ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚMERO 68

CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES

ASIGNATURA: FÍSICA

MATERIA: FÍSICA III

MÓDULO 1

CUADERNO DE ACTIVIDADES SOBRE LA TEMÁTICA DE:

ELECTRICIDAD
SEMANAS DEL 23 DE AGOSTO AL 1 DE OCTUBRE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jesús Daniel Rúelas López

NUMERO DE LISTA OFICIAL: 36

GRADO: 3° GRUPO: 3 TURNO: MATUTINO

PROFESORA DE LA MATERIA: FLOR ESTHELA ORTEGA SANTOS

CICLO ESCOLAR: 2010 – 2011

PROTOCOLO DE COMUNICACIÓN EN EL CURSO DE FÍSICA

Es muy importante, cuando participamos en espacios colectivos de comunicación que todos sigamos
algunas reglas cuya observancia denota una actitud de respeto y compromiso con nosotros mismos
y de
 a) Escriba su número de lista provisional en una hoja de su cuaderno. El número tendrá
que ser del tamaño de la hoja. Con creatividad resalte dicho número. Con esta acción,
la profesora sabrá quien participa.

b) Cortesía en primer lugar. Levante su hoja (no la desprenda del cuaderno) con su
número de lista cuando desee participar, hacer alguna pregunta o realizar alguna
observación. La profesora le dará la palabra.

c) Dentro de la clase, se debe emplear un lenguaje sin vulgaridades, ni acciones

ofensivas.

d) Se empleará el tiempo de la materia únicamente para realizar actividades

concernientes a Física y se espera honestidad en la autoría de todos los trabajos y
actividades.

SANCIONES:

Serán aplicadas al joven que llegue tarde al aula, salga por cualquier motivo del salón, ingiera
comida (solo puede comer fruta), esté fuera de su lugar (se respetará el número de lista),
tenga su lugar con basura, utilice su celular SIN PERMISO, rompa las reglas anteriormente
mencionadas o no respete el protocolo de comunicación. Las sanciones consisten en notas en
su expediente y décimas menos en la parte de Respeto dentro de la rúbrica. Si se llegase a
acabar esta sección por muchas notas, se recurrirá a otro apartado de la rúbrica.

Firma de enterado del alumno: Jesús Daniel Rúelas López

INTRODUCCION

La Física forma parte de las llamadas Ciencias Básicas, ya que en mayor o menor grado sustenta a
muchas otras Ciencias e Ingenierías. El progreso de la Física consiste en mejorar el paradigma vigente
para conseguir que las teorías que contienen sean más robustas y correspondientes con la realidad, es
decir, avanzar en la explicación de un mayor número de
fenómenos, utilizando el menor número posible de teorías distintas. Este progreso se realiza en dos
frentes; el teórico y el experimental.

A partir de la argumentación de la Ciencia y de la actividad científica, como un proceso colaborativo e

interdisciplinario para la construcción del conocimiento, el estudio de la Física proporciona al estudiante
los conocimientos fundamentales que contribuyen a la comprensión del comportamiento físico de la
naturaleza; así como, la capacidad de entender y expresarse en un lenguaje científico y apropiado.

Para que un estudiante pueda concebir a la física como un materia atractiva y de interés, el docente
deberá planear y programar actividades que desarrollen el aprendizaje colaborativo; así como, motivar
que el estudiante aplique en su vida cotidiana los conocimientos adquiridos; para lograrlo es necesario
desarrollar habilidades y competencias disciplinares en Física III, tales como:

Proponer maneras de solucionar problemas o desarrollar proyectos en equipo.

Manejar los conceptos y las herramientas matemáticas necesarias para el estudio de la Física.

Identificar los principios científicos de la Física y utilizarlos en situaciones cotidianas.

Entender la investigación científica en el campo de la Física.

Se propone que durante el semestre se trabaje, de acuerdo con el avance del programa, con un
escenario didáctico alterno considerando a la Física Cuántica cómo tema eje de un proyecto en que
determine: Beneficios y daños de las aplicaciones de ésta. Comentar en clase la tarea y enriquecer los
contenidos en forma grupal. Creando un portafolio de evidencias Electrónico que demostrará el nivel de
alfabetización científica y tecnológica.

El mapa curricular que enuncia la Educación basada en competencias y el campo disciplinar de las
Ciencias Naturales y Experimentales referido a la materia de Física III, consta de tres unidades
temáticas:

ELECTRICIDAD
ELECTROMAGNETISMO
MOVIMIENTO ONDULATORIO, ÓPTICA Y FÍSICA MODERNA

RÚBRICA GENERAL PARA LOS DOS EXÁMENES PARCIALES

 ENCUADRE DE LA MATERIA:
ESCRIBE TU HORARIO DE LA MATERIA.
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
D E S E M P E Ñ O B A J O (5 ó meno s) FISICA
D E S E M P E Ñ O M ED IO (6-7) D ES E M P EÑ O A LT O (8 -9) D E S EM P E Ñ O M U Y A L

N.P CA TEGORÍA S P OC O , M U Y R ED U C ID A , N U LA , P O B R E , M U Y P O B R E FISICA

R ELA T IV O , M E D IO , E SC A S A A LT O M U Y A LT O , M U Y A M P LIA ,

V alo ració n p o r el d o cente V alo ració n p o r el d o cente

FISICAV alo ració n p o r el d o cente V alo ració n p o r el d o c
FISICA FISICA
Por lo general mantiene una ac titud
S eguimiento de Cas i nunc a mantiene una ac titud res petuos a al Siempre mantiene una ac
no rmas y Falla en algún as pec to para mantener una ac titud res petuos a al s eguir
res petuos
el a al s eguir el protoc olo
s eguir el protoc olo de c omunic ac ión y el al s eguir el protoc olo de c o
1 actitudes (s aber protoc olo de c omunic ac ión y el reglamento de la c las e de c omunic ac ión y el reglamento
reglamento de la c las e reglamento de la c
s er y s aber de la c las e
co nvivir)
0 0 0 0
Cas i nunc a entrega en tiempo y f orma todos los Siempre entrega en tiemp
f alla en algún as pec to al entregar en tiempo y f orma todos los trabajos Py otareas
r lo general
y entrega en tiempo y fo rma
V alores (s abertrabajos y tareas y demues tra muy poc o interés los trabajos y tareas y d
to do s lo s trabajo s y tareas y demues tra
2 no da importanc ia a la prác tic a los v alores pos itiv os que practica lo s valo res
s er) en la prac tic ar los v alores pos itiv os prac tic a los v alo
0 0 0 0
No tiene interés en res ponder c orrec tamente las Siempre res ponde c orre
as pec to Tiene algunas f allas al res ponder c orrec tamente las preguntas que s e leP oplantean
r lo general res po nde co rrec tamente
preguntas que s e le plantean ref erentes a los las preguntas que s e le plantean preguntas que s e le plante
3 c onc eptual ref erentes a los temas . referentes a lo s temas .
temas . los temas .
(s aber)
0 0 0 0

No tiene interés en demos trar s us c onoc imientos P o r lo general demues tra s us Siempre demues tra s us
co no cimiento s y s obre
tiene algunas f allas al demos trar s us c onoc imientos s obre c onc eptos ,codatos y
no cimiento s s o bre co ncepto s , dato s
c onc eptos , datos y princ ipios y no utiliz a s obre c onc eptos , datos
4 emp leo d e princ ipios y c as i no utiliz a es trategias de aprendiz aje. y principio s y utiliza es trategias de
estrateg ias (sab er)
es trategias de aprendiz aje. aprendizaje. utiliz a es trategias de a

0 0 0 0
N o tiene interés en elab o rar co rrectamente diferentes tip o s d e P o r lo g eneral elabo ra co rrectamente S iemp re elab o ra co rrectamente
esquemas co g nitivo s, según reg las de co nstrucció n y no emp T ienen
lea alg unas fallas al elab o rar co rrectamente d iferentes tipo s de esq uemas co gnitivo s, seg úndiferentes
reg las d etipo s de esq uemas co gnitivo s,esq uemas co gnitivo s, seg ún regl
P ro ced imiento s lo s méto d o s, pro ced imiento s y estrateg ias p ara lo grar un
co nstrucció n y casi no emp lea lo s méto d o s, pro ced imiento s y estrateg ias p ara lo grar un auto ap
seg
rend
ún izaje.
reg las d e co nstrucció n y emplea lo
emp
s lea lo s méto d o s, p ro ced imien
5 (sab er hacer) auto ap rend izaje. méto d o s, p ro cedimiento s y estrateg ias p ara lo grar un auto ap rend i
lo grar un auto ap rend izaje.
0 0 0 0
P o r lo general emplea de fo rma
E mplea de fo rma inadecuada lo s co ncepto s y principio s adecuada lo s co ncepto s y principio s E mplea de fo rma adecuada
aplic ac ión de para elabo rar mo delo s experimentales reales o virtuales
T iene algunas fallas al emplear de fo rma adecuada lo s co ncepto s y principio s para elabo rar
e principio s para elabo rar mo del
para elabo rar mo delo s experimentales
ley es y mo delo s experimentales reales o virtuales y cas i no emplea la internet co mo herramienta para
igno ra la internet co mo herramienta para intercambiar reales o virtuales y emplea la internet reales o virtuales y emplea la
6 intercambiar co no cimiento .
princ ipios co no cimiento . co mo herramienta para intercambiarherramienta para intercambia
(s aber hac er) co no cimiento .
0 0 0 0

Suma parc ial 0 0 0 0

Suma total
0 0 V alorac ión de des em peño: 0
(Rúbric a)
A CIERTOS 0 1 Ag uila r Fu e nte s M a ría M e rce de s G RUP O : 2°1 M
CA LIFICA CIÓN
0
EXA MEN
CA LIFICA CIÓN
0
DEFINITIV A

CALENDARIO ESCOLAR PARA BACHILLERATO GENERAL

Marca sobre el calendario las horas de la materia, saca el total y define el 80 % en el semestre. Así
conocerás el número de horas para Examen extraordinario por faltas.
LISTA DE MATERIAL (ilustra esta lista con dibujos a color)

1. CALCULADORA CIENTÍFICA (CON NOMBRE PEGADO EN LA

CALCULADORA Y EN LA TAPA) TRAER TODOS LOS DÍAS DE FÍSICA.
2. BATA BLANCA PARA LABORATORIO (NOMBRE BORDADO). TRAER
SEGÚN HORARIO DE LABORATORIO.
3. ENGRAPADORA. (TODOS LOS DÍAS)
4. CINTA ADHESIVA. (TODOS LOS DÍAS)
5. LÁPIZ ADHESIVO. (TODOS LOS DÍAS)
6. COLORES. (TODOS LOS DÍAS)
7. PLUMA NEGRA. (TODOS LOS DÍAS)
8. REGLA (TODOS LOS DÍAS)
9. TIJERAS. (TODOS LOS DÍAS)

ACTIVIDAD: A MANERA DE ANÁLISIS DE EXPECTATIVAS, COMPLETA EL MAPA MENTAL,

CONSIDERA LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁS CON ESTE TRABAJO:
 COMPETENCIA GENÉRICA ACUERDO
CATEGORÍAS ATRIBUTOS
444
2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes
2.1.1 Expresa ideas y conceptos mediante
pertinentes en distintos contextos mediante
2. Se expresa y se comunica representaciones lingüísticas, matemáticas
la utilización de medios, códigos y
o gráficas.
herramientas apropiados.

Lista de cotejo para todos los organizadores gráfico en tu cuaderno de actividades de aprendizaje.
Instrucciones: Según se cumpla con los aspectos a valorar en la elaboración del mapa mental, ir
marcando según sea el caso en cada estudiante. (Autoevaluación)

Instrucciones: Completa el mapa mental, utilizando los elementos de ayuda para colocar en los
espacios, las palabras que están de acuerdo con tus expectativas, ordena según creas tengan relación
dichos términos. Entrega a la profesora la hoja de evidencia de trabajo y participación correspondiente al
mapa. (Tiempo de elaboración: 30 minutos apartar de la indicación por la profesora)

1. Uso adecuado de color Si No Parcialmente

2. Palabras enlace y su orientación correcta SI
3. Numeración en sentido a las manecillas del reloj SI
4. Uso de imágenes SI
5. Sentido adecuado de los textos SI
6. Localización del concepto central SI
7. Lógica en sus enlaces SI
8. Presentación en general SI
9. Ortografía SI
10. Ramas orgánicas (usar líneas gruesas y delgadas en las SI
uniones). Orientación correcta.
1° SESIÓN DE LA SEMANA (del 23/08/2010 al 27/08/2010) Letra en la
computadora: S
Después de construir su mapa mental, redacte brevemente sus expectativas:

Mis expectativas son sencillas ya que en primer lugar pretendo terminar la preparatoria con un buen
promedio, y de esta forma quedarme en la universidad de mi agrado.
EXAMEN DIAGNÓSTICO DE LA PRIMERA UNIDAD (CUENTA COMO PARTICIPACIÓN)
Tiempo De solución: 30 minutos a partir de la indicación de la profesora.
1° SESIÓN DE LA SEMANA (del 23/08/2010 al 27/08/2010) Letra en la computadora: AA

Nombre: Jesús Daniel Rúelas López

Grupo: 3 Calificación 10
Turno: Matutino

Núm. de lista. 36

Tema: Electrostática.

1 Partícula de carga positiva que es uno de los dos tipos 22 Carga por contacto -21
de partículas que forman el núcleo de los átomos.

2 Propiedad atribuida a los neutrones o a los objetos que 23 Electrones. -22

tienen mismo número de cargas negativas que positivas.

3 Partículas que se encuentran en el núcleo atómico y que 9 Ley de Coulomb. -8

son eléctricamente neutros.

4 Objeto con exceso o deficiencia de electrones. 16 Modelo atómico -15

5 Material en general metálico que permite el flujo de

carga eléctrica.
5 Conductores. -4
6 Un material que es un mal conductor de la electricidad.

7 Región central del átomo, en donde casi toda su masa 26 Iones positivos. -25
está concentrada.

8 Trayectorias que siguen los electrones en el modelo

atómico propuesto por Niels Bohr en 1913. 24 Fuerza eléctrica. -23

9 La fuerza eléctrica que se ejerce entre dos cargas es 20 Polarización. -19

directamente proporcional al producto de las cargas e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia 2 Sin carga. -1
que los separa.
1 Protones. 0
10 Átomo con la misma cantidad de cargas positivas que
negativas. 14 Atracción. -13

11 Propiedad eléctrica atribuida a los protones o a los

objetos con deficiencia de electrones. 13 Fuerza. -12
12 Propiedad eléctrica de los electrones o los electrones o
de los objetos con exceso de electrones. 12 Carga negativa. -11

13 Cualquier influencia tendiente a acelerar un objeto;

efecto de tirar o de empujar; se mide en Newtons. 15 Repulsión. -14

14 En electricidad cargas diferentes se atraen. 17 Átomo. -16

En gravitación dos masas siempre se atraerán.
27 Iones. -26
15 Fuerza que una carga eléctrica ejerce sobre otra sí
ambas cargas son positivas. 25 Iones negativos. -24

16 Nos sirve para realizar los procesos que se llevan a cabo

en el mundo subatómico.

17 Partícula más pequeña de un elemento que puede 18 Carga por fricción. -17
identificarse con dicho elemento. Está formado por
protones y neutrones en el núcleo rodeado
de electrones.
21 Ley de la -20
18 Cuando dos materiales se rozan y se transfieren los conservación de
electrones de uno a otro. carga.

19 Carga por -18

19 Si acercamos un objeto cargado a una superficie inducción.
conductora, sus electrones se moverán aun sin contacto
Físico.

20 Las moléculas del material se redistribuyen de tal 4 Cuerpo cargado. -3

manera que de un lado son más positivos y del otro
más negativos.

21 Los electrones no se crean ni se destruyen, sino sólo se 7 Núcleo atómico. -6

transfieren de un material a otro.

22 Cuando pones en contacto un objeto neutro con uno 6 Aislantes. -5

cargado, parte de la carga se transfiere al neutro.

23 Partículas que orbitan alrededor de un núcleo en un

átomo según el modelo de Rutherford-Bohr. 10 Átomo neutro. -9

24 Fuerza que puede ser atractiva o repulsiva. Mantiene

unidos a los átomos y es la base de todas las reacciones
químicas. 11 Carga positiva -10

25 Átomo con exceso de electrones.

3 Neutrones. -2
26 Átomo con deficiencia de electrones.
8 Órbitas -7
27 Átomo con exceso o deficiencia de electrones.
UNIDAD I
PERFIL TEMÁTICO:

ESTRUCTURA MACRO RETICULAR: ESTRUCTURA MESO RETICULAR: ESTRUCTURA MICRO RETICULAR:

1.1.1 Electrostática
1.1.2 Carga eléctrica y sus unidades
1.1.3 Formas de electrizar los cuerpos
1.1.4 Ley de Coulomb
1.1.5 Campo eléctrico
1. ELECTRICIDAD
1.1 Electrostática 1.1.6 Líneas de Fuerza
1.1.7 Itensidad del Campo Eléctrico
1.1.8 Potencial Eléctrico
1.1.9 Energía Potencial Eléctrica
1.1.10 Diferencia de Potencial

ACTIVIDAD: REALIZA LA LECTURA DEL ESCENARIO DIDÁCTICO Y, DESARROLLA LOS

PROCESOS DE APRENDIZAJE BAJO CUADRANTES DIDÁCTICOS. CONSIDERA LAS
COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁS CON ESTE TRABAJO:

CATEGORÍAS COMPETENCIA GENÉRICA ACUERDO 444 ATRIBUTOS

3. Piensa crítica y 3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia 3.1.2 Ordena información de acuerdo a
reflexivamente general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. categorías, jerarquías y relaciones.

Descripción de la estrategia didáctica según META 2:

Cuadrante didáctico Uno: En este cuadrante se produce el escenario didáctico, considerando el

ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de
estructuras jerárquicas. Se consideran los siguientes aspectos:

Nivel de desempeño que se quiere alcanzar:

Nivel de Comprensión que consiste en identificar detalles de información importante.

La estrategia didáctica será el uso de una lectura comentada.

La metodología será: Lluvia de ideas y un mapa mental.

Las actividades serán: Presentar el escenario didáctico a través de una lectura sobre pilas y la ecología.

Los estudiantes irán llenando su andamio 1 llamado “La pila, problema y solución”. Después se realiza
una lluvia de ideas con la pregunta generadora y según los intereses de los estudiantes, plantear
preguntas secundarias. Con esta lluvia de ideas se realiza un mapa o un organizador visual (ejemplo de
esta actividad está en el anexo 3, para relacionar los conceptos y encontrar rutas de investigación. La
duración de la actividad es de 5 horas.

Los instrumentos de evaluación son: Anexo 1 “La pila; problema y solución”, Anexo 2 “Lluvia de ideas”,

parcialment
1. Entregó a tiempo su andamio si no
e
2. Ilustró su andamio a color (presentación) ✔
1. Señaló la página visitada (y existe) ✔
1. Escribió datos completos de identificación ✔
1. Utilizó el color de forma adecuada en su andamio ✔
1. Seleccionó sus imágenes de acuerdo a la temática
✔
tratada
1. Su trabajo es original al 100% ✔
1. Todo lo presenta a computadora (no utiliza recortes) ✔
1. Utilizó corrector ortográfico ✔
1. Consideró a sus compañeros en el andamio ✔
Organizador gráfico “Pilas; problemas y soluciones”. Anexo 3, Lista de cotejo para el organizador gráfico:
Anexo 4.

Lista de cotejo para todos los andamios de este trabajo.

