externas e internas del cuerpo humano: cabeza, ojos, cejas, pestañas, nariz, fosas
nasales, labios (superior e inferior), mejías, pómulo y mentón. tronco o tórax, hombros, pecho, espalda,
vientre, cadera.
 extremidades superiores: brazo, codo, antebrazo, muñeca, manos, dedos y uñas.
 extremidades inferiores: pierna, rodilla, tobillo, pies, dedos y uñas.
 órganos vitales: cerebro, corazón, pulmones, estómago. e intestinos
 sentidos: ojo, nariz, piel, oreja, boca y lengua.
 esqueleto
 higiene corporal: lavado de las manos con agua y jabón, cepillado de los dientes, baño diario, corte y limpieza
de uñas, entre otros. Vacunación,
 Identificación de hábitos alimenticios y ejercicios adecuados para el cuidado y desarrollo del cuerpo humano.
 la salud y la enfermedad.
 Participación en acciones para limpieza y cuidado del entorno inmediato (recolección y tratamiento de
desechos).

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 Demostración de acciones y actitudes ante riesgos naturales y sociales de su entorno que amenazan su
seguridad personal y familiar.
 Describe el lugar en donde viven los seres humanos, los animales y las plantas y la relación que mantienen
con su entorno. (CNT 4)
 Identificación de los diferentes ecosistemas y sus componentes.
 Identificación de factores bióticos (ser humano, animales y plantas).
 Clasifica plantas y animales de su entorno según distintas características.
 Compara animales que existen con los que ya no existen.
 Clasificacióndeanimales desu entorno por su utilidad, alimentación, formas de locomoción, reproducción y
características: (mamíferos, aves, reptiles; domésticos y silvestres).
 Clasificaciónde plantasdesuentorno por su utilidad y formas de reproducción (alimenticias, medicinales,
ornamentales, textiles, entre otras).
 Descripción de las funciones básicas de los seres vivos: nutrición, respiración, excreción, reproducción y
relación.
 Identificación de las partes externas de las plantas, raíz, tallo (ramas), flores, hojas y frutos.
 Identificación de los factores abióticos: agua, luz, tierra, aire y fuego.
 Descripción de las funciones de los factores abióticos en diferentes ecosistemas.
 Enumeración de las características propias de los seres no vivos: agua, luz, tierra, aire y fuego.
 Identificación de los factores bióticos y abióticos como recursos naturales.
 Identificación de los recursos naturales de su entorno: flora, fauna, agua, suelo, aire, otros.
 Protección y uso adecuado de los recursos naturales.
 Clasificación de los alimentos según su origen: animal, vegetal y mineral.
 Utilización de los pasos básicos del método científico como medio de aprendizaje en situaciones de la vida
cotidiana.
 Presentación de lo aprendido por medio de actividades de teatro, títeres y artísticas variadas.
 Identificación de las formas en que se encuentra la materia en objetos de su entorno.
 Identificación del día y la noche como fenómenos naturales que resultan del movimiento de rotación de la
tierra.
 Identificación de las estaciones del año como fenómenos naturales que resultan del movimiento de traslación
de la tierra
 Descripción de las capas de la tierra: atmósfera, litósfera e hidrósfera.
 Describe los diferentes elementos que forman nuestro planeta: gases en la atmósfera, agua en la hidrósfera y
rocas en la litósfera
 Describe cómo el clima cambia en la región en donde vive en diferentes épocas del año.

EXPRESION ARTISTICA
 Reconocimiento de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas en elementos de su entorno.
 Progresión izquierda - derecha para efectuar el trazo de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas
(aprestamiento para el dibujo a mano alzada).
 Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro - blanco, amarillo - verde, azul - rojo, entre otros)
 Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos.
 Elaboración libre de trabajos en los que se manifieste el uso del color.
 Preparación y degustación de alimentos tradicionales de la región.

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 Elaboración de diseños en la decoración de utensilios que reflejan elementos propios de la comunidad
(textiles, muebles, entre otros)

FORMACION CIUDADANA
 Construcción del árbol genealógico de su familia.
 Participación con equidad de género en todo tipo de comisiones de trabajo y de apoyo en la escuela.
 Derechos Humanos
 Identificación de los rasgos característicos de las etnias y culturas de otras comunidades.
 Reconocimiento y valoración de los hombres y mujeres que han sido actores destacados de los hechos
históricos en su comunidad.
 Identificación de símbolos representativos de la comunidad (banderas, estandartes, glifos, entre otros).


