Relatorio de Estágio-2marcela

FACULDADES INTEGRADAS DE SERGIPE – FISE
CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- LICENCIATURA
EVERTON SANTOS DIAS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II : REGÊNCIA NO ENSINO

DE CIÊNCIAS
Tobias Barreto
Novembro / 2017
EVERTON SANTOS DIAS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: REGÊNCIA NO ENSINO

DE CIÊNCIAS
Relatório de Estágio apresentado como requisito

para aprovação no componente curricular de
Estágio Supervisionado II do curso de Ciências
Biológicas das FISE.
Professora orientadora: MSc. Marcela Santos de

Almeida
Tobias Barreto- SE
Novembro / 2017
EVERTON SANTOS DIAS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: REGÊNCIA NO ENSINO

DE CIÊNCIAS
Relatório de Estágio apresentado

como, requisito para aprovação no
componente curricular de Estágio
Supervisionado II do curso de Ciências
Data de aprovação:______/_______/_____
Banca examinadora:
________________________________________________
Prof.ª MSc. Marcela Santos de Almeida
Orientadora de estágio
___________________________________________________
Supervisora de estágio
____________________________________________________
Coordenadora de estágio
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ................................................................. Error! Bookmark not defined.

2 OBJETIVOS....................................................................................................................6
2.1Objetivo geral................................................................................................................6
2.2 Objetivos específicos ....................................................................................................6
3 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA CAMPO............................................................6
3.1 Histórico escolar..........................................................................................................6
3.2 Aspectos físicos .............................................................................................................6
3.3 Aspectos humanos ........................................................................................................7
4 DESCRIÇÃO DAS AULAS MINISTRADAS.............................................................7
5 DISCUSSÃO DAS AULAS MINISTRADAS ............................................................13
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................... Error! Bookmark not defined.13
REFERÊNCIAS...............................................................................................................14
ANEXOS...........................................................................................................................15
ANEXO A - Projeto de estágio supervisionado II.........................................................15
ANEXO B - Fotos.............................................................................................................26
APÊNDICES....................................................................................................................29
APÊNDICE A - Plano de ensino....................................................................................29
APÊNDICE B - Planos de aulas....................................................................................29
APÊNDICE C – Provas e atividades............................................................................43
1 INTRODUÇÃO
Esse trabalho apresenta o tema sobre estágio supervisionado II. Esse estágio
supervisionado vai abordar a regência de aula de ciências do 6º ao 9º ano no ensino
fundamental da EMEF TELMA DE SOUZA ALMEIDA.
O estágio é de imensa importância na formação de qualquer profissão, pois é onde
o discente aprenderá na pratica os problemas que iram enfrente, e as maneiras como lidar
com tais problemas. Segundo Pimenta e Lima (2012), “carece de teoria e pratica”,
realmente toda pratica necessita de teoria para poder ser fundamentada e ser validada,
resumindo, uma não existe sem a outra.
Para Bianchi (2013), “O Estágio Curricular Supervisionado é, durante os estudos,
a disciplina que conduz à descoberta de meios importantes para o preparo do trabalho a
ser executado em qualquer profissão”. É de fato necessário, para que o discente adquira
na prática o que não se pode aprender na teoria.
Segundo a (lei de estagio, 11788, art. 1), Estágio é ato educativo
escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa
à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam
frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de
educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos
finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de
jovens e adultos.
O maior intuito da lei é preparar os discentes de toda e qualquer profissão para sua
vida profissional, assim mostrando na pratica o que eles enfrentaram futuramente.
O Estágio tem o total de 100hs sendo, 20hs de regência de aulas de ciências, 30hs
de encontros presenciais, 30hs de elaboração do projeto e relatório, 12hs de pesquisa de
campo e 8hs de observação da estrutura da escola.
O estágio supervisionado é de imensa importância, pois é onde o estagiário

aprende na pratica o que é uma sala de aula, encara seu primeiro desafio e decide se
realmente é o que ele quer para sua vida, o estágio definitivamente é a porta do
conhecimento prático.
5
2 OBJETIVOS
2.1 Objetivo geral.
Reger aula de ciências no ensino fundamental II
2.2 Objetivos específicos
Lidar com o comportamento dos alunos em sala de aula.
Aplicar disciplina na sala de aula.
Verificar se o método aplicado foi eficiente para com os objetivos.
3 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA CAMPO

3.1 Histórico escolar
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Telma de Souza Almeida, é mantida

pelo poder público municipal, criada desde fevereiro de 1976, oficialmente sancionada
pela Lei municipal n°288/1983 de 03 de julho de 1983, com o nome de ESCOLA
MUNICIPAL TELMA DE SOUZA ALMEIDA e recebeu em 13 de dezembro de 2001,
pela Lei n°709/2001 de Escola Municipal de Ensino Fundamental Telma de Souza
Almeida, ministra o Ensino Fundamental da 1° ao 9° ano autorizado através da Resolução
provisória n° 01/2008/CMETB e o 2° seguimento que corresponde da 1ª a 4ª etapas da
PAEJA-II, implementando o Ensino Fundamental de 09 anos, Atualmente é amparada
pela Resolução 18/2014/CMETB de 17 de fevereiro de 2014.
3.2 Aspectos físicos
A Escola possui, em suas etapas de ensino: Ensino Fundamental etapas inicias e

final e educação de jovens e adultos (supletivo). Infraestrutura: Alimentação para os
alunos, água de rede pública, energia de rede pública, esgoto de rede pública, lixo
destinado à coleta periódica, internet e banda larga. Equipamentos: computadores
administrativos, computadores para os alunos, tv, videocassete, dvd, antena parabólica,
copiadora, retoprojetor, impressora, aparelho de som, projetor multimídia (datashow),
Câmera fotográfica/filmadora. Dependências: 8 de 7 salas de aulas utilizadas, 60
funcionários, Sala de diretoria, Laboratório de informática, Quadra de esportes coberta,
Cozinha, Sala de leitura, Banheiro dentro do prédio, Banheiro adequado à alunos com
deficiência ou mobilidade reduzida, Dependências e vias adequadas a alunos com
deficiência ou mobilidade reduzida, Sala de secretaria, Banheiro com chuveiro, Despensa,
Almoxarifado, Pátio coberto.
6
3.3 Aspectos Humanos
A escola conta com 60 funcionários, sendo eles: 01 Agente de Serviços, 05

