Sumário Completo do Volume 1

Sumário do Volume
Ciências
1.Universo: a origem do tempo e do espaço ..................................................................5
1.1 Os constituintes do Universo ...................................................................................................5
1.2 Origem do Universo ....................................................................................................................7
1.3 À luz das estrelas ........................................................................................................................12
1.4 Planetas: corpos iluminados....................................................................................................14
1.5 Satélites, cometas e asteroides ...............................................................................................15
2.O homem tenta orientar-se no tempo ...................................................................... 20
2.1 O planeta Terra em movimento ............................................................................................ 20
2.2 O homem orienta-se no tempo ........................................................................................... 23
3.O homem tenta orientar-se no espaço ..................................................................... 32
3.1 Instrumentos que orientam o homem no espaço ............................................................ 34
3.2 A orientação de outras espécies no espaço ....................................................................... 37
4.O astro-rei: o Sol ......................................................................................................... 40
4.1 Conhecendo o nosso astro-rei: o Sol ..................................................................................40
4.2 A propagação da luz ................................................................................................................41
4.3 Decomposição da luz do Sol: compreendendo as cores do arco-íris ......................... 42
4.4 A cor dos objetos...................................................................................................................... 44
4.5 As relações entre o Sol e a Terra ........................................................................................... 45
5. O Universo é formado por matéria........................................................................... 52
5.1 A matéria tem massa e volume............................................................................................. 52
5.2 A matéria tem densidade ........................................................................................................ 54
5.3 Outras propriedades da matéria ............................................................................................ 55
5.4 A matéria em diferentes estados físicos .............................................................................. 56
5.5 A matéria sofre transformações químicas........................................................................... 58
Sumário Completo
Volume 1
1. Universo: a origem do tempo e do espaço
2. O homem tenta orientar-se no tempo
3. O homem tenta orientar-se no espaço
4. O astro-rei: o Sol
5. O Universo é formado por matéria
Volume 2
6. Nosso planeta Terra: o ar que nos cerca
7. Nosso planeta Terra ou nosso planeta água?
8. A água percorre um ciclo na natureza
9. Os habitantes do planeta Terra
Volume 3
10. Cadeias e teias alimentares
11. Os seres vivos interagem entre si
12. Qualidade de vida
Ciências
1. Universo: a origem do tempo e do espaço
Universo (u. ni. ver. so). s. m. O conjunto das coisas criadas; o conjunto de todos os
planetas, cometas, satélites, sóis e galáxias existentes no espaço.
O dicionário Aulete expõe de modo simplificado a definição de um dos termos mais instigantes
devido à sua complexidade e dimensão, que saltam aos olhos e aos maiores telescópios
existentes. O desejo de compreender de onde viemos levou o homem a questionar-se sobre o
Universo, sua constituição e principalmente sua origem.
1.1 Os constituintes do Universo
V an Gogh (1853-1890), artista holandês, exaltava as cores, mas não desprezava os modelos
nem a veracidade dos fenômenos. Com base nessa realidade, é possível estudar astronomia
observando a obra Noite estrelada.
http://
cnec.lk/077a
Fig.1.1 - Vincent van Gogh - Noite estrelada - Saint Rémy, junho 1889
Nessa pintura, observa-se a constelação de Carneiro, Vênus e a Lua, ocupando posições

exatas no céu da madrugada de 19 de junho de 1989. Além do registro em cores vibrantes, Van
Gogh deixou registradas numa carta, que foi enviada ao irmão, algumas observações sobre o
céu daquela madrugada: “Esta madrugada, observei o campo pela minha janela por um longo
período antes do sol nascer, apenas com a estrela da manhã que estava muito grande”.
6o ano do Ensino Fundamental – Vol. 1 5

Ciências da Natureza
Ao observar a pintura e compreender a mensagem enviada para o irmão, podemos identificar
na obra os principais tipos de corpos celestes vistos da Terra que compõem o Universo, ou seja,
estrelas, planetas e satélites.
Fig.1.2 - Disposição dos astros na madrugada de 19 de junho de 1889 em Saint Rémy.
Mas se examinássemos, de forma mais detalhada, o céu noturno límpido de Saint Rémy, local
onde o artista pintou a tela, poderíamos perceber uma faixa esbranquiçada, formada por bilhões
de estrelas entremeadas de manchas mais escuras, que são imensas nuvens de gás e poeira
formando a nossa galáxia, a Via Láctea. Em latim, via significa “caminho”, e láctea, “de leite”. O
nome dado a nossa galáxia foi devido a sua aparência, que lembra uma longa mancha leitosa no
céu.
Diante do que vemos e do que instrumentos astronômicos já conseguiram registrar das
dimensões encontradas no Universo, temos plena consciência de que o planeta Terra é
insignificante. Aliás, o Sol, que é muito maior do que a Terra, é muito pequeno quando comparado
a algumas estrelas, e até mesmo as grandes estrelas têm tamanho minúsculo quando inseridas
em uma galáxia. Mas ainda é importante entender que o Universo contém bilhões de galáxias que
são consideradas pequenas partes dessa grande estrutura.
Exercícios de sala
1 “A galáxia não é pois outra coisa que um conglomerado de inumeráveis estrelas reunidas em nuvens
[...] Além disso (o que aumenta ainda mais o assombro), as estrelas que até este dia são denominadas
nebulosas por todos os astrônomos são agregados de estrelinhas admiravelmente espalhadas, cujos
raios [...] escapam do alcance da vista pela pequenez ou pelo grande afastamento de nós.”
Galileu Galilei (1564-1642), em 1610, após realizar observações com auxílio de uma luneta inventada por ele.
Organize os principais constituintes do Universo – estrelas, planetas, galáxias e satélites – em

ordem decrescente de dimensão.
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6 6o ano do Ensino Fundamental

Universo: a origem do tempo e do espaço
Práxis
Definir o número de estrelas e galáxias existentes no Universo é muito difícil. Estima-se que cada
galáxia possui em média centenas de bilhões de estrelas e que existem centenas de bilhões de galáxias.
Conseguiu imaginar? Mas será que essas galáxias se distanciam umas das outras?
Para entender melhor, com uma caneta, desenhe bolinhas sobre um balão de aniversário e, em
seguida, encha-o com ar, mas não o deixe estourar.
I) Ao final da prática, o que aconteceu com a distância entre as bolinhas?
II) Considerando que cada bolinha representa uma das centenas de bilhões de galáxias que existem
no Universo, pode-se concluir que essas galáxias estão estáticas, se aproximando ou se afastando
umas das outras?
III) Considerando que o balão representa o espaço, pode-se concluir que houve contração ou expan-
são do espaço ao final do experimento?
Fig.1.3 - O balão representa o espaço e as bolinhas as galáxias
1.2 Origem do Universo
A o analisar a luz das estrelas, alguns cientistas detectaram que as galáxias estão se afastando
assim como as bolinhas sobre o balão de aniversário. Isso ocorre porque o Universo está se
expandindo.
O afastamento das galáxias é uma evidência observacional de que, no passado, essas galáxias
estavam mais próximas. Logo, quanto mais voltarmos no tempo, mais próximas elas estavam.
Houve um momento em que toda energia, luz e matéria hoje existente no Universo estavam
compactadas em um único ponto, ou seja, uma região infinitamente pequena e muito quente.
Em um determinado instante, esse aglomerado sofreu uma explosão, uma expansão, marcando
o início do tempo e do espaço. Essa teoria, conhecida com Big Bang, grande explosão, é a
explicação mais aceita atualmente para a origem do Universo.
A ideia de que a criação do Universo aconteceu em poucos segundos por meio de uma
explosão que deu origem a toda a matéria foi proposta pelo físico soviético George Gamov
(1904-1968) e pelo americano Ralph Alpher (1921-2007) e concebida algumas décadas antes
pelo belga Georges Lemaître (1894-1966). Essa ideia foi veiculada no meio científico em maio
de 1984 e contrariava a opinião de um Universo eterno e imutável adotada por grande parte dos
especialistas da época.
Depois da explosão, a temperatura inicial, que era muito alta, começou a diminuir, e os
átomos que formam a matéria se originaram a partir de prótons, elétrons e nêutrons. Os átomos
se agruparam em nuvens de gases que deram origem às primeiras estrelas e galáxias.
Volume 1 7
Fig.1.4 - Uma explosão, Big Bang originou o Universo, que, à medida que se expandiu e resfriou, organizou a matéria em átomos, estrelas, galáxias e
aglomerados de galáxias
Saiba mais
Algumas evidências observacionais contribuíram para a aceitação da teoria do Big Bang. Uma delas, já
citada, mostra que as galáxias estão se afastando umas das outras, ou seja, o Universo está se expandindo
desde a grande explosão. Mas alguns cientistas acreditam que ocorrerá o Big Crunch, ou seja, haverá um
determinado momento em que o Universo cessará a expansão e começará a se contrair. Outra evidência
importante é a abundância de átomos leves no Universo, como, por exemplo, o hidrogênio. A teoria do Big
Bang prevê que átomos desses elementos se formaram logo após a explosão.
1.2.1 A formação dos primeiros átomos

Além do tempo e do espaço, acredita-se que foram formados logo após ao Big Bang átomos
do elemento químico hidrogênio. O calor e a pressão transformaram parte desse hidrogênio em
átomos do elemento químico hélio. Os átomos são os menores constituintes de toda a matéria
existente e são formados por partículas subatômicas chamadas de prótons, elétrons e nêutrons.
Todo corpo é feito de matéria...
Elétron
Nêutron
Próton
Molécula Átomo
...e toda matéria é feita de moléculas, que, por

sua vez, são compostas de átomos.
Fig.1.5 - A matéria é formada por átomos

Os átomos não são todos iguais. O átomo de hidrogênio, por exemplo, é diferente do
átomo de hélio. Há uma diferença fundamental entre esses átomos que explica muitas de suas
propriedades químicas e físicas: o número de prótons.
A) B)
Fig.1.6 - Átomos: A) hidrogênio e B) hélio. As partículas subatômicas em vermelho representam os prótons, em cinza
representos nêutrons e em azul representam os elétrons
O átomo de hidrogênio é formado por um próton, e o átomo de hélio é formado por dois
prótons. Os átomos que apresentam o mesmo número de prótons pertencem ao mesmo
elemento químico e têm as mesmas propriedades químicas.
Existem mais de 100 elementos químicos diferentes. Esses distintos elementos estão
reunidos em ordem crescente de número de prótons e compõem a Tabela Periódica, que está
organizada em 7 períodos, representados pelas linhas na horizontal, e 18 colunas, famílias ou
grupos representados pelas linhas na vertical. Nessa tabela, os elementos estão representados,
em quadrinhos, por símbolos formados por uma ou duas letras retiradas do seu nome em grego
ou em latim. A primeira letra da representação é sempre maiúscula, a segunda, se houver, deverá
ser minúscula.
NOME DO ELEMENTO ÁTOMOS DO MESMO REPRESENTAÇÃO NA

QUÍMICO ELEMENTO QUÍMICO TABELA PERIÓDICA
Símbolo Número
de prótons
H 1
HIDROGÊNIO
HIDROGÊNIO
Nome do
elemento
químico
Sol e Estrelas
Símbolo Número
de prótons
He 2
HÉLIO
HÉLIO
Nome do
elemento
químico
Balões
Representação de átomos dos elementos químicos hidrogênio e hélio. As partículas subatômicas em vermelho representam os prótons, em cinza
representos nêutrons e em azul representam os elétrons
Os átomos dos elementos químicos hidrogênio e hélio, que ocupam o mesmo período
(primeiro) e famílias diferentes (primeira e décima oitava, respectivamente) são os principais
componentes das estrelas.
Volume 1 9
10
1 Classificação Periódica dos Elementos, em desenhos 18
H 1 He 2
HIDROGÊNIO HÉLIO
Sol e Estrelas 2 13 14 15 16 17 Balões

Li 3 Be 4 B 5 C 6 N 7 O 8 F 9 Ne 10
LÍTIO BERÍLIO BORO CARBONO NITROGÊNIO OXIGÊNIO FLÚOR NEÔNIO
2
- Temperatura ambiente - Encontrado em quantidade significativa - Características Equipamentos Pasta de Placas de
Baterias Esmeraldas Sólido esportivos Seres vivos Proteína Ar dentes publicidade
Na 11 Mg 12 Corpo humano Magnético Al 13 Si 14 P 15 S 16 Cl 17 Ar 18
6o ano do Ensino Fundamental

SÓDIO MAGNÉSIO Líquido ALUMÍNIO SILÍCIO FÓSFORO ENXOFRE CLORO ARGÔNIO
Crosta da Terra Metal obre
3 Gás em temperatura ambiente
Rochas, Areia
Sal Clorofila 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Aviões e Solo Ossos Gema de ovo Piscinas Lâmpadas
K 19 Ca 20 Sc 21 Ti 22 V 23 Cr 24 Mn 25 Fe 26 Co 27 Ni 28 Cu 29 Zn 30 Ga 31 Ge 32 As 33 Se 34 Br 35 Kr 36
POTÁSSIO CÁLCIO ESCÂNDIO TITÂNIO VANÁDIO CRÔMIO MANGANÊS FERRO COBALTO NÍQUEL COBRE ZINCO GÁLIO GERMÂNIO ARSÊNIO SELÊNIO BROMO CRIPTÔNIO
Frutas e Conchas e Aeronaves Estruturas Semicondutores Filmes

Vegetais Ossos Bicicletas espaciais Molas Objetos de aço Escavadeiras de aço Ímãs Moedas Fios elétricos Fertilizantes LEDs eletrônicos Veneno Copiadoras fotográficos Lanternas
Rb 37 Sr 38 Y 39 Zr 40 Nb 41 Mo 42 Tc 43 Ru 44 Rh 45 Pd 46 Ag 47 Cd 48 In 49 Sn 50 Sb 51 Te 52 I 53 Xe 54
RUBÍDIO ESTRÔNCIO ÍTRIO ZIRCÔNIO NIÓBIO MOLIBDÊNIO TECNÉCIO RUTÊNIO RÓDIO PALÁDIO PRATA CÁDMIO ÍNDIO ESTANHO ANTMÔNIO TELÚRIO IODO XENÔNIO
Fogos de Tubulações Medicina Interruptores Refletores de Controle de Latas de Baterias de Lâmpadas de
Fig.1.7 - Os elementos químicos estão organizados formando a Tabela Periódica

Satélites artifício Lasers químicas Trens Tesouras diagnóstica elétricos holofotes poluição Jóias Pintura Telas LDCs alimentos carro Refrigeradores Desinfetante intensidade
Cs 55 Ba 56 Lu 71 Hf 72 Ta 73 W 74 Re 75 Os 76 Ir 77 Pt 78 Au 79 Hg 80 Tl 81 Pb 82 Bi 83 Po 84 At 85 Rn 86
CÉSIO BÁRIO LUTÉCIO HÂFNIO TANTÁLIO TUNGSTÊNIO RÊNIO ÓSMIO IRÍDIO PLATINA OURO MERCÚRIO TÁLIO CHUMBO BISMUTO POLÔNIO ASTATO RADÔNIO
Relógios Submarinos Filamentos de Motores de Pontas de Velas de Termômetros de Extinção de Píncel Medicina Implantes
atômicos Raio X Medicina nucleares Celulares lâmpada foguetes caneta ignição Laboratórios Jóias Termômetros baixa temperatura Pesos incêndios anti-estático diagnóstica cirúrgicos
Fr 87 Ra 88 Lr 103 Rf 104 Db 105 Sg 106 Bh 107 Hs 108 Mt 109 Ds 110 Rg 111
FRÂNCIO RÁDIO LAURÊNCIO RUTHERFÓRDIO DÚBNIO SEABÓRGIO BÓHRIO HÁSSIO MEITNÉRIO DARMSTADTIUM ROENTGENIUM
7 Metais Ametais Gases nobres

