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Texto e Guia de Actividades da Sessão

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de
operacionalização (Parte II)

Actividade nº 1:

Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Sub-Domínio A2, questões
ou itens que vão ao encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seus
Indicadores.

Para a execução deste exercício, utilize a Tabela seguinte, preenchendo a última

coluna (Nota: algumas células podem ficar vazias por o seu preenchimento exigir outro tipo de
instrumentos).

A formanda: Maria Teresa Fragoso


Indicadores
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de
A.2.1 Organização de
 Alunos e docentes desenvolvem competências para
actividades de formação de
utilizadores.
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
Ex: QA1: Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender a
formação de utilizadores com turmas/ grupos/ usar a BE…?
alunos e com docentes no sentido de promover o
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
 Questionário aos
sobre as formas como está organizada e ensinar a
alunos (QA1).
utilizar os diferentes serviços.
 Questionário aos
docentes (QD1).
QD1: Questão2 – Com que objectivo(s) utiliza a BE ou os seus recurso
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia s no seu trabalho docente?
na sua utilização após as sessões de formação de  Observação de
utilizadores. utilização da BE QD1: Questão 9 – Já participou em actividades formação de
(O2).
utilizadores para o uso da BE, promovidas pelo professor
bibliotecário/equipa da BE?

 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de QA1: Questão12 – Gostavas de saber mais sobre: …
apoio à formação dos utilizadores.
 A BE procede, em ligação com as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão pedagógica,
ao levantamento nos currículos das competências de
informação inerentes a cada área disciplinar/área de
A.2.2 Promoção do ensino conteúdo com vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada  Questionário aos
em contexto de docentes (QD1)
nível/ano de escolaridade.
competências de informação.
 A BE promove, com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a
integração de um plano para a literacia da
informação no projecto educativo e curricular e nos
projectos curriculares dos grupos/turmas.

A formanda: Maria Teresa Fragoso

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 A BE propõe um modelo de pesquisa de informação QD1: Questão 8.1.1 – Como apoio para pesquisa de dos trabalhos
a ser usado por toda a escola. costuma utilizar… O modelo/guião de pesquisa proposto para a
escola/agrupamento ou usado pela BE?

Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 A BE estimula a inserção nas unidades curriculares,
ACND e outras actividades, do ensino e treino
contextualizado de competências de informação.
A.2.2 Promoção do ensino  A BE produz e divulga, em colaboração com os
em contexto de docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de
 Questionário aos
competências de informação apoio ao trabalho de exploração dos recursos de
docentes (QD1)
(cont.) informação pelos alunos.
 A equipa da BE participa, em cooperação com os QD1: Questão 3 – Nas suas funções docentes, costuma articular
docentes, nas actividades de educação/ensino de e/ou preparar actividades com o professor bibliotecário ou com a
competências de informação com turmas/ grupos/ equipa da BE?
alunos.
 Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou QA1 – Gostavas de saber mais sobre:
apoiados por ela, incluem actividades de consulta e Questão 12.1 – Como fazer trabalhos de pesquisa
produção de informação e de intercâmbio e
comunicação através das TIC: actividades de Questão 12.3 – Como encontrar a informação de que precisas na
A.2.3 Promoção do ensino pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a Internet.
em contexto de utilitários, software educativo e outros objectos  Questionário aos Questão 12.5 – Como apresentar um trabalho em Word,
competências tecnológicas e multimédia, manipulação de ferramentas de alunos (QA1). PowerPoint, Movie Maker, outros
digitais. tratamento de dados e de imagem, de apresentação,
outros.
 A BE organiza e participa em actividades de QA1: Questão 13.2 – Como classifica as aprendizagens que
formação para docentes e alunos no domínio da realizaste através da BE, para uso das TIC.
literacia tecnológica e digital.

A formanda: Maria Teresa Fragoso

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 A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e
utilização de recursos electrónicos e media, de
acordo com as suas necessidades.
QA1. Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer, como
costumas procurar a informação de que precisas?
Questão 6.1- Começo por pesquisar no catálogo informatizado da
biblioteca.
Questão 6.3 – Vou pesquisar na Internet.

Indicadores
A.2.3 Promoção do ensino
em contexto de
competências tecnológicas e
digitais (cont.).
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos.
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 A BE colabora na concepção e dinamização de QA1. Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer, como
actividades de educação para e com os media. costumas procurar a informação de que precisas?
Questão 6.7 – Consulto os guiões de apoio que existem na BE.
 A BE produz, em colaboração com os docentes,  Questionário aos
alunos (QA1).
materiais informativos e de apoio à adequada
utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de
avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de
procedimentos, outros.
 Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de QA1. 12.5 Gostavas de saber mais sobre: Como apresentar um
escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de  Observação de trabalho em Word, PowerPoint, Movie Maker, outros.
recepção e de produção de informação e formas de utilização da BE GO2. 5. Pesquisa informação na Internet e noutros suportes
comunicação variados, entre os quais se destaca o (GO2). digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros)
uso de ferramentas e media digitais.  Trabalhos
 Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo escolares dos T1. 9. O aluno organiza o doc. De acordo com o índice ordenado
com o nível/ano de escolaridade que frequentam, as alunos (T1). de que fazem parte uma introdução, um desenvolvimento…
diferentes fases do processo de pesquisa e  Questionário aos T1. 12. O aluno selecciona as modalidades de apresentação da
tratamento de informação: identificam fontes de docentes (QD1). informação mais adequadas a que se propõe – apresentação
informação e seleccionam informação, recorrendo electrónica, portfólio, …
 Questionário aos
quer a obras de referência e materiais impressos,
quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas alunos da (QA1).
digitais ou outras fontes de informação electrónicas,

