Fantásticos Portugues - 2ano PDF

Célia Graça Lopes
Maria do Céu Sá Lima

Alícia Gonçalves
Joana Lisboa
Colaboração de João Carlos Gonçalves
Português
TEXTOS INÉDITOS DE
João Pedro Mésseder
Pedro Seromenho
Rosário Alçada Araújo
CERTIFICADO
Escola Superior
de Educação de Viseu
De acordo com:
• Programa
• Metas Curriculares
Índice
Textos PNL Textos IEL Textos inéditos Textos diversos
Iniciação à Educação Literária Leitura e Escrita Oralidade Gramática
1
O primeiro dia de escola 4 Alfabeto 6 Revisões – flexão 13
Apontamentos para a história 6 Treina a ortografia – ça, ce, ci, ço, çu 8 em género e em
do meu mau génio número
Aprende a escrever – elementos de um livro 9
Unidade
A Ordem Alfabética 7 Treina a ortografia – r, -rr-, -r-, ar, er, ir, or, ur 11
Centopeia 8 Aprende a escrever – jogos de palavras 12
Caracol 10
Um livro 12
2
A girafa que comia estrelas 14 Treina a ortografia – gue, gui, ge, gi 18 Expressão oral – descrição 19 Nomes 23
Se tu visses o que eu vi 16 Aprende a escrever – texto em verso de sapos Revisões – nomes 29
O Sapo apaixonado 19 O Outono menino 20 Compreensão do oral – texto Antónimos e 31
Unidade
narrativo sinónimos
O canteiro dos livros 23 Treina a ortografia – s, -ss-, -s- 22
Compreensão do oral – texto 27
O sonho de Mariana 28 O que faz o cérebro? 24 descritivo
O sol-poente fala ao lagarto 31 Treina a ortografia – as, es, is, os, us / az, ez, iz, oz, uz 26 Expressão oral – apresentação
Uma manhã de outono 27 «Os cinco sentidos»
Treina a ortografia – ch, nh, lh 29
Aprende a escrever – texto informativo 30
Revê e estuda 32
Avalia o que sabes – Arco, barco, berço, verso 33
3
Uma Flor chamada Maria 34 Texto inédito de Rosário Alçada Araújo 36 Compreensão do oral – texto 39 Revisões – nomes 37
Provérbios de S. Martinho 39 Treina a ortografia – al, el, il, ol, ul 38 narrativo Revisões – antónimos 49
O rei de Zabadá 48 O pesadelo de Obélix 40 Compreensão do oral – texto 47
Unidade
informativo
Treina a ortografia – am, em, im, om, um / 41
an, en, in, on, un Expressão oral – apresentação
«Segurança com bicicleta»
Aprende a escrever – texto narrativo 42
Acentos 43
365 piadas
Regras e sinais 44
Treina a ortografia – br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr / 46
bl, cl, fl, gl, pl, tl
Cinco dicas para a segurança rodoviária 47
Til 51
Revê e estuda 52
Avalia o que sabes – Calvin & Hobbes 53
4
O senhor das barbas brancas 54 Treina a ortografia – valores do x 57 Compreensão do oral – texto 59 Revisões – nomes 57
O Xá 56 Aprende a escrever – texto narrativo 58 narrativo Revisões – sinónimos 61
Elmer e o ursinho perdido 59 Crenças, tradições e curiosidades 60 Determinantes 63
Unidade
O cavalo e o sonho 63 Aprende a escrever – texto em verso 62

Revê e estuda 64
Avalia o que sabes – A Bruxa Esbrenhuxa 65
5
A bailarina 66 Os irmãos 68 Compreensão do oral – lenda 71 Revisões – antónimos 69
Para ir à Lua 67 Treina a ortografia – -rr- 70 Compreensão do oral – poema 79 Revisões – nomes 73
Ombela – A origem das chuvas 71 Aprende a escrever – sem repetições Expressão oral – apresentação Adjetivos 75
Unidade
«Quando for grande…»

Ou isto ou aquilo 72 Treina a ortografia – s, ç, ss, c, x 74 Revisões – 77
Felisbela 79 Hoje não quero dormir!!! 75 determinantes,
nomes e adjetivos
O sapateiro 83 Bombeiros de Bombarral realizaram 76
operação de salvamento de gato Revisões – nomes e 81
adjetivos
Aprende a escrever – títulos de notícias 77
Treina a ortografia – ca, que, qui, co, cu 78
A estrelinha pálida 80
Pontuação (vírgula) 83
Revê e estuda 84
Avalia o que sabes – Operário esconde Wally para que as crianças do hospital em frente possam encontrá-lo 85
Textos PNL Textos IEL Textos inéditos Textos diversos
Iniciação à Educação Literária Leitura e Escrita Oralidade Gramática
6
O pinto borrachudo 86 Treina a ortografia – ch, x 89 Compreensão do oral – texto 91 Revisões – 89
Poemas pequeninos para 88 Aprende a escrever – caligrama 90 narrativo determinantes
meninos e meninas Treina a ortografia – ga, gue, gui, go, gu / 94 Compreensão do oral – diálogo 99 Revisões – nomes 97
Unidade
Aventuras e desventuras 91 ge, gi, je, ji Expressão oral – apresentação Revisões – adjetivos 98
de uma flauta Construção de frases 95 «Viagem»
O príncipe com orelhas de burro 92 Descoberta revolucionária: tipografia 96
Visita ao Museu do Brinquedo 99
Revê e estuda 100
Avalia o que sabes – O rabo do gato 101
7
Gigões e anantes 102 Aprende a escrever – texto narrativo 106 Compreensão do oral – texto 107 Revisões – adjetivos, 109
O nabo gigante 104 Canção da primavera 108 narrativo determinantes
A árvore das folhas que doem 107 Treina a ortografia – s 110 Compreensão do oral – convite 115 Verbos 111
Unidade
Os pescadores e suas filhas 111 Aprende a escrever – uma descrição Expressão oral – apresentação Revisões – nomes, 113
«A utilidade das plantas» verbos
A laranjeira 112
Treina a ortografia – ar, er, ir, or, ur 114
Aprende a escrever – poemas
Convite 115
Revê e estuda 116
Avalia o que sabes – O sonhador 117
8
Cãozinho 118 Mafalda 120 Compreensão do oral – poema 123 Revisões – nomes, 127
Bichinho de conta 119 Treina a ortografia – c / q 121 Compreensão do oral – diálogo 131 adjetivos, determinantes,
verbos, antónimos
As gaivotas 123 Aprende a escrever – uma descrição do que 122 Expressão oral – apresentação
Unidade
O crocodilo 124 observas «Animal de estimação»

A Rosinha, o mar e os sonhos 127 Aprende a escrever – texto narrativo 126
Berlengas 128
Aprende a escrever – texto informativo 130
Princípio de cortesia 131
Revê e estuda 132
Avalia o que sabes – Os segredos dos dragões 133
9
O elefante cor-de-rosa 134 Entre a noite e a manhã 136 Compreensão do oral – texto 139 Revisões – nomes 146
O pirata das ilhas da bruma 139 Aprende a escrever – biografia 137 narrativo Reviões – antónimos, 151
O casamento do cubo 140 Treina a ortografia – há, Ah, à 138 Compreensão do oral – texto 147 adjetivos, nomes,
Unidade
e da esfera informativo verbos, determinantes

Treina a ortografia – m / n 142
Expressão oral – apresentação
Aprende a escrever – texto narrativo 143 «Clima»
O Sol e a Terra 144
Treina a ortografia – -sinho(a) / -zinho(a) 146
Boletim meteorológico 147
A cidade do penteado 148
Treina a ortografia – ss, s 150
Aprende a escrever – texto narrativo
Revê e estuda 152
Avalia o que sabes – Concurso dos balões 153
10
O grande-hotel 154 Texto inédito de Rosário Alçada Araújo 156 Compreensão do oral – texto 159
Conversa com um escaravelho 159 Escolhe um campo de férias 160 narrativo
Expressão oral – contar uma
Unidade
história
Revê e estuda 162
Avalia o que sabes – O veado florido 164
Fim 168
Unidade 1
Antes da leitura
Observa a imagem da capa do livro e lê o título.

• Quem serão as personagens desta história?
• Repara nos objetos que levam consigo.
Por que razão os levarão?
• Qual será o assunto desta história?
Leitura e compreensão
1. Lê o texto em silêncio.
O primeiro dia de escola

Enquanto ajudávamos a arrumar a cozinha, o avô
Júlio contou-nos como foi o seu primeiro dia de escola.
– Quando chegou o dia de ir para a escola eu, que
andava tão contente e tão ansioso, de repente fiquei
cheio de medo, e comecei a choramingar. Como os
meus pais tinham ido vindimar uvas, não puderam ir
comigo à escola. Quem me acompanhou foi a minha avó
Rosa, que era muito baixinha e tão magra como uma linha.
A minha avó era muito alegre, eu gostava muito dela.
Nós morávamos numa aldeia chamada Pedrinha do Sol,
e a escola ficava na Pontinha da Lua, que era o nome da aldeia vizinha.
Enquanto caminhávamos, a minha avó deu-me três conselhos:
Conselho número um: Não andar à pancada, porque tudo se resolve
com palavras.
Conselho número dois: Estar com atenção nas aulas,
e fazer todas as tarefas que nos forem pedidas.
Conselho número três: Não deitar comida ao lixo e aprender
a gostar de todos os sabores.
– Eu prometi nunca me esquecer dessas recomendações. E nunca esqueci.
António Mota, O primeiro dia de escola, 1.a edição, Edições Gailivro, 2011 (excerto com supressões)
O nde está?
A palavra refletida no espelho está na capa do livro.
Escreve-a.
4
Iniciação à Educação Literária
2. Assinala com X a opção que completa a frase, de acordo com a leitura do texto.
• A conversa entre o avô e as crianças foi
durante o almoço.
na viagem para a escola.
enquanto ajudavam a arrumar a cozinha.
3. Associa os sentimentos do avô Júlio ao momento em que aconteceram.
alegre e ansioso antes de começar a escola
cheio de medo no primeiro dia de escola
4. Classifica as frases como verdadeiras (V) ou falsas (F), assinalando com X.

V F
Os pais do avô Júlio levaram-no à escola, no primeiro dia.
Foi a avó Rosa, de quem o avô Júlio gostava muito, que o levou à escola.
A avó do avô Júlio era alta e gordinha.
A família do avô Júlio morava numa aldeia chamada Pontinha da Lua.
5. Pinta o círculo ou círculos relativos ao que aconteceu contigo no primeiro dia de aulas.
Caso não tenha acontecido nenhuma das opções apresentadas, descreve o que se passou.
Estava contente e ansioso.
Comecei a choramingar.
Quem me acompanhou foi a minha avó.
Os meus pais não puderam ir comigo à escola.
6. Nesta história, a avó dá alguns conselhos ao neto que vai iniciar a escola. Pensa em
dois conselhos diferentes e regista-os.
5
Antes da leitura
• Diz o alfabeto sem te enganares. Quantas letras tem?
1. Lê o texto com atenção.
Apontamentos para a história do meu mau génio

Se eu estou contente,
sai tudo a preceito1:
o A e o B, o C e o D
e assim tudo a eito2!
Sei perfeitamente
todo o alfabeto,
não há que enganar.
Mas se estou zangada,

que coisa esquisita:
esqueço o alfabeto,
tropeço nas letras,
dou murros nas frases
e sei que pareço
um pião sem guita3! Maria Alberta Menéres, Conversas com versos,
6.a edição, Edições Asa, 2011 (excerto)
Vocabulário: 1 preceito – com correção 2 a eito – sem interromper 3 guita – fio
2. Liga para obteres frases, de acordo com o texto.

Se estou contente Se estou zangada
sei todo o alfabeto. esqueço o alfabeto. tropeço nas letras. sai tudo a preceito.
3. Pinta de azul o espaço das vogais, de vermelho o espaço

das consoantes e de verde o espaço das letras de O alfabeto
origem estrangeira. é composto por
26 letras: 5 vogais,
18 consoantes e
a b c d e f g h i j k l m 3 letras de origem
estrangeira.
n o p q r s t u v w x y z
4. Completa com a letra que fica antes e depois da indicada.
d x e r l
6
Ouvido atento!
A Ordem Alfabética
Desde pequenas que ensinavam às letras a Ordem Alfabética.
Quando elas perguntavam às letras grandes porque é que os
ás haviam de ser sempre os primeiros e os zês sempre os
últimos, e não outros (por exemplo, os pês os
primeiros e os tês os últimos, ou os ésses, ou
os jotas, ou outros quaisquer), as letras grandes
diziam-lhes que tanto fazia. Na verdade, tanto
fazia. Mas o facto é que os ás é que eram sempre
os primeiros e os zês sempre os últimos...
Manuel António Pina, O Têpluquê e outras histórias,
1.a edição, Assírio e Alvim, 2006 (excerto)
6. O que ensinavam às letras desde pequenas?
7. Completa. Aq
ui há...
A primeira letra do alfabeto é o .Obéa letra, o d é a at
a!
M
e m áti c
eojéa . A última letra do alfabeto é o .
8. Coloca as palavras pequenas, letras, Alfabética e grandes por ordem alfabética.
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
caderno estojo manual mochila pasta régua

As palavras caderno, estojo, manual, mochila, pasta e régua estão por ordem
alfabética porque as letras iniciais seguem a ordem do alfabeto.
Quando as palavras começam pela mesma letra, devemos encontrar a próxima
letra que seja diferente e colocá-la por ordem, como manual e mochila.
9. Usa os autocolantes e coloca as palavras por ordem alfabética.
1 2 3 4
7
Antes da leitura
• Desenha no teu caderno uma centopeia. Quantas patas desenhaste?
ui há...
Aq
at
a!
M
e m áti c
Centopeia
Era uma vez uma centopeia muito simpática que eu conheci nas férias da
Páscoa. Convidei-a várias vezes para jantar mas ela nunca aparecia. Quando
acabava de apertar os cordões do centésimo sapato do centésimo pé, já eram
horas de começar a desapertar os do primeiro para se ir deitar.
Um problema! Quando calçava só cinquenta sapatos tinha tempo de sair
para tomar um café ou um sorvete; mas nesses casos, como ela mesmo dizia,
lamentando-se, não passava de uma cinquentopeia.
Uma vez passei por ela na rua e era uma quarenta-e-setepeia. Ia tão
envergonhada que eu fiz de conta que não a vi.
Álvaro Magalhães, Histórias pequenas de bichos pequenos, 13.a edição, Edições Asa, 2010
2. Assinala com X a opção que completa a frase corretamente.
• A centopeia era tímida. divertida. simpática.

3. A centopeia tinha um problema. Qual era?
Treina a ortografia ça, ce, ci, ço, çu

4. Substitui os símbolos pelas sílabas e forma palavras com ça, ce, ci, ço e çu. Escreve-as.
a ½ | ; + Y Q ~ -
ci a cei de çú po da ça pra ro ço car ca
| ½ a+ ½; Nenhuma

palavra
~ Y -Q~ se inicia
com ç.
A cedilha (,) é o sinal que se coloca por baixo da letra c antes das vogais a, o,
u para que se leia sa, so, su.
8
Aprende a escrever elementos de um livro
5. Observa as seguintes capas de livros. Inventa um título para cada livro e escreve-o
na capa.
Alice Alçada
Célio Poço
Caspim
5.1 Por baixo de cada capa, escreve um nome para as personagens.
5.2 Nas contracapas, escreve uma frase sobre como serão as histórias dos livros.
5.3 Imagina que as personagens dos dois livros se encontraram.

Escreve duas frases sobre o que poderão fazer juntas.
9
Antes da leitura
• Conheces alguma lengalenga sobre o caracol?

Partilha-a com a turma.
Caracol
Já se vê o arrebol1,
sai de casa, caracol,
põe os corninhos ao sol.
Em volta do velho pardal

já vi outros, pequeninos,
a debicar o quintal.
Os meninos ainda dormem,

e o gato ainda dormita
e o cão ressona ainda.
O jardineiro não veio

e o galo preso ao poleiro
só o vi uma vez.
Caracol, caracol,
o terreno ‘inda está livre,
põe os corninhos ao sol.
João Pedro Mésseder, O g é um gato enroscado, 2.a edição, Editorial Caminho, 2009
Vocabulário: 1 arrebol – cor alaranjada do nascer do sol ou do pôr do sol
2. Por que razão é que o caracol pode pôr os corninhos ao sol?
3. Lê as frases abaixo. Sublinha as frases que, na tua opinião, estão de acordo com o texto.
O dia está a acabar. As crianças e O dia está a nascer. As crianças e

os animais de casa dormem e só estão os animais de casa ainda dormem e só
acordados os passarinhos e o galo. estão acordados os passarinhos e o galo.
3.1 Explica a razão da tua escolha.
10
4. Liga as imagens, conforme a leitura do texto.
Está a dormir.
Está acordado.
Consciência fonológica
5. Vamos juntar os sons.

5.1 Repete, em voz alta, as palavras sem o primeiro som.
ler da vê sal
5.2 Junta a consoante l às letras. Reproduz oralmente as palavras.
a§r i @é§ß @e§u

5.3 Junta os primeiros sons dos seguintes pares de palavras. Qual é o resultado?
Observa o exemplo.
divertida aventura d§a folha usada
pequena ilustração personagem olha
Treina a ortografia r, -rr-, -r-, ar, er, ir, or, ur

6. Lê em voz alta as palavras do texto com letras a cor. Assinala com X se o som
representado pela letra r é forte ou fraco.
Forte Fraco
Nas palavras iniciadas por r.
Nas palavras com rr.
Nas palavras com r entre vogais.
Nas palavras com: ar, er, ir, or, ur.
11
Aprende a escrever jogos de palavras
7. Observa a imagem, ordena as sílabas com a mesma cor e forma palavras.

Coloca essas palavras no traço com a sua cor e completa o poema.
Um livro
Um livro num passe de
tocou-me com o seu :
deu-me a paz e deu-me a ,
mostrou-me as faces do homem
– porque um livro é tudo .
Levou-me um livro com ele

pelo mundo a ,
não me perdi nem me achei
– porque um livro é afinal…
um pouco da vida, bem .
João Pedro Mésseder, O G é um gato enroscado,
2.a edição, Editora Caminho, 2009 (texto com supressões)
8. Completa o poema com as palavras do coração.

Um livro levou-me com ele
até ao de alguém
enamorei
E aí me –
coração
de uns ou de uns cabelos?
olhos
P’ra falar verdade não sei.
João Pedro Mésseder, O G é um gato enroscado,
2.a edição, Editora Caminho, 2009 (texto com supressões)
9. Ordena as letras a azul e descobre as palavras que completam a frase.
Um livro é um com mais de

saopsár
asas para .
emc orav
(Ramón Gómez de la Serna)
12
Gramática
Revisões: flexão em género e em número

1. Pinta de verde as palavras que estão no género feminino
e de azul as que estão no género masculino. Algumas
palavras variam em
género: feminino e
masculino e em
aluno quintal menina sol número: singular
e plural.
paz casa pardal asas
2. Assinala com X, em cada grupo, a forma correta (singular ou plural), de acordo com a
imagem.
a mochila o caderno a caneta o estojo

as mochilas os cadernos as canetas os estojos
3. Liga as palavras ao menino ou à menina. Forma o género contrário e o respetivo

plural. Observa o exemplo.
corajoso cora§josa, cora§josa§ß

atencioso
educada
estudiosa
simpático
aplicada
Algumas palavras variam em género (feminino e masculino) e em número

(singular e plural).
Exemplos: menina bonita, menino bonito, meninas bonitas, meninos bonitos.
13
Unidade 2
Antes da leitura
Observa a capa do livro.

• Quem será a personagem principal deste livro?
• Como será essa personagem?
A girafa que comia estrelas

Às vezes a mãe ralhava com ela:
– Olímpia, Olímpia, lá estás tu outra vez com a cabeça
nas nuvens!
E era verdade, a pura verdade. Aos cinco anos Olímpia
já ultrapassava em altura todas as girafas da savana. Era tão
alta que quando levantava o pescoço e se punha na pontinha
dos pés a cabeça dela desaparecia entre as nuvens. A mãe
de Olímpia, Dona Augusta, não gostava daquilo:
– As nuvens são húmidas e frias, Olimpiazinha, olha que
te constipas.
O pior que pode acontecer a uma girafa é ficar constipada.
Primeiro porque quando espirram assustam todos os
outros bichos, e sacodem as árvores e as coisas, e algumas
chegam mesmo a perder a cabeça (a cabeça pode saltar
com a força do espirro); depois porque é difícil conseguir
um cachecol capaz de cobrir pescoços tão compridos.
Olímpia, porém, gostava de andar com a cabeça nas
nuvens – queria ver os anjos.
José Eduardo Agualusa, A girafa que comia estrelas,
18.a edição, Dom Quixote, 2016 (excerto adaptado)
O nde está?
A palavra gira está escondida na palavra
girafa.
A palavra saco também está escondida
numa palavra do texto. Onde
14 está? Rodeia-a.
2. Identifica o que sentiram as personagens. Assinala com X e acrescenta outros

sentimentos ou emoções que consideres importantes.
Olímpia D. Augusta
medo preguiça
curiosidade preocupação
3. A Olímpia é uma girafa com uma idade próxima da tua. Também já te aconteceu
alguma das seguintes situações? Assinala-a com X.
Alguém te diz: «Lá estás tu com a cabeça nas nuvens».

Um familiar teu preocupa-se que te constipes.
Chamam-te pelo diminutivo.
4. Como imaginas um anjo? Descreve as suas características e desenha-o.

Modo de vestir:
Local onde vive:
Características físicas:
Gostos e preferências:
5. Liga os provérbios ao seu significado.

Provérbios Significado
Conseguem-se fazer melhor as
Quem tudo quer tudo perde.
coisas se forem feitas devagar.
Quem quer demasiadas coisas,
Devagar se vai ao longe.
pode ficar sem nada.
Nem tudo o que parece valioso,
Nem tudo o que reluz é oiro.
realmente o é.
Os provérbios são expressões populares que transmitem conhecimentos que

as pessoas têm sobre a vida.
15
Antes da leitura
Observa a ilustração do texto.

• Será que esta imagem pode representar uma situação real? Porquê?
Se tu visses o que eu vi
Se tu visses o que eu vi Se tu visses o que eu vi
desatavas à gargalhada ficavas de boca aberta
uma cobra com doze patas uma cabra com sete rabos
a comer uma salada. em cima de uma caneca.

fugias para outro lado nunca mais te esquecias
uma gata a tocar guitarra uma mosca a escrever poemas
e um cão a cantar fado. e um lobo a pescar enguias.

ficavas com os cabelos no ar muito havias de rir
um porco a dançar uma valsa comias a sopa toda
e uma lesma a saltitar. e voltavas a repetir.
António Mota, Se tu visses o que eu vi, 10.a edição, Edições Gailivro, 2012 (excerto com supressões)
2. Identifica o título do texto. Sublinha-o.

2.1 Assinala com X a opção que completa a frase corretamente.
• O título do texto significa que a pessoa a quem é dirigido
também viu as mesmas coisas. Um poema é um

texto escrito em verso.
não viu as mesmas coisas. Um verso é uma linha
do poema.
3. Em quantos versos do poema se repete o título?
4. Atribui o mesmo número às ações que os animais praticam. Observa o exemplo.
cobra 1 gata 2 comer salada 1 escrever poemas
lobo 3 mosca 4 tocar guitarra pescar enguias
16
5. Liga as imagens aos versos, de acordo com a reação que teria cada um.
«uma cabra com sete rabos

em cima de uma caneca»
«uma gata a tocar guitarra

e um cão a cantar fado»
«uma cobra com doze patas

a comer uma salada»
«um porco a dançar uma

valsa e uma lesma a saltitar»
6. Completa a frase de acordo com o texto.