Radioativo, nunca encontrados na natureza, nenhum uso exceto na pesquisa atômica
Relógios
Radioativo luminosos
La 57 Ce 58 Pr 59 Nd 60 Pm 61 Sm 62 Eu 63 Gd 64 Tb 65 Dy 66 Ho 67 Er 68 Tm 69 Yb 70
Símbolo Número
de prótons LANTÂNIO CÉRIO PRASEODÍMIO NEODÍMIO PROMÉCIO SAMÁRIO EURÓPIO GADOLÍNIO TÉRBIO DISPRÓSIO HÓLMIO ÉRBIO TÚLIO ITÉRBIO
A Z
_________
Lentes de Motores Mostradores Fones de Lâmpadas Pequenos Fibras de laser
Nome do telescópio Isqueiros Óculos elétricos luminosos ouvido Televisores Medicina fluorescentes materiais Cirurgias a laser Fibra óptica Cirurgias a laser científico
elemento Ac 89 Th 90 Pa 91 U 92 Np 93 Pu 94 Am 95 Cm 96 Bk 97 Cf 98 Es 99 Fm 100 Md 101 No 102
ACTÍNIO TÓRIO PROTACTÍNIO URÂNIO NEPTÚNIO PLUTÔNIO AMÉRICO CÚRIO BERQUÉLIO CALIFÓRNIO EINSTÊNIO FÉRMIO MENDELÉVIO NOBÉLIO
Dispositivos
Como é utilizado Radioativo, nunca encontrados na natureza,
ou onde é encontrado nenhum uso exceto na pesquisa atômica
na natureza Medicina Lâmpadas Resíduo Resíduo Armas Detectores Análises Resíduo Análises
diagnóstica a gás radioativo Energia nuclear radioativo nucleares de fumaça minerais radioativo minerais
Exercícios de sala
2 Leia com atenção este texto.
A ORIGEM DO UNIVERSO
O homem sempre se questionou sobre suas origens e sobre a origem do Universo que o cerca.
Uma das teorias utilizadas para explicar essa origem defende que entre 10 a 20 bilhões de anos, toda
a matéria existente estava reunida em um ponto muito concentrado, que, nessa ocasião, se expandiu,
arremessando fragmentos em todas as direções.
Em relação ao assunto mencionado, é correto afirmar:

I) O texto está relacionado ao Big Bang, teoria mais aceita atualmente para explicar a origem do
Universo.
II) Os fragmentos arremessados em todas as direções deram origem aos astros que compõem o
Universo.
III) O tempo e a matéria foram formados após a grande explosão, Big Bang.
É correto o que se afirma em
a) I apenas. c) I e III apenas. e) I, II e III.
b) II apenas. d) II e III apenas.
3 O símbolo de um elemento químico é a representação gráfica do elemento em uma linguagem

unificada e deve conter uma letra maiúscula, ou uma letra maiúscula seguida de uma minúscula. Com
base nessas informações, resolva o enigma a seguir identificando o elemento químico, o símbolo e o
número de prótons do átomo do elemento em questão.
Estou no interior das estrelas,

sou “alone”, apesar de pertencer à família 1.
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4 Acredita-se que 90% dos átomos do Universo são átomos de hidrogênio, e os 10% restantes são os
outros mais de 100 átomos, em proporções variadas.
a) Que posição ocupa na Tabela Pediódica (período e família), o elemento químico mais abundante
no Universo?
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b) Esquematize um átomo de hélio indicando as partículas subatômicas que o constitui.
Volume 1 11
5 Observe a imagem ao lado. O 8
A imagem faz referência ao elemento químico pertencente à família OXIGÊNIO
a) 1.
b) 2.
c) 6.
d) 8.
e) 16. Ar
1.3 À luz das estrelas
O brilho das estrelas que compõem a constelação Carneiro pode ser observado quando
olhamos para o céu noturno, porque, no interior desses astros, assim como nas demais
estrelas, ocorrem reações nucleares que liberam grande quantidade de energia sob a forma de
luz. Normalmente essa energia é derivada da fusão do núcleo de átomos de hidrogênio e hélio.
Núcleo do átomo de
hidrogênio
Núcleo do
átomo
Núcleo do átomo de Núcleo do átomo de

hidrogênio hélio
Fig.1.8 - Representação simplificada do processo de fusão nuclear para a formação do átomo de hélio. As partículas
subatômicas em vermelho representam os prótons, em cinza representam os neutrons e em azul representam os elétrons
É assim que se produzem o brilho das estrelas e a luz que se propaga pelo espaço e chega
à Terra. As estrelas apresentam luminosidade, ou seja, luz própria e, por isso, são classificadas
como corpos luminosos.
A coloração das estrelas captadas por telescópios dá uma ideia da temperatura na sua
superfície. As azuis são as mais quentes; as amarelas ou brancas, as intermediárias, e as vermelhas,
as mais frias. O Sol, a única estrela do nosso Sistema Solar, tem coloração amarelo claro, com
temperatura superficial maior que 5 000 oC.
Saiba mais
A estrela nasce no momento em que se iniciam as reações nucleares em seu centro e passa por várias
fases até sua morte, momento em que cessam essas reações. Ao longo da vida, o combustível das estrelas é
o hidrogênio, e quando esse estoque acaba, elas encontram uma nova fonte de energia – queimam o hélio e
talvez outros elementos. Com o fim do combustível, ocorre a morte das estrelas que podem evoluir para anã
branca, estrela de nêutrons, buraco negro ou uma explosão que espalha toda a matéria para o espaço, não
sobrando remanescente estelar.
Cada estrela do céu faz parte de uma das 88 constelações oficiais adotadas pela
União Astronômica Internacional (UAI). Portanto constelação é a divisão da esfera celeste,
geometricamente, em regiões ou partes. Os nomes das constelações foram definidos por povos
antigos que observavam o céu e, nele, formavam figuras de pessoas, animais e objetos com base
na disposição aparente das estrelas.

Fig.1.9 - Constelações Cão Maior, Cinturão de Órion, Cruzeiro do Sul e Escorpião. Quatro das 88 constelações oficiais adotados pela UAI
Exercícios de sala
6 Cada uma das 27 estrelas posicionadas no círculo central da bandeira do Brasil representa um estado
e o Distrito Federal. Tais estrelas pertencem a 9 constelações reais do firmamento e formam a mais
completa ilustração celeste já imaginada para uma bandeira nacional.
1. PARÁ 15. RIO DE JANEIRO

Spica (α Virginis) Mimosa (β Crucis)
2. AMAZONAS 16. PIAUÍ
Procyon (α Canis Minoris) Antares (α Scorpii)
3. MATO GROSSO DO SUL 17. MARANHÃO
Alphard (α Hydrae) Graffias (β Scorpii)
4. ACRE 18. CEARÁ
ORDEM E
Dhanab at Shoja (γ Hydrae) Wei (ε Scorpii)
1
PRO
5. MATO GROSSO 19. RIO GRANDE DO NORTE
Sinus (α Canis Majons) Shaula (λ Scorpii)
6. AMAPÁ 2 GR 20. PARAÍBA
Mirzam (β Canis Majons)
ES Girtab (χ Scorpii)
7.
8.
RONDÔNIA
Mutiphen (γ Canis Majons)
RORAIMA
3
11
4
SO 21. PERNAMBUCO
Denebakrab (µ Scorpii)
22. ALAGOAS
7
Wezen (δ Canis Majons) 5 Sargas (β Scorpii)
9. TOCANTINS 12 15 23. SERGIPE
Adhara (ε Canis Majons) 6 8 16 Apollyon (ι Scorpii)
17
10. GOIÁS 24. SANTA CATARINA
Canopus (α Carinae) 13 δ Trianguli Austratis
9 10
11. BAHIA
Gacrux (α Crucis) 14
26 24 21 18 25. RIO GRANDE DO SUL
Atria (α STrianguli Austratis)
12. MINAS GERAIS 19 26. PARANÁ
20
Pálida (δ Crucis) 22 γ Trianguli Australis
13. ESPÍRITO SANTO 25 23 27. DISTRITO FEDERAL
Intrometida (ε Crucis) Polaris Australis (σ Octantis)
27
14. SÃO PAULO
Acrux (α Crucis)
Fig.1.10
As estrelas que representam os estados da Bahia, de Minas Gerais, do Espírito Santo, de São Paulo
e do Rio de Janeiro pertencem a qual constelação?
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Volume 1 13
7 (OBA-2016) A figura a seguir mostra uma parte do céu, tal como é visto no início da noite no final de
março. As “bolinhas” pretas são estrelas e quanto maior a “bolinha”, mais brilhante é a estrela. As linhas
delimitam áreas no céu, que chamamos de constelações. Tudo que está na direção daquela área
pertence àquela constelação.
Fig.1.11
a) Faça um X ocupando toda a área da constelação do Cruzeiro do Sul.

b) Escreva 1 sobre Sirius, a estrela mais brilhante de todo o céu.
c) Escreva 2 sobre Canopus, a segunda estrela mais brilhante do céu.
d) Escreva 3 sobre Mintaka, a estrela menos brilhante das “Três Marias”.
1.4 Planetas: corpos iluminados
O s planetas são corpos celestes que orbitam estrelas e não emitem luz própria, logo são
classificados como corpos iluminados. Existe um grande número de planetas fora do nosso
Sistema Solar, e outros ainda estão sendo descobertos.
O nosso Sistema Solar é formado apenas por oito planetas, localizados, a partir do Sol, na
seguinte ordem: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Esses astros
percorrem uma órbita elíptica ao redor do Sol, única estrela do nosso Sistema Solar.
A estrela da manhã observada por Van Gogh, na obra Noite estrelada, é, na verdade, Vênus,
o segundo planeta mais distante do Sol. Esse planeta não emite luz própria, mas brilha muito
no céu da Terra ao anoitecer e ao amanhecer porque possui grossas camadas de nuvens que
refletem a luz da nossa estrela. É o planeta que mais se aproxima de nós e parece maior do que
qualquer outro.
A Terra é o terceiro planeta mais distante do Sol, possui temperatura média de 15 oC e leva
cerca de 24 horas para dar uma volta em torno de si mesma e 365 dias para orbitar nossa estrela.
Não há nenhuma evidência concreta da existência de vida fora da Terra, mas elementos básicos
para o seu desenvolvimento já foram detectados no meio extraterrestre.

Terra Plutão
Único lugar no Sistema Solar A órbita deste planeta anão é
onde se sabe haver vida menos circular e mais inclinada
que a dos planetas clássicos.
Marte Vênus
Segundo planeta a partir do
Sol, é o mais quente por ter
atmosfera espessa
Júpiter Saturno
Direção da órbita
planetária
Mercúrio Cinturão de Asteroides
Urano Este anel de asteróides
separa os planetas
interiores dos exteriores
Netuno
Fig.1.12 - Representação do Sistema Solar. Os planetas e suas órbitas não são mostrados em escala
1.5 Satélites, cometas e asteroides
O s satélites naturais são corpos que orbitam ao redor de um planeta e não possuem luz
própria. Com exceção de Mercúrio e Vênus, todos os demais planetas do nosso Sistema
Solar possuem satélites naturais.
Único satélite natural da Terra, a Lua, foi observada por Van Gogh parcialmente iluminada e
reproduzida em sua obra de junho de 1889 na fase minguante. A impressão de formas diferentes
da Lua ao longo do tempo é conhecida como fases da Lua e está relacionada com a face iluminada
desse satélite que vemos daqui da Terra. O ciclo de fases da Lua, minguante, nova, crescente e
cheia, leva mais ou menos um mês e serviu de base para marcação de tempo para vários povos.
Você é o autor
Os cientistas observam a natureza para tentar resolver problemas. Para isso, eles identificam um problema
ou levantam um questionamento, formulam uma hipótese - uma possível resposta -, coletam dados e
propõem uma explicação de como certas coisas acontecem.
Seguindo os passos de um cientista e utilizando apenas a observação visual do céu, proponha uma
explicação para o seguinte questionamento: Será que, nos próximos dias, a parte iluminada do nosso satélite
natural aumentará ou será reduzida?
Dicas:
1º passo: Escolha um dia e um horário e observe o nosso satélite no céu. Anote a data, o horário
e desenhe a forma da Lua nessa noite. Em seguida, faça um X sobre a fase da Lua observada nessa
data.
Volume 1 15
COMO ESTÁ A LUA NO CÉU HOJE?
DATA: _____/_____/_____
HORÁRIO: ____________
LUA
LUA
QUARTO
CHEIA
MINGUANTE
LUA
LUA
QUARTO
DESENHO DA LUA OBSERVADA NOVA
CRESCENTE
NO CÉU
FAÇA UM X SOBRE A FASE DA
LUA OBSERVADA
Fig.1.13
2º passo: Proponha uma hipótese, ou seja, uma resposta para a pergunta “Será que, nos próximos
dias, a parte iluminada do nosso satélite natural aumentará ou será reduzida?”. Saiba que a hipótese
é uma possível resposta ao questionamento: se estiver correta, a hipótese será aceita; se estiver
incorreta, será refutada. Você não precisa obrigatoriamente formular uma hipótese correta.
3º passo: Nos quatro dias seguintes, observe nosso satélite no céu preferencialmente no mesmo
horário. Anote as datas, os horários e desenhe a forma da Lua nessas noites.
4º passo: Após formular a hipótese e fazer a coleta de dados, proponha o resultado encontrado.
Indique ainda se a sua hipótese foi aceita ou refutada.
O nosso Sistema Solar não é formado somente de estrelas, planetas e satélites. Há outros
corpos importantes, como os asteroides e cometas.
Os asteroides, corpos comuns em uma região conhecida como Cinturão de Asteroides, são
formados por rochas e/ou metal e orbitam o Sol.
Os cometas se originam na Nuvem de Oort e são compostos por rochas envoltas por gelo.
Ao aproximar do Sol, o gelo passa do estado sólido para o gasoso e libera gás e poeira, que
formam uma cabeleira em volta do núcleo e uma ou mais caudas, geralmente brilhantes, já que
refletem a luz.
Fig.1.14 - Representação de alguns astros do Sistema Solar. Cinturão de Asteroides

entre os planetas Marte e Júpiter e a Nuvem de Oort após o Cinturão de Kuiper

As partes de asteroides ou cometas que atingem a atmosfera do nosso planeta produzindo

um rastro luminoso, devido à queima total ou parcial, são chamadas de meteoros ou estrelas
cadentes. Quando esses corpos não são totalmente destruídos e colidem com a superfície da
Terra, são denominados meteoritos.
Exercícios de sala
8 A Via Láctea é composta por cerca de 200 bilhões de estrelas, pelo gás e pelas nuvens de poeira que
lhe são associados e pelos sistemas planetários que orbitam em torno de muitas delas.
De acordo com as informações contidas no texto, nossa galáxia é formada por cerca de
a) 200 estrelas. d) 200 000 000 000 estrelas.
b) 200 000 estrelas. e) 200 000 000 000 000 estrelas.
c) 200 000 000 estrelas.
9 Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

(1) Estrelas
(2) Satélites
(3) Meteoritos
(4) Via Láctea
(5) Constelações
(6) Nuvem de Oort
( ) Agrupamentos de astros luminosos, que, no passado, as pessoas imaginavam formar figuras
variadas.
( ) Enormes astros quentes que emitem luz própria e que são formados por vários gases.
( ) Galáxia que parece ter forma de espiral e, quando vista à noite, tem aspecto leitoso. É onde se
encontra o nosso Sistema Solar.
( ) Partes de asteroides ou cometas que se chocam com a superfície da Terra ao penetrarem na
atmosfera.
( ) Corpos celestes iluminados que orbitam ao redor de um planeta, por exemplo, a Lua.
( ) Local do Sistema Solar onde se originam os cometas.
Exercícios propostos
10 Átomos de alguns elementos químicos, como o hidrogênio, o hélio e o berílio, se originaram nas
condições extremas da explosão inicial. Os demais elementos químicos são produtos de condições
também extremas no interior das estrelas.
Átomo I Átomo II Átomo III Átomo IV

Fig.1.15
Considerando que as partículas subatômicas em vermelho representam os prótons, em cinza

representam os nêutrons e em azul representam os elétrons, responda aos itens a seguir.
Volume 1 17
a) Os elementos químicos que possivelmente se originaram nas condições extremas da explosão
inicial estão representados por quais átomos? Para responder, utilize a Tabela Periódica.
b) Dentre os átomos apresentados, quais pertencem ao mesmo elemento químico?
c) Os elementos químicos apresentados ocupam qual posição em relação ao período e à família na
Tabela Periódica?
11 Observe esta historinha para responder à questão proposta.
Fig.1.16
De acordo com a historinha, os personagens fizeram um pedido quando avistaram um(a)

a) estrela entrando na atmosfera da Terra.
b) meteorito atingindo a superfície do nosso planeta.
c) cometa orbitando um planeta em órbita regular.
d) meteoro adentrando a atmosfera terrestre.
e) satélite brilhando no céu no período noturno.
12 Em 1519, o navegador português Fernão de Magalhães iniciou (e comandou) a primeira viagem de

circum-navegação do globo terrestre. Um dos poucos que voltaram vivos dessa empreitada foi o
escritor italiano Antonio Pigafetta (1491-1534), responsável por fazer o relato da viagem. Num registro
colocado em seu diário de bordo, Pigafetta escreve:
O polo antártico não tem as mesmas estrelas que o ártico. Vêem-se ali duas aglomerações de
estrelinhas luminosas que parecem pequenas nuvens, a pouca distância uma da outra. Em meio a essas
aglomerações de estrelas, se destacam duas muito grandes e muito brilhantes, mas cujo movimento
é pouco aparente. As duas indicam o polo antártico. [...] Constelação da Cruz — Estando em alto-mar,
descobrimos a oeste cinco estrelas muito brilhantes, colocadas exatamente em forma de cruz.
Disponível em:<http://www.mast.br/pdf_volume_1/difusao_cruzeiro_sul_cartografia_quinhentista.pdf/>. Acesso em: 7 set. 2016.

