MODULO I

FUNCIONES Y GRAFICAS

En este módulo encontrará cuatro laboratorios cada uno con varios tipos de ejercicios. Para ilustrar los
conceptos de forma adecuada se presentan algunos problemas guiados que le muestran cómo utilizar
Maple para analizar ciertos ejemplos desde distintas perspectivas , y algunos problemas interactivos que
retroalimentan sus respuestas y le permiten corregir sus errores y apoyar sus conclusiones. Al final de
cada laboratorio Usted encontrará una sección de ejercicios para verificar su progreso. Las Ayudas
Maple explican las instrucciones usadas en los problemas guiados. Su laboratorio debe ser enviado a
través del sistema " Universidad virtual " para ser evaluado.

CONCEPTO DE FUNCION
Objetivo
Afianzar el concepto de funciòn a partir de algunas relaciones

Ayudas Maple
seq implicitplot
plot display

Problemas con solución

Problema guiado
A continuación utilizaremos algunas instrucciones de Maple, usted no debe detenerse a estudiar
su sintaxis, simplemente preocúpese por entender los procesos matemáticos que se presentan.
Ejecute estas instrucciones colocando el cursor sobre alguna expresión de la instrucción ( escrita
con letra roja) y oprimiendo enter. Resuelva enseguida las preguntas que se hacen con respecto
a los resultados obtenidos.
1. Dada la relación x2 + y2 = 9 , encontremos algunos puntos, despejando y = 9 − x2 , o
y = − 9 − x2 así:
> puntos1:=seq([x,sqrt(9-x^2)],x=-3..3);
> a:=plot([puntos1],style=point,scaling=constrained,color=green
):
> puntos2:=seq([x,-sqrt(9-x^2)],x=-3..3);
> m:=plot([puntos2],style=point,scaling=constrained,color=red):
Observe las parejas formadas, ¿Qué diferencia existe entre las imágenes de puntos1 y las de
puntos2 ? __________
Page 1
 Ahora grafiquemos tales puntos, los primeros en color verde y los segundos en rojo:
> with(plots):
> display({a,m});
Como x puede tomar cualquier valor real, grafiquemos la relación x2 + y2 = 9 continuamente,
junto con la recta paralela al eje y, x = 1.
> implicitplot({x=1,x^2+y^2=9},x=-3..3,y=-3..3,scaling=constrai
ned);

A partir de esta gráfica, decida si la relación es o no función. (justifique) :

_____________________
>
2. Ahora consideremos la siguiente relación: y = 3 x2 + 2 x − 1 , hallemos algunos puntos,
para diferentes valores de x,
> puntos3:=seq([x,3*x^2+2*x-1],x=-3..3);
grafiquemos estos puntos en el plano:
> plot([puntos3],style=point);
Como x puede tomar cualquier valor real, grafiquemosla continuamente, junto con la recta
1
paralela al eje y, x =
2
> implicitplot({x=1/2,y=3*x^2+2*x-1},x=-3..3,y=-5..5);
¿En cuántos puntos corta esta a la gráfica?
________________________________________________
Trace otras rectas paralelas al eje y. ¿Su conclusión es la misma?
____________________________________
¿Esta relación es función?. _________¿ Por
qué?________________________________________________
De acuerdo con lo visto hasta este momento, gráficamente, ¿Cómo puede determinar que una
relación es función?
___________________________________________________________________________
___________

Ejercicios
Consideremos la función definida en los números reales (R) por: f(x) = x2
La siguiente tabla nos presenta algunas parejas ordenadas pertenecientes a esta función:

> seq([x,x^2],x=-6..6);
[ -6, 36 ], [ -5, 25 ], [ -4, 16 ], [ -3, 9 ], [ -2, 4 ], [ -1, 1 ], [ 0, 0 ], [ 1, 1 ], [ 2, 4 ], [ 3, 9 ], [ 4, 16 ],
[ 5, 25 ], [ 6, 36 ]
>
Page 2
1. Realice una tabla para cada una de las siguiente funciones de R en R, para valores de x
apropiados según el caso:
(Sugerencia: Copie y pegue la instrución usada arriba, luego reemplace adecuadamente las
expresiones de acuerdo al enuanciado).
1.1. Función raíz cuadrada de x.

>
1.2.Función raíz cuadrada de 4 menos x al cuadrado.

>
1.3. Función 2 elevado a la x.

>
1.4. Función raíz cuadrada de x al cuadrado menos 4.

>
1.5. Función inverso (recíproco) multiplicativo de x .

>

>
Dados los subconjuntos de números reales:
A=[-2,2]

B=(-∞,∞ )

C=(-∞,0)U(0 ,∞)

D=(-∞,-2)U(2 ,∞)

E = [0, ∞)
A continuación, responda las siguientes preguntas:

¿Qué subconjunto corresponde al dominio de la función del ejercicio 1.1?

¿Qué subconjunto corresponde al dominio de la función del ejercicio 1.2?

¿Qué subconjunto corresponde al dominio de la función del ejercicio 1.3?

