SIMULADO

SELETIVA SED/MS 2020

16/01/2020

Prof. Kleber Gomes

CONHECIMENTOS GERAIS

1. Fazem parte das estratégias da META 19 – Gestão Democrática - do PEE/MS,

exceto:
( ) a) criar mecanismos de participação dos pais na avaliação de docentes e gestores
escolares, na vigência deste PEE;
( ) b) divulgar e incentivar, de forma permanente, a participação em exames gratuitos
de certificação da conclusão dos ensinos fundamental e médio;
( ) c) promover reuniões para discussão sobre a organização e implantação do
Sistema Nacional de Educação em regime de colaboração entre os entes federados, a
partir da vigência do PEE-MS;
( ) d) coordenar, por meio do Fórum Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul
(FEEMS), as conferências estaduais de educação e acompanhar a execução do PEE-
MS e do PNE, a partir da vigência deste PEE;
( ) e) implantar e fortalecer os grêmios estudantis e associações de pais,
assegurando-lhes, inclusive, espaços adequados e condições de funcionamento nas
escolas, e fomentar a sua articulação com os conselhos escolares, a partir do primeiro
ano de vigência deste PEE.

2. Abaixo estão destacadas algumas metas do PEE/MS:

I - Universalizar, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à
educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente
na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de
salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados,
públicos ou conveniados;
II – Implantar e implementar gradativamente educação em tempo integral em, no
mínimo, 65% das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% dos(as)
estudantes da educação básica;
III – Elevar para 95% a taxa de alfabetização da população com 15 ou mais de
idade até 2015 e, até o final da vigência do PEE-MS, erradicar o analfabetismo
absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional.

Trata-se, respectivamente, das:

( ) a) Meta 6 Educação em Tempo Integral; Meta 9 – Alfabetização e Analfabetismo;
Meta 4, Educação Especial.
( ) b) Meta 9 – Alfabetização e Analfabetismo; Meta 6 Educação em Tempo Integral;
Meta 4, Educação Especial.
( ) c) Meta 3 – Ensino Médio; Meta 7 – Qualidade na Educação; Meta 10 – EJA
Integrada à Educação profissional.
( ) d) Meta 10 – EJA Integrada à Educação profissional; Meta 7 – Qualidade na
Educação; Meta 3 – Ensino Médio.
( ) e) Meta 4, Educação Especial; Meta 6 Educação em Tempo Integral; Meta 9 –
Alfabetização e Analfabetismo.

3. Faz parte das estratégias da Meta 4 – Educação Especial – da PEE/MS,

apenas:
( ) a) oferecer programas de educação e de cultura para a população, urbana e do
campo, de jovens na faixa etária de 15 a 17 anos, e de adultos, com qualificação social
e profissional para aqueles que estejam fora da escola e com defasagem no fluxo
escolar, na vigência deste PEE.
( ) b) atender, até o sexto ano de vigência deste PEE, a universalização do
atendimento escolar e atendimento educacional especializado (AEE) à demanda
manifesta pelas famílias, pelos serviços de saúde, assistência social e pela
comunidade, de crianças de 0 a 3 anos com deficiência, especificidades linguísticas,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação,
observado o que dispõe a LDBEN/1996.
( ) c) aplicar os instrumentos nacionais de avaliação da qualidade do ensino
fundamental e do ensino médio, na vigência do PEE-MS.
( ) d) garantir que o Poder Público, indutor das políticas de educação do estado,
disponibilize as informações do banco de dados do INEP, referentes à educação
superior, presencial e a distância, a partir da vigência deste PEE.
( ) e) estimular a cooperação científica com empresas, IES e ICTs, com vistas à
ampliação qualitativa e quantitativa do desempenho científico e tecnológico do estado,
na vigência do PEE-MS.
4. A estratégia 4.2 da Meta 4 – Educação Especial da PEE/MS é a de “atender,
até o _________________deste PEE, a universalização do atendimento
escolar e atendimento educacional especializado (AEE) à demanda manifesta
pelas famílias, pelos serviços de saúde, assistência social e pela
comunidade, de crianças de ____________________ com deficiência,
especificidades linguísticas, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação, observado o que dispõe a LDBEN/1996”.