a) Qual constelação foi descrita por Pigafetta no trecho do seu diário de bordo?
b) Ao observar tal constelação, a embarcação em que estava Pigafetta estava no hemisfério norte ou
no hemisfério sul da Terra?
13 O cometa Halley é, com certeza, um belo fenômeno que ocorre em período regular de 75 a 79 anos.
Fig.1.17
Foi no ano em que a Suécia lançou o cartão postal a penúltima vez em que o Halley aproximou-
se do nosso planeta. Considerando que a última aproximação ocorreu depois de 76 anos, é possível
afirmar que tal cometa foi visto do nosso planeta em
a) 1985. b) 1986. c) 1987. d) 1988. e) 1989.
14 A quinta animação da série A Era do Gelo, lançada em 2016, não trouxe

grandes novidades. Com o título original Ice Age: Collision Course, na versão
brasileira A Era do Gelo: O Big Bang, apresenta uma chuva de meteoros que
chega à superfície da Terra modificando o ecossistema de Manny (mamute
macho), Sid (bicho-preguiça), Diego (tigre-dente-de-sabre), Ellie (mamute
fêmea) e outros personagens, que partem em uma jornada para impedir que
seu mundo chegue ao fim.
Na versão brasileira, o subtítulo do filme remete à
a) explicação mais aceita hoje para a origem do Universo.
b) colisão de meteoritos com a superfície do nosso planeta.
c) formação de estrelas cadentes que produzem uma grande explosão.
d) colisão de corpos celestes, formados na Nuvem de Oort, com a Terra. Fig.1.18
e) colisão de asteroides, constituídos de rocha e metal, com a superfície da Terra.
Exercícios de aprofundamento
15 Assim como existem diversas interpretações de uma obra de arte, também há diversas possibilidades
de releitura dela. Reler uma obra é totalmente diferente de reproduzi-la, é necessário interpretar bem
aquilo que se vê e exercitar a criatividade. Com base nessas informações, faça uma releitura da Noite
estrelada, de Van Gogh, incluindo alguns elementos do céu noturno observado da janela do seu
quarto. Lembre-se de incluir a data e o local da releitura para que futuras gerações possam analisar o
céu da sua obra.
Sugestão: Ao se recriar uma obra, não é necessário empregar a mesma técnica
utilizada pelo artista na obra original. Em uma releitura, podem-se utilizar outras
formas de expressão artística, como, por exemplo, desenho, fotografia ou colagem.
Volume 1 19
2. O homem tenta orientar-se no tempo
O homem, em diferentes períodos da história, demonstrou ser movido pelo desejo de

compreender e buscar maneiras para explicar fenômenos naturais que faziam parte do seu
cotidiano, como o dia e a noite, as estações do ano, as fases da Lua e a posição das estrelas.
Enfim, tudo que acontecia em ciclos, ou seja, com regularidade, passou a ser investigado.
Você é o autor
Toda hora eu vejo, em jornais, revistas, televisão, e na rua, pessoas cada vez mais “livres” de preconceitos
e... E no entanto todas estão convencidas de que a Terra gira em torno do Sol. Por quê?
Pergunte a elas e elas responderão: “Ué, Galileu provou isso há muito tempo”. Mas provou pra quem?
Pode ser que tenha provado pros cientistas. O homem comum e mesmo nós, os pejorativamente chamados
intelectuais, aceitamos e pronto. Sem pensar. “Preconceituosamente.” Como antes de Galileu aceitávamos
que o Sol girava em torno da Terra. Mas, entre Galileu – de cujas “provas” nunca tomamos conhecimento,
muito menos sabemos dizer quais são – e a realidade, que literalmente salta (gira) a nossos olhos, temos que
acreditar é em nossos olhos. Nossos olhos veem, com absoluta certeza, que o Sol nasce ali (a leste, pra mim
no Arpoador, no momento em que escrevo às 5h43 do dia) e morre do outro lado (a oeste, pra mim na Pedra
da Gávea, às 7h53 da noite), girando em torno de uma terra absolutamente parada (terremotos à parte), sobre
a qual caminhamos sem sentir o menor movimento.
De agora em diante, respondam com convicção: o Sol gira em torno da Terra e não quero mais papo sobre
isso. O Millôr provou.
Millôr Fernandes
Escreva uma carta apoiando ou contestando Millôr sobre a órbita do Sol em torno da Terra.
Durante o dia, um observador terrestre, assim como Millôr, tem a impressão de que o Sol
nasce a leste e desaparece a oeste no final da tarde. Esse caminho do Sol observado diariamente
no céu é chamado de trajetória aparente do Sol.
Para um observador no espaço, a Terra movimenta-se em torno dela mesma e ao redor
do Sol, e, como nós estamos sobre nosso planeta, somos levados por ele de oeste para leste.
Por isso, os astros, Sol, Lua e estrelas, observados no nosso céu, parecem se mover na direção
oposta, ou seja, de leste para oeste como provado por Millôr.
2.1 O planeta Terra em movimento
C om sua forma ligeiramente esférica, ou seja, um pouco achatada nos polos e abaulada no
Equador, a Terra possui dois importantes movimentos regulares: um em torno dela mesma e
o outro ao redor do Sol. Esses movimentos ocorrem simultaneamente e são necessários para a
orientação dos seres vivos no tempo e no espaço.
O movimento da Terra em torno do seu eixo imaginário é conhecido como movimento
de rotação e tem como consequência os dias e as noites. Ao girar em torno de si mesma, ela
manterá uma região voltada para o Sol, na qual será dia, e outra região oposta ao Sol, na qual
será noite. À medida que a Terra gira, a situação se inverte. O movimento de rotação demora
aproximadamente 24 horas, o que determina o período de um dia.
O movimento que a Terra executa ao redor do Sol é conhecido como movimento de
translação e leva aproximadamente 365 dias e 6 horas, o que determina o período de um ano.
Enquanto a principal consequência do movimento de rotação é a sucessão dos dias e das
noites; no caso da translação, associado ao eixo de inclinação da Terra, a principal ocorrência são
as estações do ano. Durante o ano, há quatro estações, primavera, verão, outono e inverno.

O homem tenta orientar-se no tempo
Fig.2.1 - Uma visão europeia das estações do ano utilizando estruturas vegetais pintadas por Giuseppe Arcimboldo em 1573 - As
estações – Outono, Primavera, Verão e Inverno – exposta em Paris – Museu do Louvre
Normalmente, temos uma visão fixa das estações do ano. O outono é a estação dos frutos
e queda das folhas, o inverno é a estação mais fria, a primavera é a estação das flores e o verão
é a estação mais quente do ano. Tal concepção é uma herança da colonização europeia, região
onde as condições climáticas das quatro estações são bem definidas. Por acaso você já observou
se as árvores próximas à sua casa perdem todas as folhas no outono ou mesmo se elas florescem
somente na primavera? Com certeza, ao observar o meio em que vive, você perceberá que as
características das estações do ano não são iguais em todos os lugares da Terra.
Devido à Terra ser inclinada sobre seu eixo, sua volta ao redor do Sol resulta em mudanças no
comprimento do dia em todos os locais, exceto no Equador. Dependendo da posição da Terra
em relação ao Sol, os hemisférios norte e sul poderão ser igualmente ou não iluminados. Essa
variação de iluminação marca as quatro estações do ano.
Os hemisférios norte e sul serão igualmente iluminados nas datas 20 ou 21 de março e 22 ou
23 de setembro, chamadas equinócios, em que as noites e os dias apresentam a mesma duração.
Nessas datas, os raios do Sol incidem perpendicularmente no Equador, propiciando igual insolação
nos dois hemisférios. Os equinócios marcam o início do outono e da primavera. Em março,
ocorre o equinócio de outono no hemisfério sul e o equinócio de primavera no hemisfério norte.
Em setembro, ocorre o inverso. Tais hemisférios não serão igualmente iluminados nas datas 21 de
Volume 1 21
junho e 21 de dezembro, chamadas solstícios, em que as noites e os dias apresentam períodos
diferentes de duração. Em junho, ocorre o solstício de inverno no hemisfério sul, maior noite do
ano, e o solstício de verão no hemisfério norte, maior dia do ano. Em dezembro, ocorre o inverso.
O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO E AS ESTAÇÕES DO ANO
N
Primavera no
hemisfério norte
Três meses Três meses

Outono no
20/21 de março:
hemisfério sul
S equinócio Inverno no
Verão no N
N
hemisfério hemisfério
norte norte
Inverno no Verão no
hemisfério hemisfério
sul S N S sul
21 de junho: Outono no 21 de dezembro:
solstício hemisfério norte solstício
Três meses Três meses
Primavera no
hemisfério sul 22/23 de setembro:
S equinócio
Fig.2.2 - Estações nos hemisférios norte e sul ao longo do ano
Exercícios de sala
1 A imagem a seguir representa o solstício de verão em um dos hemisférios.
EQUA
DOR
RAIOS SOLARES
S
21 DE DEZEMBRO
Fig.2.3
a) Em qual dos hemisférios está iniciando o verão?

b) Qual estação está terminando no hemisfério norte?
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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2 Leia esta historinha para responder à questão proposta.

Felipe: - Parece incrível! A Terra gira, gira...
Paulo: - E nós, parados em cima dela, nem percebemos.
Mafalda: - Ainda bem, porque se as pessoas percebessem que a Terra gira... os carrosséis iriam à
falência.
a) Por que as pessoas não percebem que a Terra gira?
b) Assim como um carrossel, a Terra gira em torno do próprio eixo. Quanto tempo nosso planeta leva
para completar uma volta em torno desse eixo imaginário?
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3 Uma das ações mais importantes da gestão de Woodruff, ex-presidente da Coca-Cola, foi a criação
do Papai Noel da Coca-Cola. A partir da estratégia de manter as vendas do refrigerante durante todo
o ano, não somente no verão, a empresa resolveu lançar uma ação que relacionava a marca ao Natal.
Contratado pela empresa, o artista Haddon Sundblom pintou um São Nicolau, Papai Noel, simpático,
gordo e alegre, com vestes vermelhas e quentes como o logotipo da Coca-Cola.
VOLOTÃO, A. O modo Coca-Cola de ser feliz: ideais de bem viver nas campanhas publicitárias dos anos 1960 e 2000. 2015. (Adaptado).
a) Em qual estação do ano ocorre o Natal no Brasil?

b) As vestes do Papai Noel, criado pela Coca-Cola, são adaptadas para a estação do ano em que ocor-
re o Natal no nosso país? Justifique.
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4 A seguir, reproduziu-se um trecho de uma notícia veiculada em um jornal:
Na região ao norte do círculo polar ártico o Sol não sairá, enquanto

que, na região ao sul do círculo polar Antártico, o Sol não se porá.
Disponível em: <brasil.elpais.com/brasil/2015/12/21/ciencia/1450688014–140848.html>. Acesso em: 08 out. 2016.
De acordo com esse trecho, no círculo polar Antártico ocorrerá o

a) solstício de verão.
b) equinócio de verão.
c) solstício de inverno.
d) equinócio de outono.
e) equinócio de primavera.
2.2 O homem orienta-se no tempo
J á se perguntou como puderam os homens coexistir, em épocas anteriores, sem a ajuda de um

relógio ou calendário para medir o tempo?
Com a evolução da humanidade e o avanço da sociedade, o homem sentiu a necessidade de
dividir o tempo, a fim de organizar suas tarefas. Na verdade, medir a passagem do tempo não é
complicado, para isso é necessário apenas comparar durações. Por exemplo, uma criança como
você tem 12 anos de idade. Isso é a medida de duração da sua vida, em anos, e equivale ao tempo
de 12 voltas da Terra em torno do Sol. Nessa situação comparamos o seu tempo de vida com o
tempo de um outro evento periódico, a translação. E quanto à rotação? Já parou para pensar?
Volume 1 23
?
Minha idade é igual ao período Minha idade é igual ao período
de 12 translações de quantas rotações?
Mais ou menos x 12
365
Fig.2.4 - Comparação entre o tempo de vida de uma criança com os movimentos da Terra
A utilização de movimentos de astros, como o Sol, a Lua e as estrelas, foi e é útil porque
ocorre de maneira regular. Em outras palavras, esses movimentos são periódicos, ocorrem
sucessivamente e têm sempre a mesma duração. Foram as observações e as comparações
desses movimentos que permitiram a orientação do homem e, posteriormente, a criação de
instrumentos de medição de tempo.
Um dos primeiros eventos astronômicos observados pelo ser humano para marcar o tempo
foi o movimento aparente do Sol - intervalo de tempo decorrido entre o nascer e o pôr do sol.
Observe os horários desse intervalo de tempo em duas cidades diferentes numa mesma data.
Uberaba-MG Nova Iorque

Brasil Estados Unidos
19/11/2016 19/11/2016
Nascer do sol: 06:06 Nascer do sol: 06:48

Pôr do sol: 18:23 Duração: 12:17 Pôr do sol: 16:35 Duração: 9:47
Fig.2.5 - Intervalo de tempo decorrido entre o nascer e o pôr do sol em Uberaba e em Nova Iorque
Percebemos que os períodos de luminosidade em Uberaba e em Nova Iorque são diferentes

em uma mesma data. Isso ocorre porque essas cidades ocupam diferentes regiões do planeta e
estão em estações distintas. Enquanto em Uberaba é primavera, no hemisfério norte em Nova
Iorque, é outono. Com base nessas informações, podemos concluir que o movimento aparente
do Sol como parâmetro comparativo para a medição de tempo não é muito preciso.
Para que essa medição de tempo se tornasse mais confiável, foi necessário que o homem
adotasse um ou mais eventos periódicos fixos. O entendimento desses eventos permitiu a criação
de instrumentos de medição que dividiam o tempo em partes cada vez menores.