Instrucciones: El estudiante realizará su autoevaluación en la columna de la izquierda de cada opción. El
maestro ocupará el lado derecho.

MATERIAL NECESARIO PARA TRABAJAR LA TEMÁTICA: UNA PILA DE 1.5 VOLTS

EVIDENCIA DE TRABAJO CON EL PRIMER CUADRANTE DIDÁCTICO DE LA PRIMERA UNIDAD
(CUENTA COMO CALIFICACIÓN)
Tiempo De solución: 120 minutos a partir de la indicación de la profesora.
2°Y 3° SESIÓN DE LA SEMANA (del 23/08/2010 al 27/08/2010) Letra en la computadora: I

Para formar los equipos de trabajo

(Máximo número de integrantes: 7) en cuadrantes: se les da 5 minutos para este fin.
Escribir los datos solicitados en la hoja de andamiaje.
2°Y 3° SESIÓN DE LA SEMANA (del 23/08/2010 al 27/08/2010) Letra en la computadora: I

ANEXO 1:
(Para El Estudiante).
“La pila, problemas y soluciones.”
Instrucciones: Realiza la solución de cada recuadro según avance la lectura sobre el tema de la pila
y la batería, posteriormente ilustra color con imágenes sobre tus respuestas.

Utilidad de la Tipos de pila Sustancias que Daños a la salud y al

pila usan las pilas medio ambiente
Duración Pilas botón Mercurio Contaminación del agua

Potencia Pilas alcalinas Litio / Cadmio Daño de tejidos cerebrales

Recarga Pilas verdes / Pilas salinas Níquel Fauna psícola

Consumo en Generación de tóxicos por Planes de Cambios de hábitos para

México pilas y baterías manejo de tener actitud responsable
residuos de
pilas y baterías
Se consumen en Están hechas con tóxicos por Crear y colocar Checar que las pilas sean
un alto nivel lo que debemos evitar contenedores ecológicas
echarlas a la basura específicos
Preguntas ¿Desde el punto de vista de Acciones Comentarios generales
acerca de cómo la Física ¿cuál es el directas para
reducir el problema?¿cuál la reducir el No utilizar pilas en grandes
problema. solución? consumo cantidades
Problema: Uso de eliminadores
¿Qué harías LAS PILAS Depositar las Reciclaje
para no utilizar Solución: pilas en
pilas? UTILIZAR ELIMINADORES contenedores

Número de Equipo:______ Integrantes:

El responsable del equipo creará la evidencia electrónica de todas las actividades del presente
cuaderno, acercarse a la maestra para que explique esta comisión.
Número Número de lista
Nombre del integrante (por orden alfabético)
progresivo
1. López Enríquez Brenda Michelle 19

2. López Enríquez Valter Noel 20

3. Oropeza Jiménez Nicholas Adrian 28

4. Rodríguez López Karen Yulibeth 33

5. Rúelas López Jesús Daniel 36

6. Ruiz Colín Perla Isis 37

7. Tirado Reyes Cesar 42

Marque con rojo al responsable del equipo.

ESCENARIO DIDÁCTICO: LECTURA SOBRE LA PROBLEMÁTICA DEL DESECHO DE PILAS COMO

BASURA.
http://www.manueljodar.com/pua/pua5.htm[Jódar, 1998]

Subraye con marca textos, los conceptos principales de la lectura. Seleccione dos palabras
desconocidas, marque con, busque su significado y escríbalo a un lado del margen.

Manuel Jedar

LAS PILAS
1. Conocer las Pilas:
A finales del siglo XVIII, el científico italiano Volta inventó unos artilugios capaces de transformar
reacciones químicas de metales y líquidos en energía eléctrica.
Poco a poco se perfeccionaron y desarrollaron hasta conseguir pilas de alta potencia y máxima
duración, capaces de proporcionar energía portátil en cualquier situación y lugar. Actualmente está
muy difundida su utilización, pues su gran ventaja es la total autonomía energética que es capaz de
proporcionar, desde linternas o radios hasta marcapasos para corazones enfermos.
Sin embargo los problemas que plantean son múltiples. Dejando aparte la contaminación que
producen las industrias que las fabrican, existen tres problemas importantes como resultado directo
de su utilización:
1. El despilfarro económico que su uso implica:
La corriente eléctrica generada por las pilas es 450 veces más cara que la de red; un Kw/h de la red
cuesta al consumidor 11 pts., mientras que la misma energía en pilas cuesta 5.000 ptas. (Boletín de
la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) n1 82, Junio del 87: Pilas y Pelas).
2. Inutilización de aparatos debido a su supuración:
Una pila abandonada en un aparato que no usamos, corre peligro de derramar las sustancias
químicas de su interior, con lo que el aparato que las contiene puede deteriorarse seriamente.
Aunque se ha desarrollado el blindaje de las pilas para evitar este problema, lo cierto es que su
eficacia no es absoluta y su aplicación no está universalmente extendida.
3. Eliminación cuando se agotan:
Este es el principal problema a resolver. Cuando las pilas se agotan, suelen ser transportadas en la
bolsa de basura a vertederos no específicamente preparados, donde son abandonadas o
incineradas. Es decir, en los vertederos ocurre precisamente aquello que prohíben las instrucciones
de los envoltorios.
Si se acumulan en los vertederos, con el paso del tiempo, las pilas pierden la carcasa y se vierte su
contenido, compuesto principalmente por metales pesados como el Mercurio y el Cadmio. Estos
metales, infiltrados desde el vertedero, acabarán contaminando las aguas subterráneas y con ello se
introducirán en las cadenas alimentarias naturales, de las que se nutre el hombre.
Si se incineran, las emanaciones resultantes darán lugar a elementos tóxicos volátiles, las plantas
industriales que asumen este cometido y los vertederos controlados que las almacenan no están
exentas de peligro, pues se ha demostrado repetidamente a través de la historia, que estas
instalaciones no garantizan la neutralización de las substancias tóxicas.
La fauna piscícola, tanto marina como fluvial, que es la que mejor refleja el grado de contaminación
por mercurio en una determinada zona del planeta. El mercurio se fija y acumula en sus tejidos sin
perjudicar sus órganos vitales, por lo que, más que afectados son portadores, pero una vez ingerido
el pez por animales de sangre caliente, por ejemplo el hombre, el mercurio se libera de su fijación y
recupera toda su toxicidad.
El mercurio se acumula sobre todo en la médula ósea y en el cerebro, dañando a medio y largo
plazo los tejidos cerebrales y el sistema nervioso central.
Visto todo esto ¿cuál es la medida más efectiva y urgente que se puede aplicar? Sin duda la
fabricación de pilas sin sustancias tóxicas. Pero para esto es necesario luchar contra intereses
económicos y concienciar socialmente, por lo que la tarea se presenta complicada.
2. Guía de reconocimiento de las pilas

Para saber cómo hay que tratar a una pila es

necesario aprender a reconocerla, ya que los
fabricantes, en España, todavía no han empezado a
marcarlas claramente con un símbolo que nos
permita distinguirlas inmediatamente.
Si es tóxica, es decir, si se ha fabricado con
mercurio o cadmio, no debemos arrojarla a la
basura.
Entonces, ¿qué debemos hacer con ellas?... Es una
de las preguntas a las que vamos a intentar dar
respuesta.

El primer problema que se plantea es la diversidad de tipos y modelos de pilas existentes en el

mercado, que básicamente son las siguientes:
1. Pilas Botón:
Aunque ha de varios tipos las más frecuentes son las pilas botón de mercurio, que son las que
contienen más mercurio por unidad.
Para que te hagas idea, uno solo de esos pequeños botones podría contaminar 600.000 litros de
agua, una cantidad mayor que la que bebe una familia de 4 miembros ¡durante toda su vida!
Las pilas botón de litio, en cambio, no contienen ni mercurio ni cadmio, o sea que son una alternativa
interesante para evitar el consumo de los botones de mercurio.
Las pilas botón pueden reciclarse y recuperar así productos (mercurio entro otros) que serán útiles
otra vez.
2. Pilas alcalinas:
Este tipo de pila ofrece duración y potencia, pero a costa de utilizar mercurio.
Aunque el contenido tóxico por unidad es menor que en las pilas botón, es suficiente para
contaminar 175.000 litros de agua, más de la que bebe una persona durante toda su vida. Además,
el volumen de ventas de las pilas alcalinas supera con mucho el de las pilas botón y sigue
creciendo...
Aunque no existe técnica de reciclado de estas pilas, está claro que no pueden echarse a la basura
y que deben ir a vertederos especiales donde pueda realizarse su eliminación controlada. De todos
modos, la solución, a la larga, es la sustitución del mercurio por productos no peligrosos, como ya
se hace en otros países europeos. Mientras tanto, nosotros debemos utilizar otras menos
problemáticas, como las salinas o las pilas verdes.
3. Acumuladores Níquel-Cadmio:
Este tipo de pilas, que a lo mejor no conoces porque es menos frecuente tiene la característica de
que pueden recargarse después de gastada, así que, bien utilizada, puede durar años.
Sin embargo, también son peligrosas, aunque no contienen mercurio. En este caso, es el cadmio el
metal tóxico que emplean.
Así que, ¡nada de tirarlas a la basura! Además, en otros países, ¡ya se reciclan!
4. Pilas Salinas:
Son las primeras que aparecieron y ya las usaban nuestros abuelos. Tienen menos duración y
potencia pero su contenido tóxico es muy bajo.
Podemos tirarlas a la basura sin remordimiento.
5. Pilas Verdes:
Los fabricantes están comenzando a sacar al mercado un nuevo tipo de pilas, conocidas como
verdes, ecológicas o biopilas. La ventaja de esta novedad es que apenas contienen mercurio, así
que no dan problemas de contaminación y podemos echarlas al cubo de la basura.
Aunque pueden ser una alternativa interesante, no deben constituir una excepción sino la regla
general.
3. EL P.A.C. DE LAS PILAS
Planteamiento de actividades continuadas:
Este apartado constituye una serie de recomendaciones y consejos destinados a modificar
conductas y concienciar, con relación al consumo y disfrute de la energía portátil proveniente de las
pilas.
Lo primero y fundamental es comprender que las pilas constituyen un elemento muy peligroso, que
debe ser apartado de la basura y recibir un tratamiento específico que garantice su inocuidad. Pero,
además es necesario asumir las siguientes intenciones o compromisos:
SOLUCIONES DEL P.A.C. DE LAS PILAS:
- NO ADQUIRIR aparatos que NO sean IMPRESCINDIBLES o funcionen exclusivamente con pilas.
- Que tal si dejamos de comprar a los niños juguetes y chismes a pilas y alimentamos su
CREATIVIDAD mediante juegos y juguetes menos sofisticados y más baratos.
- Conectar los aparatos a la RED siempre que sea posible, en lugar de emplear energía enlatada.
Vale la pena utilizar pequeños adaptadores eléctricos, sencillos, baratos y ajustables a cualquier
voltaje, capaces de transformar la corriente alterna en continua.
- En el caso de las calculadoras de bolsillo, son recomendables las que se cargan con LUZ SOLAR.
- Si no tenemos más remedio que usar pilas, se deben tener en cuenta las siguientes posibilidades:
• Utilizar las inofensivas pilas salinas o NORMALES (cinc-carbón), y las llamadas VERDES
(libres de mercurio), en sustitución de las alcalinas.
• Evitar las pilas botón de MERCURIO y utilizar las de litio.
• Aprovechar las pilas RECARGABLES de níquel-cadmio. Son más caras, contaminan al igual
que las de mercurio y se necesita un cargador, pero tienen la ventaja de poder reutilizarse
más de 500 veces, lo que supone un importante ahorro económico y una significativa
disminución del vertido de pilas al medio ambiente.
• ALMACENAR en casa o en el trabajo las pilas alcalinas, recargables y de botón que hayan
acabado su utilidad y esperar la oportunidad de depositarlas en los contenedores para pilas
usadas, que ya se están instalando. Si no existieran, es necesario hacer propuestas a los
ayuntamientos en este sentido.
¿QUÉ PUEDEN HACER LOS PODERES PÚBLICOS?
En primer lugar interesarse por el tema y establecer la infraestructura adecuada para implantar una
recuperación efectiva de las pilas usadas; en segundo lugar, aportar los medios económicos,
políticos y humanos que permitan una apropiada formación y educación del ciudadanos en este
sentido.
Y además:
• Establecer sistemas de RECOGIDA SELECTIVA de basuras, que permitan un adecuado y
seguro tratamiento a los residuos tóxicos, y entre ellos las pilas.
• Diseñar y aplicar normas y leyes encaminadas a REDUCIR LA PRODUCCIÓN de estos
residuos contaminantes, empezando por no fabricarlos.
• VIGILAR el cumplimiento de las normas y SANCIONAR duramente las infracciones.

Por equipo, completen el anexo 2 correspondiente a la lluvia de ideas y su MAPA MENTAL (ES
NECESARIO QUE MANIPULE LA PILA QUE SE LE SOLICITÓ ANTERIORMENTE) que muestra una
ruta de investigación para comprender diferentes términos de las pilas eléctricas.

ANEXO 2:
(Para el maestro y el estudiante)
PLANTILLAS MODELO GAVILÁN
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=8

Número de Equipo: ______ Integrantes:

Instrucciones: Los estudiantes con guía del profesor, realizarán sobre el pizarrón la lluvia de ideas sobre el
escenario didáctico y escribirán como evidencia de participación el llenado del siguiente andamio.
LLUVIA DE IDEAS INICIAL
(Con base en conocimientos previos)
PREGUNTA INICIAL: (inicialmente debe plantearla el docente): DESDE EL PUNTO DE
VISTA DE LA FÍSICA, LA ECOLOGÍA, LA SALUD, LA ECONOMÍA Y LA SOCIEDAD
¿QUÉ PROBLEMAS REPRESENTAN LAS PILAS ELÉCTRICAS? ¿CUÁLES SON LAS
SOLUCIONES? ¿QUÉ ACCIONES, EN LA MATERIA, DEBEMOS CONSIDERAR?

TEMA CENTRAL: ¿Cuál es el tema central que se debe investigar para resolver la
Pregunta Inicial?_ LAS PILAS

CAMPO DE CONOCIMIENTO: ¿A qué campo del conocimiento pertenece el tema

central? FÍSICA
CONCEPTOS: ¿Cuáles son los conceptos asociados a la Pregunta Inicial que se deben
entender para resolverlo?
PILAS, VOLTAJE, CORRIENTE, ETC

HIPÓTESIS: ¿Qué hipótesis se podrían formular respecto a la Pregunta Inicial?

SI SABEMOS QUE DAÑAN NOTABLEMENTE EL MEDIO AMBIENTE, PODEMOS
CONSTRUIR ALGO PARA SUSTITUIRLAS

ASPECTOS: ¿Cuáles aspectos de la Pregunta Inicial se deben conocer para resolverlo?

COMPOSICION DE LAS PILAS, COMPUESTOS O ELEMENTOS DE ESTAS, COMO
AYUDAR A CONCIENTIZAR A LA SOCIEDAD

ANEXO 3.
(Para el estudiante)

Nombre del alumno: Número de lista:

 Instrucciones: Atiende la lista de cotejo referente a los mapas mentales, y realiza lo que falte en el
organizar gráfico que resultó por grupo.

“VERTEDEROS: SIERRA DE GUADAPUPE Y BARRIENTOS”

Ejidatarios y vecinos de tres colonias populares de este municipio denunciaron que el confinamiento de 400
toneladas de basura diarias en el tiradero de la Sierra de Guadalupe, “está fuera de control”, debido a que
continúa recibiendo desechos, incluso del estado de Morelos, a pesar de que debió haber sido clausurado el mes
pasado. La saturación del vertedero ha generado lixiviados (jugos de la basura) que han afectado los traspatios de
zonas habitacionales de las colonias Las Torres y Sierra de Guadalupe, así como en tierras de ejidatarios de la
zona, acusó el síndico procurador, José Juan Barrientos Maya. “Lamentablemente se reportan también problemas
de salud, en vecinos, que sufren infecciones en piel, ojos e intestinales”, aseguró el funcionario.

Dijo que en octubre la alcaldía de Tultitlan debió clausurar el tiradero municipal, ubicado en la parte baja de la
Sierra de Guadalupe, y al mismo tiempo asegurarse de que la empresa Tecno silicatos de México pusiera en
operación un centro integral de residuos, con capacidad para separar un mínimo de 2 mil toneladas de desechos
al día.

Sin embargo, subrayó Barrientos Maya, el cabildo tiene estancada la decisión de sancionar o cancelar la
concesión de los trabajos de saneamiento del tiradero municipal y la construcción del centro integral de residuos,
a la empresa Tecno silicatos de México, encargada de consolidar ambas iniciativas.
Mientras, el vertedero sigue recibiendo 400 toneladas de basura al día, de las cuales por lo menos 300 no se
generan en Tultitlan, sino en otras ciudades, algunas del estado de Morelos, lo que ha agudizado el problema del
tiradero municipal, donde permanecen miles de toneladas de residuos al aire libre.

En camiones, tráileres y en carretas llegan al confinamiento desechos domésticos, que inclusive, por la
saturación, ya se encuentran afuera del tiradero. “Tengo oficios de vecinos y de ejidatarios que denuncian cómo
los desechos están sobre sus bienes inmuebles”, aseveró el funcionario municipal. Vecinos de Sierra de
Guadalupe y Las Torres, así como ejidatarios, se quejaron de que el ayuntamiento local no atiende su reclamo.

Autoridades ambientales del Estado de México, alertaron que el tiradero municipal de Tultitlan, ubicado en la parte
baja de la Sierra de Guadalupe, se amplió tres hectáreas de la reserva ecológica, además que las autoridades
salientes no cumplieron con la clausura definitiva del sitio desde el año pasado, a pesar de los exhortos que se les
hicieron. Autoridades ambientales del Estado de México, alertaron que el tiradero municipal de Tultitlan, ubicado
en la parte baja de la Sierra de Guadalupe, se amplió tres hectáreas de la reserva ecológica, además que las
autoridades salientes no cumplieron con la clausura definitiva del sitio desde el año pasado, a pesar de los
exhortos que se les hicieron.

Juan Carlos Velasco, delegado regional de la

Coordinación Ecológica Sierra de Guadalupe de la
Secretaría de Ecología, informó que debido a que el
basurero está saturado, de manera ilegal los
recolectores de basura comenzaron a invadir la reserva
ecológica de la Sierra de Guadalupe y ya extendieron el
tiradero tres hectáreas. El funcionario comentó que el
vertedero contamina suelo y agua, pero destacó que
corresponde a la Procuraduría del Medio Ambiente
estatal imponer las sanciones correspondientes.
Expuso que el basurero debió haber sido cerrado en
definitiva desde el año pasado; sin embargo, a falta de
alternativas de confinamiento, la Secretaría de Ecología
lo prorrogó. En octubre del año pasado, la alcaldesa Elena García había prometido que el tiradero sería
cerrado en este año, pero dijo que antes y de manera alternativa, entraría en operaciones un Centro Integral
de Tratamiento de Desechos, proyecto que fue concesionado a la empresa Tecno silicatos de México SA de
CV, pero a la fecha no existe tal centro. El tiradero ocupa 113 mil 721 metros cuadrados y se ubica entre los
ejidos de Tultitlan y San Mateo Cuautepec.