A lesma e o lobo .
7. Assinala com X conforme a afirmação for verdadeira (V) ou falsa (F), de acordo com o
texto.
V F
Uma gata tocava guitarra.
O cão guiava um carro.
Um porco dançava a valsa.
Um lobo pescava carapaus.
Uma cabra de sete rabos guiava uma bicicleta.
8. Explica, por palavras tuas, o significado das expressões sublinhadas no texto.
«ficavas com os cabelos no ar» Pensa

bem!
«ficavas de boca aberta»
Treina a leitura
9. Lê o poema em conjunto com um colega. Cada um lê um verso em voz alta.
17
Treina a ortografia gue, gui, ge, gi
10. Lê as seguintes palavras e rodeia as sílabas que têm a letra g.
fugir guitarra enguias gelo caranguejo
10.1 Escreve outras palavras que contenham as sílabas rodeadas.
gi rafa gui tarra ge lo caran gue jo
Aprende a escrever texto em verso
11. Observa a imagem e completa.
• A reação que tiveste ao observar a imagem:

• O que observaste na imagem:
11.1 Com a informação anterior, completa o texto em verso de forma semelhante ao

texto que leste na página 16.
S¶e ™§u vi§s§se§ß o q§ue @e§u vi
18
Oralidade
Expressão oral
Onde vivem os sapos? Descreve estes animais.

De que se alimentam? Será que os animais também
têm sentimentos? Podem apaixonar-se?
Compreensão do oral
Ouve o texto e responde.

1. Onde estava sentado o Sapo? Assinala com X a resposta correta.
A. À porta de casa. B. À beira do rio. C. No lago.
2. Como é que o Sapo se sentia? Completa a frase.
O Sapo sentia-se
3. Quem é que ele encontrou? Assinala com X a imagem que representa essa personagem.
A. B. C.
4. O que respondeu o Sapo ao Porquinho quando este lhe perguntou o que tinha? Rodeia
a imagem que melhor representa a resposta.
A. B. C.
5. Qual foi a conclusão da Lebre? Assinala-a com X.
A. O Sapo devia ir para o hospital.
B. O Sapo estava apaixonado.
6. Dos pares de palavras que vais ouvir, rodeia as letras correspondentes à palavra mais
longa.
• A. B. • A. B.
19
Antes da leitura
• Diz o nome das estações do ano pela ordem em que ocorrem ao longo do mesmo. Qual
é a estação do ano de que gostas mais?
• Pensa numa coisa muito boa que te tenha acontecido numa dessas estações do ano e
partilha-a com os teus colegas.
ui há...
Aq
o!
Est
ud
ei
o do M
O Outono menino
O Outono é um inverno menino que ainda não sabe nevar. De manhã resmunga
que está frio, que não sabe o que vestir:
– No meu quarto há dois baús! Um que tem gorros e cachecóis e outro com
espirros e constipações!
E quando ele vai almoçar à casa dos seus avós, as folhas amarelas e vermelhas
seguem-no a dançar. Na porta há um cesto de nozes e avelãs para partir e na lareira
ouvem-se as castanhas a assar. A cozinha
ainda cheira a doce de abóbora e marmelada,
mas o menino prefere dióspiros.
– Avó, guarda-me uma abóbora para
o Halloween! – pede ele enquanto conta
os bagos de romã de uma tigela.
São da cor dos seus olhos ensonados
e, nessa noite, é o pai que o traz
ao colo. Falta pouco para o 21 de
dezembro e o menino está mais
pesado. Não tarda a sua mãe vai dizer:
– O tempo passa depressa. O nosso
filho está um invernozinho!
Pedro Seromenho, texto inédito
2. Identifica o título do texto e copia-o.
3. Assinala com X a opção que completa a frase, de acordo com o texto.
• O Outono é um inverno menino

que resmunga que está calor. que não sabe o que vestir.
20
Ouvido atento!
4. O que existia em cada um dos baús mencionados no texto? Preenche o esquema

abaixo.
baús
5. Assinala com X a opção cujo significado é semelhante ao da seguinte expressão:

«as folhas amarelas e vermelhas seguem-no a dançar.»
As folhas amarelas e vermelhas fazem um movimento coordenado.
As folhas amarelas e vermelhas voam com o vento.
6. O menino preferia comer doce de abóbora e marmelada ou dióspiros?
6.1 Transcreve do texto uma frase que justifique a tua resposta.
Gramática
7. Lê as palavras e pinta-as de acordo com o seguinte código:

• feminino: singular plural • masculino: singular plural
folhas baú abóbora cachecóis

gorros romã quarto castanhas
Treina a leitura
8. Tenta ler, num minuto e em voz alta, o texto até «mas o menino prefere dióspiros». Se
não conseguires, treina a leitura e tenta novamente.
Brinca para aprender

Lê as adivinhas e desenha as soluções.
Não é rainha, Em espinhos guardada,
mas coroa merece! mais duas capas tem.
É bem rosadinha Seca, crua ou assada
e no outono aparece. no tempo frio lá vem!
As autoras
21
Hora do ditado!
9. Ouve com atenção a leitura do teu/da tua professor(a) e escreve com a tua melhor
caligrafia.
E q§ua§ndo @e§le va§i a§l§moça§r a ca§sa doß se§u§ß a§vóß,
9.1 Compara o que escreveste com o texto do manual e corrige o teu texto.
10. Usa os autocolantes e cola cada imagem, de acordo com o número de sílabas (1 círculo
corresponde a 1 sílaba).
Treina a ortografia s, -ss- , -s-

11. Lê as palavras e escreve-as no local correto do quadro.
dinossauro salada raposa pássaro visita sono
s no início das palavras -ss- entre vogais -s- entre vogais

som da letra s som da letra s som da letra z
12. Completa as palavras com s ou ss.

ca a ro a va ou§ra va o ma a
22
Gramática
Nomes
O canteiro dos livros
Francisco nem queria acreditar no que os seus
olhos viam. No canteiro das hortências, ao fundo
do quintal, tinham começado a sair da terra mole
pedaços de folhas com palavras impressas e mesmo
algumas lombadas de livros. O que estaria a
acontecer no seu quintal, onde tudo parecia viver
na maior paz e harmonia, sem espaço nem tempo
para acontecimentos inexplicáveis?
A primeira coisa em que pensou foi ir a correr para casa e dizer à mãe: «Vem
depressa que estão a acontecer coisas muito estranhas no canteiro das hortênsias!»
José Jorge Letria, O canteiro dos livros, 1.a edição, Texto Editores, 2007 (excerto)
2. Completa as frases, de acordo com o texto.
No das , ao fundo do , tinham

começado a sair da mole pedaços de com
impressas e mesmo algumas de .
As palavras que escreveste são nomes.

Os nomes são palavras que nomeiam pessoas, animais, plantas,
alimentos, objetos, lugares, entidades e outros seres em geral.
3. Sublinha os nomes que encontrares no texto.

3.1 Completa o quadro com nomes do texto, de acordo com as indicações dadas.
Nomes masculino feminino singular plural

X X
X X
X X
X X
X X
23
Antes da leitura
• Diz o nome de algumas partes do corpo.

• Sabes o que existe dentro da tua cabeça? Para que serve?
Leitura e compreensão ui há...

Aq
o!
Est
ud
ei
o do M
O que faz o cérebro?

O cérebro é um órgão muito complexo
que fica localizado na cabeça.
O cérebro é necessário para pensar, andar,
ver, ouvir e falar.
É usado para compreender o mundo que
nos rodeia e permite-nos ter emoções como
o amor, a raiva e a alegria.
Sem o cérebro, não seríamos capazes de
fazer nada.
As diferentes zonas do cérebro são responsáveis por diferentes funções.

Como te moves O que sentes
Esta parte do cérebro Usas esta zona do
diz aos músculos cérebro quando tocas
para trabalharem. em alguma coisa.
Compreender palavras
Quando alguém
fala, esta parte do
cérebro descodifica o
significado das palavras.
Quem és
A parte frontal do
cérebro controla
a forma como O que vês
pensas e ages. Os teus olhos enviam
mensagens a esta parte
O que dizes do cérebro para que
Usas esta parte saibas o que estás a ver.
do cérebro
quando falas.
O que ouves Como respiras

Os ouvidos enviam sinais A medula ablonga controla
a esta zona do cérebro, a respiração e a velocidade
para que possas ouvir. a que bate o coração.
Enciclopédia dos porquês, 1.a edição, Texto Editores, 2015 (adaptado)
24
Ouvido atento!
2. Assinala com X as opções corretas que completam as frases.
• O texto que leste

é uma história inventada sobre o cérebro.
expõe informações sobre as funções do cérebro.
descreve como é um cérebro por dentro.
• O cérebro é necessário para

pensar, andar, ver e ouvir apenas.
pensar, andar, ouvir e falar apenas.
pensar, andar, ver, ouvir e falar.
3. Completa a frase, de acordo com a informação do texto.
O cérebro permite compreender o que nos rodeia e ter

, tais como o amor, a raiva e a .
4. O que seríamos capazes de fazer sem o cérebro?
ui há...
Aq
5. Associa cada ideia à parte usada pelo cérebro e ao sentido utilizado.
Escreve a respetiva letra.
o!
Est
ud
ei
o do M
A Que pele macia! O que vês? audição

B É uma pintura muito antiga. O que ouves? tato
C Diz outra vez, por favor. O que sentes? visão
6. Lê as adivinhas e descobre as partes do corpo a que se referem. Regista as respostas.

Altas varandas e formosas janelas,
que abrem e fecham sem ninguém tocar nelas. Pensa
bem!
Duas irmãs gémeas, despidas ou enfeitadas.

Uma não vê a outra, mas não andam separadas.
25
Treina a leitura
7. Lê, num minuto, as quinze pseudopalavras.
cafa jano taia més berrate

calebo poto fostas belha vola
molo golunha lerra coneba gó
Treina a ortografia as, es, is, os, us / az, ez, iz, oz, uz
8. Lê o texto.
O cérebro do aprendiz é capaz de pensar

com rapidez, enquanto joga xadrez na escola.
Talvez o rapaz se sinta feliz e em paz, de
cada vez que se mostra veloz, mesmo perante
um adversário feroz. É um ás!
O seu olhar reluz perante uma nova pista.
É um justo vencedor!
As autoras
8.1 No texto, sublinha

• a vermelho as palavras com az, ez, iz, oz, uz.
• a verde as palavras com as, es, is, os, us.
Apenas se escreve az, ez, iz, oz e uz no final das palavras.
9. Completa as palavras.
as/az es/ez is/iz os/oz us/uz
p ta cola ƒæ§l m t§ra c§r

®a§p «ad§r na§r ƒæ§r j to
p ®a§p§id p ta væ§l ®el
c te§lo c to c§r ta m ca m go
26
Oralidade
Ouve com atenção o texto.

1. Desenha o que ouviste.
2. Compara o resultado final com o dos teus colegas.

ui há...
Aq
Expressão oral
o!
Est
ud
ei
o do M
3. Prepara uma apresentação para fazeres à turma com o tema «Os cinco sentidos».
Para isso, segue as três etapas apresentadas:
ETAPA 1 Recolhe informação e regista-a na tabela.
Sentidos Órgãos Localização

visão olhos face
nariz
cabeça
todo o corpo
boca
ETAPA 2 Organiza e planifica o que vais dizer.

Prepara frases como esta para os outros sentidos:
Os olhos permitem ver e usar o sentido da visão. Estes órgãos situam-se
na face.
ETAPA 3 Segue a planificação e faz a tua apresentação à turma.

Toma a postura correta e fala de forma que se oiça bem, nem muito alto
nem muito baixo, e com clareza.
Acompanha o que dizes com gestos.
27
Antes da leitura
• Lê o título do texto. Costumas sonhar?

Conta um sonho que tenhas tido.
O sonho de Mariana
Mariana nunca mais saía do quarto.
Pedro estava farto de esperar. Resolveu
tomar o pequeno-almoço sozinho. Estava
a sentar-se quando a irmã apareceu.
– Dorminhoca! Estava a ver que ficavas
o dia inteiro na cama!
– Ai, Pedro, tive um sonho tão estranho!...
– Conta, conta!
– Foi um sonho bonito. Tu vais gostar
de ouvir. Até parece uma história...
Primeiro vou arranjar-me, depois conto-te.
– Despacha-te! – pediu o Pedro, impaciente.
Daí a nada, Mariana contou o sonho ao irmão. O sonho foi assim: Mariana
estava na sala a brincar com o Pedro. De repente, ouviram um barulho que
vinha da janela. Mariana olhou nessa direção e viu um pássaro. O pássaro
fartava-se de bater com o bico na vidraça.
– Que pássaro tão maluco! – disse o Pedro.
– Ele vai-se já embora!... – disse o Avô.
Mas o pássaro, que tinha penas azuis e amarelas, continuava a bater com
o bico na vidraça.
Pedro e Mariana saíram da sala a correr e foram ter ao jardim. E o pássaro
lá estava, sem ter medo deles. Era lindo! Tinha o bico muito amarelo e as penas
que lhe cobriam o corpo eram azuis e amarelas.
António Mota, O sonho de Mariana, 8.a edição, Edições Gailivro, 2010 (excerto)
2. Quem é o autor deste texto?
3. Risca as palavras que não estão de acordo com o texto e reescreve a frase corretamente.
um sonho divertido.
A Mariana teve muito
um pesadelo estranho.
28
Ouvido atento!

• «Pedro estava farto de esperar», significa que
estava cansado de esperar. estava há pouco tempo à espera.
5. Pinta o círculo que corresponde ao animal que batia com o bico na vidraça.
Gramática
6. Assinala com X o conjunto que só tem nomes masculinos no singular.
sala sonho barulho

quarto bico cama
janela pássaro jardim
Treina a leitura
7. Lê, rapidamente, pelo menos doze das quinze palavras destacadas no texto.
8. Rodeia o intruso.
Treina a ortografia ch, nh, lh

9. No texto, descobre três palavras com os dígrafos ch, nh e lh. Regista-as.
ui há...
Aq
10. Pinta da mesma cor as figuras iguais e forma palavras.
at
a!
M
e m áti c
ba chu ro nho vei

Gui lher me
10.1 Completa a frase com as palavras que formaste.
O ™oma no .
29
Aprende a escrever texto informativo
11. O João fez um esquema para organizar as informações importantes sobre si, para
depois escrever um texto onde se apresenta. Observa e lê.
Idade: 6 a§noß
A m§i§n§ha a§p§re§se§n§tação
Nome: Data de nascimento:
E¶§u sou o João @e ™e§n§ho se§i§ß a§noß.
João 25 de ou§t§u§bro
O me§u a§n§i§√æ§r§sá§r§io @é no d§ia 25
Apresentação de ou§t§u§bro. Gos§to de le§r ®e§vi§s§ta§ß @e
Vivo em: Gosto de: de joga§r com oß me§u§ß a§m§igoß.
L‰e§i§r§ia L¶e§r @e joga§r V¶§i§vo com a mãe, o pa§i, o i§r§mão
Vivo com: @e a i§r§mã. V¶§i§vo na c§idade de
P‰a§i, mãe, i§r§mão @e i§r§mã L¶e§i§r§ia.
11.1 Completa o esquema com 11.2 Escreve um texto sobre ti, a partir
informações sobre ti. do que registaste no esquema.
Idade:
Nome: Data de nascimento:
Apresentação
Vivo em: Gosto de:
Vivo com:
12. Revê o texto que escreveste com ajuda do seguinte quadro. Deves reler o texto com
atenção e assinalar com X, de acordo com o que verificas.
Sim Não
Iniciei as frases com letra maiúscula.
Utilizei sinais de pontuação adequados.
Tentei não repetir as mesmas palavras muitas vezes.
Escrevi sem erros.
12.1 Corrige o que estiver mal e melhora o teu texto. Podes reescrevê-lo no caderno.
30
Gramática
Antónimos e sinónimos
1. Lê o texto.
O sol-poente fala ao lagarto
Por favor, não me aqueça.
Quem me esquece, arrefece.
Quem arrefece, a ninguém aquece.
Quem já ninguém aquece, desaparece.
Quem desaparece, não mais aparece.
Quem não aparece, esquece – não me esqueça.
Violeta Figueiredo, Fala Bicho, 5.a edição, Editorial Caminho, 2008
2. Descobre, no texto, dois versos com palavras que têm sentido contrário. Copia-os.
As palavras que têm significado oposto chamam-se antónimos.
3. Descobre os antónimos colocando as letras correspondentes.

Antónimos
A rugoso amargo A partir fechar
B claro liso B abrir soltar
C doce escuro C prender chegar
As palavras que têm significado semelhante chamam-se sinónimos.
4. Preenche o crucigrama com sinónimos 5.

das palavras. Observa o exemplo.
1. a
2. l
1. macia
e
2. bonito
3. g 6.
3. distante
r
4. negro
4. e
5. contente
6. gelado
31
Revê e estuda
Partindo da informação dos esquemas, completa as frases. Se considerares necessário,

consulta o manual.
Leitura e escrita Revê: páginas 16
Poema
escrito em verso rima
Um poema é um texto escrito em , que pode conter .
Gramática Revê: páginas 23 e 31
Nomes
género número
masculino feminino singular plural
Os são palavras que representam objetos (mesa, quadro…), animais

(leão, cão…), pessoas (Ana, Rita…), cidades (Lisboa, Porto…) e tudo o que vemos
à nossa volta. Estas palavras podem variar em género ( e
feminino) e em número (singular e ).
Relação entre palavras
sinónimos antónimos
significado semelhante significado oposto
Há palavras que têm significado , como escrever e redigir e há

palavras que têm significado , como acertar e errar.
32
Avalia o que sabes
1. Lê o poema.
O certo é que o E
não está, nunca, a mais,
nunca é excedente.
Excelente, sim, sempre:
boa figura,
bem educado,
ótima pessoa…
José Carlos de Vasconcelos,
Arco, barco, berço, verso, 2.a edição,
Edições Asa, 2008 (excerto)
2. Copia o penúltimo verso do poema.
3. Das seguintes características, pinta as que correspondem ao E.
boa figura mal comportado desfigurado
excelente bem educado ótima pessoa
4. Sublinha no texto um nome no género feminino, no singular.
5. Relaciona as palavras com o significado oposto.
nunca mal
boa má
bem sempre
6. Rodeia as sílabas que contêm o som da letra s como na palavra sino.
cabeça massa máximo capacete
Código para autoavaliação
Fiz sozinho. Consultei o manual. Tive de perguntar.
33
Unidade 3
Antes da leitura
• Observa a capa do livro e lê o título da obra.

• Conheces alguma história de uma flor?
E conheces alguma flor que tenha nome?
Uma Flor chamada Maria

Quis a Flor ser menina e ficou Maria Flor.
Tão menina
e tão flor
que vai à escola aprender,
apesar de ser rabina.
Quando a Flor sai de casa, aos pulinhos,

a cantar, lá está o Cão a espreitá-la e a dar ao rabo.
E a correr à sua frente, a ladrar, sempre a ladrar,
para que deixem passar a Maria Flor.
Maria Flor e o Cão vão apressados; tão

contentes, tão felizes, que as pessoas sorriem
e acenam à Flor: bom dia! bom dia, Maria!
Mas como as letras saíram

dos livros de ler e ver,
a escola tem de fechar
até o T aparecer.
Regressa a Flor a casa,

quase murcha,
a soluçar,
enquanto nos outros dias
todos a viam correr,
a brincar e a saltar.
Alves Redol, Uma Flor chamada Maria, 5.a edição, Editorial Caminho, 2014 (excerto com supressões)
O nde está?
No texto, há uma palavra à qual juntando a sílaba «na» no final se obtém o nome de uma
34 menina. Onde está? Sublinha-a.
2. Seleciona um excerto do poema e memoriza-o. Recita-o à turma.
3. Lê o seguinte excerto do poema e reescreve-o, alterando o animal. Faz as adaptações

necessárias.
«lá está o Cão a espreitá-la e a dar ao rabo.
E a correr à sua frente, a ladrar, sempre a ladrar,»
L¶á @e§s§tá
4. Pinta os espaços correspondentes aos sentimentos e emoções manifestados pela Flor.
Quando sai de casa Quando regressa a casa

contente triste
desanimada esperançosa
feliz chorosa
desiludida alegre
5. Observa as imagens das diferentes flores.

A. rosas B. margaridas
C. girassóis D. hortênsias
5.1 A Flor quis ser menina. Se pudesses ser uma flor, qual destas escolherias ser?
5.2 Enquanto flor, onde gostarias de viver?
35
Antes da leitura
• Gostas do tempo frio? E da chuva? Porquê?

• O que sentes quando ouves a chuva a bater nos vidros da janela? A quatro
versos
isolados
Leitura e compreensão chama-se
quadra.
1. Lê o texto em voz alta.
Quando o Verão se vai embora «Era um dia com geada

Diz a quem o quer escutar E um mendigo, a tremer,
«Não perdem pela demora! Sentado à beira da estrada,
Em breve, irei voltar.» Só pensava em se aquecer.
Em novembro, com cuidado, Ao passar pelo caminho

Lá aparece, ufano1, E ver o pobre mendigo
Deixando tudo animado Dizem que então São Martinho
Naquela altura do ano. Teve um gesto muito amigo.
E já com o Sol a brilhar E onde antes, naquele dia,

Arma-se um grande banzé Reinava a escuridão,
Põem-se as castanhas a assar O Sol veio dar alegria
E é servida água-pé. E encher o coração.»
Mas o mais encantador Que terá feito este santo?

Desta festa de alegria Agora vais descobrir.
É ouvir de um contador E, depois, com grande espanto,
Uma lenda de magia. O seu exemplo seguir.
Vocabulário: 1 ufano – contente, alegre Rosário Alçada Araújo, texto inédito
36
Ouvido atento!
2. Copia do texto os versos que indicam que haveria uns dias de calor pouco tempo
depois de o Verão ir embora.
3. Assinala com X as opções que completam as frases, de acordo com o poema.
• O Verão reaparece de repente. com cuidado.
• Quando volta pelo São Martinho, o Verão vem contente. tristonho.
4. Que festividade é referida no texto? Pinta o espaço que a indica.
Natal Carnaval São Martinho Santo António
4.1 Explica a razão da tua escolha.
5. Assinala com X as frases que se referem à lenda que um contador contou.
O encontro entre o mendigo e São Martinho foi num dia de calor.
O mendigo estava sentado à beira da estrada ao frio.
São Martinho teve um gesto amigo para com o mendigo.
Por São Martinho ter sido mau, o dia transformou-se e o sol apareceu.
5.1 Reescreve as frases não assinaladas, de acordo com o sentido do texto.
6. Escreve um título para o poema no lugar indicado.
Gramática
7. Assinala com X os nomes que se encontram no feminino.
escuridão inverno coração magia castanhas
37
Aprende a escrever uma quadra
8. Escreve uma quadra sobre o outono. Tenta usar palavras adequadas à estação e
construir dois pares de rimas.
9. Divide as palavras em sílabas.
demora voltar cuidado Martinho
9.1 Sublinha a sílaba que tem mais letras do que sons.
Treina a ortografia al, el, il, ol, ul

10. Completa as palavras com al, el, il, ol, ul.
a§n fu§n mofada a§n§z p se§i§ra

10.1 Escolhe duas palavras e escreve uma frase.
Escolhe um dos provérbios e explica o seu significado. Depois, ilustra-o no teu caderno.
A. Mais vale um castanheiro do que um saco com dinheiro.
B. Se o inverno não erra caminho, tê-lo-ei pelo São Martinho.
38
Oralidade
Ouve o texto «Provérbios de São Martinho» e responde.
1. Que festividade é referida no texto? Assinala-a com X.
A. B. C.
2. Em que estação do ano parece que estão? Assinala com X a imagem que melhor a
representa.
C.
A. B.
3. Numera as imagens, de 1 a 4, de acordo com a ordem dos acontecimentos.
Todos bateram palmas. Fizeram um magusto.
Escreveram provérbios. A Rita irritou-se.
39
Antes da leitura
• Costumas ler banda desenhada? Porquê?