2.2.1 Instrumentos que medem o tempo

Mesmo sem conhecer o funcionamento de todos os instrumentos de medição de tempo
utilizados pelo homem ao longo da história, identifique qual deles não pode ser usado durante o
período noturno.
Fig.2.6 - Alguns instrumentos de medição de tempo utilizados pelo homem ao longo da história. Da direita para a esquerda:
relógio de sol, relógio de água ou clepsidra, relógio de areia ou ampulheta e relógio analógico.
Se você marcou o relógio de sol, você acertou. Esse deve ser um dos mais antigos instrumentos
astronômicos construídos pelo homem para medir o tempo por divisão. Tal relógio é formado
por uma haste (gnômon) que projeta uma sombra ao longo do dia em uma escala semicircular
desenhada no chão. As maiores projeções indicam o nascer e o pôr do sol, e a de menor sombra
indica o sol a pino, ou seja, ao meio-dia. Além de ser utilizado apenas durante o dia, o relógio de
sol era impreciso para marcar a duração de eventos curtos, por exemplo, minutos e segundos, e
sua escala precisava ser ajustada de acordo com a época do ano.
O gotejamento da água e a passagem da areia por aberturas estreitas entre dois recipientes
também foram usados para dividir o tempo, melhorando a sua marcação. O período que a água
e a areia levam para cair de um recipiente para outro é regular, logo pode ser comparado com a
duração de outros eventos. A utilização do relógio de areia era mais vantajosa que a do relógio
de sol porque o relógio de areia poderia marcar o tempo de eventos mais curtos que ocorria em
qualquer hora do dia e da noite. Além disso, poderia ser utilizado em qualquer lugar porque era
fácil de ser transportado e não precisava de ajuste ao longo do ano ou nas diferentes localidades.
Hoje vivemos em um mundo cronometrado, no qual atrasos podem significar perda de
oportunidades. Para medirmos o tempo agora, necessitamos de um instrumento bem mais
preciso. Dentre as diversas formas e tamanhos, temos os relógios de bolso, de pulso, de parede,
analógicos ou digitais. Esses instrumentos são precisos e medem o tempo em hora (h), minuto
(min) e segundo (s). O segundo, cujo símbolo é s, é a unidade-base para as medidas de tempo.
É importante lembrar que o minuto (min) equivale a 60 segundos, e a hora (h) corresponde a 60
minutos ou 3 600 segundos.
Você é o autor
Os calendários, representações simbólicas da sucessão dos anos, foram criados com base em três ciclos
astronômicos: o tempo em que o Sol leva para ocupar a mesma posição novamente no céu, o tempo de um
ciclo completo de fases da Lua e o período entre dois inícios consecutivos de uma mesma estação, sendo este
muito próximo ao tempo em que a Terra leva para completar uma volta em torno do Sol.
Observe as representações dos meses de fevereiro a seguir. Com base nessas informações, registre qual
dos três ciclos astronômicos citados determina o dia. Além disso, indique quantos dias tem esse mês em 2016,
2017, 2018, 2019, 2020 e 2021. Você notou alguma diferença?
Volume 1 25
Fig.2.7
O ano civil tem 365 dias, mas não é exatamente essa a duração do tempo que a Terra
gasta para dar uma volta completa ao redor do Sol. Na verdade, nosso planeta leva para
completar o movimento de translação exatos 365 dias, 5 horas, 48 minutos e 46 segundos, ou
seja, aproximadamente 6 horas a mais do que o adotado para o ano civil. Por isso decidiu-se
acrescentar um dia, no mês de fevereiro, a cada quatro anos para ajustar o nosso calendário.
Portanto existe, a cada quatro anos, o ano bissexto, que é formado por 366 dias.
Exercícios de sala
5 Considerando que os relógios I e II marcam o tempo de uma mesma tarde, responda aos itens a seguir.
a) Quanto tempo, em segundos, separa os horários marcados nos

11 12 1 11 12 1 relógios I e II? (Demonstre cálculos para justificar sua resposta.)
10 2 10 2 b) Quais unidades de tempo são medidas nos relógios da imagem?
9 3 9 3
8 4 8 4 _______________________________________________________
7 6 5 7 6 5
_______________________________________________________
Relógio I Relógio II _______________________________________________________
Fig.2.8
_______________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

6 Estudo do Citgroup revela que o tempo gasto no trânsito é muito grande na América Latina. Confira
quanto tempo você está desperdiçando no trânsito de sua cidade.
Qual seria o total de tempo gasto, em minutos, no trânsito por um
12
brasileiro em 30 dias? (Demonstre cálculos para justificar a sua resposta.)
9 3
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6 _________________________________________________________________
2 horas e 36 minutos _________________________________________________________________
por dia é o tempo médio que o
brasileiro passa no trânsito _________________________________________________________________
Fig.2.9
7 Ao ser questionada sobre a hora do dia, uma criança fez a seguinte afirmação: “São 7 horas e 80
minutos”. Mas isso soa estranho, não é mesmo? Explique por que e diga que horas a criança quis dizer?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2.2.2 As espécies e os ritmos biológicos

Ao acompanhar o exército de Alexandre, o Grande, em suas excursões de batalha, um
historiador, em um dos acampamentos de combate, passou a observar um tamarindeiro. Nos
seus registros, escreveu a forma peculiar com que as folhas dessa espécie se fechavam durante
a noite e se abriam durante o dia.
Caso você fosse esse historiador e se deparasse com uma árvore dessa, teria se espantado
com o fato de essa espécie fechar as folhas todas as noites e abri-las durante o dia? Na sua
opinião, qual fator ambiental influenciou a abertura e o fechamento das folhas dessa espécie?
O tamarindeiro abre e fecha as folhas em resposta aos ritmos diários de claridade e escuridão.
Mas a alternância entre claro e escuro não é o único evento cíclico que ocorre nos ambientes
da Terra. Há ainda as variações de umidade e de temperatura que também podem influenciar
eventos cíclicos que ocorrem nos seres vivos, por exemplo, migrações e hibernações.
Esses eventos cíclicos que tornam os seres vivos capazes de se localizarem no tempo são
chamados de ritmos biológicos. Quando um desses eventos ocorre com intervalos de cerca de
24 horas, ele é chamado de ritmo circadiano. Esse ritmo não é uma mera resposta ao ambiente,
mas sim resultado de um controle biológico interno dos organismos, influenciado pelo ambiente.
Após anoitecer, o sono chega porque ocorre a
o
redução da temperatura corporal. Um pouco antes do

ad
ad
no
no
no
rd
rd
So
So
So
co
co
amanhecer, a temperatura corporal começa a subir e a

A
80
tendência é despertarmos. Nessa situação, a luz é um
ATENÇÃO
fator de influência sobre o ritmo biológico, alternando

40 os momentos de sono e de vigília. Além da luz, o sono
também é controlado por estruturas do nosso sistema
0
38 nervoso.
TEMPERATURA
A mudança brusca no período de sono pode causar

37 danos à saúde porque altera o ritmo biológico dos
indivíduos. No Brasil, desde 1985, todos os anos,
36 uma parcela da população sofre com uma alteração
6 12 18 24 6 12 18 24
HORAS DO DIA (h) no ritmo desencadeado pelo chamado horário de
Fig.2.10 - Variação da atenção e temperatura corporal em verão. O horário de verão consiste em adiantar,
períodos de sono e vigília
temporariamente, em uma hora, o relógio em alguns
estados do país no final da primavera até meados do verão. Nessa época, em que os dias são mais
longos, a luz natural pode substituir a iluminação pública e a iluminação residencial no momento
Volume 1 27
em que as pessoas estão chegando do trabalho. Isso contribui para provocar a dispersão do pico
de potência que ocorre entre 18h e 21h. Assim que o horário de verão é adotado, o organismo
tenta se sincronizar com o novo horário. Contudo, dado que cada indivíduo tem sua velocidade
própria de sincronização, o organismo demora alguns dias ou semanas (dependendo do indivíduo)
para restabelecer a ordem temporal interna.
Tanto as hibernações como algumas migrações podem ser consideradas eventos cíclicos,
mas normalmente ocorrem em intervalos de tempo bem maiores do que 24 horas, logo esse
evento é um ritmo biológico, e não um ritmo circadiano.
Já ouviu a expressão “As andorinhas voltaram!”? O retorno das andorinhas azuis para o
Sudeste do Brasil é um evento cíclico anual. Uma parte de cerca de 6 milhões de indivíduos
dessa espécie que deixam o outono da América do Norte, bate as asas e desembarca no interior
do estado de São Paulo. Essas aves reproduzem-se no Canadá e nos Estados Unidos e, quando
o verão termina por lá, voam para o hemisfério Sul em busca de abrigo e calor.
Fig.2.11 - Mapa das principais rotas de migração de aves nas Fig.2.12 - Andorinha azul – uma espécie que migra anualmente da América do
Américas Norte para o Brasil
A escassez de alimento e as baixas temperaturas trazidas pelo inverno determinam, para as

espécies de esquilos do solo, para algumas de camundongos e de marmotas, o momento de elas
entrarem num prolongado e controlado estado de dormência denominado hibernação. Durante
esse período, essas espécies mantêm a temperatura corporal, o número de batimentos cardíacos
e da taxa respiratória drasticamente reduzidos. Em consequência disso, o animal hibernando fica
rígido e frio ao toque e com uma respiração lenta e quase imperceptível.
Saiba mais
Os ursos penetram em um sono prolongado no inverno, e não em hibernação. Durante vários meses,
eles podem apresentar o número de batimentos cardíacos reduzido, mas permanecem com a temperatura
corporal em níveis normais. Por isso, caso eles sejam suficientemente incomodados, podem despertar, o que
não ocorre com as espécies que hibernam.

Exercícios de sala
8 Leia o infográfico a seguir:
Relógio biológico
Educador físico Marco Túlio de Mello explica como funciona o ritmo do corpo
LUMINOSIDADE/TEMPERATURA CORPORAL
MELATONINA
1 2 3
Quando amanhece, os O cérebro entende que é Quando a tarde cai e a noite se
olhos percebem o hora de despertar e aproxima, a redução da
aumento da manda reduzir a luminosidade faz o cérebro
luminosidade produção de elevar a produção de
melatonina, o hormônio melatonina. A pessoa começa
do sono. A temperatura a sentir sono e a temperatura
corporal sobe interna cai
Fig.2.13
O ritmo do corpo descrito no infográfico refere-se a um ciclo que corresponde mais ou menos ao
intervalo de um(a)
a) rotação .
b) semana.
c) mês.
d) semestre.
e) translação.
9 Leia este infográfico:

Fique atento ao horário de verão
Unidades Federativas com horário
À meia-noite de sábado (15) para domingo (16)
de verão
começa o horário de verão em alguns estados do país
RR
AP DF Distrito Federal
ES Espírito Santo
GO Goiás
Adiante seu AM PA MT Mato Grosso
MA CE RN
relógio em MS Mato Grosso do Sul
uma hora AC PI PE PB MG Minas Gerais
RO TO AL PR Paraná
MT BA SE RJ Rio de Janeiro
DF RS Rio Grande do Sul
GO SC Santa Catarina
MG SP São Paulo
Período de duração MS ES
SP
INÍCIO TÉRMINO RJ
PR
oh oh SC .com.br Infográfico atualizado em 13/10/2016
16 de outubro 19 de fevereiro RS
de 2016 de 2017
Fig.2.14
Sobre o horário de verão 2016/2017, é correto afirmar que

a) ele atingiu a capital do Brasil.
b) ele ocorreu em toda a extensão do país.
c) ele iniciou no outono e terminou no verão.
d) os relógios foram atrasados em uma hora no mês de outubro.
e) os relógios foram adiantados em uma hora no mês de fevereiro.
Volume 1 29
10 A Terra é a lua da Lua. Mora permanentemente no céu da Lua, sempre girando sobre si mesma e a
mostrar seus continentes e mares. Um verdadeiro relógio. Quem quer saber das horas é só olhar para
a Terra em seu giro sem fim e ver que continentes vão aparecendo.
LOBATO, M. Viagem ao Céu VIII – A Terra vista da Lua
a) O trecho refere-se a qual movimento da Terra?

b) Para que a Terra seja a lua da Lua, em qual astro deve estar o observador?
11 Em sua favela, no Rio de Janeiro, Joãozinho conhece duas estações: época de calor e época de mais
calor ainda; um verdadeiro sufoco de calor, às vezes. Graças a isso o moleque sobrevivia com uns
trapos que um dia devem ter sido de algum garoto da zona Sul. Flores, Joãozinho via durante todo
o ano em cortejos fúnebres e casamentos. E não havia mais enterros em determinada época do
ano? Casamentos havia mais em maio, mês das rosas, mês das noivas? Joãozinho também ajudava
no mísero orçamento de sua família de mais seis irmãos e a mãe. Ele ajudava seu irmão mais velho
a vender frutas na zona Sul da cidade: figos de Valinhos, uvas de Jundiaí, mangas do Rio, cajus e
abacaxis do Nordeste. Felizmente esse negócio era maior depois do fim de suas aulas até o Carnaval.
... então outono deve ser nessa época?
Disponível em: <www.grugratulinofreitas.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/21/970/26/arquivos/File/
materialdidatico/formacaodocentes/metodologiaensinop/Joaozinho_da_Mare.pdf>.
Os meses em que Joãozinho vendia mais frutas na Zona Sul da cidade correspondia à estação que
se inicia no dia
a) 21 de março. c) 21 de setembro. e) 21 de dezembro.
b) 21 de junho. d) 23 de setembro.
12 Leia a tirinha a seguir:
Fig.2.15
Arlindo comemorou seu 2o aniversário em 2016. Então quando ele nasceu?
a) 2014 b) 2010 c) 2008 d) 2006 e) 2002
13 Quando as temperaturas despencam no hemisfério norte, os pequenos morcegos marrons procuram

uma caverna mais quentinha para descansar a cabeça, na verdade, para ficar de ponta-cabeça, já
que esses organismos ficam pendurados pelos dedos. Nesse período, ocorre a redução drástica da
temperatura corporal e dos batimentos cardíacos desses animais.
O evento cíclico está relacionado à redução de temperatura que ocorre todos os anos, para os
pequenos morcegos marrons, nos meses de
a) junho e julho. c) março e abril. e) setembro e outubro.
b) maio e junho. d) dezembro e janeiro.

14 Ao entrar no site da Rodoviária do Tietê - São Paulo para comprar uma passagem terrestre para a
capital mineira, um passageiro deparou-se com a seguinte situação:
Em um intervalo de 10 minutos, esse passageiro tinha

a) oito opções com todas as partidas no mesmo horário.
b) seis opções com todas as partidas no mesmo horário.
c) três opções com todas as partidas no mesmo horário.
d) três opções com partidas em intervalos de 300 s cada.
e) duas opções com partidas em intervalos de 5 min cada.
15 Leia as informações contidas neste infográfico:.

CRIE HÁBITOS
Dormir e acordar na mesma
hora, todos os dias, ajuda a EXERCÍCIOS FÍSICOS
regular os hormônios, ligados ao sono. Para driblar o cansaço da
Nessa época de mudança, o semana de adaptação,
hábito é ainda mais MUDE O reduza a intensidade dos
importante CARDÁPIO treinos. Mas atenção:
Alguns alimentos faltar aulas só deixa mais
PROGRAME-SE estimulam a lenta a recuperação.
Procure dormir e produção de Altere o horário da
acordar uma hora mais serotonina, malhação se for preciso
cedo para já preparar hormônio que
o corpo para a semana ajuda o corpo a
da mudança manter o pique.
Alguns exemplos
são a banana, o
cacau e a aveia
SEM DISTRAÇÕES PEGUE LEVE À NOITE
Evite ler, ver TV Depois das 17h, o ideal é
ou usar o privilegiar um cardápio leve,
computador antes de digestão rápida. O
de dormir. metabolismo tende a ficar
mais lento e a digestão, mais difícil
AJUSTE O RELÓGIO
BIOLÓGICO
Fig.2.16
a) O infográfico contribui para acertar o ritmo biológico das pessoas para a chegada de qual ajuste
anual de horário?
b) Por que esse ajuste anual de horário não é feito no final do outono e do inverno?
Exercícios de aprofundamento
16 Suponha que você tenha observado um lápis deixado de pé, de ponta para cima, num piso plano, sob
o Sol das 6:00 às 18:00 horas de um mesmo dia.
a) Para qual direção cardeal apontava a sombra do lápis por volta das 6:00?
b) Qual era, aproximadamente, a hora do dia em que a sombra do lápis ficou menor?
Volume 1 31
3. O homem tenta orientar-se no espaço
Você é o autor
O convite de uma festa que você envia a um amigo é mais do que uma mera formalidade. É por meio dele
que seu convidado obtém informações oficiais sobre o evento. Considere que você está organizando uma
festa para os seus colegas de sala. Um dos inúmeros preparativos é a confecção de um modelo de convite
capaz de informar a localização do evento. Represente de modo criativo o modelo do convite que você
utilizaria em uma festa hipotética para seus colegas. Lembre-se de que a festa acontecerá na sua casa e você
deve orientar a localização dela partindo da sua escola.
Um amigo encontrará com facilidade a festa, caso você forneça corretamente a localização do evento.
Utilizar no seu modelo de convite um mapa com pontos de referência importantes resolveria os problemas
de deslocamento dos seus convidados. Isso ocorre porque nas cidades há muitos pontos de referência e as
distâncias são relativamente pequenas. Mas a utilização desse mesmo tipo de orientação, ou seja, mapas,
poderia não resolver problemas de deslocamento em um deserto, em uma floresta, no oceano ou mesmo no
ar. Isso ocorre porque, quando nos deslocamos por longas distâncias ou para lugares cujas referências não
conhecemos, nossa dificuldade para orientação aumenta.
A orientação nesses ambientes exige instrumentos que ofereçam referências mais precisas e
detalhadas, por exemplo, bússola ou GPS.
Desde os tempos antigos, o homem vem observando o espaço para criar um sistema
de orientação que possa ser empregado nesses diversos lugares. E, olhando para o céu, ele
percebeu que poderia utilizar algumas estrelas como pontos de referência. Dentre estas, as mais
importantes é o Sol e algumas das que compõem as constelações do Cruzeiro do Sul e a Ursa
Menor.
Saiba que, se em uma noite limpa você identificar no céu a constelação Cruzeiro do Sul,
poderá afirmar com certeza que está no hemisfério Sul. Para nós, habitantes dessa região, a melhor
referência de orientação noturna é essa constelação em forma de cruz. Além de nos posicionar
no hemisfério, essa constelação orienta a direção sul. Para isso, deve-se tomar a distância entre
as duas estrelas que marcam a “cabeça” e o “pé” da cruz, prolongar essa distância por quatro
vezes e meia na direção do “pé” e, deste ponto, basta baixar uma vertical até o horizonte.
Fig.3. 1 - O Cruzeiro do Sul, um dos pontos de referência para orientação noturna, no hemisfério sul
A Estrela Polar, uma das estrelas que compõem a constelação da Ursa Menor, associada a
algumas estrelas da Ursa Maior, é uma referência noturna utilizada pelos habitantes do hemisfério
norte para indicar a posição norte.

