TÍTULO: CIDADANIA E DEMOCRACIA: UMA CONSTRUÇÃO E UMA

APRENDIZAGEM CIDADÃ CONSTANTE.

AUTORES: Victor Chavante Macedo (victorchavante@bol.com.br), Vando Santiago de
Sousa- (vandosantiago@bol.com.br), Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-
UERN.
ÁREA TEMÁTICA: educação

A democracia de um país se efetiva pela participação popular nas questões políticas,

sociais, educacionais etc. Essa participação pode ser representativa, direta ou indiretamente.
Nessa perspectiva, o exercício da cidadania garante e legitima a democracia de um país.
Esse exercício ocorre das mais diversas formas nos mais diversos momentos, indo desde a
eleição de representantes políticos até as atividades cotidianas e as concepções sobre a
realidade circundante. Cidadania é um processo em constante (re)construção. Pensar e
repensar a cidadania em uma sociedade dita democrática nos leva a grandes e desafiadoras
questões, principalmente frente à realidade atual e o clima de eleições estaduais e nacional
que passamos.
Nesse contexto, é de extrema importância a participação da população nas questões
políticas e sociais, não apenas de forma (in)direta elegendo seus representantes, mas
também de forma direta, acompanhando as atividades dos políticos e fazendo de suas ações
cotidianas um exercício de democracia/cidadania como uma forma de desenvolver uma
democracia participativa e reorganizadora das atividades cotidianas. Democracia não é um
conceito e sim um exercício.

OBJETIVOS: Captar e compreender a visão dos estudantes sobre cidadania, democracia e a

importância do voto num contexto democrático.
Despertar nos alunos a relevância do voto, da ação e da consciência cidadã no processo de
reorganização societária da qual fala Edgar Morin.

METODOLOGIA:
A metodologia consistiu em entrevistas, conversar (in)formais, atividades lúdicas-
educativas, dinâmicas, apresentação de palestras, simulações de eleições dentre outras.
Essa pesquisa e atividade de extensão foi realizada com estudantes de cinco escolas do
ensino médio da rede publica da cidade de Mossoró-RN. Trata-se, especificamente, da
Escola Estadual Jerônimo Rosado, Escola Estadual Prof. Abel Coelho, Escola Estadual
Prof. José Nogueira, Escola Estadual Governador Dix-Sept Rosado, Escola Municipal
Joaquim da Silveira Borges.

CONCLUSAO:
Numa sociedade fundada no utilitarismo, na lei de oferta e demanda, na lógica
mercadológica e cifrada por uma população com alto índice de analfabetismo político, o
voto é visto como uma mercadoria de baixo valor e o ser humano portador desse valor se
iguala a ele. O ensino ainda investe poucos esforços cognitivos na reflexão de uma
sociedade democrática. A democracia, como diz Edgar Morin, favorece a relação rica e
complexa entre individuo/sociedade. A educação precisa ser repensada e buscar seus
fundamentos políticos, pois a própria concepção de democracia e de política ainda é muito
restrita nas escolas. Se como diz Morin, “a democracia depende das condições que
dependem de seu exercício”, significa que a democracia exige não somente um projeto
político-partidário, mas um exercício cotidiano, exige consciência, responsabilidade social
e ética da condição humana. Assim, a população pode ser vista mais do que como
coadjuvante no cenário circundante ou planetário. É nesse sentido, que o ensino da
democracia foi visto por Morin como um dos sete saberes necessários à educação do futuro.
É sabido que nossa democracia comporta lacunas e fragilidades. Assim, a participação dos
cidadãos torná-se indispensável. A democracia é uma construção constante. Portanto, exige
uma aprendizagem cidadã contínua.

BIBLIOGRAFIA:

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez;
Brasília: UNESCO, 2000.
_______. As grandes questões do nosso tempo. Lisboa: Editorial Notícias, 1994.

BOBBIO, Noberto. Igualdade e liberdade. São Paulo: Ediouro, 1998.