Escola Básica 2, 3 António Correia de Oliveira

  

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Ano Lectivo 2010/2011

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António Prole, ABZ da Leitura ʹ Projectos de Promoção da Leitura (www.casadaleitura.org), ͞Como Fazer um Projecto de Promoção da Leitura͟, p. 3.



A Biblioteca Escolar, com o principal objectivo de promover o livro e a leitura, pretende desenvolver um projecto em que o pr incípio do trabalho
colaborativo entre os professores bibliotecários e os docentes das diferentes áreas disciplinares seja concreti zado. Assim, surgiu o desejo da criação de um
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que envolva, numa fase inicial e a título experimental , os alunos de uma turma e seu professor, e todo um conjunto de actividades em
torno da leitura. Diversificar experiências de leiturae dese nvolver competências de literacia e de literacia digital, sempre associadas ao desenvolvimento de
competências de escrita, do sentido estético e crítico, previstas no Currículo Nacional do Ensino Básico, constituiu o ponto de partida deste que será um
projecto que se deseja com uma vida longa e frutífera. Numa era em que os nossos alunos se nos afiguram como ͞nativos digitais͟, recorre-se, igualmente, à
utilização das ferramentas Web 2.0.
Tal como prevêem as orientações da   

 apresentadas no documento ?
 

 
 




 
, cumprimos com a criação deste Clube de Leitura princípios tão importantes como ͞O trabalho articulado com os docentes, prom ovendo a

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i e ç o da BE na Prática lectiva͟ e conse ente ente ͞Partici ar, e coo eraç o co os docentes, nas actividades de ensino aprendi age





(co petências de leitura, digitais e de informaç o com turmas grupos alunos͟, mas, ao mesmo tempo, ͞desescolari ar a leituraem conte to escolar͟.


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Tendo em conta os princípios orientadores referidos anteriormente, planeou-se a criaç o de um espaço de partil a de leitura, em diferentes


formatos e suportes, que pudesse, ao mesmo tempo que se desenvolvem competências de leitor, desenvolver competências do domínio das Tecnologias de


Informaç o e de Comunicaç o. Será um espaço de partil a onde todos os participantes podem partil ar os seus pontos de vista so re a leitura e enriquecer


assim o que todos leram. Por e istir a consciência de que a ͞construç o͟ de um leitor é um processo lento e comple o que e ige regularidade e





continuidade nas suas actividades, será criado um blogue, através do qual os alunos poderão pôr em prática as aprendi agens previstas na unidade


͞Internet͟, tais como a criação de um blogue e sua configuração, a apresentação de te to, imagens e vídeo. A participação dos membros do clube neste


blogue constituirá a avaliação das competências a desenvolver na unidade ͞Internet͟ da disciplina de TIC. Tendo em conta os parâmetros e critérios de


avaliação da disciplina, assim como a metodologia de trabal o da docente, a turma será dividida em grupos de trabal o, constituídos por três alunos, tendo
cada grupo a seu cargo a criação de um blogue e a sua configuração e manutenção. As várias propostas de leitura serão comentadas, numa primeira fase, no


blogue do grupo de trabal o e só depois no blogue colectivo do Clube de Leitura. A contar do momento da criação dos blogues, propor-se-ão diferentes
sessões do clube que contemplarão diferentes propostas de leitura. Iniciar-se-ão as sessões com várias propostas de obras literárias, seleccionadas pelas
professoras bibliotecárias e pela docente responsável pela disciplina de TIC, que pretendem ir ao encontro dos interesses e gostos dos alunos. Após um
encontro com o grupo de alunos na BE, no qual se fará uma promoção dos livros a ler para a primeira sessão, os alunos terão de apresentar as suas opiniões
no blogue, em forma de 
 e de comentário a um 
 . Será dado aos alunos o prazo de três semanas até se encerrar esta primeira sessão e em cada aula


da disciplina de TIC haverá tempo dedicado à leitura. Os comentários às leituras realizadas serão sempre orientados pelas professoras bibliotecárias com


questões-tipo, à semelhança do que se propõe em Atwell, W (2007 .    