O homem tenta orientar-se no espaço
Estrela Polar
Polo Norte
Equador
Polo Sul
Fig.3. 2 - Na constelação Ursa Menor, a Estrela Polar é uma referência para orientação noturna no hemisfério norte
Mas, sem dúvida, a estrela mais utilizada como referência é o Sol. Baseando-se na identificação
dos lados nascente e poente dessa estrela, estabeleceu-se um conjunto de direções, conhecidos
como pontos cardeais.
Os pontos cardeais são norte, sul, leste e oeste. Esses pontos de referência ajudam na
orientação durante percursos de longa distância permitindo a localização de qualquer lugar sobre
a superfície da Terra. O norte e o sul apontam na direção dos polos terrestres. O leste e o oeste
apontam, respectivamente, para os lados nascente e poente do Sol. Ao longo do ano, devido ao
movimento de translação da Terra, o Sol nasce em pontos diferentes do lado nascente e se põe
em diferentes pontos do lado poente. Por isso não podemos afirmar que o Sol nasce sempre a
leste e se põe sempre a oeste.
Verão
SOLSTÍCIO
N L
EQUINÓCIO
N
Inverno
L
SOLSTÍCIO
O S
O
Fig.3. 3 - Nos solstícios, o Sol nasce e se põe em diferentes pontos dos lados
nascente e poente. Nos equinócios, o Sol nasce exatamente no leste e se Fig.3. 4 - A sombra de uma criança ao longo do ano
põe a oeste
Exercícios de sala
1 Leia um trecho da conversa entre Dona Benta e Pedrinho:
—Por causa da disposição regular em forma de cruz, disposição que as torna de fácil encontro no
céu. Num instante a gente corre os olhos e encontra o Cruzeiro. Encontrar as outras constelações já
é mais difícil — exige prática; mas o Cruzeiro até a boba da Tia Nastácia descobre no céu. Não há por
aqui caboclo da roça, nem há negro da África, nem atorrante da Argentina, nem gaúcho do Uruguai,
nem índio de todas as repúblicas da América do Sul, nem selvagem australiano, nem negro do Congo,
Moçambique ou Hotentótia, nem bôer da Colônia do Cabo, nem papua da Nova Guiné, que não
conheça o Cruzeiro.
LOBATO, M. Viagem ao Céu
Volume 1 33
a) A qual constelação o trecho está se referindo?
b) Um habitante, em Moçambique ou Hotentótia, consegue visualizar a constelação Ursa Menor?
Justifique.
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2 Quando se deseja chegar a um determinado lugar pela primeira vez, no campo ou na cidade, é
preciso ter referências ou o endereço, porém nem sempre temos em nossas mãos instrumentos ou
informações para essa orientação. Se estivermos em áreas naturais, como grandes florestas, desertos
e oceanos, não encontraremos placas ou endereços para nos informar o caminho a seguir. Nessas
circunstâncias, temos duas opções para nos orientarmos: pelos astros ou por instrumentos. A rosa
dos ventos é um importante elemento para isso, pois podemos usar o Sol e as constelações para nos
orientarmos.
SUPERMERCADO
PADARIA
SUPERMERCADO
FARMÁCIA
FARMÁCIA
ESCOLA
ESCOLA
QUADRA
Fig.3. 5
Imagine-se parado na praça central dessa ilustração, observando o nascer do Sol. Ao caminhar
para o oeste, você chegará à(ao)
a) supermercado. c) farmácia. e) quadra.
b) padaria. d) escola.
3.1 Instrumentos que orientam o homem no espaço
C om o avanço das navegações, aumentou-se a preocupação com a exatidão na orientação.

Isso conduziu ao aperfeiçoamento na elaboração e utilização de instrumentos, por exemplo,
o astrolábio e a bússola.
O astrolábio, instrumento antigo de orientação, exigia, para determinar a localização
de um ponto na Terra, o posicionamento de alguns astros celestes em relação ao horizonte.
Esse instrumento e os astros contribuíam para orientar os colonizadores em alto mar. Mas,
indiscutivelmente, o aperfeiçoamento da bússola foi decisivo para o avanço das grandes
navegações. A precisão e a facilidade de manuseio e transporte tornaram-na o instrumento de
orientação mais utilizado na época.
Fig.3. 6 - Astrolábio: instrumento antigo de orientação utilizado em alto mar

As bússolas são ímãs bem leves, em forma de agulhas, que giram livremente, sobre um apoio,
dentro de uma caixinha transparente e se posicionam sempre de forma a apontar a direção norte-
sul geográfica. Isso não desperta a sua curiosidade? Por que a agulha da bússola sempre aponta
a direção dos polos terrestres? Para entender o posicionamento dessa agulha, estudaremos mais
detalhadamente sobre os ímãs.
O
N
L
Fig.3. 7 - Bússola: objeto de orientação que indica a direção norte-sul
Os ímãs ou magnetitas são objetos fascinantes que conseguem atrair pedaços de ferro à
distância mesmo quando existe um obstáculo, como, por exemplo, uma mão, entre eles.
Já aproximou um ímã de um objeto metálico como uma
moeda? E próximo a um objeto não metálico como uma
tampa plástica de caneta? Quando ocorre a aproximação
de um ímã e um objeto metálico, moedas, alfinetes, Ímã
parafusos, pregos ou clipe de metal, ocorrerá o fenômeno
de atração magnética. Essa atração ocorre devido a uma
força que atua numa determinada região do espaço criada
em torno desses objetos. Essa região é chamada de campo
magnético. Se você estiver com um ímã, poderá pegar uma
moeda sem colocar a mão sobre ela graças a essa força Fig.3. 8 - O ímã circundado pelo campo magnético,
região de ação da força magnética
magnética.
É interessante notar que, ao aproximar o conjunto ímã e objeto metálico a outro objeto
metálico, também haverá atração magnética. Os objetos metálicos associados ao ímã são
chamados de ímãs temporários, ou seja, também possuem capacidade de atração.
Ímã Ímã Ímã
moeda moeda
Ímãs temporários
Ímã temporário
Fig.3. 9 - Imã, em forma de ferradura, atraindo uma ou mais moedas, objetos metálicos que são ímãs temporários
Mas nem sempre conseguimos aproximar um ímã de outro ímã. Isso ocorre porque esses
objetos apresentam polos magnéticos chamados de norte e sul. Se dois polos magnéticos
opostos de ímãs diferentes forem colocados próximos, ocorrerá atração entre eles. Mas quando
dois polos iguais forem aproximados, ocorrerá repulsão. Outra importante propriedade dos imãs,
é que eles não separam seus polos. Isso significa que, se cortarmos um ímã em dois, cada parte
continuará apresentando o polo norte e o polo sul.
Volume 1 35
F F
N S N S
F F
N S S N
F F
S N N S
Fig.3. 10 - Ímãs em forma de barra. O ímã apresenta um polo
norte e um polo sul. Nos ímãs, os polos diferentes se atraem e
os iguais se repelem.
A Terra funciona como um gigantesco ímã. Logo, por comportar-se como um ímã, nosso
planeta tem, além dos polos geográficos, os polos norte e sul magnéticos. Mas polos magnéticos
e geográficos da Terra são invertidos, ou seja, o sul magnético está localizado próximo ao norte
geográfico e vice-versa. A agulha de uma bússola aponta seu polo norte para o sul magnético
da Terra, que corresponde ao nosso norte geográfico. O alinhamento da agulha desse objeto
com o campo magnético da Terra ocorre porque nosso planeta exerce força de atração naquela
direção.
POLO NORTE GEOGRÁFICO
EQUADOR
S
POLO SUL GEOGRÁFICO

Fig.3. 11 - Orientação da bússola com o campo magnético da Terra. O norte magnético da bússola
é atraído pelo sul magnético do nosso planeta
Saiba mais
Durante as tempestades solares, o Sol lança partículas energizadas que passam perto da Terra e são
capturadas pelo campo magnético do nosso planeta. Ao adentrar nossa atmosfera, essas partículas chocam-se
com moléculas da nossa atmosfera, formando as auroras boreais no hemisfério Norte e austrais no hemisfério
Sul.
Fig.3. 12 - Aurora boreal

Hoje não utilizamos com frequência bússolas para nos orientarmos no espaço. Temos
instrumentos mais precisos e funcionais, por exemplo, o Sistema de Posicionamento Global (GPS).
Esse instrumento conecta-se a diversos satélites que orbitam o nosso planeta através de antenas.
A partir dessa conexão, consegue-se calcular uma posição em qualquer lugar do planeta.
Fig.3. 13 - O funcionamento de um GPS
O GPS foi concebido, a princípio, para uso militar, no entanto tornou-se indispensável em
várias aplicações cotidianas. Inicialmente, ele tinha o objetivo de facilitar o deslocamento de
soldados, a localização de tropas inimigas e a orientação de alta precisão para transportes militares
e mísseis. Na comunidade civil, a utilização do GPS emergiu nos mais variados segmentos a fim
de executar atividades profissionais ou esportivas, por exemplo, localizar posições e controlar
as frotas calculando velocidade e tempo estimado a um destino. Esse sistema permite nossa
orientação no espaço, de forma precisa, 24 horas do dia em qualquer lugar do globo.
3.2 A orientação de outras espécies no espaço
U m dos fenômenos mais perturbadores do comportamento animal para os cientistas é

a capacidade de navegação de muitas espécies de vertebrados, sobretudo aves, peixes e
mamíferos marinhos.
Migrar em alto mar, sem um instrumento preciso de orientação, como um GPS ou mesmo
uma bússola, pode nos parecer uma aventura perigosa. Mas nem tanto para as baleias cinzentas,
que migram do Mar de Bering para as lagoas costeiras do México. Para isso, essa espécie usa
pistas, como a linha da costa, cadeias montanhosas, rios, correntes de água e padrões de vento,
para chegarem ao seu destino. Algumas aves, quando soltas em locais distantes, retornam aos
abrigos pelo caminho mais curto. Situações como essas têm levado cada vez mais cientistas a
investigarem uma possível relação dessas migrações com o campo magnético da Terra.
Volume 1 37
Fig.3. 14 - Rota de migração da baleia cinzenta na costa oeste da América do Norte
Exercícios de sala
3 O transporte de produtos de alto valor agregado exige elevado grau de complexidade. Nesse tipo de
transporte, é utilizado um instrumento de orientação que serve para indicar o caminho a ser seguido e
que serve para verificar se o veículo se mantém dentro da rota definida ou se fez o percurso conforme
as orientações da empresa. Normalmente, as rotas são cuidadosamente estudadas para evitar pontos
perigosos, e há empresas cujas equipes só tomam conhecimento do destino depois que embarcam
nos veículos.
a) A fim de tomar as medidas de segurança para o transporte de produtos de alto valor agregado,
opta-se por utilizar como instrumento de orientação a bússola ou o GPS?
b) Explique o funcionamento da bússola e do GPS.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4 Observe estas figuras:
I II III
S S
N
S
N
S
Ao analisar a aproximação dos polos dos ímãs nas situações I, II e III, é possível concluir que houve,
respectivamente,
a) atração, atração e atração. d) repulsão, atração e repulsão.
b) atração, repulsão e atração. e) repulsão, repulsão e atração.
c) atração, atração e repulsão.
5 [...] Todos os anos, pelo mês de março, uma família de ciganos esfarrapados plantava a sua tenda
perto da aldeia e, com um grande alvoroço de apitos e tambores, dava a conhecer os novos inventos.
Primeiro trouxeram o ímã. Um cigano corpulento, de barba rude e mãos de pardal, que se apresentou
com nome de Melquíades, fez uma truculenta demonstração pública daquilo que ele mesmo chamava
de oitava maravilha dos sábios alquimistas da Macedônia. Foi de casa em casa arrastando dois lingotes
metálicos, e todo o mundo se espantou ao ver que os caldeirões, os tachos, os tenazes e os fogareiros
caíam do lugar, e as madeiras estalavam com o desespero dos pregos e dos parafusos tentando se
desencravar: e até os objetos perdidos há muito tempo apareciam onde mais tinham sido procurados,
e se arrastavam em debandada turbulenta atrás dos ferros mágicos de Melquíades. “As coisas têm

vida própria”, apregoava o cigano com áspero Se você estivesse perdido em alto-mar,
sotaque, “Tudo é questão de despertar a sua sem contar com nenhum dos instrumentos
alma.” [...] mencionados, como você poderia encontrar
No trecho retirado do livro Cem anos de uma direção?
solidão, de Gabriel García Márquez, há uma
passagem em que o cigano demonstra as 8 O instrumento que permite a orientação
propriedades de um novo invento para os espacial utilizando o campo magnético da
habitantes de uma pequena aldeia da América. Terra é o/a
a) Qual propriedade do invento que foi a) GPS. d) astrolábio.
levada pelos ciganos naquele ano chamou a b) bússola. e) ampulheta.
atenção dos habitantes da aldeia? c) clepsidra.
b) De qual material possivelmente eram
formados os objetos que estavam perdidos 9 Um ímã na forma de barra, de polaridade N
há muito tempo e que debandaram atrás dos (norte) e S (sul), é aproximado de um ímã
ferros mágicos de Melquíades? semelhante de polaridade desconhecida
_______________________________________ indicada por X e Y. Quando colocados na
posição mostrada na figura, ocorre repulsão.
_______________________________________
N S X Y
_______________________________________
_______________________________________ a) Com base nas informações, qual é a
polaridade indicada por X e Y?
_______________________________________ b) Ocorrerá repulsão ou atração se
_______________________________________ aproximarmos o polo norte de um ímã ao
polo Y do outro ímã?
Exercícios propostos 10 Imagine que você tenha sido sequestrado e

levado, vendado, num voo e depois lançado de
6 Em estádios de futebol onde os jogos para-quedas no meio de um dos oceanos.
das Olimpíadas do Rio de Janeiro foram Você consegue nadar até uma pequena
disputados, a localização dos gramados ilhota. Para o seu azar, o seu GPS (Global
é única. Isso garantiu que os goleiros não Positioning System), um instrumento ágil
fossem ofuscados frontalmente pela luz do para localização que faz o seu rastreamento
Sol, principalmente à tarde. com o uso de satélites, molhou. Com o valor
Por isso os dois gols apresentam a correto da longitude, você reconhece que
orientação está no meio do Oceano Pacífico. Mas, em
a) norte – sul d) sul – oeste virtude de o GPS ter molhado, você só dispõe
b) leste – oeste e) sul – leste do valor numérico da latitude. Assim, não há
c) norte – leste como saber se a ilha está no Hemisfério Sul ou
Norte. A fim de acelerar sua busca, você terá
7 Leia este texto: que dizer pelo seu rádio-transmissor, além dos
PERDIDO NO ESPAÇO valores do GPS, sua posição no globo terrestre
Alguma vez você já se viu perdido, sem observando as constelações.
saber onde estava ou sem conhecer o caminho Se, ao anoitecer, você observasse uma
de volta? Imagine agora estar perdido no conhecida constelação em formato de cruz,
meio de uma floresta, de um deserto ou em você enviaria pelo rádio a informação de que
alto-mar. Não é à toa que se orientar no tempo estava no Hemisfério Norte ou Sul? Justifique
e no espaço sempre foi um problema que o sua resposta.
homem buscou resolver.
Da observação dos astros aos chamados
GPS, modernos aparelhos controlados por
satélites, a bússola foi o mecanismo de
orientação que causou maior impacto na
sociedade.
Disponível em: <http://www.invivo.fiocruz.br>.
Acesso em: 20 mar. 2016.
Volume 1 39
4.O astro-rei: o Sol
P or volta do século XVI, os espanhóis, em sua contínua busca por riquezas e com a ajuda
da bússola, depararam-se, nas terras que hoje pertencem ao Peru, com uma das maiores
civilizações do planeta, os Incas. Depararam-se com uma civilização que honrava o Sol, Inti,
como um importante Deus. A civilização entrou em declínio, mas a cultura de adoração ao Sol
ainda permanece. Hoje, o Inti Raymi, festa em homenagem ao Deus Sol, ocorre nas ruas de
Cusco e em Sacsayhuaman em junho, marcando o início do inverno no hemisfério sul. No ritual,
clama-se por mais um ano sem doenças e com muita prosperidade. O destaque concedido pelos
povos andinos a esse astro também é concedido pela ciência, não como deus, mas como fonte
de luz para a manutenção da vida na Terra.
Fig.4.1 - Inti Raymi, festa que ocorre no Peru em homenagem ao Deus Sol
4.1 Conhecendo o nosso astro-rei: o Sol
O Sol, única estrela do nosso Sistema Solar, é a mais próxima de nós. Em escala, se ele fosse
uma bolinha de tênis, a maior estrela da categoria – VY Canis Majoris – seria um campo de
futebol. O fato de não ser a maior estrela em escala não ofusca a importância desse astro para
os habitantes do nosso planeta.
Assim como outras estrelas, o Sol é uma esfera de gás incandescente, estado de aquecimento
de um corpo que o faz emitir luz, graças às reações nucleares que ocorrem no seu interior. Os
combustíveis para essas reações são o hidrogênio e o hélio, que compõem a maior parte desses
astros. Estima-se que o Sol tenha idade aproximada de 4,5 bilhões de anos e que nele ainda reste
hidrogênio suficiente para promover reações nucleares por mais 6,5 bilhões de anos.
92%
1%
7%
Hidrogênio Hélio Outros elementos
Fig.4.2 - Distribuição aproximada dos elementos que compõem o Sol