SEGUNDO PRIMARIA

TIENEN QUE SER HERRAMIENTAS QUE AYUDEN A REALIZAR ESTO COMO EL CASO DEL RELOJ

LENGUAJE
 dichos populares, refranes.
 estados de ánimo.
 (arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otros).
 dentificación de palabras que nombran el efecto que produce el sonido emitido por animales. Ejemplos en
español: “zumba (la abeja)”, “rebuzna (el burro o asno)”, “relincha (el caballo)”, entre otras. En idiomas mayas:
nwuyin, nb á o
́ (el perro), nwitz í tz (ratón).
 Diferenciación entre signos, señales convencionales y señales naturales frecuentemente utilizados en su
entorno.
 Interpretación de la información presentada por medio de tablas y otros recursos gráficos.
 Identificación de palabras en negrilla, palabras subrayadas y de otros recursos gráficos que resaltan los
detalles del texto.
 Reconocimiento visual (instántaneo) de diptongos y triptongos en el caso del español.
 Aumento en su velocidad de comprensión lectora.
 Formulación de respuestas a preguntas literales sobre los textos que lee: qué, quién, cómo, dónde, por qué,
entre otros.
 Definición de la estructura de los cuentos, las cartas, los instructivos y las listas.
 Utilización de los signos de interrogación en oraciones interrogativas exclamativas.
 guión mayor al escribir conversaciones.
 Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
 Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios.
 Creación de palabras nuevas utilizando sílabas de palabras conocidas.
 Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de
palabras conocidas (sufijos en español; prefijos en idiomas mayas).
 Clasificación de las palabras por el número de sílabas. agudas, graves, esdrújulas.
 Organización de la información que transmiten los medios audiovisuales

4
MATE

 Elaboración de diseños en los que se observen patrones geométricos.

 Utilización de pictogramas para representar patrones observados en el entorno natural, cultural y social.
 Estimación y medición de distancias entre elementos de patrones utilizando metro y centímetro.
 Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto.
 Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto.
 Construcción e interpretación de números Mayas basándose en el agrupamiento de veintenas
 Lectura y escritura de numerales mayas(0-400).
 Expresión de fechas importantes utilizando la numeración maya y el calendario Cholq í j.
 Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1 al 20 en los sistemas decimal y vigesimal
Maya.
 Construcción del concepto de centena.
 Lectura y escritura de números hasta 1,000.
 Completación y creación de diferentes series numéricas.
 Localización de numerales en la recta numérica
 Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “
y “mayor que” (con y sin el símbolo).
 Resolución de problemas que involucren la utilización de la moneda.
 Organización de información en tablas estadísticas y gráficas de barras.
 Identificación de ángulo recto en su rectángulo y cuadrado.
 Descripción de sólidos geométricos (cono, pirámides,cilindro, prisma rectangular y esfera) por el número y tipo
de cara.
 Estimación y medición de peso utilizando onza, libra y arroba.
 Estimación y medición de capacidad utilizando el vaso, botella, litro y galón.
 Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y después, media hora).

MEDIO NATURAL

 del aparato digestivo: boca, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, hígado, páncreas.
 del aparato respiratorio.
 del aparato circulatorio.
 Identificación de las etapas del (a) desarrollo del ser humano: niño, joven, adulto, anciano (a).
 enfermedades respiratorias.
 Identificación de la importancia y beneficios de la lactancia materna (físicas, económicas, sociales y
afectivas).
 Relación entre nutrición, crecimiento y desarrollo del cuerpo humano.
 Clasifica los alimentos en diferentes grupos según sus componentes (proteínas, vitaminas, carbohidratos,
etc.) para conformar una dieta balanceada y preservar la salud
 Eliminación de focos de contaminación.
 Práctica de medidas de seguridad en el hogar, en la escuela y la comunidad.
 Descripción de los diferentes ecosistemas terrestres y sus componentes.