“BASURA ORGANICA E INORGANICA”

La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de
las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. No necesariamente debe
ser odorífica, repugnante e indeseable; eso depende del origen y composición de ésta.
Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o
vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción
de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar
problemas sanitarios o ambientales.
El problema de la basura es un problema mundial. Implica la producción de miles de toneladas diarias que
necesariamente ocuparán un espacio físico. El dilema es que la cantidad de basura crece y el espacio no.
Una verdad evidente es que esas crecientes cantidades de basura dañan nuestro ambiente.
El aire es afectado por los gases producidos en la
descomposición de los desechos; los suelos, por la
filtración de sustancias tóxicas contenidas en la basura; el
agua, cuando las sustancias filtradas alcanzan los mantos
o cuando los desechos tóxicos son vertidos directamente
en ríos y drenajes.
Según la procedencia u origen de la basura, ésta se puede
clasificar en orgánica e inorgánica, y dentro de esta última
se puede distinguir la llamada basura sanitaria, conformada
por todo el material utilizado para tratamientos médicos en
el hogar, escuelas, hospitales etcétera.
Por ejemplo: gasas, vendas, algodón, papel higiénico,
toallas sanitarias, toallas de papel y dispositivos
desechables. Este tipo de desechos contiene
microorganismos capaces de causar diferentes enfermedades. Esta basura debe ser depositada en bolsas
cerradas y con una leyenda que especifique que contiene desechos sanitarios. La basura la podemos
clasificar según su composición:
• Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser
vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etc.
• Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de algún otro proceso
no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
• Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro
potencial (código CRETIB) y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material
médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.
“DAÑO DEL MEDIO AMBIENTE GRACIAS AL USO DE PILAS”

A todas las llamamos genéricamente pilas, pero sus nombres son variados y derivan de la composición interna.
Pueden ser alcalinas, carbón-zinc, níquel-cadmio, botón, según tengan mercurio, litio y óxido de plata, zinc-aire.
De ellas se alimenta hoy buena parte de la aparatología que usa el hombre moderno, pero el problema principal
comienza en el momento de arrojarlas a la basura, ya que, por ejemplo, una micrópilo de mercurio puede
contaminar 600.000 litros de agua al liberar sus componentes de mercurio o cadmio, el cual al entrar en contacto
con la tierra y posteriormente cuando llegan a la napa de agua, contaminan la cadena alimentaria. Queda claro
entonces que las pilas no son inofensivas. Lo mejor es saber distinguir entre los distintos tipos de pilas que hay en
el mercado y cuáles son sus "contraindicaciones". Se venden 5 tipos de pilas no "recargables" compuestas por los
siguientes minerales:
1- carbón – zinc
2- alcalinas
3- cloruro de zinc
4- óxido de plata
5- óxido de mercurio

Las dos primeras son las más comunes; las usamos para radios, linternas, "walkman", etc.
Ambas contienen diferentes porcentajes de mercurio. Las otras tres también se venden mucho y son las baterías,
“botón” de los relojes, calculadoras, cámaras de fotos. El porcentaje de óxido de mercurio en éstas puede llegar al
50% de su peso total. En ambos grupos existe un elemento altamente contaminante: el mercurio. Cuando uno
arroja pilas con mercurio a la basura, estas van a parar junto con el resto de los residuos a la tierra. Y a pesar de
estar descargadas, seguirán descargando ese mineral a su alrededor. Si multiplicamos las pilas que usa cada
habitante por la cantidad de habitantes, nos daremos cuenta con horror, cómo estamos contaminando nuestra
tierra con mercurio. O sea, que la posibilidad de ingesta de este mineral no es un mal lejano. Puede provocar
daños cerebrales, en los riñones y en la función motora.
La mayoría (no todas) de las pilas y baterías "recargables" de ahora, carecen de mercurio. Sin embargo contienen
níquel y cadmio, dos metales pesados altamente tóxicos.
La exposición al níquel puede destruir los tejidos de las membranas nasales. Mientras los estudios sobre el
cadmio, lo califican como cancerígeno y causante de trastornos en el aparato digestivo. Además de resultar
altamente peligroso para las embarazadas. Algunos consejos son:

1-Usa pilas y baterías recargables. Estas pueden reemplazar a

las alcalinas o a las de carbón - zinc en cualquier producto de
alto consumo. Sus precios, claro, son más altos; pero a la larga,
por ser recargables, saldrán más baratas. Sus fabricantes
garantizan 1000 recargas e incluso una duración para toda la
vida. Al no tener que tirarlas después de un único uso, el daño
ecológico es menor.
2-Hay que comprar un aparato recargador de pilas (sirve para
todas las marcas) y una vez que la pila está totalmente
descargada, se les conecta por 5 horas y quedan como recién
compradas.
3-Jamás conectes una pila no-recargable al recargador, pueden
explotar.
Pilas y baterías recargables no son una solución, pero sí una
buena alternativa. Lo más importante es buscar nuevas formas
de consumo para tener energía.
Consejos para ayudar al cuidado del medio ambiente:

·Nunca mezcles pilas nuevas con usadas. Sólo lograrás reducir la vida útil de ambas, ya que las nuevas pasan su
energía a las viejas.
·Busca pilas recargables confiables y que tengan impresa la leyenda: Libre de Mercurio (mercury free).
·Cuando vayas a comprar una calculadora o un reloj, recuerda que existen los de "energía solar", y relojes que
funcionan con nuestro pulso.
·Jamás hay que tirar las pilas al inodoro o al río. Tienen un altísimo poder de contaminación en el agua.
·No amontonar las pilas en un solo lugar. Es preferible desprenderse de ellas de a poco. Todas juntas son más
peligrosas.
·Nunca las quemes. Esta práctica puede tener un efecto nocivo inmediato para tu salud, porque se desprenden los
vapores de los metales pesados.

Con el paso del tiempo, cuando las pilas se acumulan en los vertederos, pierden la carcasa y se derrama su
contenido metálico. Estos metales, infiltrados desde el vertedero, contaminan las aguas subterráneas y el suelo, y
se introducen en las cadenas alimentarias naturales, las mismas de las que se nutre el ser humano. Si las pilas
son incineradas, las emanaciones resultantes dan lugar a elementos tóxicos volátiles, contaminando el aire. Esta
sustancia (el mercurio) se oxida mezclada con la basura y se libera al ambiente. Este metal, y varios de sus
compuestos, son bastante insolubles, por lo que podrían quedar relativamente inmovilizados en tierra o
depositados en el fondo de ríos y lagos. Sin embargo, los microorganismos presentes en estos ecosistemas lo
pueden transformar en metil-mercurio, de mayor toxicidad y movilidad ambiental. Esta sustancia orgánica, a
diferencia del mercurio inorgánico, atraviesa fácilmente las membranas celulares, debido a que es liposoluble y,
por lo tanto, una vez que ingresa en la cadena alimentaria, a través de los herbívoros y peces, contamina
rápidamente cada eslabón y se va concentrando. ¿El resultado?... que cuando llega al hombre, tope de la cadena
alimentaria, puede haberse concentrado varias veces y resultar letal, ya que se acumula sobre todo en la médula
ósea y en el cerebro, dañando a mediano y largo plazo los tejidos cerebrales y el sistema nervioso central.
Además, el mercurio también tiene la posibilidad de pasar a una forma volátil y distribuirse ampliamente,
aumentando los riesgos que ocasiona. Lo mejor de todo sería la "recogida selectiva" de las pilas usadas en
contenedores específicos. Una vez recogidas, se llevan a una planta de reciclaje donde se segregan y se separan
los metales peligrosos del resto de materiales que constituyen la pila. El proceso requiere la trituración de la pila,
la cual se introduce en un destilador que se calienta hasta la temperatura adecuada.
La condensación posterior permite la obtención de metales con un grado de pureza superior al 96%. De la
trituración de las pilas normales se obtiene escoria férrica y no férrica, papel, plástico y polvo de pila.

“DAÑO DE LA SALUD GRACIAS AL USO DE PILAS”

Tenga en cuenta la siguiente información, pues se trata de diversos componentes con los cuales se fabrican las
baterías.
El mercurio es un posible cancerígeno y es bioacumulable (no se puede eliminar del cuerpo). Una alta exposición
puede dañar el cerebro, los riñones y al feto, y muy probablemente provocar retraso mental, afectación en el
andar o el habla, falta de coordinación, ceguera y convulsiones. El mercurio que se emite en los basureros
contamina el agua y la tierra, con lo que puede llegar a la comida pues se acumula en los tejidos de los peces.
El plomo puede dañar el sistema nervioso, los riñones y el sistema reproductivo. Como no se degrada, cuando se
libera al aire puede ser transportado largas distancias antes de sedimentar. Se adhiere a partículas en el suelo y
puede pasar a aguas subterráneas.
El litio es un neurotóxico y es tóxico para el riñón. La intoxicación por litio produce fallos respiratorios, depresión
del miocardio, edema pulmonar y estupor profundo. Daña al sistema nervioso, hasta provocar estado de coma e
incluso la muerte. El litio puede lixiviarse fácilmente y llegar a los mantos acuíferos.
El cadmio es una sustancia cancerígena que si se respira en altas concentraciones produce graves lesiones en
los pulmones; ingerirlo provoca daños a los riñones. En dosis altas puede producir la muerte. Ingerir alimentos o
tomar agua con cadmio irrita el estómago e induce vómitos y diarrea. El cadmio entra al aire y al agua desde
vertederos o por derrames de desechos domésticos, y pueden viajar largas distancias.
El níquel tiene efectos sobre la piel. Respirar altas cantidades produce bronquitis crónica, y cáncer del pulmón y
de los senos nasales. Se libera a la atmósfera por la incineración de basura. En el aire, se adhiere a partículas de
polvo que se depositan en el suelo. Cambie sus hábitos, consuma de manera ambientalmente responsable:
• Exija depósitos adecuados para que ponga sus pilas y baterías cuando ya no las use.
• No permita la incineración de pilas y baterías. Las campañas de recolección de pilas en comercios u
otros sitios no siempre solucionan el problema, averigüe cuál será el destino de las pilas recolectadas.
• Opte por las pilas recargables (baterías), pues pueden sustituir 300 desechables.
• Evite el uso de pilas, siempre que sea posible.
• Use y promueva productos que funcionen con cuerda, energía solar y energía eléctrica.
• Elija los productos que se puedan conectar a la red eléctrica; además de no contaminar, es más
eficiente desde el punto de vista energético.
• No compre pilas piratas: es ilegal, duran menos y son más tóxicas.
• No tire las pilas en la basura, en el campo, en la calle. Evite que lleguen a los ríos o cañerías y jamás
las quemes, pues los metales tóxicos desprendidos irán a la atmósfera.
• No entierre las pilas, ya que contaminan la tierra, el subsuelo y el agua una vez que se oxida su
cubierta de metal.
Los principales componentes de las pilas son mercurio, cadmio, níquel y manganeso. La exposición a estos
químicos puede provocar Cáncer. Estudios médicos han demostrado que el consumo constante de alimentos
contaminados con mercurio puede provocar cambios de personalidad, pérdida de visión, memoria, sordera o
problemas en los riñones y pulmones; en mujeres embarazadas, el mercurio puede acumularse en la placenta
y provocar daño en el cerebro y en los tejidos de los
neonatos, quienes son especialmente sensibles a esta
sustancia. Por otra parte, respirar cadmio produce
lesiones en los pulmones y cuando se ingiere
generalmente se acumula en los riñones.
El efecto adverso más común de exposición al níquel
en seres humanos es una reacción alérgica. Entre 10 y
15 por ciento de la población es sensible a él. Algunas
personas que son sensibles a este metal sufren
ataques de asma luego de periodos de exposición. La
exposición a niveles de manganeso muy altos durante largo tiempo ocasiona perturbaciones mentales y
emocionales, y provoca movimientos lentos y faltos de coordinación.

En términos generales, las pilas, al ser desechadas se oxidan con el paso del tiempo por la descomposición de
sus elementos y de la materia orgánica que las circunda, lo que provoca daños a la carcasa o envoltura y, por
consiguiente, la liberación al ambiente de sus componentes tóxicos a los suelos cercanos y a los cuerpos de agua
superficiales o subterráneos. Otras causas de considerable importancia que contribuyen a la liberación de esos
componentes son los incendios de los basureros o la quema intencional de basura, lo cual representa un aporte
significativo de esos contaminantes al aire.
“COMPONENTES PRINCIPALES DE LAS PILAS PRIMARIAS (DESECHABLES)”

“COMPONENTES PRINCIPALES DE LAS PILAS SECUNDARIAS (RECARGABLES)”

Tipos de pila Componentes principales Usos
Juguetes, lámparas, artículos
Níquel-Cadmio * Cd 18%; electrónicos, equipo
electrónico portátil
(Ni–Cd) * Ni 20%
* Hidróxido de Potasio o de Sodio
Níquel-Metal Productos electrónicos
* Ni 25%
Hidruro portátiles
(Ni-MH) * Hidróxido de Potasio
Telefonía celular,
Ion-Litio * Óxido de litio-cobalto (cátodo) computadoras, cámaras
fotográficas y de video
(Ion-Li ) * Carbón altamente cristalizado (ánodo)
* Solvente orgánico (electrolito)
Uso automotriz, industrial y
Plomo * Plomo
doméstico
 (Pb) * Acido sulfúrico

“SOLUCIONES PARA LA PROBLEMÁTICA DE LAS PILAS (ELIMINADORES)”

Una solución para las pilas desechables es llevarlas a un centro de acopio especial una vez que ya no sirvan, el
problema es que no son de fácil acceso. Por ningún motivo se deben arrojar al basurero, menos dejarlas en la
naturaleza si vamos de camping.

Otra solución es conocer ¿qué es significa la sigla CEAM y cuál es su objetivo?

Significa Centro de Educación Ambiental, es una organización comunitaria particular osornina, creada en 1999,
que tiene como objetivo promover los valores, principios y acciones a favor, de la protección del medio ambiente.

¿Cómo surge CEAM y la idea del reciclaje de pilas?

Se originó el grupo a raíz de la contaminación del Río Damas, hace 9 años. Y la idea de reciclaje surge porque
como ambientalistas siempre habíamos tenido la preocupación, por la pila que con sus metales pesados
contamina suelos, aire, ríos, etc. Entonces decidimos ofrecer a la gente donde dejar sus pilas y hacer campañas
de educación, como una manera de prevenir la contaminación. La recolección comenzó el año pasado. Pensamos
que iba a ser complicado porque para recoger pilas se necesita la autorización de la autoridad sanitaria, pero no
fue así, nos apoyaron en cada paso, he hicimos nuestra bodega de acopio en un recinto municipal y con la ayuda
de la Municipalidad de Osorno, a través del Departamento de Aseo y Ornato y empresas privadas como Skreting y
CREO. Estamos gestionando lo que es la recolección y el transporte de las pilas a un relleno de seguridad a la
ciudad de Concepción. Ha sido una iniciativa muy grata porque ha involucrado a distintos sectores de Osorno.

¿En qué consiste la campaña con las pilas?

Consiste en educar a la comunidad osornina respecto al potencial peligro que representan las pilas usadas para el
medio ambiente y la salud humana. Además de los beneficios de las pilas recargables. También en ofrecer una
alternativa para disponer de las pilas usadas de manera segura y no dañina al medio ambiente. Una vez
acumulada una cantidad suficiente de pilas, se enviarán por transportista autorizado, al Relleno de Seguridad para
Residuos Peligrosos, en Concepción. El financiamiento para el flete y recepción de las pilas proviene de nuestros
socios individuales y de aportes corporativos.

Aquí tenemos otro cargador de baterías universal que es fácil de construir y puede ser útil para cargar
prácticamente todas las pilas más comúnmente utilizadas de NiCd y NiMH. El único pequeño inconveniente, si es
que se puede llamar inconveniente, es que no es un cargador rápido, porque trabaja con la corriente de carga
estándar de una décima parte de la capacidad de la batería en combinación con un tiempo de carga de 10 a 14
horas.

Con la ventaja de que las baterías recargables de hidruro de metal níquel tienen mayor capacidad, no siendo
necesario preocuparnos por el efecto memoria. Esto significa que para una carga completa se utilizará una
corriente de carga a cualquier tiempo, y si esto se hace utilizando la mencionada corriente de una décima parte de
la capacidad de la batería, el tiempo de carga no es crítico. En otras palabras, se garantiza que la batería se
cargará completamente después de estar de 10 o 14 horas, sin que exista peligro de sobrecarga, por lo que no
importa si, por descuido, dejamos la carga durante 20 horas. Si estamos seguros de que la batería está sólo a
media carga, podemos restablecer su capacidad completamente cargándola alrededor de 6 o 7 horas.

Normalmente las pilas tipo AA tienen una capacidad de 1500 a 1800 mAh (miliamperios-hora), por lo que la
corriente de carga debe ser de 150 a 180 mA. Si queremos cargar varias pilas al mismo tiempo, simplemente las
conectaremos en serie, porque la misma corriente de carga circulará a través de todas las pilas, lo que hará que
se carguen de forma simultánea.

La cuestión ahora es como obtener una corriente de 180 mA. La solución más elegante y precisa es usar una
fuente de corriente. Aquí hemos usado un regulador de tensión tipo LM317 como regulador de corriente. Este
archiconocido regulador de tres terminales LM317 está diseñado para ajustar su resistencia interna entre los
terminales IN y OUT para mantener una tensión constante de 1,25V entre los terminales OUT y ADJ. Sí elegimos
un valor de (1,25 / 0,180) = 6,94 ohmios para R1, circulará exactamente una corriente de 180 mA. En la práctica
no podemos comprar una resistencia con este valor por lo que elegiremos un valor de 6,8 ohmios, que sí está
disponible. Por conveniencia,
se ha añadido un indicador a LED al cargador. Este LED se ilumina sólo cuando la corriente de carga está
circulando, por lo que lo podemos usar para verificar que las baterías están haciendo un buen contacto.
Para conseguir que circule una corriente de 180 mA necesitaremos una cierta tensión. La máxima tensión en una
pila durante la carga es de 1,5V y la fuente de corriente necesita unos 3V. Si sólo cargamos una pila, una tensión
de alimentación de 4,5 V puede ser adecuada. Si cargamos varias pilas en serie, necesitaremos 1,5 V por el
número de pilas, más 3 V. Para cuatro pilas esto significa una tensión de alimentación de 9V. Si esta tensión de
alimentación es demasiado baja, la corriente de carga será demasiado baja. Una tensión de alimentación grande
no será mucho problema porque el circuito asegura que la carga no excede de 180 mA.

La tensión requerida se puede obtener de forma conveniente desde un adaptador de red no estabilizado (o
"eliminador de batería") de unos 300 mA, ya que necesitamos 180 mA. Normalmente es posible seleccionar varias
tensiones diferentes con un mismo adaptador por lo que recomendamos elegir la tensión más baja para la cual el
LED indicador de la fuente de corriente se ilumine bien.

Deberíamos mencionar un par de puntos prácticos. Primero, podemos usar cualquier color de LED, pero lo que sí
debe ser es de alta eficiencia (bajo consumo), porque dicho LED se ilumina con una corriente de 2 mA, que es la
que se utiliza aquí. Cuando cargamos varias pilas en serie, las pilas se deben colocar de forma natural en el
soporte de pilas. Aunque esto no es importante para este cargador, deberíamos apuntar que la mayoría de los
soportes de pilas no son de muy buena calidad. Los puntos de conexión a veces tienen una resistencia de al
menos 1 ohmio, lo cual da lugar a unas pérdidas considerables (para una pila cargada a 1 A proporcionará una
tensión de sólo 0,2V...)