O astro-rei: o Sol
4.2 A propagação da luz
A luz do Sol propaga-se no vácuo e chega até a Terra através de movimentos oscilatórios que
transportam energia. Esses movimentos formam ondas e se assemelham àquelas produzidas
no mar, as quais transportam sedimentos ou pessoas para a praia. Mas existe um inconveniente:
diferentemente das ondas do mar, essas ondas
formadas na propagação da luz não podem ser
observadas, mas apenas imaginadas. Ao caracterizar
essa onda que transporta energia, devemos considerar
o seu comprimento e a sua frequência, assim como
para a onda do mar. O comprimento da onda é a
distância entre duas cristas consecutivas. A frequência
é o número máximo de ondas que passam por um
segundo por um determinado ponto.
Além de se propagar no vácuo, a luz também se
propaga em meios materiais, como a água, o ar, o
vidro liso ou fosco e o papel de seda. Você já observou
a luz propagar-se, ou seja, atravessar uma parede ou Fig.4 3 - Entendendo o que é comprimento e frequência de
uma onda
uma porta de madeira?
Quando a luz consegue atravessar total ou parcialmente um meio material, reconhecemos
esse meio como transparente ou translúcido respectivamente. Os objetos são visíveis através de
meios transparentes, isso porque o ar, a água e o vidro liso permitem que praticamente todos
os raios de luz passem através deles completamente. Isso não ocorre com um vidro fosco ou
mesmo papel de seda. Através desses meios, os objetos não podem ser claramente definidos.
Esses meios são reconhecidos como meios translúcidos e permitem que uma parte da luz
incidente atravesse e a outra seja absorvida. A madeira e o metal são meios opacos, absorvem
praticamente toda a luz. Portanto outros objetos não podem ser vistos através deles.
Fig.4.4 - Meios materiais transparente, translúcido e opaco respectivamente
A luz que chega a uma superfície pode ser absorvida, refletida ou refratada. Na reflexão, os
raios de luz que incidem na superfície mudam a direção de propagação e retornam, ou seja, são
refletidos para o meio de origem. Uma superfície refletora é o espelho.
No entanto, em outras situações, a luz atravessa a superfície de separação entre dois materiais
transparentes, por exemplo, o ar e a água, e sofre um desvio na sua trajetória. Nessa situação,
temos a refração. É devido à refração que um canudo imerso na água parece quebrado ou uma
piscina cheia de água parece ter menor profundidade do que realmente tem.
Volume 1 41
Absorção Reflexão Refração

Fig.4.5 - A luz pode sofrer absorção, reflexão e refração
4.3 Decomposição da luz do Sol: compreendendo as cores do arco-íris
A luz visível emitida pelo Sol foi estudada por Isaac Newton por volta de 1665. Ele escureceu
uma sala, permitindo que a luz solar entrasse apenas por uma abertura em forma de círculo na
janela e produzisse uma mancha circular na parede oposta. Em seguida, esse cientista posicionou
um prisma triangular de vidro no feixe de luz e percebeu que a luz proveniente do Sol, chamada
de luz branca, separava-se nas cores de um arco-íris. De forma análoga, Newton mostrou que
um arco-íris é o resultado, dentre outros fenômenos, da dispersão ou decomposição da luz
branca em sete cores, em pequenas gotas de água que existem no céu.
Fig.4.6 - Experimento de Newton – A decomposição da luz branca
Essas cores variam do vermelho, com maior comprimento de onda e menor frequência, até
o violeta com o menor comprimento de onda e maior frequência passando pelo alaranjado,
amarelo, verde, azul e anil
Saiba mais
O nosso astro-rei emite uma pluralidade de ondas, além da luz visível. Dentre as ondas emitidas, algumas
apresentam menor frequência e maior comprimento de onda (infravermelho, micro-ondas e ondas de rádio);
outras apresentam maior frequência e menor comprimento de onda (ultravioleta, raios X e raios gama) do
que a luz branca. Com os nossos olhos, vemos apenas os comprimentos de onda no domínio do visível, mas
quando se trata de comprimentos mais curtos ou longos, contamos com aparelhos especializados, como
telescópios terrestres ou espaciais.

O astro-rei: o Sol
Ondas de Micro-ondas Infravermelho Ultravioleta Raios X Raios Gama

Rádio (calor)
Ondas longas Ondas curtas
Baixa frequência Alta frequência
Luz branca
Vermelho Verde Violeta
Fig.4.7 - Luz visível: o vermelho tem maior comprimento de onda e menor frequência; e o violeta tem
menor comprimento de onda e maior frequência
Exercícios de sala
1 Leia este poema:
Sol
é a palavra redonda
que aquece e brilha,
dá vida ao verde
mais vida à vida
JOSÉ. Elias. O jogo das palavras mágicas. São Paulo: Paulinas, 1996
O astro evidenciado no poema é importante para manutenção da vida na Terra porque

a) é a maior estrela do Universo. d) é composto por hidrogênio e hélio.
b) é redondo como o nosso planeta. e) é formado por um núcleo rochoso.
c) é uma fonte natural de luz e calor.
2 Leia estas informações sobre cada material:
Material 1 Material 2
A cartolina é um objeto que não O papel vegetal é um objeto que
permite a passagem da luz. permite a passagem parcial da luz.
Os materiais 1 e 2 são, respectivamente,

a) opaco e translúcido. c) opaco e transparente. e) transparente e translúcido.
b) translúcido e opaco. d) translúcido e transparente.
3 A Comissão de Viação e Transportes aprovou proposta que determina a instalação de tachas,

conhecidas como “olhos de gato”, sobre as marcas longitudinais nas rodovias de maior tráfego de
veículos e em trechos considerados críticos quanto às condições de visibilidade.
Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/TRANSPORTE-E-TRANSITO/433879-COMISSAO-APROVA-INSTALACAO-
OBRIGATORIA-DE-%E2%80%9COLHO-DE-GATO%E2%80%9D-EM-RODOVIAS.html>. Acesso em: 14 nov. 2016.
Para que essas tachas contribuam para a melhoria nas

condições de visibilidade do motorista, elas devem sofrer
absorção ou reflexão? Justifique.
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Fig.4.8
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Volume 1 43
4 Leia este trecho de uma reportagem:
Após o temporal que caiu nas Zonas Norte e Oeste do Rio no final da tarde desta terça-feira (6),
o arco-íris que se formou no céu da cidade chamou atenção dos internautas em diversas regiões
do município do Rio. Foram várias postagens, entre fotos e vídeos, publicadas nas redes sociais
enaltecendo a beleza do fenômeno, que pôde ser visto de Botafogo, do Complexo do Alemão, de
Bangu, da Tijuca, entre outros locais.
Disponível em: <http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2016/11/apos-temporal-arco-iris-chama-atencao-de-cariocas.html>.
Acesso em: 11 nov. 2016.
a) Cite os fatores abióticos, (sem vida), envolvidos no fenômeno que chamou a atenção dos
internautas em diversas regiões do Rio.
b) Como você explicaria esse fenômeno, de forma correta, em uma publicação de uma rede social?
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5 As cores que formam a luz branca se distinguem pelos seus diferentes comprimentos de onda. A parte
visível varia da cor vermelha até a violeta.
vermelha
amarela
verde
azul
violeta
Com base na imagem, a onda que possui maior comprimento e menor frequência é a
a) azul. b) verde. c) violeta. d) amarela. e) vermelha.
4.4 A cor dos objetos
E m um país com clima, temperado, as folhas de uma árvore são verdes no verão e amarelas
no outono. Você concorda com essa afirmação? Para um cientista que estuda as cores, essa
afirmação não é totalmente correta. Isso porque, na
verdade, as cores não estão nas folhas das árvores,
nem em qualquer outro objeto que você possa
observar. A cor nada mais é do que uma experiência
fisiológica e reside no olho do espectador. Por
isso entender as cores que vemos é uma tarefa
desafiadora.
As folhas, assim como outros objetos, refletem
uma parte da luz que os atinge. As cores dependem
da frequência da luz refletida pelo objeto que é
percebida pelos nossos olhos. Por exemplo, as
folhas verdes refletem a luz verde e absorvem as
demais cores da luz branca. Assim como as folhas
de verão, as folhas amarelas absorvem todas as
cores da luz branca, exceto a luz amarela.
Fig.4.9 - Uma folha verde reflete a luz verde, uma folha amarela
reflete a luz amarela

O astro-rei: o Sol
Você é o autor
Branca ou preta: que roupa vestir?
Em um dia quente, qual a melhor opção de camiseta para se vestir? Branca ou preta? Para chegar a uma
conclusão, você deverá fazer uma experiência em um dia de Sol. Utilize duas garrafas de vidro transparente
com tampa, um termômetro, papel branco e preto, fita adesiva e água. Cubra toda a superfície de uma garrafa
com o papel branco e do mesmo modo outra garrafa com o papel preto. Coloque a mesma quantidade de
água em ambas as garrafas, cerca de ¾, e tampe-as. Exponha as garrafas ao Sol durante uma hora. Em seguida,
destampe as garrafas e meça a temperatura da água em cada uma delas. Em qual das garrafas a temperatura
da água foi menor? Considerando os resultados do seu experimento e os fenômenos da absorção e reflexão,
justifique qual a melhor camiseta para se vestir em um dia de verão.
Exercícios de sala
6 Quando a bandeira brasileira é iluminada com luz proveniente do Sol, percebemos suas cores porque
sua superfície reflete, respectivamente, no retângulo, no losango e no círculo, as luzes
a) verde, amarela e azul.
b) amarela, verde e azul.
c) azul, branca e amarela.
d) branca, vermelha e verde.
e) vermelha, azul e amarela.
4.5 As relações entre o Sol e a Terra
A fonte de energia para a biosfera é o Sol, que tem a função de aquecer e iluminar o nosso
planeta e controlar os ritmos biológicos diários e anuais. O papel da luz natural não se limita
apenas à visão, ela é essencial também para a produção de alimentos nos vegetais e vitamina D
nos seres humanos.
Alguns organismos, como, as plantas realizam a fotossíntese: captam o dióxido de carbono
da atmosfera, absorvem água pelas raízes e, na presença da luz solar e da clorofila, sintetizam
alimento, glicose e o gás oxigênio que
utilizamos na nossa respiração. Os seres GÁS OXIGÊNIO
vivos que não conseguem aproveitar essa
energia solar na produção de alimentos
utilizam direta ou indiretamente os produtos GLICOSE ENERGIA
da fotossíntese. SOLAR
Nós, seres humanos, com a exposição
à luz solar, conseguimos produzir grande GÁS OXIGÊNIO
parte da vitamina D utilizada pelo nosso
organismo. Essa vitamina é essencial para
o desenvolvimento de ossos fortes. Mas DIÓXIDO DE
CARBONO
cuidado! Além de indispensável à vida, a luz
do Sol também pode trazer riscos à saúde,
como insolação e câncer de pele.
ÁGUA
Fig.4.10 - As plantas utilizam a luz do Sol para realizar a fotossíntese e

produzem gás oxigênio e glicose
Volume 1 45
Exercícios de sala
7 Leia a mensagem a seguir:
a) Qual fator abiótico, sem vida, é essencial para ativar ou
Vitamin D produzir a vitamina da mensagem?
b) Qual é a consequência da carência dessa vitamina pode
is needed for normal growth causar?
and bone development ______________________________________________________
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Fig.4.11
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8 A clorofila é um pigmento verde que absorve a luz branca do Sol, necessária para o processo de
fotossíntese. Esse processo é essencial para a manutenção da vida na Terra.
a) Qual comprimento de onda é refletido quando a luz do Sol atinge a clorofila?
b) Quais produtos da fotossíntese são utilizados por outros seres vivos?
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4.5.1 Os sistemas de percepção de luz nos animais

Os animais sentem a presença da luz e respondem a ela através de receptores luminosos, ou
seja, células fotorreceptoras. É por meio da percepção desse fator abiótico que esses seres vivos
orientam sua locomoção, ajustam o ciclo reprodutivo, detectam movimento de predadores ou
presas.
Alguns animais apresentam estruturas de percepção da luz muito simples sem a formação
de imagens. Entre esses organismos, temos a minhoca, que possui células fotossensíveis que
detectam a presença ou ausência de luz. Ao detectar a luz, as minhocas tendem a se esconder,
já que, se expostas por um longo período à luminosidade natural ou artificial, podem acabar
morrendo. As planárias possuem ocelos, estruturas que indicam a origem da fonte luminosa,
possibilitando o deslocamento do animal na direção contrária.
Alguns artrópodes, como insetos e crustáceos e moluscos e vertebrados, possuem olhos mais
complexamente organizados que são capazes de formar imagens. Nos insetos e nos crustáceos,
os olhos são compostos e, portanto, formados de unidades visuais independentes chamadas
omatídeos. Esses animais possuem milhares dessas unidades e enxergam da mesma forma que
nós, porém em pedacinhos separados como um mosaico. A resolução da imagem é fraca, mas é
uma estrutura apropriada para detectar movimentos.
Quer fazer um teste? Tente matar uma mosca. Os olhos de alguns moluscos e vertebrados,
em geral, possuem semelhança com uma máquina fotográfica. Uma região concentra a luz e um
sistema de lentes focaliza a imagem numa superfície sensível à luminosidade.