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 Descripción de los ecosistemas acuáticos y sus componentes: lago, ríos, vertientes, mar, entre otros.
 Descripción de los seres vivos de su entorno (fauna y flora) y su importancia para la alimentación,
productividad, salud y turismo.
 Clasificación de los animales por su forma de reproducción.
 Clasificación de las plantas por su forma de reproducción.
 Identificación del proceso de crecimiento de la planta, a partir de la germinación.
 Relación entre factores abióticos: agua, luz, suelo (tipos), minerales, aire.
 Tipos de suelo, características y funcionalidad.
 Formas y características de las rocas de su entorno.
 Utilidad de suelos y rocas en las diferentes actividades de la vida cotidiana.
 Utilización racional de los recursos naturales (agua, suelo, aire, animales y plantas) para establecer una
relación armónica con la naturaleza.
 Utilización de materiales de desecho en el proceso de reciclaje, reutilización o compostaje de recursos
naturales.
 Prevención, minimización o solución de problemas ambientales: contaminación, incendio forestal,
inundaciones, sequías, deforestación, deslaves, entre otros.
 Descripción de la estructura, las propiedades y los cambios de la materia.
 Descripción de las características de los estados líquido, gaseoso, sólido y clásicos de la materia:
 Relación entre energía, materia y trabajo.
 Distinción entre energía cinética y la energía potencial.
 Identificación de las fuentes de energía.
 Uso de máquinas, utensilios y herramientas en actividades de la vida diaria.
 Descripción del Sistema Solar: el Sol, la Luna y la Tierra.
 Explicación de señales de la naturaleza relacionadas con el clima, viento, cultivos, truenos, arco iris, canto de
aves, sonidos de insectos, entre otros.
 dentifica los patrones que determinan que en la región se observe una época seca y otra lluviosa.

MEDIO SOCIAL

 Relaciona los accidentes geográficos

 Valoración de sus derechos y de los de los miembros de la familia.
 Identificación del Patrimonio Cultural: monumentos, sitios y lugares de importancia social, cultural o religiosa,
entre otros.
 Identificación de puntos de orientación: polos, ecuador y meridianos.
 Uso e interpretación de símbolos de orientación y su aplicación en la comunidad, el municipio y el
departamento.
 Elaboración y lectura de croquis y de planos de recorridos de la casa a la escuela,
 Localización, en mapas específicos,
 Interpretación de señales de tránsito: el semáforo,
 Descripción de los días de la semana y los meses del año.
 Descripción de la historia del municipio: narraciones, leyendas, relatos, escritos y otros.
 Manifestaciones culturales de los cuatro Pueblos de Guatemala: Ladino, Maya, Garífuna y Xinka.
 Organización política administrativa de su departamentp: funcionarios, funciones e instituciones.

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 Organización turística: lugares, actividades, servicios y formas de locomoción.

EXPRESION ARTISTICA

 Ejecución musical con instrumentos autóctonos guatemaltecos: marimba, tortuga, tzijolaj y tambores.
 Teatro de títeres: elaboración de títeres con diversas técnicas.
 Utilización de diferentes técnicas: dibujo, pintura, entorchado, rasgado, copitos, arrugado en la elaboración de
sus trabajos.

FORMACION CIUDADANA

 Estructuración de una imagen de si mismo(a) a futuro.

 Reconocimiento de las diferentes formas de organización familiar.
 Identificación de costumbres, tradiciones y centros culturales del municipio.
 Identificación de acontecimientos culturales e históricos del municipio y de actores destacados.

TERCERO PRIMARIA

ESPAÑOL
 Identificación de los elementos de la comunicación (emisor, receptor, mensaje, entre otros).
 Anticipación o predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (Comprensión semántica).
 Definición de la estructura de los mensajes escuchados: principio, desarrollo, problema, causa y efecto,
desenlace
 Mantiene concordancia de número gramatical del sustantivo y sus modificadores (artículo y adjetivo) en su
comunicación
 oral y escrita
 Expresión oral de cuentos, poemas y rimas de creación personal.
 Narración de la información obtenida con la lectura de historietas gráficas.
 Identificación de palabras que se utilizan para describir el efecto de sonidos: “zumba (la abeja)”, “rebuzna (el
burro o asno)”, “relincha (el caballo)”
 Establecimiento de la diferencia entre el infinitivo de los verbos y las formas conjugadas.
 Identificación de palabras que se escriben igual pero que tienen significados diferentes. (Homónimos)
 Identificación de la relación de semejanza entre dos o más cosas. (Analogías)
 Segmentación de las sílabas que conforman palabras que escucha según los fonemas que las integran:
sílabas directas, sílabas cerradas, sílabas indirectas.
 Identificación de los elementos propios de una noticia: fecha, lugar, hora, nombres de los participantes,
resultados, orden en que se sucedieron los eventos (primero o al principio, después, al final)
 Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, inventarios, entre
otros.

