Plano de Aula números no cotidiano

para 1º ano. 996600739

kirkcalabria@gmail.com
Tema: Sistema Numérico.
Objetivo: Explorar e reconhecer os números.

DESENVOLVIMENTO
METODOLÓGICO
1º – Explicar que os números estão presentes no nosso dia a dia e questiona-
lós em quais situações do dia a dia eles utilizam os números.

2º – Dividir a sala em dois grupos. Cada criança do grupo receberá uma placa
com os números entre 0 e 10 que deverá colocar no pescoço. Em seguida
Colocar uma música bem animada e quando a música parar eles deverão se
organizar de forma que a sequência numérica esteja em ordem crescente dos
números. Perguntar a cada aluno de cada vez se, levando-se em conta a
sequência numérica correta, se ele está no lugar certo da fila. Se a resposta
for não, ele deve mudar de lugar e ir para sua posição certa .

3° – Atividades escritas.

Plano de Aula números no cotidiano:

Sequência de Atividades.
Veja Também:

 Atividades de Matemática – Ensino Fundamental para Imprimir.

 Atividades de matemática 1º ano
 Atividades de Matemática 1º ano Adição
 Atividades de Matemática dezena e unidade
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Ensino Fundamental.” deixe sua avaliação, isso é muito importante para nós.
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História: A Fila dos Números

Olá pessoal tudo certinho?

Muitas vezes as crianças na fase da alfabetização encontram dificuldade

na hora de escrever os números pois os números cinco e seis
escrevemos virado para o lado oposto aos demais números. Assim
sendo,

neste vídeo mostro através de uma historinha por que os números 5 e 6

escrevemos do lado contrário dos outros números.

Sequência didática – Os Números

Objetivo de ensino

Perceber a importância de uma linguagem simbólica universal na representação e modelagem de

situações matemática como forma de comunicação.

Objetivo de aprendizagem:

Identificar números em diferentes e funções, por exemplo: indicando

quantidade, posição ou ordem;

reconhecer padrões de uma sequência para identificação dos próximos elementos, em sequências
de sons e formas ou padrões numéricos simples;

Desenvolver o raciocínio lógico-matemático e a capacidade de efetuar a ordenação numérica;

Reconhecer a seqüência numérica por meio de jogo.

Constar a importância dos números e descrever sua utilização em nosso cotidiano;

Conteúdos

Números, ordem crescente e decrescente, números ordinais (matemática)

Gênero textual: texto, escrita de números por extenso.

Estratégias:

 Contar a história: A Fila dos Números, usando figuras de números animados.

 Jogos lúdicos através das figuras dos números da história.
 A partir do texto (A Fila dos Números), encontrar e circular os números escritos por extenso.
 Ilustração do texto observando a sequência numérica e formas dos números.
 Tabela dos números escritos por extenso e atividades de escrita.
 Atividades orais e escritas de seqüência numérica dos números trabalhados.

Brincar de amarelinha em forma de caracol e atividade escrita.