• Que personagens de banda desenhada conheces?
PORQUE É QUE A TODAS AS CRIANÇAS SIM, JÁ SEI REGRESSAR DESDE HÁ MUITOS

ATLÂNTIDA PARECE SER OS ATLANTES À INFÂNCIA? SÉCULOS QUE OS
ERAM ADULTOS QUE SÃO... MAS QUE
HABITADA APENAS POR QUISERAM REGRESSAR SE AO PRODÍGIO É ATLANTES POSSUEM
CRIANÇAS? À INFÂNCIA. MENOS HOUVESSE ESSE? O SEGREDO DA
JAVALIS LONGEVIDADE E DA
VOADORES!!! JUVENTUDE ETERNA.
PELO CONTRÁRIO! ACHO MUITO INFELIZMENTE, NÃO CONHEÇO O ELIXIR 1

ISSO É A RAZÃO TAMBÉM SERIAS CAPAZ DE ESTRANHO QUE DO ENVELHECIMENTO E NADA POSSO
DA NOSSA VIAGEM! QUEREM DEVOLVER AO OBÉLIX SE QUEIRA FAZER PELO VOSSO COMPANHEIRO!
REGRESSAR ENVELHECER...
À INFÂNCIA? O CORPO DE ADULTO
QUE ELE PERDEU
ACIDENTALMENTE?
René Goscinny, O pesadelo de Obélix, 1.a edição, Edições Asa, 2004 (excerto adaptado)
Vocabulário: 1 elixir – remédio infalível, poção
• O texto que acabaste de ler é

Na banda desenhada,
um conto. os diálogos, os sentimentos
e os pensamentos das
um poema. personagens escrevem-se
dentro de balões de fala ou
uma banda desenhada. de balões de pensamento.
3. Como eram os habitantes da Atlântida?
3.1 Completa a frase, de acordo com o texto.

Todos os de Atlântida eram
que quiseram regressar à .
40
Ouvido atento!
4. Observa a expressão do Obélix na imagem ao lado. Parece-te que ele

está a gostar da refeição? Explica porquê.
4.1 Assinala com X a comida que ele tinha preferido comer.
bacalhau javali legumes
5. O Obélix regressou à infância como mostra a imagem A. Imagina o que lhe terá
acontecido para ele voltar a ser adulto, como na imagem B, e escreve um pequeno texto.
A. B.
Treina a ortografia am, em, im, om, um / an, en, in, on, un
6. Descobre as palavras no texto e completa-as.
c§r§i ça§ß A‰§t§l te§ß c pa§n§he§i§ro j§u§v t§ude viag
am, em, im, om, um escrevem-se antes de p ou b (umbigo, ampulheta, pomba,

tampa) ou no fim das palavras (garagem, batom). Nos restantes casos,
escreve-se an, en, in, on, un (ponte, engano, índio).
7. Legenda as imagens com palavras que tenham am, em, im, om, um.
Antes de p ou de b No final das palavras
41
Aprende a escrever texto narrativo
8. Ouve a lenda de São Martinho.

8.1 Observa as imagens e numera-as,
de 1 a 6, de acordo com a lenda.
9. Reconta a lenda, completando as frases.

• Não te esqueças de escrever o teu texto de acordo com a ordem das imagens.
• Dá-lhe um título.
N‰§u§m d§ia de ™e§m§pe§s§tade,
A ce§r§ta a§l§t§u§ra da viage§m,
E¶§n§tão, o soldado
N¶e§s§se mome§n§to,
10. Lê o que escreveste e verifica se cumpriste as seguintes regras, assinalando com X.
Sim Não
Utilizei a pontuação adequada.
Escrevi sem erros.
10.1 Faz as correções necessárias ao teu texto e copia-o para o caderno.
42
Escrita
Acentos
1. Lê a anedota.
Um homem entra num bar e dirige-se à empregada.
– Bom dia. Um café, por favor.
– Três euros – diz a empregada.
– Três euros? É caro!
– Se não se sentar e tomar o café ao balcão,
só pagará dois euros e cinquenta.
– E se eu beber o café equilibrado num só braço,
quanto terei de pagar?
Fabrice Lelarge, 365 Piadas,
Civilização Editora, 2005
(texto adaptado)
2. Repara nas palavras destacadas no texto. O que têm em comum?
Existem três acentos gráficos: o acento agudo (´), o acento grave (`) e o acento
circunflexo (^). Estes acentos indicam a sílaba mais forte de uma palavra.
Os acentos agudo e grave abrem a vogal e o acento circunflexo fecha a vogal.
3. Copia as palavras destacadas na anedota e associa-as aos acentos.
´ agudo
` grave
^
circunflexo
4. Lê as palavras destacadas nas frases seguintes e repara na forma como as pronuncias.
Esta mesa é nova. A mesa está nova.

4.1 Rodeia a sílaba que pronuncias com mais intensidade em cada uma das palavras
destacadas.
4.2 Por que razão é que as duas palavras se pronunciam de maneira diferente?
5. Reescreve e acentua as palavras seguintes.
fabrica pratica
43
Antes da leitura
• Sabes o que é a segurança rodoviária? Se souberes, explica aos teus colegas

e ao teu / à tua professor(a).
• Quem tem de conhecer e de cumprir as regras e os sinais de trânsito?
• Conheces alguma dessas regras e desses sinais?
ui há...
Aq
o!
Est
ud
ei
o do M
1. Lê os textos com atenção.
ras,
3 prirmos as reg
Se todos cum a.
1 m a io r s e g u rança rodoviári
tradas haverá
Muitas das es d a s re g ra s, existem sin
ais
m origem Para alé m
portuguesas tê q u e to d o s – condutore
s,
ana. Foram de trân s it o
na época rom tas – devem
os romanos, q
uando peões e ciclis
não existia, speitar.
Portugal ainda conhecer e re
s
u e co n s tr u íra m as primeira
q
tes.
estradas e pon
Reg rasis 4
e si n a Quando os co
não cumprem
ndutores
as regras
dem ser
de trânsito po
gar multas!
2 obrigados a pa
s desaparecera
m nguem-se
M u it a s e s tra d a Os sinais disti
as foram a e cor.
m o te m p o , enquanto outr pela sua form
co rigem
n d o re co n s tr uídas dando o
se os hoje.
s e s tr a d a s p o r onde andam
à rros,
o m o a p a re c imento dos ca o.
C
d o c ri a d a s re gras de trânsit
foram sen vemos
s ta s re g ra s d izem o que de
E os a via
u n ã o fa ze r q uando utilizam
o tas de
ú b li c a – o s p asseios, as pis
p as,
ic ic le ta s , a s ruas, as avenid
b
s…
as autoestrada
Regras e sinais, Folheto «Manual do Brisinha»,
Uma associação da Brisa com a Autoridade Nacional de
Segurança Rodoviária (texto adaptado, com supressões)
2. Quem construiu as primeiras estradas ainda Portugal não existia?
44
Ouvido atento!
3. Assinala com X as opções que completam as frases corretamente.

é uma história sobre um menino que não sabia os sinais.
reúne informações sobre as estradas e a importância das regras de trânsito.
é sobre as regras de trânsito mais importantes.
• As regras de trânsito apareceram

com os carros.
muito antes de haver carros.
ao mesmo tempo que as estradas.
• Uma via pública é

um edifício onde se entra livremente.
um cortejo de muitas pessoas.
o local onde circulam os peões, os carros e as bicicletas.
4. Regista dois exemplos de vias públicas.
5. O que pensas que aconteceria se as pessoas deixassem de respeitar as regras e os

sinais de trânsito? Justifica a tua resposta.
6. No texto pode ler-se: «Os sinais distinguem-se pela sua forma e cor.» Aq
ui há...
Usa os autocolantes e associa as palavras a cada uma das seguintes frases: at

a!
M
e m áti c
Os sinais de trânsito vermelhos indicam perigo ou

proibição e os azuis são de obrigação ou de informação. Pensa
Os sinais de trânsito podem ser triangulares, bem!
circulares ou quadrangulares. Existe apenas uma
exceção, de forma hexagonal, que é o STOP.
45
Treina a leitura
7. Lê, num minuto, as seguintes pseudopalavras.
taspis mafor grare maber contor

tamul tamo esdatra restarpei bicleta
goripe asru cógodi jetrato trapassar
3 3 3 3
7.1 Escolhe uma pseudopalavra de cada uma das primeiras 4 colunas, ordena as sílabas
e forma palavras. Regista-as.
7.2 Na última coluna, acrescenta uma sílaba e constrói palavras relacionadas com o texto.
Treina a ortografia br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr / bl, cl,fl, gl, pl, tl
8. Completa as palavras com br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr.
l§i o @e§s ada a§vo aco o igado

a§√æ pa @e re @a§ uq§ue i§me§i§ra
9. Rodeia as palavras na sopa de letras, na horizontal, e escreve-as junto a cada grupo de
consoantes.
f l o r r e p l a n o l t p l u m a
c d q w c l a r o n m k f l a u t a
b l u s a o v b z e m b l e m a q z
v b g c v c i c l i s t a a i e d f
cl pl
bl fl
Hora do ditado!
10. Ouve com atenção as palavras e escreve-as.
46
Oralidade
Ouve o texto com atenção e responde.

1. Rodeia as imagens dos objetos de segurança referidos no texto.
A. B. C. D.
2. Numera as imagens correspondentes às dicas, pela ordem que foram dadas.
3. Ouve de novo o texto e verifica as tuas respostas.
4. Ouve três frases e escreve o número de palavras que tem cada uma.
A. B. C.
Expressão oral
5. Apresenta à turma três cuidados a ter quando se circula de bicicleta. Segue as etapas
e prepara a tua apresentação sobre «Segurança com bicicleta».
ETAPA 1 Pesquisa informação na biblioteca ou na internet. Regista-a na tabela.
Por onde se deve circular
Proteções que se devem usar
Cuidados que se devem ter

Escreve os tópicos da tua apresentação no caderno. Prepara frases
como esta para as outras regras.
Para andar de bicicleta em segurança, ando sempre em fila indiana.
ETAPA 3 Mostra o que sabes.

Treina bem a articulação das palavras, isto é, os teus colegas têm de
ouvir todas as sílabas que pronunciares. Para isso, tens de falar devagar,
com clareza e num tom que se oiça bem.
47
Antes da leitura
• Já visitaste algum palácio? Quem vivia lá?

• Ainda há pessoas a viverem em palácios?
Sabes onde e quem?
O rei de Zabadá
D. Ferrabó, rei de Zabadá, passava
os dias enfiado no seu palácio, o maior
e mais velho da cidade de Alhatraba, a
capital do reino.
Baixote e gordinho, D. Ferrabó
raramente saía do palácio e detestava
festas, livros, música, circo e teatro.
Nunca quis namorar e proibiu que lhe
falassem em casar com uma princesa.
D. Ferrabó gostava de comer azeitonas verdes, sopa
de nabiças, sardinhas assadas, orelheira de porco, ovos
de perdiz e dentes de alho com pão e azeite.
Levantava-se muito cedo, pouco depois de ouvir os
galos a cantar ao dia novo. Nesse tempo, os galos faziam o trabalho
dos despertadores. Depois de ter comido dois dentes de alho, uma fatia de pão
com azeite e um caldo de nabiças, dirigia-se para a sala de audiências.
António Mota, O rei, o sábio e os ratos, 1.a edição, Edições Gailivro, 2009 (excerto com supressões)
2. D. Ferrabó era rei de que reino?
3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso), de acordo com as informações do texto.
O palácio do rei era o maior e o mais velho da capital.
D. Ferrabó era alto e elegante.
O rei gostava muito de festas e de espetáculos de circo.
O rei era casado com uma princesa.
48
Ouvido atento!
4. De acordo com o texto, a afirmação «D. Ferrabó quase nunca saía do palácio.» é
verdadeira ou falsa? Justifica a tua resposta com uma expressão do texto.
5. O que detestava o rei?
6. Transcreve do texto os nomes dos alimentos que o rei comia ao pequeno-almoço.
6.1 Gostarias de tomar o mesmo pequeno-almoço? Sim. Não.

6.2 Descreve numa palavra o que sentirias se comesses este pequeno-almoço.
7. Numera as frases de acordo com a sequência em que são apresentadas no texto.

O rei comia dois dentes de alho pelo pequeno-almoço.
D. Ferrabó passava os dias no palácio.
Depois do pequeno-almoço, o rei ia para a sala de audiências.
D. Ferrabó levantava-se com o cantar dos galos.
8. Observa a imagem e explica o significado da expressão do texto.

«Nesse tempo, os galos faziam o trabalho dos despertadores.»
Gramática
9. Pinta da mesma cor as palavras que são antónimos.
cedo velho tarde proibir permitir novo
Treina a leitura
10. Treina a tua leitura até conseguires ler os três primeiros parágrafos do texto num minuto.
49
11. Observa a imagem. Usa as palavras do quadro e completa.
princesa longo
rei festa
filhos adorado feliz
reinado palácio flores
Introdução
E¶§ra †§ma √æ§z †§m ®e§i @e †§ma ®a§i§n§ha q§ue ™§i§n§ha§m vá§r§ioß fi§l§hoß.
Desenvolvimento
O p§r§í§nc§i§pe m§a§i§ß √æ§l§ho, †§m d§ia
O d§ia do ca§sa§me§n§to c§hegou @e
P¶§a§s§sa§ra§m a§lg§u§n§ß a§noß @e o ®e§i mor§re§u. O p§r§í§nc§i§pe
E¶§ra§m †§m ca§sa§l
Conclusão
V¶§i§√æ§ra§m
12. Lê o que escreveste e verifica se cumpriste as seguintes regras. Assinala-as com X.
Sim Não
Escrevi sem erros, acentuando corretamente as palavras.
12.1 Faz as correções necessárias e reescreve o texto no teu caderno.
50
Escrita
Til
1. Lê o texto.
O til é um coração a voar,
um leãozinho na mão,
um sardão a saracotear
e o amigo bicho-papão.
As autoras
O til é um sinal (~) que marca um som nasal. Por exemplo: mão.
1.1 Sublinha no texto as palavras que têm o sinal gráfico til.

1.2 Descobre a palavra que tem um til numa sílaba que não é a mais forte (tónica).
Rodeia-a.
2. Coloca o til nas letras corretas. Lê as palavras em voz alta.

perdao irma liçoes opiniao
paes meloes distraçao glutao
3. Inicia uma «caça ao til» e rodeia as imagens cujos nomes têm este sinal. Segue o
exemplo. Legenda as imagens.
4. Coloca o til que falta nas palavras destacadas. Copia o provérbio.

Maos frias, coraçao quente, amor para sempre.
51
Revê e estuda
Partindo da informação dos esquemas, completa as frases. Se achares necessário,

consulta o manual.
Leitura e escrita Revê: páginas 43 e 51
Texto em banda desenhada
palavras imagens
balões
de fala de pensamento
•A é um texto que mistura imagens e palavras.

As falas e os pensamentos das personagens aparecem em .
Acentos e sinais gráficos
acentos gráficos sinal gráfico
agudo (´) grave (`) circunflexo (^) til (~)
• Existem três tipos de acentos gráficos: ,

e , que marcam a posição da sílaba mais forte.
• Existe um sinal gráfico que marca um som nasalado. Chama-se .
52
Avalia o que sabes
1. Lê a banda desenhada.
PORQUE NÃO POSSO FICAR

ACORDADO ATÉ TARDE?
VOCÊS PODEM! NÃO É JUSTO! O MUNDO NÃO É JUSTO,
CALVIN.
EU SEI, MAS PORQUE ELE
NUNCA É JUSTO A
MEU FAVOR?
Bill Watterson, Calvin & Hobbes, 3.a edição, Gradiva, 1997
1.1 Assinala com X a fala do pai do Calvin.
«Não é justo!» «O mundo não é justo, Calvin.»
1.2 O que é que não é justo para o Calvin?
2. Completa as palavras com m ou n.
a bu§lâ§nc§ia i te§r§ior @e t§rada @e pa§te o te§m

3. Acentua corretamente as palavras.
chamine a lampada terrıvel
4. Escreve as seguintes palavras corretamente.
pontuaçao amanha emoçoes
5. Ordena as letras e escreve as palavras.
riogl panlo tôcri torbu carol
Fiz sem ajuda. Consultei o manual. Perguntei.
53
Unidade 4
Antes da leitura
Observa a capa do livro:

• Conheces esta personagem? Quem é? De onde vem? O que faz?
• Lê o título e compara a ilustração da capa com a do texto.
Será o mesmo senhor?
O senhor das barbas brancas

O senhor Bob é um homem muito, muito feliz.
Veio de uma ilha que tem muitas nuvens e
onde se fala uma outra língua diferente desta que
nós falamos aqui.
Veio para a terra do Sol, porque diz que o Sol o faz
rir e assim é mais feliz. Ele conta que veio a pé.
Pouca gente acredita na sua história, mas eu
sei que é verdade…
Há quem diga que o senhor Bob vive há
muitos e muitos séculos e eu acredito, pois
ele sabe muitas e muitas histórias.
Agora vou contar-te um segredo muito
segredo. Ele trouxe um baú de onde nascem
todos os anos prendas para o mundo inteiro.
Já adivinhaste quem é o senhor Bob?
Sim, é isso mesmo.
Ele é o senhor das Barbas Brancas.
Elsa Serra, O senhor das barbas brancas, Everest Editora,
1.a edição, 2003 (excerto adaptado)
O nde está?
Há uma palavra no texto que te diz o que deves guardar bem guardado.
Onde está? Sublinha-a.
54

• O Senhor Bob veio
de uma terra cheia de Sol. de uma terra cheia de nuvens.
3. Completa as frases, de acordo com o sentido do texto.

O Senhor Bob gosta do Sol, porque
Ele já deve viver há muitos séculos, pois
4. Quem será o senhor das Barbas Brancas?
4.1 Em que altura do ano nascerão as prendas no seu baú?
5. Se pudesses escolher apenas três dos presentes seguintes, quais escolherias? Pinta-os.
jogo amor carinho
amigos boneca conforto
5.1 Justifica a escolha dos teus presentes.
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Antes da leitura
• Sabes a diferença entre Xá e chá?

• Já leste algum livro cuja personagem fosse um Xá? Se sim, que livro era?
1. Lê o texto em voz alta.
O Xá
O Xá não gosta de chá, Deu-lhe joias, elixires1,
bebe na xícara de ouro vestidos e enxoval2.
um xarope de Xangai Tudo ela deitou no lixo
que lhe custou um tesouro. e fugiu para o Seixal.
O Xá tem uma paixão É o máximo este Xá!

fixa por uma menina No torneio de xadrez,
que só usa xaile roxo exibe sua mestria3,
e se chama Maximina. faz xeque-mate4 outra vez.
Luísa Ducla Soares, A gata Tareca e outros poemas levados da breca, Porto Editora, 2013 (excerto com supressões)
Vocabulário:
1 elixires – bebidas que atuam como medicamentos
2 enxoval – conjunto de roupas de uma noiva ou de um bebé
3 mestria – conhecimento, sabedoria
4 xeque-mate – jogada que acaba o jogo de xadrez, porque captura o rei
2. Assinala com X as frases verdadeiras, de acordo com o texto.
A bebida que o Xá bebe é o chá.

O Xá bebe xarope numa xícara de prata.
O Xá bebe xarope de Xangai, que é muito caro.
O Xá apaixonou-se pela Maximiliana.
A Maximina só usa xaile roxo.
2.1 Transforma as frases falsas em frases verdadeiras e escreve-as.
56
Ouvido atento!
3. Rodeia as imagens que representam os presentes do Xá para a menina.
4. Como se comporta o Xá nos torneios de xadrez?
5. Nas palavras seguintes, rodeia os nomes.

xarope baixo Xangai exigir xaile Xá
6. Identifica o intruso em cada linha e rodeia-o. Escreve, no final, Pensa

o tema de cada linha. Observa o exemplo. bem!
xarope comprimido régua injeção med§i§ca§me§n§toß

chá açúcar leite sumo
sineta blusa saia vestido
xadrez golfe futebol xilofone
Treina a ortografia valores do x

7. Sublinha no texto as palavras com x.
7.1 Regista nos quadros as palavras sublinhadas, tendo em conta o valor da letra x.
Observa o exemplo.
x com valor de ch x com valor de cs
«§íca§ra
x com valor de ss
x com valor de z
57
8. Rodeia as imagens cujo nome tem o mesmo som inicial da palavra xaile.
Treina a leitura
9. Lê num minuto, com correção, as pseudopalavras apresentadas abaixo.
tã né tiu sato louxe guepo roice exepara achaca chutora

loi tõe goi muso mouça mossu exama guigarra salassa missora
noi rau poi loça filua rouxe chilelo guetacha chiterno omarela
9.1 Copia as pseudopalavras para o caderno.
10. Observa as imagens e escreve uma frase para cada uma. Observa o exemplo.
O X‰á dec§la§ra o se§u a§mor

à M‰a§x§i§m§i§na.
10.1 Com as frases que escreveste, inventa um texto. Escreve-o no caderno.
58
Oralidade
1. Quem é a personagem principal da história? Assinala com X a resposta correta.
A. O Bebé Elefante. B. O Elmer. C. A mãe do Bebé Elefante.
2. Como estava o tempo nessa altura? Assinala com X a imagem que corresponde à
resposta correta.
A. B. C.

• Elmer, o elefante aos quadradinhos, ouviu
A. rir. B. cantar. C. chorar.
4. Rodeia a imagem que representa o objeto que o Bebé Elefante perdeu.
A. B. C.

• O Bebé Elefante estava a chorar porque • Para o ajudar, o Elmer
A. não queria dormir. A. foi comprar um ursinho.
B. queria ir brincar. B. emprestou-lhe o seu ursinho.
C. tinha perdido o seu ursinho. C. foi brincar com o Bebé Elefante.
6. Observa as imagens e assinala com X as sílabas em que ouves o som da letra b

reproduzido.
A. B. C. D.
59
Antes da leitura
• Costumas comemorar o Natal? Como?

• Que tradições de Natal conheces?
1. Lê o seguinte texto informativo.
25 de dezembro
Crenças, tradições e curiosidades

1.o parágrafo
Atualmente, muitas tradições de Natal já não se
realizam. Mas há tradições de outros países que é
interessante conhecer.
2.o parágrafo
No México, na noite de Natal, as crianças jogam à
piñata, que é um objeto que pode ter várias formas e fica
suspenso do teto. As crianças, de olhos vendados e
armadas com um varapau1, tentam acertar-lhe em cheio
para que se parta e dele saiam as muitas guloseimas que
contém e que se espalham pelo chão.
3.o parágrafo
Na Polónia, a refeição de Natal incluía 12 pratos, em
homenagem2 aos 12 meses do ano.
4.o parágrafo
Dizia-se, na Alsácia, que na ceia de Natal era preciso
ter sobre a mesa um elemento da terra (legumes), um
elemento da água (peixe) e outro elemento do ar (ave).
5.o parágrafo
Na Escandinávia, em regiões do campo onde a neve
cai em abundância, os camponeses deixavam, no tempo
de Natal, algumas espigas de trigo presas no parapeito
das janelas, para que os passarinhos pudessem comer.
6.o parágrafo
Na costa ocidental africana existe uma cidade chamada
Natal. E isto porque foi no dia de Natal de 1479 que as
naus3 de Vasco da Gama, a caminho da Índia, lá chegaram.
Isabel Lamas e Catarina Cardoso, Tudo sobre o Natal, 1.a edição, Impala, 2002 (excerto adaptado)
Vocabulário: 1 varapau – pau comprido e forte 2 homenagem – demonstração de admiração e respeito

3 naus – antigo navio de vela
Os textos escritos em prosa podem dividir-se em parágrafos.