A alternativa que completa de forma correta as lacunas acima é:

( ) a) primeiro ano de vigênia; 1 a 3 anos

( ) b) sexto ano de vigência; 0 a 3 anos
( ) c) sétimo ano de vigência; 0 a 3 anos
( ) d) sétimo ano de vigência; 0 a 5 anos
( ) e) nenhuma das alternativas abaixo; 1 a 6 anos

5. “Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de

4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de
forma a atender, progressivamente, 60% das crianças de até 3 anos até o final
da vigência deste PEE.” Trata-se:

( ) a) da Meta 6 – Educação em Tempo Integral – da PEE/MS

( ) b) da Meta 8 – Escolaridade Média – da PEE/MS
( ) c) da Meta 10- EJA Integrada à Educação Profissional – da PEE/MS
( ) d) da Meta 20 – Financiamento da Educação – da PEE/MS
( ) e) da Meta 1 – Educação Infantil – da PEE/MS

6. Segundo o PEE/MS, no interior do Estado do Mato Grosso do Sul, verifica-se

um número menor de mestres e doutores, provavelmente devido:
( ) a) às grandes distâncias da três maiores cidades do interior com relação à capital,
Campo Grande.
( ) b) à instalação da sede de uma das Universidades Federais em Campo Grande.
( ) c) à infraestrutura dos municípios.
( ) d) ao enorme gasto que o poder público tem com programas universitários no
interior do Mato Grosso do Sul.
( ) e) nenhuma das alternativas acima.
7. Fazem parte das estratégias da Meta 15 – Valorização dos Profissionais do
Magistério, exceto:
( ) a) garantir aos profissionais da educação básica a oferta de vagas e o acesso aos
cursos de licenciatura e pós-graduação nas IES públicas, bem como condições de
permanência, na vigência do PEE-MS.
( ) b) garantir, por meio de regime de colaboração entre União, estados e municípios,
que, até 2020,100% dos(as) professores(as) de educação infantil e de ensino
fundamental tenham formação específica de nível superior, de licenciatura plena e em
sua área de concurso/atuação.
( ) c) garantir, até 2020, que todos(as) os(as) professores(as) de ensino médio
possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura plena
nas áreas de conhecimento em que atuam.
( ) d) apoiar a expansão do financiamento estudantil por meio do FIES à pós-
graduação stricto sensu.
( ) e) promover, com as IES públicas que oferecem cursos de licenciatura, a
implementação do currículo desses cursos e estimular a renovação pedagógica,
assegurando o foco no aprendizado do(a) estudante, com uma carga horária que
assegure a formação geral e específica, em articulação com o currículo da educação
básica, e incorporando as modernas tecnologias de informação e comunicação, a partir
do segundo ano de vigência deste PEE-MS.

8. “Implantar e implementar gradativamente educação em tempo integral em, no

mínimo, _________ das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos,
25% dos(as) estudantes _____________________.”

A alternativa que completa da forma correta as lacunas acima, de acordo com a

Meta 6 - - da PEE/MS é:

( ) a) 65%; da educação básica

( ) b) 65%; da educação infantil
( ) c) 55%; da educação superior
( ) d) 55%; da educação básica
( ) e) 25%; da educação básica

9. Faz parte das estratégias da Meta 8 – Escolaridade Média – da PEE/MS,

apenas:
( ) a) elevar, gradualmente, para 90% a taxa média de concluintes dos cursos de
educação profissional técnica de nível médio das redes públicas de ensino, até o final
da vigência deste PEE.
 ( ) b) adotar políticas afirmativas, pautadas em estudos e pesquisas, que identifiquem
as desigualdades étnico-raciais e regionais e que viabilizem o acesso e a permanência
dos(as) estudantes da educação profissional técnica de nível médio, a contar do
segundo ano de vigência do PEE-MS.
( ) c) divulgar e incentivar, de forma permanente, a participação em exames gratuitos
de certificação da conclusão dos ensinos fundamental e médio.
( ) d) articular e fortalecer políticas públicas para a expansão da oferta da educação a
distância, junto à Universidade Aberta do Brasil (UAB) e Institutos Federais nos
municípios do estado, de acordo com a sua especificidade.
( ) e) implantar política de desburocratização e isenção dos processos de registro de
patentes e de inovação, na vigência do PEE-MS.

10. Fazem parte das estratégias da Meta 2 – Ensino Fundamental – do PEE/MS,

exceto:
( ) a) participar, em articulação com os entes federados, da elaboração da proposta
curricular de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os(as)
estudantes do ensino fundamental, a partir do primeiro ano de vigência deste PEE.
( ) b) realizar, permanentemente, a busca ativa de crianças e adolescentes fora da
escola, em parceria com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à
infância, adolescência e juventude
( ) c) promover ações permanentes de acompanhamento individualizado para que
pelo menos 95% dos(as) estudantes concluam esta etapa de ensino na idade
recomendada, considerando as habilidades e competências necessárias, até o final da
vigência do PEE-MS.
( ) d) criar e implementar mecanismos para o acompanhamento individualizado
dos(as) estudantes do ensino fundamental, por meio de reforço escolar e
acompanhamento psicopedagógico.
( ) e) participar das avaliações anuais, aplicadas pelo INEP, aos(às) estudantes do 3º
ano do ensino fundamental.

