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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR.

VIEIRA DE CARVALHO
Escola Básica e Secundária Dr. Vieira de Carvalho
Departamento de Línguas
Planificação Anual de Português – 11º ano
Ano Letivo 2015/2016

SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 0

OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

- Desenvolver os processos . Compreensão e expressão oral - Competências linguísticas: - Realização do teste - Manual de Português - Avaliação
linguísticos, cognitivos e - Partilhar ideias e opiniões compreensão e expressão oral, diagnóstico. do 11.º ano — Projeto de
metalinguísticos necessários à sobre conteúdos nucleares da leitura e expressão escrita. - Leitura silenciosa e expressiva Desafios, ed. diagnóstico.
operacionalização de cada uma sequência didática. - Conteúdos linguísticos, literários de textos de diferentes Santillana- - Avaliação
das competências de - Interagir com os restantes e culturais do português.-• tipologias: atividades -Constância. formativa.
compreensão e produção nas elementos da turma a propósito Conceitos linguísticos de pré-leitura, leitura e pós- - T este diagnóstico. - Avaliação
modalidades oral e escrita; de questões linguísticas e fundamentais: leitura. - T extos de apoio. da
literárias. — História da língua; - Diálogo: professor/aluno, - Fichas de trabalho. compreensão
- Interpretar textos/ discursos Compreensão escrita — Etimologia; aluno/aluno. - Computador e e da
orais e escritos, reconhecendo - Consciencializar-se para a — Neologia e estrangeirismos. - Debate. projetor de vídeo expressão
as suas diferentes finalidades e importância da leitura na - A dimensão pessoal, expressiva e - Descrição e interpretação de (datashow). oral.
as situações de comunicação construção da identidade estética da língua. imagens. - Material multimédia. - Avaliação
em que se produzem; pessoal e na vivência em - A leitura. - Resolução de fichas de - Internet. de atitudes e
Desenvolver capacidades de comunidade. - A língua como instrumento de trabalho. Reproduções de valores.
compreensão e de - Desenvolver a motivação para comunicação. - Trabalho de grupo. pinturas.
interpretação de textos/ o ato da leitura. - Resolução de guiões de
discursos com forte dimensão Expressão escrita leitura.
simbólica, onde predominam - Redigir enunciados sobre - Oficina de escrita:
os efeitos estéticos e retóricos, temas e questões centrais da planificação, textualização e
nomeadamente os textos sequência didática. revisão.
literários, mas também os do - Desenvolver a motivação para
domínio da publicidade e da o ato da escrita.
informação mediática:

- Desenvolver o gosto pela


leitura dos textos de língua
portuguesa e da literatura
universal, como forma de
descobrir a relevância da

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linguagem literária na
exploração das potencialidades
da língua e de ampliar o
conhecimento do mundo;

- Expressar-se oralmente e por


escrito com coerência, de
acordo com as finalidades e
situações de comunicação;

- Proceder a uma reflexão


linguística e a uma
sistematização de
conhecimentos sobre o
funcionamento da língua, a sua
gramática, o modo de
estruturação dos textos/
discursos com vista a uma
utilização correta e adequada
dos modos de expressão
linguística;

-Utilizar métodos e técnicas de


pesquisa, registo e tratamento
de informação,
nomeadamente com o recurso
às novas tecnologias de
informação e comunicação
(TIC);

- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.

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SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 1 - TEXTO DOS DOMÍNIOS TRANSACIONAL E EDUCATIVO

OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

- Desenvolver os processos Compreensão e expressão oral Competências linguísticas Leitura silenciosa, expressiva e - Manual de Português - Avaliação
linguísticos, cognitivos e - Interagir com os restantes - Compreensão e expressão oral, dramatizada de textos de do 11.º ano formativa.
metalinguísticos necessários à elementos da turma através de compreensão e expressão escrita. diferentes tipologias: Projeto Desafios,ed.
operacionalização de cada diálogos ou debates sobre Tipologias textuais do domínio atividades de pré-leitura, Santillana- Constância. - Avaliação
uma das competências de conteúdos desta sequência. transacional e educativo leitura e pós-leitura. - Fichas de trabalho. sumativa.
compreensão e produção nas - Texto publicitário. - Leitura global, seletiva, - Guiões de leitura.
modalidades oral e escrita; - Compreender enunciados - Discurso político. analítica e crítica. - Fichas informativas. - Avaliação
orais do âmbito das tipologias - Artigos de apreciação crítica. - Trabalho de pesquisa. -Textos de apoio: da oralidade.
- Interpretar textos/ discursos textuais da sequência. - Reclamação/protesto. - Resolução de guiões de textos publicitários,
orais e escritos, reconhecendo Compreensão escrita - Comunicado. leitura e fichas de trabalho: artigos de apreciação - Avaliação da
as suas diferentes finalidades - Reconhecer as caraterísticas - Artigos técnicos e de divulgação análise de textos nucleares da crítica, etc. escrita
e as situações de comunicação de textos do domínio científica. sequência. (trabalhos
em que se produzem; transacional, dos media e dos - Texto de opinião. - Diálogo: professor/aluno, -Computador e escritos dos
Desenvolver capacidades de anúncios publicitários. Conteúdos transversais aluno/aluno. projetor de vídeo alunos, etc.).
compreensão e de - Debate - Exercícios de escuta ativa. (datashow).
interpretação de textos/ - Compreender a informação de - Resumo e síntese. - Apresentações orais. - Material multimédia. - Auto e
discursos com forte dimensão textos do domínio transacional Funcionamento da Língua - Atividades de compreensão e - Internet. heteroavaliação.
simbólica, onde predominam e educativo. — Conteúdos previsíveis: interpretação de enunciados - Jogos didáticos.
os efeitos estéticos e — Coerência e coesão textual. orais. - CD áudio e leitor de - Avaliação de
retóricos, nomeadamente os - Distinguir o essencial do — Tipologias textuais. - Descrição e interpretação de CD. atitudes e
textos literários, mas também acessório. — Estruturas lexicais. imagens. - DVD e leitor de DVD. valores.
os do domínio da publicidade - Interpretar estratégias — Neologia. - Resolução de fichas de - Dicionários.
e da informação mediática: argumentativas. — Conteúdos potenciais: funcionamento da língua. - Gramáticas.
— Funções sintáticas e ordem - Oficina de escrita: Enciclopédias.
- Desenvolver o gosto pela de palavras. planificação, textualização e
leitura dos textos de língua Expressão escrita revisão. -Reproduções de
portuguesa e da literatura - Produzir textos das tipologias - Produção de pequenos textos pinturas
universal, como forma de incluídas na sequência de — Consolidação de conteúdos de escritos.
descobrir a relevância da acordo com a sua especificidade semântica lexical e frásica e de - Planificação de textos
linguagem literária na e com a situação comunicativa. pragmática do 10.º ano. de diferentes tipologias.
exploração das - Produção de anúncios
potencialidades da língua e de - Redigir enunciados sobre publicitários.
ampliar o conhecimento do temas e questões centrais da - Constituição de um ficheiro
mundo; sequência didática. de tipologias textuais.
- Prática do funcionamento da

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- Expressar-se oralmente e por - Desenvolver a capacidade de língua.
escrito com coerência, de expor factos e de argumentar. - Leitura para informação e
acordo com as finalidades e estudo.
situações de comunicação; Funcionamento da Língua
- Refletir sobre (e usar
- Proceder a uma reflexão corretamente)
linguística e a uma os conteúdos previsíveis e
sistematização de potenciais de funcionamento da
conhecimentos sobre o língua desta sequência.
funcionamento da língua, a
sua gramática, o modo de Educação para a Cidadania
estruturação dos textos/ - Desenvolver a capacidade de
discursos com vista a uma estabelecer relações com os
utilização correta e adequada outros, com base no respeito,
dos modos de expressão confiança e cooperação.
linguística;

-Utilizar métodos e técnicas


de pesquisa, registo e
tratamento de informação,
nomeadamente com o
recurso às novas tecnologias
de informação e comunicação
(TIC);

- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.