A FILA DOS NUMEROS

 ERA UMA VEZ UMA ESCOLA ONDE OS ALUNOS ERAM OS NÚMEROS. NA ESCOLA
DOS NÚMEROS A PROFESSORA ERA O ZERO.
TODOS OS DIAS A PROFESSORA FAZIA UMA FILA PARA LEVAR OS ALUNOS AO
REFEITÓRIO. ELA GOSTAVA DE ORDEM E POSICIONAVA OS ALUNOS NÚMEROS DO MENOR
PARA O MAIOR.
O PRIMEIRO DA FILA ERA O NÚMERO UM, QUE MUITO OBEDIENTE, ANDAVA EM
FILA OLHANDO SEMPRE PARA FRENTE, E NÃO OLHAVA NEM PARA A DIREITA E NEM PARA
A ESQUERDA. SEGUINDO SEU EXEMPLO VINHA EM SEGUNDO LUGAR O NÚMERO DOIS, EM
TERCEIRO O TRÊS, E EM QUARTO LUGAR O NÚMERO QUATRO.
MAS PARA SURPRESA DA PROFESSORA ZERO O QUINTO NÚMERO, O NÚMERO
CINCO, VINHA VIRADO PARA TRAS COM SUA ATENÇÃO TODA VOLTADA PARA O SEXTO
NÚMERO QUE PARA ADMIRAÇÃO DE TODOS E TRISTEZA DA PROFESSORA SEGUIA NA
FILA VIRADO PARA TAMBÉM PARA TRÁS E COMO SE NÃO BASTASSE, DE PONTA CABEÇA.
ISTO MESMO, O NÚMERO SEIS ANDAVA DE CABEÇA PARA BAIXO E NÃO TINHA JEITO DE
SE APRUMAR.
MAS FELIZMENTE OS NÚMEROS SETE, OITO E NOVE NÃO SEGUIRAM O EXEMPLO
DO NÚMERO CINCO E SEIS, E SEGUIAM NA FILA VIRADOS PARA FRENTE COMO OS DEMAIS
COLEGAS NÚMEROS.
POR ISSO NÃO DEVEMOS ESQUECER A FILA DOS NÚMEROS, TODOS ESTÃO
VIRADOS PARA FRENTE SOMENTE O CINCO E SEIS ESTÃO VIRADOS PARA TRÁS.

ATIVIDADES
1 - OS NÚMEROS DE ZERO A NOVE APARECEM ESCRITOS POR EXTENSO NO
TEXTO, ENCONTRE-OS, CIRCULE E PINTE-OS:

2 - FAÇA UMA LINDA ILUSTRAÇÃO DA HISTÓRIA.

Atividades da sequencia didática para imprimir
 “‘Ame o Senhor, o seu Deus de todo o seu coração, de toda a sua alma, de
todas as suas forças e de todo o seu entendimento’ e ‘Ame o seu próximo como
a si mesmo’”
Lucas 10:27

Planejamento Didático: Sequência numérica

PEDAGOGIA
30/11/2013
Disciplina: Matemática e Linguagem
Série: 1º ano do Ensino Fundamenta I
Tempo Previsto: 3 horas
Conteúdo: Sistema numérico (1-10)
Objetivos:

 Conceituar número – ordenação(crescente e decrescente), classificação,

quantificação;
 Reconhecer números;
 Identificar e utilizar estratégias para quantificar;
 Agrupar elementos segundo sua quantidade,
 Conhecer dezena e identificá-la como grupo de dez elementos.

Metodologia:
1ª Fazer a rodinha de leitura, o professor deverá introduzir sobre qual estória irão
ouvir hoje. Ler o Livro “E o dente ainda doía” de Ana Terra;
2ª Após contar a história, pedir para os alunos dizerem o que mais chamou
atenção deles;
3ª Mostrar os numerais presente na estória;
4ª Fazer coletivamente – se necessário tenha fixado na sala de aula cartaz da
sequência numérica 1 – 10, pode ser feito até mesmo com as ilustrações do livro – a
leitura dos números;
5ª Retorne com os alunos para sala, pra que possam fazer as atividades propostas.
Sugiro algumas atividades do livro “Probleminhas” de Ruth Rozendo Caputo da
Coleção: Aprender é divertido, páginas 6, 7, 8, 10 e 16. Também indico duas atividades
do blog: Ensinando com carinho, pinte a quantidade que se pede e descubra qual
número que estão escondidos... (vide ref. Bibliográficas);
Recursos didáticos:
TERRA, A. E o dente ainda doía. São Paulo: DCL, 2012.;
Cartaz numérico,
Giz/caneta para quadro.

Avaliação:
Consistirá na observação da desenvoltura dos alunos na busca de solucionar os
questionamentos e o modo como se resolverá as atividades propostas. Durante todo o
desenvolvimento da atividade os alunos serão acompanhados e orientados na construção
do passo a passo de seu conhecimento.
Verificar se o aluno foi capaz de:

 Assimilar ordenação e quantificação

 Agrupar elementos
Referências Bibliográficas:
Atividades de Alfabetização. In.: Ensinando com Carinho. Disponível em
< http://3.bp.blogspot.com/-NX-
8tEjUiVw/UWt87K2lqEI/AAAAAAAADPM/CWyJ_vFBWuA/s1600/atividades+com
+n%C3%BAmeros.jpg> Acessado em 30.nov.13.