O astro-rei: o Sol
Fig.4.12 - Ocelos, estrutura encontrada nas planárias que indica a origem da Fig.4.13 - O olho composto dos insetos é
fonte luminosa formado por milhares de omatídeos
4.5.2 O olho humano

O ser humano e outros vertebrados
enxergam porque a luz proveniente
de um objeto é focalizada na retina,
ou seja, no fundo do olho, formando
uma imagem. Para atingir essa região
sensível, a luz penetra o globo ocular
através de uma cobertura transparente
chamada córnea.
A camada seguinte é formada pela
íris, região pigmentada que dá cor aos
olhos, e por uma abertura central que
permite a passagem da luz, chamada
de pupila ou “menina dos olhos”. A
quantidade de luz que chega à retina é Fig.4.14 - A pupila controla a quantidade de luz que chega à retina
controlada pelo aumento ou redução
dessa abertura. Esta permanece contraída em locais com muita luminosidade a fim de proteger
a retina. Em locais escuros, a pupila dilata-se, facilitando a entrada da luz.
Atrás da pupila está a lente cristalina, que ajusta o foco para que a luz possa atingir a retina.
A retina é responsável pelo grande campo de visão que possuímos, e é formada por células
fotorreceptoras, os bastonetes e os cones. Os bastonetes são responsáveis pela visão em ambientes
com pouca luminosidade. Essas células predominam na periferia da retina. Os cones permitem-
nos perceber toda a variedade de luz, logo são importantes para enxergarmos as cores. Os primatas
e uma espécie de esquilo são mamíferos que possuem os três tipos de cones e experimentam
uma visão colorida completa. Alguns mamíferos possuem retinas compostas principalmente
por bastonetes e apresentam
uma visão como uma fotografia
em preto e branco. Os cones
ocorrem em maior intensidade
em torno da fóvea, local da
retina onde há uma maior
concentração de células
fotorreceptoras. Na retina, há
também o ponto cego, uma
área próxima ao nervo óptico
onde não existem células
fotorreceptoras.
Fig.4.15 - Representação esquemática do olho humano
Volume 1 47
4.5.3 Doenças relacionadas à visão
Para uma visão clara, a luz deve ser focada exatamente sobre a retina. Quando é focada antes
ou depois da retina, tem-se uma visão embaçada. Nessas situações, manifestam-se os defeitos da
visão. Dentre os mais comuns, temos a miopia, a hipermetropia, o astigmatismo, o estrabismo
e a presbiopia. Tais defeitos estão relacionados principalmente a alterações no formato do olho
ou da córnea.
É comum conhecermos pessoas que utilizam óculos com lentes corretivas para algum
desses defeitos. Com uma análise simples dessas lentes, é possível determinar se o defeito da
visão é devido ao foco da luz antes ou depois da retina. Pegue um par de óculos com lentes
transparentes e coloque-o entre uma figura e o olho. Em seguida, vá distanciando os óculos da
imagem e observe se esta foi ampliada ou diminuída.
Fig.4.16 - Análise de lentes de óculos. Posicione a lente entre o olho e uma imagem. Se ao distanciar os óculos a imagem ficar diminuída, a lente faz
correção de miopia, se a imagem ficar ampliada, a lente pode fazer correção de hipermetropia.
Se a imagem ficou diminuída, trata-se de uma lente utilizada para fazer a correção de miopia,
que é a dificuldade de enxergar objetos distantes. Nesse defeito da visão, a luz é focada antes da
retina, portanto a lente deve divergir os raios de luz. Se a imagem ficou ampliada, trata-se de uma
lente utilizada para fazer a correção da hipermetropia, que é a dificuldade de enxergar objetos
próximos. Nesse defeito da visão, o foco da luz ocorre depois da retina, por isso a lente deve
convergir os raios de luz.
Saiba mais
Outros distúrbios de visão importantes são o astigmatismo, a presbiopia e o estrabismo. O astigmatismo
é causado pelo formato irregular da córnea. Esse desajuste faz com que a luz atinja vários pontos da retina
em vez de focar-se em apenas um. A presbiopia, também conhecida como “vista cansada”, ocorre devido
à diminuição da elasticidade do cristalino e atinge pessoas com idade a partir de 40 anos. O estrabismo
ocorre devido à perda de paralelismo entre os olhos; os olhos podem ficar desviados para dentro, para fora,
ou um olho fica mais baixo ou mais alto do que o outro. Pessoas acometidas por esse distúrbio são chamadas
popularmente de “vesgas”.
Exercícios de sala
9 A catarata é uma doença que causa a opacidade da lente cristalina, uma lente transparente. A doença
recebe esse nome porque a pessoa vê imagens embaçadas, como se estivesse atrás de uma cachoeira.
A luz deixa de entrar e a imagem não fica mais perfeita. O tratamento é cirúrgico e a lente do olho que
se tornou opaca é retirada e substituída por uma artificial.

O astro-rei: o Sol
Na cirurgia de uma pessoa acometida por esse distúrbio da

visão, deve-se remover a estrutura representada por
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.
10 De acordo com o artigo 223 do Código de Trânsito Brasileiro, ao transitar com o farol desregulado ou
com facho de luz alta de forma a perturbar a visão de outro condutor, o infrator é multado e tem o
veículo retido para regularização.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9503.htm>. Acesso em: 14 nov. 2016.
a) O que ocorrerá com a pupila de um condutor que, no período noturno, cruzar com um veículo
cujo motorista esteja infringindo o art. 223 do Código de Trânsito Brasileiro?
b) Qual a função da pupila?
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11 Observe estas imagens:
Paciente I Paciente II
A luz é focada em um ponto A luz é focada sobre a retina. Tal
anterior à retina. A dificuldade é paciente não apresenta dificuldade
ver nitidamente a distância. de ver nitidamente.
a) Qual dos pacientes apresenta um distúrbio da visão?

b) Esse paciente possui qual distúrbio da visão?
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Volume 1 49
12 A luz que o Sol está emitindo neste momento chegará à Terra daqui a 8 minutos e 20 segundos, e a luz
que a segunda estrela mais próxima da Terra – a estrela Alfa da constelação Centauro – está emitindo
chegará ao nosso planeta daqui a 4,5 anos.
Sobre as estrelas referidas no texto, pode-se afirmar que

a) emitem apenas a luz visível.
b) estão à mesma distância da Terra.
c) pertencem ao nosso Sistema Solar.
d) possuem a mesma massa e diâmetro.
e) emitem luz devido a reações nucleares.
13 Durante muito tempo, o olho foi o único instrumento que a humanidade utilizou para observar o
ambiente. Para visualizar objetos mais distantes, foi necessário criar instrumentos utilizando-se
princípios da reflexão e refração da luz. Um desses instrumentos é o telescópio refletor. Tal instrumento
é formado por lentes e espelhos.
Qual parte do telescópio refletor é responsável pela reflexão da luz?
14 Os homens adornavam suas cavernas com pinturas policromáticas: tons fortes de vermelho, ocre e
outras cores terrosas, além do branco, preto e mais raramente o verde e o azul.
As cores utilizadas com pouca frequência nas pinturas rupestres, na presença de luz branca, podem
ser percebidas porque refletem as frequências
a) verde e azul.
b) amarela e verde.
c) vermelha e ocre.
d) vermelha e verde.
e) violeta e vermelha.
15 A catarata pode provocar perda de visão e até cegueira em um período de cinco anos. Segundo a OMS
(Organização Mundial da Saúde), 75% dos indivíduos acima de 75 anos apresentam essa doença que
causa a opacidade do cristalino.
De acordo com a OMS, 75% dos indivíduos acima de 75 anos apresentam alteração na estrutura
que
a) identifica as cores dos objetos.
b) percebe a luz e forma as imagens.
c) regula a abertura e o fechamento da pupila.
d) controla a quantidade de luz que entra no olho.
e) permite a passagem da luz para formar a imagem.
Leia o texto para responder às questões 16 e 17.
A humanidade sempre teve fascínio para encontrar maneiras de registrar momentos importantes
e transmiti-los para as próximas gerações. Para isso, técnicas como a pintura, a escultura, a linguagem
oral e a escrita são utilizadas. A mais nova das técnicas comparadas com as demais foi a fotografia. O
mecanismo utilizado por trás das máquinas fotográficas assemelha-se ao olho humano.
A luz que penetra em uma máquina atravessa as lentes, capazes de tornar a imagem mais
nítida, e atinge o diafragma. Esse dispositivo controla a passagem de luz; quanto mais aberto, maior
a quantidade de luz que passa. Quando se aperta o botão disparador, é acionado um mecanismo
que desloca o espelho e o obturador permitindo que a luz chegue ao filme fotográfico. A imagem é
formada quando a luz incide sobre esse filme.

O astro-rei: o Sol
A luz não atinge o filme A luz atinge o filme
Espelho
Diafragma Diafragma
Luz Luz
Filme Lentes da Filme Lentes da

fotográfico Espelho objetiva fotográfico objetiva
Fig.4.17
16 As lentes da máquina e do olho humano podem ser classificados como opacas, translúcidas ou
transparentes?
17 Com base no texto, é possível comparar as estruturas do olho humano com os componentes de uma
máquina fotográfica. Quais componentes desse objeto podem ser comparados à retina, ao cristalino
e à pupila?
18 Os peixes abissais enxergam preto e branco. Esses animais vivem em locais de baixíssima iluminação,
onde não há cores para serem vistas.
a) Nesses animais, há predomínio de cones ou bastonetes?
b) Em qual local do olho estão localizadas essas células?
19 Quando os raios de luz atingem os nossos olhos, eles atravessam uma série de estruturas até chegar
em uma parte especializada em formar a imagem. Para enxergarmos um objeto, os raios de luz devem
atravessar nosso olho no sentido
a) lente cristalina, íris, córnea e retina.
b) lente cristalina, íris, pupila e retina.
c) retina, lente cristalina, pupila e córnea.
d) pupila, retina, lente cristalina e córnea.
e) córnea, pupila, lente cristalina e retina.
20 Aproximadamente 8% da população mundial têm olhos azuis. Tal coloração é comum na Europa e rara
no resto do mundo. Muitos bebês nascem com a cor de olho azul, que vai escurecendo com o passar
dos anos devido ao crescente aumento na pigmentação.
A cor de olho azul na espécie humana se deve à pigmentação da
a) íris.
b) retina.
c) pupila.
d) córnea.
e) lente cristalina.
Volume 1 51
5. O Universo é formado por matéria
D esde o surgimento da Terra, a necessidade essencial comum a todos os selvagens era a

alimentação; e ela provinha basicamente de animais, ou seja, o homem primitivo era um
caçador. Como a caça não se faz apenas com as mãos, foi necessária a construção de artefatos
e utensílios imprescindíveis para a captura e o preparo de alimentos. A necessidade de defender
e demarcar territórios foi decisiva no avanço do desenvolvimento de artefatos bélicos. Graças ao
seu cérebro e à sua força, o ser humano não se constitui apenas como um mero repetidor de
processos naturais; muito pelo contrário, torna-se um prodigioso inventor. Consegue, com isso,
construir os mais variados, eficientes e elaborados objetos.
Fig.5.1 Fig.5.2 Fig.5.3

Panelas produzidas a partir, respectivamente, de pedra, ferro e alumínio
Uma panela pode ser construída utilizando pedra, ferro ou alumínio. As panelas e os artefatos
bélicos, são formados por matéria.
O termo matéria refere-se a todos os materiais ou coisas que compõem o Universo. Ela é
formada pela combinação de diversos elementos químicos e, por isso, constitui os mais diferentes
corpos.
5.1 A matéria tem massa e volume
S erá que todos os corpos possuem a mesma quantidade de matéria? Você já deve ter reparado
que os corpos possuem massas diferentes.
Você tem menos massa do que um carro, e uma
bola de futebol tem menos massa do que você.
Quanto menor é a quantidade de matéria, menor
é a massa de um determinado corpo. Logo, a
massa refere-se à quantidade de matéria.
Fig.5.4 - Quanto menor é a quantidade de matéria, menor é a massa de

um determinado corpo. Na imagem, a bola possui menor quantidade de
matéria, portanto possui a menor massa
A massa de um corpo é medida utilizando-se balanças. A unidade básica de medida de

massa no Sistema Internacional de Unidades (SI) é o quilograma, cujo símbolo é kg. Cuidado! O
quilograma é unidade de massa, e não de peso.
UNIDADES DE MASSA
1 t (tonelada) = 1 000 kg (quilogramas),

1 kg (quilograma) = 1 000 g (gramas),
1 g (grama) = 1 000 mg (miligramas),

O Universo é formado por matéria
Exercícios resolvido
Um caminhão consegue transportar 5,2 t de carga. Sabendo que cada maçã pesa, em média,
130 g, quantas maçãs o caminhão pode carregar no seu limite máximo?
a) 40 c) 4 000 e) 400 000
b) 400 d) 40 000
Para identificarmos quantas maçãs o caminhão pode carregar no seu limite máximo, é necessário
calcular quanto o caminhão consegue transportar em gramas e dividir pela massa média de cada
maçã.
Primeiro passo: calcular a quantidade que o caminhão transporta em kg.
Um caminhão que transporta 1 t transporta 1 000 kg. Para encontrar esse valor, multiplicamos
1 x 1 000. Um caminhão que transporta 5,2 t, transporta 5 200 kg. Para encontrar esse valor, multiplicamos
5,2 x 1 000.
Segundo passo: calcular a quantidade que o caminhão transporta em g.
Um caminhão que transporta 1 kg transporta 1 000 g. Para encontrar esse valor, multiplicamos
1 x 1 000. Um caminhão que transporta 5 200 kg, transporta 5 200 000 g. Para encontrar esse valor,
multiplicamos 5 200 x 1 000.
Terceiro passo: calcular a quantidade de maçãs que o caminhão pode carregar no seu limite
máximo.
Para calcular a quantidade de maçãs que o caminhão consegue transportar, é necessário dividir
sua capacidade máxima de transporte (5 200 000 g) pela massa média de cada maçã (130 g). Ao
realizar esse cálculo, encontraremos 40 000 maçãs. A alternativa correta é a letra d.
Além da massa, todos os corpos ocupam um determinado lugar no espaço. Isso ocorre porque
a matéria possui volume. A unidade básica de medida de volume no SI é o metro cúbico, cujo
símbolo é m3. Ainda se pode utilizar o litro, cujo símbolo é L, para medir volume.
UNIDADES DE VOLUME
1 L (litro) = 1 000 mL (mililitros)
1 mL (mililitro) corresponde a 1 cm3 (centímetro cúbico)
1 L (litro) corresponde a 1 000 cm3 (centímetros cúbicos)
Normalmente, para medir o volume de um corpo sólido regular, como um livro, utilizamos
fórmulas de geometria. Para isso, multiplicamos as medidas de altura x largura x comprimento.
Por isso dizemos que o volume é uma grandeza tridimensional.
Você é o autor
Já pensou em medir o volume de uma pedra, de um prego ou mesmo de uma borracha parcialmente
utilizada? Como encontrar a altura, a largura e o comprimento desses corpos?
Devemos medir o volume desses corpos de modo indireto porque são corpos
irregulares.
Imagine que você tenha sido desafiado a determinar o volume de uma pedra utilizando
apenas um copo graduado em volumes e água. Desenhe ou descreva detalhadamente o
que você faria para resolver esse desafio.
Por mais diferentes que os corpos sejam, tudo aquilo que é constituído de
matéria apresenta massa e volume. Os gases, que não são visíveis, também são
matéria e, portanto, possuem massa e ocupam um lugar no espaço.
Conhecendo apenas a massa ou o volume de um corpo, não temos
Fig.5.5 - Os gases têm
informações sobre sua natureza real. Para isso, é necessário estudar suas massa e ocupam lugar no
espaço
propriedades gerais e específicas.
Volume 1 53
5.2 A matéria tem densidade
D ois corpos, ambos com o mesmo volume, são colocados na

água: uma bola de boliche e uma de futebol. A de boliche
afunda e a de futebol flutua. Esse comportamento ocorre devido
à diferença entre suas densidades. A bola de boliche possui
maior quantidade de massa em um mesmo volume, por isso massa = 7 kg massa = 0,5 kg
tem maior densidade. Fig.5.6 - Dois corpos com o mesmo volume
podem ter massas diferentes
Densidade de um corpo é a razão entre sua

massa e seu volume. Calcula-se o valor da
densidade de um corpo utilizando
esta fórmula:
Densidade = massa / volume
Exercícios de sala
Analise o experimento para responder às questões de 1 a 3.
Duas latas de refrigerante lacradas e geladas, uma diet e uma normal, de uma mesma marca, foram
colocadas em um recipiente com água.
350 ml
355 g
350 ml
375 g
Lata I
Lata II
Fig.5.7
1 O que difere entre os dois tipos de refrigerante: a massa ou o volume?

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2 Para determinar se um refrigerante afunda ou flutua, utilizamos o cálculo da densidade. Sabe-se

que o cálculo da densidade é feito por meio da divisão da massa pelo volume. Logo, em líquidos
com o mesmo volume, o que possui maior massa possui maior densidade. Qual dos refrigerantes do
experimento possui maior densidade? Justifique sua resposta.
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3 Diet é um produto com isenção de algum nutriente comparado ao produto convencional. No caso
dos refrigerantes, seria a isenção de açúcares (glicose, frutose, sacarose etc). O diet possui formulação
com modificações especiais para se adequar a diferentes dietas ou a indivíduos com alguma patologia.
Light é a redução mínima de 25% de algum nutriente comparado ao produto convencional (redução
de gordura ou calorias ou açúcar etc). No caso dos refrigerantes, é usado adoçante artificial, que,
consequentemente, reduz as calorias.
Com base nas informações sobre diet e light, espera-se que a massa de uma lata de refrigerante de
350 ml de refrigerante light seja maior ou menor do que a massa de uma lata de refrigerante diet? E a
densidade?
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5.3 Outras propriedades da matéria
A matéria possui outras propriedades além da massa: volume e densidade. Algumas são comuns
a todo e qualquer tipo de matéria, como, por exemplo, a impenetrabilidade e a divisibilidade.
Outras propriedades são específicas de cada matéria e dependem do material de que é feito um
corpo. Dentre essas propriedades, temos a cor, o sabor, os pontos de fusão e ebulição etc.
Impenetrabilidade Indestrutibilidade
Fig.5.9
Fig.5.8
Dois corpos não ocupam, ao mesmo

tempo, o mesmo lugar no espaço A matéria não é destruída e sim transformada
Inércia Divisibilidade
Fig.5.10
Fig.5.11
Tendência de um corpo de manter seu A matéria pode ser dividida sem que suas
estado de repouso ou de movimento características sejam alteradas
Compressibilidade Elasticidade
Fig.5.13
Fig.5.12
Propriedade dos gases de diminuir o volume quando A matéria retoma a forma ou o volume inicial após
submetidos à ação de uma determinada força externa ser esticada ou comprimida
Propriedades da matéria: impenetrabilidade, indestrutibilidade, inércia, divisibilidade, compressibilidade e elasticidade
Volume 1 55
Exercícios de sala
4 Dentre as propriedades da matéria, pode-se afirmar que a impenetrabilidade é a capacidade de

a) a matéria ser transformada, mas não destruída.
b) um corpo manter-se em seu estado, seja em repouso ou em movimento.
c) a matéria ser dividida sem que suas características sejam alteradas.
d) dois corpos não ocuparem, no espaço, o mesmo lugar ao mesmo tempo.
e) um gás diminuir o volume quando submetido à ação de uma força externa.
5 Sabemos que as propriedades – impenetrabilidade, divisibilidade, inércia, compressibilidade,

indestrutibilidade e elasticidade – são válidas para diferentes tipos de matéria. Identifique algumas
dessas propriedades nas seguintes descrições:
I. Possibilidade de quebrar e não alterar a composição da matéria.
II. Capacidade de as moléculas se agruparem, ocupando menor espaço.
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5.4 A matéria em diferentes estados físicos
O s diversos tipos de matéria podem ser encontrados na natureza em três estados físicos:
sólido, líquido e gasoso. Na temperatura ambiente, cada substância apresenta-se em um
estado físico característico.
No estado sólido, No estado líquido, as No estado gasoso,

as partículas estão partículas estão fracamente praticamente não existe
fortemente atraídas e se atraídas e podem se força de atração entre as
movem em torno de um deslocar e mudar sua partículas e elas se movem
ponto fixo sem mudar de disposição, o que permite o livremente e em grande
disposição líquido adquirir a forma do velocidade
recipiente
Fig.5.14 - Os estados físicos da matéria
Os estados físicos da matéria não são permanentes e podem ser alterados de acordo com as
condições de pressão e temperatura. Veja a seguir as mudanças de estado físico da matéria.