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SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 2 - SERMÃO DE SANTO ANTÓNIO AOS PEIXES, DO PADRE ANTÓNIO VIEIRA.

OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

- Desenvolver os processos Compreensão e expressão oral Competências linguísticas - Leitura silenciosa, - Manual de Português - Avaliação
linguísticos, cognitivos e - Exprimir pontos de vista. • Compreensão e expressão oral, expressiva e dramatizada de do 11.º ano — Projeto formativa.
metalinguísticos necessários à - Construir e interpretar compreensão e expressão escrita. textos de diferentes Desafios, ed. Santillana-
operacionalização de cada enunciados orais do âmbito das tipologias: atividades de pré- -Constância. - Avaliação
uma das competências de tipologias textuais desta Compreensão e expressão oral leitura, leitura e pós-leitura. - Fichas de trabalho. sumativa.
compreensão e produção nas sequência. - Debate. -Leitura global, seletiva, - Guiões de leitura.
modalidades oral e escrita; - Utilizar diferentes estratégias - Exposição oral. analítica e crítica. - Fichas informativas. - Avaliação da
de escuta. Tipos de texto - Trabalho de pesquisa. - Textos de apoio: oralidade.
- Interpretar textos/ discursos -Texto argumentativo: Sermão - Resolução de guiões de textos argumentativos, - Avaliação da
orais e escritos, reconhecendo Compreensão escrita de Santo António aos Peixes, do leitura e fichas de trabalho: etc. escrita
as suas diferentes finalidades - Reconhecer formas e Padre António Vieira análise de textos nucleares - Computador e (trabalhos
e as situações de comunicação estratégias de argumentação, — Objetivos da eloquência. da sequência. projetor de vídeo escritos dos
em que se produzem; persuasão e manipulação. — Estrutura argumentativa do -Diálogo: professor/aluno, (datashow). alunos, etc.).
Desenvolver capacidades de - Reconhecer a estrutura sermão. aluno/aluno. - Material multimédia.
compreensão e de canónica de base — Crítica social. - Exercícios de escuta ativa. - Internet. - Auto e
interpretação de textos/ da argumentação (tese, — Eficácia persuasiva. - Debate. - Jogos didáticos. heteroavaliação.
discursos com forte dimensão antítese, síntese). • Outros textos argumentativos - Apresentações orais. - CD áudio e leitor de
simbólica, onde predominam - Apreciar a dimensão estética e expositivo-argumentativos. - Realização de programas CD. - Avaliação de
os efeitos estéticos e da língua. Funcionamento da Língua radiofónicos ou televisivos, - DVD e leitor de DVD. atitudes e
retóricos, nomeadamente os - Contactar com autores do -Conteúdos previsíveis: de entrevistas, etc. - Reproduções de valores.
textos literários, mas também Património Cultural Português. — Interação discursiva: atos - Atividades de compreensão pinturas.
os do domínio da publicidade - Distinguir factos de opiniões. - ilocutórios e força ilocutória. e interpretação de - Dicionários.
e da informação mediática: Utilizar estratégias de pesquisa, — Processos fonológicos. enunciados orais. - Gramáticas.
seleção e organização de — Coesão e coerência. -Descrição e interpretação de - Enciclopédias.
- Desenvolver o gosto pela informação. — Tipologia textual. imagens.
leitura dos textos de língua
portuguesa e da literatura Expressão escrita — Processos interpretativos - Resolução de fichas
universal, como forma de - Produzir textos inferenciais (figuras). de funcionamento da língua.
descobrir a relevância da argumentativos. — Aspeto e modo verbal. - Oficina de escrita:
linguagem literária na - Mobilizar formas de -Conteúdos potenciais: planificação, textualização e
exploração das apresentação de factos e de — Consolidação de conteúdos revisão.
potencialidades da língua e de argumentação, persuasão e do 10.o ano. -Produção de pequenos
ampliar o conhecimento do manipulação. — Sintaxe: estruturas sintáticas, textos escritos.
mundo; - Aplicar as regras da figuras de sintaxe, funções -Leitura para informação
textualidade. sintáticas e ordem das palavras. e estudo: atividades de