CAPUTO, R.R. Probleminhas. Coleção Aprender é Divertido!. São Paulo: Ciranda

Cultural, 2012.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares

nacionais : matemática . Brasília : MEC/SEF, 1997.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares

nacionais : língua portuguesa . Rio de Janeiro:DP&A, 2000.

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Ensino

Fundamental Anos Iniciais. Disponível em
<http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/downloads/DIRETRIZES%20Curriculares%20
-%20Anos%20Iniciais.pdf> Acessado em 29.nov.13.

TERRA, A. E o dente ainda doía. São Paulo: DCL, 2012.

5 jogos para ensinar a turma a contar

Conteúdos totalmente gratuitos para envolver os alunos do Fundamental 1 nas aulas de
Matemática

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Por: Larissa Teixeira

Reprodução

Envolver os alunos nas aulas de Matemática é um dos maiores desafios encontrados pelos
professores durante o Ensino Fundamental 1. Nos primeiros anos, quando a turma ainda
está aprendendo a lidar com os números, o docente precisa criar uma abordagem criativa
para transformar o ensino do conteúdo em uma aprendizagem real.
Para auxiliar os docentes nessa tarefa, NOVA ESCOLA reuniu cinco jogos para ensinar os
pequenos a contar. Todos os conteúdos são totalmente gratuitos. Basta se cadastrar no site e
convidar a turma para jogar!
Confira abaixo:
Bando de Pássaros
Neste game, as crianças são desafiadas a contar de 1 a 20. Através de um binóculo, elas
enxergam pássaros voando no céu e precisam responder quantas aves viram. O objetivo é
praticar a contagem e, também, a soma de dois ou mais números.
Os dez primeiros
A tarefa proposta pelo jogo é identificar quantos dedos ou objetos faltam para chegar ao
número 10. A atividade pode ajudar os pequenos a praticar meios de encontrar uma parcela
ausente na soma, a compor o dez e desenvolver a flexibilidade somando números de um
dígito.
Suba no ônibus
Para exercitar a contagem até 8, a turma vai precisar contar quantos cães de diferentes
tamanhos e cores entraram em um ônibus. Depois que entram, eles não podem mais ser
vistos, o que também pode mostrar como os números podem representar quantidades
invisíveis.
Espionando suricatos
A missão agora é trabalhar a contagem rápida até 6. As crianças terão que ser ágeis para
contar quantos suricatos aparecem rapidamente na tela. Além de ajudar a desenvolver a
contagem rápida, o game ensina a separar visualmente o grupo em objetos individuais.
Cambalhotas
Para trabalhar a contagem com números de 10 a 19, os alunos precisam identificar quantos
acrobatas estão no picadeiro. A ideia é que eles aprendam sobre dezenas e o que isso
significa. No game, é possível arrastar o mouse para criar diferentes composições de atletas,
estimulando a turma a fixar o conceito.

PLANO DE AULA - NUMERAIS (COM

ATIVIDADES)
JOE SILVA 03:22:00 1 A 10 , EDUCAÇÃO INFANTIL , ENSINO
FUNDAMENTAL , MATEMÁTICA , NUMERAIS , NÚMEROS ,PLANO DE AULA

*Objetivo Geral:

- Ter noções de quantidade e relação dos numerais. Como também saber

realizar a contagem oral.

*Objetivo Específico:
- Explorar e reconhecer os números e fazer relações entre quantidades e
números.

*Estratégia e Recursos para a aula:

- Inicie a aula fazendo a contagem dos números de 0 a 10 em ordem crescente

e depois decrescente, o uso de cartazes pode auxiliar nessa etapa (segue uma
sugestão para os cartazes).

