O Modelo de Auto-

Avaliação
das Bibliotecas
Escolares
 Objectivos:

Ø Reconhecer a importância da Biblioteca escolar no

contexto da Escola/ Agrupamento;

Ø Perceber a importância da implementação do Modelo

de Auto-Avaliação;

Ø Conhecer a sua estrutura e aplicação;

Ø Experimentar a sua aplicação à realidade do

Agrupamento.
Destinatários:
Docentes do agrupamento de Escolas de Barroselas

1ª Parte : Exibição de um Powerpoint para apresentação

do Modelo de Auto-Avaliação das BE.

2ª Parte: Trabalho de grupo .

Duração : 180 minutos

 Porquê o Modelo de Auto-Avaliação?

O ritmo vertiginoso a que a sociedade em

geral se transforma, exige a introdução de
novas concepções educativas, que deverão
levar à reorganização da Escola e dos seus
processos e recursos formativos, no sentido
de responder à necessidade de novas
competências, destrezas e conhecimentos.
A problemática da avaliação entende a Biblioteca
Escolar não como um fim em si mesmo, mas como uma
estrutura educativa que serve a escola, a sua missão e
objectivos.

A procura da
qualidade e do
impacto nos
resultados,
A avaliação do desempenho da biblioteca, longe de se
centralizar na análise dos aspectos que lhe são inerentes,
centra-se sobretudo nos resultados e evidências. Através
destes pode patentear e demonstrar o seu contributo e impacto
no cumprimento desse papel no seio da escola, promovendo o
ensino e a aprendizagem, os níveis de leitura e literacia, a
educação e a formação global dos alunos.

A avaliação busca melhorias/mudanças relativamente aos

vários domínios que contemplam a actividade das BE.
O modelo escolhido pela RBE aponta para a utilização
adaptada à realidade de cada escola/Agrupamento e de cada
BE.
 Estrutura do Modelo: Domínios/ Subdomínios

Domínios/Subdomínios
A. Apoio ao B. Leitura e Literacia C. Projectos, D. Gestão da BE
Desenvolvimento Parcerias e
Curricular Actividades Livres e
de Abertura à
Comunidade

A1. Articulação curricular daB.1. Trabalho da BE ao C1. Apoio a Actividades D1. Articulação da BE com a
BE com as Estruturas serviço da promoção da Livres, Extra-Curriculares e Escola/ Agrupamento.
Pedagógicas e os Docentes. leitura na de Enriquecimento Acesso e serviços
escola/agrupamento. Curricular prestados pela BE

A2. Promoção das literacias B.2. Integração da BE nas C2. Projectos e Parcerias D2. Condições humanas e
da informação, tecnológica estratégias e programas de materiais para a prestação
e digital. leitura ao nível da dos serviços.
escola/agrupamento.

B.3. Impacto do trabalho da D3. Gestão da Colecção

BE nas atitudes e
competências dos alunos,
no âmbito da leitura e da
literacia.
 Cada domínio/subdomínio é apresentado num quadro que inclui um
conjunto de indicadores temáticos que se concretizam em factores
críticos de sucesso, os quais pretendem ser exemplos de situações,
D. Gestão da biblioteca
ocorrências e acções que escolar
operacionalizam o respectivo indicador.
D.1.Para
Articulação da biblioteca
cada indicador são escolar com apontados
igualmente a escola. Acesso e
possíveis
serviços prestados
instrumentos para pela biblioteca
a recolha de evidências, que irão suportar a
Indicadores
avaliação,Factores eCríticos deainda Evidências
acções para Acções para Melhoria
melhoria.
sucesso
 
D1.1. A escola inclui a BE na Excertos das determinações contidasRealizar reuniões com
Integração da formulação e na documentação institucional quedepartamentos curriculares
BE na Escola desenvolvimento da sua define os objectivos e regula oe demais estruturas de
missão, princípios e funcionamento da escola/coordenação educativa e
objectivos estratégicos e agrupamento, referentes à BE. supervisão pedagógica que
de aprendizagem. … discutam e definam os
… objectivos e a missão da
BE.
…
 Perfis de desempenho:
Nível 4 (Excelente)
4 níveis
A BE é bastante forte neste domínio. O Trabalho desenvolvido
é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.

Nível3 (Bom)
A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas
ainda é possível melhorar alguns aspectos.

Nível 2 (Satisfatório)
A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo
necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto
seja mais efectivo.

Nível1 (Fraco)
A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o
seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir
com urgência.
 Planificações.
Registos de Observação.
Registos de reuniões/ contactos.
Questionários aos professores, alunos, pais/EE.

Instrumentos de recolha de
Registos estatísticos.

evidências
Informação contida em documentação que rege e estrutura a vida da
escola e da BE.
Actas.
Análise de trabalhos dos alunos.
Materiais de apoio produzidos e editados.
…
 Amostra

Alunos - abranger a diversidade de alunos da escola: os vários níveis de

escolaridade; as várias origens/nacionalidades; rapazes e raparigas; alunos
com necessidades educativas;

Professores – abranger a diversidade de professores da escola :

diferentes departamentos, professores mais antigos e professores recém-
chegados.

Outros…

• Recolher dados em diferentes momentos do ano lectivo, para verificar

possíveis progressos.
 Etapas da Avaliação

§ Selecção do domínio a avaliar

(avaliação de um domínio por ano)
No corrente ano será avaliado o
domínio D. Gestão da BE.
§ Adequação do modelo à realidade da
escola.
§ Definição dos instrumentos de recolha
a utilizar para cada indicador temático.
§Recolher evidências

§Analisar os dados recolhidos

§Identificar os perfis de desempenho do domínio seleccionado

§Confrontar os dados recolhidos com os perfis de desempenho

§Elaborar o relatório de auto-avaliação - pontos fortes e fracos

Elaborar um plano de melhoria - estratégias e medidas a tomar

§

com vista ao melhoramento do desempenho da BE

§Analisar o relatório em Conselho Pedagógico

§Divulgar os resultados.
 Tendo em linha de conta que a
Conduzir àAvaliação
reflexão, originando
da BEmudanças concretas na
Ø
deverá:
prática;

Implicar o envolvimento efectivo de toda a escola e um

Ø

melhor conhecimento da BE;

ØPossibilitar que as acções de melhoria a implementar

constituam um compromisso da escola;

ØFomentar o desenvolvimento da cooperação e articulação

curricular, reflectindo-se, consequentemente, nos
resultados escolares dos alunos.

1. Em grupos de três elementos e tendo presente a realidade do seu

Agrupamento, identifique as oportunidades e os constrangimentos