Técnico Administrativo, 03 Serviços Gerais (porteiros), 09 Serviços Gerais, 03
Merendeiras, 02 Vigias, 29 Professores, 02 Auxiliar de sala, 02 Cuidador, 02
Coordenadoras, 01 Secretário e 01 Diretor.
4 DESCRIÇÃO DAS AULAS MINISTRADAS
Aula: 01 e 03
Data: 12/09/2017
Turma: 7º B
Horário: 1º e 4°
Turno: Vespertino
Quantidade de aulas: 02
Conteúdos: Anfíbios
Primeira aula na escola nova, entrei na sala de aula com a professora, fui
apresentado aos alunos como novo professor que irá ser o titular da sala, alguns alunos
retrucaram porém a professora explicou que eles não teriam outra opção, assumi a sala e
fui colocando as regras a serem seguidas, logo depois comecei uma dinâmica de
apresentação com a turma, onde cada aluno apresentaria um colega e daria uma qualidade
ao colega, após as apresentações feitas explanei porque fiz aquela apresentação, com um
breve diagnóstico percebi que a turma é muito tímida para falar e fazer leituras, o sinal
tocou. Ao volta a sala para o outro horário comecei a aula corrigindo uma atividade
deixada pela professora após o término iniciei um novo assunto, anfíbios só que logo após
o início o sinal tocou e a aula acabou.
Aula: 02
Data: 12/09/2017
Turma: 6° C
Horário: 2°
Turno: Vespertino
Conteúdo: Visita a estação de tratamento de água.
7
A professora entrou comigo na sala fez uma breve apresentação, e logo fomos a
estação de tratamento de agua de nossa cidade, abordamos como é feito o tratamento da
agua com ajuda do guia da DESO, uma visita breve como a estação é pequena a coisa foi
rápida voltamos para a escola já tinha acabado o horário.
Aula: 04 e 06
Data: 13/09/2017
Turma: 6° C
Horário: 2° e 5°
Turno: Vespertino
Conteúdo: Estados físicos da água
Na aula anterior fomos a estação de tratamento e não teve como fazer a minha
apresentação devida como deveria ser, então entrei na sala e tive uma conversa de como
eu iria trabalhar com eles, alguns retrucaram é uma turma de alunos desinteressados, tem
alguns que querem alguma coisa só que a maioria não quer nada, também tinha atividade
para corrigir deixado pela professora titular, fiz a correção levou quase a duas aulas, a
turma é de muita bagunça por isso esse trabalho para fazer a correção, quando iria
começar o outro assunto o sinal tocou e a aula acabou.
Aula: 05
Data: 13/09/2017
Turma: 7° B
Horário: 4°
Turno: Vespertino
Conteúdo: Anfíbios
Aula na sala de vídeo, muito trabalho para organizar os alunos pedir muito tempo,
então comecei a aplicar o assunto, falamos sobre os anfíbios a todo momento tenho que
reclamar com os alunos por causa de conversas paralelas, tem um aluno bem aplicado que
a toda hora faz diversas perguntas e um piscar de olhos a aula acaba.
Aula: 07 e 09
8
Data: 19/09/2017
Turma: 7° B
Horário: 1° e 4°
Turno: Vespertino
Terminei de explanar o assunto e pedir que os alunos fizesse a atividade do livro,

eles perguntaram se era para escrever as perguntas ou só as resposta, falei que queria
perguntas e respostas, esbravejaram bastante, contudo expliquei que vai ser da maneira
que eu quero e não da maneira que eles querem, então todos foram fazer a atividade, ao
retomamos a aula eles continuaram a fazer a atividade até o sinal tocar então ficou dito
que terminassem a atividade em casa para que fosse corrigida na aula seguinte.
Aula: 08
Data: 19/09/2017
Turma: 6° C
Horário: 2°
Turno: Vespertino
Todo dia perco muito tempo com os alunos durante a chamada, é muito barulho,
hoje tive que sentar no centro da sala para poder realizar a chamada e teve um aluno que
jogou o livro do colega no chão, eu pedir que ele pegasse só que ele esbravejou dizendo
que "não tem homem que faça eu pegar o livro do chão", então pedir que ele se retirasse
da sala então ele pegou o livro do chão, só que após pegar o livro e colocar sobre a mesa
eu falei para ele se retirar da sala porque ele foi muito abusado, ele não retrucou e se
retirou da sala, afinal ele é um péssimo aluno e não estar preocupado com o futuro, no
demais a aula correu normalmente.
Aula: 10 e 12
Data: 20/09/2017
Turma: 6° C
Horário: 2° e 4°
9
Turno: Vespertino
Corrigimos as atividades referente ao assunto, muitos alunos erram as questões

então explano o assunto novamente enquanto faço a correção, percebo que não é a
metodologia e sim uma deficiência deles mesmos.
Aula: 11
Data: 20/09/2017
Turma: 7° B
Horário: 5°
Turno: Vespertino
Essa aula foi exclusiva para correção da atividade de casa, os alunos apesar de
gostar de conversar são bastantes inteligentes e que não gosta de estudar não atrapalhar a
aula, consigo fazer a correção fechando assim o assunto.
Aula: 13 e 15
Data: 26/09/2017
Turma: 7° B
Horário: 1° e 4°
Turno: Vespertino
Conteúdo:Répteis
Fui aplicar o assunto sem ter pesquisado sobre ele, aconteceram algumas coisas
em minha vida particular que influenciaram na sala de aula, sei que isso é errado e não
pode acontecer, explanei o assunto de maneira muito superficial, com base em um slide
tirado da internet, alguns alunos fizeram algumas perguntas que não soube responder,
antes do sinal tocar eu já tinha terminado todo o assunto, fiquei sem saber até o que dizer,
pedir então que eles fizessem a atividade do livro, porém não deu tempo de faze-la,
quando voltamos para o outro horário pedir que eles continuassem a fazer a atividade e
se não desse tempo terminar que acabassem em casa para que no outro dia fosse feita a
correção. Quando cheguei na sala dos professores levei uma reclamação da professora
titular por causa do ocorrido aqui relatado, normal ela reclamar pois fui errado.
10
Aula: 14
Data: 26/09/2017
Turma: 6° C
Horário: 2°
Turno: Vespertino
Conteúdo: A qualidade da água
Diferente do ocorrido na outra turma, o assunto abordado nesta aula eu já tinha