Do estado gasoso para o estado líquido Do estado líquido para o estado sólido
CONDENSAÇÃO SOLIDIFICAÇÃO
O vapor de água forma gotículas A água se solidifica ao perder

de água ao entrar em contato calor
com uma superfície fria
Fig.5.15 Fig.5.16
Do estado sólido para o estado líquido Do estado sólido para o estado gasoso
FUSÃO SUBLIMAÇÃO
Os metais se fundem quando A naftalina passa diretamente do estado

submetidos a altíssimas sólido para o gasoso. Por isso, após um
temperaturas certo tempo, ela desaparece
Fig.5.18
Fig.5.17
Do estado líquido para o estado gasoso
VAPORIZAÇÃO
EVAPORAÇÃO EBULIÇÃO CALEFAÇÃO
As roupas secam no varal A água, quando recebe calor, A água, quando recebe calor
recebendo calor ferve e se transforma de uma superfície muito
do ambiente em vapor quente, transforma-se em vapor
Fig.5.19 Fig.5.20 Fig.5.21

Mudanças de estado físico da matéria
Volume 1 57
A condensação e a solidificação ocorrem com a redução de temperatura. A fusão, a
vaporização (evaporação, ebulição e calefação) e a sublimação ocorrem com o aumento da
temperatura. A temperatura, a qual uma substância sofre fusão ou vaporização, é conhecida
como ponto de fusão e ponto de ebulição, respectivamente.
Exercícios de sala
6 Em um laboratório de ciências, foram realizados vários eventos a fim de se demonstrarem as mudanças
de estado físico. Analise os fatos a seguir:
I) Bolinhas de naftalina (sólidas) exalavam forte odor.
II) Formou-se água líquida quando seu vapor encontrou uma região mais fria no recipiente.
III) A água líquida foi aquecida até formar bolhas no seu interior.
IV) Houve o derretimento de um pedaço de parafina (vela) quando se queimou uma vela.
Nesses fatos, estão relacionados corretamente os seguintes fenômenos:
a) I. sublimação; II. condensação; III. ebulição; IV. fusão.
b) I. vaporização; II. sublimação; III. calefação; IV. solidificação.
c) I. fusão; II. condensação; III. evaporação; IV. sublimação.
d) I. evaporação; II. vaporização; III. sublimação; IV. liquefação.
e) I. solidificação; II. calefação; III. fusão; IV. condensação.
7 A água pode ser identificada por algumas das suas propriedades:
0° C Inodora
Insípida ÁGUA 1 g/cm3
100 °C Incolor
Fig.5.22
a) Quais as temperaturas dos pontos de fusão e ebulição da água respectivamente?

b) As propriedades organolépticas são percebidas ou identificadas a partir dos nossos sentidos: visão,
audição, paladar, olfato e tato. Cite as propriedades da água indicadas acima que são percebidas pela
nossa visão e pelo nosso paladar.
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5.5 A matéria sofre transformações químicas
A lém das transformações físicas, a matéria sofre transformações químicas. Essas transformações
dependem da ocorrência das reações químicas, fenômenos nos quais determinadas
substâncias, conhecidas como reagentes, interagem e originam outras substâncias, conhecidas
como produtos. Quando a transformação não pode ser desfeita, a reação é classificada como
irreversível.
REAÇÃO QUÍMICA
REAGENTES PRODUTOS
MUDANÇA
ESTADO INICIAL ESTADO FINAL
Fig.5.23

Alguns exemplos de reações químicas são a combustão, a ferrugem, a saponificação, a

fotossíntese, a fermentação e a respiração.
COMBUSTÃO FERRUGEM SAPONIFICAÇÃO
A queima da madeira ocorre na A ferrugem é resultado da reação Ao realizar a mistura de gordura

presença de gás oxigênio e forma entre o ferro e o gás oxigênio e com soda cáustica, obtemos
carvão e dióxido de carbono ocorre na presença da umidade sabão
Fig.5.24 Fig.5.25 Fig.5.26
FOTOSSÍNTESE FERMENTAÇÃO RESPIRAÇÃO
O dióxido de carbono e a água

são utilizados pelos vegetais O açúcar presente na uva e As nossas células utilizam o
para produzir o gás oxigênio na cana, na ausência de gás açúcar e o gás oxigênio para a
necessário para nossa respiração oxigênio, forma o álcool de obtenção de energia para o nosso
e o açúcar que é aproveitado algumas bebidas organismo, liberando dióxido de
como alimento carbono e água
Fig.5.27 Fig.5.28 Fig.5.29

Alguns exemplos de reações químicas
Exercícios de sala
8 A ferrugem é resultado da oxidação do ferro. Este metal em contato com o gás oxigênio presente na
água e no ar se oxida dando origem à ferrugem, que deteriora pouco a pouco o material original. Uma
saída para evitar a oxidação desses objetos é a pintura ou a cobertura dessas superfícies com óleo ou
outras substâncias lubrificantes.
Disponível em:<http://quimicaensinada.blogspot.com.br/2012/04/ferrugem.html (Adaptado)>. Acesso em: 22 dez. 2015.
A pintura de objetos de ferro evita a ferrugem porque

a) permite o contato da água com o ferro.
b) impede o contato do ferro com a luz solar.
c) facilita o contato do ferro com o gás oxigênio.
d) impede o contato desse ametal com o oxigênio.
e) impede o contato do ferro com o gás oxigênio e com a umidade.
Volume 1 59
9 O descarte de óleo comestível nas redes de esgoto tem provocado danos irreparáveis ao meio
ambiente. Na tentativa de minimizar esses danos, diversas empresas têm desenvolvido projetos de
caráter ecológico, aproveitando o óleo de cozinha usado por lanchonetes, restaurantes e outros
estabelecimentos, para fabricar sabão. É comum alguns desses estabelecimentos descartarem esse
óleo diretamente em pias e ralos, causando o entupimento nas redes de esgoto e atrapalhando o seu
funcionamento.
Disponível em:< http://web.ccead.puc-rio.br/condigital/video/a%20quimica%20do%20fazer/reacoes%20quimicas/sabao/guiaDidatico.pdf>.
Acesso em: 22 dez. 2015.
a) Os projetos de caráter ecológico desenvolvidos por algumas empresas recolhem qual reagente
utilizado para produzir sabão?
b) Qual tipo de reação química deve ocorrer para que as empresas consigam produzir sabão a partir
do óleo comestível?
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10
A
produção da safra de 2016 está estimada entre
49 126,1 e 51 943,9 mil sacas beneficiadas de café. A
área total utilizada para a produção deve ser de 1 977,5
mil hectares. Este ano é bienalidade positiva na maior parte
dos estados produtores.
Considerando que uma saca de café possui 60 kg, espera-se que a produção mínima estimada seja
de
a) 118 650 kg. c) 3 116 634 t. e) 3 116 634 kg.
b) 2 947 566 g. d) 2 947 566 kg.
11 Imagine que cada uma das bolas apresenta massa de 0,5 kg.
Com base nessa informação, qual das duas bolas apresenta

maior densidade? Por quê?
massa = 0,5 kg massa = 0,5 kg

Fig.5.30
12 Alguns objetos foram colocados em recipientes com água sob as mesmas condições:
Fig.5.31

Com base na análise dos resultados, é possível afirmar que

a) o clipe é mais denso do que a bolinha de golfe.
b) o clipe é menos denso do que o chinelo.
c) a bolinha de golfe é mais densa do que o chinelo.
d) a bolinha de golfe possui a mesma densidade do chinelo.
e) o chinelo é mais denso do que os demais objetos.
13 A ferrugem é comum em palhas de aço, que são utilizadas frequentemente em serviços domésticos,
como lavagem de pratos, talheres e panelas.
a) Além do ferro presente na palha de aço, quais são os dois reagentes necessários para que ocorra
essa reação?
b) Qual seria uma estratégia fácil para impedir a oxidação da palha de aço?
14 O extintor carregado com dióxido de carbono é ideal para incêndios em materiais dos tipos: óleo,
gasolina, graxa, tinta e gás de cozinha (GLP). O processo de extinção do fogo se dá por abafamento,
apaga somente na superfície eliminando o comburente que alimenta o fogo.
Disponível em: <http://www.maccextintores.com.br/servicos/extintores/>. Acesso em: 22 dez. 2015.
O extintor de dióxido de carbono apaga o fogo porque elimina a(o)

a) água. c) combustível. e) dióxido de carbono.
b) gasolina. d) gás oxigênio.
15
LUZ
Dióxido
Água PIGMENTOS Glicose Oxigênio
de carbono FOTOSSINTÉTICOS
Fig.5.32
a) Qual produto da fotossíntese é necessário para que os animais não morram asfixiados?
b) Por que o plantio de árvores pode reduzir o dióxido de carbono emitido para a atmosfera na
queima de combustíveis fósseis?
Volume 1 61
Referências
BERTOLDI, O. G.; VASCONCELOS, J. R.Ciência & Sociedade: a aventura do corpo, a aventura da vida, a aventura da
tecnologia: terceiro ciclo, 6ª série: ensino fundamental. São Paulo: Scipione, 2000.
CRUZ, J. L. C. da. Projeto Araribá: Ciências 5ª série. São Paulo. Moderna, 2006.
CRUZ, J. L. C. da. Projeto Araribá: Ciências 8ª série. São Paulo. Moderna, 2006.
GEWANDSZNAJDER, F. A vida na Terra. Ciências 5ª série. São Paulo. 2000.
GREF. Física 3: Eletromagnetismo. 5 ed. São Paulo, 2002.
HICKMAN, C. P., ROBERTS, L. S., LARSON, A. Princípios Integrados de Zoologia. A. C. MARQUES et al. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2009.
LOUZADA, F. M. Ciências: natureza, tempo e espaço. 8ª série. Belo Horizonte: Lê, 1998.
PEREIRA, D. A. C. Geografia dos lugares. Volume I. São Paulo: Atual, 1997.
PURVES, W.K. Vida: A Ciência da Biologia. Célula, Plantas e Animais. Volume III. 6 ed. Porto Alegre: Artemed, 2005.
RIDPATH, I. Guia Ilustrado Zahar. Astronomia. 3 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.
Créditos das ilustrações

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Figura 1.2 - Stellarium 0.15.0 e Disponível em: <https://livreopiniao.com/2014/01/29/van-gogh-da-arte-para-a-astronomia/>. Acesso em: 10 nov. 2016.
Figura 1.3 - Acervo CNEC
Figura 1.4 -Disponível em: <http://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2013/01/054-057_GalaxiasAnas_203-2A.jpg>. (Adaptado) Acesso em:
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Figura 1.14 - Disponível em: <http://planetary-science.org/wp-content/uploads/2013/07/oort.jpg>. (Adaptado) Acesso em: 19 nov. 2016.
Figura 1.16 -Ciência Hoje. Viagem ao ponto mais distante do Brasil.
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<http://cartelen.louvre.fr/cartelen/visite?srv=obj_view_obj&objet=cartel_14269_16788_p0003428.001.jpg_obj.html&flag=true>
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Figura 3.2 - Stellarium 0.15.0 e Acervo CNEC
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Sumário do Volume

1. Universo: a origem do tempo e do espaço

1.1 Os constituintes do Universo

Nessa pintura, observa-se a constelação de Carneiro, Vênus e a Lua, ocupando posições

6o ano do Ensino Fundamental – Vol. 1 5

Fig.1.2 - Disposição dos astros na madrugada de 19 de junho de 1889 em Saint Rémy.

Organize os principais constituintes do Universo – estrelas, planetas, galáxias e satélites – em

6 6o ano do Ensino Fundamental

Fig.1.3 - O balão representa o espaço e as bolinhas as galáxias

1.2 Origem do Universo

1.2.1 A formação dos primeiros átomos

Todo corpo é feito de matéria...

...e toda matéria é feita de moléculas, que, por

Fig.1.5 - A matéria é formada por átomos

8 6o ano do Ensino Fundamental

NOME DO ELEMENTO ÁTOMOS DO MESMO REPRESENTAÇÃO NA

Sol e Estrelas 2 13 14 15 16 17 Balões

6o ano do Ensino Fundamental

Frutas e Conchas e Aeronaves Estruturas Semicondutores Filmes

Fogos de Tubulações Medicina Interruptores Refletores de Controle de Latas de Baterias de Lâmpadas de

Fig.1.7 - Os elementos químicos estão organizados formando a Tabela Periódica

7 Metais Ametais Gases nobres

Em relação ao assunto mencionado, é correto afirmar:

3 O símbolo de um elemento químico é a representação gráfica do elemento em uma linguagem

Estou no interior das estrelas,

b) Esquematize um átomo de hélio indicando as partículas subatômicas que o constitui.

1.3 À luz das estrelas

Núcleo do átomo de Núcleo do átomo de

12 6o ano do Ensino Fundamental

1. PARÁ 15. RIO DE JANEIRO

a) Faça um X ocupando toda a área da constelação do Cruzeiro do Sul.

1.4 Planetas: corpos iluminados

14 6o ano do Ensino Fundamental

1.5 Satélites, cometas e asteroides

COMO ESTÁ A LUA NO CÉU HOJE?

Fig.1.14 - Representação de alguns astros do Sistema Solar. Cinturão de Asteroides

16 6o ano do Ensino Fundamental

As partes de asteroides ou cometas que atingem a atmosfera do nosso planeta produzindo

9 Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

Átomo I Átomo II Átomo III Átomo IV

Considerando que as partículas subatômicas em vermelho representam os prótons, em cinza

11 Observe esta historinha para responder à questão proposta.

De acordo com a historinha, os personagens fizeram um pedido quando avistaram um(a)

12 Em 1519, o navegador português Fernão de Magalhães iniciou (e comandou) a primeira viagem de

18 6o ano do Ensino Fundamental

14 A quinta animação da série A Era do Gelo, lançada em 2016, não trouxe

e) colisão de asteroides, constituídos de rocha e metal, com a superfície da Terra.

O homem, em diferentes períodos da história, demonstrou ser movido pelo desejo de

2.1 O planeta Terra em movimento

20 6o ano do Ensino Fundamental

O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO E AS ESTAÇÕES DO ANO

Três meses Três meses

Fig.2.2 - Estações nos hemisférios norte e sul ao longo do ano

a) Em qual dos hemisférios está iniciando o verão?

22 6o ano do Ensino Fundamental

2 Leia esta historinha para responder à questão proposta.

a) Em qual estação do ano ocorre o Natal no Brasil?

4 A seguir, reproduziu-se um trecho de uma notícia veiculada em um jornal:

Na região ao norte do círculo polar ártico o Sol não sairá, enquanto

De acordo com esse trecho, no círculo polar Antártico ocorrerá o

2.2 O homem orienta-se no tempo

J á se perguntou como puderam os homens coexistir, em épocas anteriores, sem a ajuda de um

Uberaba-MG Nova Iorque