Por último, notar que el LM317T (la 'T' se refiere al tipo de encapsulado) se debe fijar con un disipador. Aunque no
hay peligro de que se destruya por sobrecalentamiento, no es conveniente tocarlo con los dedos porque estará
caliente y nos podremos quemar. Un disipador de tipo SK104 (de unos 10K/W) será adecuado aquí.
LISTA DE MATERIALES

R1 = 6,8 ohm
R2 = 180 ohm
C1 = 10 µF 25 V electrolítico
T1 = BC547B
IC1 = LM317T
D1 = Diodo led de alta eficiencia (bajo consumo)
K1 = Conector de alimentación hembra (según adaptador de red empleado)
BT1 = Soporte de pilas adecuado

“ECOLOGIA”
La ecología (del griego «οίκος» oikos="casa", y «λóγος» logos=" conocimiento") es la ciencia que estudia a los
seres vivos, su ambiente, la distribución y abundancia, cómo esas propiedades son afectadas por la
interacción entre los organismos y su ambiente: «la biología de los ecosistemas» En el ambiente se incluyen
las propiedades físicas que pueden ser descritas como la suma de factores abióticos locales, como el clima y
la geología, y los demás organismos que comparten ese hábitat (factores bióticos).
La visión integradora de la ecología plantea que es el estudio científico de los procesos que influencian la
distribución y abundancia de los organismos, así como las interacciones entre los organismos y la
transformación de los flujos de energía y materia
La ecología es la biología de los ecosistemas que estudia su ambiente, los seres vivos, la distribución, como son
afectadas las propiedades por interacción entre los organismos y su ambiente. Al hablar de ambiente están
incluido las propiedades físicas descritas como la suma de factores abióticos locales; Clima, geología y los
factores bióticos (los demás organismos que comparten dicho hábitat).
La visión ecologista plantea un estudio de forma científica de los procesos que influencian la distribución de los
organismos, así como su abundancia y sus interacciones. También está presentes la transformación de los flujos
de energía y materia.
El término de Ecología fue introducido por Ernest Haeckel en 1869 y se compone por las palabras griegas oikos
(casa, hogar) y logos (estudio), por esa razón que Ecología significa “estudio de los hogares”. Desde sus
comienzos Haeckel interpretaba a la ecología como la ciencia que estudiaba las relaciones entre el medio
ambiente y los seres vivos para más tarde ampliar su definición y tratarse de las características del medio;
incluyendo el transporte de materia y energía y su transformación biológica.
La ecología es una rama de la biología muy amplia, mientras que otras ramas se ocupan de niveles de
organización inferiores; biología celular, bioquímica, histología, fisiología etc. La ecología justamente está un nivel
arriba por lo que estudia y se ocupa de las interacciones entre los individuos y su ambiente utilizando a su vez
herramientas de otras ramas ya conocidas como la Geología, Meteorología, Geografía, Física, Química y
Matemáticas.
 Las Matemáticas en la Ecología cumplen un papel
preponderante en lo que se refiere a las estadísticas y los
modelos matemáticos. También los procesos de ecología se
basan en los postulados evolutivos.
La Espasa dice: Se denomina así, modernamente, como la
parte de la biología que estudia el modo de vivir de los
animales y las plantas y sus relaciones con los seres que
los rodean; pertenecen, pues, a la ecología el estudio de la
alimentación, la habitación, la distribución geográfica, la
influencia del clima y del ambiente, los fenómenos de
parasitismo, simbiosis y comensalismo, el cuidado de las
crías, la vida en sociedad, etc.
Una definición mucho más globalizadora interpreta la
ecología como la "biología de los ecosistemas" en
fotogramas parciales y aislados o en visiones más globales
y continuas. No hemos de olvidar cuando hablamos de
ecología, que nos referimos a una ciencia; es decir que en
última instancia la ecología se dedica al estudio y
comparación de los diversos ecosistemas y a su
tipificación, clasificación y distribución geográfica.
La palabra y el concepto de ecología nacieron en el siglo XIX en el campo de la biología por la necesidad de
estudiar los seres vivos como elementos de un sistema cerrado, relacionado a su vez con otros sistemas de
seres vivos y con el medio.
Fue el resultado inevitable de la concepción global de la zoología y de la botánica, que desembocó en el
evolucionismo. Haeckel fue el que introdujo este término en la biología. Con él nació la concepción de la tierra
como casa común (oikoV / óikos) de todos los vivientes; una idea que ha ido creciendo con fuerza en los
últimos decenios e impregnando todas las áreas de la actividad humana, incluida la política. Así tenemos
productos ecológicos, sistemas de producción ecológicos, conductas ecologistas o anti ecologistas,
organizaciones ecologistas, ministerios de ecología... La ecología ha crecido y sigue creciendo por fortuna
como una marea y seguirá creciendo. Pasará a no mucho tardar, de la ecología (ciencia del medio) al
ecologismo (que de momento se define como traslación de la concepción ecologista al terreno de la realidad
social).
PARA COADYUVAR AL DESARROLLO DE LOS 6 CUADRANTES DIDÁCTICOS, SE REVISARÁ
TEMÁTICAS RELACIONADAS CON EL CAMPO DE LA ELECTRICIDAD:
Y TE RECOMIENDO TRES FUENTES DE CONSULTA QUE PUEDES CHECAR Y COMENTAR CON
TUS COMPAÑEROS Y TU PROFESORA:

SITIO WEB: http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/new

SITIO WEB: http://www.physicsclassroom.com/mmedia/

LIBRO: FÍSICA CONCEPTUAL DE PAUL G. HEWITT (ESTÁ EN BIBLIOTECA ESCOLAR)

LA TEMÁTICA A REVISAR ES ELECTROSTÁTICA.

Ella siguiente video y la explicación de la profesora, ilustrará los conceptos principales de electrostática,

Pregunta secundaria: Información sobre la problemática de las pilas.

MOTORES DE
BÚSQUEDA Y PALABRAS CLAVE DIRECCIÓN DE PÁGINA WEB
OPCIONES DE
CONSULTA

Google Indicadores de Pilas http://www.neoteo.com/analizador-de-voltaje-para-baterias.neo

Google Cargador Solar http://ecolosfera.com/cargador-solar-para-gadgets/

Google Eliminador de Baterías http://www.forosdeelectronica.com/f21/cuanto-gasta-eliminador-baterias-16401/

Google Pilas Solares http://twenergy.com/aprende/pilas-solares-32

Google Daños en la salud por pilashttp://desenchufados.net/efecto-sobre-la-salud-de-las-pilas-cuanto-dano-pueden-hacer-

y-que-se-puede-hacer-para-evitarlo/
Google Vertedero Sierra de http://sanvicentechicoloapan.com.mx/portal/estado-de-mexico/sin-control-dep-sito-de-
Guadalupe desechos-en-el-basurero-de-sierra-de-guadalupe.html
Google Basura Orgánica e Inorgánica
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Basura_organicaEinorganica.htm

Google Daños en el medio ambiente

http://www.digofat.com/shop/detallenot.asp?notid=5
por pilas
Google Sierra de Guadalupe http://impreso.milenio.com/node/8610329

Google Sustancias en las pilas http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/libros/438/cap5.html

Google Soluciones para el daño porhttp://www.veoverde.com/2009/02/pilas-recargables-la-mejor-solucion-en-pilas/

pilas
Google Eliminadores http://www.ea1uro.com/tecnico/cargador.html

Google Ecología http://www.ecologismo.com/ecologia/

Google Ecología http://www.elalmanaque.com/ecologia/eco.htm

cuyo origen está en la estructura atómica de la materia.

La siguiente actividad desarrolla la siguiente competencia disciplinar extendida:

 COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

Identifica en forma teórica y experimental slgunos aspectos que rigen el comportamiento de la energía y la
materia.

2°Y 3° SESIÓN DE LA SEMANA (del 23/08/2010 al 27/08/2010) Letra en la computadora: K

1. ¿Cuál de estas tres fuerzas puede ser de repulsión o de (c)

atracción?.................................................................
A)La fuerza fuerte. B) La fuerza eléctrica. C) La fuerza
gravitacional.

2. La fuerza gravitatoria depende de la propiedad llamada masa. ¿De qué

propiedad similar depende la fuerza (f)
eléctrica?................................................................................................................
.................................
D)Del peso. E) De la masa. F)De la carga.

3. ¿Los electrones de los átomos de hidrógeno son iguales a los electrones (h)
de los átomos de uranio?.............
G)Son iguales. H) Son diferentes. I)Tienen diferente
tamaño.

4. ¿En qué difiere la carga de un electrón de la de un (l)

protón?...........................................................................
J)Tienen diferente K) Tienen signo L)Tienen diferente
magnitud. contrario. carga y son de signo
contrario.

5. Si pierde electrones la piel de gato, ¿qué carga (n)

adquiere?.............................................................................
M)Negativa. N) Positiva. O) Neutra.

6. La ecuación de la ley de Coulomb dice que: (q)

P)La fuerza y el Q)La fuerza y el R)La fuerza y la
cuadrado de la cuadrado de la distancia son
distancia sin distancia son directamente
directamente inversamente proporcionales.
proporcionales. proporcionales

7. Si un electrón ubicado a cierta distancia de una partícula cargada

experimenta una fuerza de atracción de cierta magnitud, ¿cómo será la (s)
magnitud de la fuerza respecto a este valor si duplicamos la distancia..
S)Se incrementa a lo T)Se reduce a la cuarta U)Se incrementa a la
doble. parte de su valor cuarta parte de su
inicial. valor inicial.
8. El átomo con un solo electrón orbitando ¿a qué elemento (v)
pertenece?................................................................
V)Al hidrógeno. W) Al helio. X) Al litio.

9. La masa del protón (y )

es:............................................................................................................................
...........
Y)Mayor que la masa Z)Menor que la masa del A)Igual que la masa del
del electrón. electrón. electrón.

10. La fuerza eléctrica (b)

es:............................................................................................................................
............
B)1040veces mayor que C)1020veces mayor que la D)1039veces mayor que
la fuerza gravitatoria. fuerza gravitatoria. la fuerza gravitatoria.

Apunte de electricidad: Joven estudiante, si quieres aprender más sobre el tema, visita la siguiente
dirección de Internet y utiliza tu traductor. Vale la pena el tiempo que inviertas en revisar el sitio, porque
tiene teoría muy concreta, y ejercicios interactivos que seguramente te apoyarán en la comprensión del
tema:
http://www.physicsclassroom.com/Class/estatics/u8l1a.cfm

Copia y pega la traducción de la lección 1: Carga y carga Interacciones y realiza los ejercicios de todo el
tema. La comprensión de la teoría y la interacción con los ejercicios, se calificará con un cuestionario
sencillo. Cualquier duda, consulta con tus compañeros y tu profesora. A continuación te ofrezco un
espacio para pegar tu traducción, como este archivo está en Word, el espacio que ocupe dicha
traducción se ajustará automáticamente. Pega en el formato de letra Arial 11:

Estructura de la Materia

Hay un gran solapamiento del mundo de la electricidad estática y el mundo cotidiano experiencia que usted.
Ropa tambor de la secadora y se aferran juntos. Usted camina a través de la alfombra para salir de una
habitación y recibir una descarga perilla de la puerta. Usted tira un suéter de lana fuera al final del día y ver las
chispas de la electricidad. Durante la sequedad del invierno, se sale de su vehículo y recibir un golpe la puerta
del coche al tratar de cerrar la puerta. Las chispas de la electricidad son vistos como usted tira de una manta
de lana de las sábanas de su cama. Usted tiempos de piel de su gato y observar las pieles de pie en su
extremo. Pernos del tablero relámpago en el cielo por la noche durante una tormenta de primavera. Y lo más
trágico de todo, usted tiene un mal día de cabello. Estos son todos los eventos de la electricidad estática - los
acontecimientos que sólo pueden ser explicadas por una comprensión de la física de la electrostática.

No sólo las apariciones electrostática impregnan los acontecimientos de la vida cotidiana, sin que las fuerzas
asociadas con la electricidad estática, la vida tal como la conocemos sería imposible. Fuerzas electrostáticas -
atractivo y repulsivo en la naturaleza - tienen el mundo de los átomos y las moléculas juntas en perfecto
equilibrio. Sin esta fuerza eléctrica, las cosas materiales no existiría. Los átomos como los bloques de
construcción de la materia dependen de estas fuerzas. Y los objetos materiales, incluidos nosotros los
terrícolas, están hechas de átomos y los actos de pie y caminar, tocar y sentir, oler y probar, e incluso el
pensamiento es el resultado de fenómenos eléctricos. Las fuerzas electrostáticas son fundamentales para
nuestra existencia.

Una de las cuestiones principales que se le pregunte en esta unidad de la clase de Física es: ¿Cómo puede
un objeto puede cargar y qué efecto hace que la carga tienen sobre otros objetos en su vecindad? La
respuesta a esta pregunta comienza con una comprensión de la estructura de la materia. Entender cargo
como exige cantidad fundamental que tenemos una comprensión de la estructura de un átomo. Así que
comenzamos esta unidad con lo que podría parecer a muchos estudiantes a ser una breve reseña de una
unidad de un curso de Química.

Historia de la Estructura Atómica

La búsqueda para el átomo que comenzó como una cuestión filosófica. Se los filósofos naturales de la antigua
Grecia que se inició la búsqueda del átomo haciendo preguntas como: ¿Qué es un material compuesto?
¿Cuál es la estructura de los objetos materiales? ¿Hay una unidad básica de la que todos los objetos se
hacen? Ya en el año 400 aC, algunos filósofos griegos propusieron que la materia está hecha de bloques de
construcción conocido como atomos indivisibles. (Atomos en los medios indivisibles griego.) Para estos
primeros griegos, la materia no puede estar continuamente roto y dividido por tiempo indefinido. Por el
contrario, había una unidad básica o un bloque de construcción que es indivisible y fundamental de su
estructura. Este elemento indivisible de los que se compone toda la materia que se conoce como el átomo.

Los antiguos griegos eran simplemente filósofos. No llevar a cabo experimentos para probar sus teorías. De
hecho, la ciencia como una disciplina experimental, no surgió como una práctica creíble y popular hasta que
en algún momento durante los años 1600. Así que la búsqueda para el átomo sigue siendo una pregunta
filosófica por un par de milenios. Desde el 1600 hasta el siglo actual, la búsqueda para el átomo se convirtió
en un ejercicio experimental. Varios científicos son notables, entre ellos Robert Boyle, John Dalton, JJ
Thomson, Ernest Rutherford, Bohr y Neils.

Los estudios de Boyle (en el centro a finales de 1600), de sustancias gaseosas promovido la idea de que
había diferentes tipos de átomos conocidos como elementos. Dalton (1800) llevó a cabo una serie de
experimentos para demostrar que los diferentes elementos se pueden combinar en proporciones fijas de
masas para formar compuestos. Dalton propuso luego una de las primeras teorías del comportamiento
atómico que fue apoyada por la evidencia experimental actual.

Inglés científico J.J. experimentos de Thomson de rayos catódicos (finales del siglo 19) llevó al descubrimiento
del electrón con carga negativa y las primeras ideas de la estructura de estos átomos indivisibles. Thomson
propuso el modelo de pudín de ciruela, lo que sugiere que la estructura de un átomo se asemeja a la postre
favorito Inglés - budín de ciruela. Las pasas de uva dispersos en medio del budín de ciruelas son análogos a
los electrones con carga negativa inmerso en un mar de carga positiva.

Casi una década después de Thomson, famoso Ernest Rutherford experimentos lámina de oro condujo a la
modelo nuclear de la estructura atómica. modelo de Rutherford sugirió que el átomo consistía en un núcleo
densamente poblado de carga positiva se conoce como el núcleo rodeado por electrones cargados
negativamente. Mientras que el núcleo era única para el átomo de Rutherford, aún más sorprendente fue la
propuesta de que un átomo consistía principalmente en espacio vacío. La mayoría de la masa estaba lleno en
el núcleo que era anormalmente pequeño en comparación con el tamaño real del átomo.

Neils Bohr mejorado modelo nuclear de Rutherford (1913) al explicar que los electrones estaban presentes en
órbitas fuera del núcleo. Los electrones se limitaban a las órbitas específicas de radio fijo, cada una
caracterizada por sus propios niveles discretos de energía. Mientras que los electrones pueden ser forzados
de una órbita a otra órbita, nunca podría ocupar el espacio entre las órbitas.

Punto de vista de Bohr de los niveles de energía cuantizados fue el precursor de la moderna mecánica
cuántica puntos de vista de los átomos. La naturaleza matemática de la mecánica cuántica prohíbe la
discusión de sus detalles y nos limita a una breve descripción conceptual de sus características. La mecánica
cuántica sugiere que un átomo está compuesto de una variedad de partículas subatómicas. Las tres partículas
subatómicas principales son los protones, neutrones y electrones. El protón y el neutrón son las más masivas
de las tres partículas subatómicas, que se encuentran en el núcleo del átomo, que forman el denso núcleo del
átomo. El protón está cargado positivamente. El neutrón no posee una carga y se dice que es neutral. Los
protones y los neutrones están estrechamente ligados juntos dentro del núcleo del átomo. Fuera del núcleo
son esféricas concéntricas regiones del espacio conocida como capas electrónicas. Las conchas son el hogar
de los electrones con carga negativa. Cada depósito se caracteriza por un nivel de energía distintos. cáscaras
externas tienen mayores niveles de energía y se caracterizan por ser más baja en la estabilidad. Los
electrones en los depósitos de mayor energía se puede mover hacia abajo para los depósitos de energía más
bajo, este movimiento se acompaña de la liberación de energía. Del mismo modo, los electrones en los
depósitos de energía más baja puede ser inducido a trasladarse a los depósitos de mayor energía externa
mediante la adición de energía para el átomo. Si se proporciona la suficiente energía, un electrón puede ser
removido de un átomo y se libera de su atracción hacia el núcleo.

Aplicación de la Estructura Atómica a la electricidad estática

Esta breve incursión en la historia de la teoría atómica lleva a algunas conclusiones importantes sobre la
estructura de la materia que será de suma importancia para nuestro estudio de la electricidad estática. Estas
conclusiones se resumen a continuación:
* Todos los objetos materiales se componen de átomos. Hay diferentes tipos de átomos conocidas como
elementos, estos elementos pueden combinarse para formar compuestos. Los diferentes compuestos tienen
propiedades muy diferentes. Los objetos materiales se componen de átomos y moléculas de estos elementos
y compuestos, proporcionando así diversos materiales con diferentes propiedades eléctricas.
* Un átomo se compone de un núcleo y una vasta región del espacio fuera del núcleo. Los electrones están
presentes en la región del espacio fuera del núcleo. Ellos tienen carga negativa y débilmente unido al átomo.
Los electrones son a menudo extraídos y añadido a un átomo normal de los acontecimientos cotidianos. Estos
acontecimientos son el centro de esta unidad la electricidad estática de la clase de Física.
* El núcleo del átomo contiene protones con carga positiva y neutrones neutros. Estos protones y neutrones
no son removibles o perturbable por métodos habituales cada día. Se necesitaría alguna forma de alta energía
nuclear ocurrencia de perturbar el núcleo y, posteriormente, desalojar a sus protones cargados positivamente.
Estos sucesos de alta energía no son, afortunadamente, un hecho cotidiano y que ciertamente no son objeto
de esta unidad de la clase de Física. Una verdad que de esta unidad es que los protones y los neutrones se
mantendrá dentro del núcleo del átomo. fenómeno electrostático no puede ser explicado por el movimiento de
los protones.