Um parágrafo tem uma ou mais frases, sobre o mesmo assunto.
Quando iniciamos um novo parágrafo, mudamos de linha e deixamos um
pequeno espaço antes de começar a escrever.
60
Ouvido atento!
2. Assinala com X as opções que completam as frases, de acordo com o texto.

refere-se a diferentes tradições de Natal.
explica o significado do Natal.
é uma história de Natal.
• Muitas tradições de Natal

só existem no nosso país.
existem há muito tempo por todo o mundo.
são costumes inventados há pouco tempo.
3. Liga cada região à tradição correspondente.
Escandinávia Polónia México
4. Completa a frase, de acordo com a informação do texto.
Em África, existe uma cidade chamada , porque

chegou lá num dia de Natal.
5. Qual das tradições do texto gostarias que se realizasse em tua casa? Porquê?
Gramática
6. Rodeia o sinónimo da palavra guloseima.
chocolate goma gulodice cereal
Treina a leitura
7. Lê, sem erros, pelo menos doze das quinze palavras destacadas no texto.
61
Hora do ditado!
8. Ouve com atenção a leitura do teu/da tua professor(a) e escreve com a tua melhor
caligrafia.
8.1 Compara o que escreveste com o texto original e corrige o teu trabalho.
Aprende a escrever texto em verso
9. Inventa e escreve um texto em verso sobre a família. Procura pares de palavras que
rimem e escreve dois versos para cada par. Segue o exemplo.
coração A fa§m§í§l§ia ™oda re§u§n§ida, q§ue @e§moção!

@e§moção N£ada aq§uece ma§i§ß o me§u coração.
9.1 Lê com atenção o teu texto e corrige o que não estiver correto.
Completa o acróstico sobre o Natal.
N
A
T
A
L
62
Gramática
Determinantes
1. Lê o texto.
O cavalo e o sonho
Um cavalo de crina branca
entrou-me pelo sonho
com um alegre relinchar.
Levou-me para uma ilha,
que era a quinta maravilha
do seu mundo de brincar.
Quis-me ensinar a montar,
mas eu fui parar ao chão,
onde vi uma ferradura
com forma de coração.
Acordei sobre uma sela
com a rédea na mão.
Luís Infante, Poemas para meninas e meninos pequeninos, 4.a edição, Edições Gailivro, 2007
1.1 Completa com as palavras que aparecem antes das seguintes no texto.
ilha ferradura sela rédea
Os determinantes artigos escrevem-se antes dos nomes concordando com eles em

género (feminino ou masculino) e em número (singular ou plural). Podem ser
classificados em:
Determinantes artigos definidos – quando indicam que o nome se refere a um ser
específico, conhecido e identificado. Por exemplo: Ficou com a rédea na mão.
Determinantes artigos indefinidos – quando indicam um ser desconhecido, indefinido.
Por exemplo: Viu uma ferradura com forma de coração.
Determinantes artigos
definidos indefinidos
masculino feminino masculino feminino
singular o a um uma
plural os as uns umas
2. Completa as frases com os determinantes adequados.

menina sonhou com cavalo.
cavalo tinha crina branca. Ele levava sela no dorso.
rédeas ficaram na mão dela.
63
Revê e estuda

consulta o manual.
Ortografia
valores de x
ch cs z ss
boxe
Texto
verso prosa
parágrafos
frases
• Os textos escritos em prosa dividem-se em .

• Um parágrafo pode ter uma ou mais, mas todas se referem
ao mesmo assunto.
Gramática Revê: página 63
Determinantes artigos
o os a as um uns uma umas
• Há palavras que se escrevem antes dos nomes. São os .

São palavras que variam em género e em número e que concordam com o nome.
• Podem ser como o, os, a, as; ou podem ser

como um, uns, uma, umas.
64
Avalia o que sabes
1. Lê o texto.
A Bruxa Esbrenhuxa
Como aquela manhã estava mais fresca,
a Bruxa acabou por aceder aos pedidos do seu
gato e levá-lo ao cabeleireiro. O Fagotes andava há que
tempos desejoso de fazer uma permanente à cauda e ela própria achava-se com
as ondas do cabelo muito desfeitas. Vai daí, montaram-se
na vassoura e, enquanto o diabo esfregou um olho, puseram-se em casa do
senhor Ezequiel, o cabeleireiro mais elegante da cidade.
Como a Bruxa conhecia quase toda a gente, entrou por ali dentro muito
sorridente, a cumprimentar para a esquerda, para a direita, para a frente e para trás.
Margarida Castel-Branco, A Bruxa Esbrenhuxa, 3.a edição, Verbo, 2011 (excerto)
1.1 Sublinha de azul o segundo parágrafo do texto.
1.2 Quem é a personagem principal desta história?
2. Assinala com X a opção correta.

• A bruxa e o gato foram fazer
um exame. um penteado. exercício físico.
3. Completa a frase com os determinantes adequados.

Bruxa levou gato ao cabeleireiro, porque queriam fazer
permanente.
3.1 Rodeia o determinante artigo indefinido que escreveste.
4. Rodeia o intruso em cada linha.

bruxa cacho luxo anexo
exemplo casa madeixa exame
65
Unidade 5
Antes da leitura
Observa a capa.
• Qual é o título do livro? Já ouviste essa expressão? Em que situações?
• Indica expressões que uses e tenham o mesmo sentido do título.
1. Lê silenciosamente os textos «A bailarina» e
«Para ir à Lua».
A bailarina
Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
Não conhece nem dó nem ré

mas sabe ficar na ponta do pé.
Não conhece nem mi nem fá

mas inclina o corpo para cá e para lá.
Não conhece nem lá nem si,

mas fecha os olhos e sorri.
Mas depois esquece todas as danças,

e também quer dormir como as outras crianças.
Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, 9.a edição,

Editora Nova Fronteira, 2002 (texto com supressões)
O nde está?
Há uma palavra muito pequenina no poema que tem dois significados: nota musical ou pena.
Onde está? Rodeia-a.
66
Para ir à Lua
Enquanto não têm foguetes
para ir à Lua
os meninos deslizam de patinete
pelas calçadas da rua.
Vão cegos de velocidade:

mesmo que quebrem o nariz,
que grande felicidade!
Ser veloz é ser feliz.
Ah! se pudessem ser anjos

de longas asas!
Mas são apenas marmanjos.
Editora Nova Fronteira, 2002
2. Dos poemas lidos, escolhe o teu preferido e memoriza-o.

2.1 Qual é o tema do poema que escolheste?
2.2 Apresenta-o à turma, associando-lhe gestos ou música.

2.3 Assinala com X o que consideras correto. Podes também acrescentar outra opção.
• Escolhi este poema porque
me faz lembrar algo de que gosto. me faz rir.
me transmite alegria. tem muitos sons parecidos.
gosto das palavras. me faz sonhar.
3. As palavras foram baralhadas. Pinta da mesma cor as etiquetas das palavras que rimam
entre si.
marmanjos anjos pequenina danças lua
crianças nariz bailarina feliz rua
velocidade sorri felicidade menina si
67
Antes da leitura
• Tens irmãos? Parecem-se contigo. Em quê?

• Se não tens, gostavas de ter? Porquê?
• Sabes o que são irmãos gémeos? Conheces alguns?
Os irmãos
Havia dois irmãos que, apesar de gémeos,
em nada eram iguais.
Quando o ano velho terminava e o novo
iniciava, um deles exibia-se:
– Olha só para os sapatos que recebi neste Natal!
E o outro prosseguia:
– Estamos quase a fazer anos outra vez!
Ainda as janeiras se cantavam de porta em porta e já um deles confessava:
– Fizemos algumas asneiras.
E o outro perdoava:
– Mas aprendemos com os erros e seremos melhores!
Bastava um deles recordar:
– Lembras-te quando visitámos o quartel dos bombeiros?
E o outro sonhava:
– Eu queria era ser polícia!
Todos conheciam estes irmãos que até no caminhar eram diferentes.
Se um olhava para a frente, o outro olhava para trás. Um contava o caminho
percorrido e o outro o que faltava percorrer. Por o chão estar branco como papel,
um deles ironizava1:
– A neve foi nossa amiga. Quis apagar tudo o que fizemos de mal!
E o outro corrigia:
– Ou será para escrevermos o que ainda podemos fazer de bem?!
E assim foi. Nessa tarde os irmãos sentaram-se de frente para a lareira e, juntos,
fizeram uma enorme lista de desejos!
Pedro Seromenho, texto inédito
Vocabulário: 1 ironizava – dizia sabendo não ser a verdade
2. O que caracterizava estes dois irmãos? Seleciona com X as respostas corretas.
Eram iguais. Eram diferentes.

Faziam algumas asneiras. Estavam sempre zangados.
68
Ouvido atento!
3. No final da história, os dois irmãos fizeram uma coisa juntos. Copia do texto a frase
que indica o que os dois irmãos fizeram.
4. Faz corresponder, de acordo com o texto.

Um olhava para a frente.
passado
Outro olhava para trás.
Um contava o caminho percorrido.
futuro
Outro o que faltava percorrer.
5. «Se um olhava para a frente, o outro olhava para trás». Completa as frases com
antónimos das palavras destacadas.
Se um fechava a porta, o outro a porta.
Se um dizia , o outro dizia não.
Se um gostava do dia, o outro preferia a .
Pensa
6. Lê e responde às perguntas. bem!
• «Ainda as janeiras se cantavam…»
Em que mês do ano se passa a história?
• «Por o chão estar branco como papel…»

Em que estação do ano decorre a ação?
Treina a leitura
7. Lê num minuto, com correção, as pseudopalavras apresentadas abaixo.
caterno nás mentur pou fuita trecas jolém troz

taterna verdur cortejama estem geapa asbusti fou limã
lorracha trovecar enxamer quintar margetar lucrimo seisa videica

Descobre a lengalenga, separando as palavras com /. Memoriza-a.
C A I A C H U VA , S O P R A O V E N TO, M O L H AT U D O N O M E U J A R D I M
J Á N Ã O P O S S O B R I N C A R N A R U A F I C O T R I S T E C O M o T E M P OA S S I M .
69
Treina a ortografia -rr-
8. Completa o poema, usando o seguinte código:
~ - ; + Y | Q
a to rre pi li su di te ssu rra
Rola a chuva 8.1 Separa as sílabas das palavras que

descobriste.
O frio ~-~
a moça . ~-+~
Arre
que ! ~-;~
Na rua rola a roda...
Arreda!
A rola arrulha na . -
A chuva . |Q
Rola a chuva
rega a YQ 8.2 Por que razão se escrevem todas as
rega o rio palavras com rr?
rega a rua.
E na rua a roda rola.
Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo,
9.a edição, Editora Nova Fronteira, 2002
Aprende a escrever sem repetições
9. Lê o texto com atenção e sublinha o nome que se repete mais vezes no texto.
Os dois irmãos eram muito diferentes. Toda a gente conhecia aqueles irmãos.
Os irmãos gostavam de passear. Enquanto caminhavam, os irmãos imaginavam
o que seriam quando crescessem. Um irmão queria ser bombeiro e o seu irmão
sonhava em ser polícia. Apesar de diferentes, os dois irmãos amavam-se muito!
9.1 Reescreve o texto, substituindo as palavras que sublinhaste pelas do quadro.
rapazes
pequenos
meninos
eles
gémeo
70
Oralidade

• Este texto baseia-se naquilo que dizem
A. as crianças. B. as pessoas mais velhas. C. as pessoas tristes.

• Este texto refere-se a
A. um pai muito severo.
B. uma conversa entre velhos.
C. uma deusa que fazia chover.
2. Rodeia as imagens dos elementos que o pai mostrou a Ombela.

A. B. C. D. E.
3. Faz a ligação correta, de acordo com o que diziam os mais velhos.
lágrimas de alegria mar
lágrimas de tristeza terra
71
Antes da leitura
• Já alguma vez ficaste indeciso entre duas coisas que tinhas de escolher? Partilha
essa situação.
1 Lê o texto com os teus colegas. Cada um lê dois versos seguidos.
Ou isto ou aquilo
Ou se tem chuva e não se tem sol,
ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel,

ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão,

quem fica no chão não sobe nos ares.
É uma grande pena que não se possa

estar ao mesmo tempo em dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,

ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo...

e vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo,

se saio correndo ou fico tranquilo.
Mas não consegui entender ainda

qual é melhor: se é isto ou aquilo.
Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, 9.a edição, Editora Nova Fronteira, 2002

• O texto que acabaste de ler tem
oito versos. dezassete versos. dezasseis versos.
72
Ouvido atento!
3. Liga os elementos que, segundo o poema, não se podem ter ao mesmo tempo.
4. Rodeia a palavra que melhor traduz o sentimento transmitido pelo texto.

alegria nervosismo indecisão desilusão
4.1 Usa os autocolantes e cola por baixo de cada palavra a expressão equivalente.
Gramática
5. Das seguintes palavras, rodeia os nomes.
anel o uma sol dia compro

6. Completa as frases. Observa o exemplo.
Se é dia, não é noi§te .

Pensa
bem!
Se sou , não sou criança.
Se sou um bicho, não sou uma .
Se vou , não fico acordado.
73
Treina a leitura
7. Com o teu colega, treina em voz baixa a leitura do texto, para o lerem, em conjunto, à
turma.
8. Diz os nomes das imagens em voz alta e pinta os círculos das sílabas em que ouves o
som da letra s.
A. B. C. D.
Treina a ortografia s, ç, ss, c, x

9. Completa as palavras.
i§re§ne p§ró i§mo pa§l§ha o ca§pa @e§te a @obio
O som da letra s pode escrever-se de várias formas:

s – no início das palavras, ou no meio, se for a seguir a uma consoante.
Exemplos: sol, penso
ss – entre duas vogais (nunca se pode usar no início da palavras).
Exemplos: posso, pássaro, pêssego
ç – no meio das palavras, antes de a, o ou u (nunca se pode usar no início das
palavras). Exemplos: calça, laço, açúcar
c – no início ou no meio das palavras, seguido de e ou i. Exemplos: doce, cinema
x – em algumas palavras tem o valor s. Exemplos: máximo, trouxe, auxílio
10. Descobre as sílabas que faltam: ça, ce, si ou ssa. Escreve as palavras.
reja nal
gonha tuação
bola rene
pa do cabe
pa deira pra
pá ro ca
74
Gramática
Adjetivos
1. Lê o texto.
Todos os dias, à noite, a princesa chegava à janela do seu
castelo e dizia:
– Oxalá que a noite tão negra não entre cá para dentro.
Tenho medo do escuro que anda lá fora... E se entra cá para
dentro? Tapa-me os olhos, tapa-me os sonhos, tapa-me a
cara, tapa-me o nariz, as orelhas, a boca, o cabelo castanho,
as montanhas brancas, o colchão novo, o campo colorido...
Não sabia que, do lado de lá da janela do seu castelo, a noite brilhava: de
estrelas, planetas e cometas. De luzes brilhantes. De risos, palavras, dos barulhos
que a noite sempre tem...
Alexandre Honrado, Hoje não quero dormir!!!
1.a edição, Livros Horizonte, 2009 (excerto com supressões)
2. Completa com as palavras do texto que caracterizam os seguintes nomes. Segue o

exemplo.
noite campo colchão

neg§ra
cabelo montanhas luzes
As palavras que escreveste são adjetivos. Estes caracterizam ou atribuem

qualidade aos nomes e podem variar em género e em número.
Os adjetivos
3. Completa com adjetivos. podem estar
antes ou depois
dos nomes.
nariz orelhas boca
4. Pinta o círculo da linha que contém apenas adjetivos.
cabelo olhos queixo

belo luminoso colorido
noite forte estrelas
75
Antes da leitura
• Costumas ler ou ouvir notícias? Onde?

• Que profissões têm as pessoas que estão «por detrás» das notícias?
• Que outras profissões conheces?
1. Lê a notícia que foi publicada online.
9 de junho de 2016
NOTÍCIAS LOCAIS NOTÍCIAS NACIONAIS EVENTOS CLASSIFICADOS
Bombeiros do Bombarral realizaram

operação de salvamento de gato
PAULO ARAÚJO
Animal encontrava-se em cima de um poste telefónico

A equipa de Combate a Incêndios Florestais, dos Bombeiros
Voluntários do Bombarral, realizou ontem, 8 de junho, uma
operação de salvamento de um gato que se encontrava em cima
de um poste telefónico na localidade do Rossio do Carvalhal.
Segundo a explicação dada pelos responsáveis daquela corporação «a equipa que realizou o salvamento
foi uniformizada1 com o equipamento de proteção individual apropriado para combate a incêndios em
espaços naturais, porque a qualquer momento poderiam ser ativados2 para um incêndio desta natureza».
Vocabulário: http://comercioenoticias.pt/2016/06/09/bombeiros-do-
1 uniformizada – vestida com uniforme bombarral-realizaram-operacao-de-salvamento-de-gato/
2 ativados – chamados a agir

Este texto conta
• O assunto desta notícia. um facto real:
é uma notícia.
Os bombeiros apagaram um incêndio. As notícias podem
ser lidas nos
Um gato caiu de um poste. jornais ou em
sítios da internet
Um gato foi salvo pelos bombeiros. ou ser ouvidas
através do rádio
e da televisão.
• Quando aconteceu este caso. São textos
informativos.
Há muito tempo.
P O R
R
P O
No dia 8 de junho.
No dia 9 de junho.
76
Ouvido atento!
3. Esta notícia refere uma profissão. Qual?
4. Explica, por palavras tuas, o significado da palavra sublinhada na frase seguinte. Caso
precises, um dicionário pode ajudar-te a descobri-lo.
Estes bombeiros pertenciam ao quartel de Bombeiros do Bombarral.
5. Faz corresponder, de modo a completares títulos de notícias.
Quase cinquenta milhões de campeã europeia júnior
Teresa Bonvalot é campeonato do mundo
Novas pistas indicam que pode haver árvores plantadas em 24 horas
Veleiros robóticos disputam água em Marte
Gramática
6. Lê a frase e sublinha as palavras de acordo com o código.

determinantes nomes adjetivos
Os bombeiros corajosos salvaram um gato assustado.
Aprende a escrever títulos de notícias
7. Completa as frases e inventa títulos de notícias.
mais quente de sempre

Governo aprova lei que permite
encontrados no fundo do mar
Inaugurado hoje
8. Escreve o título de uma notícia que gostarias muito de ler.
77
Treina a ortografia ca, que, qui, co, cu
9. Lê o texto.
Onde está meu quintal
amarelo e encarnado,
com meninos brincando
de chicote-queimado,
com cigarras nos troncos
e formigas no chão,
e muitas conchas brancas
dentro da minha mão?
Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, 9.a edição, Editora Nova Fronteira, 2002 (excerto)
9.1 Sublinha no texto as palavras com qu.
Para obtermos o mesmo som de c (como em camelo, cola, cuco), antes de e ou

i, escrevemos as letras qu. Exemplos: raqueta, máquina
10. Descobre os pares de palavras que têm uma das sílabas igual. Observa o exemplo e
escreve cada palavra, sílaba a sílaba.
macaco coelho careca acudir querido

pequeno cuecas quieta máquina pacote
ma
ca re ca lho
co no
a
na
11. Completa, como nos exemplos.

No mundo do Marco, a quem chamam M‰a§r§q§u§i§nho,
tudo é muito pequenininho!
Se lhe dão um barco é um ba§rq§u§i§nho.
Se lhe dão um macaco é um .
Se lhe dão uma foca é uma .
e o porco mealheiro é o seu .
78
Oralidade
1. Completa, preenchendo os espaços vazios.

A Felisbela era uma que acordada e contava à
sua que seria , , ,
, …
2. Assinala com X as opções corretas.
• A Felisbela era
A. uma criança. B. uma adulta. C. uma princesa.
D. dançarina. E. triste. F. sonhadora.

ui há...
Aq
Expressão oral
o!
Est
ud
ei
o do M
3. Prepara uma apresentação para fazeres à turma com o tema «Quando for grande…».
ETAPA 1 Regista a informação no esquema.
Quero ser…
Para…
Porque…

Usa a seguinte frase como exemplo:
Quando for grande quero ser enfermeiro para ajudar as pessoas doentes.
Penso que serei um bom enfermeiro, porque sou simpático, gosto do
hospital e de ver os outros felizes.
ETAPA 3 Segue a planificação e faz a tua apresentação à turma.

Usa vocabulário adequado ao tema.
79
Antes da leitura
• Gostas de ver as estrelas? As estrelas são todas iguais?
• Que nome se dá a um conjunto de estrelas?
1. Lê o texto. Enquanto lês, sublinha as palavras que não conheces e,
no final, pergunta ao teu / à tua professor(a) o seu significado ou
procura-o no dicionário.
A estrelinha pálida
Era uma vez a noite mais estrelada de todas as noites! O céu estava tão brilhante
que parecia dourado! Havia estrelas de todos os tipos, tamanhos e feitios.
Enquanto umas desfilavam pomposas, com óculos de sol e brincos de diamante,
outras, vaidosas, soltavam os longos cabelos para mostrarem os
colares de pérolas.
Todas elas brilhavam radiantes, encantando quem as olhava.
Todas, quer dizer, não é bem assim. É que no meio daquele céu,
de estrelas cintilantes e orgulhosas, havia infelizmente uma que
não brilhava.
Era uma espécie de estrela invisível, pálida, como que coberta
por pó de giz branco, que todas as noites se sentava num asteróide
e ali ficava, escondida a um canto da lua. Ninguém lhe dava
atenção. Aliás, no universo inteiro que tem ziliões de estrelas,
apenas três brincavam com ela.
Uma era a Rubi, uma estrela ruiva com um vestido amarelo
cravejado de rubis, que chegava de norte sempre a girar. A
outra, que vinha a deslizar de oeste, era a Mimosa, uma estrela
de cabelos loiros e vestido bordado com flores de verdade.
Finalmente, de sul, aparecia a saltitar a Maggi, com tranças no
cabelo e saia em forma de sino.
Pedro Seromenho, A estrelinha pálida, Opera Omnia, 2012 (excerto adaptado)
2. Completa a frase.
Esta história chama-se e foi escrita
por .
3. Assinala com X as opções que completam a frase, de acordo com o texto.

• Esta história passa-se
à noite. de dia. na Terra. no céu.
80
4. Quem é a personagem principal desta história?
5. Por que razão se escondia a estrelinha pálida a um canto da lua? Assinala com X.
Porque não brilhava e a lua era a sua melhor amiga.
Porque não brilhava e ninguém lhe dava atenção.
Porque ninguém lhe dava atenção e o asteróide era desconfortável.
6. «Ninguém lhe dava atenção.» Concordas com esta afirmação? Justifica a tua resposta.
7. Associa uma estrela a cada característica, escrevendo a respetiva letra.
A estrelinha ruiva
B Rubi
nomes
saltitona
C Mimosa branca
adjetivos
D Maggi loira
7.1 Liga e identifica a coluna dos nomes e a coluna dos adjetivos no exercício anterior.
8. Explica, por palavras tuas, o sentido da seguinte expressão: Pensa

bem!
«Vestido bordado com flores de verdade.»
Treina a leitura
9. Lê, num minuto, as quinze palavras destacadas no texto.

9.1 Memoriza as palavras e copia-as sem erros para o caderno.
Hora do ditado!
10. Segue a leitura do teu/da tua professor(a) e escreve, no caderno e com a tua melhor
caligrafia, o que te for ditado. No final, verifica se escreveste sem erros, comparando
a tua produção escrita com a do manual.
81
11. Esta é a história de uma estrelinha pálida que quer ser brilhante!
Decide viajar até à Terra e encontrar o que lhe falta. Deixa-te
levar pela imaginação e escreve a história. Completa o plano
com as tuas ideias.
Plano
Quando?
Quem? A estrelinha e eu
Onde? Na Terra
O quê? Encontrar o brilho que lhe falta
Como?
11.1 Agora, escreve um pequeno texto narrativo sobre a aventura da estrelinha

pálida, de acordo com o teu plano. Dá um título à tua história.
12. Relê o teu trabalho com atenção e completa a tabela.