 . Newyork: Scolastic. Outras sessões do Clube de Leitura se seguirão,


em que as propostas se alargarão às revistas, aos filmes, às artes plásticas e até à música e que serão já apresentadas no próprio blogue. Os comentários a
apresentar a cada uma das sugestões de leitura não se reduzirão ao formato de comentário escrito, mas ao recurso de ferramentas digitais. Refira-se, a
título de e emplo, as ferramentas ͞XtranormalTe t-to-movie͟, ͞Audacity͟, ͞Voicethread͟, ͞Animoto͟, ͞Bubblesnaps͟, ͞Divshare͟, entre outros.



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Ë Desenvolver de forma articulada actividades de promoção da leitura.
ËDiversificar e periências de leitura.




Ë Promover a utilização da BE e a sua integração na missão fundamental da escola.

Ë Criar um ambiente social favorável à leitura.

Ë Trocar ideias, interpretações.

ËImplementar situações de construção de narrativas a partir de objectos ou imagens.


ËRelacionar a versão te tual com versões cinematográficas, teatrais ou outras.

Ë Desenvolver nos alunos o espírito crítico, de iniciativa e autonomia na construção do conhecimento.
Ë Estabelecer planos de trabalho colaborativo que promovam a aquisição de competências transversais.
Ë Desenvolver actividades que incentivem a leitura e o desenvolvimento de literacias associadas à escrita, à oralidade e ao digital.
Ë Desenvolver planos de trabalho integrados nas áreas curriculares ou em projectos específicos, que promovam e possibilitem a aquisição
de competências digitais e de informação.
Ë Utilizar as tecnologias Web como meio de difusão e partilha.


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âobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.
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Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se e pressar.




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Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.
÷  


Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

÷ 



Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

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Ë Adquirir hábitos de leitura autónoma.


ËReconstruir mentalmente o significado de um te to (literário ou não literário em função da relevância e da hierarquização das unidades



informativas deste.

Ë Conhecer as chaves linguísticas e te tuais que permitem desfazer ambiguidades, deduzir sentidos implícitos e reconhecer usos figurativos.



Ë Usar multifuncionalmente a escrita, com a consciência das escolhas decorrentes da função, forma e destinatário.
÷


Ë Desenvolver o sentido estético.
#
Ë Reconhecer os conceitos básicos inerentes às Tecnologias da Informação e da Comunicação, bem como, a sua terminologia específica.
Ë Adaptar-se ao surgimento de novas tecnologias e equipamentos.
Ë Utilizar as Tecnologias da Informação e da Comunicação.
Ë Conhecer os processos fundamentais da informação digital.
Ë Evidenciar destreza no trabalho em ambiente gráfico.
Ë Configurar e personalizar o ambiente gráfico.

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Alunos da turma B do 9.º ano.

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Ao longo do ano.

% 
Professoras bibliotecárias e professora responsável pela disciplina de TIC.


 Ë Participações dos alunos no blogue e qualidade dessas participações.

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, de Esta primeira sessão do Clube de Leitura contará com a

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Patrick Süskind participação das professoras bibliotecárias e da professora da
 Biblioteca Ë^ 

  


   



, de turma. Será apresentado o projecto e as obras para leitura,
JeffKinney numa espécie de promoção de cada livro, com recurso a

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, de John Boyne É   de filmes das adaptações de alguns livros ao cinema,

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assim como à leitura de e certos das obras e a depoimentos
ËO que vamos ler?

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, de gravados sobre as e periências de leitura das mesmas. Contar-
#

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" 


ËComo vamos AnnaCerasoli se-á com a colaboração de membros da comunidade escolar

partilhar as nossas Ë


 




  , que possam dar o seu testemunho acerca dos livros a ler,
 
 leituras? selecção e organização de José António Gomes desde alunos, professores a assistentes operacionais.
Ë 
 



% , de GianniRodari Aqui os alunos procederão à escolha do livro a ler.
Outras obras serão apresentadas aos alunos para que todos
possam iniciar a sua participação no clube.

 

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Sala de aula
Nas aulas que se seguirão à apresentação do projecto aos alunos, serão dados 20 minutos iniciais para simples
Ë Como se faz um leitura das obras escolhidas. Seguir-se-á a revisão e consolidação de conceitos relativos à criação de um blogue,
blogue? assim como de publicação de uma mensagem e de um comentário.
Ë Como se colocam
mensagens e
comentários num
blogue?