(Clique sobre a imagem para ampliar)

- Faça a contagem com os dedos, e peça aos alunos para repetirem;

- Utilize objetos (palitos de picolé, caixinhas decoradas, fichas preparadas em EVA,

feijões ou algum material que tenha a mão) e peça aos alunos que façam conjuntos de
10 em 10;

- Execute as atividades de acordo com o grau de conhecimento de sua sala, lembrando

sempre de utilizar a linguagem necessária de fácil atendimento para os seus alunos.

*Atividades:
PLANO DE AULA - LINGUAGEM MATEMÁTICA
PLANO DE AULA - LINGUAGEM MATEMÁTICA

TURMA: 2º Ano (antiga 1º série)

AREAS DO CONHECIMENTO: Linguagem oral e escrita, Linguagem matemática e arte.

CONTEÚDO/ASSUNTO: Identificação e Escrita dos símbolos numéricos – Numeral 0 a 10.

OBJETIVOS:

Reconhecer os numerais

Identificar a sequencia numérica

Representar a escrita dos numerais

PROCEDIMENTOS

Iniciaremos a aula cantando a música “Índiozinhos”, utilizando dos dedos das mãos para
representar a contagem dos numerais. Em seguida será aplicada uma atividade impressa para
identificação e escrita dos símbolos numéricos, ao termino das atividade faremos a correção
usando do quadro negro coletivamente, concluiremos com uma atividade de dobradura na
forma de embarcação para colagem e ilustração em papel sulfite para posterior exposição em
sala de aula.

RECURSOS

Atividade impressa, sulfite, lápis de cor, cola, quadro negro, giz, lápis, papel color set, cd

ATIVIDADES: em anexo
AVALIAÇÃO: A avaliação será feita através da participação das atividades propostas

REFERÊNCIAS:

CARPANEBA, Isabella Pessoa de Melo e BRAGANÇA, Angiolina Domanico. Porta Aberta:

Letramento e alfabetização linguística – 1º ano, Ensino fundamental. Ed. São Paulo - 2008.

BRINCAR COM OS NÚMEROS

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18/12/2009
Autor e Coautor(es)

Autor: Maria José Campos Ferreira

NATAL - RN NUCLEO EDUCACIONAL INFANTIL - NEI

Coautor(es):

Luciana Lacerda de Castro, Raimunda Porfírio Ribeiro

Estrutura Curricular

MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA

Educação Infantil Linguagem oral e escrita Práticas de escrita

Educação Infantil Linguagem oral e escrita Falar e escutar

Educação Infantil Matemática Números e sistemas de numeração (contagem; notaç

Educação Infantil Movimento Coordenação

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula

 Aprender a fazer a sequência numérica;

 Identificar o número cardinal.

Duração das atividades

2 aulas com diferentes momentos de 30 minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Fazer leitura de números.

Estratégias e recursos da aula

sAtividade 1 - Construir linha numérica com cartelas.

1º Momento: O professor orienta as crianças a construir uma linha numérica com fichas numeradas. Elas
recebem fichas contendo números de 0 a 12 (por exemplo) de forma desordenada e com a tarefa de
organizá-las na ordem crescente. As crianças depois que ordenam as fichas fazem a leitura da
sequência.

2º Momento: Brincadeira das cadeiras a partir da seqüência numérica.

O professor propõe um jogo no qual as crianças também se organizam em seqüência. Para isso, é
necessário que o professor construa junto com as crianças as regras do jogo. À medida que vão ditando o
professor assume o papel de escriba e registra em um cartaz para ser afixado durante a realização do
jogo.
Exemplo de um jogo organizado por crianças na faixa etária de 5 anos:
Regras do jogo:

 A sala será dividida em dois grupos;

 Cada criança do grupo receberá uma placa com os números entre 1 e 11 (quantidade da metade
de crianças da sala);

 A quantidade de cadeiras será proporcional ao número de crianças para que nenhuma fique fora
da brincadeira;

 Coloca-se uma música e quando parar as crianças de cada grupo deverão se organizar de forma
que a seqüência numérica esteja em ordem crescente dos números e sentam-se nas cadeiras.
(Obs.: Uma criança de cada grupo poderá ficar responsável na organização das crianças durante
o jogo)

 Vence o jogo o grupo que conseguir formar a seqüência primeiro.