Sim Não
Utilizei sinais de pontuação.
Escrevi sem erros.
12.1 Altera o que considerares necessário de forma a melhorares o teu texto e
copia-o para o computador. Imprime o texto, afixa-o ou expõe-no e partilha-o.
82
Escrita
Pontuação (vírgula)
O sapateiro
Punha o avental, e sentava-se perfuradores
à sua mesa de trabalho, onde e, entre muitas cantorias,
se acumulavam começava logo a pôr
martelos meias-solas
facas gáspeas
turqueses almas
sovelas saltos
agulhas tacões
tenalhas fivelas
pés-de-ferro fechos
vazadores pregos
tesouras e atacadores.
e Alice Vieira, Histórias Tradicionais Portuguesas, Editorial Caminho, 2009 (excerto)
A vírgula (,) é usada para separar elementos de uma lista e para separar diferentes
ações numa frase.
2. Copia o texto e forma uma única frase. Usa a vírgula para separar os elementos.
Segue o exemplo.
Punha o avental, e sentava-se à sua mesa de trabalho, onde se acumulavam

martelos, faca§ß, ™§u§rq§ue§se§ß,
e perfuradores e, entre muitas cantorias,
começava logo a pôr
3. Repara nas ações praticadas pelo sapateiro.

• punha o avental • sentava-se à sua mesa de trabalho
• cantava • começava a trabalhar
3.1 Escreve as ações do sapateiro numa única frase, usando a vírgula para as separar.
83
Revê e estuda

consulta o manual.
Texto Ortografia
pontuação
informativo
narrativo
(notícia)
vírgula – separa ações
transmite e elementos da frase
conta uma
informação
história
real
•A transmite um acontecimento real que ocorre em data específica.
• Existe um sinal de que serve para separar elementos de uma lista ou

separar diferentes ações numa frase. Chama-se .
Adjetivos
género número
masculino feminino singular plural
• Adjetivos são palavras que atribuem aos .
• Os adjetivos variam em e em .
84
Avalia o que sabes
1. Lê a notícia com atenção.
Operário esconde Wally para que crianças

de hospital em frente possam encontrá-lo
Um operário, ao ver as crianças que estão internadas no hospital em
frente à construção onde ele trabalha, quis alegrar um pouco mais as
suas vidas, fazendo uma brincadeira.
Com a ajuda da sua filha, o operário construiu um boneco
de «Onde está o Wally?» de madeira de 2 metros de altura, que
esconde todos os dias na construção. Então, as crianças,
da janela do hospital, tentam encontrá-lo. De cada vez que elas
o encontram, ele é avisado e muda o Wally de lugar.
http://jornaldeboasnoticias.com.br/pedreiro-esconde-wally-para-que-criancas-
de-hospital-em-frente-possam-encontra-lo/(excerto adaptado)
1.1 Assinala com X o assunto da notícia. Justifica a tua escolha.

Crianças hospitalizadas. Boa ação de operário.
2. Liga os nomes aos respetivos adjetivos.
filha operário crianças Wally
felizes escondido carinhosa bondoso
3. Completa as palavras corretamente.

r ou rr ç, ss, s, c, x c, qu
cade§i a a§pa§to @e§r§ido
ƒæ o ca§l ado pa ote
4. Coloca a pontuação em falta na seguinte frase.

O livro estava velho sujo estragado e ilegível.
85
Unidade 6
Antes da leitura
Lê o título da capa do livro.

• Já te contaram algum conto? Se sim, qual era o título da história?
O pinto borrachudo
Era uma vez um pinto borrachudo que andava a esgravatar1 em um monte
de terra e achou lá uma bolsa de moedas e disse: «Vou levar esta bolsa ao rei.»
Pôs-se a caminho com a bolsa no bico, mas como tivesse de atravessar
um rio e não pudesse disse: «Ó rio, arreda-te2 para eu passar!»
Mas o rio continuou a correr e ele bebeu a água toda.
Foi mais para diante e viu uma raposa no caminho e disse-lhe:
«Deixa-me passar.» Como a raposa se não movesse, comeu-a.
Chegado ao palácio do rei, entregou-lhe a bolsa das moedas
e o rei ordenou logo que o metessem na capoeira das galinhas.
O borrachudo começou a cantar:
«Qui qui ri qui,
Minha bolsa de moedas
Quero já aqui.» rio
E como visse que lha não levavam, lançou3 a raposa pint
que tinha comido, e ela comeu as galinhas todas. o
E foi lançando o rio que tinha bebido e já o palácio
do rei estava quase a afundar-se quando o rei ordenou
que fossem levar a bolsa de moedas ao borrachudo e o
mandassem embora.
E lá foi embora outra vez o borrachudo com a bolsa
das moedas no bico.
Adolfo Coelho, Contos populares portugueses, 5.a edição, Bis, 2015
(excerto com supressões)
Vocabulário: 1 esgravatar – remexer, procurar 2 arredar – desviar, sair

3 lançar – deitar fora
O nde está?
Há três palavras do texto bolsa
escondidas na ilustração.
Onde estão? Rodeia-as.
86

• O pinto borrachudo encontrou, num monte de terra,
milho. erva tenrinha. uma bolsa de moedas.
3. Relaciona corretamente.
escondê-lo na floresta.
distribuir o dinheiro pela família.

Quando encontrou o saco,
o pinto borrachudo pensou
levar o saco ao rei.
deixar o saco no mesmo lugar.
4. Pinta os obstáculos que o pinto borrachudo teve de ultrapassar para chegar ao palácio.
rio galinhas raposa minhocas
5. Como o rei não devolveu a bolsa de moedas, o que fez o pinto borrachudo?
6. No final, o pinto borrachudo conseguiu que o rei devolvesse a bolsa de moedas. Rodeia
apenas a palavra que, na tua opinião, melhor qualifica a atitude do pinto borrachudo.
corajoso medricas sortudo chorão esperto
6.1 Justifica a tua escolha.
7. Escreve um final diferente para a história «O pinto borrachudo».
87
Antes da leitura
• Tens um animal de estimação? Qual? O que fazes com ele?
Do abraço faz-se concha,

da saudade um aconchego;
quem me dera ter um cão
para afugentar o medo.
Mas tenho gatos de sobra
à minha volta a miar.
São felinos pequeninos
que me ensinam a saltar
atrás dos fios do novelo
que faço com o teu cabelo.
Luís Infante, Poemas pequeninos para
meninos e meninas, 4.a edição,
Edições Gailivro, 2007
2. Assinala com X a imagem que representa o que um abraço pode fazer, de acordo com
o texto.
3. Rodeia o tipo de animal que é mencionado no texto e que o autor tem de sobra.
4. O que ensinam os gatos?
5. Copia a palavra do texto que se refere aos sons que os gatos produzem.
88
Ouvido atento!
6. Rodeia, no texto, um determinante artigo definido e um determinante artigo indefinido.

Escreve-os na tabela.
Determinante artigo definido Determinante artigo indefinido
7. Pinta as etiquetas de acordo com o código de cores.
objetos lugares plantas frutos pessoas animais
margarida mosca Lisboa maçã

Os nomes
das pessoas
peixe Maria cereja borracha e dos lugares
escrevem-se
com letra
régua lápis morango Porto maiúscula.
Margarida salsa camelo Jorge
8. Identifica as sílabas das palavras. Escreve-as nos círculos.

concha abraço aconchego
8.1 Tapa a primeira letra das palavras e lê. Rodeia a única palavra com sentido que leste.
8.2 Sublinha as sílabas que têm mais letras do que sons.
Treina a ortografia ch, x

9. Completa as palavras com ch ou x.
la§n @e @a§i§le ma§n a fa§n§to @e
con @a ba§i o †§va @e§n a§me
Treina a leitura
10. Lê o poema da página anterior como se estivesses triste. Depois, relê com muita
alegria, mudando o tom de voz e a expressão do teu rosto.
11. Lê corretamente as seguintes palavras o mais rápido que conseguires.
ato envelhecer envelhecido padaria chorar corar corado sequência
ator frequência trouxeram trouxe coçar assar padeiro afugentar
89
12. Observa a imagem e descobre o animal que está escondido. Aq
ui há...
o!
Est
Regista o seu nome: ud
ei
o do M
12.1 Completa o texto sobre esse animal com palavras que Pensa
consideres adequadas. bem!
S¶ou ™ão...
væ§loz como
dor§m§i§n§hoco como
@elega§n§te como
br§i§nca§l§hão como
§p§i§n§talgado como
ág§i§l como
sol§i§tá§r§io como
com§i§lão como
E‰§u §sou o
Aprende a escrever caligrama
13. Observa a imagem e lê o texto.

13.1 Pensa noutro animal e desenha-o com
não é em palavras, seguindo o exemplo anterior.
ss
O nome do gato é Tico e
elhor trocar-lhe o motor.

o
an
gr
zf
d e lve
caçador. Ta
Eu tenho um ga oites
que caça,
to n
go sta de dormi , Há há dias que não,
Qu e r,
e r e beber. é um moleng
co m ão.
O
M E U G AT O
90
Oralidade

1. Onde é que a mãe da Vanessa guardou a flauta? Assinala com X a imagem correta.
A. B. C.
2. De onde saía a música que se ouvia pela casa toda? Assinala com X a resposta correta.
A. Do quarto da Vanessa. B. Da sala. C. Da cave.
3. Das imagens que se seguem, qual representa melhor a atitude da menina quando
encontrou a flauta? Rodeia-a.
A. B. C.
4. Qual foi a decisão da Vanessa quando saiu do quarto? Assinala com X a resposta correta.
A. Ficar com a flauta.
B. Dar a flauta a uma orquestra.
C. Oferecer a flauta a um amigo.
5. O que aconteceu quando a menina andava na rua? Assinala com X a imagem que
melhor o representa.
A. B.
91
Antes da leitura
Observa a imagem do texto e diz o que vês.

• Quem serão as personagens desta história?
• O que irá acontecer?
O príncipe com orelhas

de burro
Era uma vez um rei que vivia
muito triste por não ter filhos e
mandou chamar três fadas. As
fadas prometeram-lhe que os seus
desejos seriam satisfeitos. Ao fim de nove meses, as três fadas fadaram o menino.
A primeira fada disse: «Eu te fado para que sejas o príncipe mais formoso1.» A
segunda fada disse: «Eu te fado para que sejas virtuoso2 e entendido.» A terceira
fada disse: «Eu te fado para que te nasçam orelhas de burro.» Foram-se as três
fadas e logo apareceram ao príncipe as orelhas de burro. Crescia o príncipe em
formosura e ninguém na corte sabia que tinha orelhas de burro. Chegou a idade
em que ele tinha de fazer a barba, e então o rei mandou chamar o barbeiro e
disse-lhe: «Se disseres a alguém que ele tem orelhas de burro, morrerás.»
Um dia, o barbeiro foi-se confessar: «Eu tenho um segredo que me mandaram
guardar, mas eu se não o digo a alguém morro, e se o digo o rei manda-me
matar». Responde-lhe o padre que fosse a um vale, que fizesse uma cova na terra
e que dissesse o segredo e tapasse a cova.
Passado algum tempo, nasceu um canavial3 onde o barbeiro tinha feito a cova.
Os pastores cortavam canas para fazer gaitas, mas quando tocavam saíam umas
vozes que diziam: «Príncipe com orelhas de burro.»
Adolfo Coelho, Contos populares portugueses, 5.a edição, Bis, 2014 (excerto adaptado com supressões)
Vocabulário:
1 formoso – bonito, belo
2 virtuoso – sério, com muitas virtudes, dotado
3 canavial – lugar onde crescem canas
2. Completa com informações retiradas do texto.

O rei não tinha filhos e decidiu pedir ajuda às .
As fadas prometeram ao rei que o seu desejo .
92
3. Pinta os feitiços lançados pelas fadas ao príncipe.
Ser virtuoso. Ser o mais belo de todos. Ser desajeitado.
Ser muito inteligente. Ser entendido, saber muitas coisas. Ser mentiroso.
Ter orelhas de burro. Ser o mais corajoso de todos. Ser rico.
4. Como é que o barbeiro soube que o príncipe tinha orelhas de burro?
5. Ordena de 1 a 4, de acordo com os acontecimentos no texto.
As três fadas fadaram o príncipe quando nasceu.

Espalhou-se a notícia de que o príncipe tinha orelhas de burro.
O rei chamou as fadas porque gostaria de ter um filho.
O barbeiro fez uma cova junto de um canavial e disse o segredo lá para dentro.
6. O príncipe tinha orelhas de burro. Rodeia os sentimentos que ele poderá ter sentido.
amor amizade raiva tristeza vergonha carinho
7. Como terá terminado esta história? Inventa um final para a mesma e escreve-o.
Um conto tradicional é uma pequena história inventada que foi passada,

através do tempo, de boca em boca. O tempo e o espaço onde a história
acontece nem sempre são referidos.
Treina a leitura
8. Identifica os dois últimos parágrafos do texto. Lê-os num minuto.
93
G
Treina a ortografia ga, gue, gui, go, gu / ge, gi, je, ji
9. Legenda as imagens, de acordo com a numeração.
1. 2.
3.
2. 1.
3. 4.
4.
5.
5. 6.
12.
11. 7. 8.
6.
10.
7. 9. 10.
9.
8.
11. 12.
10. Em cada situação, rodeia o intruso.
ge gi
Aprende a escrever mensagem
11. O rei enviou uma mensagem às fadas, dizendo que queria falar com elas. Lê-a.
C¶a§ra§ß fada§ß! Saudação inicial
P¶§rec§i§so da vos§sa a§j§uda. V¶e§n§ha§m

Corpo da mensagem
a§té ao pa§lácio pa§ra fa§la§r§moß.
D¶o vos§so @e§s§t§i§mado,
Saudação final
R‰e§i
12. Agora, escreve uma mensagem a um colega teu.
Saudação inicial
Corpo da mensagem
Saudação final
94
Escrita
Construção de frases
1. Rodeia apenas os conjuntos de palavras que formam uma frase.
Pedro colorida pediram comprido. Sonhei que era jogador de futebol.

A Maria sacudiu o cabelo. Choveu muito. Nunca tirar sol vermelhas
2. Descobre as partes de cada frase e liga-as.
Mal saiu de casa, Lúcia começaram a cantarolar.
Todos os alunos começou a cantarolar.
Foi ontem que a borboleta voou entre as folhas.
Neste momento, o vento sopra entre as folhas.
3. Ordena as palavras e forma uma frase.

anteontem. voaram flor de em flor borboletas As
Uma frase é um conjunto de palavras organizadas com sentido.

Todas as frases se iniciam com letra maiúscula e terminam com um sinal de
pontuação.
4. Termina as frases com correção.

A minha mochila
Os dias de inverno
Ontem, os alunos da minha escola
Neste momento, eu
5. Observa a imagem e escreve duas frases que a descrevam.
95
Antes da leitura
• Sabes como eram os primeiros livros que surgiram? Seriam como os atuais?
ui há...
Aq
1. Lê o texto e procura saber o significado das palavras desconhecidas junto
do teu / da tua professor(a) ou através da consulta do dicionário.
o!
Est
ud
ei
o do M
Descoberta revolucionária:
tipografia
A tipografia1 é um bom exemplo de
como uma invenção pode realmente
mudar a história da Humanidade. Antes
de o alemão Gutenberg ter inventado a
impressão com carateres2 móveis e que
se podiam substituir, cada texto tinha de
ser penosamente3 gravado na totalidade
em madeira ou copiado à mão.
No século XX, os jornais passam a ser impressos em máquinas, onde o rolo de

papel passa a alta velocidade pela máquina e imprime todas as páginas ao mesmo
tempo. É produzida uma quantidade enorme de jornais em pouco tempo.
Frequentemente, estas máquinas têm vários andares e fazem logo os acabamentos
das tiras de papel impresso, ou seja, recortam, dobram e ordenam-nas até saírem
jornais prontos.
Ellen Deubler e outros, Tecnologia, Naumann & Göbel Verlagsgesellschaft mbH,
pertencente à VEMAG – Verlags und Medien Aktiengesellschaft, s.d.
Vocabulário:
1 tipografia – técnica de imprimir livros, jornais, revistas 2 carateres – letras 3 penosamente – com dificuldade
2. Que invenção é referida no texto?
2.1 Copia o nome do inventor da impressão.
2.2 Qual é o seu país de origem?
96
Ouvido atento!
3. Assinala com X o tema e o assunto do texto.

• Tema: • Assunto:
A escrita Novo sistema de impressão
Carateres A história da escrita
Invenções A invenção da escrita
3.1 Justifica as tuas escolhas.
4. Associa as frases que se referem a como era a situação antes e depois da invenção do
sistema de impressão.
Grande velocidade de impressão.
Textos gravados em madeira.

antes da invenção
Textos copiados à mão.
Letras que podem ser substituídas por outras.

depois da invenção
Impressão de jornais em máquinas.
Grande quantidade de impressão.
5. Rodeia as palavras que indicam as atividades que as novas máquinas podem fazer,
de acordo com o texto.
ordenar corrigir recortar lavar dobrar

6. Pontua corretamente a frase.
Os jornais as revistas os livros e os cartazes são feitos em tipografias
Gramática
7. Assinala com X o grupo de palavras que tem apenas nomes.
jornal tipografia página o

bom letra máquina papel
livro enorme papel branco
97
8. Continua o caminho dos adjetivos, rodeando-os para chegares ao nome que eles
caracterizam.
útil cadeira os maravilhoso fantástico

uma interessante educativo papelaria colorido
uns capa livraria a lindo
lombada a biblioteca editora livro
8.1 Com alguns dos adjetivos do exercício anterior, escreve uma frase para
caracterizares o livro de que tu mais gostas.
Frase:
8.2 Qual é o título desse livro?
9. Conheces outras invenções que foram importantes para a história Pensa

da Humanidade? Escreve uma. bem!
Treina a leitura
10. Lê, num minuto, as seguintes pseudopalavras.
matra altra drata gromo seçola vuina colotra

teru cousse lu debolão lões entadas loi
latrouta tebolfa poice niste natrei ramacha tipraco
matida memprim tuiva su numito lães falassa
mitola beçada quinama matesis tornal tevistas tivro
Hora do ditado!
11. Ouve a leitura do / da professor(a) e escreve no caderno o que ele / ela te ditar.
Observa a imagem. É um exemplo de uma impressão

com as mãos.
Faz uma pintura no teu caderno usando as mãos e, a
partir dela, conta uma história.
98
Oralidade
Compreensão do oral ui há...

Aq
o!
Est
ud
ei
o do M
1. Observa o mapa, inicia o teu percurso em «AQUI» e traça o caminho indicado.
1.1 Ouve de novo o texto e verifica se a tua resposta está correta.
Expressão oral
2. Já fizeste alguma viagem? Ou imaginaste fazer uma viagem?

Prepara uma pequena apresentação para fazeres à turma sobre uma «Viagem».
Segue os seguintes passos:
ETAPA 1 Regista a informação mais importante.
Onde foste:
país / cidade
Com quem foste:
família / amigos…
Quando foste:
verão / inverno…
Como viajaste:
carro / avião…
O que visitaste:
praia / museus…
ETAPA 2 Treina o que vais dizer com um colega, ou com os teus pais, ou com os
teus amigos, antes de fazeres a tua apresentação à turma.
ETAPA 3 Segue a planificação e faz a tua apresentação.
99
Revê e estuda
Partindo da informação dos esquemas, completa. Se considerares necessário, consulta

o manual.
Texto
conto tradicional texto informativo
informações sobre
história curta e
um determinado
inventada
tema
•O é uma história inventada.

• O texto apresenta com rigor sobre um determinado
.
Frase
inicia-se com termina com um sinal

palavras
letra maiúscula de pontuação
organizadas com sentido
• Uma inicia-se com letra e termina com um sinal de

.
• As organizadas e com formam uma frase.
100
Avalia o que sabes
O rabo do gato
Era uma vez um gato que foi ao barbeiro para
que lhe fizesse a barba. O barbeiro disse ao gato:
«Se tu tivesses o rabo mais curto, ficarias muito
mais bonito.» Disse-lhe o gato: «Pois corta-lhe um
bocado.» Cortou o barbeiro o rabo do gato e ele
foi-se embora; mas no meio do caminho disse para
consigo: «E o barbeiro que me ficou com o meu
rabo! Deixa-me ir pedir-lho.»
Adolfo Coelho, Contos populares portugueses, 5.a edição, Bis, 2014 (excerto)

• Este texto é
um poema. uma notícia. um conto.
• O seu objetivo é
contar uma história. informar.
3. O que é que o gato queria?
4. Por que razão o gato pediu ao barbeiro para lhe cortar o rabo?
5. Liga, de acordo com o texto, e forma frases.
Os barbeiros ficou com a barba por fazer.
O gato é curto.
O rabo do gato cortam o cabelo e fazem a barba.
101
Unidade 7
Antes da leitura
Observa a capa do livro e responde.

• Será que este livro tem uma ou várias histórias?
• Conheces alguma história com gigantes? E com anões?
Gigões e anantes
Gigões são anantes muito grandes.
Anantes são gigões muito pequenos.
Os gigões diferem dos anantes porque
uns são um bocado mais, outros são um bocado menos.
Era uma vez um gigão tão grande, tão grande,

que não cabia. – Em quê? – O gigão era tão grande
que nem se sabia em que é que ele não cabia!
Mas havia um anante ainda maior que o gigão,
e esse então nem se sabia se cabia ou não.
Só havia uma maneira de os distinguir:

era chegar ao pé deles e perguntar.
– Mas eram tão grandes que não se podia lá chegar!

– E nunca se sabia se estavam a mentir!
Então a Ana como não podia

resolver o problema arranjou uma teoria:
xixanava com eles e o que ficava
xubiante ou ximbimpante era o gigão,
e o anante o que fingia que não.
Manuel António Pina, O Têpluquê e outras histórias,
3.a edição, Assírio & Alvim, 2013 (excerto)
O nde está?
Juntando partes das palavras anões e
gigantes fizeram-se duas novas palavras.
Onde estão? Sublinha-as.
102
2. Completa, de acordo com o texto.

Gigões são anantes muito . Anantes são gigões muito .
3. Qual era a maneira de distinguir os gigões dos anantes?
3.1 Essa maneira resultava? Porquê?
4. O que fez a Ana para distinguir os gigões dos anantes?
5. Inventa um gigão diferente do referido no texto. Assinala com X as características que

imaginas que terá. Podes acrescentar outras.
5.1 Desenha-o.
grandes
pequenos
olhos
redondos
pequeno
bicudo
nariz
grande
Face
finos
lábios
grossos
redonda
cara
estreita
sem cabelo
curto
cabelo
encaracolado
pequeno
enorme
Estatura
musculado
103
Antes da leitura
• Sabes o que é uma horta? Já visitaste alguma?
1. Lê o texto, em silêncio.
O nabo gigante
Introdução
Numa aldeia havia uma pequena casa com uma
horta.
Na casa viviam um velho, muito
velhinho, e a sua mulher.
Desenvolvimento
O velho levantou-se
muito cedo e foi trabalhar
para a horta.
Pôs a terra muito
lisinha e tirou do bolso um pacotinho amarelo com sementes de nabo que ele
semeou. Depois cobriu as sementes com terra e regou-as.
Numa tarde, o velho descobriu que no seu nabal havia um nabo que crescia
muito mais do que os outros. O nabo era gigante.
Como o nabo já estava a incomodar as alfaces, os tomates, os pepinos,
as abóboras e as couves, a mulher do velho, disse-lhe assim:
– Marido, é preciso arrancar o nabo gigante!
O velhinho agarrou-se muito bem ao nabo gigante e puxou com muita, muita,
muita força. Mas o nabo não se mexeu.
O velhinho resolveu chamar a mulher para o ajudar, mas o nabo não se mexeu.
A velhota resolveu chamar uma menina, mas o nabo não se mexeu.
A menina resolveu chamar o irmão, que puxou a menina, que puxou a velhota,
que puxou o velhinho, mas o nabo não se mexeu.
O rapaz resolveu chamar o seu cão, que chamou um gato.
Fartaram-se de puxar, mas o nabo não se mexeu.
Daí chamaram o rato.
Puseram-se a puxar, a puxar, e de repente… O nabo saiu.
Conclusão
A velhota, que era uma grande cozinheira, cortou o nabo em pedacinhos e fez
um cozinhado para todos.
António Mota, O nabo gigante, 1.a edição, Edições ASA, 2015 (excerto adaptado, com supressões)
104
Ouvido atento!