conhecimento sobre ele, o que facilitou em muito a explicação em uma aula conseguir
abordar todos os tópicos do assunto de maneira clara, e ficou bastante fácil paras o alunos
aprenderem o assunto.
Aula: 16 e 18
Data: 27/09/2017
Turma: 6° C
Horário: 2° e 4°
Turno: Vespertino
Conteúdo: A qualidade da água
Com o assunto devidamente explicado partimos para as atividades, o horário foi

todo dedicado para que os alunos fizessem a atividade do livro, ao retornamos fizemos a
correção da atividade e finalizamos mais um assunto que foi breve e fácil.
Aula: 17
Data: 27/09/2017
Turma: 7° B
Horário: 5°
Turno: Vespertino
11
Conteúdo: Répteis
Corrigimos a atividade que tinha passado na aula anterior, durante a atividade

presenciei um pequeno desentendimento entre um garota e um garoto, porém nada que
eu mesmo não pudesse resolver, no mais tudo correu tranquilo e finalizamos o assunto.
Vale ressaltar que todas as perguntas que os alunos fizeram e eu não soube responder na
aula passada foi respondida nesta aula.
Aula: 16, 19 e 21
Data: 04/10/2017
Turma: 6° C
Horário: 1°, 2° e 3°
Turno: Vespertino
Conteúdo: Prova
Hoje é dia de prova, passei uma semana sem ir à escola porque a professora
titular precisava fazer uma revisão completa, pois quando eu cheguei na escola ela já
tinha aplicado outros assuntos que eu não poderia revisar, então só retornei hoje para
aplicar a prova junto com a professora titular, ela separou os alunos de maneira que um
que não sabe de nada, não possa colar por quem sabe, ocorreu tudo bem além de aplicar
a prova de ciências aplicamos também a de educação física, isso é um combinado da
escola.
Aula: 22, 23 e 24
Data: 10/10/2017
Turma: 6° C e 7° B
Horário: 1°, 2° e 3°
Turno: Vespertino
Conteúdo: Encerramento e Gincana
Hoje é o último dia de estágio, não falei para os alunos fomos para escola
preparados para participar de uma gincana com os alunos, porém ao chegar lá
descobrimos que haveria aula até o terceiro horário, então entregamos as provas nas duas
turmas e no terceiro horário fiquei ajudando uma turma a se organizarem para a gincana,
12
sair da turma sem falar aos alunos que eles não teriam mais aulas comigo, porem irei fazer
uma visita a eles em breve, e assim finalizei meu estágio.
5 DISCUSSÃO DAS AULAS MINISTRADAS
Desde as primeiras aulas vir na prática que são poucos os alunos que tem interesse
para com o estudo, em todas as aulas tive trabalho para realizar a chamada, muito trabalho
para abordar os assuntos, claro que tem suas exeções, tem alunos que se dedicam ao
estudo e sofrem com a falta de interesse dos outros que atrapalham a aula a todo momento,
fui o professor chato que a todo momento reclamava com os alunos, e cheguei a colocar
aluno para fora da sala de aula, tentei explicar que a indisciplina na sala de aula acarreta
em problemas futuros.
A indisciplina e o baixo aproveitamento dos alunos
seriam como duas faces de uma mesma moeda, representando os
dois grandes males da escola contemporânea, geradores do
fracasso escolar, e os dois principais obstáculos para o trabalho
docente. AQUINO (São Paulo, vol 24, n° 2, 1998)
Essa indisciplina é um mal que tem afetado a educação Brasileira desde muito
tempo atrás, e que tem que ser combatida com as foças nescessárias para que possamos
alcançar um nivel escolar alto similar ou até mesmo igual ao europeu.
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através deste estágio verifiquei que a docência é um pouco mais complexa do
que eu imaginava, conheci diversos tipos de alunos, aqueles que não querem nada com o
estudo é grande maioria, tem aqueles alunos que se interessam um pouco mais se deixam
levar pelos colegas de classe, não os cupo, pois vivemos em uma sociedade onde não
temos vontade propria e a todo momento nos deixamos levar pelo que a midía e a
sociedade fala, e conhecir alunos que mesmo se nenhuma condição luta para estudar e
gosta de estudar, é nestes alunos que busco inspiração para não desistir da docência e a
partir do segundo em que assumir a docência irei lutar por estes alunos e lutarei de todas
as formas para alcançar todos eles de maneira que possa garantir que eles serão melhores
cidadãos mais conciente de seus direitos e deveres.
13
REFERÊNCIAS
CASTRO, A.D.; CARVALHO, A.M. P. Ensinar a ensinar: a escola fundamental e
média. São Paulo: Pioneiro Thomson Learning, 2005.
BIANCHI, A.C. M.; ALVARENGA, M.; BIANCHI, R. Orientação para estágio em
licenciatura. São Paulo: Cengage Learning Edições Ltda, 2005.
PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S. Estágio e Docência. 7ªed. São Paulo: Cortez, 2012.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2ªed.
Rio de Janeiro: E.P.U., 2013.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-25551998000200011
14
ANEXOS
ANEXO A- Projeto de estágio supervisionado II
FACULDADES INTEGRADAS DE SERGIPE – FISE

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- LICENCIATURA
EVERTON SANTOS DIAS
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: REGÊNCIA NO ENSINO DE

CIÊNCIAS
TOBIAS BARRETO- SE
Novembro/2017
15
EVERTON SANTOS DIAS
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I I: REGÊNCIA NO ENSINO DE

CIÊNCIAS
Projeto de Estágio apresentado como,

pré-requisito para aprovação no
Prof.ª orientadora: MSc. Marcela
Santos de Almeida
TOBIAS BARRETO- SE
Novembro/2017
16
EVERTON SANTOS DIAS
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: REGÊNCIA NO ENSINO DE