Resumen de las partículas subatómicas

Protón
Neutrones
Electrónica
En el núcleo
Fuertemente unido
Carga positiva
Masiva
En el núcleo
Fuertemente unido
Sin Cargo
Masiva
Fuera del núcleo
Débilmente enlazados
Carga negativa
No muy masiva

Una variedad de fenómenos se ponderó, investigó y explicó en el transcurso de esta unidad de la electricidad
estática. Cada fenómeno se explica mediante un modelo de la materia descrita por estos tres estados. Los
fenómenos que van desde un globo de caucho pegado a una puerta de madera a la aferrarse juntos de ropa
que han caído en la secadora para el rayo se ve en el cielo por la noche. Cada uno de estos fenómenos se
pueden explicar en términos de movimiento de electrones - tanto dentro de los átomos y las moléculas de un
material y de los átomos y las moléculas de un material a los de otra. En la siguiente sección de la lección 1
vamos a explorar cómo el movimiento de electrones se puede utilizar para explicar cómo y por qué los objetos
adquieren una carga electrostática.
Las siguientes frases, son esenciales que las manejes en electrostática:
De las cuatro fuerzas conocidas, La fuerza de gravedad es la más débil, y la más fuerte es la fuerza
Electromagnética.

La fuerza fuerte y la fuerza débil, son a nivel subatómico y por lo tanto no estamos familiarizados con
ellas, sin embargo la fuerza de gravedad y la fuerza eléctrica han sido muy notorias en nuestras vidas,
ya que nuestro peso nos recuerda la gravedad y aunque la eléctrica no se hace muy patente porque no
la sentimos, está presente cuando las cargas de tu cuerpo y las cargas de la Tierra interactúan en
sentidos opuestos y con la misma magnitud, y por lo tanto esta gran fuerza se anula, y no la sientes.
¿Pero, a qué le llamamos carga? ¿Cuál es su origen? Déjame explicarte:
Desde pequeño escuchaste que cargas del mismo signo se repelen y cargas de signo contrario se
atraen, esto es importante porque nos remite a un modelo atómico propuesto en 1913 por Neils Bohr,
llamado el modelo planetario.
Las características son que tiene 2 partes:
Un núcleo, en donde se encuentran anclados los neutrones (sin carga) y los protones (cargas
positivas).
Y las orbitas, en donde se encuentran los electrones (carga negativa), ocupando ciertos
número de lugares según la órbita (no nos adentraremos en este punto). Los electrones de la
última orbita tienen la capacidad de mudarse a otro átomo, así que, surge la ley de la
Conservación de la Carga:
“La carga eléctrica no se crea, ni se destruye, sólo se transfiere de un material a otro”
Pero, ¿por qué surge esto?
Surge porque un átomo que tiene la misma cantidad de cargas positivas que de negativas, se llama
neutro, pero si tiene más cargas positivas que negativas, entonces estaríamos ante un Ión positivo. Por
el contrario, si el átomo tiene más cargas negativas que positivas, entonces estamos ante un Ión
negativo. Por lo tanto; Hay dos tipos de Iones, los positivos y los negativos.
Te daré la definición de lo que es en general un Ión:
Es un átomo con exceso o deficiencia de electrones.
Sin embargo la Naturaleza siempre busca el equilibrio, en todo fenómeno, el fenómeno de la electricidad
no es la excepción.
Si aun cuerpo que tiene la misma cantidad de cargas positivas que de negativas, por algún medio se le
quitan electrones, entonces, ese cuerpo quedará cargado positivamente, porque ahora tiene más cargas
positivas que negativas. Es decir ahora le faltan electrones para estar neutro otra vez, por lo que tratará
de adquirir esos electrones faltantes de algún otro material. Y viceversa. De aquí surge el fenómeno
llamado electrostática.
A los cuerpos se les puede cargar eléctricamente por tres medios:
Por fricción o frotamiento
Por contacto
Por Inducción.
La siguiente ilustración es representativa del punto 1 y 2
Esta ilustración la dibujó el gran físico y dibujante de cuya página tienes que traducir:
¿A qué personaje me refiero?

La chica desea darle un beso al chico, y se acerca friccionándose con el asiento, al hacerlo, pierde
electrones y se carga eléctricamente de forma positiva, es decir le hacen falta electrones, los cuales
toma del joven cuando se besan.
¿Pero como se sabe que material cede electrones y qué material los recibe? La teoría de los matariles
conductores y materiales aislantes explican el porqué.
Material Conductor: Es aquel que cede sus electrones de la última orbita muy fácilmente. Ejemplos de
esto son todos los metales, y entre ellos existen unos mejores conductores que otros.
Material Aislante: Es aquel que no cede sus electrones con facilidad. Ejemplos de estos son Los
plásticos, los acrílicos, el caucho, la madera.
Déjame hablarte brevemente de la carga por inducción, y para ello me auxiliaré de otro gráfico de
nuestro personaje secreto cuyo nombre tu descubrirás cuando visites la página que ya te he señalado.

Las esferas A y B, primero están

juntan juntas y eléctricamente neutras, después se le acerca, sin tocar, una varilla cargada
negativamente a la esfera A, por lo que, las cargas positivas se van hacia un lado de la esfera y las
negativas hacia el otro lado (fenómeno de polarización). Como los electrones, tiene la capacidad de
mudarse hacia el otro objeto, ahora, al ser separadas las esferas, la esfera A queda positiva y la B
negativa. Observa que en ningún momento la barra tocó a ninguna de las esferas. ¡Esto es Inducción!
Cargar eléctricamente a un objeto sin tocarlo.
¿Qué tiene que ver la ley de Coulomb en todo esto?
Pues ni más ni menos que por medio de esta ley, podemos saber el valor de la fuerza eléctrica que
existe entre dos partículas o cuerpos cargados.
Esta ley se parece mucho a la ley de la gravitación de Newton, pero tengamos cuidado de saber cuáles
son sus diferencias y cuales sus similitudes.

¿Por qué es una ley del inverso del cuadrado?

En primera son inversas, porque si d crece, la F disminuye, y si la d disminuye la F aumenta.

Para explicarte porque son inversas del cuadrado te explicaré un ejemplo.
Tenemos dos objetos separados una distancia, entonces se tiene una fuerza original F, ahora, aumenta
la distancia al doble, entre los objetos y la fuerza disminuye 4 veces de su valor original.

Si ahora la distancia aumenta al triple, la fuerza disminuye 9 veces.

Para terminar la comprensión conceptual de la ley de Coulomb te diré que:

“La fuerza eléctrica es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional
al cuadrado de la distancia que las separa”

Tendremos que realizar algunos ejercicios al respecto, para asegurar la comprensión del tema e iniciar
los problemas numéricos en los cuales deberás traer tu calculadora por un buen tiempo.

La constante K de la expresión matemática de la ley es igual a

Nm 2
9 × 109
C2
Y que las equivalencias que vamos a utilizar son:

1 miliCoulomb (1 mC) = 1x10-3Coulomb

1 microCoulomb (1 µC) = 1x10-6 Coulomb
1 nanoCoulomb (1 nC) = 1 x 10 -9 Coulomb
1 picoCoulomb (1pC) = 1x 10-12 Coulomb

Ahora vamos a realizar un cálculo comparativo entre la fuerza de gravedad entre un protón y un electrón
de un átomo de hidrógeno:

d = 5.3 x 10-11 m
Carga del protón = +1.6 x 10-19 C
Carga del electrón = - 1.6 x 10-19 C

K=
Nm 2
9 × 10
9

C2
Sustituyendo en la ecuación: Fe=9x109Nm2C21.6x10-19C1.6x10-19C(5.3x10-11)2m=

Ahora calcula la fuerza de gravedad

Fg=6.7x109Nm2kg29.1x10-31kg1.7x10-27kg(5.3x10-11)2m=

Divide ambas fuerzas para saber por cuanto en mayor una que otra:

FeFg=

Realiza los siguientes ejercicios del tema, escribiendo en el círculo la letra del resultado correcto. El
listado está al final del ejercicio: Letra N
Calcular la fuerza eléctrica (F) entre dos cargas cuyos valores son:
q1 = 2 mC, q 2 = 4 mC,
estar separadas en el
vacío por una distancia de 30 cm (d), si la constante eléctrica es igual a (K)
Nm 2
9 × 109
C2

Convierte : 2mC y 4mC a C con la siguiente equivalencia: .

−3
1mC = 1 × 10 C

8x105 N

Convierte 30 cm a metros con la siguiente equivalencia:

1m = 1 × 102 cm

Sustituye valores en la ecuación siguiente: el resultado estará en Newtons.

q1 q 2
F=K
d2

F=9x10-9(2x10-3)4x10-330x10-22

Determinar la fuerza eléctrica entre dos cargas cuyos valores son:

q1 = −3µC , q 2 = 4µC
estar
separadas en el vacío por una distancia de 50 cm (d), si la constante eléctrica es igual a
(K).
Nm 2
9 × 10
9

C2
Convierte a Coulombs con la siguiente equivalencia:
q1 = −3µC , q 2 = 4µC = 1 × 10-16 µNC
1C-4.32x10

Convierte 50 cm a metros con la siguiente equivalencia:

1m = 1 × 102 cm
Sustituye valores en la ecuación siguiente: el resultado estará en Newtons.
q1 q 2
F=K
d2
F=9x10-9(-3x106)4x10-650x10-22
Una carga de se encuentra en el aire a (d) de otra carga de
− 3 × 10−2 ues (q1 ) 15 cm

-6dinas
1.9X10-6 dinas

6x10-6 C
De acuerdo al apunte, a la revisión de la página de Internet, al video sobre el átomo: completa el mapa
mental, Con los siguientes términos: Atiende la lista de cotejo para organizadores gráficos. Letra de la
computadora O

-8.20x10-8 N
 1) ( D ) Identifica las si las partículas siguientes están cargadas o no. (n=neutrones,
p=protones, e=electrones)

4.5 N

A) Están cargadas A B) Están cargadas C) Están , D) Están cargadas A y

y ByC cargadas A, B C
B yC

2) ( C ) De la figura anterior, ¿cuál partícula tiene carga positiva?

-6.75x105 N
A) Partícula A B) Partícula B C) Partícula C D) Las tres partículas

2) ( A ) De la figura anterior, ¿cuál partícula tiene carga negativa?

A) Partícula A B) Partícula B C) Partícula C D) Las tres partículas

2) ( B ) De la figura anterior, ¿cuál es la partícula es neutra?

A) Partícula A B) Partícula B C) Partícula C D) Las tres partículas

3
2.1x10que
2) ( B ) observa los dos casos siguientes. ¿Cuál es la carga de los globos A y C si sabes dinas
el globo B tiene carga negativa?

A) En el caso 1 A y B) En el caso 1 A C) En el caso 2 A y C D) En ambos casos

son negativas
C son positivas es positiva y C son neutras.
es negativa
-8.38x103 N
2) ( D ) Las fuerzas eléctricas:

A) No causan B) Pueden causar C) Pueden causarD) Pueden

ningún efecto en que los objetos que los objetos causar que
los objetos. sólo se repelan sólo se los objetos
entre ellos atraigan entre se atraigan y
ellos se 1.38x10
repelan-6 entre
C
ellos
2) ( D ) Supón que entras al salón y que observas dos globos suspendidos del techo.
Notas al instante que las cuerdas que los sostienen no están verticales y que los
globos se repelen. Tu conclusión es:

A) Ambos globos B) Ambos globos C) Uno tiene D) Ambos

tiene carga tiene carga carga positiva globos
negativa. positiva. y el otro tienen el
negativa mismo tipo
de carga.

2) ( C ) Jean Yuss está investigando la carga en varios objetos y hace los siguientes
descubrimientos.

Obj Obj Obj Obj

eto eto eto eto
C D E F
Jean sabe que el
atra objeto A tiene cargarepe
e al
negativa y el
le al
objetoatra
B
e al
es eléctricamente
atraneutro.
e a
¿Qué conclusiones
B definitivas puede hacer
C Jean Yuss acercaD dey las cargas en los
A objetos
C, D, E, y F? repe
le a
A) C +, E+, F+, D-. B) C +,E-, F+, D- C) C -,E+,
F F+, D- D) C +,E+, F+,
D+
2) ( A ) Una de éstas esferas aisladas y cargadas eléctricamente son de diferente
material; una es de cobre y la otra de goma. El diagrama siguiente describe la
distribución del exceso de carga negativa sobre la superficie de las dos esferas. ¿Cuál
es la de cobre y cuál la de goma?

A) A es la esfera de B) A es la esfera C) La esfera A y D) La esfera NA

goma y B es la de cobre y B es la esfera B son y la esfera B
esfera de cobre la esfera de de cobre son de
goma goma
2) ( D ) De los siguientes materiales: Goma, aluminio, plata, plástico o piel húmeda
¿Cuáles muestran propiedades de un conductor?
15)( C ) La fuerza gravitatoria depende de la propiedad llamada masa. ¿De qué propiedad
similar depende la fuerza eléctrica?

A) Del peso B) De la masa C) De la carga D) Del volumen

15)( B ) ¿En qué difiere la carga de un electrón de la de un protón?

A) Tienen diferente B) Tienen signo C) Tienen diferente D) Tienen diferente

magnitud. contrario carga y son de sentido
signo contrario.

15)( B ) Si pierde electrones la piel de gato, al ser frotada ¿qué carga adquiere?

A) negativa B) positiva C) neutra D) no pierde

electrones

18. ( B ) La ecuación de la ley de Coulomb dice que:

A) La masa y B) La fuerza y el C) La fuerza y la D) La fuerza y el

distancia son cuadrado de la distancia son cuadrado de la
directamente distancia son directamente distancia son
proporcionales. inversamente proporcionales. directamente
proporcionales proporcionales.

19. ( B ) Si un electrón ubicado a cierta distancia de una partícula cargada experimenta

una fuerza de atracción de cierta magnitud, ¿cómo será la magnitud de la fuerza respecto
a este valor si duplicamos la distancia?

A) Se incrementa a lo B) Se reduce a la C) Se incrementa a la D) Se incrementa al

doble cuarta parte de su cuarta parte de su triple de su valor
valor inicial. valor inicial. original

19. ( A ) Si un electrón ubicado a cierta distancia de una partícula cargada experimenta una
fuerza de atracción de cierta magnitud, ¿cómo será la magnitud de la fuerza respecto a
este valor si disminuimos la distancia a la mitad?
A) Se incrementa B) Disminuye a la C) Se incrementa dos D) Disminuye cuatro
cuatro veces mitad veces veces
13.06 N
 21)( C ) En la ley de Coulomb, ¿Cuáles magnitudes son directamente proporcionales?

A) La masa y la fuerza B) La fuerza y la C) El producto de la D) El cuadrado de la

distancia carga con la fuerza distancia con la
fuerza

21)( B ) El valor de la constante eléctrica K, con respecto a la constante G de fuerza

gravitacional es:

A) Igual B) mayor C) menor D) no se pueden

comparar

21)( D ) la unidad de la carga eléctrica es:

A) Ohm B) amperes C) volts D) Coulomb

21)( D ) De las cuatro fuerzas que gobiernan el universo, ¿cuál es la fuerza más débil?

A) Fuerza débil B) Fuerza fuerte C) Fuerza eléctrica D) Fuerza de gravedad

Instrucciones: Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de la izquierda colocando

dentro del paréntesis la letra que corresponda. Valor: 1 reactivo cada paréntesis
LETRA Z en la computadora.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1
El siguiente ejercicio tiene la letra T en la computadora.

D C A B B D D C A D C D

2
6

F
CUADRANTES NIVEL DE ESTRATEGIA METODOLOGÍA ACTIVIDADES DURACIÓN INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
DESEMPEÑO DIDÁCTICA DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
CUADRANTE DOS: Nivel de Apunte Los jóvenes por 250 min Solución de Lista de cotejo Proyector
PLAN DE Metacognición: Investigación equipos problemas cañón y
INVESTIGACIÓN Establece metas documental Mapa investigarán computadora
PARA LA TRAMA y toma de conceptual sobre la
DE LA PREGUNTA. decisiones acerca problemática
de la información Estudio dirigido tratada en el
escenario
didáctico y
realizarán
ejercicios para
comprender los
conceptos
involucrados
con la temática
que se
relaciona con
física

Investigación sobre
TECNOLOGÍAS AMBIENTALES SOBRE PILAS.
Instrucciones: Realiza una investigación sobre la temática, cuidando de cumplir los aspectos requeridos
los siguientes
Pregunta secundaria: recuadros, ilustra a
color. Letra en
MOTORES DE
BÚSQUEDA Y
computadora M.
PALABRAS CLAVE DIRECCIÓN DE PÁGINA WEB
OPCIONES DE Entregar junto con la
CONSULTA bitácora de
http://www.eduteka.org/modulos/1/8 búsqueda.

BITÁCORA DE BÚSQUEDA (MODELO GAVILÁN)

Instrucciones: Conforme a las preguntas secundarias de la lluvia de ideas, realiza el llenado de la
siguiente tabla, copiando y pegando las direcciones de internet que visites para la búsqueda de
información. Entregar junto con anexos 5 y 6

¿Cuál es el indicador de una pila que se

Imagen del sitio:
deteriora?

Motor de búsqueda:
Tipo de tecnología que reduce el problema:
Página de Internet:
Pilas solares, ¿Una solución? Imagen del sitio

Tecnología aplicada a las pilas solares:

Motor de búsqueda:

Página de Internet:

Eliminadores de pilas, ¿Una solución? Imagen del sitio:

Motor de búsqueda:
Cargador solar, ¿igual o diferente del
eliminador?: Página de Internet:

CRONOGRAMA DE PRÁCTICAS DE
LABORATORIO DE FÍSICA III
N
ú
m
e
r
o
p Cali
Cali
Fecha de fica
fica
r Nombre y Número de Nombre de la realización y de ción
ción
inve
unidad práctica asistir con bata prá
o de laboratorio
ctic
stig
ació
a
n
g
r
e
s
i
v
o
Semana del 30 de
FUERZAS E INFLUENCIA
SOBRE EL PÉNDULO
1 agosto al 3 de
ELECTROSTÁTICO
septiembre
Semana del 13 de
UNIDAD I INTENSIDAD EN
2 septiembre al 17 de
ELECTRICIDAD ELCIRCUITO SIMPLE
septiembre
Semana del 27 de
TENSIÓN EN EL CIRCUITO
3 SIMPLE
septiembre al 1 de
octubre
ACCIÓN MAGNÉTICA DE LA Semana del 11 de
4 CORRIENTE ELÉCTRICAoctubre al 15 de octubre
UNIDAD II
MAGNETISMO Y Semana del 25 de
5 ELECTROIMÁN
octubre al 29 de octubre
ELECTROMAGNETISMO
Semana del 8 de
TRANSFORMACIÓN DE
6 TENSIÓN noviembre al 12 de
noviembre
Semana del 22 de
7 UNIDAD III EL MICROSCÓPIO noviembre al 26 de
MOVIMIENTO noviembre
ONDULATORIO Semana del 6 de
MODELOS DE
8 TELESCOPIOS diciembre al 10 de
diciembre
 Las prácticas que por algún motivo no se realicen en el laboratorio, se resolverán en el salón de
clases de manera virtual o teórica.

