Curriculo Municipal 2019 Ei

DE MOGI DAS CRUZES
INFANTIL II, III E IV

PREFEITURA MUNICIPAL DE MOGI DAS CRUZES
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CURRÍCULO MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
INFANTIL II, III E IV
MOGI DAS CRUZES, 2019

PREFEITURA MUNICIPAL DE MOGI DAS CRUZES
Marcus Vinicius de Almeida e Melo

Prefeito
Juliano Abe
Vice-Prefeito
Juliana de Paula Guedes de Melo Santos

Secretária de Educação
Catia Moyano de Almeida

Secretária Adjunta
Este material está protegido pela Lei Nº 9610/98 e foi impresso pela Secretaria
Municipal de Educação da Cidade de Mogi das Cruzes, para uso da Rede
Municipal de Ensino e das Escolas Subvencionadas por esta prefeitura. É
proibida sua reprodução parcial ou total sem a autorização do Editor. O infrator
estará sujeito às penalidades previstas na Lei.
Tiragem: 0000 exemplares

AGRADECEMOS Às Equipes Gestoras que organizaram tempos e espaços para discussão e reflexão
acerca da versão preliminar deste documento.
Aos Educadores e Educadoras que estudaram e colaboraram com o texto final do

Currículo Municipal de Mogi das Cruzes.
CARO EDUCADOR, De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil de 1.988, a
CARA EDUCADORA, Educação é um direito de todo e qualquer cidadão e está a serviço do pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho. Não obstante, a Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de
1.996 – conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação – destaca a
necessidade de um pacto interfederativo, ou seja, um acordo entre União, Estados
e Municípios com o intuito de indicar diretrizes para orientar os Currículos das
diferentes Redes de Ensino. A Lei N° 13.005/2.014, que aprova o Plano Nacional de
Educação – PNE corrobora com a Constituição e com a LDB quando também
aponta a necessidade de constituir diretrizes pedagógicas para uma Educação
Básica e de criar uma base nacional a fim de orientar os currículos de todas as 3
Unidades Escolares.
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC é um documento de extrema

relevância e foi elaborado para atender justamente as determinações dos
dispositivos legais citados anteriormente. Nela está explicitado o que todas as
nossas crianças e adolescentes têm o direito de aprender, sendo o papel da
Secretaria Municipal de Educação – SME estudar a BNCC e delinear em
documento próprio os caminhos para ensinar o que consta na Base.
Ao longo do ano de 2018, muitas ações foram desenvolvidas para qualificar a
Educação Mogiana e uma delas foi a elaboração do Currículo, que contou com a
participação de diferentes atores da SME e o apoio do Programa Formar
(Fundação Lemann).
Sendo assim, apresentamos o novo Currículo Municipal de Mogi das Cruzes,

documento que norteia o que deve ser alcançado por todos os profissionais que
atuam direta ou indiretamente com nossas crianças. Esperamos sua utilização e a
devolutiva do impacto desse documento em nossas salas de aula, pois queremos
manter o canal de comunicação aberto pela Consulta Pública, momento em que
4 recebemos as contribuições das Unidades Escolares Municipais e Subvencionadas

acerca do documento preliminar (Versão 1 do currículo), garantindo vivacidade e
acompanhamento das práticas.
É momento de colher os frutos das inúmeras reflexões que nos trouxe até aqui!
Bom estudo e prática a todos.
Juliana de Paula Guedes de Melo Santos

Secretária de Educação
ESTIMADO EDUCADOR,
INTRODUÇÃO
ESTIMADA EDUCADORA,
Ao longo de muitos anos se discute a importância do Currículo como um, dentre
outros instrumentos, que fortaleça em nossas crianças e adolescentes o
desenvolvimento integral, a aprendizagem de conhecimentos social e
cientificamente produzidos e a capacidade de convivência construtiva em
sociedade.
Como sabemos nosso país possui dimensões continentais e se multiplicam as

diferenças de desempenho de um estado para outro, de uma cidade para outra,
dentro da mesma cidade e entre as escolas de uma mesma Rede de Ensino. 5
Diante desse quadro e a fim de garantir subsídio para a construção de um
Currículo que garanta as aprendizagens essenciais de nossas crianças e
adolescentes a Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que regulamenta as
diretrizes e bases da educação nacional, aponta em seu Art. 26:
Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter

base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
Amparados por este artigo, o Ministério da Educação – MEC em parceria com a
União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME e Conselho
Nacional de Secretários de Educação – CONSED construiu num processo
democrático, ouvindo educadores e sociedade, a Base Nacional Comum Curricular
– BNCC, documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e
progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver
ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica e que deve nortear os
Currículos dos Sistemas e Redes de Ensino das Unidades Federativas, como
também as Propostas Pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Ou seja, a BNCC evidencia
6 os objetivos que devem ser alcançados e aquilo que nossas crianças e
adolescentes precisam aprender ao longo de sua escolaridade.
Engajada com a construção de uma educação de qualidade, a Secretaria Municipal

de Educação de Mogi das Cruzes vem se desenvolvendo e se aprimorando ao
longo dos anos no que diz respeito às orientações curriculares:
em 2007 publicou as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação da Infância que

contemplam a concepção pedagógica da Rede – sociointeracionista – e teorias que a
complementam, bem como a concepção de aluno enquanto um ser ativo, crítico e de
relações, que convive socialmente, aprende e ensina na relação com o outro e com o
mundo;
de 2008 a 2016 elaborou, paulatinamente, as Matrizes Curriculares Municipais para a
Educação Básica de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais e Sociais, Arte e
Educação Física, cadernos ancorados principalmente nos Referenciais Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil e nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental, contemplando conhecimentos básicos, construídos culturalmente,
que as diferentes escolas municipais deveriam garantir; e
no ano de 2010 e 2012, com o intuito de atender as Diretrizes Curriculares Municipais

para a Educação da Infância, implementar as Matrizes Curriculares Municipais para a
Educação Básica, fornecer algumas orientações e propostas de atividades a serem
utilizadas pelo professor em suas aulas, foram divulgadas as Unidades Didáticas de
Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Naturais e Sociais.
Assim, com o objetivo de aprimorar cada vez mais a qualidade do processo

educativo e atenta à promulgação da BNCC (amparada pela legislação federal
7
vigente), a Secretaria Municipal de Educação de Mogi das Cruzes realizou em
parceria com o Formar (Fundação Lemann) – programa que promove o
alinhamento de esforços entre Secretaria de Educação e escolas, focado na
melhoria da aprendizagem e trabalhado em sintonia com professores, gestores
escolares e equipes técnicas – a elaboração do novo Currículo Municipal de Mogi
das Cruzes, organizado por meio da Resolução SME Nº 18/2018 que instituiu o
Comitê Organizador e os Grupos de Trabalho - GTs para este fim.
A exemplo do processo democrático de construção da BNCC, para a elaboração do

novo Currículo Municipal foram constituídos Grupos de Trabalho por Componente
Curricular e por Etapa (Educação Infantil e Ensino Fundamental). Participou
diretamente dessa ação um grupo de 40 (quarenta) profissionais da Rede, dentre
eles Professores de Educação Infantil, Professores I (Anos Iniciais) e Professores II
(especialistas) de Ensino Fundamental, Coordenadores Pedagógicos, Vice-
diretores, Diretores, Supervisores de Ensino e Equipe técnico-pedagógica do
Departamento Pedagógico. Houve mobilização e promoção de momentos voltados
ao debate para apropriação da BNCC, estudo nas Reuniões de Organização do
Trabalho Escolar – ROTE, socialização ao longo do processo de redação do
Currículo, por meio de 9 (nove) “vídeos-resumo” das reuniões semanais dos GTs,
com mais de 3.000 visualizações, consulta pública com participação de 92% das
8 Unidades Escolares para, enfim, finalizar o novo Currículo Municipal.
O documento apresentado reúne os esforços de diferentes profissionais, é

resultado de muito estudo e trabalho cooperativo, que buscou respeitar os
direitos de aprendizagem indicados na BNCC bem como as contribuições dos
professores que participaram da consulta pública. Nele busca-se materializar as
intenções e o plano cultural da Rede Municipal de Ensino de Mogi das Cruzes, o
caminho para garantir os direitos de aprendizagens e objetivos propostos pela
BNCC.
Sendo assim, as escolas têm a importante tarefa de estudar o conteúdo do novo
Currículo Municipal para compreender como este dialoga com a Base Nacional
Comum Curricular e, principalmente, utilizá-lo na adequação do projeto político-
pedagógico e na orientação do trabalho em sala de aula.
Esse produto coletivo orientará, também, a formação continuada de professores; a

produção de material didático como aconteceu com o “IBA: Interagir, Brincar e
Aprender” – material de apoio destinado à Educação Infantil, estruturado em
sequências didáticas, visando à garantia do desenvolvimento integral das crianças
de 3 (três) a 5 (cinco) anos – e integrará as políticas de avaliação desta Secretaria.
9
A Secretaria Municipal de Educação de Mogi das Cruzes conta com seus
professores para implementar o currículo aqui definido e espera que o
documento se constitua como referência para o planejamento de boas situações
de aprendizagem. Nosso grande desafio agora é dar suporte para que apropriado
de todo o conteúdo do novo Currículo Municipal e conhecedor de seus alunos, o
professor tenha condições de trabalhar espaços e formas de aprendizagem
diferenciadas.
Bom trabalho!
Comitê Organizador
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CURRÍCULO
MUNICIPAL APRESENTAÇÃO
O Currículo Municipal de Educação Infantil compreende a Interação e a
EDUCAÇÃO Brincadeira como eixos norteadores das aprendizagens.
INFANTIL
A prática pedagógica nesta etapa deve garantir Interações com: crianças da
mesma faixa etária e faixa etária distinta, entre adultos, entre diferentes materiais
e espaços, e ainda, entre as famílias. A Brincadeira aqui é compreendida também
como a linguagem da criança e no espaço da escola deve ocorrer: cotidianamente,
de diferentes formas, em diferentes espaços e tempos e com diferentes parceiros.
Para tanto, este currículo tem por finalidade orientar o planejamento da prática
pedagógica da Primeira Infância, considerando a criança como protagonista de 11
suas aprendizagens, como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui,
faz julgamentos, assimila valores, constrói conhecimentos e se apropria do
conhecimento sistematizado, por meio da ação e nas interações com o mundo
físico e social. Nesse sentido, a Base Nacional Curricular (BNCC) enfatiza a
necessidade de:
Imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil,

tanto na creche quanto na pré-escola;
Compreender os interesses e peculiaridades da infância, e ainda, a forma como se

relacionam e compreendem o mundo ao seu redor;
Garantir a inter-relação entre o cuidar, o brincar e o educar.

Diante do Currículo Municipal, o professor passa a ser mediador e observador do
processo de aprendizagem da criança, tendo que articular boas experiências que
favoreçam o conhecimento das especificidades da turma para garantir o
desenvolvimento e o direito de aprender.
Por meio de um olhar o adulto se preocupa em garantir que as crianças troquem

experiências entre si e se vejam como competentes, curiosas e exploradoras.
É importante entender que os eixos Interação e Brincadeira se relacionam com a

concepção de criança, o papel do educador, a organização do espaço e tempo, as
experiências de aprendizagem e resultam em uma nova concepção de currículo.
O Currículo Municipal para a Educação Infantil contempla os seis Direitos de

12 Aprendizagem previstos na BNCC: Conviver, Brincar, Participar, Explorar,
Expressar e Conhecer-se. Com a reorganização da proposta curricular desta
etapa, optou-se em representar estes direitos por meio de ícones, que
acompanham as experiências propostas em cada Campo de Experiência,
considerando suas especificidades.
ÍCONE REPRESENTATIVO DIREITO DE APRENDIZAGEM
NO CURRÍCULO
CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e
de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e
linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
EXPRESSAR como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas,
hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações,
relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes
sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
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BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros
(crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua
imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas,
sociais e relacionais.
CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens,
ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das
atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a
escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando
conhecimentos, decidindo e se posicionando.
Esses direitos tem o objetivo de assegurar que as práticas pedagógicas da
primeira infância garantam às crianças condições de aprendizagem nas quais
possam desempenhar um papel ativo, em ambientes que as convidem a vivenciar
desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, com as quais possam construir
significados sobre si, sobre os outros e o mundo social e natural.
Considerando que na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento

das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira,
assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se
e conhecer-se, o Currículo Municipal contempla a estrutura adotada pela BNCC,
que define os Campos de Experiência como um arranjo curricular que acolhe as
situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus
saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio
cultural.
14
Os Campos de Experiência destacam:
A perspectiva singular da criança, às situações de aprendizagem em atividades onde

interagem, brincam e constroem noções, habilidades e atitudes;
A visão de tempo, de espaço e de contexto de aprendizagens na efetivação de um

currículo e envolvem todos os momentos presentes na jornada das crianças na
Educação Infantil.
E se organizam em:
O eu, o outro e o nós: criar oportunidades para que as crianças entrem em

contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes
atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes,
celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de
perceber a si mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e
reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos.
Corpo, gestos e movimentos: promover oportunidades ricas para que as crianças

possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares,
explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e
mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do
espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, 15
caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se,
correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.).
Traços, sons, cores e formas: promover a participação das crianças em tempos e

espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a
favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão
pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem,
permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar
repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas.
Escuta, fala, pensamento e imaginação: promover experiências nas quais as

crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral,
pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas
narrativas elaboradas ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens
que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um
grupo social.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: promover

experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos,
investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de
informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a
instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças ampliem seus
conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu
cotidiano.
Pensar em uma proposta curricular pautada nos Campos de Experiências é

16 romper com a perspectiva baseada nas áreas de conhecimento e construir uma
proposta que protagonize a criança, suas experiências e aquilo que ela precisa
vivenciar ao longo da primeira etapa da Educação Básica. De acordo com as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (MEC, p. ,2010)
“as práticas que estruturam o cotidiano das instituições devem considerar

a integralidade e a indivisibilidade das dimensões expressivo-motora,
afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças”.
Desta forma, as experiências de aprendizagem que nortearão o trabalho

pedagógico, por meio das interações e brincadeiras, nos diferentes campos de
experiências, precisam ter intencionalidade educativa e garantir que a criança
desempenhe um papel ativo, em ambientes que a convide a vivenciar desafios e a
sentir-se provocada a resolvê-los. É importante destacar que, os Campos de
Experiências traduzem, em sua composição curricular, as situações e as
experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçam-
se aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, com a intenção de
assegurar os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e
conhecer-se, ou seja, assegurar os Direitos de Aprendizagem das crianças.
Com o intuito de reconhecer as possibilidades de aprendizagem e as

características do desenvolvimento das crianças, o novo Currículo Municipal da
Educação Infantil, organiza-se em trimestres. Essa organização busca considerar a
identidade da criança, os objetivos de aprendizagem e as especificidades dos
diferentes grupos etários que constituem a etapa da Educação Infantil. É proposto
que o educador pense, ao longo do trimestre, em experiências que permitam o
uso de diferentes linguagens, nos diversos Campos de Experiências, sempre
considerando as interações e as brincadeiras, como eixos estruturantes da prática
pedagógica da Primeira Infância
17
CURRÍCULO
MUNICIPAL DIAGRAMA
Compreende tanto comportamentos, habilidades e

conhecimentos, quanto vivências que promovem
aprendizagens e desenvolvimento nos diversos
Campos de Experiência.
18
Faz referência às práticas Refere-se as

pedagógicas que devem aprendizagens essenciais
ser propostas às crianças. previstas para a turma.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA:
“CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS”
1° TRIMESTRE
INFANTIL II – CRIANÇAS BEM PEQUENAS
EIXO:
BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES
LEGENDA DOS DIREITOS DE APRENDIZAGEM:
CONHECER-SE EXPRESSAR EXPLORAR BRINCAR CONVIVER PARTICIPAR

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM EXPERIÊNCIAS QUE FAVOREÇAM A CRIANÇA: APRENDIZAGENS
Apropriar-se de gestos e A exploração de formas de deslocamento e controle do Explora e interage com os objetos
movimentos de sua cultura. movimento do corpo: e nos diferentes espaços;
Conhecer e respeitar as Deslocar-se em espaços organizados com situações Desloca-se com destreza no
manifestações culturais regionais, desafiadoras de trajeto, com materiais não estruturados espaço;
relacionadas ao movimento do (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas etc.) e estruturados
seu corpo. (bambolês, bolas, cordas, cones, estrutura de espuma, Imita, cria e combina diferentes
colchonetes etc.), com a observação do adulto; gestos e movimentos;
Deslocar e explorar seu corpo no
espaço, ao se envolver em Deslocar-se, em brincadeiras, seguindo orientações espaciais Realiza movimentos para
brincadeiras e atividades de (por cima, por baixo, atrás, na frente etc.) e combinando desenhar, pintar, rasgar e folhear,
diferentes naturezas. diferentes movimentos corporais (rolar, pular com um pé só e aprimorando suas habilidades
andar nas pontas dos pés), com ou sem auxílio do adulto; motoras;
Desenvolver progressivamente as
habilidades manuais. Participar de brincadeiras e desafios que envolvam empilhar, Amplia a cultura corporal de
encher, esvaziar, transpor, encaixar, empurrar, puxar, lançar, movimento;
Demonstra progressiva arrastar, pinçar, desenvolvendo as habilidades motoras;
20 independência no cuidado do seu Realiza as ações cotidianas e de
corpo. Imitar e criar gestos e movimentos, em diferentes brincadeiras cuidado pessoal, com autonomia;
e cantigas;
Movimentar-se livremente na presença de música, ritmo, som

e silêncio;
Interagir e apreciar a diversidade cultural brasileira, em

brincadeiras populares e danças regionais;
Aprimorar os movimentos manuais ao desenhar, pintar, rasgar

e folhear;
Realizar movimentos de preensão e encaixe por meio de

brinquedos e brincadeiras;
Observar os movimentos do próprio corpo e o do colega

utilizando o espelho ou recursos audiovisuais;
Imitar movimentos do adulto por meio de brincadeiras,

ginásticas, danças etc.;
O conhecimento de suas necessidades corporais e o cuidado

com o próprio corpo:
Apresentar atitudes de cuidado como higienização das mãos,

escovação dos dentes e alimentação, com a observação do
adulto;
Ter autonomia em relação ao autocuidado (buscar a própria

mochila, calçar o sapato, colocar água no copo, auxiliar a troca
de roupa, solicitar a higienização do nariz etc.), com a
observação do adulto;
21
Perceber suas necessidades fisiológicas solicitando o uso do
banheiro, com orientação do adulto;
22
“TRAÇOS, SONS, CORES E
FORMAS”
1° TRIMESTRE
EIXO:

Criar sons com materiais, objetos A exploração, produção e apreciação de diferentes sons: Cria e explora os diferentes ritmos
e instrumentos musicais. através de movimentos corporais;
Reconhecer, nomear e imitar sons (do ambiente, animais e
Conhecer diferentes elementos naturais) por meio de brincadeiras e jogos Utiliza o movimento do corpo
manifestações culturais. musicais; como forma de expressão;
Utilizar diferentes fontes sonoras Produzir e explorar sons com o próprio corpo e objetos Cria e imita diferentes sons;
disponíveis no ambiente . sonoros diversos;
Produz e explora os diferentes
Conhecer e apreciar obras de artes Brincar com o som das palavras presentes em parlendas, sons em instrumentos e materiais;
visuais. cantigas e poemas;
Aprecia diferentes obras de artes e
Manipular e explorar materiais Experimentar e improvisar a criação de sons com o uso de estilos musicais;
variados. instrumentos musicais e objetos sonoros (lata, madeira,
Amplia seu repertório cultural;
Explorar e criar movimentos plásticos, cones de papel, mesa etc.);
corporais em deslocamentos pelo Utiliza diferentes materiais em
Ouvir e participar de histórias sonorizadas, utilizando
24 espaço.
diferentes instrumentos e objetos;
diferentes suportes;
Utilizar gestos, posturas e objetos Expressa-se corporalmente através

Ouvir e brincar com cantigas infantis tradicionais; das diferentes linguagens
para se expressar, criar e se
comunicar. artísticas;
Participar da construção de instrumentos musicais simples;
Investigar1 os efeitos de suas
Utilizar a banda rítmica para acompanhar canções, parlendas e
ações sobre os objetos e o
brincadeiras cantadas;
ambiente;
Escutar e valorizar músicas da cultura nacional e estrangeira,
ampliando o repertório musical;
Explorar os parâmetros do som (intensidade, altura e timbre)

em diferentes situações musicais (músicas, instrumentos
musicais, brincadeiras etc.);
1 Investigação: Investigar com crianças é, sobretudo, possibilitar a elas que realizem suas próprias descobertas.
A produção artística e a apreciação de obras de arte e

ilustrações:
Explorar cores e formas por meio do contato com gravuras,

fotografias, ilustração de livros, obras de diferentes artistas,
descrevendo os elementos com auxílio do adulto;
Criar reproduções de pessoas, animais, objetos etc., por meio

do desenho.
Manipular materiais com diferentes texturas, cores, formas e

volumes para exploração de objetos tridimensionais;
Misturar materiais (tinta, massa de modelar, elementos

naturais) observando a alteração e criação de novas cores e
texturas.
Apreciar obras de arte (escultura, pintura etc.), de diferentes

25
artistas nacionais e estrangeiros;
Expor as produções artísticas autorais, em diferentes locais da

escola, para apreciação dos colegas e da comunidade escolar;
Produzir arte utilizando tintas variadas (com pincéis, mãos,

rolinhos, escovas, esponjas, etc) em diferentes suportes
(papéis diversos, azulejo, lixa, etc) posicionados de formas
diversas (sobre a mesa, abaixo da mesa, inclinado, na parede
etc.);
Explorar diferentes tamanhos, texturas e espessuras de papel

realizando ações como amassar, colar, rasgar, recortar e
folhear;
Apreciar vídeos, filmes, musicais etc., apropriados a sua faixa

etária, utilizando diversos recursos tecnológicos;
A exploração de movimentos corporais e encenações:
Expressar e criar movimentos na presença de música,

diferentes ritmos, som e silêncio;
Experimentar variedade de ritmos e andamentos (rápido,

moderado e lento) em brincadeiras cantadas e parlendas, com
ou sem locomoção;
Manipular recursos para teatralizar (dedoches, fantoches,

marionetes etc.) criando vozes, expressões e movimentos;
Apreciar e participar de espetáculos teatrais e musicais,

relatando suas impressões em rodas de conversa;
Participar de brincadeiras de faz de conta e representação de

papéis (jogo simbólico), utilizando objetos, fantasias e
26 brinquedos estruturados e não estruturados;
Criar movimentos corporais espontâneos (rolar, rastejar,

engatinhar, saltar, rodar, subir, descer, brincar de roda etc.)
acompanhados de diferentes ritmos musicais;
Brincar e interagir com a própria imagem no espelho, com ou

sem o uso de acessórios (óculos, tiaras, chapéus etc.);
Interagir com adultos e crianças da mesma e de outras faixas

etárias por meio de brincadeiras, expressões, movimentos e
gestos;
Dançar ritmos variados da cultura brasileira e estrangeira,

explorando as expressões corporais;
“O EU, O OUTRO E O NÓS”
1° TRIMESTRE
EIXO:

Demonstrar imagem positiva de si O autoconhecimento e a construção da identidade: Demonstra autoconfiança para

e confiança em sua capacidade lidar com suas emoções e
para enfrentar dificuldades e Lidar com suas diferentes emoções, verbalizando seus dificuldades;
desafios. sentimentos: frustrações, raiva, alegria, medo, tristeza etc., com
o auxílio do adulto; Comunica-se por meio da
Utilizar o nome de acordo com sua oralidade.
função social. Descrever fatos do cotidiano, relatando suas vivências em
diferentes momentos (roda de conversa, parque, Conhece e degusta diferentes
Desenvolver bons hábitos brinquedoteca, alimentação etc.), com o adulto ouvinte; tipos de alimentos;
alimentares e ampliar o
conhecimento de variedade dos Utilizar a oralidade para expressar ideias, opiniões, Apresenta hábitos saudáveis de
alimentos. preferências, desejos e necessidades, com gradativa alimentação;
autonomia;
Fortalecer os vínculos afetivos com Estabelece vínculo afetivo com as
as crianças, adultos e pessoas do Compreender que seu nome a individualiza e a diferencia das pessoas de seu convívio social;
convívio social e familiar. demais pessoas, em situações cotidianas e de brincadeiras;
Demonstra autonomia nas ações
28 Respeitar e participar da Identificar o próprio nome nos objetos pessoais, cartazes cotidianas e de cuidado pessoal;
construção de regras básicas do diversos (ajudante do dia, aniversariante, lista de nomes2 etc.),
convívio social nas situações jogos e brincadeiras, com gradativa autonomia; Interage com os objetos e com os
cotidianas. diferentes espaços em diversas
Experimentar diferentes tipos de alimentos, para que assim situações;
Resolver conflitos nas interações e amplie suas escolhas conforme o paladar e desenvolva
brincadeiras, com a orientação de hábitos saudáveis de alimentação (mastigação, não Compartilha objetos com outras
um adulto. desperdício de alimentos, consumo de produtos in natura crianças;
etc.);
Respeitar as diferentes Compreende e participa da
características das pessoas. Conhecer e degustar os alimentos de produção sazonal e/ou elaboração das regras básicas de
local (frutas, legumes e verduras); convívio social;
Comunicar-se com os colegas e os
adultos, buscando compreendê- Realizar as atividades de autocuidado (escovação dos dentes, Demonstra atitudes de respeito
los e fazendo-se compreender. o penteado do cabelo, lavagem das mãos, alimentação, água e em relação ao outro;
utilização do banheiro), com gradativa autonomia;
2 Lista de nomes: Nomes escritos com letra em caixa alta, em ordem alfabética e impressa em uma única cor.
Demonstrar atitudes de cuidado e A interação com o outro: Conhece as diferentes formas de

solidariedade na interação com constituição familiar do grupo;
crianças e adultos. Fortalecer a autoestima, vínculos afetivos e solidariedade por
meio de interações e brincadeiras (roda, cantigas, jogos
Compartilhar os objetos e os interativos);
espaços com crianças da mesma
ou diferentes faixa etária e Participar da construção das regras básicas (combinados) de
adultos. convívio social e utilizá-las em situações cotidianas, com a
intervenção do adulto;
Resolver situações de conflito utilizando o diálogo, com ou

sem intervenção do adulto;
Perceber as diferentes características físicas de si e do outro,

desenvolvendo atitudes de respeito por meio de situações
cotidianas, histórias, recursos audiovisuais, fantoches etc.;
Conviver e aprender com o outro respeitando as diferentes 29

opiniões, expressões, escolhas e espaços, com ou sem a
Interagir e aprender com outras crianças em diferentes

espaços da escola compartilhando diversos materiais como:
brinquedos estruturados e não estruturados;
Identificar, no grupo, as diversas formas de constituição

familiar;
30
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
1° TRIMESTRE
EIXO:

Explorar e descrever semelhanças A exploração e interação de elementos naturais, de objetos e Explora e interage com os objetos
e diferenças entre as suas propriedades e da aproximação de conceitos e com os diferentes espaços nas
características e propriedades dos matemáticos: situações da rotina;
objetos.
Desenvolver as percepções sensoriais, nomeando e Explora e nomeia as propriedades
Identificar relações espaciais e comparando os diferentes atributos (odor, cor, sabor, dos objetos;
temporais. temperatura, textura, peso, tamanho, som etc.) para identificar
objetos; Desloca-se e interage no espaço
Classificar objetos, considerando de acordo com o desafio;
seus atributos. Manipular objetos e explorar espaços utilizando brinquedos
não estruturados (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas etc.) Explora os movimentos (rítmicos)
Contar oralmente em contextos e estruturados (bambolês, bolas, cordas, cones, estrutura de do corpo de acordo com o
diversos. espuma, colchonetes, etc) desenvolvendo a habilidade de criar andamento da música;
e construir;
Conhecer formas diferentes de Percebe a passagem do tempo nas
registrar quantidades. Perceber e explorar as formas geométricas presentes nos situações de rotina;
diversos objetos que compõe o ambiente por meio de
32 Observa os incidentes do brincadeiras; Classifica e compara os objetos de
cotidiano e fenômenos naturais. acordo com seus atributos;
Ampliar a habilidade de empilhar, encher, esvaziar, transpor,
Compartilhar, com outras crianças, encaixar, empurrar, puxar, lançar e arrastar, por meio de Elabora estratégias próprias para
situações de cuidado com as manipulação de diversos objetos com a orientação do adulto; resolver problemas;
plantas e identificar animais nos
espaços da instituição e fora dela. Explorar os atributos dos objetos em situações de comparação Interessa-se por diferentes
e classificação, com o auxílio do professor; portadores numéricos;
Produzir brinquedos tradicionais (bilboquê, peteca, cavalo de Interessa-se pelo cuidado com as
pau) manipulando materiais diversos; plantas e identifica características
dos animais;
Criar misturas com diferentes consistências (duro/mole)
temperatura (quente/fria) por meio de manipulação de Relata e descreve os fenômenos
diferentes elementos (areia, terra, água, tintas, massa de naturais;
modelagem, farinha etc.), atividades culinárias, entre outros,
com o registro feito pelo adulto (cartaz, receita, banco de
palavras, desenhos, fotografias, etc);
Desenvolver a consciência corporal e orientação espacial ao

realizar deslocamentos, passar por obstáculos (pneus,
cadeiras, cordas, bambolês) de diferentes maneiras e utilizar
diferentes noções espaciais: aberto/fechado, dentro/fora,
acima/abaixo, perto/longe, frente/atrás, com autonomia;
Participar de brincadeiras cantadas, cantigas de roda, escuta

de histórias e jogos que envolvam sequência numérica e
lateralidade;
Participar de jogos que utilizam cálculos mentais simples

(boliche, bola ao cesto, golzinho, dados etc.), com registro do
adulto, de forma convencional ou não convencional;
Contar oralmente de forma biunívoca3 (crianças presentes e

ausentes, objetos, coleções etc.) e observar o registro da
quantidade feito pelo educador, de forma convencional ou
não convencional; 33
Participar de brincadeiras cantadas e parlendas, com ou sem
locomoção, experimentando variedade de ritmos e
andamentos (rápido, moderado e lento);
Perceber a passagem do tempo por meio de situações

cotidianas (rotina, uso do calendário etc.), com o registro feito
pelo adulto (escrito na lousa, cartazes, preenchimento do
calendário dia a dia);
Brincar e explorar objetos ou espaços da escola que

apresentem a ideia de número e numeral, como telefone,
calculadora, teclado de computador, relógio, dados, número
das salas, relógios de parede, números pintados em
amarelinhas etc.;
3Biunívoca: Comparar dois conjuntos, sendo um como referência para contar, e o outro a ser contado. Pela comparação entre os elementos dos dois conjuntos, surge a noção de
quantidade.
Explorar os diferentes usos sociais e funções da matemática

no cotidiano por meio do registro de dados pessoais em
murais (calçado, altura, peso, endereço, telefone etc.);
Elaborar as estratégias para resolução de situações-problema4

(dividir objetos entre as crianças, criar objetos com
brinquedos a partir de uma comanda, etc);
Investigar os fenômenos naturais (luz solar, chuva, vento,

movimentação das nuvens etc.) em espaços externos da
escola e por meio de recursos audiovisuais;
Relacionar as variações climáticas (calor, frio, chuva) com o

vestuário adequado, com autonomia;
Participar de situações em que seja compartilhado o cuidado

com plantas (horta, cultivo de plantas em sala etc.)
34
Identificar características dos seres vivos, como, por exemplo,
observar, imitar e nomear algumas particularidades dos
animais, de forma direta ou indireta;
4 Situações-problema: toda situação de que não se tem uma resposta imediata e em que o sujeito precisa superar um obstáculo para atingir um objetivo.
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
E IMAGINAÇÃO”
1° TRIMESTRE
EIXO:

Dialogar com crianças e adultos. O desenvolvimento da fala e escuta: Comunica-se usando diferentes
linguagens;
Identificar e criar diferentes sons e Expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e
reconhecer rimas e aliterações. necessidades por meio do diálogo; Expressa-se utilizando frases
completas no diálogo com
Compreender o uso social de seu Participar de rodas de conversa, respeitando a fala do outro e crianças e adultos;
nome. expressando -se, questionando e narrando pequenos fatos do
cotidiano, utilizando frases completas; Faz uso do seu nome,
Demonstrar interesse e atenção ao identificando e escrevendo, com
ouvir a leitura de histórias e Utilizar seu nome, escrito ou falado, em diversas situações auxílio, em situações diversas;
outros textos. relacionadas à função social (crachá, documentos pessoais,
escrita coletiva de textos com o adulto escriba etc.); Brinca com os sons das palavras;
Formular e responder perguntas
sobre fatos das histórias. Participar de brincadeiras cantadas e jogos que promovam a Escuta atentamente as histórias
interação com os nomes dos colegas; lidas ou contadas, identificando
Relatar experiências, histórias e seus elementos;
fatos. Brincar com rimas e aliterações5 em cantigas, parlendas e
36 poemas encontradas em livros, brincadeiras, cartazes Participa e interage nas
Criar e contar histórias oralmente. (professor escriba); brincadeiras cantadas, cantigas e
roda de conversa ampliando o
Manusear diferentes portadores Participar de momentos de dramatização e sonorização de vocabulário;
textuais e reconhecer seus usos histórias, imitando personagens, representando suas
sociais. principais características e criando pequenos cenários. Seleciona e manuseia livros e
outros portadores textuais;
Manipular textos e participar de O interesse pela leitura e a aproximação com a cultura
situações de escuta. escrita: Demonstra comportamento leitor
ao manusear portadores textuais;
Manusear diferentes instrumentos Ouvir histórias, lidas ou contadas, identificando oralmente os
e suportes de escrita. cenários (onde ocorre a ação) e os personagens e os principais Narra fatos e histórias de forma
acontecimentos em uma sequência cronológica; coerente;
Participar de recitação de poemas e parlendas criando Contribui com ideias e sugestões

diferentes entonações e ritmos, ampliando o repertório e nas produções de texto coletivo.
demonstrando preferências;
5 Aliteração: repetição de fonemas idênticos ou parecidos no início de várias palavras na mesma frase ou verso.
Escolher livros de qualidade gráfica e textual nos cantinhos6 Registra traços e desenhos
de leitura, CEDIC, salas de recursos audiovisuais etc., utilizando diferentes materiais em
demonstrando preferências; diferentes suportes;
Participar de conversas literárias (antes e depois da leitura Expressa representações de seu

literária, leitura deleite, empréstimo de livros etc.) pensamento a partir das
dramatizações.
Ler livros e outros portadores textuais, com ou sem o auxílio
do adulto-leitor, acompanhando a direção da leitura e
vivenciando o uso social dos mesmos (receitas, jornal, revista,
quadrinhos etc.);
Participar da elaboração de textos coletivos (bilhetes, cartazes,

recontos de histórias conhecidas etc.) tendo o professor como
organizador e escriba das ideias do grupo;
Brincar e interagir nos cantos diversificados que permitam a

experimentação de materiais variados favoreçam o jogo 37
simbólico e a liberação da escrita por parte da criança
(materiais para registro das brincadeiras, como listas de
supermercado, receituário médico, agenda telefônica etc.);
Participar da construção de regras para utilização dos cantos

de leitura e brincadeira, tendo o professor como escriba;
6 CANTOS DE LEITURA - “Aqui se propõe a organização de um Canto de Leitura que se mantenha ativo, renovado e disponível durante todo o ano garantindo assim o contato diário
das crianças com os livros. (...) Sua existência nas salas nos aproxima da concretização do propósito de incorporar as crianças – todas elas – nas práticas de leitura e escrita”.
(Caderno de práticas – Professora / Pág. 43)
- Organização do Canto de Leitura na salas: Cada escola deve pensar em uma forma de adaptar a proposta para sua concretização. Como por exemplo: varais; prateleiras criadas
com caixotes; estantes.
- Observação dos livros do acervo: melhorando a qualidade dos livros, referente à qualidade literária e a diversidade de autores.
- Acesso das crianças à esse espaço, permitindo que ampliem suas referências literárias e tenham autonomia na escolha dos livros que gostam e querem ler.
- Planejamento de propostas que envolvam melhor o uso do Canto de Leitura e não mais somente como um “passatempo” sem intenção educativa.
- Acesso dos educadores ao acervo de livros da escola.
Fazer a leitura de livros-álbum narrando os fatos conforme a

sequência;
Registrar o nome com auxílio do crachá ou outro suporte na

identificação de atividades e pertences pessoais;
Identificar o próprio nome impresso/escrito em listas, cartazes

e outros materiais;
Utilizar expressões gráficas (traços, desenhos e impressões),

com diferentes materiais (giz, pincel atômico, tinta, carvão etc.)
e em diferentes suportes (areia, lousa, chão, parede de
azulejo, espelho, papel kraft etc.) de forma livre ou relacionada
a algum assunto desenvolvido em sala;

38
Expressar suas aprendizagens a partir do uso de diferentes

recursos tecnológicos (músicas, jogos educativos, vídeos, obras
de arte digitalizadas etc.).
“CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS”
2° TRIMESTRE
EIXO:

Conhecer e respeitar as Manipular brinquedos estruturados (bambolês, bolas, cordas, Desloca-se com destreza no
manifestações culturais regionais, cones, estrutura de espuma, colchonetes, etc) e não espaço;
relacionadas ao movimento do estruturados (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas etc.)
seu corpo. para construir brincadeiras que explorem os movimentos do Imita, cria e combina diferentes
corpo e o efeito que ele causa no objeto; gestos e movimentos;
brincadeiras e atividades de (por cima, por baixo, atrás, na frente etc.) e combinando desenhar, pintar, rasgar e folhear,
andar nas pontas dos pés), com observação do adulto; motoras;
habilidades manuais. Ampliar as habilidades motoras participando de brincadeiras e Amplia a cultura corporal de
desafios que envolvam empilhar, encher, esvaziar, transpor, movimento;
Demonstra progressiva encaixar, empurrar, puxar, lançar, arrastar, pinçar etc.;
40 independência no cuidado do seu Conquiste autonomia nas ações
corpo. Imitar e criar gestos e movimentos, em diferentes brincadeiras cotidianas e de cuidado pessoal;
e cantigas;
Movimentar-se livremente na presença de música, ritmo, som

e silêncio;


e folhear;


Imitar movimentos do adulto por meio de brincadeiras,

ginásticas, danças etc.;


adulto;
Ter autonomia em relação ao autocuidado (buscar a própria

mochila, calçar o sapato, colocar água no copo, auxiliar a troca
de roupa, solicitar a higienização do nariz etc.), com a
Controlar suas necessidades fisiológicas solicitando o uso do

41
42
FORMAS”
2° TRIMESTRE
EIXO:

Criar sons com materiais, objetos A exploração, produção e apreciação de diferentes sons: Cria e explora os diferentes ritmos
e instrumentos musicais. através de movimentos corporais;
Criar coletivamente paisagens sonoras (sons da natureza, da
Conhecer diferentes área urbana da cidade, tempestade etc.) com a mediação do Utiliza o movimento do corpo
manifestações culturais. adulto, utilizando objetos sonoros e instrumentos musicais; como forma de expressão;
Utilizar diferentes fontes sonoras Produzir e explorar sons em diferentes ritmos e andamentos Cria e imita diferentes sons;
disponíveis no ambiente . com o próprio corpo e objetos sonoros diversos;
Conhecer e apreciar obras de artes Brincar com a sonoridade das palavras criando sons e sons em instrumentos e materiais;
visuais. reconhecendo rimas em cantigas, parlendas e poemas;
Aprecia diferentes artes visuais e
Manipular e explorar materiais Ouvir e participar de histórias sonorizadas, utilizando estilos musicais;
variados. diferentes instrumentos e objetos;
Explorar e criar movimentos Participar da construção de instrumentos musicais simples;
corporais em Utiliza diferentes materiais em
44 Utilizar a banda rítmica para acompanhar canções, parlendas e diferentes suportes;
deslocamentos pelo espaço. brincadeiras cantadas;
Expressa-se corporalmente através
Utilizar gestos, posturas e objetos Escutar e valorizar músicas da cultura regional, ampliando o das diferentes linguagens
repertório musical; artísticas;
para se expressar, criar e se
comunicar. Explorar os parâmetros do som (intensidade, altura, duração e
timbre) em diferentes situações musicais (músicas,
Investigar os efeitos de suas ações instrumentos musicais, brincadeiras etc.);
sobre os objetos e o ambiente;
A produção artística e a apreciação de obras de arte visual e
ilustrações:

descrevendo os elementos com ou sem auxílio do adulto;
Criar reproduções de pessoas, animais, objetos etc., por meio

do desenho;
Criar objetos tridimensionais utilizando diferentes materiais

(argila, massa de modelar, palitos, papel etc.);
Misturar materiais (tinta, massa de modelar, elementos

naturais) observando a alteração e criação de novas cores e
texturas;
Apreciar e contextualizar obras de arte (escultura, pintura etc.),

de diferentes artistas nacionais e estrangeiros, com auxílio do
adulto;

Produzir arte utilizando tintas variadas (com pincéis, mãos,

rolinhos, escovas, esponjas etc.) em diferentes suportes
(papéis diversos, azulejo, lixa, etc) posicionados de formas
diversas (sobre a mesa, abaixo da mesa, inclinado, na parede 45
etc.);
Explorar diferentes tamanhos, texturas e espessuras de papel

realizando ações como amassar, colar, rasgar, recortar, destacar
e folhear;
Apreciar vídeos, filmes, musicais etc., apropriados a sua faixa

etária, e/ou produzidos na própria unidade, utilizando
diversos recursos tecnológicos;
Participar de gravações de produções audiovisuais, nas quais

seja protagonista, registrando apresentações de dança, teatro,
música etc.;

Explorar ritmos e andamentos (rápido, moderado e lento) em

brincadeiras e músicas diversas;
Criar e manipular recursos para teatralizar (dedoches,

fantoches, marionetes etc.) explorando entonações,
expressões e movimentos;
Utilizar mímicas para representar palavras, ações, músicas,

etc.;


46 Realizar movimentos corporais espontâneos ou direcionados

acompanhados ou não de diferentes ritmos musicais;
Brincar e interagir com a própria sombra e a dos colegas;

gestos;
Dançar ritmos variados da cultura regional, explorando as

expressões corporais;
2° TRIMESTRE
EIXO:

Demonstrar imagem positiva de si O autoconhecimento e a construção da identidade: Demonstra autoconfiança para

e confiança em sua capacidade lidar com suas emoções e
para enfrentar dificuldades e Lidar com suas diferentes emoções, verbalizando seus dificuldades;
desafios. sentimentos: frustrações, raiva, alegria, medo, tristeza etc., com
o auxílio do adulto; Comunica-se com clareza por meio
Utilizar o nome de acordo com sua da oralidade;
função social. Descrever fatos do cotidiano, relatando suas vivências em
diferentes momentos (roda de conversa, parque, Identifica o nome próprio e sua
Desenvolver bons hábitos brinquedoteca, alimentação etc.), com o adulto ouvinte e função social;
alimentares e ampliar o mediador de novos diálogos;
conhecimento de variedade dos Conhece e degusta diferentes
alimentos. Utilizar a oralidade para expressar ideias, opiniões, tipos de alimentos;
preferências, desejos e necessidades, com gradativa
Fortalecer os vínculos afetivos com autonomia; Apresenta hábitos saudáveis de
as crianças, adultos e pessoas do alimentação;
Compreender que seu nome a individualiza e a diferencia das
convívio social e familiar.
demais pessoas, nos documentos pessoais, em situações Estabelece vínculo afetivo com as
48 Respeitar e participar da cotidianas, nas brincadeiras etc.; pessoas de seu convívio social;
construção de regras básicas do
Identificar o próprio nome nos objetos pessoais, cartazes Interage com os objetos e com os
convívio social nas situações
diversos (ajudante do dia, aniversariante, lista de nomes etc.), diferentes espaços em diversas
cotidianas.
jogos e brincadeiras, com autonomia; situações;
Resolver conflitos nas interações e Experimentar diferentes tipos de alimentos, para que assim
brincadeiras, com a orientação de Compartilha objetos com outras
amplie suas escolhas conforme o paladar e desenvolva crianças;
um adulto. hábitos saudáveis de alimentação (mastigação, não
desperdício de alimentos, consumo de produtos in natura Compreende e participa da
Respeitar as diferentes
etc.); elaboração das regras de jogos e
características das pessoas.
de convívio social;
Conhecer e degustar os alimentos de produção sazonal e/ou
Comunicar-se com os colegas e os local (frutas, legumes e verduras);
adultos, buscando compreendê- Demonstra atitudes de respeito
los e fazendo-se compreender. em relação ao outro;
A interação com o outro:
Demonstrar atitudes de cuidado e Percebe-se como parte integrante
Fortalecer a autoestima, vínculos afetivos e solidariedade por
solidariedade na interação com do grupo e reconhece o papel de
meio de interações e brincadeiras (roda, cantigas, jogos
crianças e adultos. cada membro;
interativos);
Compartilhar os objetos e os Compreender as regras em jogos, tendo como foco a

espaços com crianças da mesma cooperação e o respeito com o grupo;
ou diferentes faixa etária e
adultos. Discutir as regras básicas (combinados) de convívio social e
adaptá-las de acordo com as novas necessidades, com a