A formanda: Maria Teresa Fragoso


Indicadores
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos (cont.)
A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimento de valores
e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
A formanda: Maria Teresa Fragoso
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organizam, sintetizam e comunicam a informação
tratada e avaliam os resultados do trabalho
realizado.
 Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano
de escolaridade, compreensão sobre os problemas
éticos, legais e de responsabilidade social associados
ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC.
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada  Observação de QA1: Questão 13.3 – Como classificas as aprendizagens para
nível/ano de escolaridade, progressos no uso de utilização da BE explorar diferentes materiais livros, CD, DVD, Internet), para elaborar
competências tecnológicas, digitais e de informação (GO2). trabalhos e apresentá-los?
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas  Trabalhos QD1: Questão 8.1.1 – Como apoio para pesquisa de dos trabalhos
de conteúdo. escolares dos costuma utilizar… O modelo/guião de pesquisa proposto para a
alunos (T1). escola/agrupamento ou usado pela BE?
 Questionário aos GO2: Questão 5 – Pesquisa informação na internet e noutros
docentes (QD1). suportes digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros)
Questionário aos T1: Questão1 – Utiliza diferentes fontes de informação, impressas
alunos da (QA1). ou digitais.
 Os alunos aplicam modalidades de trabalho GO1: Questão 7 – Assume um comportamento adequado na
diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e  Observação de biblioteca (p. ex. , revela cortesia no tratamento, segue as regras
realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a utilização da BE de utilização da BE).
estruturação espacial e funcional da BE. (GO1).
 Os alunos estabelecem entre si um ambiente de  Questionário aos QD1: Questão 8. Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os
confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas docentes (QD1). seus alunos estão munidos das indicações sobre a tarefa a
de actuação, de convivência e de trabalho, inerentes  Questionário aos executar e de sugestões de bibliografia a consultar?
ao sistema de organização e funcionamento da BE. alunos (QA1).
 Os alunos revelam valores de cooperação, QA1: Questão 4 – Em que situação mais utilizas a BE ou os seus

autonomia e responsabilidade, conformes a uma
aprendizagem autónoma, activa e colaborativa.
 Os alunos demonstram atitudes de curiosidade,
iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a
uma aprendizagem baseada em recursos.
A formanda: Maria Teresa Fragoso
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recurso nas tuas actividades escolares? – Sozinho ou com colegas,
para fazer trabalhos – PCP ou outros.
QA1: Questão 18 – Em que medida considera que a BE influencia,
nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de
convivência, iniciativa, cooperação e autonomia?
GO1: Questão 9. Respeita os direitos de autor, identificando a
autora das fontes de informação utilizadas e recusando o plágio.
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Actividade nº 2:

A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de

informações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione um
Indicador do Sub-domínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciados
avaliativos que hipoteticamente pudesse formular na Coluna das Evidências do
respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com
aqueles instrumentos.

1)… A.2.4 - Como atestam os dados obtidos a partir da análise do Questionário QA1.
Questão 13.3,
Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada nível/ano de escolaridade, progressos no uso de
competências tecnológicas, digitais e de informação nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas
de conteúdo.
A BE teve um impacto muito positivo nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos
alunos.

2)… A.2.2 Como atestam os dados obtidos a partir da análise do Questionário QD1:
Questão 8.1.1
Promoção do ensino em contexto de competências de informação.
O modelo/guião de pesquisa proposto para a escola/agrupamento ou usado pela BE teve um impacto
positivo como apoio para pesquisa de dos trabalhos realizados.

3)… A.2.5 Como atestam os dados obtidos a partir da análise da grelha de observação –
Literacias da informação, tecnológica e digital GO1: Questão 9.
Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a
uma aprendizagem baseada em recursos, respeitam os direitos de autor, identificando a autora das
fontes de informação utilizadas e recusando o plágio.
O Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida foi regular.

Actividade nº 3:

Imagine que uma destas ideias do Sub-domínio A2, sobre o qual temos vindo a
concentrar o nosso olhar, a título exemplificativo, se enquadra naquilo que deve ser
a aposta futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.
Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a que
se possa constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.
Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto-avaliação, esta enunciação
de propostas deve ser feita de forma sintética, de modo a não sobrecarregar o
Relatório. Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.

3)… A.2.5 Como atestam os dados obtidos a partir da análise da grelha de observação –
Literacias da informação, tecnológica e digital GO1: Questão 9.
A formanda: Maria Teresa Fragoso
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Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a

uma aprendizagem baseada em recursos, respeitam os direitos de autor, identificando a autora das
fontes de informação utilizadas e recusando o plágio.
O Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida foi regular.

Acção de melhoria: Reforçar a participação e apoio da BE nas actividades de apoio aos

alunos, ao longo do próximo ano lectivo, em articulação com as professoras titulares
de turma, de guiões de actividades destinados aos alunos do 1º Ciclo do EB.

A formanda: Maria Teresa Fragoso