Crianças numeradas fora da ordem
Dançando a música

Quando a música parar as crianças se organizam em uma sequência.

Recursos Complementares

 Aparelho de som;
 CDs de músicas;
 Cartolinas numeradas;
  Cadeiras

Avaliação

Avaliar se as crianças conseguiram:

 Fazer a sequência numérica;

 Identificar o número cardinal;
 Envolvimento das crianças na brincadeira.

PLANO DE AULA

Stephânia Silveira

A História dos Números

Etapa: Educação Infantil

Público alvo: Jardim II

Tempo previsto para o desenvolvimento da aula: 05 horas.

Tema da aula: A História dos Números.

Justificativa:

Esse assunto se faz necessário, por compreender como se dá a formação dos números,
ajudando o aluno a entender qual a sua aplicabilidade no cotidiano.

Objetivos:

Fixar conceitos matemáticos através da brincadeira.

Desenvolver a noção de seriação matemática, através da brincadeira de amarelinha.

Identificar as vogais, exercitando o alfabeto.

Ler e escrever as vogais, a fim de reforçar a escrita.

Resgatar as cantigas folclóricas.

Componente curricular e conteúdo:

Matemática – números (contagem).

Natureza e Sociedade – história.

Linguagem Oral Escrita – alfabeto.

Movimento – brincadeira.
Música – cantigas folclóricas.

Procedimentos de ensino:

1º momento:

Fazer a leitura da história dos números para os alunos.

A HISTÓRIA DOS NÚMEROS

VOCÊS SABEM COMO E QUANDO O HOMEM COMEÇOU A UTILIZAR OS NÚMEROS?

DESDE A PRÉ-HISTÓRIA, O HOMEM VEM DESENVOLVENDO A CAPACIDADE DE IDENTIFICAR

QUANTIDADES E REGISTRÁ-LAS. MAS ISSO ACONTECEU DE FORMA BEM LENTA. NO PRINCÍPIO,
PARA CADA ANIMAL QUE SAÍA DO CERCADO ERA COLOCADA UMA PEDRINHA EM UM SACO.
NO FIM DO DIA, PARA CADA ANIMAL QUE ERA TRAZIDO DE VOLTA, UMA PEDRINHA ERA
RETIRADA. DESSA MANEIRA, O HOMEM CONHECIA AS QUANTIDADES SEM CONHECER OS
NÚMEROS.

PARA SE CHEGAR AOS NÚMEROS QUE CONHECEMOS DEMOROU MUITO TEMPO. ASSIM, FOI
PRECISO QUE A MENTE HUMANA EVOLUÍSSE E QUE A LINGUAGEM SE TORNASSE MAIS CLARA.

COM O APERFEIÇOAMENTO DA ESCRITA, O SER HUMANO FOI CRIANDO DIVERSAS MANEIRAS

DE REPRESENTAR OS NÚMEROS.
2º momento:

O texto será discutido entre professor e alunos, para entendimento do que foi lido e será feita
a contagem dos números expostos na parede da sala de aula (0 a 10).

3º momento:

Utilização da amarelinha da escola, para que os alunos brinquem, identificando os números.

4º momento:

ATIVIDADES

1 - ORGANIZE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA ABAIXO:

3 – 0 – 8 – 4 – 2 – 5 – 9 – 10 – 7 – 1 – 6

________________________________

2 - CONFORME “A HISTÓRIA DOS NÚMEROS”, A CONTAGEM ERA FEITA COM

PEDRINAS.

A - DESENHE UMA PEDRINHA PARA CADA ANIMAL QUE ESTÁ NO CERCADO E DEPOIS
ESCREVA A QUANTIDADE.

(inserir animais)

____________ = ____

(inserir animais)
_____________________________________ = _____
B - CIRCULE AS VOGAIS QUE ESTÃO NA FRASE ABAIXO:

NO FIM DO DIA, PARA CADA ANIMAL QUE ERA TRAZIDO DE VOLTA, UMA PEDRINHA
ERA RETIRADA.