CIÊNCIAS
Projeto de Estágio apresentado como,

requisito para aprovação no
Prof.ª orientadora: MS.c Marcela
Santos de Almeida
Data de aprovação:______/_______/_____
Banca examinadora:
________________________________________________
Prof.ª MSc. Marcela Santos de Almeida
Orientadora de estágio
___________________________________________________
Supervisora de estágio
____________________________________________________
Coordenadora de estágio
17
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................................19
2 OBJETIVOS .......................................................................................................................... 19
2.1 Objetivo Geral ....................................................................................................................... 19
2.2 Objetivos Específicos ............................................................................................................ 19
3 UNIDADE ESCOLAE E PUBLICO ALVO.........................................................................20
4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ........................................................................................ 20
4.1 Estágio Supervisionado ......................................................................................................... 20
4.2. Legislação de Estágio Supervisionado ................................................................................. 20
4.3 Parametros Curriculares Nacionais (PCN) do Ensino de Ciências ...................................... 21
4.4 Histórico do ensino de Ciências.............................................................................................23
5 METODOLOGIA...................................................................................................................23
5.1 Abordagem qualitativa...........................................................................................................23
5.2 Instrumentos de coleta de dados.............................................................................................23
5.2.1 Observação participante......................................................................................................23
5.2.2 Entrevista informal..............................................................................................................24
5.2.3 Caderno de campo...............................................................................................................24
5.3 Etapas da pesquisa..................................................................................................................24
6 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES .................................................................................. 25
REFERÊNCIAS.........................................................................................................................26
18
1 INTRODUÇÃO
Esse trabalho apresenta o tema sobre estágio supervisionado II. Esse estágio
supervisionado vai abordar a regência de aula de ciências do 6º ao 9º ano no ensino
fundamental da EMEF TELMA DE SOUZA ALMEIDA.
O estágio é de imensa importância na formação de qualquer profissão, pois é onde
o discente aprenderá na pratica os problemas que iram enfrente, e as maneiras como lidar
com tais problemas. Segundo Pimenta e Lima (2012), “carece de teoria e pratica”,
realmente toda pratica necessita de teoria para poder ser fundamentada e ser validada,
resumindo, uma não existe sem a outra.
Para Bianchi (2013), “O Estágio Curricular Supervisionado é, durante os estudos,
a disciplina que conduz à descoberta de meios importantes para o preparo do trabalho a
ser executado em qualquer profissão”. É de fato necessário, para que o discente adquira
na prática o que não se pode aprender na teoria.
Segundo a (lei de estagio, 11788, art. 1), Estágio é ato educativo
escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa
à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam
frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de
educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos
finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de
jovens e adultos.
O maior intuito da lei é preparar os discentes de toda e qualquer profissão para sua
vida profissional, assim mostrando na pratica o que eles enfrentaram futuramente.
O Estágio tem o total de 100hs sendo, 20hs de regência de aulas de ciências, 30hs
de encontros presenciais, 30hs de elaboração do projeto e relatório, 12hs de pesquisa de
campo e 8hs de observação da estrutura da escola.
O estágio supervisionado é de imensa importância, pois é onde o estagiário

aprende na pratica o que é uma sala de aula, encara seu primeiro desafio e decide se
realmente é o que ele quer para sua vida, o estágio definitivamente é a porta do
conhecimento prático.
2 OBJETIVOS
2.1 Objetivo geral.
Ministrar aulas de ciências no ensino fundamental II
2.2 Objetivos específicos

lidar com o comportamento dos alunos em sala de aula.
19
Aplicar disciplina na sala de aula.
Verificar se o método aplicado foi eficiente para com os objetivos.
3 UNIDADE ESCOLA E PÚBLICO ALVO
O estágio será realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Telma de

Souza Almeida, Tobias Barreto - SE. Com regência de turmas do 6° ao 9° ano do ensino
fundamental.
4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
4.1 Estágio Supervisionado

Pimenta e Goncalves (1990), “consideram que a finalidade do estágio é propiciar
ao aluno uma aproximação à realidade na qual atual”, o estágio realmente propicia essa
realidade, muitas vezes o estágio é grande incentivador, pois é nele que os discentes se
apaixonam pela profissão, porém muitas vezes acontece o efeito contrário e os discentes
desistem por notar que não é o que realmente querem para sua vida.
Bianchi (2013, p1) Diz,
o Estagio Supervisionado é uma atividade em que o aluno revela
sua criatividade, independência e caráter, proporcionando-lhe
oportunidade para perceber se a escolha da profissão para qual se destina
corresponde a sua verdadeira aptidão. (BIANCHI , 2013, p1)
Na sociedade atual onde as leis protegem demais os discentes e bem pouco o

docente. Temos que nos adaptar com a realidade em que vivemos e, nos prepara
psicologicamente para enfrentar os problemas do dia a dia.
O estágio é a melhor forma para o aperfeiçoamento de qualquer profissão, é
necessário que ele ande junto a teoria para que possa dar um norte ao estagiário, como
diz Bianchi (2013, P.2) “Em qualquer época, desde que se tenha por objetivo o
aperfeiçoamento para o exercício de cargos ou funções, torna-se imprescindível que a
pratica se alie a teoria, em qualquer profissão”.
4.2 Legislação de Estágio
Todo o processo de estágio é fundamentado em uma legislação, nela contém todos