Perceber as diferentes características físicas de si e do outro,

desenvolvendo atitudes de respeito por meio de situações
cotidianas, histórias, recursos audiovisuais, fantoches, músicas
etc.;
Conhecer a comunidade escolar por meio de pesquisas, fotos,

vídeos, entrevistas, etc, percebendo as diferentes etnias que a
compõem; 49
Conviver e aprender com crianças de diferentes e ou da
mesma faixa etária, respeitando as diferentes opiniões,
expressões, escolhas e espaços, com ou sem a intervenção do
adulto;
Interagir e aprender com outras crianças de diferentes e ou

da mesma faixa etária, em múltiplos espaços da escola,
compartilhando diversos materiais como: brinquedos
estruturados e não estruturados;
Perceber-se como integrante do grupo da comunidade escolar

e identificar as diferentes funções e a importância da cada
membro (funcionários da limpeza, secretaria, cozinha,
educadores, equipe gestora e outras turmas);
50
2° TRIMESTRE
EIXO:

objetos.
Ampliar as percepções sensoriais, nomeando e comparando os Explora e nomeia as propriedades
Identificar relações espaciais e diferentes atributos (odor, cor, sabor, temperatura, textura, dos objetos;
temporais. peso, tamanho, som etc.) para identificar objetos;
Desloca-se e interage no espaço
Classificar objetos, considerando Manipular objetos e explorar espaços utilizando brinquedos de acordo com o desafio;
seus atributos. não estruturados (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc)
e estruturados (bambolês, bolas, cordas, cones, estrutura de Explora os movimentos (rítmicos)
Contar oralmente em contextos espuma, colchonetes etc.) desenvolvendo a habilidade de criar do corpo de acordo com o
diversos. e construir; andamento da música;
Conhecer formas diferentes de Perceber e explorar as formas geométricas presentes nos Percebe a passagem do tempo nas
registrar quantidades. diversos objetos que compõe o ambiente por meio de situações de rotina;
brincadeiras;
52 Observa os incidentes do Classifica e compara os objetos de
cotidiano e fenômenos naturais. Ampliar a habilidade de empilhar, encher, esvaziar, transpor, acordo com seus atributos;
encaixar, empurrar, puxar, lançar e arrastar, por meio de
Compartilhar, com outras crianças, manipulação de diversos objetos com a orientação do adulto; Elabora estratégias próprias para
situações de cuidado com as resolver problemas;
plantas e identificar animais nos Explorar os atributos dos objetos em situações de comparação
espaços da instituição e fora dela. e classificação identificando os atributos, com o auxílio do Interessa-se por diferentes
professor; portadores numéricos;
Explorar instrumentos não convencionais de medida Interessa-se pelo cuidado com as

(barbante, palmo, passos etc.); plantas e identifica características
dos animais;
Produzir brinquedos tradicionais (bilboquê, peteca, cavalo de
pau) manipulando materiais diversos; Relata e descreve os fenômenos
naturais;
Criar misturas com diferentes consistências (duro/mole) e

temperatura (quente/fria) por meio de manipulação de
diferentes elementos (areia, terra, água, tintas, massa de
modelagem, farinha etc.), atividades culinárias, entre outros,
com o registro feito pelo adulto (cartaz, receita, banco de
palavras, desenhos, fotografias etc.);
Ampliar a consciência corporal e orientação espacial ao


lateralidade;
Participar de jogos que utilizam cálculos mentais simples 53

(boliche, bola ao cesto, golzinho, dados etc.), realizando
tentativas de registro de forma convencional ou não
convencional;

ausentes, objetos, coleções etc.) e realizar tentativas de
registro de forma convencional ou não convencional ;

Participar de situações cotidianas que envolvam a percepção

da passagem do tempo (rotina, uso do calendário etc.);
quantidade.

amarelinhas etc.;

Elaborar e explicar as estratégias para resolução de situações-

problema (dividir objetos entre as crianças, criar objetos com
brinquedos a partir de uma comanda etc.);

movimentação das nuvens etc.) em espaços externos da
54

com plantas, registrando coletivamente suas observações
(horta, cultivo de plantas em sala etc.)

E IMAGINAÇÃO”
2° TRIMESTRE
EIXO:

linguagens;
reconhecer rimas e aliterações. necessidades por meio do diálogo; Expressa-se utilizando frases
completas no diálogo com
Compreender o uso social de seu Participar de rodas de conversa, respeitando a fala do outro e crianças e adultos;
nome. expressando -se, questionando e narrando pequenos fatos do
cotidiano, utilizando frases completas. Faz uso do seu nome,
Demonstrar interesse e atenção ao identificando e escrevendo, com
ouvir a leitura de histórias e Utilizar seu nome, escrito ou falado, em diversas situações auxílio, em situações diversas;
outros textos. relacionadas à função social (crachá, documentos pessoais,
escrita coletiva de textos com o adulto escriba etc.); Brinca com os sons das palavras;
Formular e responder perguntas
sobre fatos das histórias. Participar de brincadeiras cantadas e cantigas que explorem as Escuta atentamente as histórias
letras do alfabeto; lidas ou contadas, identificando
Relatar experiências, histórias e seus elementos;
fatos. Brincar com a sonoridade das palavras criando sons e
56 reconhecendo rimas em cantigas, parlendas e poemas Participa e interage nas
Criar e contar histórias oralmente. encontradas em livros, brincadeiras, cartazes (professor brincadeiras cantadas, cantigas e
escriba); roda de conversa ampliando o
Manusear diferentes portadores vocabulário;
textuais e reconhecer seus usos Participar de momentos de dramatização e sonorização de
sociais. histórias, imitando personagens, representando suas Seleciona e manuseia livros e
principais características, criando pequenos cenários e outros portadores textuais;
Manipular textos e participar de improvisando diálogos;
situações de escuta. Demonstra comportamento leitor
O interesse pela leitura e a aproximação com a cultura ao manusear portadores textuais;
Manusear diferentes instrumentos escrita:
e suportes de escrita. Narra fatos e histórias de forma
Ouvir histórias, lidas ou contadas, descrevendo os cenários, os coerente;
personagens e os principais acontecimentos em uma
sequência cronológica; Contribui com ideias e sugestões
nas produções de texto coletivo.
Participar de recitação de poemas e parlendas criando
diferentes entonações e ritmos, ampliando o repertório e
Escolher livros de qualidade gráfica e textual nos cantinhos de Registra traços e desenhos
leitura, CEDIC, salas de recursos audiovisuais etc., utilizando diferentes materiais em
Participar de conversas literárias (antes e depois da leitura Expressa representações de seu

literária, leitura deleite, empréstimo de livros etc.); pensamento a partir das
dramatizações.
quadrinhos etc.);
Participar da elaboração de textos coletivos (bilhetes, cartazes,

recontos de histórias conhecidas etc.) tendo o professor como
organizador das ideias do grupo e escriba;

experimentação de materiais variados e favoreçam o jogo 57
Participar da construção de regras para utilização dos cantos

de leitura e brincadeira, tendo o professor como escriba;

sequência;

Identificar o próprio nome impresso/escrito em listas, cartazes

e outros materiais;
Utilizar expressões gráficas (traços, desenhos e impressões),

com diferentes materiais (giz, pincel atômico, tinta, carvão, etc)
e em diferentes suportes (areia, lousa, chão, parede de
azulejo, espelho, papel kraft, etc) de forma livre ou relacionada
a algum assunto desenvolvido em sala;



de arte digitalizadas, etc.);
58
“CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS”
3° TRIMESTRE
EIXO:

Conhecer e respeitar as Manipular brinquedos estruturados (bambolês, bolas, cordas, Desloca-se com destreza no
manifestações culturais regionais, cones, estrutura de espuma, colchonetes etc.) e não espaço;
relacionadas ao movimento do estruturados (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas etc.)
seu corpo. para construir brincadeiras que explorem os movimentos do Imita, cria e combina diferentes
corpo e o efeito que ele causa no objeto; gestos e movimentos;
brincadeiras e atividades de (por cima, por baixo, atrás, na frente, etc.) e combinando desenhar, pintar, rasgar e folhear,
andar nas pontas dos pés), com observação do adulto; motoras;
habilidades manuais. Ampliar as habilidades motoras participando de brincadeiras e Amplia a cultura corporal de
desafios que envolvam empilhar, encher, esvaziar, transpor, movimento;
Demonstra progressiva encaixar, empurrar, puxar, lançar, arrastar, pinçar etc.;
60 independência no cuidado do seu Realiza as ações cotidianas e de
corpo. Aprimorar a imitação e criação de gestos e movimentos, em cuidado pessoal, com autonomia;
diferentes brincadeiras e cantigas;
Movimentar-se associando os gestos e deslocamento na

presença de música, ritmo, som e silêncio;
Interagir e apreciar a diversidade cultural brasileira e

estrangeira, em brincadeiras populares e danças regionais;

e folhear;


Participar de jogos de imitação em que a criança possa criar e

ser imitada pelos colegas e adulto;


adulto;
Ter autonomia em relação ao autocuidado (cuidar e guardar

os seus pertences, calçar e tentar amarrar o sapato, tentar ou
solicitar auxílio para a higienização do nariz, demonstrar a
necessidade de trocar a roupa etc.);

61
62
FORMAS”
3° TRIMESTRE
EIXO:

Criar sons com materiais, objetos A exploração, produção e apreciação de diferentes sons: Cria e explora os movimentos
e instrumentos musicais. corporais em diferentes ritmos;
Criar coletivamente paisagens sonoras (sons da natureza, da
Conhecer diferentes área urbana da cidade, tempestade etc.) com a mediação do Utiliza o movimento do corpo
manifestações culturais. adulto, utilizando objetos sonoros e instrumentos musicais; como forma de expressão;
Utilizar diferentes fontes sonoras Produzir e explorar sons em diferentes alturas e intensidades Cria e imita diferentes sons;
disponíveis no ambiente. com o próprio corpo e objetos sonoros diversos;
Conhecer e apreciar obras de artes Brincar com a sonoridade das palavras criando sons e sons em instrumentos e materiais;
visuais. reconhecendo rimas em cantigas, parlendas e poemas;
Aprecia diferentes artes visuais e
Manipular e explorar materiais Participar da criação e produção de histórias sonorizadas, estilos musicais;
variados. utilizando diferentes instrumentos e objetos, com o adulto
mediador; Amplia seu repertório cultural;
Explorar e criar movimentos
corporais em deslocamentos pelo Participar da construção de instrumentos musicais simples; Utiliza diferentes materiais em
64 espaço. diferentes suportes;
Utilizar a banda rítmica para acompanhar canções, parlendas e
Utilizar gestos, posturas e objetos brincadeiras cantadas; Expressa-se corporalmente através
para se expressar, criar e se das diferentes linguagens
comunicar. Participar de jogos de improvisação sonora utilizando o artísticas;
próprio corpo, instrumentos musicais e objetos diversos;
Investigar os efeitos de suas ações
sobre os objetos e o ambiente; Escutar e valorizar músicas eruditas, ampliando o repertório
musical;
Explorar os parâmetros do som (intensidade, altura, duração e

timbre) em diferentes situações musicais (músicas,
instrumentos musicais, brincadeiras etc.);

ilustrações:

descrevendo os elementos com ou sem auxílio do adulto;
Criar reproduções de pessoas, animais, objetos, etc. por meio

do desenho.
Criar objetos tridimensionais utilizando diferentes materiais

(argila, massa de modelar, palitos, papel etc.);
Apreciar e contextualizar obras de arte (escultura, pintura etc.),

de diferentes artistas nacionais e estrangeiros, com auxílio do
adulto;

Produzir arte selecionando, com gradativa autonomia,

materiais (lápis, giz, tintas, carimbos naturais, etc.) e técnicas
(colagem, pintura, impressão, modelagem etc.);
Apreciar e comentar vídeos, filmes, musicais, etc, apropriados 65

a sua faixa etária, e/ou produzidos na própria unidade,
utilizando diversos recursos tecnológicos;
Participar de gravações de produções audiovisuais, registrando

apresentações de dança, teatro, música, etc., nas quais seja
protagonista;

Criar e manipular recursos para teatralizar (dedoches,

fantoches, marionetes etc.) explorando entonações,
expressões e movimentos;
Utilizar mímicas para representar palavras, ações, músicas etc.;


relatando suas impressões em rodas de conversa e
registrando por meio de desenhos ou textos coletivos;

Realizar movimentos corporais espontâneos ou direcionados

acompanhados ou não de diferentes ritmos musicais;
Explorar as silhuetas de objetos e pessoas observando as

diferentes sombras projetadas de acordo com a posição da
luz;

66 gestos;
Explorar, por meio da dança, ritmos variados da música

erudita;
3° TRIMESTRE
EIXO:

Demonstrar imagem positiva de si O autoconhecimento e a construção da identidade: Demonstra segurança para lidar
e confiança em sua capacidade com suas emoções e dificuldades;
para enfrentar dificuldades e Lidar com suas diferentes emoções, verbalizando seus
desafios. sentimentos: frustrações, raiva, alegria, medo, tristeza, etc., Comunica-se com clareza por meio
com o auxílio do adulto; da oralidade;
Utilizar o nome de acordo com sua
função social. Descrever fatos do cotidiano, relatando suas vivências em Conhece e degusta diferentes
diferentes momentos (roda de conversa, parque, tipos de alimentos;
Desenvolver bons hábitos brinquedoteca, alimentação etc.) e expressando suas
alimentares e ampliar o curiosidades e questionamentos sobre diversos assuntos, com Apresenta hábitos saudáveis de
conhecimento de variedade dos o adulto ouvinte e mediador de novos diálogos; alimentação;
alimentos.
Utilizar a oralidade para expressar ideias, opiniões, Estabelece vínculo afetivo com as
Fortalecer os vínculos afetivos com preferências, desejos e necessidades, com autonomia; pessoas de seu convívio social;
as crianças, adultos e pessoas do
convívio social e familiar. Compreender que seu nome a individualiza e a diferencia das Demonstra autoconfiança ao
demais pessoas, nos documentos pessoais, em situações interagir em situações
68 Respeitar e participar da cotidianas, nas brincadeiras etc.; desafiadoras;
construção de regras básicas do
convívio social nas situações Experimentar diferentes tipos de alimentos, para que assim Interage com os objetos e com os
cotidianas. amplie suas escolhas conforme o paladar e desenvolva diferentes espaços em diversas
hábitos saudáveis de alimentação (mastigação, higienização situações;
Resolver conflitos nas interações e das mãos, não desperdício de alimentos, consumo de
brincadeiras, com a orientação de produtos in natura etc.); Compartilha objetos com outras
um adulto. crianças;
Conhecer e degustar os alimentos de produção sazonal e/ou
Respeitar as diferentes local (frutas, legumes e verduras); Compreende e participa da
características das pessoas. elaboração das regras de jogos e
A interação com o outro: de convívio social;
Comunicar-se com os colegas e os
adultos, buscando compreendê- Desenvolver a autoconfiança por meio de interações e Demonstra atitudes de respeito
los e fazendo-se compreender. brincadeiras (roda, cantigas, jogos interativos); em relação ao outro;
Demonstrar atitudes de cuidado e Demonstrar atitudes de solidariedade em situações Percebe-se como parte integrante
solidariedade na interação com cotidianas; do grupo e reconhece o papel de
crianças e adultos. cada membro;
Compartilhar os objetos e os Colaborar na construção de regras em jogos, tendo como foco Identifica o nome do colega e sua
espaços com crianças da mesma a cooperação e o respeito com o grupo; função social;
ou diferentes faixa etária e
adultos. Discutir as regras básicas (combinados) de convívio social e
adaptá-las de acordo com as novas necessidades, com a

Conviver com a comunidade escolar respeitando as diferenças

físicas, étnicas e culturais;

adulto;
69
Interagir e aprender com crianças de diferentes e ou da
mesma faixa etária, em múltiplos espaços da escola,

e identificar as diferentes funções e a importância da cada
Identificar o nome dos colegas nos objetos pessoais, cartazes

diversos (ajudante do dia, aniversariante, lista de nomes etc.),
jogos e brincadeiras, com autonomia;
70
3° TRIMESTRE
EIXO:

objetos.
Ampliar as percepções sensoriais, nomeando e comparando os Explora e nomeia as propriedades
Identificar relações espaciais e diferentes atributos (odor, cor, sabor, temperatura, textura, dos objetos;
temporais. peso, tamanho, som etc.) para identificar objetos;
Desloca-se e interage no espaço
Classificar objetos, considerando Manipular objetos e explorar espaços utilizando brinquedos de acordo com o desafio;
seus atributos. não estruturados (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas etc.)
e estruturados (bambolês, bolas, cordas, cones, estrutura de Explora os movimentos (rítmicos)
Contar oralmente em contextos espuma, colchonetes, etc) ampliando a habilidade de criar e do corpo de acordo com o
diversos. construir; andamento da música;
Conhecer formas diferentes de Identificar as formas geométricas presentes nos diversos Percebe a passagem do tempo nas
registrar quantidades. objetos, utilizando na construção de imagens; situações de rotina;
72 Observa os incidentes do Ampliar a habilidade de empilhar, encher, esvaziar, transpor, Faz comparações entre medidas
cotidiano e fenômenos naturais. encaixar, empurrar, puxar, lançar e arrastar, por meio de não convencionais;
manipulação de diversos objetos;
Compartilhar, com outras crianças, Classifica e compara os objetos de
situações de cuidado com as Explorar e identificar os atributos dos objetos em situações de acordo com seus atributos;
plantas e identificar animais nos comparação e classificação, com o auxílio do professor;
espaços da instituição e fora dela. Elabora estratégias próprias para
Explorar instrumentos não convencionais de medida resolver problemas;
(barbante, palmo, passos etc.);
Interessa-se por diferentes
Produzir brinquedos tradicionais (bilboquê, peteca, cavalo de portadores numéricos;
pau) manipulando materiais diversos;
Interessa-se pelo cuidado com as
Criar misturas com diferentes consistências (duro/mole) plantas e identifica características
temperatura (quente/fria) por meio de manipulação de dos animais;
modelagem, farinha etc.), atividades culinárias, entre outros, Relata e descreve os fenômenos
com o registro feito pelo adulto (cartaz, receita, banco de naturais;
palavras, desenhos, fotografias etc.);
Ampliar a consciência corporal e orientação espacial ao


lateralidade;

(boliche, bola ao cesto, golzinho, dados, etc.), realizando
tentativas de registro de forma convencional ou não
convencional;

ausentes, objetos, coleções, etc.) e realizar tentativas de
registro de forma convencional ou não convencional ; 73
Participar de situações cotidianas que envolvam a percepção

da passagem do tempo (rotina, uso do calendário, etc.);

amarelinhas etc.;
quantidade.


problema (dividir e distribuir objetos entre as crianças, criar
objetos com brinquedos a partir de uma comanda etc.);

movimentação das nuvens, etc) em espaços externos da


com plantas, registrando coletivamente suas observações
74 (horta, cultivo de plantas em sala etc.);

E IMAGINAÇÃO”
3° TRIMESTRE
EIXO:

linguagens;
reconhecer rimas e aliterações. necessidades por meio do diálogo, em grandes ou pequenos Expressa-se utilizando frases
grupos, interagindo com crianças de outras faixas etárias; completas no diálogo com
Compreender o uso social de seu crianças e adultos;
nome. Participar de rodas de conversa, respeitando a fala do outro e
expressando-se, questionando e narrando pequenos fatos do Faz uso do seu nome,
Demonstrar interesse e atenção ao cotidiano, utilizando frases completas; identificando e escrevendo, com
ouvir a leitura de histórias e auxílio, em situações diversas;
outros textos. Utilizar seu nome, escrito ou falado, em diversas situações
relacionadas à função social (crachá, documentos pessoais, Brinca com os sons das palavras;
Formular e responder perguntas escrita coletiva de textos com o adulto escriba etc.);
sobre fatos das histórias. Escuta atentamente as histórias
Participar de brincadeiras cantadas e cantigas que explorem as lidas ou contadas, identificando
Relatar experiências, histórias e letras do alfabeto, a ampliação do vocabulário e a memória seus elementos;
fatos. (canções acumulativas);
76 Participa e interage nas
Criar e contar histórias oralmente. Brincar com a sonoridade das palavras criando sons e brincadeiras cantadas, cantigas e
reconhecendo rimas em cantigas, parlendas e poemas roda de conversa ampliando o
Manusear diferentes portadores encontradas em livros, brincadeiras, cartazes (professor vocabulário;
textuais e reconhecer seus usos escriba).
sociais. Seleciona e manuseia livros e
Participar de momentos de dramatização, criação e outros portadores textuais;
Manipular textos e participar de sonorização de histórias, criando personagens, representando
situações de escuta. suas principais características, criando pequenos cenários e Demonstra comportamento leitor
improvisando diálogos, com auxílio do adulto. ao manusear portadores textuais;
Manusear diferentes instrumentos
e suportes de escrita. O interesse pela leitura e a aproximação com a cultura Narra fatos e histórias de forma
escrita: coerente;
Ouvir e contar histórias, descrevendo os cenários, os Contribui com ideias e sugestões

personagens e os principais acontecimentos em uma nas produções de texto coletivo;
sequência cronológica;
Participar de recitação de poemas e parlendas criando Registra traços e desenhos

diferentes entonações e ritmos, ampliando o repertório e utilizando diferentes materiais em
Escolher livros de qualidade gráfica e textual nos cantinhos de Expressa representações de seu
leitura, CEDIC, salas de recursos audiovisuais, sessões pensamento a partir das
simultâneas de leitura, etc, demonstrando preferências; dramatizações;
Participar de conversas literárias (antes e depois da leitura

literária, leitura deleite, empréstimo de livros, sessões
simultâneas de leitura etc.);

quadrinhos etc.;
Participar da elaboração de textos coletivos (bilhetes, cartazes, 77

recontos de histórias conhecidas, diários de aprendizagem
etc.) tendo o professor como organizador e escriba das ideias
do grupo;

experimentação de materiais variados e favoreçam o jogo
Participar da revisão de regras para utilização dos cantos de

leitura e brincadeira, tendo o professor como escriba;

sequência, com autonomia;
Criar histórias coletivas a partir da leitura de obras de arte,

tendo o professor como organizador das ideias e escriba do
grupo;

