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DEDICATORIA:
Inspección.
Registro.
Código de RENAES.
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BALANZA DE PIE
EQUIPO DE CURACION
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MATERIALES
Agujas
Soluc. jabonosa
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Esparadrapo
Jeringas
Guantes.
Ligaduras.
Llaves.
Algodón.
Alcohol
Etc.
• INYECTABLE: ….$5
• NEBULIZACIONES:…. $10
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ESTRATEGIAS DE DISTRIBUCIÓN
El servicio se realiza de manera directa a los usuarios . Los canales
mediante el cual se v a informar de nuestro servicio al cliente son :
Periódico
Volante
Radio
CONCLUSION
A través de la realización , desarrollo y revisión de este trabajo puedo concluir y
plantear una vez más que los aspectos éticos son de gran importancia para la
Enfermería como profesión y las enfermeras(os) como personal de gran capacidad
moral-científica y técnica, demostrada en la atención al individuo sano o enfermo,
familia y sociedad.
Es vital en la atención directa a pacientes el cumplimiento de los Principios
Básicos de la Enfermería como pilar esencial en el logro de los objetivos de la
profesión.
Teniendo en cuenta que las enfermeras(os) son los profesionales de la salud que
permanecen de forma continua junto a los pacientes deben asumir la función de
defensores de los derechos de los mismos cumpliendo con los aspectos éticos tan
importantes identificados en la estrecha relación que existe entre el binomio
enfermera(o) -paciente.
Los profesionales de la Enfermería en la aplicación del PAE como método
científico de actuación profesional, deben tener en cuenta su función de ayudar al
paciente y brindar toda la información necesaria para la toma de desiciones
acorde a sus propios valores de acuerdo a las ventajas y desventajas de la
atención de salud.
Posee una trascendental importancia que todas las enfermeras(os) conozcan y
estudien el Código de Ética de la profesión y el funcionamiento de las Comisiones
de Ética para su desarrollo profesional.
Nuestro objet ivo principal en e ste tra ba jo ha sido identifica r la ex istencia de factore s que obstaculizan o favorecen la apropiac ión de los a spectos vinculad os a la educación pa ra la sa lud, com o parte de la práctica inherente a su profesión.
Para e sto se identifica ron cuatro analizadore s o pa la bra s clave s:
Curricular, d onde se observ ó si en el marco c onceptual del plan de estudios e xiste la defin ición de enferme ría y si en ésta se inc luyen la educación pa ra la sa lud y/o concepto de autocuidado.
Prog rama o proyecto de cátedra, d onde se observa ron los objet ivos y conten idos sobre educación para la salud y/o educación para e l autocuidado.
Enseñanza, a t ravé s de la cual se observ ó si favoreció la apropiac ión del c oncepto de educación para la sa lud y/o educación p a ra el aut ocuidado.
Apropiación de l rol educador, d onde se observ ó si el alumno “apropió” el c oncepto de educación para la salud y/o educación pa ra el au t ocuidado, detectando y resolv iendo la s necesidades de aprend izaje en el sujet o de la atención.
ANEXOS