11. Segundo o ECA, A criança e o adolescente têm direito à educação, visando

ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da
cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

I – igualdade de condições para o acesso e permanência em unidades

hospitalares atendidas pelo SUS – Sistema Único de Saúde;

II – direito de ser respeitado por seus educadores;

III – direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias

escolares superiores;

IV – direito de organização e participação em entidades estudantis;

V – acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

 Analisando o extrato acima, retirado do ECA, chega-se à seguinte conclusão:

( ) a) I não está com concordância com o ECA.

( ) b) I, II e III somente estão em consonância com o ECA.
( ) c) apenas I está em consonância com o ECA.
( ) d) apenas IV está em consonância com o ECA.
( ) e) apenas V está em consonância com o ECA.

12 Com respeito ao ECA, o não oferecimento do ensino obrigatório ___________

ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.

A alternativa que preenche de forma correta a lacuna acima é:

( ) a) pela prefeitura local
( ) b) pelo governo estadual local
( ) c) por organizações não governamentais
( ) d) pelo poder público
( ) e) por associações religiosas

13. Segundo o ECA, no processo educacional respeitar-se-ão os valores

culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente,
garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso:

( ) a) às fontes científicas.
( ) b) às fontes ideológicas.
( ) c) aos meios filosóficos.
( ) d) aos conteúdos de aprendizagem.
( ) e) às fontes de cultura.

14. Quanto à ética e aos valores como ensino transversal, assinale a alternativa
incorreta:
( ) a) Contribui para o crescimento pessoal ao favorecer e promover desenvolvimento
e formas de socialização.
( ) b) Ao afirmar valores, a pessoa assume o papel de determinar quais aspectos da
ética e da moralidade deverão ser adotados pelos seus seguidores.
( ) c) Trabalhar transversalmente os referidos conteúdos não significa abordá‐los
espontaneamente, ou mesmo de forma pontual.
( ) d) Para a aprendizagem ser significativa, é necessário que os valores trabalhados
sejam convertidos em atitudes pessoais na relação com as pessoas à volta.
( ) e) As instituições devem trabalhar, em conjunto, esses temas transversais, e não
apenas o líder.
15. No que diz respeito à conduta ética junto à clientela profissional, analise as
afirmativas a seguir.
I. O segredo profissional, ou seja, o que se vem a conhecer de íntimo e pessoal no
exercício da profissão, somente pode ser utilizado para melhor prestação do serviço,
sem qualquer outra exceção.
II. Nada impede que se preste o serviço a preço menor do que o usualmente praticado
pelo mercado ou mesmo gratuitamente, caso haja necessidade financeira do usuário do
serviço.
III. Se o serviço solicitado pelo usuário é, do ponto de vista técnico, menos seguro que
uma alternativa, é dever do profissional esclarecer o cliente sobre as inconveniências
existentes e os procedimentos para melhor execução.

Está correto o que se afirma em:

( ) a) I, apenas.
( ) b) III, apenas.
( ) c) I e III, apenas.
( ) d) II e III, apenas.
( ) e) I, II e III.

CONHECIMENTOS GERAIS

16. Segundo a LDB, é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças
na educação básica:

( ) a) a partir do momento em que houver, no entendimento da família, maturidade para que

o(s) filho(s) desenvolva(m) interação social com a unidade escolar mais próxima do seu
domicílio.

( ) b) a partir de 1 (um) ano de idade.

( ) c) a partir dos 2 (dois) anos de idade.

( ) d) a partir dos 3 (três) anos de idade.

( ) e) a partir dos 4 (quatro) anos de idade.

17. Segundo a LDB, os Municípios poderão optar por se integrar ao sistema estadual de
ensino ou compor com ele um sistema único de:

( ) a) educação especial.

( ) b) educação infantil.
( ) c) educação básica.

( ) d) ensino médio.

( ) e) educação para jovens e adultos.

18. Segundo a LDB, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes

critérios, exceto:

( ) a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos

aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados de eventuais provas finais sobre
os ao longo do período.

( ) b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

( ) c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do

aprendizado.

( ) d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito.

( ) e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período

letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de
ensino em seus regimentos.

19. A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente

curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno,
exceto:

( ) a) que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.

( ) b) maior de trinta anos de idade.

( ) c) que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver
obrigado à prática da educação física.

( ) d ) amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;

( ) d) que tenha prole.

( ) e) que for estrangeiro.

20. Segundo a LDB, a inclusão de novos componentes curriculares de caráter

obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho
Nacional de Educação e de homologação _________________________.

A alternativa que preencha corretamente a lacuna acima é:

 ( ) a) pelo Secretário Executivo do Ministério da Educação.

( ) b) pelo Governador Estadual local.