Identificar o próprio nome e o dos colegas impressos/escritos

em listas, cartazes e outros materiais, com gradativa
autonomia;
Utilizar desenhos ou garatujas como forma de comunicação

nas brincadeiras, diários de aprendizagem, desafios propostos
pelo adulto etc.;
Fazer uso de letras, mesmo que forma não convencional, nos

registros de comunicação nas brincadeiras, diários de
78 aprendizagem, desafios propostos pelo adulto etc.;

relatando suas impressões em rodas de conversa e registros
gráficos;


de arte digitalizadas etc.);
1° TRIMESTRE
INFANTIL III – CRIANÇAS PEQUENAS
EIXO:

Agir de maneira independente, O autoconhecimento e a construção da identidade: Demonstra segurança para lidar
com confiança em suas com suas emoções e dificuldades;
capacidades. Lidar com suas diferentes emoções, verbalizando seus
sentimentos: frustrações, raiva, alegria, medo, tristeza, etc, com Expressa-se com clareza e
Manifestar interesse e respeito por o auxílio do adulto; coerência por meio da oralidade;
diferentes culturas e modos de
vida. Descrever fatos do cotidiano, relatando suas vivências em Explora, degusta e identifica
diferentes momentos (roda de conversa, parque, diferentes tipos de alimentos;
Comunicar suas ideias e brinquedoteca, alimentação, etc) e expressando suas
sentimentos à pessoas e grupos curiosidades e questionamentos sobre diversos assuntos, com Apresenta hábitos saudáveis de
diversos. o adulto ouvinte e mediador de novos diálogos; alimentação;
Usar estratégias pautadas no Expressar através da oralidade, as ideias, as opiniões, as Estabelece vínculo afetivo com as
respeito mútuo para lidar com preferências, os desejos e as necessidades, articulando frases pessoas de seu convívio social;
conflitos nas interações com com sequência lógica;
crianças e adultos. Demonstra autoconfiança ao
Perceber-se como ser individual dentro de um grupo (por interagir em situações
80 Demonstrar empatia pelos outros. meio do nome, seus pertences e interações); desafiadoras;
Ampliar as relações interpessoais. Experimentar diferentes tipos de alimentos, para que ampliem Interage com os objetos e com os
suas escolhas conforme o paladar e desenvolvam hábitos diferentes espaços em diversas
Demonstrar a valorização das saudáveis de alimentação (mastigação, higienização das mãos, situações;
características de seu corpo e não desperdício de alimentos, consumo de produtos in natura,
respeitar as características dos etc); Compartilha objetos com outras
outros. crianças;
Explorar e degustar os alimentos de produção sazonal e/ou
Desenvolver bons hábitos local (frutas, legumes e verduras); Compreende e participa da
alimentares e ampliar o elaboração das regras de jogos e
conhecimento de variedade dos Envolver-se na construção da rotina de atividades diárias para de convívio social;
alimentos. que perceba como o dia está organizado temporalmente;
Demonstra atitudes de empatia
Fortalecer os vínculos afetivos com Conhecer e compartilhar a história familiar (hábitos, costumes, em relação ao outro e de respeito
as crianças, adultos e pessoas do brincadeiras e tradições); às diferenças;
convívio social.
Respeitar e participar da Brincar e interagir nos cantos diversificados que permitam a Percebe-se como parte integrante
construção de regras básicas do experimentação de materiais variados em que a criança do grupo e reconhece o papel de
convívio social nas situações assuma diferentes papéis sociais que possibilitem significar e cada membro;
cotidianas. ressignificar o mundo social, escolhendo o canto de sua
preferência; Identifica o nome e reconhece o
Demonstrar respeito e valorizar o colega e sua função social;
meio ambiente. Envolver-se em ações que possibilitem interagir com o meio
ambiente, organizando-o, preservando-o e evitando o Demonstra interesse nas atitudes
desperdício de materiais; de cuidado e preservação do meio
ambiente;
Desenvolver a autoconfiança por meio de interações e

brincadeiras (roda, cantigas e jogos interativos);
Demonstrar atitudes de solidariedade em situações

cotidianas;
81
Colaborar na construção de regras em jogos e brincadeiras,
tendo como foco a cooperação e o respeito com o grupo;
Pesquisar, junto à família, repertório de brincadeiras, jogos e

canções de tradição e socializar com os colegas de sala;
Participar da construção e discutir as regras básicas

(combinados) de convívio social e adaptá-las de acordo com
as novas necessidades, com a intervenção do adulto;


Brincar, conviver e aprender com crianças de diferentes e ou

da mesma faixa etária, respeitando as diferentes opiniões,
adulto;
Interagir e aprender com crianças de diferentes e ou da

mesma faixa etária, em múltiplos espaços da escola,

e identificar as diferentes funções e importância da cada
Identificar o próprio nome e os dos colegas nos objetos

pessoais, cartazes diversos (ajudante do dia, aniversariante,
82 lista de nomes, etc), jogos e brincadeiras, com autonomia;
Reconhecer o colega pelo nome em brincadeiras e situações

cotidianas;
Perceber a organização do espaço, que favorece a autonomia,

explorando-o com o auxílio do adulto (guardar o giz, pegar os
pincéis, os estojos, etc);
Perceber as diferentes características físicas, valorizando-as e

demonstrando atitudes de respeito com as outras pessoas;
E IMAGINAÇÃO”
1° TRIMESTRE
EIXO:

Expressar ideias, desejos e O desenvolvimento da fala e da escuta, o interesse pela Expressa-se usando diferentes
sentimentos sobre suas vivências, leitura e a aproximação com a cultura escrita: linguagens;
por meio da linguagem oral e
escrita. Expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e Expressa-se utilizando ideias com
necessidades por meio do diálogo e outras formas de sequência lógica em diálogo com
Utilizar e compreender o uso expressão, em grandes ou pequenos grupos, interagindo com crianças e adultos;
social do próprio nome e do nome crianças de outras faixas etárias;
dos colegas. Faz uso do seu nome e dos
Participar de rodas de conversa, respeitando a fala do outro e colegas, identificando e
Criar rimas, aliterações e ritmos. expressando-se, questionando e narrando fatos do cotidiano, escrevendo, com auxílio, em
em sequência cronológica; situações diversas;
Escolher e folhear livros,
procurando orientar-se por temas Participar de brincadeiras cantadas e cantigas que explorem as Escuta atentamente as histórias
e ilustrações. letras do alfabeto, a ampliação do vocabulário e a memória lidas ou contadas, identificando
(canções acumulativas); seus elementos;
Recontar as histórias ouvidas
seguindo a sequência Brincar com a sonoridade das palavras criando sons e Participa e interage nas
84 cronológica. reconhecendo rimas e aliterações1 em trava-línguas, cantigas, brincadeiras cantadas, cantigas e
parlendas, poemas encontrados em livros e brincadeiras, roda de conversa ampliando a
Recontar histórias ouvidas para utilizando o portador textual; memória e o vocabulário;
produção de reconto escrito,
tendo o professor como escriba. Participar de momentos de dramatização, criação e Brinca com os sons das palavras;
sonorização de histórias, criando personagens, representando
Explorar diferentes gêneros suas principais características, criando pequenos cenários e Seleciona e manuseia livros e
textuais em situações com função improvisando diálogos, com auxílio do adulto; outros portadores textuais;
social significativa.
Participar de situações de apreciação, fala e escuta, em Demonstra comportamento leitor
Levantar hipóteses sobre apresentações para os colegas e a comunidade escolar das e suas preferências ao manusear
características dos gêneros produções originadas de projetos e temas vivenciados na portadores textuais;
textuais. turma;
Contribui com ideias e sugestões
nas produções de texto coletivo;
Selecionar livros e textos de Participar de brincadeiras de faz de conta e representação de Registra ideias por meio de escrita
gêneros conhecidos para a leitura papéis (jogo simbólico), utilizando objetos, fantasias e espontânea e desenhos;
de um adulto e/ou para sua brinquedos estruturados e não estruturados;
própria leitura. Expressa representações de seu
Ouvir e contar histórias, descrevendo os cenários, os pensamento a partir das
Levantar hipóteses em relação à personagens e os principais acontecimentos em uma dramatizações.
linguagem escrita, realizando sequência lógica;
registros de palavras e textos, por
meio de escrita espontânea. Participar de recitação de poemas e parlendas criando
Escolher livros de qualidade gráfica e textual nos cantinhos2

de leitura, CEDIC, salas de recursos audiovisuais, sessões
simultâneas de leitura, demonstrando preferências;
Participar de conversas literárias (antes e depois da leitura

literária, leitura deleite, empréstimo de livros, etc); 85
Escolher o livro de sua preferência, a partir da leitura da
resenha da história, em sessões simultâneas de leitura;
Emitir opiniões e fazer indicações literárias a respeito dos

livros lidos em diversas situações de leitura (sessão
simultânea de leitura, leitura deleite, mar de histórias, etc);
Apreciar diferentes livros, observando ilustrações,

apropriando-se do comportamento leitor, tecendo
comentários sobre a história e demonstrando preferências;

quadrinhos, etc.);

Participar da elaboração de textos coletivos (modo de brincar,

bilhetes, cartazes, recontos de histórias conhecidas, diários de
aprendizagem, etc) tendo o adulto como escriba e organizador
das ideias do grupo;
86 Brincar e interagir nos diversos cantos permitindo a

experimentação de materiais variados e favorecendo o jogo
supermercado, receituário médico, agenda telefônica, etc);

leitura e brincadeira, tendo o adulto como escriba;

tendo o adulto como organizador das ideias do grupo e
escriba;
Fazer uso de escrita espontânea3, nos registros de

comunicação nas brincadeiras, diários de aprendizagem,
desafios propostos pelo adulto, etc;
3 Escrita Espontânea: A criança escreve de acordo com sua hipótese de escrita.


relatando suas impressões em rodas de conversa e escrita
espontânea;
Utilizar seu nome, escrito ou falado, em diversas situações

relacionadas à função social (crachá, documentos pessoais,
etc);

Identificar o próprio nome e o dos colegas impressos/escritos

em listas4, cartazes e outros materiais, com gradativa
autonomia;
Explorar os recursos tecnológicos (jogos educativos, vídeos e

obras de arte digitalizadas) ampliando os conhecimentos de
leitura, letras, sons das palavras, rimas, etc; 87
88
1° TRIMESTRE
EIXO:

Estabelecer relações de A exploração e interação de elementos naturais, de objetos e Explora e interage com os objetos
comparação entre objetos, suas propriedades e da aproximação de conceitos e com os diferentes espaços;
observando suas propriedades. matemáticos:
Explora e nomeia as propriedades
Observar e descrever mudanças Nomear e comparar os diferentes atributos relacionados a: dos objetos;
em diferentes materiais, odor, cor, sabor, temperatura, textura, peso e tamanho;
resultantes de ações sobre eles; Percebe a passagem do tempo
Brincar com brinquedos não estruturados (pneus, rolos, físico e cronológico;
Identificar e selecionar fontes de caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês,
informações para responder às bolas, cordas, cones, estrutura de espuma, colchonetes, etc) Faz uso e comparações entre
questões sobre a natureza, seus observando e comparando suas propriedades; medidas não convencionais;
fenômenos, sua conservação.
Observar as características geométricas ao apreciar obras de Classifica e compara os objetos de
Registrar observações, arte; acordo com seus atributos;
manipulações e medidas usando
múltiplas linguagens. Criar imagens explorando as formas geométricas; Elabora estratégias próprias para
resolver problemas;
90 Classificar objetos e figuras de Explorar instrumentos não convencionais de medida
acordo com suas semelhanças e (barbante, palmo, passos, xícaras, etc); Utiliza os numerais em sua função
diferenças. social e em diferentes portadores;
Construir e desconstruir imagens e objetos em espaços
Relatar fatos importantes sobre bidimensionais e tridimensionais (desenhos, modelagem, Observa e descreve os fenômenos
sua história pessoal e familiar. caixas montadas e planificadas de diferentes formas e naturais;
tamanhos, etc);
Conhecer a cultura de diferentes Identifica as necessidades dos
povos. Orientar-se no espaço utilizando noções de lateralidade seres vivos em relação aos
(direita/esquerda, frente/atrás/entre) com auxílio do adulto, fenômenos naturais;
Relacionar numerais às suas por meio de brincadeiras e jogos;
respectivas quantidades. Conhece e vivencia as brincadeiras
Participar de brincadeiras cantadas, cantigas de roda, escuta da infância da família;
Registrar diferentes quantidades de histórias e jogos que envolvam sequência numérica e
de forma não convencional e/ou lateralidade; Conhece a cultura de diferentes
convencional. povos;
(boliche, bola ao cesto, golzinho, dados, etc.), realizando o Interessa-se pelo cuidado com as
registro de forma convencional ou não convencional; plantas e observa seu processo de
desenvolvimento;
esenvolver atitudes de respeito, Contar oralmente de forma biunívoca (crianças presentes e Conhece alguns animais e suas
cuidado e interesse pelos ausentes, objetos, coleções, etc.) e realizar o registro da características, como: o som que
diferentes seres vivos. quantidade de forma convencional ou não convencional; produz, seu habitat, locomoção e
alimentação.
Brincar e interagir nos diversos cantos permitindo a
experimentação de materiais variados, favorecendo o jogo
simbólico e convidando as crianças a pensar sobre os
números (listas de supermercado, régua, teclado, celular,
caixas registradoras, mapas, agenda telefônica, etc);
Participar de brincadeiras, cantigas e contações de história

que utilizem números, numerais e conceitos matemáticos;
Participar de situações cotidianas e brincadeiras que utilizem

noções temporais: novo/velho, cedo/tarde, dia/noite;
Identificar a passagem do tempo por meio do calendário e do

relógio (dias da semana, aniversários, horários que organizam 91
a rotina, etc);
Pesquisar sobre as contribuições culturais presentes em sua

família (cantigas e brincadeiras da infância);
Conhecer as contribuições históricas e culturais de diferentes

povos (indígenas, africanos, entre outros), a fim de relacionar
com as contribuições da cultura no Brasil;
Explorar os diferentes usos sociais e funções dos numerais no

cotidiano por meio do registro de dados pessoais (idade,
calçado, altura, peso, endereço, telefone, etc);

problema5 (dividir e distribuir objetos entre as crianças, criar
objetos com brinquedos a partir de uma comanda, etc);
Observar e criar hipóteses sobre os fenômenos naturais (calor

produzido pelo sol, chuva, claro /escuro, quente /frio);
Relacionar as variações climáticas e alterações naturais com

as necessidades dos seres humanos por abrigo e cuidados
básicos (agasalhar-se, não ficar exposto ao sol, hidratar-se,
fechar ou abrir janela, acender ou apagar a luz, etc);

com plantas, observando e registrando o processo de
germinação (horta, cultivo de plantas em sala, etc);
Conhecer diferentes animais a fim de perceber os sons

produzidos, seu habitat, como se locomovem, se alimentam (in
loco, por pesquisas em livros e revistas e por meio de recursos
tecnológicos) e sua importância na natureza;
92
FORMAS”
1° TRIMESTRE
EIXO:

Utilizar sons produzidos por A exploração, produção e apreciação de diferentes sons: Cria e explora movimentos
materiais, objetos e instrumentos corporais em diferentes ritmos;
musicais. Criar paisagens sonoras (sons da natureza, da área urbana,
etc) com a mediação do adulto, utilizando sons do corpo, Utiliza o movimento do corpo
Conhecer e participar de diferentes objetos e instrumentos musicais; como forma de expressão;
diferentes manifestações culturais.
Explorar os parâmetros do som: intensidade (forte e fraco) e Explora os parâmetros do som em
Conhecer, apreciar e criar altura (grave e agudo) em diferentes situações musicais (sons diferentes situações musicais;
produções artísticas. do próprio corpo, músicas, instrumentos, objetos, brincadeiras,
etc); Produz e explora os diferentes
Expressar-se livremente por meio sons em instrumentos e materiais;
de diferentes técnicas, criando Produzir sons em diferentes alturas (grave e agudo) e
produções bidimensionais e intensidades (forte e fraco) com o próprio corpo e objetos Aprecia diferentes artes visuais e
tridimensionais. sonoros diversos; estilos musicais;
Reconhecer e utilizar os Cantar canções conhecidas e transformar poemas em Produz arte explorando diferentes
parâmetros do som. melodias, com o auxílio do adulto; materiais;
94
Utilizar a expressão corporal para Participar da criação e produção de histórias sonorizadas, Faz registros por meio do desenho.
comunicar-se. utilizando diferentes instrumentos e objetos, com o adulto
mediador; Escuta e concentra-se na
Investigar os efeitos de suas ações apreciação de músicas;
sobre os objetos e o ambiente; Construir instrumentos musicais;
Participa da organização de
Utilizar a banda rítmica para acompanhar canções, parlendas e exposições de trabalhos artísticos;
brincadeiras cantadas;
Escutar e cantar músicas da cultura indígena e
afrodescendente, por meio de brincadeiras; Expressa-se corporalmente através
das diferentes linguagens
Escutar e valorizar músicas populares brasileiras (MPB) e artísticas;
cancioneiro infantil tradicional, ampliando o repertório
musical;

ilustrações:
Demonstrar criatividade na produção de arte, explorando, com

autonomia, diferentes materiais (lápis, giz, tintas, carimbos
naturais, etc);
Expressar-se, em produções coletivas e individuais, utilizando

o desenho, a pintura e a colagem;
Registrar brincadeiras, experiências e descobertas por meio do

desenho;
Construir brinquedos e objetos tridimensionais (bolas, casas,

castelos, bonecas) utilizando diferentes materiais (argila,
massa de modelar, palitos, blocos de montar, elementos
naturais, etc);
95
Apreciar e contextualizar obras de arte (escultura, pintura, etc)
de diferentes povos e culturas, com auxílio do adulto;
Participar da organização de exposições das produções

artísticas autorais, em diferentes locais da escola, para
apreciação dos colegas e da comunidade escolar;
Apreciar e comentar vídeos, filmes, musicais, entre outros,

apropriados a sua faixa etária, e/ou produzidos na própria
unidade, utilizando diversos recursos tecnológicos;

apresentações de dança, teatro, música, etc, nas quais seja
protagonista;
Dançar livremente acompanhando o ritmo da música;
Explorar, por meio da dança, ritmos variados do cancioneiro

infantil tradicional, MPB e da cultura indígena e
afrodescendente;
Participar de momentos de dramatização, criação e

suas principais características, criando pequenos cenários e
improvisando diálogos, com auxílio do adulto;
Utilizar mímicas para representar palavras, ações, músicas, etc;

96 registrando por meio de desenhos ou textos coletivos;

experimentação de materiais variados, favoreçam o jogo
simbólico e a exploração da criatividade, utilizando objetos,
fantasias e brinquedos estruturados e não estruturados;
Explorar as silhuetas de objetos e pessoas observando e

registrando as diferentes sombras projetadas de acordo com a
posição da luz, com auxílio do adulto;
“CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS”
1° TRIMESTRE
EIXO:

Demonstrar controle e adequação A exploração de formas de deslocamento e controle do Controla os movimentos do corpo
do uso de seu corpo sobre os movimento do corpo: para realizar ações intencionais
objetos. sobre os objetos;
Construir brincadeiras utilizando o controle dos movimentos
Criar com o corpo formas corporais para empilhar, encaixar, empurrar, puxar e arrastar Desloca-se com destreza no
diversificadas de expressão de os brinquedos estruturados (bambolês, bolas, cordas, cones, espaço e em brincadeiras;
sentimentos, sensações e estrutura de espuma, colchonetes, etc) e não estruturados
emoções. (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc); Imita, cria e combina diferentes
gestos e movimentos
Conhecer e respeitar as Explorar os movimentos corporais de rolar, pular com os dois acompanhado de ritmo musical e
pés e de um pé só, andar nas pontas dos pés, saltar,
manifestações culturais regionais, em brincadeiras;
engatinhar, rastejar e correr em brincadeiras tradicionais
relacionadas ao movimento do (amarelinha, pular corda, brincadeiras de mão e pés, boliche,
seu corpo. Demonstra hábitos saudáveis de
etc), com observação do adulto;
higiene pessoal;
Criar movimentos, gestos, olhares Deslocar-se por meio de orientações espaciais (por cima, por
e mímicas. baixo, atrás, na frente, lado direito, lado esquerdo, etc.) e Amplia suas habilidades motoras
combinando diferentes movimentos corporais (lançar, rolar, ao realizar movimentos manuais;
98 Adotar hábitos de autocuidado pular com um pé só e andar nas pontas dos pés) em
relacionados à higiene, brincadeiras cantadas e tradicionais , com observação do Amplia a cultura corporal de
alimentação e conforto. adulto; movimento;
Coordenar suas habilidades Ampliar a habilidade motora das mãos manipulando objetos Aprecia as diferentes
manuais no atendimento de tamanho pequeno e médio (pincel, tesoura, peças manifestações culturais e
adequado a seus interesses e pequenas de brinquedos, massinha, etc) combinando com o regionais;
necessidades em situações movimento de pinça;
diversas.
Explorar a própria força em atividades que envolvam
arremessos de objetos com diferentes pesos e tamanhos, em
distâncias variadas;
Ampliar a habilidade motora das mãos ao encher e esvaziar

recipientes de diferentes tamanhos, volumes e formas,
controlando o desperdício do material;
Utilizar a imitação e a criação de gestos e movimentos para

expressar ideias em diferentes brincadeiras;
Utilizar e criar movimentos corporais no ritmo da música,

respeitando som e silêncio, com a observação do adulto;

