O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização
Plano de Avaliação – BESS – Biblioteca da Escola Secundária de Sacavém
Diagnóstico
Pontos fortes
. A motivação dos professores e alunos
relativamente à BE;
. O espaço e equipamentos da BE;
. O horário de funcionamento;
. A colecção adequada aos interesses da
comunidade escolar;
. A formação de utilizadores/ novos públicos;
. O aumento do número de professores que
colabora com a BE.
Objecto da Avaliação
Domínio
B. Leitura e Literacia.
B.1 Trabalho da Be ao serviço da leitura.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas
de leitura.
B.3 Impacto da BE nas atitudes e competências
dos alunos no âmbito da leitura e da literacia)
Fundamentação
. Domínio transversal a toda a vida escolar,
profissional e social dos alunos;
. Domínio base para a cultura de sucesso escolar;
. Contribuir para a melhoria e a qualidade do
sucesso;
. Aumentar as dinâmicas de trabalho colaborativo
optimizando os recursos existentes na BE.
Fernanda Mendonça
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Pontos fracos
. A perda da confiança dos órgãos de gestão, em
consequência da nomeação de uma CAP constituída
por membros exteriores à escola, desconhecedores
da história e do papel da BESS na escola;
. A disponibilidade do horário dos alunos é
impeditiva da participação mais activa em
actividades promovidas pela BE;
. O número de membros da equipa e de
colaboradores;
. Os níveis de leitura e literacia dos alunos.
Aspectos a avaliar/ Factores críticos de
Sucesso
. A participação em reuniões, contactos com órgão
de Gestão, Departamentos/Grupos Curriculares,
Conselhos de Turma para partilha e recolha de
informação sobre novos públicos, programas de
estudo, actividades no âmbito da leitura, recursos
disponíveis ou a adquirir;
. Os níveis de colaboração entre o professor
bibliotecário e os professores curriculares no âmbito
da promoção da leitura (as actividades, os
documentos de apoio ao currículo, a criação de um
modelo de literacia da informação, a divulgação
/participação no Blog da BE…);
. As actividades programadas (PNL, Semana da
Leitura, trabalho colaborativo…) e realizadas que
promovam as competências na área da Leitura e
Literacias;
. Os níveis de participação nas actividades
associadas à promoção da leitura;
. O grau de satisfação dos intervenientes nas
actividades promovidas pela BE, no âmbito da
Leitura e Literacias;
. Os impactos do trabalho da BE na relação dos
alunos com o livro, leitura e literacia da informação,
na forma recreativa, informativa ou na realização
das tarefas escolares;
 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização
. A evolução dos hábitos de trabalho e de autonomia
dos alunos na organização da própria aprendizagem.

Metodologia

Intervenie Instrumentos Evidências Calendariza Resultados

ntes ção
. Questionários; . Estatísticas de requisição / . Confrontar com
. PB; uso de recursos de informação os factores
. Grelhas de relacionados com a leitura; críticos de
. Equipa da observação; sucesso;
BE; . Materiais produzidos e Ao longo do
. Estatísticas; editados; ano . Determinar
. Professores; nível de
. Documentos . Registos de reuniões / desempenho.
. Alunos; contactos;
. SABE. . Questionário aos professores
(20%);

. Questionário aos alunos

(10%);

. Grelhas de observação;

. Registos fotográficos de
actividades;

. Fichas de avaliação de
actividades.

Relatório Final de Auto-Avaliação

. Descrever os resultados da auto-avaliação;

. Assinalar as acções necessárias para a melhoria do desempenho da BE;

. Devolver os resultados da auto-avaliação aos órgãos de gestão, de decisão pedagógica,

professores…à comunidade

escolar;

. Preparar o Plano de Acção da BE para os próximos anos.

Fernanda Mendonça
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