• O velhinho e a sua mulher viviam
na cidade. na praia. na aldeia.
3. O que descobriu o velhinho no seu nabal?
4. Escreve o nome dos intervenientes que ajudaram a arrancar o nabo, seguindo a ordem.
5. Descobre na sopa de letras, na horizontal e na vertical, os legumes que a velhinha e o

velhinho tinham na horta. Escreve-os.
C L F G H U J L
A B Ó B O R A S
C V T G C A O V
O P N A B O S A
U V M U G F R T
V A L F A C E S
E P E P I N O S
S T O M A T E S
5.1 Agrupa as palavras que descobriste conforme indicado.

2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas
Um texto narrativo é constituído por três partes principais:

Introdução – a história pode ser localizada no tempo e no espaço e apresentam-se
as personagens.
Desenvolvimento – dá-se a sucessão de acontecimentos que provoca o
desenvolvimento da história.
Conclusão – é o final, onde tudo se resolve.
105
Hora do ditado!
6. Segue a leitura do / da professor(a) e escreve o que ele / ela te ditar no caderno.
7. Completa o plano da história, assinalando as tuas escolhas com X.
Certo dia de inverno

Quando?
Numa manhã de primavera
A Maria e o Eduardo Na horta

Quem? Onde?
O Pedro e o João No centro comercial
Perderam-se Encontraram um mapa

O quê? Como?
Encontraram um tesouro Descobriram uma
entrada secreta
8. Escreve a história que escolheste, de acordo com as três partes principais.
Introdução
Desenvolvimento
Conclusão
8.1 Lê com atenção o que escreveste. Verifica se não cometeste erros e se utilizaste
os sinais de pontuação corretamente.
106
Oralidade

1. Completa.
A árvore tinha umas muito, muito .

• As folhas da árvore doíam um bocadinho quando
A. o vento as abanava.
B. alguém se concentrava a olhar para elas.
C. os passarinhos poisavam nos seus ramos.
3. Rodeia os seres vivos que são mencionados no texto.

A. B. C. D. E.
F. G. H. I. J.
4. Associa os animais aos efeitos que a árvore lhes causava.
A A mosca sentia-se alto e elegante.

B O sapo tinha sonhos maravilhosos.
C O coelho deixava de espirrar.
D O gato deixava de ter medo que lhe caíssem as orelhas.
5. Ouve o nome das peças de fruta e escreve os pares que começam com o mesmo som.
A. B. C. A.
B.
C.
D. E. F.
107
Antes da leitura
• Em que estação do ano estamos?

• Como caracterizas esta estação do ano?
• O que acontece às plantas, aos campos e aos animais nesta estação?
Canção da primavera
Primavera é liberdade, E quando maio quiser
quem a tem chama-lhe sua, pintar papoilas nos campos,
eu quero é brincar no campo, farei brincos de cerejas,
correr e saltar na rua. provarei uns bons morangos.
Quero ver os velhos ramos Primavera é liberdade,

todos a reverdecer1, quem a tem chama-lhe sua,
quero ouvir os passaritos diz o povo e é verdade,
acabados de nascer. e eu quero é sair para a rua.
Quero ver o verde novo João Pedro Mésseder, texto inédito

jardins e hortas cobrir,
olhar as amendoeiras,
todas, todas a florir.
Cerejeiras, quero vê-las

vestidas de flores brancas,
mais as giestas amarelas
a tingir2 de sol os campos.
Quero ouvir o ribeirinho

entre as pedras a cantar
com a água dando à terra
alimento para criar.
Vocabulário
1 reverdecer – tornarem-se novos, fortes, verdes 2 tingir – colorir
2. Por que razão é que o autor compara a primavera à liberdade?
108
Ouvido atento!
3. Pinta as etiquetas usando o código de cores e de acordo com o sentido do poema.

• Na primavera, o autor queria
fazer ver ouvir provar pintar
amendoeiras a florir. o ribeirinho.
papoilas nos campos. os velhos ramos reverdecer.
bons morangos. passaritos acabados de nascer.
brincos de cerejas. cerejeiras de flores brancas.
4. Descobre as rimas no poema e escreve-as. Observa o exemplo.
sua / ®§ua reverdecer / cobrir / cantar /
5. Quando chega a primavera, o que costumas fazer?
Gramática
6. Rodeia as principais características da primavera.
colorida fria alegre triste amena
renovada escura quente florida agradável
6.1 Assinala com X a opção que completa corretamente a frase.
• As palavras que rodeaste são

nomes. determinantes artigos. adjetivos.
7. Escreve os determinantes artigos definidos junto de cada nome.
jardins cerejas borboleta Pedro
pássaros Maria flores campos
109
Treina a leitura
8. Lê doze das seguintes palavras sem te enganares.
primavera liberdade reverdecer passaritos acabados

amendoeiras cerejeiras amarelas giestas ribeirinho
alimento papoilas provarei morangos verdade
Treina a ortografia s
9. Completa as palavras com as diferentes grafias do som da letra s.
pê @ego @e§bola má i§mo a úca§r t§rou @e
do @e ma ã a§lada a§u í§l§io me§la§n ia
Aprende a escrever uma descrição
10. Imagina que vais dar um passeio de carro ao campo. Escreve sobre o que poderias
ver num lindo dia de primavera: estado do tempo, tipo de paisagem, elementos da
natureza (passarinhos, flores, árvores, borboletas…).
10.1 Lê o teu texto e revê-o. Se for necessário, reescreve-o no teu caderno.

Transcreve-o no computador, imprime-o e cola-o no caderno.
Descobre a palavra seguindo as coordenadas dadas. Observa o exemplo.
A B C D E
1 P N L A H
G R K W S [1A] [2B] [3A] [3C] [1D] [4D] [5E] [2B] [1D]
2
3 I Q M F Z P
4 X C Y V P
5 T Z S D E
110
Gramática
Verbos
Os pescadores e suas filhas
Os pescadores dormiam
cansados, ao sol, nos barcos.
As filhinhas dos pescadores

brincavam na praça, de mãos dadas.
Os pescadores sonhavam
com seus barcos carregados.
As filhinhas dos pescadores

falavam de beijos e abraços.
Editora Nova Fronteira, 2002 (excerto com supressões)
2. Faz corresponder os nomes às ações que lhes são atribuídas.
pescadores filhinhas
dormir brincar sonhar falar
Às palavras que indicam o que se está a fazer, a passar ou a sentir, isto é, que
indicam ações, chamamos verbos. Exemplos: dormir, brincar, sonhar, falar.
3. Lê o poema. Responde às questões e descobre os verbos.
As meninas
Arabela • O que fazia a Arabela?
abria a janela.
Estava a a janela.
Carolina
• O que fazia a Carolina?
erguia a cortina.
Estava a a cortina.
E Maria
olhava e sorria: • O que fazia a Maria?
«Bom dia!» Estava a ea .
Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, 9.a edição, Editora Nova Fronteira, 2002 (excerto)
111
Antes da leitura
• Qual é o teu fruto preferido? Porquê?
Leitura e compreensão Aq
ui há...
o!
Est
1. Lê o texto com atenção. ud
ei
o do M
A laranjeira
A laranjeira é uma árvore de fruto, de pequeno
porte e com tronco de casca cinzenta. Tem muitos
ramos e forma uma copa arredondada.
As suas folhas são ovais, de cor verde escuro
e são persistentes1.
%WÀSVIWWoSTIUYIREWFVERGEWIQYMXS
perfumadas.
O fruto, que se chama laranja, tem uma
forma esférica e dá o nome a uma cor: cor de
laranja. A casca tem um óleo perfumado.
%TSPTErQYMXSWEFSVSWEIXIQGSVEQEVIPE
SYEPEVERNEHEgYQEFSEJSRXIHIZMXEQMRE'
As autoras
Vocabulário
1 folhas persistentes – que não caem e se mantêm durante todo o ano
2. Completa conforme o texto.

A é uma árvore de , pequena e com
de casca cinzenta. Tem muitos e forma uma
arredondada.
3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso), de acordo com as informações do texto.
Os frutos da laranjeira são compridos.

As folhas da laranjeira são persistentes.
As flores da laranjeira são pequenas, vermelhas e sem perfume.
A laranja é uma boa fonte de vitamina C.
3.1 Transforma as frases falsas em verdadeiras e escreve-as.
112
Ouvido atento!
4. Usa os autocolantes e coloca as palavras por ordem alfabética.
1 2 3 4 5
Gramática
5. Liga as palavras que são sinónimos.
Nomes Verbos
planta irrigação colher cuidar
rega fertilizante semear apanhar
adubo vegetal tratar cultivar
6. Assinala com X o conjunto de palavras que só tem nomes masculinos no plural.
horta bosques campo

prados pomares selva
savana jardins mata
7. Assinala com X o conjunto de palavras que só tem nomes femininos no singular.
melão amoras melancia

pêssegos abacate pera
uvas banana ameixa
8. Liga cada imagem à quantidade de sons que o seu nome tem.
VVVV VVVVVV VVVVV VVVVVVVV
113
Treina a ortografia ar, er, ir, or, ur
9. Lê o texto e sublinha palavras com ar.
Dá-me a mão
– Vamos ver o princípio do mar, pai?
– Filha, o mar terá princípio?

Olha-se e vê-se o horizonte,
é um nunca acabar de mar.
Às vezes apetece partir,

às vezes apetece ficar…
É o mar, filha, é o mar.
– Dá-me a mão, pai, dá-me a mão,

vamos ver o princípio do mar.
João Pedro Mésseder, texto inédito
9.1 Descobre a letra intrusa e risca-a. Ordena as letras e forma palavras do texto.
prtriar erma ceifar erbcaaa
Aprende a escrever poemas
10. Continua a escrever o poema como o do exerício anterior.

V¶a§moß væ§r o p§r§i§nc§í§p§io do cé§u, pa§i?
– F¶§i§l§ha, o cé§u ™e§rá p§r§i§nc§í§p§io?
O¶§lha-se @e v^æ-se
@é †§m §n§u§nca aca§ba§r de
À¶§ß væ§ze§ß a§pe§tece
à§ß væ§ze§ß a§pe§tece
É o cé§u, fi§l§ha, @é
114
Oralidade

1. Assinala com X a opção que completa corretamente a frase.
• O texto que acabaste de ouvir é
A. um aviso. B. um convite. C. uma receita.
2. Escreve sim ou não, de acordo com o convite.
• A intenção da Eva era
A. convidar a Maria para a festa da primavera.
B. convidar a Maria para o seu aniversário.
3. Escreve o nome de uma das diversões que haverá na festa da primavera.
4. Rodeia as opções corretas.
Dia da festa: A. 21 de março B. 21 de abril
Horário da festa: A. 18 horas B. 16 horas
Local da festa: A. ginásio da escola B. recreio da escola
Expressão oral
ui há...
Aq
5. Prepara uma apresentação para a turma com um colega sobre o tema

o!
Est
ud
«A utilidade das plantas». Para isso, segue as seguintes etapas: o do M ei
ETAPA 1 Pesquisa informação em sítios da internet e / ou em enciclopédias e

preenche o esquema.
As plantas são úteis porque
ETAPA 2 Organiza e planifica a tua apresentação em conjunto com o teu colega.

Partilha a informação com o teu colega. Não te esqueças de incluir
alguns exemplos que expliquem melhor a utilidade das plantas.
ETAPA 3 Segue a planificação e faz a apresentação à turma com o teu colega.
Fala de forma que se oiça bem, nem muito alto nem muito baixo, com
clareza e entoação.
115
Revê e estuda

consulta o manual.
Texto narrativo
constituído por 3 partes
introdução desenvolvimento conclusão
quem? quando? onde? o quê como? fim
• O texto narrativo é estruturado em três partes:

– Introdução: localiza a história no e no e
apresentam-se as .
– Desenvolvimento: sucedem-se os e a ação desenrola-se.
– Conclusão: dá-se o da história, onde tudo se resolve.
Verbos
traduzem
ações estados
comer sentar jogar estudar sentir gostar ter ser
• Há palavras que indicam ou estados. São os .
Exemplos: , , e .
116
Avalia o que sabes
O sonhador
Uma noite o pequeno Carlos sonhou
que tinha acordado numa cama que
não era a sua. Sonhou que se levantava,
assustado, e que caminhava pela casa.
O pequeno Carlos tropeçou numa cadeira
e quase caiu. O ruído acordou um homem.
Este espreguiçou-se e ficou a olhar para ele
como se esperasse encontrá-lo ali:
– Que cara a tua! – disse-lhe. – Parece que estás a sonhar!...
O pequeno Carlos compreendeu que, no sonho, aquele era o seu pai.
O homem abraçou-o, ajudou-o a vestir-se e foram os dois passear.
José Eduardo Agualusa, Estranhões & Bizarrocos, 4.a edição, Dom Quixote,
2014 (excerto com supressões, adaptado)
2. Assinala com X a altura do dia em que se passa a história.
De tarde. De manhã. De noite.
3. Risca a palavra que não está de acordo com o texto.
acordado
O Carlos sonhou que tinha numa cama que não era a sua.
adormecido
4. Assinala com X quem era o homem que o Carlos encontrou.
O tio. O padrinho. O pai.
5. Copia as frases que indicam o que o homem disse ao pequeno Carlos.
6. Sublinha as palavras que são verbos.

adormeci cara sonhou caiu noite
acordou passear pai abraçar vestir
117
Unidade 8
Antes da leitura
• Qual será o tema do livro?
• Que diferença haverá entre bichos, bichinhos e bicharocos?
Que animais te fazem lembrar?
1. Lê os poemas em silêncio.
1 Cãozinho
Eu tenho um cão
muito pequenino
que me cabe na mão
e não é ladino1...
Só se põe a correr
se o seu menino
lhe mexer...
Não come carne nem peixe

mesmo que o deixe...
Nem trinca chocolates e bolos
como os cães tolos...
Nem come sopinha
por mais que lha dê...
E sabem porquê?
Ninguém adivinha?
– é que o patetinha
é um cão de corda.
Sidónio Muralha, Bichos, bichinhos e bicharocos,
3.a edição, Althum.com, 2012 (texto com
supressões)
Vocabulário
1 ladino – espertalhão, astuto
O nde está?
Num dos poemas há uma palavra que se transforma na palavra
cola se tirarmos a primeira e a última sílabas. Onde está?
118 Sublinha-a.
Iniciação à Educação
ducação Literária
2 Bichinho de conta
Bichinho de conta
conta...
E o bichinho de conta
contou
que um dia
se enrolou
e parecia
um berlinde pequenino
de tal maneira
que um menino
de brincadeira
com ele jogou...
Bichinho de conta
conta...
E o bichinho de conta
contou.
Sidónio Muralha, Bichos, bichinhos e bicharocos,
3.a edição, Althum.com, 2012
2. Escreve em cada uma das frases seguintes o número do poema a que se refere.
Um menino jogou com o bichinho de conta.
O cão cabia na mão.
O cão não come carne nem peixe.
O bichinho de conta parecia um berlinde.
3. Lê novamente o poema 1 e completa com as palavras do texto que rimam.

cão / ladino / correr /
peixe / bolos / adivinha /
4. Completa com a informação do poema 2.
Um menino brincou com um bichinho de conta porque
5. Com o auxílio dos teus familiares ou do teu / da tua professor(a), escolhe um poema,
memoriza-o e recita-o à turma. Pode ser acompanhado com música, com uma
coreografia ou com desenhos.
119
Antes da leitura
• Costumas ler livros em banda desenhada? Quais são as tuas personagens preferidas?
Quino, Mafalda inédita, 1.a edição, Dom Quixote, 1990

2. Completa, de acordo com o texto.
A personagem principal desta banda desenhada é a .
3. O que era tão extraordinário?
4. Assinala com X a frase correspondente ao que sentiu a Mafalda depois de o pai colocar
a semente no vaso.
Ela ficou triste porque a plantinha não nasceu.
A Mafalda ficou muito zangada porque a planta não nasceu.
A Mafalda ficou feliz à espera de ver nascer a plantinha.
4.1 Como é que reagirias se acontecesse contigo o que aconteceu à Mafalda?
120
Ouvido atento!
5. Ordena os acontecimentos de 1 a 5, de acordo com o texto.
A Mafalda fartou-se de esperar e ficou zangada.

O pai mostrou um pacote de sementes à Mafalda.
Ela repetiu o que o pai disse.
O pai pôs a semente no vaso e regou.
A Mafalda ficou à espera que a planta saísse da terra (germinasse).
6. Procura no texto palavras com significado semelhante ao da palavra extraordinário.

Escreve-os.
7. Porque será que a planta não germinou?

Pensa
bem!
Treina a ortografia c/q

8. Completa as palavras com c ou q.
u§r§iosa ua§r§to ua§se c§i§n ue§n§ta

a§tor§ze oæ§l§ho u§idado ™§ra§n u§i§la
Lê as pistas e completa o crucigrama.

1. Quando alguém está muito perto, está… 5.
2. Tomo-o quando tenho tosse. 1. x
3. Os alunos fazem-no na escola depois de
estudarem muito. 4.
4. É um meio de transporte público. 6.
5. É um instrumento musical de madeira
em que se usam baquetes. 2. x o
6. É um desporto em que se usam umas
grandes luvas. 3. e
121
Aprende a escrever uma descrição do que observas
9. Observa a imagem com atenção.
9.1 Anota informações sobre a imagem, completando o quadro.

O que vejo? Onde está? Como é?
lago
árvore
casa
arbustos
gato
passarinhos
patinhos
10. Escreve um texto com as informações anteriores. Dá um título ao teu texto.
10.1 Relê o teu texto, verifica se escreveste as palavras de forma correta e se usaste a
pontuação adequada. Se necessário, corrige-o e reescreve-o no caderno.
122
Oralidade
Ouve o poema e responde.

1. Assinala com X as opções que completam as frases de acordo com o poema.
• O texto é sobre
A. andorinhas. B. cegonhas. C. gaivotas.
• As gaivotas parecem
A. estrelas. B. nuvens no céu. C. ondas do mar.
• As gaivotas roçam as
A. varandas. B. janelas. C. portas.
2. Completa.
As gaivotas são tão e tão .
3. Pinta a imagem que representa a emoção suscitada pelas gaivotas a voar.
4. Ouve o poema de novo e verifica as tuas respostas.
5. Ouve e rodeia as imagens dos animais cujos nomes terminam com o mesmo som de
«gaivota».
A. B. C.
D. E.
F.
123
Antes da leitura
• Já viste um crocodilo? Explica aos teus colegas como é ou como imaginas que seja.
O crocodilo
Andava eu a nadar
no rio Nilo,
apareceu-me um crocodilo
com o rabo a rabear1
e dentes muito afiados
para me trincar.
Aquilo era inesperado.
Eu nunca sonhara achar-me
sozinho no rio Nilo
diante de um crocodilo.
Lembrei-me de lhe perguntar:
– Sabes nadar em marcha atrás?
– Claro que sei, meu rapaz –
disse o crocodilo.
E partiu logo às arrecuas2
em grande estilo,
deixando-me outra vez tranquilo
nas mansas águas
do rio Nilo.
Violeta Figueiredo, Fala bicho, 5.a edição,
Editorial Caminho, 2008 (adaptado)
Vocabulário
1 rabear – dar ao rabo, mexer com a cauda 2 arrecuas – andar para trás
2. Onde estava a nadar o rapaz?
3. O que fazia o crocodilo quando apareceu?
124
Ouvido atento!
4. Assinala com X o significado das seguintes expressões:
• «para me trincar»
para brincar comigo para me morder para nadar comigo
• «partiu logo às arrecuas»

andou para o lado andou para trás andou para a frente
5. Coloca os sinais de pontuação necessários para que as frases fiquem corretas.

O crocodilo tinha dentes afiados cauda a rabear e queria trincar o rapaz
Será que conseguiu Não ele enganou o crocodilo
ui há...
Aq
6. Coloca os acentos gráficos nas palavras destacadas. Podes usar o mesmo
o!
Est
acento mais do que uma vez. ud
ei
o do M
Os crocodilos são repteis semiaquaticos. Vivem a beira dos rios. Tem uma
longa cauda, mandibulas muito fortes e pele escamosa, seca e muito dura.
7. Rodeia as palavras que caracterizam a atitude do rapaz ao ver o crocodilo.

medricas corajoso imbecil esperto
7.1 Justifica a tua resposta.
8. Imagina que estás a nadar no mar e te aparece um tubarão. Como reagirias? O que
lhe dirias? Explica num pequeno texto.
9. O que significa a expressão «lágrimas de crocodilo»? Assinala com X

Pensa
a resposta certa. bem!
Pessoa que chora muito. Pessoa que finge chorar.
10. Copia o poema para o computador, imprime-o e cola-o no teu caderno.
125
11. Imagina que o crocodilo voltou a aproximar-se do rapaz e que ficaram amigos. Que
aventuras terão vivido? Como terá terminado a história?
Completa o plano da história e escreve-a.
Quando?
Introdução Quem?
Onde?
O que aconteceu?
Desenvolvimento
Que aventuras viveram?
Conclusão Como termina a história?
12. Lê com atenção o que escreveste. Verifica se cumpriste as seguintes regras.

Assinala-as com X no quadro.
Sim Não
Utilizei sinais de pontuação adequados.
Não repeti as mesmas palavras muitas vezes.
Escrevi sem erros.
12.1 Com base na tabela, corrige o teu texto e reescreve-o no teu caderno.
126
Gramática
Revisões
A Rosinha, o mar e os sonhos
A Rosinha nunca compreendera porque é
que o mar parava, ao chegar junto à praia, e
recuava, voltando de novo para o aconchego
das suas águas. Por isso, a menina passava
longos dias sentada na areia, a imaginar que
do outro lado existiam lugares maravilhosos,
com fadas e princesas e flores de todos os tons.
Certa manhã, estando ela a sonhar ao som
do movimento das águas, sentiu algo tocar-lhe o pé molhado, banhado pela
correria das ondas. Olhou então para perceber o que era e viu uma grande
chave de cobre. Com as suas mãos delicadas, a Rosinha pegou na chave e
começou a limpá-la, retirando-lhe a areia molhada e algumas pequenas algas
que a envolviam.
Rosário Alçada Araújo, A Rosinha, o mar e os sonhos, 2.a edição, Edições Gailivro, 2005 (excerto com supressões)
2. Sublinha as palavras no texto de acordo com o código:

5 nomes 4 determinantes artigos 5 adjetivos 5 verbos
3. Liga os nomes aos respetivos adjetivos, de acordo com o texto.
dias lugares pé chave mãos
molhado longos delicadas maravilhosos grande
4. Assinala com X o conjunto de palavras que só tem

• nomes femininos no plural. • nomes masculinos no singular.
águas, praia, pé porta, voz, flores
chave, dias, princesas mar, pé, tesouro
mãos, ondas, algas princesas, manhã, areia

5. Reescreve a frase, substituindo as palavras destacadas por outras com significado oposto.
A Rosinha encontrou a grande chave do tesouro.
127
Antes da leitura
• Já fizeste viagens dentro de Portugal ou para outros países? Onde foste?
Berlengas Ilha Edralão

Ilhas
Estelas
Ilha Medas Cerro
Estela da Velha
O arquipélago das Berlengas é formado por três ilhas.
Ilha da Farol
Este pequeno paraíso, a poucos quilómetros de Peniche, Berlenga
Fortaleza de
tem algumas das praias mais bonitas do nosso país. S. João Baptista
A ilha da Berlenga Grande é especialmente bela. No cimo da

ilha pode admirar-se o farol Duque de Bragança, e descendo
do farol, encontra-se o belíssimo forte de São João Batista.
Muitas espécies de aves habitam a ilha, mas a espécie
reinante é a gaivota, que no verão protege e alimenta as suas
crias de forma dedicada.
Para chegar a este paraíso é necessário ir de barco, pelas águas
do Atlântico, cerca de 10 quilómetros. Mas vale a pena. Para
explorar a ilha tem de se caminhar pelos trilhos de observação,
respeitando sempre a natureza. Há ainda a possibilidade de
fazer pequenos passeios em lancha com fundo de vidro pelas
grutas da ilha, contemplando a transparência da água.
Uma viagem às Berlengas é inesquecível e, para além das belas
praias, há muitos encantos para descobrir.
http://viagens.sapo.pt/viajar/viajar-portugal/artigos/berlengas-o-paraiso-esta-mesmo-aqui-ao-lado,
acedido a 1 de fevereiro, 2017 (excerto adaptado)

• O nome do arquipélago, que tem três ilhas, é
Madeira. Berlengas. Açores.
3. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as frases, de acordo com o texto.
A ilha mais bonita é a Berlenga Grande e fica a 10 quilómetros da costa.