NOTA: No impriman. Descarguen en Word. Guarden el archivo y realicen las

siguientes actividades a lo largo del semestre:
Agrupen términos afines a la electricidad y el electromagnetismo en un archivo y
los organizan, utilizando el siguiente programa (no tengan miedo no les pasa nada
si lo bajan)
http://cmap.ihmc.us/download/ la página de descarga viene en inglés, pero coloca
el traductor.
Cuando lo tengan en su computadora, saquen provecho y sean creativos.
Guarden su organizador temático y presenten su trabajo en la primera sesión de la
semana del 27 de septiembre al 1 de octubre, es individual.
Lo mismo se va a realizar con las otras unidades.
¡Jóvenes demuestren su creatividad, y sus ganas de aprender! Letra de registro en
la computadora: AG
Considera tu lista de cotejo para organizadores gráficos y mapas mentales.
También tendrán que utilizar hipervínculos desde su organizador a su glosario, con
la finalidad de comprobar la utilidad que le dieron a este material.
¡Ánimo!
Se tienen grandes planes para este glosario y tú eres parte de esos planes.
Cualquier persona que observe su organizar, debe entender lo que se está
representando y las frase que se pueden formar por cada una de las rutas de
conexión entre términos.
Atentamente: Profesora Flor Esthela Ortega Santos.
A

A Símbolo del ampere. Cuando está en cursiva minúscula representa la aceleración.

aberración Distorsión inevitable de la imagen producida por una lente.
aceleración Razón de cambio de la velocidad. El cambio puede ser de magnitud, de
dirección o de ambas.
adiabático Expansión o compresión de un gas sin ganancia ni pérdida de calor.
agujero negro Estrella de gran masa que se ha colapsado sobre sí misma y cuya densidad
es tan grande que su campo gravitacional total impide que la luz escape; por ello la estrella
se ve negra.
aislante Material que es un mal conductor del calor y que retarda la transferencia de calor.
También denota un material que es un mal conductor de la electricidad.
ampere Unidad de comente eléctrica del Sistema Internacional. Un ampere (símbolo A) es
igual al flujo de un coulomb de carga por segundo.
amplitud Distancia que separa el punto medio de una onda de la cresta de la onda, o de
manera equivalente, distancia del punto medio al valle.
ángulo crítico Ángulo de incidencia mínimo al que un rayo de luz experimenta una
reflexión interna total dentro de un medio dado.
ángulo de incidencia Ángulo entre un rayo incidente y la normal a la superficie.
ángulo de reflexión Ángulo entre un rayo reflejado y la normal a la superficie
año luz Distancia que recorre la luz en un año.
apogeo Punto de una órbita elíptica en el que un objeto se encuentra más alejado del
cuerpo alrededor del cual gira.
astigmatismo Defecto del ojo que se presenta cuando la curvatura de la córnea es mayor
en una dirección que en otra.
átomo Partícula más pequeña de un elemento que puede identificarse con dicho elemento.
Está formado por protones y neutrones en un núcleo rodeado de electrones.
B
barómetro Instrumento que sirve para medir la presión de la atmósfera.
barómetro aneroide Instrumento que se usa para medir la presión atmosférica; su
funcionamiento se basa en el movimiento de la cubierta de una caja de metal y no en el
movimiento de un líquido.
brazo de palanca En el caso de una fuerza que tiende a causar una rotación alrededor de
un eje y que es perpendicular a la línea que va del punto de contacto de la fuerza al eje de
rotación, longitud de dicha línea.
C
C Símbolo del coulomb. Precedido por un símbolo de grados también significa Celsius.
caída libre Movimiento que ocurre cuando sólo actúa la fuerza de gravedad.
cal Símbolo de la caloría.
calor Energía que se transfiere de un cuerpo a otro en virtud de la diferencia de
temperatura que existe entre ellos. Cuando la absorbe la materia, esta energía se llama
energía interna.
caloría Unidad de calor. Una caloría (símbolo cal) es la cantidad de calor que se requiere
para elevar la temperatura de un gramo de agua 1 °C. Una Caloría (con C mayúscula) es igual
a mil calorías; la Caloría es la unidad que se usa para medir el contenido energético de los
alimentos.
cambio de escala Estudio del efecto del tamaño sobre la relación entre el peso, la
resistencia y el área.
campo de fuerza Lo que llena el espacio que rodea una masa, una carga eléctrica o un
imán, y que hace que otra masa, carga eléctrica o imán en esa región experimente una
fuerza. Por ejemplo: el campo gravitacional, el campo eléctrico y el campo magnético.
campo eléctrico Campo de fuerza que llena el espacio que rodea toda carga eléctrica o
grupo de cargas eléctricas. Si se coloca otra carga en esta región experimentará una fuerza
eléctrica.
campo gravitacional Campo de fuerza que llena el espacio que rodea una masa. Si se
coloca otra masa en esta región experimentará una fuerza gravitacional.
campo magnético Campo de fuerza que llena el espacio que rodea todo imán o alambre
que transporte corriente. Si se coloca otro imán o alambre que transporte corriente en esa
región experimentará una fuerza magnética.
cantidad escalar Cantidad física, como la masa, el volumen o el tiempo, que queda
totalmente especificada por su magnitud sin referencia a dirección alguna.
cantidad vectorial Cantidad física, como la fuerza, que tiene tanto magnitud como
dirección.
capacidad calorífica específica Cantidad de calor necesaria para elevar un grado C la
temperatura de una unidad de masa de sustancia.
capacitor Dispositivo electrónico que sirve para almacenar carga en un circuito.
carga Propiedad a la que se atribuye la repulsión mutua que ejercen entre sí los electrones
o los protones y la atracción mutua que se ejerce entre un electrón y un protón.
centro de gravedad Punto central de la distribución de peso de un objeto, en el que
podemos decir que se aplica la fuerza de gravedad.
centro de masa Punto central de la distribución de masa de un objeto, en el que
podemos considerar que se concentra toda su masa. En condiciones normales el centro de
masa coincide con el centro de gravedad.
cero absoluto Temperatura a la que las sustancias no tienen ya energía cinética que
ceder. Esta temperatura corresponde a OK, o a -273°C
circuito Cualquier trayectoria cerrada que permita el flujo de carga.
circuito en paralelo Circuito eléctrico en el que los aparatos se conectan al mismo par
de puntos en forma tal que cualquiera de los aparatos complete el circuito
independientemente de los demás.
circuito en serie Circuito eléctrico en el que los dispositivos están conectados de tal
forma que la carga fluye por cada uno de ellos sucesivamente. Si la corriente se
interrumpe en una parte del circuito, se interrumpe en todo el circuito.
coherente Tipo de haz de luz cuyas ondas tienen todas la misma frecuencia, fase y
dirección. Un láser produce luz coherente.
colisión elástica Colisión en la que los cuerpos rebotan sin deformarse
permanentemente y sin generar calor.
colisión inelástica Colisión en la que los objetos se deforman y generan calor.
colores complementarios Se dice de dos colores que al sumarse en un haz de luz
producen el color blanco.
componente Uno de los vectores orientados en direcciones distintas y cuya suma es
igual a un vector dado. Todo vector puede considerarse como suma vectorial de dos
componentes orientadas en direcciones distintas.
compresión En el sonido, pulso de aire (u otra sustancia) comprimido.
compuesto Sustancia química hecha de átomos de dos o más elementos distintos que
se combinan en una proporción fija.
condensación Cambio de estado de gas a líquido; cambio inverso de la evaporación.
conducción Forma de transferencia de calor en el interior de ciertos materiales y de un
material a otro cuando los materiales se encuentran en contacto directo. La conducción
se da por transferencia de energía de un átomo a otro.
conductor (a) Material que permite el flujo de calor. (b) Material en general metálico que
permite el flujo de carga eléctrica. Generalmente, un buen conductor del calor es también
buen conductor de la carga.
congelación Cambio de estado de líquido a sólido.
conservación de la carga Principio según el cual la carga eléctrica total no se crea ni se
destruye, sino sólo puede transferirse de un material a otro.
conservada Término que se aplica a una cantidad física, como el momentum, la energía
o la carga eléctrica, que permanece inalterada durante una interacción.
constante de gravitación universal Constante G que aparece en la ecuación de la ley
de New ton de la gravitación universal; transforma las unidades de masa y distancia que
aparecen en el lado derecho de la ecuación en las unidades de fuerza del lado izquierdo.
constante de Planck Cantidad que resulta cuando se divide la energía de un fotón entre
su frecuencia.
contacto térmico Estado de dos o más objetos o sustancias que están en contacto de tal
forma que el calor pueda fluir de un objeto o sustancia a otro.
convección Forma de transferencia de calor por movimiento de la propia sustancia
calentada; por ejemplo, por corrientes en un fluido.
córnea Cubierta transparente del ojo.
corriente alterna (ca) Corriente eléctrica cuya dirección se invierte rápidamente una y
otra vez; en general, la frecuencia es de 60 hertz (en América del Norte) o de 50 hertz (en
casi todo el resto del mundo).
corriente directa (cd) Corriente eléctrica en la que la carga fluye siempre en una sola
dirección.
corriente eléctrica Flujo de carga eléctrica; se mide en amperes.
Coulomb Unidad de carga del Sistema Internacional. Un coulomb (símbolo C) es igual a
la carga total de 6.25x1018 electrones.
cresta Se dice de las partes más elevadas de una onda, es decir, de aquellas en que la
perturbación es mayor.
cristal Forma geométrica regular que aparece en un sólido cuyas partículas se
distribuyen en patrones tridimensionales ordenados y recurrentes.
cuanto Unidad elemental; la cantidad más pequeña de algo. Un cuanto de energía
luminosa es un fotón.
curva senoidal Curva cuya forma representa las crestas y valles de la onda que traza un
péndulo que deja caer un chorro de arena sobre una banda transportadora.
D
densidad Propiedad de las sustancias igual al cociente de la masa entre el volumen; es
común pensar en la densidad como la 'ligereza" o el "peso" de las sustancias.
descomposición Separación de la luz en colores ordenados según su frecuencia; ocurre,
por ejemplo, por interacción con un prisma o una rejilla de difracción.
desplazado Término que se aplica a la porción de fluido que se aparta debido a la
presencia de un objeto sumergido. Todo objeto sumergido desplaza un volumen de fluido
igual a su propio volumen.
desplazamiento hacia el azul Incremento de la frecuencia medida de la luz de una
fuente que se aproxima; se llama desplazamiento hacia el azul porque el incremento
desplaza la frecuencia hacia el extremo del espectro correspondiente a frecuencias
elevadas, es decir, a la luz azul.
desplazamiento hacia el rojo Disminución de la frecuencia medida de la luz (u otro
tipo de radiación) proveniente de una fuente que se aleja; se llama desplazamiento hacia
el rojo porque la disminución ocurre en la dirección del extremo de bajas frecuencias,
correspondientes al color rojo, del espectro de colores.
diagrama de rayos Diagrama en el que se muestran los rayos principales que se han de
trazar a fin de determinar el tamaño y la posición de la imagen de un espejo o una lente.
diagrama esquemático Diagrama que describe un circuito eléctrico usando símbolos
especiales para representar los diversos dispositivos que lo componen.
diferencia de potencial Diferencia en el potencial eléctrico, o voltaje, entre dos puntos.
La carga fluye cuando hay una diferencia y el flujo se mantiene hasta que los puntos
adquieren el mismo potencial.
difracción Desviación de una onda debido a la presencia de una barrera, como un
obstáculo o los bordes de una abertura.
dilatación del tiempo Cambio observable en el que se hace más lento el tiempo de un
sistema de referencia que pasa junto al observador con una rapidez cercana a la de la luz.
diodo Dispositivo electrónico que hace que la corriente en un circuito fluya en un solo
sentido.
dispersar Absorber sonido o luz y remitirlos en todas direcciones.
distancia focal Distancia entre el centro de una lente y cualquiera de sus puntos focales.
dominio magnético Cúmulo microscópico de átomos cuyos campos magnéticos están
alineados.
E
ebullición Cambio de estado de líquido a gas que se lleva a cabo bajo la superficie del
líquido. El gas que se produce bajo la superficie forma burbujas que suben a la superficie y
escapan.
eclipse lunar Interrupción de la luz que ilumina la Luna llena, lo cual ocurre cuando la
Tierra se interpone entre el Sol y la Luna de modo que su sombra se proyecta sobre ésta.
eclipse solar Interrupción de la luz del Sol sobre una región de la Tierra cuando la Luna
se interpone directamente entre el Sol y la Tierra.
efecto Doppler Cambio aparente de la frecuencia de una onda debido al movimiento de
la fuente o del receptor.
efecto fotoeléctrico Extracción de electrones de ciertos metales cuando sobre ellos
incide luz.
efecto invernadero Efecto de calentamiento cuya causa es que la radiación solar de
longitudes de onda pequeñas entra en la atmósfera y se absorbe más fácilmente de lo
que puede escapar la energía en forma de ondas de gran longitud de onda.
eficiencia Cociente del trabajo útil producido entre el trabajo total suministrado, o bien,
el porcentaje del trabajo suministrado a una máquina que se transforma en trabajo útil.
eficiencia de Carnot Cantidad máxima de energía que una máquina térmica puede
transformar en trabajo.
eje Línea recta alrededor de la cual se lleva a cabo la rotación.
eje principal Línea que une los centros de curvatura de las superficies de una lente.
elasticidad Propiedad de un cuerpo o de un material en virtud de la cual experimenta
cambios cuando se le somete a una fuerza deformante y en virtud de la cual recupera su
forma inicial cuando cesa la acción de dicha fuerza.
elástico Término que se aplica a un material que recupera su forma inicial después de
estirarse o comprimirse.
eléctricamente polarizado Término que se aplica a un átomo o a una molécula cuyas
cargas se alinean de tal forma que un lado es ligeramente más positivo o negativo que el
lado contrario.
electroimán Imán cuyo campo está producido por una corriente eléctrica; en general,
tiene la forma de un alambre devanado alrededor de un trozo de hierro.
electrostática Estudio de las cargas eléctricas en reposo.
elemento Sustancia compuesta de un solo tipo de átomos. Algunos ejemplos de
elementos son: el carbono, el hidrógeno, el oxígeno y el nitrógeno.
elipse Curva ovalada que es la trayectoria que describe un punto que se mueve en
forma tal que la suma de las distancias del punto a dos puntos fijos (los focos) sea
constante.
en fase Término que se aplica a dos o más ondas de agua cuyas crestas (y valles) llegan a
un sitio al mismo tiempo, de tal forma que sus efectos individuales se refuerzan.
en paralelo Término que se aplica a aquellas partes de un circuito eléctrico que están
conectadas a dos puntos y que proporcionan caminos alternativos para la corriente que fluye
entre dichos puntos.
en serie Término que se aplica a aquellas partes de un circuito eléctrico que están
conectadas una tras otra, de tal forma que la corriente que pasa por una de ellas ha de
pasar por todas.
energía Propiedad de un objeto o de un sistema en virtud de la cual puede realizar trabajo;
se mide en Joules.
energía cinética Energía del movimiento. Es igual a la mitad del producto de la masa por el
cuadrado de la velocidad.
energía cinética relativista Energía cinética con rapidez altísima, muy cercana a la
rapidez de la luz.
energía interna Energía total que contiene una sustancia.
energía mecánica Energía debida a la ubicación o al movimiento de un objeto; energía
potencial o cinética (o combinación de ambas).
energía potencial Energía que un objeto almacena en virtud de su posición y que puede
usar en cualquier momento. Cuando está almacenada, esta energía tiene el potencial de
realizar trabajo.
energía potencial eléctrica Energía que posee una carga debido a su posición en un
campo eléctrico.
energía radiante Cualquier tipo de energía, incluyendo el calor, la luz y los rayos X, que se
transmita por radiación. Se da en forma de ondas electromagnéticas.
enrarecimiento Perturbación del aire (o la materia) en que la presión disminuye.
entropía Medida de la cantidad de desorden que hay en un sistema.
equilibrio En general, estado de balance. En particular: (a) estado de un cuerpo sobre el
cual se ejerce una fuerza total nula. (6.5) (b) Estado de un cuerpo sobre el cual se ejerce una
torca total nula. (c) Estado de un líquido en el que los procesos de evaporación y
condensación se llevan a cabo con la misma rapidez.
equilibrio estable Estado de equilibrio de un objeto tal que toda rotación pequeña eleva su
centro de gravedad.
equilibrio inestable Estado de equilibrio de un objeto tal que toda rotación pequeña hace
bajar el centro de gravedad.
equilibrio neutro Estado de un objeto en equilibrio tal que una rotación pequeña
cualquiera no eleva ni baja su centro de gravedad.
equilibrio térmico Estado de dos o más objetos o sustancias en contacto térmico que han
alcanzado una temperatura común.
escala Celsius Escala de temperaturas que asigna el número O a la temperatura de
congelación del agua y el número 100 a la temperatura de ebullición del agua (a una presión
estándar).
escala Fahrenheit Escala de temperaturas comúnmente usada en Estados Unidos. En
esta escala se asigna el número 32 al punto de congelación del agua y el número 212 a su
punto de ebullición (a la presión atmosférica estándar).
escala Kelvin Escala de temperaturas calibrada en términos de la energía así como de los
puntos de congelación y ebullición del agua. Cero absoluto (-273 ° C) es igual a OK. No hay
temperaturas negativas en la escala Kelvin.
espacio-tiempo Combinación del espacio y el tiempo, considerados en relatividad especial
como dos aspectos de un todo.
espectro En el caso de la luz solar y la luz blanca en general, gama de colores que aparece
cuando la luz pasa a través de un prisma. En general, separación en frecuencias de la
radiación de tal forma que cada frecuencia aparezca en una posición diferente.
espectro de líneas Patrón de líneas de colores -que corresponden a longitudes de onda
particulares-que aparece en un espectroscopio cuando se observa un gas caliente.
espectro electromagnético Intervalo de ondas electromagnéticas, que va desde las
ondas de radio hasta los rayos gamma.
espectroscopio Instrumento que sirve para separar la luz de un gas candente u otra
fuente luminosa en las frecuencias que la constituyen.
espejismo Imagen flotante que se ve a lo lejos y que se debe a la refracción de la luz en la
atmósfera.
estado Cualquiera de las cuatro formas posibles de la materia: sólido, líquido, gas y plasma.
evaporación Cambio de estado de líquido a gas que se lleva a cabo en la superficie de un
líquido.
explosión sónica Estallido violento que se oye cuando la onda de choque que viaja tras un
avión supersónico llega al observador.
F
fibra óptica Fibra transparente, generalmente de vidrio o plástico, en la que la luz se
transmite de un lado a otro por medio de reflexiones totales internas.
Física cuántica Rama de la física que consiste en el estudio general de los cuantos en el
mundo microscópico del átomo.
fisión nuclear División de un núcleo atómico, en particular la de un elemento pesado
como el uranio-235, en dos partes principales, que libera grandes cantidades de energía.
flotación Pérdida aparente de peso de un objeto cuando está sumergido en un fluido.
fluido Cualquier sustancia capaz de fluir; en particular, un líquido o un gas cualesquiera.
foco De una elipse: cualquiera de los dos puntos para los que la suma de las distancias a
un punto de la elipse es constante. Los satélites que giran en órbita alrededor de la Tierra
describen elipses con la Tierra en uno de los focos.
fórmula química Descripción de la proporción en que cada tipo de átomo está presente
en un compuesto, en términos de números y símbolos.
fotón En el modelo corpuscular de la radiación electromagnética, partícula que viaja con
la rapidez de la luz y cuya energía está relacionada con la frecuencia de la radiación en el
modelo ondulatorio.
frecuencia Número de vibraciones por unidad de tiempo; se mide en hertz.
frecuencia natural Frecuencia a la que un objeto elástico tiende a vibrar naturalmente
de tal forma que la energía necesaria para producir o prologar la vibración sea mínima a
dicha frecuencia.
frente de onda Cresta, valle, o cualquier región continua de una onda bidimensional o
tridimensional en la que la vibración se encuentra en la misma etapa a un tiempo dado.
fricción Fuerza que se opone al movimiento relativo (o al intento de moverse) de objetos
o materiales que están en contacto.
fuente de voltaje Dispositivo que suministra una diferencia de potencial, como, por
ejemplo, una batería o un generador.
fuera de fase Término que se aplica a dos ondas tales que la cresta de una de ellas
llega a un punto al mismo tiempo que el valle de la otra. Sus efectos se anulan.
fuerza Cualquier influencia tendiente a acelerar un objeto; efecto de tirar o de empujar;
se mide en f Newtons.
fuerza ascensional En la aplicación del principio de Bernoulli, fuerza total dirigida hacia
arriba producida por la diferencia entre la presión hacia arriba y la presión hacia abajo.
Cuando la fuerza ascensional es igual al peso, es posible el vuelo horizontal.
fuerza centrífuga Fuerza aparente que tiende a desplazar hacia fuera a los objetos en
rotación. Es una fuerza ficticia en el sentido de que no forma parte de una interacción,
sino que se debe a la tendencia de los cuerpos a describir trayectorias rectas.
fuerza centrípeta Fuerza dirigida hacia el centro que hace que un objeto se mueva en
una trayectoria circular.
fuerza de acción Una de las dos fuerzas que intervienen en la tercera ley de Newton.
fuerza de flotación Fuerza total dirigida hacia arriba que un fluido ejerce sobre un
objeto sumergido.
fuerza de reacción Fuerza cuya magnitud es igual y cuya dirección es contraria a la de
la fuerza de acción y que actúa sobre el objeto que ejerce la acción.
fuerza de sustento Fuerza que contrarresta exactamente el peso de un objeto en
reposo.
fuerza eléctrica Fuerza que una carga eléctrica ejerce sobre otra. Si ambas cargas son
positivas o negativas la fuerza es de repulsión; si las cargas tienen signos opuestos la
fuerza es de atracción.
fuerza electromotriz Cantidad de energía por unidad de carga que impulsa a una
comente en un circuito.
fuerza fuerte Fuerza de atracción que se ejerce entre dos nucleones en el interior del
núcleo; su magnitud es muy grande a distancias pequeñas, pero decrece muy
rápidamente al aumentar la distancia.
fuerza normal Para un objeto sobre una superficie horizontal, fuerza dirigida hacia
arriba que equilibra el peso del objeto; también se llama fuerza de reacción.
fuerza total Suma de todas las fuerzas que se ejercen sobre un objeto.
fusión fría Fusión de núcleos de hidrógeno inducida por muones.
fusión nuclear Combinación de núcleos de átomos ligeros, como el hidrógeno, para
formar núcleos más pesados, la cual libera grandes cantidades de energía.
fusión termonuclear Fusión nuclear que se lleva a cabo a temperaturas muy elevadas.
G
g Símbolo del gramo. Escrito en cursiva minúscula es 1el símbolo de la aceleración debida a
la gravedad en la superficie de la Tierra, o sea, 9.8 mis . Escrito enu cursiva 2mayúscula es el
símbolo de la constante de gravitación universal, o sea, 6.67 x 10~ NmVkg .
generador Máquina que produce comente eléctrica al girar una bobina dentro de un
campo magnético inmóvil.
grupo Conjunto de elementos que se encuentran en la misma columna de la tabla
periódica.
H
h Símbolo de la hora. Escrito en cursiva es también el símbolo de la constante de Planck.
hecho Acuerdo común de varios observadores competentes sobre una serie de
observaciones de los mismos fenómenos.
Hertz Unidad de frecuencia del Sistema Internacional. Un hertz (Hz) es igual a una vibración
por segundo.
hipermétrope Término que se aplica a una persona a la que le cuesta trabajo enfocar
objetos cercanos debido a que sus globos oculares son tan cortos que las imágenes se
forman detrás de la retina.
hipótesis Conjetura bien fundamentada; explicación razonable de una observación o de un
resultado experimental, que no se considera como un hecho sino hasta que ha sido probada
experimentalmente una y otra vez.
holograma Especie de fotografía tridimensional que se produce por medio de patrones de
interferencia de rayos láser.
humedad relativa Cociente de la cantidad de vapor que hay en el aire y la cantidad
máxima que puede haber a la temperatura considerada.
Hz Símbolo del hertz.