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Sala de aula Após os 20 minutos de leitura, a turma será dividida em grupos formados por três alunos. Cada grupo de trabalho

 criará o respectivo blogue, atribuindo-lhe um título alusivo à leitura, no qual serão publicadas as mensagens e
Ë Criação do blogue comentários que irão publicar, a título individual, no blogue colectivo do Clube de Leitura, que servirá de partilha

de cada grupo de das diversas leituras com toda a turma. Será neste blogue que serão propostas as sugestões de leitura de cada
trabalho.
sessão, assim como as propostas de actividades a desenvolver.

 

(




Sala de aula Os alunos publicarão mensagens no blogue do grupo de trabalho relativas à sua leitura individual. Estas mensagens

*
serão formadas por imagem e te to comentário.

)
Ë Publicação de No blogue colectivo publicarão a mesma mensagem que, posteriormente, será comentada pelos alunos que
mensagens e lerão a mesma obra.
comentários
relativos às leituras
realizadas.






  

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Biblioteca ˆ



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Blogue Ë

 
Leitura das revistas e jornais em suporte de papel e suporte
,

Ë  
digital. As leituras em suporte digital serão realizadas a partir

,




Ë Leitura e selecção Ë
É  É do blogue do Clube de Leitura.

,


da notícia, artigo, ˏ
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  para comentar. Ë



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Sala de Aula Os alunos contactarão com a ferramenta digital ͞XtranormalTe t-to-movie͟ e criarão a conta do seu grupo de

/
trabalho. Será realizada uma e ploração orientada da ferramenta.

/
Ë Como funciona a
ferramenta
͞XtranormalTe t-to-
movie͟? -

 

1
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Sala de Aula Após a leitura das sugestões e a selecção do artigo ou notícia, os alunos terão de fazer o comentário, no blogue,
Blogue recorrendo à ferramenta Web ͞XtranormalTe t-to-movie͟. O te to produzido nesta ferramenta seguirá,

2
parâmetros fornecidos que tentarão apro imar-se da estrutura de uma notícia.

2
Ë Redacção dos
te tos e realização
0

dos filmes.
ËPublicação dos
filmes no blogue.








  

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Blogue
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Obras a seleccionar que dependerão do resultado A apresentação das sugestões de leitura realizar-se-á

ËO que vamos ler? das leituras realizadas na primeira sessão. apenas no blogue no Clube de Leitura, assim como o formato
 

de partilha.

ËComo vamos
partilhar as nossas
leituras?


  P


 

4
Sala de aula
Uma vez que a utilização do programa ͞powerpoint͟ será avaliada na disciplina de TIC, os alunos terão de criar
ËComo elaborar um um pequeno trabalho em que apresentem o seu livro num formato de te to publicitário. No início da aula

5
͞powerpoint͟? acontecerá o momento de leitura, à semelhança da primeira sessão.


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6
Sala de aula

ËCriação de Os alunos desenvolverão o trabalho de criação do ͞powerpoint͟, seguindo as regras que lhes forem sugeridas,
͞powerpoint½. respeitando alguns normativos de um te to publicitário. Poderão visionar campanhas promotoras de livros,

7

consultando, a título de e emplo, o É ͞Bibliofilmes͟.

7



 

8
Sala de aula

ËComo utilizar a Os alunos serão orientados na utilização da ferramenta ͞slideshare͟, procederão ao 
dos trabalhos e
ferramenta publicarão os seus trabalhos.
͞slideshare͟?
ËPublicação de
trabalhos em
formato
͞slideshare͟.








  

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Biblioteca

Visionamento do filme proposto.
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Ë Visionamento do Ë É, de IainSoftley Serão dadas aos alunos orientações relativas a aspectos
específicos a comentar relativamente ao filme visto.
 
filme.




 

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Sala de Aula E ploração do É oficial do filme:       


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>

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Os alunos poderão optar por comentar o argumento, o desempenho de um actor, uma personagem, o guarda-
Ë E ploração de É roupa, a banda sonora, ou fotografia. Posteriormente tomarão conhecimento da estrutura a seguir no seu
:

na Internet. comentário.



 

@
è



Sala de Aula Após a escolha de um aspecto a comentar relativamente ao filme que viram, os alunos publicarão uma mensagem
Blogue no blogue do grupo de trabalho e posteriormente no blogue colectivo. Esta consistirá num 
É que incluirá o
comentário em te to ao aspecto escolhido e, dependendo da escolha, a fotografia do actor, uma música da banda

A
Ë Redacção e sonora, uma imagem do filme, uma imagem relativa ao guarda-roupa, entre outras possibilidades.
publicação da
mensagem no
blogue.