Não há construções, nem casas, na ilha.
Na ilha, há o farol e o forte de São João Batista.
O farol Duque de Bragança fica abaixo do forte.
128
Ouvido atento!
• As aves mais comuns na ilha são

gaivotas. cegonhas. papagaios. canários.
• Para o paraíso das Berlengas pode-se ir de

avião. barco. carro. comboio.
5. Seleciona o texto que melhor transmite a informação contida no texto anterior e

completa a frase.
Viver no arquipélago das O arquipélago das Berlengas tem

Berlengas é uma opção muito boa. três ilhas e muitas aves. Pode-se
Há muitas coisas para visitar, desde observar a natureza viajando numa
monumentos a centros comerciais. lancha com fundo de vidro. Tem
Faz-se uma longa viagem de barco. 1 paisagens e praias muito belas. 2
Escolho o texto porque
6. Copia do texto duas palavras que tenham
acento agudo acento cirfunflexo til
7. Pinta as imagens que melhor se adequam às frases: Pensa

A viagem de barco demorava trinta minutos pelo mar alto. bem!
O sol estava forte. A Maria protegeu-se.
O que usou a Maria?
Hora do ditado!
8. Segue a leitura do / da professor(a) e escreve no caderno as palavras que ele / ela te ditar.
129
Aprende a escrever texto informativo
9. Pesquisa informação sobre gaivotas no computador (internet), em revistas ou em

livros. Preenche o esquema com as informações que recolheres.
Gaivota
Como se desloca De que se alimenta Como é Onde vive
tamanho:
revestimento:
bico:
10. Escreve um pequeno texto informativo onde expliques o que aprendeste sobre as
gaivotas. Dá-lhe um título.
11. Lê o texto e verifica se cumpriste as regras de escrita. Assinala-as com X.

Sim Não
Utilizei a pontuação adequada.
Não repeti as mesmas palavras muitas vezes.
Escrevi sem erros.
11.1 Com base na tabela, corrige o texto e reescreve-o no caderno.
130
Oralidade
Ouve os pequenos diálogos e responde.

1. Pinta os balões de fala que registam expressões que revelam boa educação.
Por favor, dizes-me as horas? Diz as horas. Com certeza.
Responde! Obrigado! De nada.
2. Liga de acordo com a forma de tratamento em cada situação.
A formal
B informal
3. Rodeia a opção que completa a frase corretamente.

• A frase que ouviste é
A. uma ordem. B. uma pergunta. C. um pedido.
Expressão oral
4. Prepara uma apresentação para fazeres à turma sobre o teu ANIMAL DE ESTIMAÇÃO.
Caso não tenhas, apresenta um que gostasses de ter.
ui há...
Aq
ETAPA 1 Organiza a informação.
o!
Est
ud ei
o do M
Como é?
O que faço Do que

O meu animal
com ele? gosta?
Como cuido dele?
ETAPA 2 Planifica o que vais dizer.
ETAPA 3 Segue a planificação e faz a apresentação à turma.

Fala de forma que se oiça, nem muito alto nem muito baixo.
Acompanha o que dizes com gestos.
131
Revê e estuda
Observa os esquemas e completa.
Leitura e escrita Revê: páginas 16, 60, 76 e 105
Texto
poético informativo narrativo
verso ou tema introdução desenvolvimento conclusão

rima
estrofe
assunto
•O é geralmente escrito em verso. Por vezes, existe

no fim dos versos.
• O texto transmite informações sobre um determinado
.
• O texto é sobre uma história que aconteceu a alguém num
determinado tempo e espaço.
Gramática Revê: páginas 23, 75 e 111
Nomes Adjetivos Verbos
palavras que palavras que

palavras que
representam pessoas, caracterizam ou
exprimem ações ou
animais, objetos, atribuem qualidades
estados
plantas, lugares... aos nomes
Exemplos: Exemplos: Exemplos:

Paulo, gato, cenoura, alegre, bonito, ver, viajar, conhecer,
mesa, orquídea, inteligente, moreno, comer, ler, rir, ser,
132
Avalia o que sabes
1. Lê o texto silenciosamente.
Os segredos dos dragões

Como as feras estavam a aproximar-se, o cego
encheu-se de coragem e pensou em defender-se.
Com grande desembaraço trepou até ao ciminho
de um carvalho muito alto e muito grosso. E ali se
deixou estar muito quieto, sem fazer barulho.
O rapaz cego não sabia que estava num bosque encantado. E que os
rugidos que ouvia não eram de feras, mas dos dragões que, mal caía a noite,
se juntavam à volta daquele carvalho, muito alto e muito grosso. Era ali que
conviviam, contavam histórias, partilhavam segredos e riam muito das atitudes
de alguns humanos.
António Mota, Os segredos dos dragões, 1.a edição, Edições Gailivro, 2011 (excerto)
2. Quem se estava a aproximar?
3. O que fez o rapaz para se defender?

• O rapaz estava num local encantado, que era
uma praia. uma savana. um bosque.
5. Pinta o que os dragões faziam.
contavam histórias contavam anedotas partilhavam segredos
faziam jogos riam das atitudes dos humanos escondiam-se
6. Sublinha o adjetivo que caracterizava o rapaz.

bonito encantado alto corajoso
133
Unidade 9
Antes da leitura

• Será que o título e a capa estão relacionados?
De que forma?
O elefante cor-de-rosa
Era uma vez um elefante cor-de-rosa…
Mas não existem elefantes cor-de-rosa!
Não é inteiramente verdade, a verdade
é outra: não existem na Terra elefantes
cor-de-rosa, o que é muito diferente.
Mas noutro planeta, fora da nossa galáxia1,
num mundo pequenino, forjado2 no bafo de
outras estrelas e aquecido por outro sol, havia
elefantes cor-de-rosa.
Moviam-se graciosamente, um pouco como
balões soprados, porque a gravidade3 não os prendia
demasiado ao solo.
E dançavam grandes rodas, dando-se as trombas, até altas
horas de muitas luas, porque não havia sofrimento e por isso o tempo
não podia medir-se.
Um dia, porém, o elefantezinho sentiu uma esquisita sensação, quando viu
que uma flor branca murchava, sob os seus olhos fixos de espanto.
A flor ia morrer!
Aflito, chamou os companheiros que vieram, fizeram
uma roda e, de rabinhos pendentes4, começaram a soprar pelas trombas
um ventinho de amizade e de carinho que sustivesse5 a flor.
Luísa Dacosta, O elefante cor-de-rosa, 11.a edição, Edições Asa, 2015 (excerto com supressões)
Vocabulário
1 galáxia – conjunto de estrelas, outros astros e poeiras cósmicas 2 forjado – feito
3 gravidade – propriedade de a Terra atrair os corpos
O nde está?
A palavra idade está escondida na palavra gravidade. A palavra dentes
também está escondida numa palavra do texto. Onde está? Rodeia-a.
134
2. Assinala com X as opções que caracterizam o planeta dos elefantes cor-de-rosa.
situado na nossa galáxia situado noutra galáxia

grande aquecido pelo nosso sol
pequeno aquecido por outro sol
3. Sublinha a forma como dançavam os elefantes. Justifica a tua resposta.
Aos pulos. Com suavidade. Torciam-se todos.
4. Relê o sexto parágrafo e explica o significado da expressão «até altas horas de muitas
luas».
5. Assinala com X o grupo dos sentimentos que as atitudes dos elefantes revelam.
amor amizade ódio carinho

tristeza infelicidade infelicidade amizade
6. Qual foi o acontecimento que provocou uma sensação diferente ao elefantezinho?
7. O que fez o elefantezinho?
8. O que farias tu para evitar um acontecimento tão triste?
135
Antes da leitura
• Lê o título do texto e observa as imagens.

• O que acontece normalmente entre a noite e a manhã?
Entre a noite e a manhã

– Mãe, a chuva não para?
– Chuva, cai de mansinho.
– Mãe, o vento não dorme?

– Vento, escolhe outra rua.
– Mãe, não ouves um mio?

– Gato, não sentes o sono?
– Mãe, a noite é tão escura…

– Lua, acendes a luz?
E o menino adormeceu,
meia volta o mundo deu.
– Mãe, mas que música é esta?

– Filho, é o galo a cantar,
a manhã que está a chegar,
são horas de pôr a pé!
– E a Lua, onde é que ela foi?

– Dormiste e nem deste por nada:
a Lua apagou a luz,
agora está ela a dormir.
E para começar bem o dia,

dás-me um beijinho a sorrir?
João Pedro Mésseder, texto inédito
2. Completa.
Este poema é uma conversa entre e .
136
Ouvido atento!
3. Assinala com X as expressões que completam a frase, de acordo com o texto.

• A mãe acalmava o filho e pedia
à chuva para cair com mais força. ao gato para miar mais alto.
ao vento para soprar noutro lugar. à Lua para iluminar o céu.
3.1 Transforma as expressões que não assinalaste em frases, de acordo com o texto.
4. Pinta a etiqueta do verso que indica a passagem da noite para o dia.

Pensa
bem!
quarto décimo décimo terceiro
5. Liga cada pergunta do menino à resposta dada pela mãe.
Mãe, mas que música Já é dia, aparece a luz do Sol e

é esta? desaparece a Lua.
E a Lua, onde é que É o cantar do galo, porque já são

ela foi? horas de levantar.
6. Copia os versos que contêm o pedido que a mãe faz ao menino quando ele acorda.
Aprende a escrever biografia
7. Pesquisa sobre o autor João Pedro Mésseder, preenche o esquema e escreve uma
pequena biografia no caderno.
data e local de
nascimento
profissão
obras publicadas
137
Treina a ortografia há Ah à
8. Completa as frases com há, Ah ou à.
! Q‰§ue l§i§nda l§ua! A l§ua @e a§ß @e§s§t§re§la§ß i§l§u§m§i§na§m o cé§u

m§u§i§to ™e§m§po.
U‰§m d§ia, gos§ta§r§i§a de i§r l§ua. ! S¶e§r§ia mag§n§í§fico! Já
son§ho com @e§s§ta viage§m m§u§i§to ™e§m§po.
8.1 Liga corretamente.
há Ah à
exprime surpresa indica movimento significa que existe
9. Coloca a cedilha nas palavras que precisam desse sinal.

crianca acender coracão adormecer abraco
10. Organiza as letras em cada grupo e forma palavras do texto.
d o r m a n a d o r b e i
s m i n o i e m e n j o
e t s h u c i h
Em cada conjunto, procura formar uma palavra. Junta as palavras e descobre a

mensagem que o filho deixou à mãe. Escreve-a.
– trela + t + - riço na – ma + sa da + ta.
138
Oralidade
1. Assinala com X as opções que completam corretamente as frases.
• A história ocorreu
A. no mês passado. B. num certo dia. C. na primavera.
• No céu
A. o sol brilhava. B. trovejava. C. não havia nuvens.
• O barco de Laplace, o pirata, durante a tempestade

A. naufragou. B. ficou intacto. C. encalhou.
• A ilha onde ele chegou chamava-se

A. Graciosa. B. Poderosa. C. Maravilhosa.
2. Sublinha a palavra que reflete a maneira como ele se sentiu quando viu a rapariga.
A. indiferente B. apaixonado C. triste
3. Rodeia a imagem que indica onde o Laplace esperou pela rapariga.
A. B. C.
4. Rodeia as imagens que começam pelo mesmo som da letra b.
A. B. C. D. E.
139
Antes da leitura
• Gostas de Matemática? Porquê? Do que gostas mais?

ui há...
Aq
at
a!
M
e m áti c
O casamento do cubo e da esfera

Era uma vez um mundo especial onde todos
os habitantes tinham formas especiais, nomes
especiais, tudo especial! Nesse mundo, todos
viviam felizes a fazer contas. A resolver
problemas, a dizer tabuadas... Era o mundo
da Matemática, o mundo mais interessante
que alguma vez se viu…E, nesse mundo, os
habitantes andavam sempre em grupos, em
grupos muito divertidos!
Todas as semanas, havia um baile no palácio e todos vestiam as suas melhores
roupas. A orquestra tocava música matemática e todos dançavam à volta.
No mundo da Matemática ligava-se muito aos tamanhos, que eram muito
diferentes, uns grandes e outros pequenos…. e tudo se arrumava por cores! O rei
e a rainha adoravam fazer conjuntos com cores alegres e divertidas!
Certo dia, quando viram que o príncipe, um cubo azul magnífico, gostava de uma
esfera cor-de-rosa, trataram logo de organizar um casamento matemático, o que deu
origem a uma grande festa. E aí na vossa sala? Como é que vocês se arrumam?
Margarida Fonseca Santos, Desarrumar, 1.a edição, Edições Gailivro, 2010
2. Por que razão era especial o mundo a que se refere o texto?
3. Usa os autocolantes e cola as imagens que pertencem e as que não pertencem ao

mundo especial referido no texto.
pertence não pertence
140
4. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso), de acordo com o texto.
Naquele mundo, todos gostavam de fazer contas.

Aquele era o mundo da Matemática.
Os habitantes daquele mundo sentiam-se tristes.
Naquele mundo havia uma orquestra.
No mundo da Matemática todos os tamanhos eram iguais.
5. Completa conforme o texto.

Os habitantes nunca andavam . Eles andavam sempre em
que eram muito .
6. Assinala com X a opção que completa cada frase, de acordo com o texto.
• Os bailes do palácio realizavam-se

mensalmente. semanalmente. diariamente.
• Para o baile, vestiam
roupas novas. vestidos longos. as melhores roupas.
• Havia uma orquestra que tocava

música matemática. folclore. valsa.
7. Pinta as etiquetas que representam as características importantes no mundo da

Matemática.
tamanho sons sabor cor cheiro
8. Indica o acontecimento que deu origem a uma grande festa.
141
Gramática
9. Risca a palavra intrusa em cada grupo.
quadrado caderno música azul

círculo casaco comer amarelo
retângulo camisa baile vermelho
número vestido dança sala
9.1 Identifica o verbo. Rodeia-o.
Treina a leitura
10. Lê as palavras destacadas no texto em trinta segundos.
Consciência fonológica Aq
ui há...
11. Liga as imagens cujos nomes começam pelo mesmo som. at
a!
M
e m áti c
Treina a ortografia m/n

12. Completa as palavras com m ou n.
co ta§ß a p§lo d§i§fæ§re te i§n§te§re§s§sa te co p§le§to
í pa§r §se p§re g§ra de§ß ca§sa§me to m§u do
Hora do ditado!
13. Segue a leitura do professor e escreve no caderno o que ele te ditar. No final, compara
a tua produção escrita com o texto do manual e verifica se cometeste erros.
142
14. Imagina que o cubo e a esfera partiram para uma longa viagem e visitaram o mundo
das letras, retratado na seguinte imagem. Escreve um texto a contar esta grande
viagem. Dá um título ao teu texto.
Título
Introdução
Apresentação e
descrição do mundo
das letras
Desenvolvimento
O que fizeram
os noivos no mundo
das letras e quem
encontraram
Conclusão
A opinião dos noivos
sobre esse mundo
novo para eles.
Como terminou a
sua viagem.
143
Antes da leitura
• Qual é a tua estação do ano preferida? Porquê?

ui há...
Aq
o!
Est
ud
ei
o do M
O Sol e a Terra
Ao mesmo tempo que gira sobre si mesma,
a Terra contorna o Sol. Demora um ano a dar a
volta completa ao Sol, ou seja, 365 dias. Durante
este tempo, a parte da Terra em que vivemos não
recebe a mesma quantidade de luz e calor. Por isso
existem quatro estações do ano: primavera, verão,
outono e inverno.
No dia 20 de março, o dia e a noite têm a mesma
duração. É o início da primavera. Os dias tornam-se
lentamente mais claros, quentes e longos.
O verão, a época mais quente do ano, começa
com o dia mais longo e a noite mais curta: o dia
21 de junho. São quase 16 horas de claridade.
A 23 de setembro, os dias e as noites voltam
a ter a mesma duração. É o início do outono.
As noites tornam-se mais frias e amanhece mais
tarde.
O inverno começa com o dia mais curto e a noite
mais longa do ano: o dia 21 de dezembro. Está frio
e escuro, a terra repousa.
Todos os seres vivos se apercebem destas
mudanças de claro e escuro, quente e frio.
Angela Weinhold, As horas e o tempo,

Editorial Verbo, Lisboa, 2004 (adaptado com supressões)
2. Que tipo de texto acabaste de ler? Assinala com X a resposta correta.
Texto narrativo. Texto informativo. Texto poético.

3. Transcreve do texto a frase que refere que a Terra, além de girar sobre si mesma, também
gira em volta do Sol.
144
Ouvido atento!
4. Completa a frase.
O movimento da Terra sobre o demora dias, que
corresponde a ano.
5. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso), de acordo com o texto.
Enquanto contorna o Sol, a Terra recebe a mesma quantidade de luz.

O movimento da Terra afeta a quantidade de luz e de calor que recebe do Sol.
O movimento da Terra em torno do Sol é responsável pela existência das
estações do ano.
Os dias e as noites têm a mesma duração ao longo do ano.
6. Quais são os dias do ano em que a noite e o dia têm a mesma duração?
7. O que acontece à luz do dia no início do verão?
8. Liga, de acordo com as informações do texto.
Noites cada vez mais frias.

inverno Dia com mais ou menos a
mesma duração da noite.
Anoitece mais cedo.

início do outono Dias mais curtos.
Frio mais intenso.
9. Lê e descobre as estações do ano. Completa.

Pensa
Em março já cá estou bem!
para bom tempo te dar!
Em dezembro trago o frio

que te vai fazer agasalhar.
145
10. Junta as frases numa só. Usa a pontuação correta.
A lua aparecia.
O sol desaparecia.
A noite começava.
Gramática
11. Preenche a tabela, assinalando com X.
Género Número
feminino masculino singular plural
noites
rotação
dias
escuro
claridade
12. Na frase seguinte, sublinha os verbos.

Ao mesmo tempo que gira sobre si mesma, a Terra contorna o Sol.
Treina a leitura
13. Lê o primeiro parágrafo do texto num minuto.
Treina a ortografia -sinho(a) ou -zinho(a)

14. Completa conforme os exemplos.
casa – ca§s§i§n§ha rapaz – ra§pa§z§i§n§ho
riso – nariz –
rosa – cão –
raposa – mãe –
Quando a última sílaba se inicia por s, a terminação do diminutivo dessa

palavra é também com s (-sinho ou -sinha).
146
Oralidade

1. Nas opções seguintes, assinala com X as que completam as frases corretamente.
• Este boletim meteorológico é feito no período

A. da manhã. B. da tarde. C. da noite.
• Para hoje, a previsão do tempo é de céu
A. nublado e sem aguaceiros. B. nublado e com aguaceiros.
C. limpo e com sol. D. escuro e com trovoada.

2. Assinala com X as frases, conforme são verdadeiras (V) ou falsas (F).
V F
Os próximos dias serão de chuva intensa nas zonas mais altas.
Espera-se que os próximos dias sejam de sol forte.

Nos próximos dias, a temperatura vai subir nas zonas litorais e o
tempo vai melhorar pouco a pouco.
Expressão oral
3. Prepara uma apresentação para fazeres à turma sobre o «Estado do tempo».
ETAPA 1 Sublinha a informação sobre o tempo que gostarias que fizesse amanhã.
Usa vocabulário adequado ao tema.
sol / nublado / nevoeiro / chuva / granizo / neve / vento forte / vento fraco
temperatura elevada / temperatura amena / temperatura baixa / trovoada
ETAPA 2 Reúne a informação e prepara a tua apresentação, seguindo o exemplo.

Amanhã, teremos um dia de sol com vento fraco e sem nuvens no céu.
Teremos uma temperatura elevada e, por isso, recomendamos o uso de
chapéu e de protetor solar.
ETAPA 3 Faz a apresentação à turma como se fosses um apresentador do

boletim meteorológico.
Usa um tom de voz apropriado.
147
Antes da leitura
• Quais as diferenças entre uma cidade e uma aldeia?

• Como são as casas na cidade? E as casas na aldeia? Será que a imagem está de
acordo com o título do texto? De que tratará o texto?
A Cidade do Penteado
Vamos lá imaginar Logo a seguir, na travessa,
a Cidade do Penteado no jardim dos girassóis
onde as casas para variar há um prédio com a cabeça
têm cabelo e não telhado. cheiinha de caracóis.
Na rua da Charamusca, Na praça do Nabo Cozido,

mesmo junto do passeio, a casa das três chaminés
fica uma casa patusca, usa o cabelo tão comprido
a casa do risco ao meio. que quase lhe chega aos pés.
No largo Pinto Calçudo, E na avenida Maria

mesmo em frente do mercado, – casa levada da breca –
há um prédio barrigudo, a casa da minha tia
o prédio do risco ao lado. tem o telhado careca.
José Barata Moura, Aventuras na cidade do penteado
No beco Sarapintado, (obra multimédia), CNM, 2012 (texto com supressões)
há uma casa escondidinha

com o telhado cortado
mesmo rente, à escovinha.
148
2. Observa a ilustração do texto e identifica o largo Pinto Calçudo, o beco Sarapintado e
a rua da Charamusca. Rodeia-os.
3. Completa, de acordo com o texto. Usa as palavras do quadro.

diferentes
A cidade que se descreve no texto é e tem imaginária
muitas casas com muito . características
4. Assinala com X as afirmações que são verdadeiras.
As casas da cidade têm telhados de telha.

Os telhados de todas as casas são de cabelo.
Há casas com risco ao meio e casas com risco ao lado.
O cabelo muito comprido não é usado por nenhuma das casas.
Nenhuma casa tem telhado careca.
5. Risca o intruso em cada grupo.
rua relva laranja janela

rotunda casa pêssego porta
estrada vivenda alface corredor
passadeira palácio ananás escada
céu apartamento maçã jardim
5.1 Escreve duas frases com as palavras intrusas do exercício anterior.
6. Explica o significado das seguintes expressões do texto: Pensa

bem!
«casa patusca»
«casa levada da breca»
149
Treina a ortografia ç, ss, s
7. Legenda as imagens. Sublinha as letras cujo som é comum nas duas palavras.
7.1 Escreve três palavras com o mesmo som, mas diferente grafia, utilizando ç, ss ou s.
8. Escreve uma história que se tenha passado na cidade do penteado. Usa a informação
seguinte para preparares o teu texto. Dá-lhe um título.
Quem? Quando? Onde? O quê? Como?