imagen real Imagen formada por rayos de luz convergentes y que puede proyectarse en
una pantalla.
imagen virtual Imagen formada por reflexión o refracción y que puede ser vista por un
observador, pero que no se puede proyectar en una pantalla debido a que la luz proveniente
del objeto no converge en realidad en punto alguno.
impulso Producto de la fuerza por el intervalo de tiempo durante el cual se ejerce. El
impulso es igual al cambio en el momentum.
incoherente Tipo de rayo de luz en el que las ondas luminosas están fuera de fase.
inducción Proceso de carga de un objeto sin contacto directo.
inducción electromagnética Fenómeno por el cual se induce un voltaje en un conductor
haciendo variar el campo magnético que lo rodea.
inducido Término que se aplica a la carga eléctrica que se redistribuye en un objeto en
presencia de un objeto cargado. También se aplica al voltaje, campo eléctrico o campo
magnético creado por cambios o movimientos a través de un campo magnético o eléctrico.
inelástico Término aplicado a un material que no recupera su forma inicial después de ser
estirado o comprimido.
inercia Resistencia que todo objeto material opone a los cambios en su estado de
movimiento.
inercia rotacional Resistencia que opone un objeto a los cambios en su estado de rotación
y que está determinada por la distribución de masa en el objeto y por la posición del eje de
rotación o revolución.
infrarrojo Ondas electromagnéticas de longitud de onda menor que la correspondiente a la
luz visible roja.
infrasónico Término que se aplica a un sonido cuyo tono es demasiado bajo para que lo
perciba el oído humano, es decir, menor que 20 hertz.
ingravidez aparente Sensación de ingravidez que experimentamos cuando caemos hacia
la Tierra o alrededor de ella (como en el caso de un nave espacial en órbita). Para
experimentar ingravidez real, el objeto debe estar en el espacio, lejos de toda masa, donde
las fuerzas gravitacionales son despreciables.
interacción Acción mutua entre dos objetos en la que cada objeto ejerce sobre el otro una
fuerza igual y opuesta.
interferencia constructiva Suma de dos ondas en la que la cresta de una onda se
superpone a la cresta de la otra en tal forma que sus efectos individuales se suman. La
amplitud de la onda resultante es mayor que la de las ondas originales.
interferencia destructiva Suma de ondas en la que la cresta de una onda se superpone al
valle de otra de tal forma que sus efectos individuales se atenúan o se anulan. La amplitud
de la onda resultante es menor que la de las ondas originales.
inversamente Cuando dos cantidades cambian en sentidos opuestos en forma tal que si
una de ellas se duplica, la otra se reduce a la mitad, decimos que son inversamente
proporcionales entre sí.
ion tomo (o grupo de átomos unidos) con carga eléctrica total distinta de cero debida a la
pérdida o adquisición de electrones.
iridiscencia Fenómeno en el que la interferencia de las ondas de luz de frecuencias mixtas
que se reflejan en la parte superior y en la parte inferior de una película delgada genera un
espectro de colores.
iris Porción coloreada del ojo que rodea la abertura negra por donde penetra la luz. El iris
regula la cantidad de luz que penetra en el ojo.
isótopo Forma de un elemento cuyo núcleo contiene cierto número de neutrones. Los
isótopos de un mismo elemento tienen el mismo número atómico, pero números de masa
atómica distintos.
 J

J Símbolo del joule.

Joule Unidad de trabajo y otras formas de energía del Sistema Internacional. Un joule
(símbolo J) es el trabajo realizado cuando se ejerce una fuerza de un newton sobre un objeto
que se desplaza una distancia de un metro en la dirección de la fuerza.
K
K Símbolo del kelvin. Escrito en minúscula también es el símbolo del prefijo kilo-.
kcal Símbolo de la kilocaloría. (21.5)
kelvin Unidad de temperatura del Sistema
Internacional. Una temperatura medida en kelvins (símbolo K) indica el número de
unidades sobre cero absoluto. Como las divisiones de la escala Kelvin son del mismo
tamaño que las de la escala Celsius, un cambio de temperatura de un kelvin es igual a un
cambio de temperatura de 1°C.
kg Símbolo del kilogramo.
kilocaloría Unidad de calor. Una kilocaloría es igual a 1000 calorías, o sea, a la cantidad
de calor necesaria para elevar 1 °C la temperatura de un litro de agua.
kilogramo Unidad fundamental de masa en el Sistema Internacional. Un kilogramo
(símbolo kg) es la cantidad de masa de un litro de agua a 4°C.
km Símbolo del kilómetro.
L
L Símbolo del litro.
láser Instrumento óptico que produce un haz de luz coherente, es decir, un haz en el
que las ondas son todas de la misma frecuencia, fase y dirección.
lente Trozo de vidrio (u otro material transparente) capaz de desviar rayos de luz
paralelos de modo que se crucen, o que parezcan cruzarse, en un solo punto.
lente convergente Lente cuya parte media es más gruesa y que hace que los rayos de
luz paralelos converjan en un foco.
lente divergente Lente que es más delgada en la parte central y que hace que diverjan
los rayos de luz paralelos.
lente objetiva Lente que se encuentra más cerca del objeto que se desea observar por
medio de un instrumento óptico de lentes compuestas.
ley Hipótesis o enunciado general acerca de la relación entre cantidades naturales, que
ha sido probado una y otra vez sin contradicción. También se le puede llamar principio.
ley de Boyle Principio que establece que el producto de la presión y el volumen de una
masa dada de gas es constante siempre y cuando la temperatura sea constante.
ley de conservación de la energía Ley que establece que la energía no puede ser
creada ni destruida. Puede transformarse de una forma en otra, pero la cantidad total de
energía no se altera jamás.
ley de conservación del momentum Ley que establece que en ausencia de fuerzas
externas distintas de cero, el momentum de un objeto o sistema de objetos permanece
inalterado.
ley de conservación del momentum angular Establece que el momentum angular de
un objeto o sistema de objetos se mantiene constante a menos que sobre el objeto o
sistema se ejerza una torca externa distinta de cero.
ley de Coulomb Relación que existe entre la fuerza eléctrica, las cargas y la distancia: la
fuerza eléctrica que se ejerce entre dos cargas es directamente proporcional al producto
de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.
ley de Faraday Ley que establece que el voltaje inducido en una bobina es proporcional
al producto del número de espiras por la razón a la que cambia el campo magnético
dentro de dichas espiras. En general, la ley afirma que se induce un campo eléctrico en
toda región del espacio en la que hay un campo magnético que cambia con el tiempo. La
magnitud del campo eléctrico inducido es proporcional a la razón a la que cambia el
campo magnético.
ley de Hooke Ley que establece que el grado de estiramiento o de compresión de un
material elástico es directamente proporcional a la fuerza aplicada.
ley de la gravitación universal Ley que establece que dos objetos cualesquiera se
atraen con una fuerza que es directamente proporcional a la masa de cada uno de ellos e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que separa sus centros de masa.
ley de la inercia Ley que establece que todo cuerpo persiste en su estado de reposo o
movimiento en línea recta con rapidez constante a menos que una fuerza total lo obligue
a cambiar dicho estado. Se conoce también como primera ley de Newton.
ley de la reflexión Ley que establece que cuando una onda incide sobre una superficie,
el ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión. Es válida tanto para ondas
parcialmente reflejadas como para ondas totalmente reflejadas.
ley de Ohm Ley que establece que la comente que fluye en un circuito es directamente
proporcional al voltaje que se le aplica e inversamente proporcional a su resistencia.
ley del enfriamiento de Newton Ley que establece que la razón de cambio en el
enfriamiento de un objeto —ya sea por conducción, convección o radiación— es
aproximadamente proporcional a la diferencia de temperatura entre el objeto y su
entorno.
ley del inverso del cuadrado Ley que describe una situación en la que una cantidad física
varía como el inverso del cuadrado de la distancia a la fuente que la produce.
límite elástico Cantidad de estiramiento o compresión más allá de la cual un material
elástico no recupera su forma inicial.
línea de corriente Trayectoria lisa de una pequeña porción de fluido en flujo estacionario.
longitud de onda Distancia entre la cima de una cresta a la cima de la cresta siguiente, o
de manera equivalente, la distancia entre partes idénticas sucesivas de una onda.
luz blanca Luz formada por una combinación de todos los colores, como la luz del Sol. Con
la luz blanca los objetos blancos se ven blancos y los objetos de color se ven de sus colores
respectivos.
M
m Símbolo del metro. En cursivas, símbolo de la masa.
máquina Dispositivo que permite multiplicar (o reducir) fuerzas, o simplemente cambiar su
dirección.
máquina térmica Dispositivo que permite transformar energía interna en trabajo
mecánico.
marea muerta Marea que ocurre cuando la Luna está a la mitad del camino entre las fases
de luna nueva y luna llena, en cualquier dirección. Las mareas debidas al Sol y a la Luna se
atenúan parcialmente, de modo que las mareas altas son más bajas que el promedio y las
mareas bajas no son tan bajas como el promedio.
marea viva Marea alta o baja que ocurre cuando el Sol, la Tierra y la Luna están alineados
de tal forma que las mareas producidas por el Sol coinciden con las que produce la Luna
haciendo que las mareas altas sean más altas que el promedio y que las mareas bajas sean
más bajas que el promedio.
masa Medida de la cantidad de materia que contiene un cuerpo; también se puede
considerar como medida de la inercia de un objeto.
masa crítica Cantidad mínima de masa de material fisionable necesaria para que se
produzca una reacción en cadena constante en un reactor nuclear o en una bomba nuclear.
masa en reposo Masa de un objeto cuando se encuentra en reposo.
mecánica cuántica Rama de la física que consiste en el estudio del movimiento de los
cuantos en el mundo microscópico del átomo.
método científico Método ordenado para adquirir, ordenar y aplicar nuevos conocimientos.
miope Se dice de una persona que puede ver claramente los objetos cercanos pero que no
ve claramente los objetos lejanos.
modelo atómico de capas Modelo en el que los electrones se agrupan en capas esféricas
concéntricas alrededor del núcleo.
molécula Conjunto de dos o más átomos del mismo elemento o de elementos distintos,
unidos para formar una partícula más grande.
momentum Producto de la masa de un objeto por su velocidad. Es una cantidad con
dirección además de magnitud. También se llama momentum lineal.
momentum angular "Inercia de rotación" de un objeto que gira, igual al producto de la
inercia rotacional por la velocidad rotacional.
momentum lineal Producto de la masa de un objeto por su velocidad. También se le llama
momentum.
momentum relativista Momentum a rapidez altísima, muy cercana a la rapidez de la luz.
monocromático Que es de un solo color o frecuencia.
movimiento armónico simple Movimiento periódico en el que la aceleración es
proporcional a la distancia que separa al objeto de su punto de equilibrio y está dirigida
hacia dicho punto.
movimiento browniano Movimiento aleatorio de las partículas microscópicas suspendidas
en un medio fluido.
muón Partícula subatómica de vida corta cuya masa es igual a 207 veces la masa del
electrón; su carga puede ser positiva o negativa.
N
N Símbolo del newton.
neutrón Partícula eléctricamente neutra que es uno de los dos tipos de partículas que
forman el núcleo de los átomos.
newton Unidad de fuerza del Sistema Internacional. Un newton (N) es la fuerza necesaria
para imprimir una aceleración de un metro sobre segundo al cuadrado a un objeto cuya
masa es de un kilogramo.
nodo Punto inmóvil de una onda estacionaria.
normal Línea perpendicular a una superficie.
núcleo Centro del átomo, de carga positiva, que contiene protones y neutrones y en el que
reside casi toda la masa del átomo, aunque sólo representa una fracción diminuta del
volumen.
nucleón Ingrediente principal del núcleo; protón o neutrón.
número atómico Número de protones que contiene el núcleo de un átomo.
numero de masa atómica Suma de nucleones (neutrones y protones) del núcleo de un
átomo.
O
ocular Lente de un telescopio que está más cercana al ojo; el ocular aumenta la imagen
real que forma la primera lente.
ohm Unidad de resistencia eléctrica del Sistema Internacional. Un ohm (símbolo W) es la
resistencia de un aparato que consume una comente de un ampere cuando se le aplica
un voltaje de un volt.
onda "Meneo en el espacio y en el tiempo"; perturbación que se repite regularmente en
el espacio y en el tiempo y que se transmite progresivamente de una partícula a otra o de
una región a otra en un medio sin transporte de materia.
onda de choque Onda cónica producida por un objeto que se desplaza a velocidades
supersónicas en un fluido.
onda de proa Onda en forma de V que genera un objeto que se desplaza sobre una
superficie líquida con una rapidez superior a la de las ondas.
onda electromagnética Onda que tiene una parte eléctrica y otra magnética y que
transporta energía emitida por cargas eléctricas oscilantes en los átomos.
onda estacionaria Onda que presenta regiones inmóviles y que parece no desplazarse.
Se produce cuando la onda incidente (onda original) y la onda reflejada interfieren.
onda longitudinal Onda en la que la vibración ocurre en la dirección de propagación en
vez de en la dirección perpendicular a ésta.
onda transversal Onda cuya vibración ocurre en la dirección perpendicular a la
dirección de propagación.
opaco Se dice de un material que absorbe luz sin remitirla y que, por lo tanto, no permite
el paso de la luz.
P
palanca Máquina simple que consiste en una barra que gira alrededor de un punto fijo.
pascal Unidad de presión del Sistema Internacional. Un pascal (símbolo Pa) de presión
ejerce una fuerza de un newton por metro cuadrado de superficie.
patrón de interferencia Patrón que se forma cuando se superponen dos o más ondas
que llegan a una región al mismo tiempo.
penumbra Sombra parcial que aparece en un sitio al que no puede llegar parte de la luz;
otra parte de la luz llena la región.
perigeo Punto de una órbita elíptica en el que el objeto en órbita está más cerca del
objeto alrededor del cual gira.
periodo Tiempo necesario para que se efectúe una órbita completa. Denota también el
tiempo que tarda un péndulo en hacer un viaje completo de ida y vuelta. En general,
tiempo necesario para completar un ciclo.
perturbación Desviación de un objeto que está en órbita de su trayectoria normal
debido a la presencia de una fuerza gravitacional adicional.
peso Fuerza que se ejerce sobre un cuerpo material por efecto de la atracción
gravitacional de otro cuerpo (por lo común, la Tierra).
peso específico Cociente del peso de una sustancia entre su volumen.
pigmento Material que absorbe luz de ciertos colores selectivamente.
plano focal Plano que pasa por uno cualquiera de los puntos focales de una lente y que
es perpendicular al eje principal. En el caso de una lente convergente, los rayos de luz
paralelos que inciden sobre la lente convergen en algún punto del plano focal. En el caso
de una lente divergente, los rayos paralelos parecen provenir de un punto del plano focal.
plasma Cuarto estado de la materia además de los estados sólido, líquido y gaseoso. En
estado de plasma, que sólo se produce a altas temperaturas, la materia está formada de
núcleos atómicos desnudos y electrones libres.
polarización Eliminación de todas las vibraciones de una onda transversal -como, por
ejemplo, una onda de luz- que no están en cierta dirección.
polea Tipo de palanca que consiste en una rueda rodeada por un surco, que sirve para
cambiar la dirección de una fuerza. Una polea o un sistema de poleas puede también
multiplicar fuerzas.
polo magnético Una de las regiones de un imán que producen fuerzas magnéticas.
postulado Suposición fundamental.
potencia Rapidez a la que se realiza trabajo, igual al cociente de la cantidad de trabajo
realizado entre el tiempo que toma realizarlo; se mide en watts.
potencia eléctrica Velocidad a la que la energía eléctrica se transforma en otra forma
de energía, como luz, calor o energía mecánica (o bien , velocidad a la que otra forma de
energía se transforma en energía eléctrica).
potencial eléctrico Energía potencial eléctrica por unidad de carga en un punto del
campo eléctrico; se mide en volts y con frecuencia se le llama voltaje)
presión Fuerza por unidad de área donde la fuerza es perpendicular a la superficie; se
mide en paséales.
primer postulado de la relatividad Postulado según el cual las leyes de la naturaleza
son las mismas en todos los sistemas de referencia en movimiento uniforme.
primera ley de la termodinámica Ley que establece que el calor suministrado a un
sistema se transforma en una cantidad igual de alguna otra forma de energía.
primera ley de Newton Ve ley de la inercia.
principio Hipótesis o enunciado general acerca de la relación de cantidades naturales que
ha sido probado una y otra vez sin contradicción; también se le llama ley.
principio de Arquímedes Relación entre la flotabilidad y la cantidad de fluido desplazado:
la fuerza de flotación que se ejerce sobre un objeto sumergido es igual al peso del fluido
desplazado.
principio de Bernoulli Principio que establece que la presión de un fluido disminuye
conforme aumenta su rapidez.
principio de correspondencia Principio según el cual para que una nueva teoría sea
válida ha de explicar los resultados comprobados de la antigua teoría en la región en que
ambas teorías pueden aplicarse.
principio de flotación Principio que establece que un objeto flotante desplaza una
cantidad de fluido cuyo peso es igual al del propio objeto.
principio de Huygens Principio que establece que todos los puntos de un frente de ondas
pueden considerarse como fuentes puntuales de ondas secundarias.
principio de Pascal Principio que establece que los cambios de presión en un punto
cualquiera de un fluido confinado y en reposo se transmiten sin pérdidas a todos los puntos
del fluido y se ejercen en todas direcciones.
protón Partícula de carga positiva que es uno de los dos tipos de partículas que forman el
núcleo de los átomos.
proyectil Se dice de todo objeto proyectado por una fuerza y que continúa en movimiento
en virtud de su inercia.
puesta a tierra El paso libre de la carga eléctrica a través de una conexión entre un
conductor y la tierra.
pulsaciones Variación pulsante de la intensidad de un sonido, debida a la interferencia que
se produce cuando dos tonos de frecuencias ligeramente 'distintas suenan al mismo tiempo.
punto de apoyo El punto alrededor del cual gira una palanca.
punto focal En el caso de una lente convergente es el punto en el que convergen los rayos
de luz paralelos al eje principal. En el caso de una lente divergente, el punto del que parece
provenir un rayo de luz paralelo al eje principal.
pupila Abertura del ojo por donde penetra la luz.
Q
quark Una de las partículas elementales de las que están compuestos todos los nucleones
(protones y neutrones).
R
radiación (a) Transmisión de energía por medio de ondas electromagnéticas. (b) Partículas
que emiten los átomos radiactivos como el uranio.
radiación terrestre Energía radiante que emite la Tierra después de absorber la del Sol.
radiactivo Se dice de un átomo cuyo núcleo es inestable y que espontáneamente puede
emitir una partícula, convirtiéndose en el núcleo de otro elemento.
rapidez Cantidad que indica qué tan aprisa se mueve un objeto; distancia recorrida por
unidad de tiempo.
rapidez de escape Rapidez mínima necesaria para que un objeto escape
permanentemente de un campo gravitacional.
rapidez instantánea Rapidez en un instante cualquiera.
rapidez lineal Distancia recorrida por unidad de tiempo. También se le llama simplemente
rapidez.
rapidez promedio Cociente de la distancia total recorrida entre el tiempo transcurrido.
rapidez rotacional Número de rotaciones o revoluciones por unidad de tiempo; se mide
frecuentemente en rotaciones o revoluciones por segundo o por minuto.
rapidez terminal Rapidez a la que la aceleración de un objeto que cae se anula debido a
que la fricción contrarresta el peso.
rayo Haz de luz delgado.
razón de cambio Rapidez a la que algo ocurre, o sea, cambio de algo por unidad de tiempo;
cambio de una cantidad dividido entre el tiempo que tarda el cambio.
reacción en cadena Reacción autosuficiente que una vez iniciada proporciona
constantemente la energía y la materia necesarias para que la reacción continúe.
reactor generador Reactor de fisión nuclear que no sólo genera energía, sino que produce
más combustible nuclear del que consume convirtiendo un isótopo no fisionable del uranio
en un isótopo fisionable del plutonio.
recongelación Fenómeno en el que el hielo se funde bajo presión y vuelve a congelarse
cuando ésta se reduce.
reflexión Rebote de una partícula o de una onda al incidir sobre la frontera entre dos
medios.
reflexión difusa Reflexión en todas direcciones de las ondas que inciden sobre una
superficie áspera.
reflexión interna total Reflexión de la totalidad de la luz (sin transmisión) que incide sobre
la frontera entre dos medios con un ángulo superior al ángulo crítico.
refracción Cambio de dirección de una onda al cruzar la frontera entre dos medios en los
que su velocidad es distinta.
rejilla de difracción Conjunto de rendijas paralelas muy juntas que sirve para separar, por
interferencia, los colores de la luz.
relativo Que se considera en su relación con alguna otra cosa.
remolino Movimiento giratorio variable en el flujo turbulento de un fluido.
resistencia del aire Fricción que se ejerce sobre un objeto que se desplaza a través del
aire.
resistencia eléctrica Resistencia que opone un material al flujo de corriente eléctrica; se
mide en ohms.
resolución Proceso de descomposición de un vector en sus componentes.
resonancia Fenómeno que ocurre cuando la frecuencia de las vibraciones forzadas que se
imponen a un objeto coincide con la frecuencia natural de dicho objeto; en consecuencia, la
amplitud aumenta en forma notable.
resultante Suma geométrica de dos vectores.
retina Capa de tejido sensible a la luz que cubre la parte posterior del ojo.
reverberación Persistencia de un sonido debida a las reflexiones múltiples, como en un eco.
revolución Movimiento de giro de un objeto alrededor de un eje externo.
rotación Movimiento de giro de un objeto alrededor de un eje que se encuentra dentro del
objeto.
S
s Símbolo del segundo.
saturado Se dice de una sustancia, como el aire, que contiene la máxima cantidad de otra
sustancia, como vapor de agua, que puede contener a cierta temperatura.
segunda ley de la termodinámica Ley que establece que el calor no puede fluir
espontáneamente de un objeto a otro de mayor temperatura.
segunda ley de Newton Ley que establece que la aceleración que una fuerza total
imprime a un cuerpo es directamente proporcional a la magnitud de dicha fuerza total, tiene
la misma dirección que la fuerza y es inversamente proporcional a la masa del cuerpo.
segundo postulado de la relatividad especial Postulado que establece que la rapidez
de la luz en el vacío tiene siempre el mismo valor, sea cual sea el movimiento de la fuente o
del observador.
semiconductor Material que puede comportarse como conductor o como aislante de la
electricidad.
sombra Región oscura creada cuando la luz incide sobre un objeto y no puede, por tanto,
pasar al otro lado del objeto.
superconductor Material cuya conductividad se hace casi infinita a temperaturas muy
bajas, permitiendo que la carga fluya por el material sin resistencia.
T
tabla periódica Tabla en la que se clasifican los elementos en términos de número
atómico y configuración electrónica, de suerte que los elementos de propiedades químicas
similares aparecen en la misma columna.
telescopio Instrumento óptico que forma imágenes aumentadas de objetos muy lejanos.
temperatura Propiedad de un material que nos dice qué tan caliente o frío está respecto a
un patrón establecido.
teoría Síntesis de un gran acervo de información que abarca diversas hipótesis probadas y
verificadas acerca de algún aspecto del mundo natural.
teoría especial de la relatividad Teoría presentada en 1905 por Albert Einstein que
describe la forma en que el movimiento a velocidad constante afecta el tiempo y la relación
que existe entre la masa y la energía.
tercera ley de Newton Ley que establece que siempre que un cuerpo ejerce una fuerza
sobre otro cuerpo, éste ejerce sobre el primero una fuerza igual y opuesta.
termodinámica Estudio del calor y su transformación en energía mecánica.
termostato Tipo de válvula o interruptor sensible a los cambios de temperatura que sirve
para controlar la temperatura.
tiempo transcurrido El tiempo que pasa, o que transcurre, a partir de que se empieza a
medir el tiempo.
tira bimetálica Dispositivo que consiste en dos tiras de metales distintos, como por
ejemplo, de bronce y de hierro, unidas por medio de soldadura o ribetes; forma parte de los
termostatos. Debido a que las sustancias tienen razones de expansión distintas, la tira
bimetálica se comba en una u otra dirección cuando se calienta o se enfría.
tono Término que hace alusión a la altura de un sonido.
torca Tendencia de una fuerza a provocar rotación alrededor de un eje; producto de la
fuerza por el brazo de palanca; se mide en newton-metros.
trabajo Producto de la fuerza que se ejerce sobre un objeto por la distancia que recorre el
objeto bajo la acción de la fuerza (cuando la fuerza es constante y el movimiento es en línea
recta en la dirección de la fuerza); energía desarrollada cuando aumenta la rapidez de un
objeto o cuando un objeto se mueve contra una fuerza contraria; se mide en Joules.
transformador Dispositivo que permite incrementar o reducir el voltaje por inducción
electromagnética.
transmutación Transformación del núcleo atómico de un elemento en un núcleo de otro
elemento, que se efectúa cuando el número de protones aumenta o disminuye.
transparente Término que se aplica a los materiales por los que la luz puede pasar en línea
recta.
U
ultrasónico Término que se aplica a las frecuencias sonoras superiores a 20 000 hertz, que
es el límite superior de frecuencias audibles para el oído humano.
ultravioleta Ondas electromagnéticas cuya frecuencia es superior a la frecuencia de la luz
violeta.
umbra Parte más oscura de una sombra en la que la luz ha sido totalmente bloqueada.
 V
V Símbolo del volt. Escrita en cursiva minúscula, símbolo de la rapidez o la velocidad. En
cursiva mayúscula, símbolo del voltaje.
valle Las partes más bajas de una onda; partes en las que la perturbación alcanza su valor
máximo en el sentido opuesto al de las crestas.
vector Flecha cuya longitud representa la magnitud de una cantidad y cuya dirección
representa la dirección de dicha cantidad.
velocidad Rapidez, en conjunto con la dirección de movimiento.
velocidad rotacional Rapidez rotacional con una dirección de rotación o de revolución.
velocidad tangencial Para un objeto que gira en órbita alrededor de otro, componente
lateral de la velocidad; o sea, componente de la velocidad en la dirección paralela a la
superficie del segundo objeto y, por tanto, perpendicular a la línea que une los centros de
ambos objetos.
velocidad terminal Rapidez terminal en conjunto con la dirección de movimiento (hacia
abajo para los objetos que caen).
ventaja mecánica Cociente de la fuerza producida entre la fuerza suministrada de una
máquina.
vibración "Meneo en el tiempo"; movimiento de vaivén recurrente de un objeto (por
ejemplo, un péndulo o las partículas de un cuerpo elástico o de un fluido) que se produce
cuando el objeto se aleja de su posición de equilibrio.
vibración forzada Vibración de un objeto por efecto de las vibraciones de otro objeto
cercano. La caja de resonancia de un instrumento musical amplifica el sonido por medio de
vibraciones forzadas.
vida media Tiempo que ha de transcurrir para que se desintegre la mitad de los átomos de
un isótopo radiactivo de un elemento.
volt Unidad de potencial eléctrico del Sistema Internacional. Un volt (símbolo V) es el
potencial eléctrico en el que un coulomb de carga tendría una energía potencial de un joule.
voltaje (a) Potencial eléctrico; se mide en volts. (b) Diferencia de potencial; se mide en volts.
W
W Símbolo del watt. Escrito en cursiva es el símbolo de trabajo.
watt Unidad de potencia del Sistema Internacional. Un watt de potencia equivale a la
realización de un joule de trabajo en un segundo.
 ELECTRODINÁMICA
✔ Dos lámparas
✔ Cable
✔ Interruptor
✔ Multímetro
✔ Dos pilas