Observar os movimentos do próprio corpo e do colega

utilizando o espelho, os recursos audiovisuais e as sombras;
Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento,

como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo
gradativamente os limites e as potencialidades do seu corpo;

Adquirir hábitos de cuidado pessoal como higienização das

mãos, escovação dos dentes e alimentação, com autonomia;
99
Organizar e cuidar de seus pertences como guardar a mochila,
a escova de dente, o copo de água, a blusa de frio, o caderno
de recados, etc;
Demonstrar autonomia em limpar o nariz em frente ao

espelho e higienizar a mão em seguida, beber água e trocar a
roupa quando sentir necessidade, etc;

Utilizar o banheiro de forma adequada, acionar a descarga,

jogar o papel higiênico no lixo e lavar as mãos após o uso,
com a orientação de um adulto;
100
2° TRIMESTRE
EIXO:

Manifestar interesse e respeito por ou sem o auxílio do adulto; coerência por meio da oralidade;
vida. Descrever fatos do cotidiano, relatando suas vivências em Explora, degusta e identifica
diferentes momentos (roda de conversa, parque, diferentes tipos de alimentos;
sentimentos a pessoas e grupos curiosidades e questionamentos sobre diversos assuntos, com Apresenta hábitos saudáveis de
diversos. o adulto ouvinte e mediador de novos diálogos; alimentação;
Usar estratégias pautadas no Expressar através da oralidade, as ideias, opiniões, Estabelece vínculo afetivo com as
respeito mútuo para lidar com preferências, desejos e necessidades, respeitando as opiniões pessoas de seu convívio social;
conflitos nas interações com divergentes a sua;
crianças e adultos. Demonstra autoconfiança ao
Perceber-se enquanto ser individual dentro de um grupo (por interagir em situações
102 Demonstrar empatia pelos outros. meio do nome, seus pertences, interações); desafiadoras;
Ampliar as relações interpessoais. Participar de atividades culinárias que ampliem suas escolhas Compartilha objetos com outras
e conheça diferentes formas de se consumir um mesmo crianças;
Demonstrar a valorização das alimento;
características de seu corpo e Compreende e participa da
respeitar as características dos Degustar algumas frutas sazonais e conhecer algumas de suas elaboração e revisão das regras de
outros. propriedades e seus sabores; jogos e de convívio social;
Desenvolver bons hábitos Conhecer as diferentes combinações alimentares propostas no Demonstra atitudes de empatia
alimentares e ampliar o cardápio da escola; em relação ao outro e de respeito
conhecimento de variedade dos às diferenças;
alimentos. Conhecer as diferenças entre alimentos industrializados e in
natura; Percebe-se como parte integrante
Fortalecer os vínculos afetivos com do grupo e reconhece o papel de
as crianças, adultos e pessoas do Perceber, pelas características dos alimentos, quais devemos cada membro;
convívio social. consumir com maior ou menor frequência (pirâmide
alimentar);
Respeitar e participar da Participar de experimentos para ampliar seus conhecimentos Identifica o nome e reconhece o
construção de regras básicas do sobre o caminho que os alimentos fazem dentro do nosso colega e sua função social;
convívio social nas situações corpo (sistema digestivo);
cotidianas. Demonstra interesse nas atitudes
Registrar suas descobertas de forma convencional ou não de cuidado e preservação do meio
Demonstrar respeito e valorizar o convencional; ambiente.
meio ambiente.
Envolver-se na construção da rotina de atividades diárias para
que possa perceber como o dia está organizado
temporalmente;

experimentação de materiais variados em que a criança
assuma diferentes papéis sociais que possibilitam significar e
ressignificar o mundo social, escolhendo o canto de sua
preferência;
Envolver-se em ações que a possibilitem interagir com o meio 103

ambiente, organizando-o, preservando-o e evitando o
desperdício de materiais;
Desenvolver a autoconfiança por meio de interações e

brincadeiras (roda, cantigas, jogos interativos);
Perceber-se como parte integrante do grupo e demonstrar

atitudes de cuidado e solidariedade com o próximo;
Colaborar na revisão de regras em jogos e brincadeiras, tendo

como foco a cooperação e o respeito com o grupo;
Participar da revisão das regras básicas (combinados) de

convívio social e adaptá-las de acordo com as novas
necessidades, com a intervenção do adulto;



adulto;
Conhecer como funciona a cozinha da escola por meio de

entrevistas com os funcionários responsáveis pela
alimentação;
Identificar o próprio nome e dos colegas nos objetos pessoais,

cartazes diversos (ajudante do dia, aniversariante, lista de
104 nomes, etc), jogos e brincadeiras, com autonomia;
Reconhecer o colega pelo nome em brincadeiras e situações

cotidianas;
Organizar o espaço, explorando-o com autonomia (guardar o

giz, pegar os pincéis, estojos, etc);

demonstrando atitudes de respeito com outras pessoas;
E IMAGINAÇÃO”
2° TRIMESTRE
EIXO:

Expressar ideias, desejos e O desenvolvimento da fala e da escuta, o interesse pela Expressa suas ideias,
sentimentos sobre suas vivências, leitura e a aproximação com a cultura escrita: questionamentos e opiniões em
por meio da linguagem oral e rodas de conversa ou em diálogos
escrita. Expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e com crianças e adultos;
necessidades por meio do diálogo e outras formas de
Utilizar e compreender o uso expressão, em grandes ou pequenos grupos, interagindo com Faz uso do seu nome e do nome
social do próprio nome e do nome crianças de outras faixas etárias; dos colegas, identificando e
dos colegas. escrevendo, com ou sem auxílio,
Participar de rodas de conversa, questionando e narrando
em situações diversas;
Criar rimas, aliterações e ritmos. sobre temas propostos pelo educador e fatos do cotidiano em
Escuta atentamente as histórias
Escolher e folhear livros, lidas ou contadas, identificando
Participar de brincadeiras cantadas e cantigas que explorem as
procurando orientar-se por temas letras do alfabeto, a ampliação do vocabulário e a memória seus elementos;
e ilustrações. (canções acumulativas);
Identifica os diferentes tipos de
Recontar as histórias ouvidas Brincar com a sonoridade das palavras criando sons e gêneros textuais.
seguindo a sequência reconhecendo rimas e aliterações em trava-línguas, cantigas,
106 cronológica. parlendas, poemas e encontradas em livros, brincadeiras, Participa e interage nas
utilizando o portador textual; brincadeiras cantadas, cantigas e
Recontar histórias ouvidas para roda de conversa ampliando a
produção de reconto escrito, Participar de momentos de dramatização, criação e memória e o vocabulário;
tendo o professor como escriba. sonorização de histórias, criando personagens, representando
suas principais características, criando pequenos cenários e Brinca com os sons das palavras;
Explorar diferentes gêneros improvisando diálogos, com auxílio do adulto;
textuais em situações com função Seleciona e manuseia livros e
social significativa. Participar de situações de apreciação, fala e escuta, em outros portadores textuais;
apresentações para os colegas e a comunidade escolar das
Levantar hipóteses sobre produções originadas de projetos e temas vivenciados na Demonstra comportamento leitor
características dos gêneros turma; e suas preferências ao manusear
textuais portadores textuais;
papéis (jogo simbólico), utilizando objetos, fantasias e Contribui com ideias e sugestões
brinquedos estruturados e não estruturados; nas produções de texto coletivo;
Ouvir e contar histórias, descrevendo os cenários, os
personagens e os principais acontecimentos em uma
Selecionar livros e textos de Participar de recitação de poemas e parlendas criando Registra ideias por meio de escrita
gêneros conhecidos para a leitura diferentes entonações e ritmos, ampliando o repertório e espontânea e desenhos;
de um adulto e/ou para sua demonstrando preferências;
própria leitura. Expressa representações de seu
Escolher livros de qualidade gráfica e textual nos cantinhos de pensamento a partir das
Levantar hipóteses em relação à leitura, CEDIC, salas de recursos audiovisuais, sessões dramatizações.
linguagem escrita, realizando simultâneas de leitura, etc, demonstrando preferências;
registros de palavras e textos, por Demonstra avanços na hipótese
Participar de rodas de conversas literárias (antes e depois da de escrita.
meio de escrita espontânea. leitura literária, leitura deleite, empréstimo de livros, etc);


Apreciar diferentes livros, observando ilustrações, 107


quadrinhos, etc.);
Identificar os diversos gêneros presentes nos portadores

textuais;


aprendizagem, etc) tendo o adulto como escriba e organizador
das ideias do grupo;
Expressar-se por meio da escrita espontânea, com observação

do adulto;

experimentação de materiais variados e favoreçam o jogo


escriba;
Fazer uso de escrita espontânea, nos registros de comunicação

108 pelo adulto, etc.

espontânea ;

etc);
Registrar o próprio nome em situações desafiadoras de acordo

com a sua hipótese de escrita com auxílio do adulto (uso de
letras móveis e outros materiais) ;
Identificar o próprio nome e dos colegas impressos/escritos

em listas, cartazes e outros materiais, com autonomia;

leitura, letras, sons das palavras, rimas, etc.
2° TRIMESTRE
EIXO:

Explora, nomeia e estabelece
Observar e descrever mudanças Nomear, comparar (semelhanças e diferenças) e estabelecer relações entre as propriedades
em diferentes materiais, relações (mais e menos que, maior e menor que) de acordo dos objetos;
resultantes de ações sobre eles; com os atributos: odor, cor, sabor, temperatura, textura, peso e
tamanho; Percebe a passagem do tempo;
Identificar e selecionar fontes de
informações para responder às Brincar com brinquedos não estruturados (pneus, rolos, Faz uso e comparações entre
caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês, medidas não convencionais e
questões sobre a natureza, seus
bolas, cordas, cones, estrutura de espuma, colchonetes, etc); convencionais;
fenômenos e sua conservação. observando e comparando suas propriedades;
Registrar observações, Classifica e compara os objetos de
Observar as características geométricas em diferentes
manipulações e medidas usando acordo com seus atributos;
paisagens;
múltiplas linguagens.
Identificar, nomear e explorar as diferentes formas Elabora estratégias próprias para
110 Classificar objetos e figuras de geométricas e seus atributos por meio de brinquedos e resolver problemas;
acordo com suas semelhanças e materiais (blocos lógicos, brinquedos de encaixe, jogos, etc);
diferenças. Utiliza os numerais em sua função
Explorar instrumentos convencionais e não convencionais de social e em diferentes portadores;
Relatar fatos importantes sobre medida (fita métrica, balança, xícaras, colheres);
sua história pessoal e familiar; Registra quantidades em gráficos
Construir e desconstruir imagens e objetos em espaços e tabelas simples;
Conhecer a cultura de diferentes bidimensionais e tridimensionais (desenhos, modelagem,
povos; caixas montadas e planificadas de diferentes formas e Observa e descreve os fenômenos
tamanhos, etc); naturais;
Relacionar os numerais às suas
respectivas quantidades; Participar de atividades culinárias explorando o portador Identifica as necessidades dos
textual, a função social dos números, unidades de medida, seres vivos em relação aos
Registrar diferentes quantidades estimativa, proporção e transformação dos materiais; fenômenos naturais;
de forma não convencional e/ou
Orientar-se no espaço utilizando noções de lateralidade Conhece e relata sua história e de
convencional. (direita/esquerda, frente/atrás/entre) com ou sem auxílio do sua família;
adulto, por meio de brincadeiras e jogos;
Registrar diferentes quantidades Participar de brincadeiras cantadas, cantigas de roda, escuta Conhece a cultura de diferentes
em gráficos e tabelas simples. de histórias e jogos, em duplas, trios ou grandes grupos, que povos;
envolvam sequência numérica e lateralidade;
Desenvolver atitudes de respeito, Percebe a passagem do tempo
cuidado e interesse pelos Participar de jogos que utilizam cálculos mentais simples utilizando diferentes
diferentes seres vivos. (boliche, bola ao cesto, golzinho, dados, etc.), realizando o instrumentos;
registro em gráficos e tabelas simples;
Interessa-se pelo cuidado com as
Contar oralmente de forma biunívoca (crianças presentes e plantas e observa seu processo de
ausentes, objetos, coleções, etc.) e realizar o registro da
desenvolvimento;
quantidade de forma convencional ou não convencional;
Conhece alguns animais e suas
Brincar e interagir em diversos cantos permitindo a
experimentação de materiais variados, favorecendo o jogo características, como: os sons que
simbólico e convidando as crianças a pensar sobre os produz, seu habitat, locomoção e
números, localização e a passagem do tempo (listas de alimentação.
supermercado, régua, teclado, celular, caixas registradoras,
mapas, agenda telefônica, ampulheta, relógios, etc);
111
que utilizem números e conceitos matemáticos.

noções temporais: antes / durante/ depois, ontem / hoje/
amanhã;
Identificar a passagem do tempo por meio do calendário e do

relógio (dias da semana, aniversários, horários que organizam
a rotina, etc);
Pesquisar sobre sua história e de sua família (história dos

nomes, relações de parentesco, linha do tempo familiar, etc);
Conhecer as contribuições históricas e culturais dos povos

indígenas, afrodescendentes, asiáticos, europeus e de outros
países a fim de relacionar com as contribuições da cultura
local;
Explorar os diferentes usos sociais e funções dos numerias no

cotidiano por meio do registro de dados pessoais (idade,
calçado, altura, peso, endereço, telefone, etc);
Elaborar e explicar as estratégias para resolução de situações -

problema cotidianas (brincar de feira, de supermercado, fazer
estimativas, etc);
Participar de experimentos em que possa investigar os

fenômenos e elementos naturais;

Fazer uso consciente dos recursos: água e energia (abrir e

fechar a torneira, acender e apagar a luz, desligar o ventilador,
112 etc)

desenvolvimento e os fatores que contribuem (luz, água e
terra);

FORMAS”
2° TRIMESTRE
EIXO:

Utilizar sons produzidos por A exploração, produção e apreciação de diferentes sons: Produz e explora os diferentes
materiais, objetos e instrumentos sons em instrumentos e materiais;
etc) com ou sem a mediação do adulto, utilizando sons do Aprecia diferentes artes visuais e
Conhecer e participar de corpo, diferentes objetos e instrumentos musicais; estilos musicais;
Explorar os parâmetros do som: duração (som curto e longo) e Produz arte explorando diferentes
Conhecer, apreciar e criar timbre em diferentes situações musicais (sons do próprio materiais;
produções artísticas. corpo, músicas, instrumentos, objetos, brincadeiras, etc);
Faz registros por meio do desenho.
Expressar-se livremente por meio Produzir sons em diferentes durações (som curto e longo) e
timbres com o próprio corpo e objetos sonoros diversos; Escuta e concentra-se na
de diferentes técnicas, criando
produções bidimensionais e apreciação de músicas;
Cantar canções conhecidas e transformar poemas em
tridimensionais. melodias, com o auxílio do adulto;
Reconhecer e utilizar os Participar da criação e produção de histórias sonorizadas, exposições de trabalhos artísticos;
parâmetros do som. utilizando diferentes instrumentos e objetos, com o adulto
114 mediador; Amplia seu repertório cultural;
Utilizar a expressão corporal para
comunicar-se. Construir instrumentos musicais; Conhece a cultura de outros
povos;
Investigar os efeitos de suas ações Utilizar a banda rítmica e outros instrumentos para improvisar
sobre os objetos e o ambiente; arranjos6 em canções, parlendas e brincadeiras cantadas, com Expressa-se corporalmente através
mediação do adulto; das diferentes linguagens
artísticas;
Escutar e cantar músicas do cancioneiro infantil tradicional;
Escutar e valorizar músicas regionais de tradição, ampliando o

repertório musical;
6 Arranjo musical na Educação Infantil: Fazer um arranjo implica organizar o modo de execução de uma obra musical. Experimentar, tocar, gravar, ouvir e comentar são etapas que
integram o processo de construção de um arranjo, por mais simples que ele seja.

ilustrações:

naturais, etc);

o desenho, a pintura, a colagem e a dobradura;

desenho;

naturais, etc);
Apreciar e contextualizar obras de arte (escultura, pintura, 115

objetos, etc), de artistas regionais, com auxílio do adulto;

Apreciar e comentar vídeos, filmes, musicais, etc, apropriados


protagonista.

infantil tradicional e da cultura regional;
Apresentar para crianças da mesma ou de outra faixa etária,

dramatizações e histórias sonorizadas criadas pela própria
turma, com auxílio do adulto;
Participar de jogos de adivinhação utilizando desenhos e

mímicas;

116 Brincar e interagir nos cantos diversificados que permitam a
experimentação de materiais variados, que favoreçam o jogo
Explorar sombra e luz, projetando imagens criadas com o

corpo, com auxílio do adulto;
“CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS”
2° TRIMESTRE
EIXO:

Criar com o corpo formas A exploração de formas de deslocamento e controle do Controla os movimentos do corpo
diversificadas de expressão de movimento do corpo: para realizar ações intencionais
sentimentos, sensações e sobre os objetos;
emoções. Construir brincadeiras utilizando o controle dos movimentos
corporais para empilhar, encaixar, empurrar, puxar e arrastar Desloca-se com destreza no
Conhecer e respeitar as os brinquedos estruturados (bambolês, bolas, cordas, cones, espaço e em brincadeiras;
manifestações culturais regionais, estrutura de espuma, colchonetes, etc) e não estruturados
relacionadas ao movimento do (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc); Imita, cria e combina diferentes
seu corpo. gestos e movimentos
Explorar os movimentos corporais de rolar, pular com os dois acompanhado de ritmo musical e
pés e de um pé só, andar nas pontas dos pés, saltar,
Demonstrar controle e adequação em brincadeiras;
engatinhar, rastejar e correr em brincadeiras tradicionais
do uso de seu corpo sobre os (amarelinha, pular corda, brincadeiras de mão e pés, boliche,
objetos. Demonstra hábitos saudáveis de
etc), com observação do adulto;
higiene pessoal;
e mímicas. baixo, atrás, na frente, lado direito, lado esquerdo, etc.) e Amplia suas habilidades motoras
combinando diferentes movimentos corporais (lançar, rolar, ao realizar movimentos manuais;
118 Adotar hábitos de autocuidado pular com um pé só e andar nas pontas dos pés) em
relacionados à higiene, brincadeiras cantadas e tradicionais , com observação do Amplia a cultura corporal de
alimentação e conforto. adulto; movimento;
Coordenar suas habilidades Ampliar a habilidade motora das mãos manipulando objetos Aprecia as diferentes
manuais no atendimento de tamanho pequeno e médio (pincel, tesoura, peças manifestações culturais e
adequado a seus interesses e pequenas de brinquedos, massinha, etc) combinando com o regionais;
necessidades em situações movimento de pinça;
diversas.
Explorar a própria força em atividades que envolvam
arremessos de objetos com diferentes pesos e tamanhos, em
distâncias variadas;


Ampliar as habilidades motoras participando de jogos

cooperativos;

Apreciar e demonstrar preferências pela diversidade cultural

regional, em brincadeiras populares e danças;

utilizando o espelho, recursos audiovisuais e as sombras;


119

de recados, etc;

espelho e higienizar as mãos em seguida, beber água e trocar
a roupa quando sentir necessidade, etc;

120
3° TRIMESTRE
EIXO:

vida. Descrever fatos do cotidiano, relatando suas vivências em Estabelece vínculo afetivo com as
diferentes momentos (roda de conversa, parque, pessoas de seu convívio social;
sentimentos à pessoas e grupos curiosidades e questionamentos sobre diversos assuntos, com Demonstra autoconfiança ao
diversos. o adulto ouvinte e mediador de novos diálogos; interagir em situações
desafiadoras;
Desenvolver bons hábitos Expressar através da oralidade, as ideias, opiniões,
alimentares e ampliar o preferências, desejos e necessidades, respeitando as opiniões Explora, degusta e identifica
conhecimento de variedade dos divergentes a sua; diferentes tipos de alimentos;
alimentos.
Perceber-se enquanto ser individual dentro de um grupo (por Apresenta hábitos saudáveis de
122 Usar estratégias pautadas no meio do nome, seus pertences, interações); alimentação;
respeito mútuo para lidar com
conflitos nas interações com Experimentar diferentes tipos de alimentos, para ampliar suas Interage com os objetos e com os
crianças e adultos. escolhas conforme o paladar e desenvolver hábitos saudáveis diferentes espaços em diversas
de alimentação (mastigação, higienização das mãos, não situações;
Demonstrar empatia pelos outros. desperdício de alimentos, consumo de produtos in natura,
etc); Compartilha objetos com outras
Ampliar as relações interpessoais. crianças;
Explorar e degustar os alimentos de produção sazonal e/ou
Demonstrar a valorização das local (frutas, legumes e verduras); Compreende e participa da
características de seu corpo e elaboração das regras de jogos e
respeitar as características dos Participar de experimentos e registrar suas descobertas de de convívio social;
outros. forma convencional ou não convencional;
Demonstra atitudes de empatia
Fortalecer os vínculos afetivos com Envolver-se na construção da rotina de atividades diárias para em relação ao outro e de respeito
as crianças, adultos e pessoas do que perceba como o dia está organizado temporalmente; às diferenças;
convívio social.
Percebe-se como parte integrante
do grupo;
Respeitar e participar da Brincar e interagir em diversos cantos permitindo a Identifica o nome e reconhece o
construção de regras básicas do experimentação de materiais variados em que a criança colega e sua função social;
convívio social nas situações assuma diferentes papéis sociais que permitam significar e
cotidianas. ressignificar o mundo social, escolhendo o canto de sua Demonstra interesse nas atitudes
preferência; de cuidado e preservação do meio
Demonstrar respeito e valorizar o ambiente;
meio ambiente. Envolver-se em ações que a possibilitem interagir com o meio
ambiente, organizando-o, preservando-o e evitando o
desperdício de materiais;
Desenvolver a autoconfiança por meio da tomada de decisões

e escolhas nas interações e brincadeiras (roda, cantigas, jogos
interativos);

atitudes de cuidado e solidariedade com o próximo; 123

convívio social e adaptá-las de acordo com as novas
necessidades, com a intervenção do adulto;



adulto;

nomes, etc), jogos e brincadeiras, com autonomia;
Organizar o espaço, explorando-o com autonomia (guardar o

giz, pegar os pincéis, estojos, etc);

demonstrando atitudes de respeito com as outras pessoas;
124
E IMAGINAÇÃO”
3° TRIMESTRE
EIXO:

Expressar ideias, desejos e O desenvolvimento da fala e da escuta, o interesse pela Expressa suas ideias,
sentimentos sobre suas vivências, leitura e a aproximação com a cultura escrita: questionamentos e opiniões em
por meio da linguagem oral e rodas de conversa ou em diálogos
Expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e
escrita. necessidades por meio do diálogo e outras formas de com crianças e adultos;
expressão, em grandes ou pequenos grupos, interagindo com
Utilizar e compreender o uso crianças de outras faixas etárias; Faz uso do seu nome e do nome
social do próprio nome e do nome dos colegas, identificando e
dos colegas. Participar de rodas de conversa, questionando e narrando escrevendo, com ou sem auxílio,
sobre temas propostos pelo educador e fatos do cotidiano em em situações diversas;
Criar rimas, aliterações e ritmos. sequência cronológica;
Participar de brincadeiras cantadas e cantigas que explorem as Escuta atentamente as histórias
Escolher e folhear livros, letras do alfabeto, a ampliação do vocabulário e a memória lidas ou contadas, identificando
procurando orientar-se por temas (canções acumulativas); seus elementos;
e ilustrações.
Brincar com a sonoridade das palavras criando sons e Identifica os diferentes tipos de
Recontar as histórias ouvidas reconhecendo rimas e aliterações em trava-línguas, cantigas, gêneros textuais.
seguindo a sequência parlendas, poemas e encontradas em livros, brincadeiras,
126 cronológica.
utilizando o portador textual;
Participa e interage nas
Participar de momentos de dramatização, criação e brincadeiras cantadas, cantigas e
Recontar histórias ouvidas para sonorização de histórias, criando personagens, representando roda de conversa ampliando a
produção de reconto escrito, suas principais características, criando pequenos cenários e memória e o vocabulário;
tendo o professor como escriba. improvisando diálogos, com auxílio do adulto;
Brinca com os sons das palavras;
Produzir suas próprias histórias Participar de situações de apreciação, fala e escuta, em
apresentações para os colegas e a comunidade escolar das
orais e escritas. produções originadas de projetos e temas vivenciados na Seleciona, manuseia e indica
turma; livros e outros portadores textuais;
Explorar diferentes gêneros
textuais em situações com função Participar de brincadeiras de faz de conta e representação de Demonstra comportamento leitor
social significativa. papéis (jogo simbólico), utilizando objetos, fantasias e e suas preferências ao manusear
brinquedos estruturados e não estruturados; portadores textuais;
Levantar hipóteses sobre
Ouvir e contar histórias, descrevendo os cenários, os
características dos gêneros personagens e os principais acontecimentos em uma Contribui com ideias e sugestões
textuais sequência cronológica; nas produções de texto coletivo;

Selecionar e indicar livros e textos Escolher livros de qualidade gráfica e textual nos cantinhos de Registra ideias por meio de escrita
de gêneros conhecidos para a leitura, CEDIC, salas de recursos audiovisuais, sessões espontânea;
leitura de um adulto e/ou para simultâneas de leitura, etc, demonstrando preferências;
sua própria leitura. Expressa representações de seu
Participar e conduzir rodas de conversas literárias (antes e
depois da leitura literária, leitura deleite, empréstimo de pensamento a partir das
Levantar hipóteses em relação à livros, etc); dramatizações;
linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos, por Escolher o livro de sua preferência, a partir da leitura da Demonstra avanços na hipótese
meio de escrita espontânea. resenha da história, em sessões simultâneas de leitura; de escrita.
Apreciar diferentes livros, observando ilustrações,


127
quadrinhos, etc.);

textuais;
Expressar-se por meio da escrita espontânea, com observação

do adulto;
Participar de situações em que realize a escrita, com a

aprendizagem, etc) tendo o professor como escriba e
organizador das ideias do grupo;
Brincar e interagir em cantos diversos permitindo a

experimentação de materiais variados e favorecendo o jogo
Inventar histórias e realizar o registro por meio da escrita

espontânea (de acordo com a hipótese de escrita), com
escriba;
Fazer uso de escrita espontânea nos registros de comunicação

128 pelo adulto, etc.

espontânea;
etc);
Registrar o próprio nome e dos colegas em situações
desafiadoras, de acordo com a sua hipótese de escrita, com
auxílio do professor (uso de letras móveis e outros materiais);

em listas, cartazes e outros materiais, com autonomia;

leitura, letras, sons das palavras, rimas, etc.
3° TRIMESTRE
EIXO:

Observar e descrever mudanças Nomear, comparar (semelhanças e diferenças), estabelecer relações entre as propriedades
em diferentes materiais, relações (mais e menos que, maior e menor que) e registrar, dos objetos;
resultantes de ações sobre eles; convencional ou não convencionalmente, de acordo com os
atributos: odor, cor, sabor, temperatura, textura, peso e Relaciona a passagem do com os
Identificar e selecionar fontes de tamanho; instrumentos de medida;
informações para responder às
questões sobre a natureza, seus Brincar com brinquedos não estruturados (pneus, rolos, Faz uso e comparações entre
fenômenos, sua conservação. caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês, medidas não convencionais e
bolas, cordas, cones, estrutura de espuma, colchonetes, etc) convencionais;
Registrar observações, observando e comparando suas propriedades;
manipulações e medidas usando Classifica e compara os objetos de
múltiplas linguagens. Observar as características geométricas no ambiente escolar e acordo com seus atributos;
objetos do cotidiano (relógio, armário, caixas, brinquedos,
130 Classificar objetos e figuras de janelas, etc); Elabora estratégias próprias para
acordo com suas semelhanças e resolver problemas;
diferenças. Identificar, nomear e explorar as diferentes formas
geométricas e seus atributos por meio de brinquedos e Utiliza os numerais em sua função
Relatar fatos importantes sobre materiais (blocos lógicos, brinquedos de encaixe, jogos, etc); social e em diferentes portadores;
sua história pessoal e familiar;
Explorar instrumentos convencionais e não convencionais de Registra quantidades em gráficos
Conhecer a cultura de diferentes medida (fita métrica, balança, xícaras, colheres); e tabelas simples;
povos;
Construir e desconstruir imagens e objetos em espaços Observa e descreve os fenômenos
Relacionar numerais às suas bidimensionais e tridimensionais (desenhos, modelagem, naturais;
respectivas quantidades; caixas montadas e planificadas de diferentes formas e
Identifica as necessidades dos
tamanhos, etc);
Registrar diferentes quantidades seres vivos em relação aos
de forma não convencional e/ou Participar de experimentos explorando o portador textual, a fenômenos naturais.
convencional. função social dos numerais, unidades de medida, estimativa,
proporção e transformação dos materiais, registrando as
observações e informações;
Registrar diferentes quantidades Criar misturas com diferentes consistências (duro/mole) Relaciona a passagem do tempo
em gráficos e tabelas simples. temperatura (quente/fria) por meio de manipulação de com o seu desenvolvimento
diferentes elementos (areia, terra, água, tintas, massa de corporal..
Desenvolver atitudes de respeito, modelagem, farinha, etc), experimentos, entre outros, com o
cuidado e interesse pelos registro espontâneo da criança ou com adulto escriba(cartaz, Conhece a cultura de diferentes
diferentes seres vivos. receita, banco de palavras, desenhos, fotografias, etc); povos.
Orientar-se no espaço utilizando noções de lateralidade Registra suas descobertas de

(direita/esquerda, frente/atrás/entre) com ou sem auxílio do forma convencional ou não
adulto, por meio de brincadeiras e jogos; convencional;
Participar de brincadeiras cantadas, cantigas de roda, escuta Percebe a passagem do tempo

de histórias e jogos, coletivos ou em duplas e trios, que utilizando diferentes
envolvam sequência numérica e lateralidade; instrumentos;
Participar de jogos que utilizam cálculos mentais simples Interessa-se pelo cuidado com as
(boliche, bola ao cesto, golzinho, dados, etc.), realizando o plantas e observa seu processo de
registro em gráficos e tabelas simples e analisando os desenvolvimento; 131
resultados com o auxílio do adulto;
Conhece alguns animais e suas
Contar oralmente de forma biunívoca (crianças presentes e características, como: os sons que
ausentes, objetos, coleções, etc.) e realizar o registro da produz, seu habitat, locomoção e
quantidade de forma convencional ou não convencional; alimentação.

números, localização e a passagem do tempo (listas de
mapas, agenda telefônica, ampulheta, relógios, etc)

que utilizem números e conceitos matemáticos.

noções temporais: antes / agora/ depois, ontem / hoje/
amanhã, começo/meio/fim;
Participar de experimentos que envolvam medida de tempo

por meio de diferentes instrumentos (ampulheta, relógio
convencional ou de sol, cronômetro, etc);
Pesquisar, comparar e registrar dados sobre a passagem do

tempo em relação ao seu desenvolvimento físico (do
nascimento à idade atual);
Conhecer as contribuições históricas e culturais dos diferentes

povos a fim de relacionar com as contribuições da cultura
local;

132 cotidiano de dados pessoais (idade, calçado, altura, peso,
endereço, telefone, etc), por meio do registro em tabelas e
gráficos simples;

problema cotidianas (brincar de feira e supermercado, fazer
estimativas, etc);
Participar de experimentos em que possa investigar, socializar

e registrar as descobertas, de forma convencional ou não
convencional, sobre os fenômenos e elementos naturais;


etc) e multiplicar as informações (painéis coletivos, criação de
panfletos, vídeos, etc);

terra);

133
134
FORMAS”
3° TRIMESTRE
EIXO:

materiais, objetos e instrumentos corporais em diferentes ritmos;
etc) com ou sem a mediação do adulto, utilizando sons do Utiliza o movimento do corpo
Conhecer e participar de corpo, diferentes objetos e instrumentos musicais; como forma de expressão;
Explorar os parâmetros do som: altura, intensidade, duração e Explora os parâmetros do som em
Conhecer, apreciar e criar timbre em diferentes situações musicais (sons do próprio diferentes situações musicais;
produções artísticas. corpo, músicas, instrumentos, objetos, brincadeiras, etc) e
fazer registros espontâneos para representá-los; Produz e explora os diferentes
Expressar-se livremente por meio sons em instrumentos e materiais;
de diferentes técnicas, criando Criar arranjos utilizando os parâmetros do som com o próprio
produções bidimensionais e corpo e objetos sonoros diversos; Aprecia diferentes artes visuais e
tridimensionais. estilos musicais;
Cantar canções conhecidas em diferentes ritmos explorando
Reconhecer e utilizar os os parâmetros do som, com o auxílio do adulto; Produz arte explorando diferentes
parâmetros do som. materiais;
136 Participar da criação e produção de histórias sonorizadas,
Utilizar a expressão corporal para utilizando diferentes instrumentos e objetos, com o adulto Faz registros por meio do desenho.
comunicar-se. mediador;
Escuta e concentra-se na
Investigar os efeitos de suas ações Participar de jogos de improvisação sonora utilizando o apreciação de músicas;
sobre os objetos e o ambiente; próprio corpo, instrumentos musicais e objetos diversos;
Construir instrumentos musicais; exposições de trabalhos artísticos;
Utilizar a banda rítmica e outros instrumentos para improvisar Amplia seu repertório cultural;
arranjos em canções, parlendas e brincadeiras cantadas, com
mediação do adulto; Conhece a cultura de outros
povos;
Escutar e valorizar músicas (de tradição, populares e eruditas) das diferentes linguagens
da cultura de diferentes povos , ampliando o repertório artísticas;
musical;

ilustrações:

naturais, etc);

o desenho, a pintura, a colagem, a dobradura, a modelagem e
a construção;

desenho;

naturais, etc); 137
Apreciar e contextualizar obras de arte (escultura, pintura,
objetos, etc), de culturas de diferentes povos, com auxílio do
adulto;



protagonista.

infantil tradicional e da cultura de outros povos;
Apresentar para a comunidade escolar, dramatizações e

histórias sonorizadas criadas pela própria turma, com auxílio
do adulto;
Participar de jogos de adivinhação utilizando desenhos,

mímicas e melodias sem a letra das canções, com auxílio do
adulto;

138 registrando por meio de desenhos ou textos coletivos;

experimentação de materiais variados, que favoreçam o jogo
Explorar sombra e luz, dramatizando cenas simples utilizando

imagens projetadas (teatro de sombra), com auxílio do adulto;
“CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS”
3° TRIMESTRE
EIXO:

manifestações culturais regionais, estrutura de espuma, colchonetes, etc) e não estruturados
relacionadas ao movimento do (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc); Imita, cria e combina diferentes
seu corpo. gestos e movimentos
Explorar e controlar os movimentos corporais de rolar, pular acompanhado de ritmo musical e
Demonstrar controle e adequação com os dois pés e de um pé só, andar nas pontas dos pés, em brincadeiras;
do uso de seu corpo sobre os saltar, engatinhar, rastejar e correr em brincadeiras
objetos. tradicionais (circuito, amarelinha, pular corda, brincadeiras de Demonstra hábitos saudáveis de
mão e pés, boliche, etc), com observação do adulto; higiene pessoal;
Criar movimentos, gestos, olhares
e mímicas. Deslocar-se por meio de orientações espaciais (por cima, por Amplia e controla suas
baixo, atrás, na frente, lado direito, lado esquerdo, etc.) e habilidades motoras ao realizar
140 Adotar hábitos de autocuidado combinar diferentes movimentos corporais (lançar, rolar, pular movimentos manuais;
relacionados à higiene, com um pé só e andar nas pontas dos pés) em brincadeiras
alimentação e conforto. cantadas e tradicionais , com observação do adulto; Amplia a cultura corporal de
movimento;
Coordenar suas habilidades Explorar e controlar a própria força em atividades que
manuais no atendimento envolvam arremessos de objetos com diferentes pesos e Aprecia as diferentes
adequado a seus interesses e tamanhos, em distâncias variadas; manifestações culturais e
necessidades em situações regionais;
diversas. Ampliar e controlar a habilidade motora das mãos
manipulando objetos de tamanho pequeno e médio (pincel,
tesoura, peças pequenas de brinquedos, massinha, etc)
combinando com o movimento de pinça;



cooperativos;


de diferentes povos em brincadeiras populares e danças
regionais;


O conhecimento de suas necessidades corporais e o cuidado 141



de recados, etc;

espelho e higienizar a mão em seguida, beber água e trocar a
roupa quando sentir necessidade, etc;

142
E IMAGINAÇÃO”
1° TRIMESTRE
INFANTIL IV – CRIANÇAS PEQUENAS
EIXO:

sentimentos sobre suas vivências. leitura e a aproximação com a cultura escrita: linguagens;
Utilizar e compreender o uso Expressar ideias, sentimentos, preferências, desejos e Expressa-se utilizando ideias com
social do próprio nome e do nome necessidades por meio de diferentes formas de expressão sequência lógica em diálogo com
dos colegas. (diálogo, desenho, escrita espontânea, gestos, músicas, etc), crianças e adultos;
em grandes ou pequenos grupos, interagindo com crianças de
Criar rimas, aliterações e ritmos. outras faixas etárias e adultos; Faz uso do seu nome e do nome
dos colegas, identificando e
Recontar as histórias ouvidas Participar de rodas de conversa, questionando e narrando escrevendo, com auxílio, em
seguindo a sequência sobre temas propostos pelo adulto e/ou pelas crianças, bem situações diversas;
cronológica. como fatos do cotidiano em sequência cronológica;
Recontar histórias ouvidas para Participar de brincadeiras cantadas e cantigas que explorem as lidas ou contadas, identificando
produção de reconto escrito, letras do alfabeto, a ampliação do vocabulário e a memória seus elementos;
tendo o adulto como escriba. (canções acumulativas);
Participa e interage nas
144 Produzir suas próprias histórias Brincar com a sonoridade das palavras criando sons e
brincadeiras cantadas, cantigas e
orais e escritas. reconhecendo rimas e aliterações1 em trava-línguas, cantigas,
roda de conversa ampliando a
parlendas, poemas encontrados em livros e brincadeiras,
memória e o vocabulário;
Explorar diferentes gêneros utilizando o portador textual;
textuais em situações com função Brinca com os sons das palavras;
social significativa. Participar de momentos de dramatização, criação e
Seleciona e manuseia livros e
Levantar hipóteses sobre suas principais características, criando pequenos cenários e
outros portadores textuais;
características dos gêneros improvisando diálogos, com auxílio do adulto;
textuais. Demonstra comportamento leitor
Apreciar e comentar, em rodas de conversa, sobre
e suas preferências ao manusear
Selecionar e indicar livros e textos apresentações musicais, teatrais, entre outras, dos colegas e
de outras turmas; portadores textuais;
de gêneros conhecidos para a
leitura de um adulto e/ou para Participar de apresentações para os colegas e a comunidade Contribui com ideias e sugestões
sua própria leitura. escolar das produções originadas de sequências didáticas e nas produções de texto coletivo;
temas vivenciados na turma;
Levantar hipóteses em relação à Participar de brincadeiras de faz de conta e representação de Registra ideias por meio de escrita
linguagem escrita, realizando papéis (jogo simbólico), utilizando objetos, fantasias e espontânea e desenhos;
registros por meio de escrita brinquedos estruturados e não estruturados;
espontânea. Expressa representações de seu
Ouvir e contar histórias, descrevendo os cenários, os pensamento a partir das
personagens e os principais acontecimentos em uma dramatizações.

Escolher livros de qualidade gráfica e textual nos cantinhos2

de leitura, CEDIC, salas de recursos audiovisuais, sessões
simultâneas de leitura ou mar de histórias, desenvolvendo o
comportamento leitor (preferências, cuidado ao manusear, e
organização dos espaços, etc);
145
Participar de rodas de conversas literárias (antes e depois da
leitura literária, leitura deleite, empréstimo de livros, etc);


Apreciar diversos livros, observando ilustrações, apropriando-

se do comportamento leitor, tecendo comentários sobre a
história e demonstrando preferências;

do adulto-leitor, vivenciando o uso social dos mesmos
(receitas, bilhetes, manuais, revistas, textos informativos,
quadrinhos, etc.);

textuais;
Expressar-se por meio da escrita espontânea3, com observação

do adulto;

146 aprendizagem, etc) tendo o adulto como escriba e organizador
das ideias do grupo fazendo adequações da linguagem oral
para a escrita;
Brincar e interagir em diversos cantos, permitindo a

simbólico e a escrita espontânea por parte da criança
supermercado, receituário médico, agenda de compromissos,
etc) e a escolha do canto de sua preferência;
Inventar histórias, realizar o registro por meio da escrita

espontânea (de acordo com a hipótese de escrita) e ilustrá-las
por meio do desenho, com observação do adulto;
Participar da criação de regras para utilização dos cantos de

3 Escrita Espontânea: A criança escreve de acordo com sua hipótese de escrita


escriba;

espontânea;

material escolar, etc);
Registrar o próprio nome e dos colegas em situações

desafiadoras, de acordo com a sua hipótese de escrita, com ou
sem auxílio do adulto (uso de letras móveis e outros
materiais);

em listas4, cartazes e outros materiais, com autonomia;
147
leitura, letras, sons das palavras, rimas, etc;


protagonista;
148
1° TRIMESTRE
EIXO:

resultantes de ações sobre eles. convencional ou não convencionalmente, de acordo com os
atributos: odor, cor, sabor, temperatura, textura, peso e Percebe a passagem do tempo
Identificar e selecionar fontes de tamanho; utilizando diferentes
informações para responder às instrumentos;
questões sobre a natureza, seus Brincar e criar com brinquedos não estruturados (pneus, rolos,
fenômenos, sua conservação. caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês, Faz uso e comparações entre
bolas, cordas, cones, estrutura de espuma, colchonetes, etc) medidas não convencionais e
Registrar observações, observando e comparando suas propriedades (cor, convencionais;
manipulações e medidas usando temperatura, textura, peso e tamanho);
múltiplas linguagens. Classifica e compara os objetos de
Identificar, nomear e explorar as diferentes formas acordo com seus atributos;
150 Classificar objetos e figuras de geométricas e seus atributos por meio de brinquedos e
acordo com suas semelhanças e materiais (blocos lógicos, brinquedos de encaixe, jogos, etc); Elabora estratégias próprias para
diferenças. resolver problemas;
Explorar instrumentos convencionais e não convencionais de
Conhecer a cultura de diferentes medida (fita métrica, balança, xícaras, colheres); Utiliza o número em sua função
povos. social e em diferentes portadores;
Construir e desconstruir imagens e objetos em espaços
Relacionar os numerais às suas bidimensionais e tridimensionais (quebra-cabeça, desenhos, Registra quantidades em gráficos
respectivas quantidades. modelagem, caixas montadas e planificadas de diferentes e tabelas simples;
formas e tamanhos, etc);
Registrar diferentes quantidades Observa e descreve os fenômenos
de forma não convencional e/ou Participar de experimentos explorando o portador textual, a naturais;
convencional. função social dos numerais, unidades de medida, estimativa,
Identifica as necessidades dos
Registrar diferentes quantidades seres vivos em relação aos
observações e informações;
em gráficos e tabelas simples. fenômenos naturais;
Comparar a diferença de tamanho por meio de unidades de
medidas convencionais e não convencionais;
Desenvolver atitudes de respeito, Criar misturas com diferentes consistências (duro/mole) e Conhece a cultura de diferentes
cuidado e interesse pelos temperatura (quente/fria) por meio de manipulação de povos;
diferentes seres vivos. diferentes elementos (areia, terra, água, tintas, massa de
modelagem, farinha, etc); Registra suas descobertas de
forma convencional ou não
Orientar-se no espaço utilizando noções de lateralidade convencional;
(direita/esquerda, frente/atrás/entre) com ou sem auxílio do
adulto, por meio de brincadeiras e jogos; Interessa-se pelo cuidado com as
plantas e observa seu processo de
Participar de brincadeiras cantadas, cantigas de roda, escuta desenvolvimento;
de histórias e jogos, coletivos ou em duplas e trios, que
envolvam sequência numérica e lateralidade; Conhece alguns insetos e
invertebrados, suas características
Ordenar sequências numéricas, lógicas e cronológicas; e importância na natureza;
Perceber a simetria através da observação das partes dos

objetos e elementos da natureza;
151
Participar de situações que envolvam cálculos mentais simples
(votação e contagem de elementos), realizando o registro em
gráficos e tabelas simples e analisando os resultados com o
auxílio do adulto;
Contar oralmente de forma biunívoca (crianças presentes e

quantidade de forma convencional;