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- Expressar-se oralmente e por compreensão, interpretação
escrito com coerência, de Funcionamento da Língua e organização de informação
acordo com as finalidades e - Refletir sobre (e usar de textos escritos e orais.
situações de comunicação; corretamente) os conteúdos - Constituição de ficheiros
previsíveis e potenciais de temáticos.
- Proceder a uma reflexão funcionamento - Contrato de leitura.
linguística e a uma da língua desta sequencia
sistematização de didática.
conhecimentos sobre o - Utilizar os conectores
funcionamento da língua, a predominantes no texto
sua gramática, o modo de argumentativo.
estruturação dos textos/ Educação para a Cidadania
discursos com vista a uma - Desenvolver a capacidade de
utilização correta e adequada conhecimento e de aceitação
dos modos de expressão do outro.
linguística; - Desenvolver capacidades de
atuacão democrática e
-Utilizar métodos e técnicas de solidaria.
pesquisa, registo e tratamento - Avaliar situações e
de informação, acontecimentos sociais e
nomeadamente com o recurso políticos problemáticos.
às novas tecnologias de
informação e comunicação
(TIC);

- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.

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SEQUÊNCIA DE APRENDIZGEM - 3 FREI LUIS DE SOUSA, ALMEIDA GARRETT

OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

- Desenvolver os processos Compreensão e expressão oral Competências linguísticas • Leitura silenciosa, expressiva • Manual de - Avaliação
linguísticos, cognitivos e - Compreender enunciados - Compreensão e expressão oral, e dramatizada de textos de Português do 11.º ano formativa.
metalinguísticos necessários à orais do âmbito das tipologias compreensão e expressão escrita. diferentes tipologias: — Projeto Desafios,
operacionalização de cada textuais desta sequência. Tipos de texto atividades de pré-leitura, ed. Santillana- - Avaliação
uma das competências de - Utilizar diferentes estratégias - Texto dramático: Frei Luís de leitura e pós-leitura. -Constância. sumativa.
compreensão e produção nas de escuta. Sousa, de Almeida Garrett - Leitura global, seletiva, - Fichas de trabalho.
modalidades oral e escrita; - Distinguir factos de — Categorias do texto dramático. analítica e crítica. - Guiões de leitura. - Avaliação
sentimentos e opiniões. — Intenção pedagógica. - Resolução de guiões de - Fichas informativas. da oralidade.
- Interpretar textos/ discursos - Dramatizar textos da — Sebastianismo. leitura e fichas de trabalho: - Textos de apoio:
orais e escritos, reconhecendo sequência. — Ideologia romântica. análise de textos nucleares da textos críticos sobre - Avaliação da
as suas diferentes finalidades Compreensão escrita — Valor simbólico de alguns sequência. Frei Luís de escrita
e as situações de comunicação - Reconhecer as características elementos. - Diálogo: professor/aluno, Sousa, etc. (trabalhos
em que se produzem; de um texto dramático. - Textos argumentativos e aluno/aluno. - Computador e escritos dos
Desenvolver capacidades de - Construir sentidos potenciados expositivo-argumentativos. - Debate. projetor de vídeo alunos, etc.).
compreensão e de por um texto dramático. Funcionamento da Língua - Apresentações orais. (datashow).
interpretação de textos/ - Desenvolver o gosto pelo - Conteúdos previsíveis: - Atividades de compreensão - Material multimédia. - Auto e
discursos com forte dimensão teatro. — Interação discursiva: atos e interpretação de enunciados - Internet. heteroavaliação.
simbólica, onde predominam - Contactar com autores do ilocutórios e força ilocutória. orais; - Jogos didáticos.
os efeitos estéticos e Património Cultural — Coesão e coerência. - Dramatização de cenas de - CD áudio e leitor de - Avaliação de
retóricos, nomeadamente os Português. — Tipologia textual. Frei Luís de Sousa. CD. atitudes e
textos literários, mas também — Figuras de estilo. - Descrição e interpretação - DVD e leitor de DVD. valores.
os do domínio da publicidade - Distinguir factos de — Aspeto e modo verbal. de imagens. - Dicionários.
e da informação mediática: sentimentos e opiniões. • Conteúdos potenciais: - Resolução de fichas de - Gramáticas.
- Utilizar estratégias de — Consolidação de conteúdos funcionamento da língua. - Enciclopédias.
- Desenvolver o gosto pela pesquisa, seleção do 10.o ano. - Oficina de escrita: - Reproduções de
leitura dos textos de língua e organização de informação. — Sintaxe: estruturas sintáticas e planificação, textualização e pinturas.
portuguesa e da literatura Expressão escrita ordem das palavras. revisão.
universal, como forma de - Produzir textos - Produção de pequenos textos
descobrir a relevância da argumentativos e resumos. escritos.
linguagem literária na - Mobilizar formas de - Leitura para informação
exploração das apresentação de factos e estudo: atividades de
potencialidades da língua e de e de argumentação, persuasão compreensão e interpretação
ampliar o conhecimento do e manipulação. de textos escritos e orais.
mundo; - Aplicar técnicas de - Constituição de ficheiros
condensação linguística. temáticos.