Brincando e aprendendo com os numerais - Maternal II

OBJETIVOS:

CONCEITUAIS

 Estimular a formação do conceito de número

 Identificar numerais de 1 a 5- Nomear os numerais
 Ampliar vocabulário
 Desenvolver percepções visuais, auditivas e táteis
 Reconhecer a existência de diferentes números quantificá-los

PROCEDIMENTAIS
 Conhecer e nomear os números de 1 a 5
 Aprender onde e como usar os numerais de 1 a 5
 Estabelecer aproximações com algumas noções matemáticas presentes no seu
cotidiano Produzir trabalhos artísticos utilizando linguagem das artes visuais
 Desenhar a partir do que foi observado
 Ampliar conhecimento de mundo.

ATITUDINAIS
 Identificar, quantificar, reconhecer e valorizar a importância dos numerais de 1
a5
 Mediar a construção do conhecimento palas crianças
 Oportunizar o maior número possível de experiências e descobertas
 Possibilitar momentos de grande integração entre as crianças
 Conscientizar as crianças da importância dos amigos.

DESENVOLVIMENTO
 Rodinha: Conversar sobre a importância dos números em nossa vida e as
situações em precisamos usá-los.
 Propor brincadeiras e cantigas que incluam diferentes formas de contagem (Ex.:
a galinha do vizinho bota ovo amarelinho, bota um, bota dois... etc.);
 Mostrar um painel com os numerais de 1-9 que ficará exposto na sala;
 Estimular a representação por meio de desenho para expressar suas idéias e
registrar informações;
 Distribuir folhas de jornal para que façam bolinhas ( não mais que 5) contar em
voz alta com cada um para ver quem fez mais. Colocar uma caixa no centro da roda e
pedir que atirem um por vez, para ver quantas acertam na caixa, sempre contando com
as crianças em voz alta; ( explicar que todos são vencedores do jogo pois o maior
prêmio é aquilo que eles conseguiram aprender). Criar uma história sobre o número 1(
eu contei que o número 1 estava sozinho dormindo na rede, quando adormeceu e
começou a sonhar, primeiro sonhou que podia voar e visitar diversos lugares. Um dos
lugares que visitou foi a cozinha, ele sonhou que estava dentro da panela de feijão...(
criar e explorar conforme o interesse das crianças).

Fazer desenhos para ilustrar a história para as crianças, para o registro pedir que
completem com grãos de feijão o número 1 que distribuir em uma folha e assim
conforme vão avançando no desenvolvimento do projeto aumentar a história onde
posteriormente incluir os outros números um a um. As ilustrações que fizer ficará
expostas na sala, pra sempre poder retomar a história. Riscar com giz no chão para que
caminhem sobre o traçado do número.

Brincadeira numérica: dividir as crianças em 2 equipes, pedir que

cada grupo escolha um nome para sua equipe – espalhar pecinhas de lego sobre a
mesa, pedir que um componente de cada equipe vá até a mesa e traga quantas pecinhas
forem solicitadas, conferir com cada um em voz alta.

Noção de quantidade e noção numérica- colocar no chão e garrafas pet sem

tampa –espalhar várias tampinhas desafiando a criança com perguntas como: ex:
quantas tampas tenho que pegar para fechar três garrafas. Deixar que peguem quantas
acharem que é o correto, para que possam testar suas hipóteses e assim construir o
conceito de número- Você pode perguntar: É esta a quantidade certa? Está sobrando
alguma tampinha? Está faltando alguma? Quando a criança acertar a quantidade peça
que represente com os dedinhos e depois pedir para identificar no painel que contém os
numerais. Pode Trabalhar uma semana com cada número.

Troque experiências e boas práticas sobre o processo de aquisição da língua escrita

12 de Junho de 2017 Imprimir

54321

Conheça a “régua das dezenas”, uma atividade

eficaz na alfabetização matemática
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 Salvar

Por: Mara Mansani

Com materiais simples, os alunos comparam e ordenam os algarismos, aprendendo aspectos

elementares do sistema de numeração. (Foto: Mara Mansani)

A cada conversa com colegas professores, a cada pesquisa em livros ou na internet, a

cada experiência em sala de aula, vou coletando e adaptando práticas para a
alfabetização dos meus alunos. E quando o assunto é especificamente a Matemática, não
é diferente: anoto tudo e, aos poucos, enriqueço um banco de atividades e práticas que
vão se incorporando à minha rotina.