que utilizem números e conceitos matemáticos;

noções temporais: antes/agora/depois, ontem/hoje/amanhã,
começo/meio/fim;

convencional ou de sol, cronômetro, calendário etc);
Comparar e registrar dados sobre a passagem do tempo em

relação ao seu desenvolvimento físico (do nascimento à idade
atual);

cotidiano de dados pessoais (idade, calçado, altura, peso,
gráficos simples;
152 Elaborar e explicar as estratégias para resolução de situações-

problema5 cotidianas que envolvem as ideias de repartir,
agrupar e descontar (brincar de feira e supermercado, fazer
estimativas, etc);

povos (indígenas, africanos, entre outros) para o Brasil;




terra);
Observar os insetos, bem como outros invertebrados, que

aparecem na escola, pesquisar sobre sua importância na
natureza (polinizadores, dispersores de sementes,
controladores ecológicos, produtores de húmus, etc) e
características do corpo de alguns deles. Desenvolvendo o
conceito do “conhecer para preservar;
153
154
FORMAS”
1° TRIMESTRE
EIXO:

materiais, objetos, instrumentos corporais em diferentes ritmos;
musicais e corpo. Criar paisagens sonoras (sons da natureza, da área urbana da
cidade, tempestade, etc), utilizando sons do corpo, diferentes Utiliza o movimento do corpo
Conhecer e participar de objetos e instrumentos musicais; como forma de expressão;
Explorar os parâmetros do som: altura, intensidade, duração e Explora os parâmetros do som em
Conhecer, apreciar e criar timbre em diferentes situações musicais (sons do próprio diferentes situações musicais e de
produções artíticas. corpo, músicas, instrumentos, objetos, brincadeiras, etc) e encenação;
fazer registros espontâneos para representá-los;
Expressar-se livremente por meio Produz e explora os diferentes
de diferentes técnicas, criando Criar arranjos6 utilizando os parâmetros do som com o próprio sons em instrumentos e materiais;
produções bidimensionais e corpo e objetos sonoros diversos;
tridimensionais. Aprecia diferentes artes visuais e
Cantar canções conhecidas em diferentes ritmos explorando
estilos musicais;
os parâmetros do som, com o auxílio do adulto;
Reconhecer e utilizar os
parâmetros do som. Produz arte explorando diferentes
Participar da criação e produção de histórias sonorizadas,
156 utilizando diferentes instrumentos e objetos, com o adulto materiais;
Utilizar a expressão corporal para mediador;
comunicar-se. Faz registros por meio do desenho;
Construir instrumentos musicais;
Investigar os efeitos de suas ações Escuta e concentra-se na
sobre os objetos e o ambiente. Utilizar a banda rítmica e outros instrumentos para improvisar apreciação de músicas;
mediação do adulto; Participa da organização de
exposições de trabalhos artísticos;
Escutar e cantar músicas da cultura indígena e
afrodescendente, por meio de brincadeiras; Amplia seu repertório cultural;
Ter contato com diferentes instrumentos musicais; Conhece a cultura de diferentes

povos;
Escutar e valorizar músicas de diversos gêneros, estilos e
épocas, ampliando o repertório musical;
6 Arranjo musical na Educação Infantil: Fazer um arranjo implica organizar o modo de execução de uma obra musical. Experimentar, tocar, gravar, ouvir e comentar são etapas que
integram o processo de construção de um arranjo, por mais simples que ele seja.
A produção artística e a apreciação de obras de arte visual e Expressa-se corporalmente através

ilustrações: das diferentes linguagens
artísticas;
naturais, etc);

o desenho, a pintura, a colagem, a dobradura, a modelagem, a
escultura e a construção;

desenho;

naturais, etc); 157
objetos, etc), de culturas de indígenas e afro-brasileiras, com
auxílio do adulto;



protagonista;

infantil tradicional e da cultura indígena e afro-brasileira;
Explorar danças e manifestações da cultura popular brasileira

(dança do coco, carimbó, cirandas, maracatu, peneira, reisado);
Interagir com outras crianças por meio de movimentos

corporais e danças em grupos;

do adulto;
Brincar com a entonação das vozes em teatros, brincadeiras,

158 músicas explorando os personagens;
Participar de jogos de adivinhação e imitação utilizando

desenhos, mímicas e melodias sem a letra das canções, com
auxílio do adulto;



“CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS”
1° TRIMESTRE
EIXO:

manifestações culturais de estrutura de espuma, colchonetes, etc) e não estruturados
diferentes povos, relacionadas ao (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc); Imita, cria e combina diferentes
movimento do seu corpo. gestos e movimentos
Explorar e controlar os movimentos corporais de rolar, pular acompanhado de ritmo musical e
mão e pés, boliche, etc); higiene pessoal;
baixo, atrás, na frente, lado direito, lado esquerdo, etc.) habilidades motoras ao realizar
160 Adotar hábitos de autocuidado combinando diferentes movimentos corporais (lançar, rolar, movimentos manuais;
relacionados à higiene, agachar, pular com um pé só e andar nas pontas dos pés) em
alimentação e conforto. brincadeiras cantadas e tradicionais; Amplia a cultura corporal de
movimento;
Coordenar suas habilidades Explorar e controlar a própria força em atividades que
adequado a seus interesses e tamanhos, em distâncias e velocidade variadas; manifestações culturais de
necessidades em situações diferentes povos;
tesoura, lápis, canetinhas, peças pequenas de brinquedos,
massinha, etc) combinando com o movimento de pinça;

fazendo estimativas de capacidade e registros não
convencionais;
Participar de jogos de adivinhação utilizando desenhos e

mímicas;

cooperativos, respeitando as regras e desenvolvendo a
solidariedade e espírito esportivo;
Explorar, por meio da dança, ritmos variados das culturas

indígenas e afro-brasileiras;

brasileira e de outros povos, em brincadeiras populares e
danças regionais;
Imitar os sons e movimentos de animais em brincadeiras

cantadas e jogos;
Observar movimentos do próprio corpo e o do colega 161


Adquirir hábitos de cuidado pessoal como higienização correta

das mãos, escovação dos dentes e alimentação, com
autonomia;
Escolher, de acordo com suas preferências e necessidades, de

forma autônoma, os alimentos e vestimentas;

de recados, etc;
Utilizar o banheiro de forma adequada (acionar a descarga,

jogar o papel higiênico no lixo e lavar as mãos após uso), com
gradativa autonomia;
162
1° TRIMESTRE
EIXO:

vida. Expressar suas curiosidades e questionamentos, Estabelece vínculo afetivo com as
estabelecendo novos diálogos com outras crianças ou adultos, pessoas de seu convívio social;
Comunicar suas ideias e em diferentes momentos (roda de conversa, parque,
sentimentos a pessoas e grupos brinquedoteca, alimentação, etc;); Demonstra autoconfiança ao
diversos. interagir em situações
Expressar através da oralidade, as ideias, opiniões,
desafiadoras;
preferências, desejos e necessidades, articulando seus
Usar estratégias pautadas no argumentos e respeitando as opiniões divergentes a sua;
respeito mútuo para lidar com Interage com os objetos e com os
conflitos nas interações com Desenvolver atitudes de autocuidado evitando diferentes espaços em diversas
crianças e adultos. comportamentos arriscados para sua segurança e dos demais; situações;
164 Demonstrar empatia pelos outros. Participar de experimentos e registrar suas descobertas de Compartilha objetos com outras
forma convencional ou não convencional; crianças;
Ampliar as relações interpessoais.
Participar da construção da rotina de atividades diárias para Compreende e participa da
Demonstrar a valorização das que possa perceber como o dia está organizado elaboração das regras de jogos e
características de seu corpo e temporalmente, estabelecendo relações com algum de convívio social;
respeitar as características dos instrumento de medida de tempo (relógio, por exemplo);
outros. Demonstra atitudes de empatia
Brincar, interagir, criar e escolher, de acordo com sua em relação ao outro e de respeito
Fortalecer os vínculos afetivos com preferência, cantos diversificados em que experimente às diferenças;
as crianças, adultos e pessoas do materiais e acessórios diferentes e que assuma diversos
convívio social. papéis sociais que permitam significar e ressignificar o mundo Percebe-se como parte integrante
social; do grupo;
Envolver-se em ações que favoreçam a interação com o meio,
de forma a organizá-lo, preservá-lo e desenvolver em si, senso
de cuidado e responsabilidade;
Respeitar e participar da A interação com o outro: Identifica o próprio nome e do

construção de regras básicas do colega e sua função social;
convívio social nas situações Desenvolver a autoconfiança por meio da tomada de decisões
cotidianas. e escolhas nas interações e brincadeiras (roda, cantigas, jogos Demonstra interesse nas atitudes
interativos); de cuidado e preservação do meio
Demonstrar respeito e valorizar o ambiente;
meio ambiente. Perceber-se como parte integrante do grupo e demonstrar
atitudes de cuidado e solidariedade com o próximo; Conhece as contribuições
históricas e culturais dos
Colaborar na elaboração e revisão de regras em jogos e
diferentes povos;
brincadeiras, tendo como foco a cooperação e o respeito com
o grupo;
Participar da elaboração das regras básicas (combinados) de

convívio social e adaptá-las de acordo com as necessidades do
grupo, com a intervenção do adulto;

sem intervenção do adulto; 165

adulto;

nomes, etc), jogos e brincadeiras, com autonomia;
Escrever o nome completo, com auxílio do crachá, em seus

objetos pessoais (livro, caderno, atividades, etc);
Conhecer as contribuições históricas e culturais dos povos

indígenas, africanos e europeus na formação da identidade do
povo brasileiro;
166
E IMAGINAÇÃO”
2° TRIMESTRE
EIXO:

Criar rimas, aliterações e ritmos. outras faixas etárias e adultos; Faz uso do seu nome completo e
do nome dos colegas,
Recontar as histórias ouvidas Participar de rodas de conversa, questionando e narrando identificando e escrevendo, com
seguindo a sequência sobre temas propostos pelo adulto e/ou pelas crianças, auxílio, em situações diversas;
cronológica. articulando bem as frases e utilizando falas coerentes;
Recontar histórias ouvidas para Participar de brincadeiras cantadas e cantigas que ampliem o lidas ou contadas, identificando
produção de reconto escrito, vocabulário e a memória (canções acumulativas); seus elementos;
tendo o adulto como escriba.
Brincar com a sonoridade das palavras reconhecendo e Participa e interage nas
168 Produzir suas próprias histórias criando rimas e aliterações em trava-línguas, cantigas, brincadeiras cantadas, cantigas e
orais e escritas. parlendas e poemas; roda de conversa ampliando a
memória e o vocabulário;
Explorar diferentes gêneros Participar de momentos de dramatização, criação e
textuais em situações com função sonorização de histórias, criando personagens, representando Brinca com os sons das palavras e
social significativa. suas principais características, criando pequenos cenários e cria rimas;
improvisando diálogos, com progressiva autonomia;
Levantar hipóteses sobre Seleciona e manuseia livros e
características dos gêneros Apreciar e comentar, em rodas de conversa, sobre outros portadores textuais;
textuais apresentações musicais, teatrais, entre outras, dos colegas e
de outras turmas; Faz indicação de livros literários.
Selecionar e indicar livros e textos
de gêneros conhecidos para a Participar de apresentações para os colegas e a comunidade Demonstra comportamento leitor
leitura de um adulto e/ou para escolar das produções originadas de sequências didáticas e e suas preferências ao manusear
sua própria leitura. temas vivenciados na turma; portadores textuais;

Levantar hipóteses em relação à Ouvir e contar histórias, descrevendo os cenários, os Contribui com ideias e sugestões
linguagem escrita, realizando personagens e os principais acontecimentos em uma nas produções de texto coletivo;
registros por meio de escrita sequência cronológica articulando bem as frases e utilizando
espontânea. falas coerentes; Registra ideias por meio de escrita
espontânea e desenhos;
Participar de recitação e invenção de poemas e parlendas
criando diferentes entonações e ritmos, ampliando o Expressa representações de seu
repertório e demonstrando preferências; pensamento a partir das
dramatizações;
Escolher livros de qualidade gráfica e textual nos cantinhos de
leitura, CEDIC, salas de recursos audiovisuais, sessões
simultâneas de leitura, desenvolvendo o comportamento leitor
(preferências, cuidado ao manusear, e organização dos
espaços, etc);

169
Emitir opiniões e fazer indicações literárias orais ou escritas

(tendo o adulto como escriba) a respeito dos livros lidos em
diversas situações de leitura (sessão simultânea de leitura,
leitura deleite, etc);
Apreciar livros diversos, observando ilustrações, apropriando-

Participar da organização dos momentos de leitura para

crianças, da mesma ou diferente faixa etária, selecionando os
títulos.

do adulto-leitor, vivenciando o uso social dos mesmos (fichas
técnicas, textos instrucionais, bilhetes, revistas, textos
informativos, quadrinhos, etc.);

textuais e levantar hipóteses sobre suas características
recorrendo a observação gráfica ou a leitura;
Expressar-se por meio da escrita espontânea, levantando

hipóteses em relação à escrita, com observação do adulto;
Participar da elaboração de textos coletivos (textos

informativos, listas, tabelas, bilhetes, cartazes, recontos de
histórias conhecidas, diários de aprendizagem, etc) tendo o
adulto como escriba e organizador das ideias do grupo,
fazendo adequações da linguagem oral para a escrita;
170
experimentação de materiais variados, favorecendo jogo
simbólico e a escrita espontânea por parte da criança
supermercado, receituário médico, agenda de compromissos,
etc) e escolhendo o canto de sua preferência;

Participar da criação de regras para utilização dos cantos de

Produzir textos coletivos a partir da leitura de obras de arte,

escriba;

espontânea;
Utilizar seu nome completo, escrito ou falado, em diversas

situações relacionadas à função social (crachá, documentos
pessoais, material escolar, etc);
Identificar, registrar e comparar o próprio nome com dos

colegas impressos/escritos em lista, cartazes e outros
materiais, com autonomia;

obras de arte digitalizadas) ampliando os conhecimentos;

utilizando diversos recursos tecnológicos; 171
seja protagonista, registrando e organizando o roteiro, com o
auxílio do adulto (apresentações de dança, teatro, música,
etc);
172
2° TRIMESTRE
EIXO:

convencional ou não convencionalmente, de acordo com os
resultantes de ações sobre eles.
atributos: odor, cor, sabor, temperatura, textura, peso e Percebe a passagem do tempo
tamanho;
Identificar e selecionar fontes de utilizando diferentes
informações para responder às Brincar e criar com brinquedos não estruturados (pneus, rolos, instrumentos;
questões sobre a natureza, seus caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês,
fenômenos, sua conservação. bolas, cordas, cones, estrutura de espuma, colchonetes, etc) Faz uso e comparações entre
observando e comparando suas propriedades (cor, medidas não convencionais e
Registrar observações, temperatura, textura, peso e tamanho); convencionais;
manipulações e medidas usando
múltiplas linguagens. Identificar, nomear e explorar as diferentes formas Classifica e compara os objetos de
geométricas e seus atributos por meio de brinquedos e acordo com seus atributos;
174 Classificar objetos e figuras de materiais (blocos lógicos, brinquedos de encaixe, jogos, etc);
acordo com suas semelhanças e Elabora estratégias próprias para
Utilizar instrumentos convencionais e não convencionais de resolver problemas;
diferenças. medida (fita métrica, balança, xícaras, colheres) fazendo
registros convencionais ou não convencionais; Utiliza o número em sua função
Relatar fatos importantes sobre
sua história pessoal e familiar. Construir e desconstruir imagens e objetos em espaços social e em diferentes portadores;
bidimensionais e tridimensionais (quebra-cabeça, desenhos,
Conhecer a cultura de diferentes modelagem, caixas montadas e planificadas de diferentes Registra quantidades em gráficos
regiões do Brasil. formas e tamanhos, etc); e tabelas simples;
Relacionar os numerais às suas Participar de experimentos explorando o portador textual, a Observa e descreve os fenômenos
respectivas quantidades. função social dos números, unidades de medida, estimativa, naturais;
Registrar diferentes quantidades observações e informações; Identifica as necessidades dos
de forma convencional. seres vivos em relação aos
Comparar a diferença de tamanho por meio de unidades de fenômenos naturais.
medidas convencionais e não convencionais;
Socializa sua história familiar;
Registrar diferentes quantidades Criar misturas com diferentes consistências (duro/mole) e Conhece a cultura de diferentes
em gráficos e tabelas simples. temperatura (quente/fria) por meio de manipulação de regiões brasileiras;
Desenvolver atitudes de respeito, modelagem, farinha, etc); Registra suas descobertas de
cuidado e interesse pelos forma convencional;
diferentes seres vivos. Orientar-se no espaço, com autonomia, utilizando noções de
lateralidade (direita/esquerda, frente/atrás/entre), por meio Interessa-se pelo cuidado com as
de brincadeiras e jogos; plantas e observa seu processo de
Resgatar a história e socializar a configuração de sua família; desenvolvimento;
Participar de brincadeiras cantadas, cantigas de roda, escuta Relaciona a ação do homem às

de histórias e jogos, em duplas, em trios ou em grupos transformações na natureza;
maiores, que envolvam sequência numérica e lateralidade;
Ordenar sequências numéricas, lógicas e cronológicas;

(votação e contagem de elementos), realizando o registro em 175
gráficos e tabelas simples e analisando os resultados com o
auxílio do adulto;




começo/meio/fim;

Comparar e registrar dados sobre a passagem do tempo em

relação ao seu desenvolvimento físico (do nascimento à idade
atual);

gráficos simples;

problema cotidianas que envolvem as ideias de repartir,
estimativas, etc);
176 Conhecer a história e cultura das regiões do Brasil;

Pesquisar sobre o ciclo da água e relacionar com as variações

climáticas;


terra);
Perceber como a ação do homem influencia na extinção das

espécies animais;
FORMAS”
2° TRIMESTRE
EIXO:

Conhecer e participar de objetos e instrumentos musicais, em brincadeiras de faz de como forma de expressão;
diferentes manifestações culturais. conta;
Explora os parâmetros do som em
Conhecer, apreciar e criar Explorar os parâmetros do som: altura, intensidade, duração e diferentes situações musicais e de
produções artísticas. timbre em diferentes situações musicais (sons do próprio encenação;
corpo, músicas, instrumentos, objetos, brincadeiras, etc) e
Expressar-se livremente por meio fazer registros espontâneos para representá-los; Produz e explora os diferentes
de diferentes técnicas, criando sons em instrumentos e materiais;
produções bidimensionais e Criar arranjos utilizando os parâmetros do som com o próprio
tridimensionais. corpo e objetos sonoros diversos; Aprecia diferentes artes visuais e
estilos musicais;
Reconhecer e utilizar os Cantar canções conhecidas em diferentes ritmos explorando
parâmetros do som. os parâmetros do som, com auxílio do adulto; Produz arte explorando diferentes
178 materiais;
Utilizar a expressão corporal para Participar da criação e produção de histórias sonorizadas,
comunicar-se. utilizando diferentes instrumentos e objetos, com o adulto Faz registros por meio do desenho;
mediador;
sobre os objetos e o ambiente; Construir instrumentos musicais para acompanhar músicas; apreciação de músicas;
Utilizar a banda rítmica e outros instrumentos para improvisar Participa da organização de

arranjos em canções, parlendas e brincadeiras cantadas, com exposições de trabalhos artísticos;
mediação do adulto;
Conhece a cultura de outros
Ter contato com diferentes instrumentos musicais (violão, povos;
teclado, saxofone, etc);
Escutar e valorizar músicas de diversos gêneros, estilos e das diferentes linguagens
épocas, ampliando o repertório musical; artísticas;

ilustrações:

naturais, etc);

Expressar suas marcas e história de vida por meio de objetos

pessoais e marcações gráficas autorais;

desenho ou fotografias;
Construir brinquedos e objetos tridimensionais (bolas, casas, 179

naturais, etc);

adulto;


a sua faixa etária e/ou produzidos na própria unidade,

protagonista;

infantil tradicional e da cultura de outros povos;
Explorar danças e manifestações da cultura popular regional;


180 histórias sonorizadas criadas pela própria turma, com auxílio
do adulto;

músicas explorando os personagens;

auxílio do adulto;



Escrever roteiros, com auxílio do adulto, e participar de

filmagens produzidas na própria unidade, utilizando diversos
recursos tecnológicos;
Explorar as expressões faciais em frente ao espelho e realizar

a maquiagem para as apresentações de teatro e danças, como
auxílio de um adulto;
181
182
“CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS”
2° TRIMESTRE
EIXO:

estrutura de espuma, colchonetes, etc) e não estruturados
manifestações culturais de
(pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc); Imita, cria e combina diferentes
diferentes povos, relacionadas ao
movimento do seu corpo. Explorar e controlar os movimentos corporais de rolar, pular gestos e movimentos
com os dois pés e de um pé só, andar nas pontas dos pés, acompanhado de ritmo musical e
Demonstrar controle e adequação saltar, engatinhar, rastejar e correr em brincadeiras em brincadeiras;
do uso de seu corpo sobre os tradicionais (circuito, amarelinha, pular corda, brincadeiras de
objetos. mão e pés, boliche, etc) e jogos cantados; Demonstra hábitos saudáveis de
higiene pessoal;
e mímicas. baixo, atrás, na frente, lado direito, lado esquerdo, etc.) Amplia e controla suas
combinando diferentes movimentos corporais (lançar, rolar, habilidades motoras ao realizar
184 Adotar hábitos de autocuidado agachar, pular com um pé só e andar nas pontas dos pés) em movimentos manuais;
relacionados à higiene, brincadeiras e jogos (circuito, trilha, caça ao tesouro);
alimentação e conforto. Amplia a cultura corporal de
Explorar e controlar a própria força em atividades que
movimento;
envolvam arremessos de objetos com diferentes pesos e
Coordenar suas habilidades tamanhos, em distâncias, alturas e velocidade variadas;
manuais no atendimento Aprecia as diferentes
adequado a seus interesses e Ampliar e controlar a habilidade motora das mãos manifestações culturais de
necessidades em situações manipulando objetos de tamanho pequeno e médio (pincel, diferentes povos;
diversas. tesoura, lápis, canetinhas, peças pequenas de brinquedos,

fazendo estimativas de capacidade e registros convencionais
ou não convencionais;

dramatizações, danças e histórias sonorizadas criadas pela
própria turma, com auxílio do adulto;