os direitos e deveres além de fundamentar sua importância. Pimenta, 2012. Diz que,
A resolução que trata das diretrizes apresenta princípios,
fundamentos e procedimentos a serem observados na organização
institucional e curricular para toda e qualquer instituição que forma
20
professora para a educação básica, em nível superior, em curso de
licenciatura, de graduação plena. PIMENTA, (2012)
Realmente a resolução é um norte, ela guia o estagiário para o que deve e o que
não deve ser feito, ela mostra as leis e o caminho a seguir para que nada der errado.
Pimenta (2012) diz que, Destaca como fundamentos da formação de professores, em seu
artigo 2º.
I – o ensino visando à aprendizagem do aluno;
II – o acolhimento e o trato da diversidade;
III – o exercício de atividade de enriquecimento cultural;
IV – o aprimoramento em práticas investigativas;
V – a elaboração e a execução de projetos de desenvolvimento
dos conteúdos curriculares;
VI – o uso de tecnologia da informação e de comunicação e de
metodologias, estratégias e maneiras de apoios inovadores;
VII – o desenvolvimento de hábitos de colaboração e de trabalho
em equipe.
Essa fundamentação explica como deve agir o professor, tornando-as núcleo,
assim transformando os professores em meros reprodutores de conhecimento, como diz
Pimenta, (2012). "Ao colocar as competências como núcleo da formação, reduz a
atividade docente a um desempenho técnico". Assim o professor tem função de
computador, que é de busca o conhecimento e reproduzir para o aluno.
O professor deve realmente ter seu lado técnico, porem deve ser levado em conta
seu conhecimento empírico, para que junto com o conhecimento técnico possa melhorar
o ensino para uma melhor degustação do conhecimento.
4.3 Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do Ensino de Ciências
Referenciados nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais são

objetivos gerais de Ciências Naturais para o Ensino Fundamental:
· Compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e uma
atividade essencialmente humana;
· Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante
e agente das transformações do mundo em que vive;
· Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições
de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica;
· Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo
benefícios e riscos à vida e ao ambiente;
21
· Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação
coletiva;
· Reconhecer e utilizar diferentes linguagens – verbal, escrita, corporal, artística – para
descrever, representar, expressar e interpretar fenômenos e processos naturais ou
tecnológicos;
· Combinar leituras, observações, experimentações, registros etc., para coleta,
organização, comunicação e discussão de fatos e informações;
· Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria,
transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;
· Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais, a partir de
elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e
atitudes de sentido cultural e social, desenvolvidos no aprendizado escolar;
· Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a
construção coletiva do conhecimento. Com base nesses objetivos, as expectativas de
aprendizagem em Ciências Naturais sinalizam que a criança, ao final das quatro primeiras
séries do Ensino Fundamental, possa:
· Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos
ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e
características específicas dos ambientes diferentes;
· Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições
do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida;
· Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns
comportamentos nas diferentes fases da vida, no homem e na mulher, aproximando-se à
noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as peculiaridades individuais;
· Reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos;
· Expressar-se e comunicar-se fazendo uso de recursos básicos da linguagem científica
para descrever, relatar ou registrar observações de objetos, situações e fenômenos de seu
entorno;
· Resolver problemas reais, presentes em seu universo vivencial e cotidiano, para os quais
o domínio de conhecimentos científicos é necessário;
· Desenvolver atitude investigativa ao elaborar hipóteses, planejar pesquisas
bibliográficas, observações e experimentos, registrar resultados e socializá-los ao se
expressar oralmente em seu grupo.
· Reconhecer e valorizar hábitos saudáveis e o uso adequado de materiais, evitando
desperdícios, riscos à saúde e ao ambiente.
22
4.4 Histórico do ensino de Ciências
O ensino de Ciências Naturais, relativamente recente na escola fundamental, tem
sido praticado de acordo com diferentes propostas educacionais, que se sucedem ao longo
das décadas como elaborações teóricas e que, de diversas maneiras, se expressam nas
salas de aula. Muitas práticas, ainda hoje, são baseadas na mera transmissão de
informações, tendo como recurso exclusivo o livro didático e sua transcrição na lousa;
outras já incorporam avanços, produzidos nas últimas décadas, sobre o processo de ensino
e aprendizagem em geral e sobre o ensino de Ciências em particular. PCN (1998)
Quando foi criado o ensino de ciências era bem grosseiro, hoje com os avanços
das tecnologias o ensino em sido mais dinâmico da uma ênfase maior na pratica, com isso
prendendo mais a atenção dos alunos em sala de aula.
5 METODOLOGIA
5.1 Abordagem Qualitativa
Para Marli e Ludeke, (2013, p.12). “A pesquisa qualitativa tem o ambiente natural
como sua fonte direta de dados e o pesquisador como seu principal instrumento”.
Ao mesmo tempo em que estamos no estágio estamos fazendo uma pesquisa onde
o ambiente natural é nossa fonte e, nós somos o principal instrumento de pesquisa, pois
através dele iremos descobrir se temos vocação ou não para seguirmos a profissão
escolhida.
5.2 instrumentos de coleta de dados
Marli e Ludeke, (2013, p.13). Diz que, “Os dados coletados são
predominantemente descritivos”.
Todo material coletado é descrito para que o pesquisador não venha a esquecer o
que coletou assim, ele não poderá criar histórias sobre sua pesquisa feita, entretanto
quando ele transcreve o que coletou sua pesquisa tornasse verídica validando a mesma.
5.2.1 Observação participante
A pesquisa qualitativa ou naturalista, segundo Bogdan e Biklen
(1982), envolve a obtenção de dados descritivos, obtidos no contato
direto do pesquisador com a situação estudada, enfatiza mais o processo
que o produto e se preocupa em retratar a perspectiva dos participantes.
Marli e Ludeke, (2013, p.14)
Quando participamos da pesquisa, entramos nela para coletar dados e apresentar
em forma de escritas, seja com gráficos ou não, o que acaba por tirar o foco do que é
23
realmente importante. Devemos nos preocupar com o que realmente importa que é o que
a pesquisa tem a nos ensinar, e não como chegar a conclusão dela.
5.2.2 Entrevista informal
Para Marli e Ludeke, (2013, p.38). “Ao lado da observação, a entrevista representa
um dos instrumentos básicos para a coleta de dados, dentro da perspectiva de pesquisa
que estamos desenvolvendo neste livro”. Contudo devemos fazer uma entrevista que não
venha a força respostas, a entrevista tem que seguir uma forma natural igual a uma
conversa informal, dessa forma o entrevistado ficara mais a vontade para se expressar.
5.2.3 Caderno de campo
Não há, evidentemente, regras para fazer as anotações, mas
apenas sugestões práticas, que podem ser úteis pelo menos ao
pesquisador iniciante. As considerações principais nesse sentido
referem-se a quanto, como e onde fazer as anotações. Marli e
Ludeke, (2013, p.38)
Como não há uma regra evidente para fazer tais anotações, cabe a cada
pesquisador procurar a melhor forma de como fazer suas anotações, tendo assim um
controle dos resultados adquiridos durante sua pesquisa.
5.3 Etapas da pesquisa
A primeira é Ir à escola falar com o diretor ou alguém da coordenação, explicar
que sou aluno das FISE e explicitar meu interesse em fazer meu estágio regência junto
aquela instituição, após a autorização devo levar os documentos necessários para que
possa dá início ao estágio, antes de iniciar o estágio devo falar com o professor pois irei
ocupar o lugar dele na sala de aula, necessito saber quais assuntos devo passar para os
alunos e também planejar minhas aulas, devo ainda fazer anotações sobre os fatos
ocorridos durante minhas aulas para que após o fim do estágio eu possa produzir meu
relatório de estágio e tire minhas conclusões a respeito do vivido dentro da sala de aula.
24
6 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
NOME DA INSTITUIÇÃO: EMEF – Escola Municipal de Ensino Fundamental Telma de Souza