  

B

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Biblioteca Ë Pinturas realistas do pintor iraniano Imanâaleki Observação e análise das obras no site oficial do
 


Blogue nas quais surja o objecto ͞livro͟: É , pintor:  


D

, É   

,  

. Os alunos procederão à escolha de uma das obras do pintor
C


Ë Como se lê uma Imanâaleki.

 &
obra dearte? Será fornecida uma orientação para a observação e leitura das

pinturas, com sugestões de consulta de obras como 


É

É  


 
 e 
 


É

É  




, da editora Kalandraka, mas a partilha da leitura do
quadro será livre, de forma a serem partilhadas emoções e
interpretações.

 
 

F
P



Sala de aula Após a escolha da obra a comentar, os alunos procederão à escolha de uma das obras do pintor Imanâaleki e
registarão as suas impressões da obra escolhida em registo áudio, com recurso à ferramenta ͞Voicethread͟, pelo
Ë Como usar a que esta aula servirá para que os alunos se familiarizem com a ferramenta ͞Voicethread͟.
ferramenta
͞Voicethread͟?



 

G
è



Sala de aula Os alunos procederão à redacção do seu comentário e à posterior gravação de voz na ferramenta͞Voicethread͟,
Blogue previamente preparada pelas professoras bibliotecárias e pela docente da disciplina de TIC.

Ë Comentário à obra
escolhida.








  

H
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Blogue Ë Leitura em ambiente digital: Biblioteca Digital Escolha de uma obra em suporte digital para leitura, sob

Camões, ProjectGuttember, Domínio Público, orientação das professoras bibliotecárias. Os alunos acederão
 

ËO que vamos ler? Biblioteca online do Conto, Projecto vercial, às obras a partir do blogue do Clube de Leitura.

ËComo vamos Google Books. Nesta sessão será disponibilizado tempo para leitura.

partilhar as nossas
leituras?
P


 

I
Sala de aula
Blogue Após o tempo de leitura inicial, os alunos receberão as orientações relativas ao formato do comentário a realizar
à obra que estão a ler. O comentário consistirá na publicação de uma mensagem no blogue que inclua a imagem da
ËComo vamos capa do livro, um  para o livro digital, assim como um te to de comentário da leitura realizada.

J
partilhar as nossas
leituras?

c

è


 

K
Sala de aula
Blogue Esta aula será dedicada à publicação dos comentários dos alunos no seu blogue de grupo de trabalho e,
ËPublicação do posteriormente, no blogue colectivo.
comentário no
blogue.

"






  

L
Biblioteca
 



Blogue Ëâ 
          (E .. Sugestão de temas dentro dos quais os alunos terão de

N

͞Pride, in The name of love͟ ʹ ¬ ; ͞Lorca͛s seleccionar uma música. Esta selecção implicará alguma
$
ËO que vamos Novena͟ - 

͙) pesquisa por parte dos alunos. Nesta aula na BE serão dados a

ler/ouvir? Ëâ 

     (E .: conhecer os grandes temas aos alunos, assim como dadas a

P

͞Ser poeta͟ ʹ 
 É͙) conhecer as músicas que servirão de e emplo. Posteriormente,

Q
Ëâ 
     
 (E .: os alunos serão orientados na pesquisa da música.

Q
͞Somewhereover de rainbow͟ ʹ 
É



; ͞âarcha Imperial͟ ʹ 

É  ͙)
P


 

R
Sala de aula
Blogue Continuação da pesquisa iniciada na aula realizada na BE e redacção do comentário. Este comentárioserá
acompanhado da publicação da música seleccionada na ferramenta ͞Divshare͟, que os alunos conhecerão e
ËComo vamos poderão e plorar nesta aula.
S

partilhar as nossas
leituras?


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T
Sala de aula
Blogue Aula dedicada à publicação do comentário em formato de mensagem constituída pela música em ͞Divshare͟,pela
letra e pelo comentário pessoal.
ËPublicação do
comentário no
blogue.

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V
Biblioteca
 



Blogue Os alunos preencherão um questionário
 disponibilizado no blogue que servirá de base à avaliação do


projecto pela BE.
   

ËAvaliação do
U

projecto.

Dezembro de 2010

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