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- Expressar-se oralmente e por - Aplicar as regras da - Trabalho de pesquisa.
escrito com coerência, de textualidade. - Entrevistas imaginárias a
acordo com as finalidades e Funcionamento da Língua personagens da peça.
situações de comunicação; - Refletir sobre (e usar - Contrato de leitura.
corretamente) os conteúdos
- Proceder a uma reflexão previsíveis e potenciais de
linguística e a uma funcionamento da língua desta
sistematização de sequência didática.
conhecimentos sobre o - Apreciar a dimensão estética
funcionamento da língua, a da língua.
sua gramática, o modo de Educação para a Cidadania
estruturação dos textos/ - Desenvolver capacidades de
discursos com vista a uma atuação democrática e solidária.
utilização correta e adequada
dos modos de expressão
linguística;
- Avaliar situações e
-Utilizar métodos e técnicas acontecimentos sociais e
de pesquisa, registo e políticos problemáticos.
tratamento de informação, - Reconhecer a forma como a
nomeadamente com o recurso herança do passado se mantém
às novas tecnologias de viva e influencia a sociedade
informação e comunicação atual.
(TIC);

- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.

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SEQUÊNCIA DE APRENDIZGEM 4 - OS MAIS, EÇA DE QUEIRÓS

OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

- Desenvolver os processos Compreensão e expressão oral Competências linguísticas - Leitura silenciosa, expressiva - Manual de Português - Avaliação
linguísticos, cognitivos e - Compreender enunciados - Compreensão e expressão oral, e dramatizada de textos de do 11.º ano — formativa.
metalinguísticos necessários à orais do âmbito das tipologias compreensão e expressão escrita. diferentes tipologias: Projeto Desafios,
operacionalização de cada textuais desta sequência. - Compreensão de programas de atividades de pré-leitura, ed. Santillana- - Avaliação
uma das competências de - Utilizar diferentes estratégias televisão e rádio. leitura e pós-leitura. -Constância. sumativa.
compreensão e produção nas de escuta. - Debate. - Leitura global, seletiva, Fichas de trabalho.
modalidades oral e escrita; - Distinguir factos de Tipos de texto analítica e crítica. - Guiões de leitura. - Avaliação da
sentimentos e opiniões. - T exto narrativo: Os Maias, de - Resolução de guiões de - Fichas informativas. oralidade.
- Interpretar textos/ discursos - Dramatizar textos da presente Eça de Queirós leitura e fichas de trabalho: - Textos de apoio:
orais e escritos, reconhecendo sequência. — T emas do romance e crítica análise de textos nucleares da textos críticos sobre a - Avaliação da
as suas diferentes finalidades Compreensão escrita social. sequência. obra de Eça de escrita
e as situações de comunicação - Reconhecer as características — Categorias da narrativa. - Diálogo: professor/aluno, Queirós, etc. (trabalhos
em que se produzem; de um texto dramático. — Contexto ideológico e aluno/aluno. - Computador e escritos dos
Desenvolver capacidades de - Construir sentidos de um texto sociológico. - Debate. projector de víde alunos, etc.).
compreensão e de dramático. — Valores e atitudes culturais. - Apresentações orais. (datashow).