Almeida
ENDEREÇO: Rua Venâncio ramos s/n BAIRRO: centro CIDADE: Tobias Barreto - Sergipe CEP:
49300-000
LOCALIZAÇÃO: Zona Urbana ASPECTOS LEGAIS: Escola de Esfera Municipal
DATA TURMA TURNO HORARIO ATIVIDADE CARGA

HORARIA
01 12/09/2017 7º B VESPERTINO 1º REGÊNCIA 50
MINUTOS
02 12/09/2017 6º C VESPERTINO 2º REGÊNCIA 50
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
25
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
MINUTOS
05/10/2017 ------------ VESPERTINO ------------- OBS: 4 HORAS
ESTRUTURAL
05/10/2017 ------------ VESPERTINO ------------- OBS: 4 HORAS
- ESTRUTURAL
HORAS DE CARACTERIZAÇÃO: 20 HORAS
HORAS DE OBSERVAÇÃO: 08 HORAS
TOTAL DE HORAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: 28HORAS
____________________________________________________________
ORIENTADOR DO ESTÁGIO
REFERÊNCIAS
CASTRO, A.D.; CARVALHO, A.M. P. Ensinar a ensinar: a escola fundamental e
média. São Paulo: Pioneiro Thomson Learning, 2005.
BIANCHI, A.C. M.; ALVARENGA, M.; BIANCHI, R. Orientação para estágio em
licenciatura. São Paulo: Cengage Learning Edições Ltda, 2005.
PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S. Estágio e Docência. 7ªed. São Paulo: Cortez, 2012.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2ªed.
Rio de Janeiro: E.P.U., 2013.
ANEXO B- Fotos
FIGURA 1- Sala de aula.
26
Fonte: Arquivo pessoal.
FIGURA 2- Visita a estação de tratamento de água.
FIGURA 3- Profª, Supervisor de Estágio
27
FUGURA 4- Faixada da escola
28
APENDICES
APENDICE A- Plano de ensino
APENDICE B- Planos de aulas
PLANO DE AULA
 Escola= EMEF – TELMA DE SOUZA ALMEIDA
 Data= 12/09/2017
 Turma= 6°C
 Número de aulas= 01
 Conteúdos
Visita a estação de tratamento de água.
 Objetivos
 Objetivo Geral
Compreender as etapas do tratamento da água.
 Objetivos Específicos
Aprender a diferenciar cada uma das etapas do tratamento.
 Estratégias Didáticas
 Atividade de Aula
Observar as explicações do guia da estação de tratamento.
 Atividade de casa
-----------------
 Observações
Alguns alunos não observam nada e só querem tirar foto.
 Avaliação
Diagnóstica
 Referencias
DESO Estação de Tratamento de Água de Sergipe
____________________________________________________________________
Orientador de Estágio FISE
29
PLANO DE AULA
 Data= 12/09/2017
 Turma= 7°B
 Conteúdos
Apresentação do estagiário
Anfíbios
 Objetivos
 Objetivo Geral
Apresentar o estagiário e estudar o assunto Anfíbios
Conversar com os alunos como vai ser a convivência.
Saber diferenciar cada tipo de Anfíbio.
Observar as explicações do Professor.
-----------------
 Observações
-------------
 Avaliação
Diagnóstica
 Referencias
GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: Vida na Terra. 2ª ed. São Paulo: editora ática,2015.
____________________________________________________________________
30
PLANO DE AULA
 Data= 13/09/2017
 Turma= 6°C
 Conteúdos
Estados físicos da água
 Objetivos
 Objetivo Geral
Compreender as transformações dos estados físicos da água.
Aprender a diferenciar cada mudança de estado da água
Leitura do Livro e observação da explicação.
-----------------
 Observações
----------------
 Avaliação
Diagnostica
 Referencias
GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: Planeta Terra. 2ª ed. São Paulo: editora ática,2015.
____________________________________________________________________
31
PLANO DE AULA
 Data= 13/09/2017
 Turma= 7°B
 Conteúdos
Anfíbios
 Objetivos
 Objetivo Geral
Estudar o assunto Anfíbios
Saber diferenciar cada tipo de Anfíbio.
Apresentação de slides.
-----------------
 Observações
Aula na sala de vídeo.
 Avaliação
Diagnóstica
 Referencias
____________________________________________________________________
32
PLANO DE AULA
 Data= 19/09/2017
 Turma= 7°B
 Conteúdos
Anfíbios
 Objetivos
 Objetivo Geral
Estudar o assunto Anfíbios
Finalizar as explanações sobre o assunto e fazer atividade
Atividade pg.184
Continuação do exercício da sala de aula.
 Observações
Alguns alunos reclamam porque tem fazer perguntas e respostas do livro.
 Avaliação
Formativa
 Referencias
____________________________________________________________________
33
PLANO DE AULA
 Data= 19/09/2017
 Turma= 6°C
 Conteúdos
 Objetivos
 Objetivo Geral
Compreender as transformações dos estados físicos da água.
Finalizar o assunto e passar atividade.
Atividade do livro pg.133
Continuação da atividade de sala.
 Observações
---------------
 Avaliação
Formativa.
 Referencias
____________________________________________________________________
34
PLANO DE AULA
 Data= 20/09/2017
 Turma= 6°C
 Conteúdos
 Objetivos
 Objetivo Geral
Correção da atividade
Observar a capacidade de compreensão do alunos.
Leitura do próximo assunto do livro pg.138
 Observações
---------------
 Avaliação
Formativa e somatória
 Referencias
____________________________________________________________________
35
PLANO DE AULA
 Data= 20/09/2017
 Turma= 7°B
 Conteúdos
Anfíbios
 Objetivos
 Objetivo Geral
Fazer a correção da atividade
Diagnosticar como os alunos assimilaram o assunto.
Atividade pg.184
-------------
 Observações
A maioria dos alunos acertaram todas as respostas da atividade.
 Avaliação
 Referencias
____________________________________________________________________
36
PLANO DE AULA
 Data= 26/09/2017
 Turma= 7°B
 Conteúdos
Répteis
 Objetivos
 Objetivo Geral
Saber diferenciar répteis dos anfíbios.
Assimilar as principais diferenças entre répteis e anfíbios e compreender
sua estrutura morfológica.
Em seguida fazer atividade sobre o assunto.
Leitura do capitulo que fala sobre os répteis Pg. 185 a 193.
Atividade pg.194
Continuação da atividade pg.194
 Observações
-----------
 Avaliação
 Referencias
____________________________________________________________________
37
PLANO DE AULA
 Data= 26/09/2017
 Turma= 6°C
 Conteúdos
A qualidade da água
 Objetivos
 Objetivo Geral
Compreender as diferenças entre água potável e não potável.
Estudar como tratar água e esgoto.
Em seguida atividade do livro Pg.150
Continuação da atividade do livro
 Observações
---------------
 Avaliação
Diagnóstica e somatória
 Referencias
____________________________________________________________________
38
PLANO DE AULA
 Data= 27/09/2017
 Turma= 6°C
 Conteúdos
A qualidade da água
 Objetivos
 Objetivo Geral
Compreender as diferenças entre água potável e não potável.
Fazer a correção da atividade
Correção da Atividade do livro pg.150
---------
 Observações
---------------
 Avaliação
Diagnóstica
 Referencias
____________________________________________________________________
PLANO DE AULA
39
 Data= 27/09/2017
 Turma= 7°B
 Conteúdos
Répteis
 Objetivos
 Objetivo Geral
Saber diferenciar répteis dos anfíbios.
Fazer correção da atividade.
Correção da atividade Pg.194
---------
 Observações
-----------
 Avaliação
Diagnóstica e somatória
 Referencias
____________________________________________________________________
PLANO DE AULA
40
 Data=04/10/2017
 Turma= 6°B
 Conteúdos
Prova
 Objetivos
 Objetivo Geral
Aplicar a prova
Observar comportamento dos alunos durante a prova
----------
-----------
 Observações
-----------
 Avaliação
Somatória
 Referencias
-------------
____________________________________________________________________
PLANO DE AULA
 Data= 10/10/2017
41
 Turma= 7°B e 6°C
 Conteúdos
Entrega de prova e encerramento
 Objetivos
 Objetivo Geral
Entregar as provas e fazer o encerramento do estágio.
Entregar as provas.
Ter uma conversa de despedida com os alunos.
----------
-----------
 Observações
-----------
 Avaliação
Diagnóstica
 Referencias
-----------
____________________________________________________________________
42
APENDICES C- Provas e atividades
E.M.E.F TELMA DE SOUZA ALMEIDA