Dois Dia de Cidade do Não podiam O novo vizinho
irmãos verão Penteado entrar em casa ajudou
150
Gramática
Revisões
1. Liga as palavras que são antónimos.
comprido baixo
largo grosso
alto curto
fino estreito
1.1 Assinala com X o que são as palavras do exercíco anterior.
determinantes nomes adjetivos verbos
2. Sublinha os verbos nas frases seguintes e copia-os.

Eu gosto de viver na cidade porque posso visitar
museus e ir ao cinema com maior frequência.
No campo, corro, vejo as plantas e brinco com os animais.
2.1 Preenche com palavras retiradas das frases do exercício anterior.
três nomes no singular três nomes no plural
3. Completa apenas com determinantes artigos definidos.

cidade é sempre muito barulhenta. Eu prefiro campo, onde posso brincar
com meus amigos ao ar livre.
151
Revê e estuda
Partindo da informação do esquema, identifica os diferentes tipos de texto, colocando o

respetivo número.
Leitura e escrita Revê: páginas 16, 76 e 105
Texto
narrativo poético informativo
Texto narrativo 1 Texto poético 2 Texto informativo 3
Ponte de Lima é uma vila portuguesa do Se a sardinha

distrito de Viana do Castelo, região do Norte saísse do mar,
e sub-região do Minho-Lima, com cerca de e o sapo
5125 habitantes. É caracterizada pela sua quisesse nadar,
arquitetura medieval e pela área envolvente, a sardinha suava ao sol
banhada pelo rio Lima. É a vila mais antiga de e o sapo
Portugal. salgava no mar.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ponte_de_Lima,
acedido a 1 de fevereiro de 2017 António Mota, Sal, sapo, sardinha,
(excerto com supressões adaptado) Edições Gailivro, 1.a edição, 2010
O galo Amarelo acordou com os primeiros raios de sol. Espreguiçou-se,

bateu as asas e soltou o seu canto:
– Có-có-ró-có-cóóóóó!
Todo o galinheiro ficou alerta. A galinha sarapintada abriu um olho,
com ar de quem quer dormir mais tempo, mas acabou por se levantar com
uma patada da Amarela, que queria ser a primeira a responder ao cantar
do Amarelo. Silvestre, um dos pintos da última ninhada, quis imitar o
Rosado, o seu pai, e bateu as asitas, cobertas por uma penugem amarela,
fofa e brilhante. Pensou que, quando fosse grande, seria o rei da capoeira e
iria acordar todos.
As autoras
152
Avalia o que sabes
Concurso dos balões

Colocam-se muitos papelinhos dentro de 10 balões, que se penduram
numa corda, presa a duas árvores. Ao sinal de um apito, todos correm para
rebentarem os balões. Não podem usar alfinetes, nem objetos que furem.
Só podem rebentá-los com as mãos. Ganha quem rebentar mais balões.
Maria Isabel Loureiro, A vovó ensina-te a organizar festas, Bertrand Editora, 2005
2. Assinala com X as respostas corretas.

• Qual é o objetivo deste texto?
Divertir. Explicar. Contar uma história.
• O que se coloca dentro dos balões?
Rebuçados. Água. Papelinhos.
3. Liga e completa as frases corretamente.
O Diogo, a Guida e a Tina

calma e lindíssima.
são
A Marta tinha livros interessantes e diversificados.
A Lecas e o Tico viveram
o mais alto dos colegas.
numa aldeia
muitos simpáticos e
A professora está
brincalhões.
divertida e satisfeita com
O Francisco é
a festa.
3.1 Nas frases anteriores, sublinha os verbos.
3.2 Seleciona, nas frases anteriores, dois nomes e dois adjetivos e escreve-os.
nomes adjetivos
153
Unidade 10
Antes da leitura
• O que costumas fazer nas tuas férias?
O grande-hotel
Eu não sei ao certo, mas suspeito que, em tempos de
férias, os bichos do Jardim Zoológico também não ficam em casa.
O hipopótamo, por exemplo, decidiu-se por um hotel simpático e com piscina.
– Não quero o meu quarto num dos últimos andares – recomendou ele ao rececionista
do hotel. – É que eu costumo ter algumas dificuldades com os elevadores.
– Mas Vossa Excelência pode utilizar o monta-cargas1 – observou-lhe o rececionista. –
E Vossa Excelência toma o pequeno-almoço no quarto?
– Nunca tomo pequenos-almoços – respondeu-lhe o hipopótamo. – Só grandes-almoços.
Exclusivamente saladas.
Foram umas férias muito agradáveis. Praticamente passou-as todas na piscina. Os outros
hóspedes reclamaram:
– Não temos espaço para mergulhar. Ou aumentam a piscina ou nunca mais cá voltamos.
Nunca mais lá voltaram. Mas, no ano seguinte, o hotel não ficou vazio. Uma nova
clientela ocupou o tal hotel simpático.
O rececionista, sempre atencioso, anda num virote2:
– Agradecia que informassem o senhor rinoceronte que as rosas do jardim não estão
incluídas no preço da refeição... Pedia à dona arara3 que se soltasse do candeeiro da sala de
jantar... O senhor chimpanzé escusa de subir ao seu quarto pelo lado das varandas...
Tão delicado e atencioso se tem mostrado o rececionista que
os bichos estão com ideia de convidá-lo a ir com eles,
como tratador, para o Jardim Zoológico, assim
que acabe o verão.
António Torrado, Da rua do contador para a rua do ouvidor,
4.a edição, Edições ASA, 2010 (excerto adaptado com supressões)
Vocabulário:
1 monta-cargas – elevador de mercadorias
2 anda num virote – não para, anda de um lado para o outro
3 arara – ave parecida com o papagaio, de cauda longa
e bico curvado
O nde está?
No texto há duas palavras que perderam uma sílaba e deram
origem às palavras sala e rara. Onde estão? Rodeia-as.
154
2. Onde é que o hipopótamo decidiu ir passar as suas férias? Assinala com X.
3. Se fosses um dos animais do Jardim Zoológico também escolherias esse local para
passar férias? Justifica a tua resposta.
4. «Os outros hóspedes reclamaram.»

4.1 Copia do texto a reclamação dos hóspedes.
4.2 Coloca-te no lugar das diferentes personagens da história e completa as frases.
• Se eu fosse um hóspede do hotel, • Se eu fosse o hipopótamo,

sentir-me-ia… sentir-me-ia…
4.3 Completa e desenha o rececionista do hotel.

• Se eu fosse o rececionista penso que ia…
155
Antes da leitura
• Como te sentes no final deste ano? O que aprendeste na escola?

• Lembras-te de alguma aula, em especial? Qual? Por que razão é que te ficou na memória?
1. Lê o texto com atenção. Sublinha as palavras ou expressões que não compreendes.
«Que ano maravilhoso!», pensava eu,
enquanto seguia pela rua, a caminho de
casa, de mão dada com o meu irmão mais
velho. «Cada vez conheço melhor as letras,
as histórias, os números com as suas
contas mágicas, a natureza…»
Tinha sido realmente uma aventura.
E agora estava prestes a começar outra,
tão diferente dos dias passados na escola.
Era a chegada das férias e, com elas, a
chegada do verão. Dias maiores do que as
noites, um sol mais forte do que as nuvens,
canções que saem à rua e até bailes
animados à luz do luar.
– Que sorte a nossa! – disse, de repente,
quebrando o som dos nossos passos.
O meu irmão olhou para mim com
olhos de quem estava à espera de uma
explicação. Então eu continuei:
– Depois de tantas descobertas, vamos descansar. E descobrir mais coisas.
Agora leio ainda melhor e já pus na mochila os livros que vou levar para casa dos
avós, em Aveiro. E quero ser eu a fazer as contas do pão. E do leite também! E o
que eu aprendi em Estudo do Meio? Nem queiras saber!
O meu irmão sorriu e então eu lembrei-me de que ele sabia ainda mais do que eu.
Rosário Alçada Araújo, texto inédito
2. Assinala com X o assunto do texto.
No final de um ano escolar, duas As aulas tinham acabado e dois
irmãs seguiam pela rua contentes irmãos seguiam pela rua. Um
porque as férias estavam a dos irmãos pensava em tudo o
começar. que havia aprendido nesse ano.
3. Escreve uma pergunta para fazer a um colega sobre o último parágrafo do texto.
156
Ouvido atento!
4. O que pensava a personagem que conta a história, enquanto acompanhava o seu irmão?
5. A personagem acreditava que aquele tempo tinha sido uma aventura. A que tempo se
refere?
6. Assinala com X as afirmações que completam as frases, de acordo com o texto.
• A nova aventura que estava prestes a começar

era outro ano letivo. eram as férias de verão.
• Nas férias de verão,

há mais nuvens do que sol. há dias maiores do que as noites.
• As férias trazem
música e dança. karaoke e sono.
7. Pinta os círculos cujas frases indicam o que a personagem principal queria fazer na
casa dos avós.
Fazer as contas do pão. Descansar.

Ler livros. Fazer as contas do leite.
8. Qual foi o último pensamento da personagem principal, quando o irmão sorriu?
9. No fim das aulas, experimentamos sentimentos opostos. Por um Pensa

bem!
lado, sentimo-nos felizes, mas por outro sentimo-nos tristes…
Explica porquê.
157
10. Coloca os acentos ou o til nas palavras. Escreve-as corretamente.
ceu maça pao lapis arvore lampada
principe coraçao avo transito bau cafe
11. Pontua as seguintes frases.

O rapaz aprendeu a ler a escrever a calcular a resolver problemas e
a brincar
Usou todos os seus lápis canetas cadernos livros e marcadores
Gramática
12. Preenche o quadro com palavras do texto.
determinantes
nomes verbos adjetivos artigos artigos
Treina a leitura
13. Lê os dois primeiros parágrafos do texto num minuto.
Hora do ditado!
14. Ouve com atenção o que o professor vai ditar. Escreve, no teu caderno, sem erros e
com a tua melhor caligrafia.

Completa a escada com palavras do texto começadas pela letra a.
Observa o exemplo com a letra e.
e
e u
e l e
e l a s
e n t ã o
e s t u d o
158
Oralidade
1. Preenche o esquema à medida que vais ouvindo a história. Como se trata de um esquema,
não precisas de dar uma resposta completa, mas apenas de escrever o essencial.
Conversa com um escaravelho
Quem são as personagens do texto?
O que foi fazer o escaravelho do Como era o escaravelho quando

outro lado da rua? nasceu?
Como reagiu a amiga à história do

Porque é que o escaravelho pediu escaravelho?
ajuda à amiga?
O que é que dava um ar cómico ao

Qual era o assunto da conversa? escaravelho?
Expressão oral
2. Prepara-te para contar a história «Conversa com um escaravelho», que acabaste de

ouvir, aos teus colegas:
ETAPA 1 Revê o esquema que preencheste para saberes como vais começar,
desenvolver e acabar a tua história.
ETAPA 2 Se preferires, escreve algumas frases, num cartão pequeno.
ETAPA 3 Deves tentar ser o mais fiel possível à história que ouviste.
159
Antes da leitura
• Se pudesses escolher, como gostarias de passar as tuas férias? Com quem gostarias
de estar?
1. Lê as informações sobre os campos de férias.
Escolhe um campo de férias
MASTERCHEF MY CAMP UPAJE

Entre 8 e 16 anos
Dos 6 aos 18 anos
Se tens o bichinho da culinária e queres
Canoagem, tiro com arco, laser
divertir-te enquanto aprendes técnicas
tag, escalada, rapel, slide, karts,
novas, aqui esperam-te desafios com
BTT e muito mais.
chefs e concorrentes do programa.
De 18 de junho a 20 de agosto
De 26 de junho a 3 de setembro Vila Nova do Ceira, Coimbra
Quinta da Broeira, Cartaxo
CAMPO AVENTURA RODA VIVA

Dos 6 aos 18 anos Dos 7 aos 18 anos
Com diversões para todos os gostos, Escalada, slide, canoagem,
de surf, low ropes, karts, mergulho, caminhadas e outras
paintball a slide ou escalada. atividades que desafiam
De 3 de julho a 3 de setembro o teu espírito aventureiro.
Qta. Moinho do Pagador, Óbidos
De 3 de julho a 14 de agosto
Almoçageme, Sintra
CASTOR
Dos 7 aos 17 anos
Além dos tradicionais jogos de futebol ASSOCIAÇÃO
e voleibol, há kartcross, slide, ponte do PARA A PROMOÇÃO
Indiana Jones, tiro com arco, randonées, CULTURAL DA
canoagem, jangada e muito mais! CRIANÇA (APCC)
Quinta Contente, Vendas Novas Dos 6 aos 16 anos
Podes escolher entre surf,
skate, canoagem,
DIVERLANHOSO equitação e outras
Dos 6 aos 18 anos
atividades desportivas,
Muitas atividades ao ar livre, desde slide, piscina, acampamento,
pêndulo, caminhadas aquáticas, paintball, jogos, passeios e ateliês
workshops, atividades de grupo, atividades temáticos.
noturnas, tudo a que tens direito!
De 3 de julho a 28 de agosto
De 26 de junho a 3 de setembro Mosteiro de Vairão, Vila do Conde
Póvoa de Lanhoso
Revista Visão Júnior, número 145, junho de 2016
160
Ouvido atento!
2. A Camila tem 8 anos e gosta muito de canoagem.

Indica os campos de férias que têm essa atividade.
2.1 Ela vive em Sintra. Qual das opções deve escolher?
2.2 Assinala com X outras três atividades que a Camila poderá realizar nesse campo
de férias.
slide mergulho rapel escalada caminhada

2.3 O irmão da Camila tem 6 anos. Pode participar no mesmo campo de férias?
Justifica a tua resposta.
ui há...
2.4 Que duração terá o campo de férias escolhido pela Camila? Rodeia nos Aq
calendários o dia de início e o dia do final.

at
a!
M
e m áti c
JULHO AGOSTO
3. E tu, em qual dos campos de férias te inscreverias? Apresenta duas razões para a tua
escolha.
161
Revê e estuda

consulta o manual.
Leitura e escrita Revê: páginas 43, 51 e 83
Ortografia
acentos gráficos sinal gráfico
agudo grave circunflexo ^ til ~

´ `
• Todas as palavras têm uma sílaba que se pronuncia com mais intensidade. Em algumas
palavras, essa sílaba é acentuada graficamente e para isso é usado um .
Os acentos gráficos utilizados são o ,o
ou o .
• Existe, também, um de escrita, que torna o
som das vogais ou dos ditongos nasal. A este sinal chamamos .
Pontuação
ponto final ponto de interrogação vírgula
• Todas as frases devem terminar com um sinal de pontuação:

se for uma afirmação, usa-se o ;
se for uma pergunta, usa-se o de .
• Para marcar pausas no meio da frase ou separar palavras ou ideias, usa-se a

.
162
Gramática Revê: páginas 23, 63, 75 e 111
Palavras
nomes determinantes adjetivos verbos
masculino/ singular/ artigos artigos masculino/ singular/

feminino plural definidos indefinidos feminino plural
• As palavras que indicam seres, objetos, locais, alimentos, sentimentos são os .
• Os nomes variam em género, ou seja, podem ser ou
e, também, em número, isto é, ou .
• As palavras que se escrevem antes dos nomes e concordam com eles em género e em
número são . Podem ser
quando utilizados para designar pessoas, objetos ou ideias que sabemos identificar, ou
quando não sabemos identificar, que são indeterminados.
• Os são palavras que caracterizam ou atribuem qualidades aos nomes.
Podem variar em , masculino e feminino, e em número, singular e
• As palavras que indicam ações ou estados chamam-se .
163
Avalia o que sabes
1. Lê atentamente o texto.
O veado florido
Um senhor muito rico possuía nos jardins do seu palácio uma coleção de
animais nunca vistos: crocodilos voadores, borboletas gigantes, serpentes
luminosas, girafas listadas, cisnes transparentes…
Esse senhor espalhara pelos quatro cantos do mundo criados seus,
encarregados de descobrir novos bichos esquisitos.
Um desses exploradores, o mais velho, descobriu, uma vez, um espantoso
animal.
Bem perto, por entre as árvores, olhou-o um veado. Nas longas e
recortadas hastes que lhe ornavam a cabeça, tinha flores. Era um veado
florido.
Prendeu o veado e levou-o consigo.
Mas, pelo caminho, notou que as hastes do veado se despiam de folhas.
As flores caíam.
– Trazes-me um veado insignificante. Não tenho cá lugar para tais bichos.
– disse o senhor muito rico.
– Espere Vossa Senhoria pela primavera e verá como das hastes hão de
nascer flores mais catitas do que as rosas dos seus canteiros.
Veio a primavera e as hastes do veado florido continuaram secas. O veado
mal comia.
– O veado só está a estorvar. Tirem-no daí. – ordenou o senhor.
Foi o criado que o aprisionara quem abriu a porta da jaula e o afugentou
para fora dos muros do jardim.
O veado correu até à orla da floresta. Como se os raios de sol lhe
despertassem as hastes, de novo elas se cobriram de folhas luzidias quase
transparentes, e de flores.
António Torrado, O veado florido, 1.a edição, Edições ASA, 2015 (excerto adaptado, com supressões)
164
2. Quem são as personagens deste texto?
3. Assinala com X a opção que completa cada frase, de acordo com o texto.
• O homem que possuía os animais era
muito brincalhão. muito rico. um rei.
• Os seus animais
eram raros em todo o mundo. eram muito perigosos.
4. Que animal capturou o criado mais velho? O que tinha ele de especial?
5. Ordena de 1 a 5, de acordo com a sequência do texto.
O mais velho dos exploradores capturou um veado com flores nas

suas hastes.
Pelo caminho o veado perdeu as suas flores.
Um homem muito rico quis aumentar a sua coleção de animais raros
no mundo.
Como o veado nunca mais teve flores, foi expulso.
Por todo o mundo havia exploradores a procurar animais esquisitos
para o homem muito rico.
6. Liga a expressão à respetiva personagem.
«Trazes-me um veado insignificante.»

Homem rico
«Espere Vossa Senhoria pela primavera»
«O veado só está a estorvar.» O criado mais velho
7. Relê o último parágrafo do texto. Porque será que o veado voltou a ficar florido?
165
8. «Os veados são bonitos.»
8.1 Escreve a frase anterior, colocando todas as palavras no singular.
9. Completa a tabela escrevendo, nas linhas, as palavras nomes e adjetivos.
crocodilos voadores
1 borboletas gigantes
serpentes luminosas
girafas listadas
cisnes transparentes
9.1 Coloca por ordem alfabética as palavras da primeira coluna, escrevendo os

números de 1 a 5. Segue o exemplo.
10. Na frase seguinte:

«Bem perto, por entre as árvores, olhou-o um veado.»
• rodeia os determinantes artigos.
• sublinha o verbo.
• copia os nomes:
11. Coloca os sinais de pontuação na seguinte frase.

Depois de todos os animais terem ido embora o senhor rico cultivou
rosas tulipas e camélias
12. Completa a frase, substituindo as palavras sublinhadas por antónimos.
O explorador mais velho descobriu um veado muito belo.

O explorador mais descobriu um veado muito .
166
13. Inventa um animal com uma característica fantástica.
Imagina uma aventura com o teu animal fantástico.
Onde iriam? O que encontrariam? Que acontecimentos viveriam?
13.1 Faz um plano com as tuas ideias.

Quando?
Quem?
Onde?
O quê?
Como?
13.2 Escreve um texto narrativo, onde contes a história que inventaste, de
acordo com o teu plano. Dá-lhe um título.
167
Fim
Acostumei-me com os teus olhos
curiosos sobre mim
a tentar perceber
numa leitura que crescia
se sabias responder
a tudo o que te pedia.
Acostumei-me com o toque

macio da tua mão
a folhear-me ansioso.
Caminhando com os dedos
palavras textos e cores,
à procura de segredos.
Acostumei-me a ver-te sorrir

a cada grande conquista
e acho que cheguei mesmo a sentir
uma gota imprudente
molhar meu coração de papel
ao do teu olho cair.
Acostumei-me a esperar por ti

a ficar sempre ao teu lado
e a tua amizade receber,
sendo tratado com cuidado.
Fomos companheiros de carteira,

pontes para grandes ideias,
amigos na brincadeira,
pulos de conhecimento,
heróis da escola inteira,
FANTÁSTICOS a cada momento!
Agora vais descansar

de férias, talvez para o mar…
Não fiques triste por mim,
lembra-te do que aprendemos
e minhálma de papel
nunca mais terá um fim!
As autoras
168

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Célia Graça Lopes

Maria do Céu Sá Lima

Iniciação à Educação Literária Leitura e Escrita Oralidade Gramática

O cavalo e o sonho 63 Aprende a escrever – texto em verso 62

«Quando for grande…»

Iniciação à Educação Literária Leitura e Escrita Oralidade Gramática

O crocodilo 124 observas «Animal de estimação»

e da esfera informativo verbos, determinantes

Observa a imagem da capa do livro e lê o título.

O primeiro dia de escola

na viagem para a escola.

enquanto ajudavam a arrumar a cozinha.

3. Associa os sentimentos do avô Júlio ao momento em que aconteceram.

alegre e ansioso antes de começar a escola

cheio de medo no primeiro dia de escola

4. Classifica as frases como verdadeiras (V) ou falsas (F), assinalando com X.

Os pais do avô Júlio levaram-no à escola, no primeiro dia.

A avó do avô Júlio era alta e gordinha.

A família do avô Júlio morava numa aldeia chamada Pontinha da Lua.

Estava contente e ansioso.

Quem me acompanhou foi a minha avó.

Os meus pais não puderam ir comigo à escola.

• Diz o alfabeto sem te enganares. Quantas letras tem?

Apontamentos para a história do meu mau génio

Mas se estou zangada,

Vocabulário: 1 preceito – com correção 2 a eito – sem interromper 3 guita – fio

2. Liga para obteres frases, de acordo com o texto.

3. Pinta de azul o espaço das vogais, de vermelho o espaço

4. Completa com a letra que fica antes e depois da indicada.

5. Lê o texto com atenção.

6. O que ensinavam às letras desde pequenas?

A primeira letra do alfabeto é o .Obéa letra, o d é a at

eojéa . A última letra do alfabeto é o .

8. Coloca as palavras pequenas, letras, Alfabética e grandes por ordem alfabética.

caderno estojo manual mochila pasta régua

9. Usa os autocolantes e coloca as palavras por ordem alfabética.

• Desenha no teu caderno uma centopeia. Quantas patas desenhaste?

2. Assinala com X a opção que completa a frase corretamente.

• A centopeia era tímida. divertida. simpática.

Treina a ortografia ça, ce, ci, ço, çu

| ½ a+ ½; Nenhuma

5.1 Por baixo de cada capa, escreve um nome para as personagens.

5.3 Imagina que as personagens dos dois livros se encontraram.

• Conheces alguma lengalenga sobre o caracol?

Em volta do velho pardal

Os meninos ainda dormem,

O jardineiro não veio

2. Por que razão é que o caracol pode pôr os corninhos ao sol?

O dia está a acabar. As crianças e O dia está a nascer. As crianças e

3.1 Explica a razão da tua escolha.

5. Vamos juntar os sons.

a§r i @é§ß @e§u

Treina a ortografia r, -rr-, -r-, ar, er, ir, or, ur

7. Observa a imagem, ordena as sílabas com a mesma cor e forma palavras.

Levou-me um livro com ele

8. Completa o poema com as palavras do coração.

9. Ordena as letras a azul e descobre as palavras que completam a frase.

Um livro é um com mais de

Revisões: ﬂexão em género e em número

paz casa pardal asas

a mochila o caderno a caneta o estojo

3. Liga as palavras ao menino ou à menina. Forma o género contrário e o respetivo

corajoso cora§josa, cora§josa§ß

| ½ a+ ½; Nenhuma

Observa a capa do livro.