( ) c) pelo Ministro de Estado da Educação.

( ) d) pelo Secretário Estadual de Educação local.

( ) e) pelo Executivo Federal.

21. A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de

aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação,
nas seguintes áreas do conhecimento, exceto:

( ) a) linguagens e suas tecnologias.

( ) b) matemática e suas tecnologias.

( ) c) ciências da natureza e suas tecnologias.

( ) d) línguas estrangeiras modernas e suas tecnologias.

( ) e) ciências humanas e sociais aplicadas.

22. A Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá

obrigatoriamente estudos e práticas de:

( ) a) educação física.

( ) b) educação física e arte.

( ) c) arte e sociologia.

( ) d) ensino religioso e sociologia.

( ) e) educação física, arte, sociologia e filosofia.

23. ________________ estabelecerá os padrões de desempenho esperados para o

ensino médio, que serão referência nos processos nacionais de ____________, a partir
da Base Nacional Comum Curricular.

A alternativa que completa de forma correta as lacunas acima é:

 ( ) a) O Executivo Municipal; didática

( ) b) Governo Estadual; avaliação

( ) c) A União; avaliação

( ) d) A União; aceleração

( ) e) O Ministério da Educação; avaliação

24. Em relação à Educação Básica, as matrizes de referência das avaliações e

dos exames, em larga escala, devem ser alinhadas à BNCC, no prazo:

( ) a) de 1 (um) ano a partir da sua publicação.

( ) b) de 2 (dois) anos a partir da sua publicação.

( ) c) de 3 (três) anos a partir da sua publicação.

( ) d) de 4 (quatro) anos a partir da sua publicação.

( ) e) de 5 (cinco) anos a partir da sua publicação.

25. As aprendizagens essenciais compõem o processo formativo de todos os

educandos ao longo das etapas e modalidades de ensino no nível da Educação Básica,
como direito de pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da
cidadania e:

( ) a) maturidade para inserção no ensino superior.

( ) b) qualificação para o trabalho.

( ) c) aprendizagem de uma língua estrangeira

( ) d) interação com as novas tecnologias no mercado atual

( ) e) garantia de direitos constitucionais respeitados

26. Os currículos do ensino médio são compostos por ______________________

e ________________, indissociavelmente.

A alternativa que completa corretamente os espaços acima é:

 ( ) a) formação geral básica; itinerário formativo

( ) b) formação geral holística; itinerário formativo

( ) c) formação geral básica; itinerário alternativo

( ) d) títulos; objetivos

( ) e) objetivos; metodologias

27. Atendidos todos os direitos e objetivos de aprendizagem instituídos na Base

Nacional Comum Curricular (BNCC), as instituições e redes de ensino podem adotar
formas de organização e propostas de progressão que julgarem pertinentes ao seu
contexto, no exercício de sua ___________________, na construção de suas propostas
curriculares e de suas identidades

( ) a) autoridade.

( ) b) isonomia.

( ) c) constituição.

( ) d) área geográfica.

( ) e) autonomia.

28. A expressão “projeto de vida” também remonta ao desenvolvimento pleno da

pessoa, visto que a educação integral deve proporcionar práticas pedagógicas:

( ) a) que tardem a tomada de decisões, acelerem a resolução de problemas e de

situações que vão além do planejamento.

( ) b) que não auxiliem na tomada de decisões, na resolução de problemas e em

situações que vão além do planejamento.

( ) c) que auxiliem na tomada de decisões, na resolução de problemas e em situações

que que estão no planejamento.

( ) d) que auxiliem na tomada de decisões, na resolução de problemas e em situações

que vão além do planejamento.

( ) e) nenhuma das alternativas acima.

 29. Falando em competências socioemocionais, qual alternativa abaixo traz o
conjunto de algumas habilidades relacionadas a esta importante temática envolvendo a
educação:

( ) a) egoísmo, indisciplina, apatia, persistência, intolerância.

( ) b) altruísmo, disciplina, empatia, persistência, tolerância.

( ) c) altruísmo, disciplina, empatia, desistência, intolerância.

( ) d) egoísmo, indisciplina, apatia, irresponsabilidade, tolerância.

( ) e) altruísmo, disciplina, apatia, persistência, tolerância.

30. Assinale a alternativa que traz uma característica das Metodologias Ativas:

( ) a) procuram trazer o aprendizado mais ativo para os alunos.

( ) b) o aluno jamais é transformado em protagonista em seu próprio aprendizado.

( ) c) o professor coloca exemplos no quadro e os alunos absorvem aquele conteúdo

de forma passiva.

( ) d) raramente visam utilizar ferramentas de formas efetivas e benéficas.

( ) e) A ideia é a de ‘aprender fazendo’, somente ouvindo.