¿Qué subconjunto corresponde al dominio de la función del ejercicio 1.4?

Page 3
¿Qué subconjunto corresponde al dominio de la función del ejercicio 1.5?

A continuación encontrará una serie de relaciones de R en R, identifique cuales de ellas son

funciones y justifique su respuesta.

> with(plots):
> implicitplot(x^2+y^2=1,x=-2..2,y=-2..2,scaling=constrained,colo
r=green, title="Circulo unitario");

Corresponde a una función? _______________ Por qué?

__________________________________________

> implicitplot(y+1=(1/2)*(x-1)^2,x=-4..6,y=-4..10,scaling=constra
ined,color=blue, title="Parábola");

Corresponde a una función? _______________ Por qué?

__________________________________________
> implicitplot(x+1=(1/2)*(y-1)^2,x=-4..6,y=-4..10,scaling=constra
ined,color=pink, title="Parábola");

Corresponde a una función? _______________ Por qué?

__________________________________________
> implicitplot(3*y=x^3-12*x+3,x=-10..10,y=-10..10,scaling=constra
ined,color=magenta, title="Cúbica");

Corresponde a una función? _______________ Por qué?

__________________________________________
>

DOMINIO Y RANGO
Objetivo
Determinar el dominio y rango de una función dada.

Ayudas Maple
seq solve plot restart

Problemas con solución

Problema guiado

EJERCICIO 1: Definamos la función, f(x)= x2 + x - 1. De la siguiente manera:

Page 4
> restart;
> f:=x->x^2+x-1;

Recordemos que el dominio de f(x), es el conjunto de todos los valores que puede tomar x, en
este caso el conjunto de los números reales R, por ejemplo, calculemos algunas imágenes
para: x=1, x=2, x=-5, x=a, x=x+h, etc.
> f(1);f(2);f(-5);f(a);f(x+h);

Como conjunto de pares ordenados podemos observar:

> pares:=[seq([x,f(x)],x=-2..5)];

Ahora grafiquemos el conjunto de pares ordenados:

> with(plots):
> plot([pares],style=point);

Ya que el dominio son todos los reales, entonces grafiquemos la función "continua" en el
intervalo [-5,5]:
> plot(f(x),x=-5..5);

>
Observe que presentamos la gráfica en un intervalo al azar, escoja otro cualquiera y obtenga
sus conclusiones acerca del dominio de una función.
EJERCICIO 2:
x
Ahora consideremos la función racional : f( x ) = 2
x −1

Definamos la función, de la siguiente manera:

> f:=x-> x/(x^2-1);

Analicemos algunos valores para el dominio de la función:

> f(3);f(5);f(-2);f(-3);f(a);
Pero miremos exclusivamente los valores cuando x = 1, x = −1:
> f(1);
> f(-1);
Claro está que en estos valores, el denominador se hace cero, luego la función no está definida
para aquellos valores en los que el denominador es cero.
Use sus conocimientos en cuanto a solución de ecuaciones para hallar estos puntos,debe tratar
de hacerlo manualmente, pero si quiere que el computador lo haga escriba la siguiente
instrucción:
> solve(x^2-1=0,x);

Page 5
 Aquí están los valores de x, para los cuales el denominador de la función se hace cero, es
decir donde la función no está definida.
Tracemos su gráfica usando la instrucción:
> plot(f(x),x=-3..3,y=-10..10);

NOTA: LAS RECTAS VERTICALES ( ASINTOTAS VERTICALES) QUE APARECEN

EN x = 1, x = −1 NO HACEN PARTE DE LA GRAFICA.
Entonces qué concluye acerca del dominio de esta
función?________________________________________
>

Ejercicios
I. A continuaciòn se presentan algunas funciones. Usted debe representarlas gráficamente y luego
determinar el dominio y rango:

1. y= 1−x

2. y = ( x − 1 )2 − 1

1
3. y=
x +1
2

4. y= x2 − 4

II. Decida si son falsas o ciertas las siguientes afirmaciones (justifique en cada caso) :

1. La función 1, tiene por rango el intervalo [0,1].

________________________________________________________________________________
_________

________________________________________________________________________________
_________

2. La función 2, tiene por dominio el intervalo [-1, ∞).

________________________________________________________________________________
_________ Page 6
________________________________________________________________________________
_________

3. La función 3, tiene por rango el intervalo (0 , ∞).

________________________________________________________________________________
_________

________________________________________________________________________________
_________

4. La función 4, tiene por dominio el intervalo [-2,2].

________________________________________________________________________________
_________

________________________________________________________________________________
_________

TRASLACION DE GRAFICAS
Objetivo
Asimilar el concepto de traslación de funciones a travez de ejemplos y ejercicios.

Ayudas Maple
plot animate

Problemas con solución

Problema guiado

Con la ayuda de MAPLE se pueden ilustrar las transformaciones que sufre una función f(x)
cuando el argumento o la función se multiplica por una constante y cuando al argumento o a la
función se le suma o resta una constante.

