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UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL E SUDESTE DO PARÁ

CNPJ: 18.657.063/0001-80
SISTEMA INTEGRADO DE GESTÃO DE ATIVIDADES ACADÊMICAS
Portal do EMITIDO EM 12/12/2018 09:02
Coordenador Stricto

RESUMO DO COMPONENTE CURRICULAR


Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente
DISCIPLINA
Curricular:
Tipo de Disciplina:
Forma de Participação:
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E
Unidade Responsável:
MATEMÁTICA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E
Curso:
MATEMÁTICA/PPGECM - Marabá
Código: PGECM0025
Nome: TÓPICOS SOBRE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
Créditos Teóricos: 4 crs. (60 h.)
Créditos Práticos: 0 crs. (0 h.)
Créditos Estágio: 0 crs. (0 h.)
Créditos Extensão: 0 crs. (0 h.)
Carga Horária Total: 60 h.
Excluir da Avaliação
Não
Institucional:
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Não
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Conceito: Sim
Pode Criar Turma Sem
Não
Solicitação:
Necessita de Orientador: Não
Proíbe Aproveitamento: Não
Possui Subturmas: Não
Permite Ch Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações: 4
Ementa/Descrição: Subsídios teóricos e metodológicos relacionados às políticas públicas,
metodologias do ensino e sistemas de avaliação de desempenho necessários
aos docentes que atuam no Ensino Superior. Análise de políticas de expansão
de cursos de graduação e pós-graduação, diretrizes curriculares nacionais e
avaliações em larga escala.
Dados Gerais do Componente Curricular
Referências: Referências básicas [1] ANASTASIOU, L; ALVES, L. (Org.). Processos de
ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho
docente em aula. 6 ed. Joinville: Univille, 2006. BAUER, Adriana; ALAVARSE,
Ocimar Munhoz; OLIVEIRA, Romualdo Portela de. Avaliações em larga escala:
uma sistematização do debate. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 41, n. especial, p.
1367-1382, dez., 2015. [2] DIAS, M.A.R. (2004). Dez anos de antagonismo
nas políticas sobre ensino superior em Grau acadêmico internacional. Educ.
Soc., Campinas, vol. 25, n. 88, p. 893-914, Especial - Out. 2004 [3] PAIS, L.
C. Ensinar e aprender matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. [4]
TARDIF, M., LESSARD, C. O trabalho docente-elementos para uma teoria da
docência como profissão de interações humanas. Rio de Janeiro-Vozes, 2005.
[5] VERHINE, R.E.; DANTAS, L.M.V.; SOARES, J.F. (2006). Do Provão ao
ENADE: uma análise comparativa dos exames nacionais utilizados no Ensino
Superior Brasileiro. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ. 14(52): 29[1]310. [6]
WERLE, F. O. C. Políticas de avaliação em larga escala na educação básica: do
controle de resultados à intervenção nos processos de operacionalização do
ensino. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v.
19, n. 73, p. 769-792, out./dez. 2011. Referências complementares [1]
AFONSO, A. J. Avaliação educacional: regulação e emancipação. São Paulo:
Cortez, 2000. [2] BEHRENS, M. A. Docência Universitária na sociedade do
conhecimento. Coleção educação, teoria e prática, Vol. 3. Curitiba:
Champagnat, 2003 [3] CASTANHO, S.; CASTANHO, M. E. (orgs). Temas e
textos em metodologia do ensino superior. Campinas /SP: Papirus, 2001. [4]
GATTI, B. A.; BARRETTO, E. S. S.; ANDRÉ, M. E. D. A. Políticas docentes no
Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO, 2011. [5] GOMES, A. M. Exame
nacional de cursos e política de regulamentação estatal do ensino superior.
Cadernos de Pesquisa n. 120 p.129-149. Nov/2003 [6] MASETTO, M. T.
Docência na universidade. 10 ed. Campinas: Papirus, 2009. PIMENTA, S. G.;
ANASTASIOU, L.G.C. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2002.
[7] SILVA, A.C. (2001). Alguns problemas do nosso ensino superior. Estud.
av. vol.15 n.42 São Paulo May/Aug. 2001. [8] SOREANO A.E.M.L.; FLEITH,
D.S. (2004). Inventário de Práticas Docentes que Favorecem a Criatividade no
Ensino Superior. Psicologia: Reflexão e Crítica, 171: 10[5]110. Periódicos [1]
Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior [2] Educação e
Pesquisa
HISTÓRICO DE EQUIVALÊNCIAS
Expressão de Equivalência Ativa Início da Vigência Fim da Vigência
Sim 16/03/2018 -

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