MATEMATICA

 Relación de los puntos cardinales con la Cruz Maya.

 Asociación de concepto de conjunto vacío y unitario con conjuntos de su entorno.
 Identificación de conjuntos en iguales y equivalentes.

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 Identificación de ángulos recto, agudo y obtuso.
 Trazo de figuras poligonales de 3 y 4 lados en un arreglo de puntos y utilizando regla.
 Identificación de las características de sólidos geométricos (figuras tridimensionales): cubo y prismas
rectangulares.

MEDIO NATURAL

 dentificación de los órganos y células sexuales del aparato reproductor femenino y masculino.
 Identificación del desarrollo del ser humano: la concepción (fecundación del óvulo).
 Relación entre embarazo, parto y postparto.
 Relación acerca de la Importancia y beneficios de la lactancia materna
 Identificación de los elementos que constituyen la dieta en su comunidad (Lactancia materna y Olla familiar).
 Aplicación de medidas urgentes en caso de accidentes en la vía pública,
 Organización, y tuso e implementación del botiquín escolar.
 Incidencia de los animales y las plantas en el medio ambiente: productores, consumidores y
descomponedores.
 Identificación de animales y plantas útiles y dañinas para los seres humanos
 Identificación de las relaciones alimentarias y energéticas en un ecosistema (cadena y piramide alimenticia).
 Identificación de los procesos naturales relacionados con: el ciclo de la vida animal, vegetal y humana, ciclo
del agua, entre otros.
 Descripción de las necesidades básicas de los seres vivos: nutrición, reproducción, relación, respiración, entre
otros.
 Explica que los fósiles muestran la evidencia de animales y plantas que vivieron hace mucho tiempo.
 Reproducción de animales: ovíparos y vivíparos.
 Clasificación de las plantas de acuerdo con su forma de reproducción, medio en que viven y utilidad.
 Enumeración de otros estados de la materia (plasma) condensado de Bore -Eruslum)
 Descripción de fuentes de energía: aire como fuente de energía controlada o sin control.
 Descripción de la importancia del sol como fuente de energía controlada o sin control.
 Explicación de las aplicaciones y usos del calor.
 Descripción de los bosques como fuente de energía.
 Diferenciación entre máquinas simples y compuestas.
 Descripción de los avances en el campo de la tecnología, la informática y la comunicación.

MEDIO SOCIAL

 Valoración de los derechos de la niñez a la vida, salud, educación, recreación, protección, entre otros
 Descripción de las características físicas del país, en su división política y geográfica.
 Interpretación y uso de símbolos de orientación aplicados en el país.
 Elaboración y lectura de mapas del país, ubicación de: departamentos, accidentes geográficos y lugares
importantes para las diferentes culturas.
 Descripción de fenómenos eventos o sucesos relacionados con los
 movimientos de la tierra: Movimiento de traslación Las estaciones y épocas en nuestro país (invierno y
verano; época lluviosa y época seca) y en otros países (invierno, verano, otoño y primavera), características e
influencia en la vida de personas, animales y plantas.

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 Descripción de la influencia del clima en la ropa, los cultivos y las ocupaciones de los habitantes de su
comunidad, municipio y departamento.
 Identificación del calendario maya, estructura y significado de los glifos.
 Ubicación espacial relativa para ir de un punto A a un punto B.
 Identificación de las culturas prehispánicas de Guatemala: Mayas y Señoríos.
 Identificación de testimonios materiales: monumentos, edificios, lugares y otros.

EXPRESION ARTÍSTICA

 Organización de los estímulos visuales relacionados con la línea, la forma, la textura y el color.
 Improvisación de patrones rítmicos por medio de diferentes clases de líneas.
 Utilización de la mancha (color, oscuridad / luminosidad o textura) como recurso para dar la sensación de
libertad creativa.
 Utilización de los diferentes colores en la realización de trabajos de pintura que expresan distintos estados de
ánimo.
 Utilización de diversas técnicas visuales: color, claroscuro, dibujo a mano alzada.
 Elaboración libre de trabajos en donde se manifieste el uso del sombreado y de la perspectiva.
 Demostración de respeto por la obra de los artistas guatemaltecos.
 Organización de las obras de los artistas guatemaltecos según su género (pintura, escultura, teatro, música) y
la época en que fueron producidas.