Aluno(a):___________________________________________________________
Prof: EVERTON SANTOS Série: 6° ano C Data: _____/______/________
PROVA DE CIÊNCIAS
1. De acordo com o que estudamos podemos afirmar que as mudanças de estados físicos
da água são provocadas por: marque a alternativa correta:
a) Temperaturas quentes b) Temperaturas frias c) X Mudanças de temperaturas
d) Por fatores desconhecidos e) Nenhuma das alternativas
2. A água pode ser encontrada na natureza em três estados físicos: sólido, líquido e
gasoso. A água passa de um estado físico para outro por causa das mudanças de
temperaturas. Com base no que estudamos, marque a única alternativa incorreta sobre as
mudanças de estados físico da água:
a) Fusão é a passagem do estado sólido para o líquido
b) Vaporização é a passagem da matéria do estado líquido para o gasoso
c) X Condensação é a passagem da matéria do estado gasoso para o sólido
d) Solidificação é a passagem do estado líquido para o sólido
e) Nenhuma das alternativas
3. Água poluída – é a água que apresenta alterações físicas, como: cheiro, cor ou sabor.
Água contaminada – é a água que contém agentes vivos que causam DOENÇAS,
sejam bactérias, vermes, protozoários ou vírus. Como podemos ser contaminados
através de águas poluídas ou contaminadas? Cite três exemplos:
Bebendo a água contaminada, lavando os alimentos e tomando banho com essa água.
4. E uma doença que não adquirimos através de águas poluídas ou contaminadas:
a) Leptospirose b) Amebíase c) Esquistossomose d) Dengue
e)X nenhuma das alternativas
5. Você tem a seguir, de forma desordenada, as etapas de tratamento da água e o que

acontece em cada uma delas. Associe a coluna I e a coluna II corretamente:
Coluna I
A) cloração
B) decantação
C) floculação
D) filtração
E) captação
Coluna II
( C ) Agrupar as partículas de sujeira em flocos maiores, que flutuam na água.
( E ) Retirar a água, ainda impura, dos reservatórios naturais ou represas.
( B ) Separação espontânea das partículas em suspensão na água, resultando na
43
acumulação dessas no fundo dos tanques.
( A ) Matar os microrganismos ainda existentes e prevenir o aparecimento de outros
durante o transporte.
( D ) Remoção de partículas muito pequenas, para clareamento da água.
6. Em uma Estação de Tratamento de Esgoto (ETE) o lodo de matéria orgânica que se

deposita no fundo do tanque de decantação pode ser encaminhado para um equipamento
que produz gás metano, que pode ser usado como combustível. Qual o nome deste
equipamento?
(A)X Biodigestor. (B) Incinerador. (C) Queimador. (D) Tanque de aeração
7) Todos os seres vivos participam de alguma forma do ciclo da água. Uma das formas
com que os animais liberam água para o ambiente é através do processo de:
(A) Precipitação. (B) Absorção. (C) X excreção. (D) Ingestão.
8) Todos nós reconhecemos que a água desempenha papel fundamental na vida humana.
Ela está presente nos alimentos e no nosso corpo, além de dissolver a maior parte das
substâncias e ser indispensável nas tarefas diárias. Na figura seguinte estão
exemplificados vários usos da água no nosso dia a dia.
Dentre as medidas abaixo, assinale a alternativa CORRETA.
A) Lavar as mãos antes das refeições previne contra a dengue.