Construir un circuito con dos focos en serie.

¿Qué voltaje se da en cada lámpara? El voltaje que se da en cada lámpara es de 9 V.

¿Qué voltaje mides en la fuente, si el circuito que construiste es de corriente

continua y en serie? El voltaje que se mide es de 9 V.
Construir un circuito con dos focos en paralelo.

¿Qué voltaje se da en cada lámpara?

El voltaje que se da en la primera lámpara es de 18 V y el voltaje que se da en la segunda
lámpara es de 17.99 V.

¿Qué voltaje mides en la fuente, si el circuito que construiste es de corriente

continua y en paralelo?
El voltaje que se mide es de 18 V puesto que cada pila equivale a 9 V.
 E
¿Qué es?
Es un tipo de imán en el que el
campo magnético se produce
mediante el flujo de una corriente
eléctrica, desapareciendo en
cuanto cesa dicha corriente.

¿Para qué sirve?

Pueden producirse camp
magnéticos mucho más fuertes si
sitúa un «núcleo» de mate
 INTENSIDAD
¿Qué es?

Definimos la intensidad de corr

eléctrica, c omo la cantidad de c
eléctric a que circula por una sec ció
un c onductor en la unidad de tiempo

¿Para qué sirve?

La intensidad del flujo de los electrone

una c orriente eléctrica que circ ula po
circ uito c errado depe
 MODEL
¿Qué es?
Instrumento óptico que permite
objetos lejanos c on muc ho más deta
que a simple vista. Es herramie
fundamental de la astronomía, y c a
desarrollo o perfeccionamiento
telescopio ha sido seguido de avan
en nuestra c omprensión del Universo.

¿Para qué sirve?

Usó para ver a la Luna, el plan
J úpiter y las estrellas— el ser huma
pudieron, por fin, empezar a c onoc e
verdadera naturaleza de los obje
astronómicos que nos rodean y nue
ubic ación en el Universo.
Permite ver objetos lejanos c on muc
 TENSIÓN E
¿Qué es?
La tensión, voltaje o diferen
potencial es una magnitud fís
impulsa a los electrones a lo larg
conductor en un circuito
cerrado, provocando el flujo
corriente eléctrica.

¿Para qué sirve?

Impulsa a los electrones a lo larg
conductor en un circuito
cerrado, provocando el flujo
corriente eléctrica.
 TRANSFOR
¿Qué es?
El transformador es un disposit
que convierte la energía eléctri
alterna de un cierto nivel de volta
en energía alterna de otro nivel
voltaje, por medio de la acción
un campo magnético. E
constituido por dos o más bobin
de material conductor, aislad
entre sí eléctricamente por
general arrolladas alrededor de
mismo núcleo de mate
ferromagnético. La única conex
entre las bobinas la constituye
flujo magnético común que
 EL
¿Qué es?

Es un instrumento que permite

observar objetos que son
demasiado pequeños para ser vis
a simple vista. El tipo más común y
primero que se inventó es el
microscopio óptico.

¿Para qué sirve?

Permite observar objetos que son

ACCIÓN MAGNÉTIC
¿Qué es?
Es un fenómeno físico por el que
materiales ejercen fuerzas
atracción o repulsión sobre ot
materiales. Hay algunos materia
conocidos que han presenta
propiedades magnétic
detectables fácilmente como
níquel, hierro, cobalto y
aleaciones que comúnmente
llaman imanes.

¿Para qué sirve?

El magnetismo también tiene ot
manifestaciones en físic
particularmente como uno de
 ONDA MECÁNICA TRANSVERSAL

AMPLITUD- (A) valor máximo que adquiere la perturbación. Si se trata de una onda en una
cuerda: altura máxima de un punto, si se trata de una onda de presión (sonido), valor
máximo de la presión. Viene dada por la altura de la cresta. Se mide en metros.

FRECUENCIA- (f) número de oscilaciones que en un punto del medio da en un segundo. Se

mide en s-1(hertzios, Hz). Es la inversa del periodo: f = 1T
➢ Aislantes

➢ Analogías

➢ Átomos

➢ Bulbos ➢ Gap
➢ Celdas Solares ➢ Germanio
➢ Circuitos
➢ Interruptor
➢ Conductores
➢ Lectores Ópticos
➢ Corriente
➢ Materia
➢ Diagrama de Bandas
➢ Mecánica Cuántica
➢ Efecto fotovoltaico
➢ Nanotecnología
➢ Electricidad
➢ Principio de Exclusión de Pauli
➢ Electromagnetismo
➢ Semiconductores
➢ Electrones
➢ Silicio
➢ Física
➢ Sólidos
➢ Fotoconductividad
➢ Tecnología
➢ Fuerzas Eléctricas
➢ Transistor

➢ Voltaje
 AGENDA
(5 Noviembre 2010)

Aviso importante:

✔ Se dio de baja el usuario de Scribd por motivo de que cobran al bajar los
documentos, posteriormente se dará nueva página.
✔ La memoria electrónica se entregara en disco
✔ ¿Cómo va el kit de la fuente de alimentación y la exposición?
✔ Se revisara guía

(8 Noviembre 2010)

✔ Ingresar a la página:
http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/by-level/high-school
✔ Ya en la dirección, seleccionar la simulación “Onda en una cuerda” y hacer
los experimentos ya explicados, traer como evidencias 8 pantallas.
✔ Entregar el miércoles 10 de Noviembre
✔ Ya deben entregar la fuente de alimentación
✔ El miércoles hay laboratorio
✔ Preparar por equipo su memoria electrónica (subirla a Scribd)
✔ Preparar su presentación del eliminador y subirla a Youtube
✔ Entregar las pantallas (2) a la profesora (la primera semana de Diciembre “
día 6 grupo 3° 3”)

(12 Noviembre 2010)

✔ Se checa la guía
✔ Se continua con el apunte de ondas
✔ Entregar el eliminador (la semana siguiente)
✔ Entregar la memoria electrónica
✔ Hacer la presentación y subirla a Youtube

(17 Noviembre 2010)

✔ Se continua con el apunte y explicación del tema de Ondas

✔ Entrar al examen Enlace de 3° de secundaria y hacerlo (poner mas
atención en ciencias y como evidencia traer una evidencia de cada
habilidad y resultados: recuerda que debe traer tu nombre, la fecha y
numero de lista en cada hoja para el viernes 19 Noviembre) ¡es importante!

(22 Noviembre 2010)

✔ Apunte y explicación del sonido

✔ Se continua con la revisión de la guía
✔ Entregar la memoria electrónica por equipo el 6 Diciembre 2010 (ese mismo
dia se revisara en Scribd el archivo)
 ✔ Subir a Youtube la presentación del eliminador y la maestra la revisara el 6
Diciembre 2010
✔ Entregar las 2 pantallas (Scribd y Youtube) a la maestra

(24 Noviembre 2010)

✔ Laboratorio (traer bata e investigación)

(26 Noviembre 2010)

✔ Se termina de leer la 1° parte de la guía

✔ Se da la red semántica de óptica

(1 Diciembre 2010)

✔ Se revisa la primera parte de la guía

✔ Se resuelven los problemas sobre sonido: cuando reciban su fotocopia,
recortar, pegar, dejar espacio para la solución e iluminar de morado

UNIDAD 3

3.1 Ondas Mecánicas.

3.1.1 Concepto y clasificación de las ondas.
3.1.2 Características y propiedades de una onda.
3.1.3 Interferencia de ondas.
3.1.4 Refracción y difracción de las ondas.
3.2 Ondas sonoras.
3.2.1 Definición y velocidad del sonido.
3.2.2 Fenómenos acústicos.
3.2.3 Cualidades de sonido.
3.2.4 Efectos de Doppler.
3.3 Óptica
3.3.1 Concepto y propagación de la luz.
3.3.2 Intensidad luminosa de flujo luminoso.
3.3.3 Iluminación y ley de iluminación.
3.3.4 Leyes de la reflexión y refracción.
3.3.5 Espejos y lentes.
3.4 Física nuclear.
3.4.1 Física moderna.