Hoje, quero partilhar com você uma dessas práticas. Eu já realizo essa atividade há
alguns anos, com o objetivo de trabalhar leitura, escrita, comparação, sequenciamento,
ordenação, contagem e regularidades numéricas. Chamo essa atividade de “régua das
dezenas”. Veja como ela é:

1. Com uma tira de um papel mais firme, como papelão ou cartão, de 50×10 cm, construo com
os alunos uma espécie de régua de dezenas, que começa no 10 e vai até 90. Mas, antes de
começar a construir, os alunos recebem uma ficha quadriculada com as dezenas e algarismos de
0 a 9 repetidos algumas vezes. Eles recortam as dezenas e colam-nas na tira, em ordem
crescente, deixando um pequeno vão entre elas. Recortam também os algarismos de 0 a 9 e os
guardam em um saquinho plástico transparente. Então, lemos juntos a sequência construída no
papel, conferindo-a com a correta, exposta na lousa.
2. Depois da leitura, dito números que os alunos devem compor usando a régua e os algarismos
do saquinho. Por exemplo: quando digo o número 28, o aluno procura na régua a dezena 20 e
sobrepõe o algarismo 8 ao 0, formando o número. Deixo que os alunos comparem o que fizeram
e que alguém da turma explique como o número se formou o número.
3. Em seguida, dito outro número, pergunto se ele é maior ou menor do que o ditado
anteriormente e qual é a sua dezena correspondente. Procuro ditar os números sempre os
atrelando a um valor conhecido. Por exemplo: “28 é tamanho do sapato do aluno José”, “31 é
número de alunos da turma”, e assim por diante.
4. Além de identificar regularidades, compor, decompor e ordenar os números, os alunos
registram no caderno o que formaram (no nosso exemplo, registram 28 = 20 + 8) e também em
uma ficha avulsa, separando dezenas e unidades.
Assim, fica muito fácil entender como os números são formados, e a atividade do ditado
se amplia e ganha mais significado.

Todas as fichas para a realização da atividade podem ser baixadas aqui. É só imprimir e
usar com sua turma. E o bacana é que dá para adaptar a atividade para alunos maiores,
ampliando o desafio com uma régua que inclua centenas ou milhares.
Outra vantagem da régua de dezenas é que os alunos acabam construindo um material
de apoio que pode ser útil em outras atividades matemáticas.

O resultado é que depois de algum tempo lendo, escrevendo, comparando, compondo e

decompondo os números, com o apoio da régua, todos aprendem números de maneira
mais fácil e eficiente. Garanto a vocês que dá certo!

Vá montando você também o seu banco de práticas matemáticas. Amplie, adapte, faça
variações em suas práticas de acordo com a necessidade de aprendizagem e anote tudo
sempre. E se você tem alguma atividade interessante que já realizou em sala de aula,
compartilhe conosco aqui nos comentários.

Aliás, quero agradecer as muitas sugestões que tenho recebido aqui no blog de muitos
professores. Isso contribui na aprendizagem de todos nós educadores!

Um grande abraço e até a próxima segunda-feira!

PLANO DE AULA: 2 ANO (MATEMÁTICA)

OBJETIVO GERAL: Desenvolver a leitura e escrita numérica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Desenvolver percepção visual quanto à quantidade numérica.

 Escrever corretamente por extenso os números.
 Identificar números.
 Aprimorar o raciocínio lógico.
CONTEÚDOS: números, quantidades, raciocínio lógico, leitura e escrita de
numerais.

METODOLOGIA:

Na aula, trabalharemos exercícios matemáticos com escrita de numerais,

antecessor e sucessor, leitura e escrita por extenso, ditado de números.

Sempre auxiliar os alunos frente às suas dificuldades, explicando, orientando e

fazendo com que o aluno tenha confiança no que está desenvolvendo.