B) X Tomar banho diariamente ajuda na higiene e previne várias doenças.
C) Deixar juntar água limpa parada ajuda a combater a dengue.
D) Comer frutas e verduras sem lavar ajuda a eliminar os agrotóxicos
9) O que é água potável?
Água que pode ser ingerida sem oferecer risco a saúde humana.
10) Podemos beber água de tanques e rios? Por que?
Não, porque ela pode conter Microrganismo e bactérias, pois ela não passou por
tratamento.
E.M.E.F TELMA DE SOUZA ALMEIDA
44
Aluno(a):___________________________________________________________
Prof: EVERTON SANTOS Série: 7° ano B Data: _____/______/________
PROVA DE CIÊNCIAS
1) Os anfíbios podem ser divididos em anuros, urodelos e gimnofionos. Os anuros são

aqueles que possuem patas, entretanto não apresentam cauda. Entre seus representantes,
podemos citar:
a) Sapos, rãs e salamandras.

b) Salamandras, tritões e cecílias.
c) Cobras-cegas, sapos e pererecas.
d) Salamandra, cobras-cegas e tritões.
e) X Sapos, pererecas e rãs.
2) Os anfíbios adultos, apesar de viverem no ambiente terrestre, devem sempre se manter

próximos a locais úmidos. Isso se deve ao fato de:
a) Possuírem exclusivamente respiração branquial.

b) X Possuírem pele sensível sem estruturas que evitam a perda de água.
c) Alimentarem-se exclusivamente de animais aquáticos.
d) Possuírem pulmões pouco eficientes e ainda necessitarem, em alguns momentos, da
realização da respiração branquial.
3) São anfíbios:
a) X Sapos e salamandras.
b) Rãs e sanguessugas.
c) Crocodilos e pererecas.
d) Hipopótamos e jacarés.
e) Cecílias e lampreias.
4) Os animais abaixo representados são bastante diferentes na sua aparência, mas

apresentam várias características comuns. Entre essas características NÃO se inclui:
A) fecundação interna. B) oviparidade. C) X homeotermia .D) respiração

pulmonar.
5) São animais vertebrados com o corpo coberto por escamas, placas duras ou carapaças
os:
A) Peixes. B) Anfíbios. C) Mamíferos. D) X Répteis.
45
6) Responder à questão com base nas características abaixo.
1. Presença de coluna vertebral.
2. Fecundação interna com cópula.
3. Respiração pulmonar
4. Embrião protegido por ovo de casca dura.
5. Temperatura corporal variável em função da do meio.
Pelas características acima, esse ser deve pertencer ao grupo:
A) das aves.
B) dos mamíferos
C) dos anfíbios.
D) X dos répteis.
46

Relatorio de Estágio-2marcela

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FACULDADES INTEGRADAS DE SERGIPE – FISE

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- LICENCIATURA

EVERTON SANTOS DIAS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II : REGÊNCIA NO ENSINO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: REGÊNCIA NO ENSINO

Relatório de Estágio apresentado como requisito

Professora orientadora: MSc. Marcela Santos de

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: REGÊNCIA NO ENSINO

Relatório de Estágio apresentado

1 INTRODUÇÃO ................................................................. Error! Bookmark not defined.

O estágio supervisionado é de imensa importância, pois é onde o estagiário

3 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA CAMPO

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Telma de Souza Almeida, é mantida

A Escola possui, em suas etapas de ensino: Ensino Fundamental etapas inicias e

A escola conta com 60 funcionários, sendo eles: 01 Agente de Serviços, 05

4 DESCRIÇÃO DAS AULAS MINISTRADAS

Terminei de explanar o assunto e pedir que os alunos fizesse a atividade do livro,

Corrigimos as atividades referente ao assunto, muitos alunos erram as questões

Diferente do ocorrido na outra turma, o assunto abordado nesta aula eu já tinha

Com o assunto devidamente explicado partimos para as atividades, o horário foi

Corrigimos a atividade que tinha passado na aula anterior, durante a atividade

5 DISCUSSÃO DAS AULAS MINISTRADAS

FACULDADES INTEGRADAS DE SERGIPE – FISE

EVERTON SANTOS DIAS

PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: REGÊNCIA NO ENSINO DE

PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I I: REGÊNCIA NO ENSINO DE

Projeto de Estágio apresentado como,

PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: REGÊNCIA NO ENSINO DE

Projeto de Estágio apresentado como,

O estágio supervisionado é de imensa importância, pois é onde o estagiário

2.2 Objetivos específicos

3 UNIDADE ESCOLA E PÚBLICO ALVO

O estágio será realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Telma de

4.1 Estágio Supervisionado

Na sociedade atual onde as leis protegem demais os discentes e bem pouco o

Todo o processo de estágio é fundamentado em uma legislação, nela contém todos

4.3 Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do Ensino de Ciências

Referenciados nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais são

NOME DA INSTITUIÇÃO: EMEF – Escola Municipal de Ensino Fundamental Telma de Souza

LOCALIZAÇÃO: Zona Urbana ASPECTOS LEGAIS: Escola de Esfera Municipal

DATA TURMA TURNO HORARIO ATIVIDADE CARGA

HORAS DE CARACTERIZAÇÃO: 20 HORAS

HORAS DE OBSERVAÇÃO: 08 HORAS

TOTAL DE HORAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: 28HORAS

Fonte: Arquivo pessoal.

FIGURA 3- Profª, Supervisor de Estágio

Fonte: Arquivo pessoal.

Fonte: Arquivo pessoal.

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

Orientador de Estágio FISE

E.M.E.F TELMA DE SOUZA ALMEIDA