interpretação de textos/ - Contactar com autores do — Características da prosa - Atividades de compreensão e - Material multimédia. - Auto e
discursos com forte dimensão Património Cultural queirosiana. interpretação de enunciados - Internet. heteroavaliação.
simbólica, onde predominam Português. — Síntese (produção). orais. - Jogos didáticos.
os efeitos estéticos e - Distinguir factos de Funcionamento da Língua - Dramatização de cenas - CD áudio e leitor de - Avaliação de
retóricos, nomeadamente os sentimentos e opiniões. - Conteúdos previsíveis: d'Os Maias. CD. atitudes e
textos literários, mas também - Utilizar estratégias de — Processos interpretativos - Descrição e interpretação - DVD e leitor de DVD. valores.
os do domínio da publicidade pesquisa, selecção e inferenciais. de imagens (caricaturas). - Dicionários.
e da informação mediática: organização de informação. — Coesão e coerência. - Resolução de fichas de - Gramáticas.
— Tipologia textual. funcionamento da língua. - Enciclopédias.
- Desenvolver o gosto pela Expressão escrita — Figuras de estilo. - Oficina de escrita: Reproduções de
leitura dos textos de língua - Produzir textos — Aspeto e modo verbal. planificação, textualização e pinturas.
portuguesa e da literatura argumentativos e resumos. • Conteúdos potenciais: revisão.
universal, como forma de - Mobilizar formas de — Consolidação de conteúdos do - Produção de pequenos textos
descobrir a relevância da apresentação de factos e de 10º ano. escritos.
linguagem literária na argumentação, persuasão e — Sintaxe: estruturas sintáticas - Leitura para informação e
exploração das manipulação. e ordem das palavras. estudo: atividades de
potencialidades da língua e de - Aplicar técnicas de compreensão e interpretação
ampliar o conhecimento do condensação linguística. de textos escritos e orais.
mundo; - Aplicar as regras da - Constituição de ficheiros
textualidade. temáticos.

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- Expressar-se oralmente e por Funcionamento da Língua - Trabalho de pesquisa.
escrito com coerência, de - Refletir sobre (e usar - Visita de estudo.
acordo com as finalidades e corretamente) os conteúdos
situações de comunicação; previsíveis e potenciais de
funcionamento da língua desta
- Proceder a uma reflexão sequência didática.
linguística e a uma - Apreciar a dimensão estética
sistematização de da língua.
conhecimentos sobre o Educação para a Cidadania
funcionamento da língua, a - Desenvolver capacidades de
sua gramática, o modo de atuação democrática e solidária.
estruturação dos textos/ - Avaliar situações e
discursos com vista a uma acontecimentos sociais
utilização correta e adequada e políticos problemáticos.
dos modos de expressão - Reconhecer a forma como a
linguística; herança do passado se mantém
viva e influência a sociedade
-Utilizar métodos e técnicas atual.
de pesquisa, registo e
tratamento de informação,
nomeadamente com o recurso
às novas tecnologias de
informação e comunicação
(TIC);

- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.

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SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM 5 - CESÁRIO VERDE

OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

- Desenvolver os processos Compreensão e expressão oral Competências linguísticas - Leitura silenciosa, expressiva - Manual de Português - Avaliação
linguísticos, cognitivos e - Compreender enunciados - Compreensão e expressão oral, e dramatizada de textos do 11.º ano — Projeto formativa.
metalinguísticos necessários à orais do âmbito das tipologias compreensão e expressão escrita. de diferentes tipologias: Desafios, ed. - Avaliação
operacionalização de cada textuais desta sequência. - Compreensão de programas atividades de pré-leitura, Santillana- sumativa.
uma das competências de - Utilizar diferentes estratégias de televisão e rádio. leitura e pós-leitura. -Constância. - Avaliação da
compreensão e produção nas de escuta. - Debate. - Leitura global, seletiva, - Fichas de trabalho. compreensão e
modalidades oral e escrita; Compreensão escrita Tipos de texto analítica e crítica. - Guiões de leitura. da expressão
- Reconhecer as características - Texto poético: A poesia de - Resolução de guiões de - Fichas informativas. oral.
- Interpretar textos/ discursos de textos poéticos. Cesário Verde leitura e fichas de trabalho: - Textos de apoio: - Avaliação da
orais e escritos, reconhecendo - Construir sentidos de textos de — Temas. análise de textos nucleares da textos publicitários, escrita
as suas diferentes finalidades diferentes tipologias. — Características do texto sequência. artigos de apreciação (trabalhos
e as situações de comunicação - Contactar com autores do poético. - Diálogo: professor/aluno, crítica, etc. escritos dos
em que se produzem; Património Cultural — Análise e crítica social. aluno/aluno. - Computador e alunos, etc.).
Desenvolver capacidades de Português. — Contexto ideológico e - Debate. projector de vídeo - Auto e
compreensão e de - Reconhecer formas de sociológico. - Apresentações orais. (datashow). heteroavaliação.
interpretação de textos/ argumentação, persuasão e — Características da poesia de - Atividades de compreensão e - Material multimédia. - Avaliação de
discursos com forte dimensão manipulação. Cesário Verde. interpretação de enunciados - Internet. atitudes e
simbólica, onde predominam - Distinguir factos de Funcionamento da Língua orais. - Jogos didáticos. valores.
os efeitos estéticos e sentimentos e opiniões. - Conteúdos previsíveis: - Descrição e interpretação de - CD áudio e leitor de
retóricos, nomeadamente os - Utilizar estratégias de — Coesão e coerência. imagens. CD.
textos literários, mas também pesquisa, seleção e organização — Tipologia textual. - Resolução de fichas de - DVD e leitor de DVD.
os do domínio da publicidade de informação. — Figuras de estilo. funcionamento da língua. - Dicionários.
e da informação mediática: Expressão escrita — Expressões nominais. - Oficina de escrita: - Gramáticas.
- Produzir textos - Conteúdos potenciais: planificação, textualização e - Enciclopédias.
- Desenvolver o gosto pela argumentativos. — Consolidação de conteúdos do revisão. - Reproduções de
leitura dos textos de língua - Mobilizar formas de 10.º ano. - Produção de pequenos textos pinturas.
portuguesa e da literatura apresentação de factos e de escritos.
universal, como forma de argumentação, persuasão e — Sintaxe: estruturas sintáticas e
descobrir a relevância da manipulação. ordem das palavras. - Elaboração de textos de
linguagem literária na - Aplicar as regras da opinião.
exploração das textualidade. - Leitura para informação e
potencialidades da língua e de Funcionamento da Língua estudo: atividades de
ampliar o conhecimento do - Refletir sobre (e usar compreensão e interpretação
mundo; corretamente) de textos escritos e orais.
os conteúdos previsíveis e - Constituição de ficheiros

11
- Expressar-se oralmente e por potenciais de funcionamento da temáticos.
escrito com coerência, de língua desta sequência didática. - Trabalho de pesquisa.
acordo com as finalidades e - Apreciar a dimensão estética - Contrato de leitura.
situações de comunicação; da língua.
Educação para a Cidadania
- Proceder a uma reflexão - Desenvolver capacidades de
linguística e a uma atuação democrática e solidária.
sistematização de - Avaliar situações e
conhecimentos sobre o acontecimentos sociais
funcionamento da língua, a e políticos problemáticos.
sua gramática, o modo de - Relacionar-se com a realidade
estruturação dos textos/ de forma crítica e criativa.
discursos com vista a uma
utilização correta e adequada
dos modos de expressão
linguística;

-Utilizar métodos e técnicas


de pesquisa, registo e
tratamento de informação,
nomeadamente com o recurso
às novas tecnologias de
informação e comunicação
(TIC);

- Desenvolver práticas de
relacionamento interpessoal
favoráveis ao exercício da
autonomia, da cidadania, doo
sentido de responsabilidade,
cooperação e solidariedade.

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