1. y = f(x+b) es la gráfica de y = f(x) desplazada b unidades a lo largo del eje x

Para ilustrar esto, usemos la función y = sin(x), definiéndola como se indica a continuación:

> f:= x-> sin(x):

Ahora escribimos la instrucción que activa el paquete graficador de MAPLE:

Page 7
 > with(plots):

Mostremos cómo influye en el comportamiento de la función y = sin(x) sumar una constante al

argumento x, aquí lo escribimos f(x+t):

> animate(f(x+t),x=-2*Pi..2*Pi,t=-2*Pi..2*Pi,frames=50, color

=red);

>

"haga clic en la figura y luego clic en el botón play de la grabadora en la barra de herramientas"

NOTA: SI QUIERE QUE LA GRAFICA QUEDE MOVIENDOSE REPETIDAMENTE, PULSE LA TECLA QUE SE
ENCUENTRA AL FINAL DE ESTA BARRA DE HERRAMIENTAS, Y LUEGO PULSE PLAY NUEVAMENTE,
OBSERVE LO QUE SUCEDE.

Procedamos de igual manera con la función y=cos(x)

animate( cos(x+t),x=-2*Pi..2*Pi,t=-2*Pi..2*Pi,frames=50, color

=red);

>

2. y = f(x) + b es la gráfica de y = f(x) desplazada b unidades a lo largo del eje y.

Ejemplo.

> with(plots):
> animate( sin(x)+abs(t),x=-Pi..Pi,t=-Pi..Pi,frames=50,
color=blue);

>
> animate( cos(x)+t,x=-Pi..Pi,t=1..Pi,frames=50, color =red);

>

3. y = A.f(x) es la gráfica de y = f(x) estirada A unidades en el eje y si A > 1 y comprimida si 0

<A < 1

Ejemplo.
Page 8
 > with(plots):
> animate( t*cos(x),x=-2*Pi..2*Pi,t=1..2,frames=50, color
=red);

> animate((1/t)*cos(x),x=-2*Pi..2*Pi,t=1..Pi,frames=50, color

=red);

>
4. y = f(kx) es la gráfica de y = f(x) comprimida k unidades sobre el eje x si k > 1 y dilatada si
0< k<1

Ejemplo.

> animate( cos(t*x),x=-2*Pi..2*Pi,t=1..Pi,frames=50, color

=red);

> animate(cos(x/t),x=-2*Pi..2*Pi,t=1..Pi,frames=50, color

=red);

En los dos últimos ejemplos determine si se usa función comprimida ó dilatada, y cuál o
cuáles son los valores de k correspondientes.
>

Ejercicios
TRASLACION DE FUNCIONES

Recordemos que dada la función f(x) y una constante positiva n:

Un desplazamiento de la gráfica de f(x) n unidades a la derecha, se representa mediante f(x-n).
Un desplazamiento de la gráfica de f(x) n unidades a la izquierda, se representa mediante f(x+n).
Un desplazamiento de la gráfica de f(x) n unidades hacia arriba, se representa mediante f(x)+n
Un desplazamiento de la gráfica de f(x) n unidades hacia abajo, se representa mediante f(x)-n
4
A continuación se define la función f( x ) = 2
x −4
y se traza su gráfica:
> f:= x->4/(x^2-4);

> plot(f(x),x=-5..5,y=-5..5);
Page 9
>
Defina las siguientes funciones y realice las gráficas respectivas:

1. f(x - 3)
2. f(x + 4)
3. f(x) - 2
4. f(x) + 5

Complete las siguientes expresiones:

1. La función f(x - 3) representa un desplazamiento ________________ de ______ unidades a la

__________.

2. La función f(x + 4) representa un desplazamiento ________________ de ______ unidades a

la __________.

3. La función f(x) - 2 representa un desplazamiento ________________ de _______ unidades

hacia__________.

2. La función f(x) + 5 representa un desplazamiento ________________ de _______ unidades

hacia __________.

EJERCICIOS PROPUESTOS

Para las siguientes funciones realice las translaciones descritas en el ejercicio anterior.
1
1. f( x ) =
x

1
2. f( x ) =
x −4
2

1
3. f( x ) =
x2 − 9

2
− 1)
4. f( x ) = e( x

5. f( x ) = ln( x2 )

FUNCIONES PAR E IMPAR

Page 10
Objetivo
Aplicar el concepto de función par e impar en algunos ejercicios.

Ayudas Maple
plot
Problemas con solución
Problema guiado
Pre-requisitos:
El estudiante debe conocer el concepto de función par y función impar.
Considere la función:
> f:=x->2*x^6-6*x^4;

Determine algunas imágenes así: para x = 3 use f(3);

> f(1); (Cambie aquí el valor de x)

Qué puede observar acerca de sus imágenes?
Escriba su conclusión.
A continuación se traza la gráfica de la función dada.
> plot(f(x),x=-3..3,y=-15..15);

¿Observa algo particular en la gráfica?

(Descríbalo)___________________________________________
f(x) es una función par o impar?
(Justifique)_________________________________________________
>
Tomemos ahora otra función, analícela de igual forma.
> g:=x->cos(x);
> g(Pi);
>

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