Participar da construção e readequação de regras para jogos

cooperativos, com o adulto mediador;
Explorar, por meio da dança e de dramatizações, ritmos

variados do cancioneiro infantil tradicional e da cultura de
outros povos;

brasileira e de outros povos, em brincadeiras populares
danças regionais e tradicionais;
Criar movimentos livres com o corpo em brincadeiras cantadas

e jogos;
Observar e reproduzir movimentos do próprio corpo e o do

colega utilizando o espelho, recursos audiovisuais e as
185
sombras;

Aprimorar hábitos de cuidado pessoal como higienização

correta das mãos, escovação dos dentes e alimentação, com
autonomia;


de recados, etc;

autonomia;
186
2° TRIMESTRE
EIXO:

vida. Expressar suas curiosidades e questionamentos, Estabelece vínculo afetivo com as
Comunicar suas ideias e em diferentes momentos (roda de conversa, parque,
sentimentos a pessoas e grupos brinquedoteca, alimentação, etc); Demonstra autoconfiança ao
diversos. interagir em situações
Expressar através da oralidade, as ideias, opiniões, desafiadoras;
Usar estratégias pautadas no preferências, desejos e necessidades, articulando seus
respeito mútuo para lidar com argumentos e respeitando as opiniões divergentes a sua; Interage com os objetos e com os
conflitos nas interações com diferentes espaços em diversas
crianças e adultos. Desenvolver atitudes de autocuidado evitando situações;
comportamentos arriscados para sua segurança e dos demais;
188 Demonstrar empatia pelos outros. Compartilha objetos com outras
Compreender a passagem do tempo e as transformações de crianças;
Ampliar as relações interpessoais. seu corpo desde o nascimento até a idade atual;
Compreende e participa da
Demonstrar a valorização das Conhecer e analisar a certidão de nascimento enquanto elaboração das regras de jogos e
características de seu corpo e documento histórico; de convívio social;
respeitar as características dos
outros. Participar de experimentos e registrar suas descobertas de Demonstra atitudes de empatia
forma convencional ou não convencional; em relação ao outro e de respeito
Fortalecer os vínculos afetivos com às diferenças;
as crianças, adultos e pessoas do Participar da construção da rotina de atividades diárias para
convívio social. que possa perceber como o dia está organizado Percebe-se como parte integrante
temporalmente, estabelecendo relações com algum do grupo;
Respeitar e participar da instrumento de medida de tempo (relógio, por exemplo);
construção de regras básicas do Identifica o próprio nome e do
convívio social nas situações colega e sua função social;
cotidianas.
Demonstrar respeito e valorizar o Brincar, interagir, criar e escolher, de acordo com sua Demonstra interesse nas atitudes
meio ambiente. preferência, cantos diversificados, em que experimente de cuidado e preservação do meio
materiais e acessórios diferentes e que assuma diversos ambiente;
papéis sociais que permitam significar e ressignificar o mundo
social; Conhece as contribuições
históricas e culturais dos
Envolver-se em ações que favoreçam a interação com o meio, diferentes povos;
de forma a organizá-lo, preservá-lo e desenvolver em si, senso
de cuidado e responsabilidade;
Desenvolver a autoconfiança por meio da tomada de decisões

interativos);

atitudes de cuidado e solidariedade com o próximo; 189
Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade com próximo,
respeitando seus diferentes sentimentos e emoções;
Perceber como a ação do homem influência nas diferentes

relações da natureza;
Resgatar a história e socializar a configuração de sua família;
Colaborar na revisão de regras e brincadeiras, tendo como

foco a cooperação e o respeito;




adulto;
Identificar e escrever o próprio nome e dos colegas nos

objetos pessoais, cartazes diversos (ajudante do dia,
aniversariante, lista de nomes, etc), jogos e brincadeiras, com
autonomia;
Escrever o nome completo, com ou sem auxílio do crachá, em

seus objetos pessoais (livro, caderno, atividades, etc);

190 povos na formação da identidade do povo mogiano e das
regiões vizinhas;
E IMAGINAÇÃO”
3° TRIMESTRE
EIXO:

Criar rimas, aliterações e ritmos. outras faixas etárias e adultos; Faz uso do seu nome completo e
do nome dos colegas,
Recontar as histórias ouvidas Participar de rodas de conversa, debatendo e discutindo identificando e escrevendo, com
seguindo a sequência cronológica. diferentes pontos de vista sobre determinado assunto; auxílio, em situações diversas;
Recontar histórias ouvidas para Participar de brincadeiras cantadas e cantar cantigas Escuta atentamente as histórias
produção de reconto escrito, conhecidas; lidas ou contadas, identificando
tendo o adulto como escriba. seus elementos;
Brincar com a sonoridade das palavras criando rimas em
Produzir suas próprias histórias cantigas, parlendas e poemas; Participa e interage nas
192 orais e escritas. brincadeiras cantadas, cantigas e
Participar de momentos de dramatização, criação e roda de conversa ampliando a
Explorar diferentes gêneros sonorização de histórias, criando personagens, representando memória e o vocabulário;
textuais em situações com função suas principais características, criando pequenos cenários e
social significativa. improvisando diálogos, com progressiva autonomia; Brinca com os sons das palavras e
cria rimas;
Levantar hipóteses sobre Apreciar e comentar, em rodas de conversa, sobre
características dos gêneros apresentações musicais, teatrais, entre outras, dos colegas e Seleciona e manuseia livros e
textuais. de outras turmas; outros portadores textuais;
Selecionar e indicar livros e textos Participar da organização de exposições e apresentações para Faz indicação de livros literários;
de gêneros conhecidos para a os colegas e a comunidade escolar das produções originadas
leitura de um adulto e/ou para de sequências didáticas e temas vivenciados na turma; Demonstra comportamento leitor
sua própria leitura. e suas preferências ao manusear
Participar de brincadeiras de faz de conta e representação de portadores textuais;
Levantar hipóteses em relação à Ouvir e contar histórias para outras turmas, descrevendo os Contribui com ideias e sugestões
linguagem escrita, realizando cenários, os personagens e os principais acontecimentos em nas produções de texto coletivo;
registros por meio de escrita uma sequência cronológica articulando bem as frases e
espontânea. utilizando falas coerentes; Registra ideias por meio de escrita
espontânea e desenhos;
Participar de recitação e invenção de poemas e parlendas
criando diferentes entonações e ritmos, ampliando o Expressa representações de seu
repertório e demonstrando preferências; pensamento a partir das
dramatizações.
Escolher livros de qualidade gráfica e textual nos cantinhos de
leitura, CEDIC, salas de recursos audiovisuais, sessões
simultâneas de leitura, desenvolvendo o comportamento leitor
(preferências, cuidado ao manusear, e organização dos
espaços, etc);

193
Emitir opiniões e fazer indicações literárias orais ou escritas

(tendo o adulto como escriba) a respeito dos livros lidos em
diversas situações de leitura (sessão simultânea de leitura,
leitura deleite, etc);
Apreciar diversos livros, observando ilustrações, apropriando-

Participar da organização da leitura, para crianças da mesma

ou diferente faixa etária, selecionando os títulos e contando as
histórias;

do adulto-leitor, vivenciando o uso social dos mesmos (fichas
técnicas, textos instrucionais, bilhetes, revistas, textos
informativos, quadrinhos, etc.);

textuais e levantar hipóteses sobre suas características
recorrendo a observação gráfica ou a leitura;
Expressar-se por meio da escrita espontânea, levantando

hipóteses em relação à escrita, com observação do adulto;
Participar da elaboração de textos coletivos (textos

informativos, listas, tabelas, bilhetes, cartazes, recontos de
histórias conhecidas, diários de aprendizagem, etc) tendo o
adulto como escriba e organizador das ideias do grupo,
fazendo adequações da linguagem oral para a escrita;
194
Participar da organização dos diferentes cantos permitindo a
simbólico e a escrita espontânea (materiais para registro das
brincadeiras, como listas de supermercado, receituário
médico, agenda de compromissos, etc) e escolhendo o canto
de sua preferência;
Participar da revisão e readequação das regras para utilização

dos cantos de leitura e brincadeira, tendo o adulto como
escriba;


espontânea;
Utilizar seu nome completo, escrito ou falado, em diversas

situações relacionadas à função social (crachá, documentos
pessoais, material escolar, etc);
Identificar, registrar e comparar o próprio nome com dos

colegas impressos/escritos em listas, cartazes e outros
materiais, com autonomia;

obras de arte digitalizadas) ampliando os conhecimentos;
Apreciar, comentar e fazer indicações orais ou escritas (tendo

o adulto como escriba), de vídeos, filmes, musicais, etc,
apropriados a sua faixa etária, e/ou produzidos na própria
unidade, utilizando diversos recursos tecnológicos;

seja protagonista, registrando e organizando o roteiro, com o 195
auxílio do adulto (apresentações de dança, teatro, música,
etc);
196
3° TRIMESTRE
EIXO:

resultantes de ações sobre eles. convencional ou não convencionalmente, de acordo com os
atributos: odor, cor, sabor, temperatura, textura, peso e Relaciona a ação do homem às
Identificar e selecionar fontes de tamanho; transformações na natureza;
informações para responder às
questões sobre a natureza, seus Brincar e criar com brinquedos não estruturados (pneus, rolos, Percebe a passagem do tempo
fenômenos, sua conservação. caixas, tecidos, tampinhas, etc) e estruturados (bambolês, utilizando diferentes
bolas, cordas, cones, estrutura de espuma, colchonetes, etc) instrumentos;
Registrar observações, observando e comparando suas propriedades (cor,
manipulações e medidas usando temperatura, textura, peso e tamanho); Faz uso e comparações entre
múltiplas linguagens. medidas convencionais;
Identificar, nomear e explorar as diferentes formas
198 Classificar objetos e figuras de geométricas e seus atributos por meio de brinquedos e Classifica e compara os objetos de
acordo com suas semelhanças e materiais (blocos lógicos, brinquedos de encaixe, jogos, etc); acordo com seus atributos;
diferenças.
Utilizar instrumentos convencionais e não convencionais de Elabora estratégias próprias para
Conhecer a cultura de diferentes medida (fita métrica, balança, xícaras, colheres) fazendo resolver problemas;
povos do mundo. registros convencionais ou não convencionais;
Utiliza o número em sua função
Relacionar os numerais às suas Construir e desconstruir imagens e objetos em espaços social e em diferentes portadores;
respectivas quantidades. bidimensionais e tridimensionais (quebra-cabeça, desenhos,
modelagem, caixas montadas e planificadas de diferentes Registra quantidades em gráficos
Registrar diferentes quantidades formas e tamanhos, etc); e tabelas simples;
de forma convencional.
Participar de experimentos explorando o portador textual, a Observa e descreve os fenômenos
Registrar diferentes quantidades função social dos números, unidades de medida, estimativa, naturais;
em gráficos e tabelas simples. proporção e transformação dos materiais, registrando as
observações e informações; Identifica as necessidades dos
seres vivos em relação aos
Comparar a diferença de tamanho por meio de unidades de fenômenos naturais;
medidas convencionais;
Desenvolver atitudes de respeito, Criar misturas com diferentes consistências (duro/mole) Conhece as diferentes culturas
cuidado e interesse pelos temperatura (quente/fria) por meio de manipulação de brasileiras;
diferentes seres vivos diferentes elementos (areia, terra, água, tintas, massa de
modelagem, farinha, etc); Registra suas descobertas de
forma convencional;
Orientar-se no espaço, com autonomia, utilizando noções de
lateralidade (direita/esquerda, frente/atrás/entre), por meio Interessa-se pelo cuidado com as
de brincadeiras e jogos; plantas e observa seu processo de
desenvolvimento;
de histórias e jogos, coletivos ou em duplas e trios, que Classifica alguns animais de
envolvam sequência numérica e lateralidade; acordo com suas características e
hábitos;
Ordenar sequências numéricas, lógicas e cronológicas;

(votação e contagem de elementos), realizando o registro em
gráficos e tabelas simples e analisando os resultados com o 199
auxílio do adulto;


numerais, localização e a passagem do tempo (listas de


começo/meio/fim;


gráficos simples;

problema cotidianas que envolvem as ideias de repartir,
estimativas, etc);
200
Conhecer a história e cultura de diferentes povos do mundo;

Observar as diferenças entre as estações do ano e qual a

influência delas em nosso dia-a-dia;
Apresentar soluções para evitar o desperdício da água e da

energia por meio de diálogos, painéis ou apresentações
teatrais;
Explorar as partes das plantas e aprender a cultivá-las, desde

o plantio até o florescer ou a colheita;
Pesquisar sobre diferentes animais a fim de conhecer suas

características e hábitos (in loco, em livros e revistas e por
meio de recursos tecnológicos) e importância para a natureza;
FORMAS”
3° TRIMESTRE
EIXO:

Conhecer e participar de objetos e instrumentos musicais, em brincadeiras de faz de como forma de expressão;
diferentes manifestações culturais. conta;
Explora os parâmetros do som em
Perceber os parâmetros do som: altura, intensidade, duração e
Conhecer, apreciar e criar timbre em diferentes situações musicais (sons do próprio diferentes situações musicais e de
produções artísticas. corpo, músicas, instrumentos, objetos, brincadeiras, etc) e encenação;
fazer registros espontâneos para representá-los;
Expressar-se livremente por meio Produz e explora os diferentes
de diferentes técnicas, criando Criar arranjos utilizando os parâmetros do som com o próprio sons em instrumentos e materiais;
produções bidimensionais e corpo e objetos sonoros diversos;
tridimensionais. Aprecia diferentes artes visuais e
Cantar canções conhecidas em diferentes ritmos explorando estilos musicais;
Reconhecer e utilizar os os parâmetros do som, com auxílio do adulto;
parâmetros do som. Produz arte explorando diferentes
202 Participar da criação e produção de histórias sonorizadas,
utilizando diferentes instrumentos e objetos, com o adulto
materiais;
Utilizar a expressão corporal para mediador;
comunicar-se. Faz registros por meio do desenho;
Construir instrumentos musicais para acompanhar músicas;
sobre os objetos e o ambiente; Utilizar a banda rítmica e outros instrumentos para improvisar apreciação de músicas;
mediação do adulto; Participa da organização de
exposições de trabalhos artísticos;
Escutar e cantar músicas de diferentes culturas;
Ter contato com diferentes instrumentos musicais (violão,
teclado, saxofone, etc); Conhece a cultura de outros
povos;
Assistir a peças musicais para ampliar o repertório musical;
Escutar e valorizar músicas de diversos gêneros, estilos e Expressa-se corporalmente através

épocas, ampliando o repertório musical; das diferentes linguagens
artísticas;

ilustrações:

naturais, etc);

Expressar suas marcas e história de vida por meio de objetos

pessoais e marcações gráficas autorais;

desenho ou fotografias;

castelos, bonecas) utilizando diferentes materiais (argila, 203
naturais, etc);

adulto;


a sua faixa etária e/ou produzidos na própria unidade,

protagonista;
Explorar, por meio da dança, ritmos variados da cultura de

outros povos;


do adulto;

músicas explorando os personagens;

204 auxílio do adulto;



Escrever roteiros, com auxílio do adulto, e participar de

filmagens produzidas na própria unidade, utilizando diversos
recursos tecnológicos;
Explorar as expressões faciais em frente ao espelho e realizar

a maquiagem para as apresentações de teatro e danças, como
auxílio de um adulto;
“CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS”
3° TRIMESTRE
EIXO:

manifestações culturais de estrutura de espuma, colchonetes, etc) e não estruturados
diferentes povos, relacionadas ao (pneus, rolos, caixas, tecidos, tampinhas, etc); Imita, cria e combina diferentes
movimento do seu corpo. gestos e movimentos
Explorar e ampliar os movimentos corporais de rolar, pular acompanhado de ritmo musical e
mão e pés, boliche, etc) e jogos cantados; higiene pessoal;
baixo, atrás, na frente, lado direito, lado esquerdo, etc.) habilidades motoras ao realizar
206 Adotar hábitos de autocuidado combinando diferentes movimentos corporais (lançar, rolar, movimentos manuais;
relacionados à higiene, agachar, pular com um pé só e andar nas pontas dos pés) em
alimentação e conforto. brincadeiras e jogos (circuito, trilha, caça ao tesouro); Amplia a cultura corporal de
movimento;
Coordenar suas habilidades Controlar e ampliar a própria força em atividades que
adequado a seus interesses e tamanhos, em distâncias, alturas e velocidade variadas; manifestações culturais de
necessidades em situações diferentes povos;
tesoura, lápis, canetinhas, peças pequenas de brinquedos,

fazendo estimativas de capacidade e registros convencionais
ou não convencionais;

dramatizações, danças e histórias sonorizadas criadas pela
própria turma, com auxílio do adulto;
Ampliar as habilidades motoras participando e criando jogos

Participar da construção e readequação de regras para jogos

cooperativos, com o adulto mediador;
Explorar, por meio da dança e de dramatizações, ritmos

variados da cultura de outros povos;

brasileira e de outros povos, em brincadeiras populares e
danças regionais e tradicionais;
207
Criar movimentos livres com o corpo em brincadeiras cantadas
e jogos de improvisação;
Observar e reproduzir movimentos do próprio corpo e o do

colega utilizando o espelho, recursos audiovisuais e as
sombras;

Aprimorar hábitos de cuidado pessoal como higienização

correta das mãos, escovação dos dentes e alimentação, com
autonomia, compartilhando os conhecimentos com crianças
de menor faixa etária, por meio de dramatizações, cartazes,
panfletos, etc;


de recados, etc;

autonomia, compartilhando os conhecimentos com crianças
de menor faixa etária, por meio de dramatizações, cartazes,
panfletos, etc;
208
3° TRIMESTRE
EIXO:

Expressar suas curiosidades e questionamentos, Estabelece vínculo afetivo com as
vida.
em diferentes momentos (roda de conversa, parque,
Comunicar suas ideias e
brinquedoteca, alimentação, etc); Demonstra autoconfiança ao
sentimentos a pessoas e grupos
diversos. Expressar através da oralidade, as ideias, opiniões, interagir em situações
preferências, desejos e necessidades, articulando seus desafiadoras;
Usar estratégias pautadas no argumentos e respeitando as opiniões divergentes a sua;
respeito mútuo para lidar com Interage com os objetos e com os
conflitos nas interações com Desenvolver atitudes de autocuidado evitando diferentes espaços em diversas
crianças e adultos. comportamentos arriscados para sua segurança e dos demais; situações;
210 Demonstrar empatia pelos outros. Participar de experimentos e registrar suas descobertas de Compartilha objetos com outras
forma convencional ou não convencional; crianças;
Ampliar as relações interpessoais.
Participar da construção da rotina de atividades diárias para Compreende e participa da
Demonstrar a valorização das que possa perceber como o dia está organizado elaboração das regras de jogos e
características de seu corpo e temporalmente, estabelecendo relações com algum de convívio social;
instrumento de medida de tempo (relógio, por exemplo);
respeitar as características dos
outros. Demonstra atitudes de empatia
Brincar, interagir, criar e escolher, de acordo com sua
preferência, cantos diversificados, em que experimente em relação ao outro e de respeito
Fortalecer os vínculos afetivos com materiais e acessórios diferentes e que assuma diversos às diferenças;
as crianças, adultos e pessoas do papéis sociais que permitam significar e ressignificar o mundo
convívio social. social; Percebe-se como parte integrante
do grupo;
Respeitar e participar da Envolver-se em ações que favoreçam a interação com o meio,
construção de regras básicas do de forma a organizá-lo, preservá-lo e desenvolver em si, senso Identifica o próprio nome e do
convívio social nas situações de cuidado e responsabilidade; colega e sua função social;
cotidianas.
Demonstrar respeito e valorizar o A interação com o outro: Demonstra interesse nas atitudes
meio ambiente. de cuidado e preservação do meio
Desenvolver a autoconfiança por meio da tomada de decisões ambiente;
interativos); Conhece as contribuições
Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade com o históricas e culturais dos
próximo, respeitando seus diferentes sentimentos e emoções; diferentes povos;
Perceber como a ação do homem influência nas diferentes

relações da natureza;


Resolver situações de conflito utilizando o diálogo, com ou 211



adulto;
Identificar e escrever o próprio nome e dos colegas nos

objetos pessoais, cartazes diversos (ajudante do dia,
aniversariante, lista de nomes, etc), jogos e brincadeiras, com
autonomia;
Escrever o nome completo, com autonomia, em seus objetos

pessoais (livro, caderno, atividades, etc)

povos do mundo na formação da identidade do povo
brasileiro;
212
COMITÊ ORGANIZADOR EDUCAÇÃO FÍSICA
COORDENAÇÃO E Bruna Rocha de Siqueira Ana Maria Tertuliano Américo
ELABORAÇÃO Mitch Rodrigo Prado de Almeida Anderson Borges Vellozo
Vera Lúcia Aparecida Silva Souza Cláudio Borges Castro
Maria Cristina Cotrim
CONCEPÇÃO E ELABORAÇÃO DOS TEXTOS Mônica Senziali Santos Oliveira
Thamires Fernanda Costa Lopponen
GRUPOS DE TRABALHO
LÍNGUA PORTUGUESA
EDUCAÇÃO INFANTIL Andréa Carvalho Almeida Andrade
Andrea Cristina Mendes Geraldo Garcia Cintia Siqueira Ribeiro
Aretusa Brandão Brito Lourenço Fernanda Fonseca Lopes Pacheco
Bruna Rodrigues Pereira Lucila Maria de Godói
Camila Sardinha Galucci Renata Agueda de Souza
Patricia de Cássia Barba Macedo Renata San Giacomo Lima
Tatiane Pereira Costa
MATEMÁTICA
ARTE Debora Soares Alves Teixeira
Geraldo Monteiro Neto Elaine Moreira de Souza 213
Juliana Cristina Silva Franco Maria Cristina Marcatti
Katia Cristina de Paula Santos Maria do Carmo Fernandes Costa Filha
Luiz Alberto de Souza Nayara Xavier de Souza
Luciana Monteiro Santos Rogério Nascimento
Neuraide Rezende da Silva Fujita
Yuri Arbeli Segura PROJETO GRÁFICO, CAPA E ILUSTRAÇÕES
Alexandre Roberto Rodrigues
CIÊNCIAS DA NATUREZA, GEOGRAFIA E HISTÓRIA
Ana Maria de Paula DIAGRAMAÇÃO
Angela Salles Alves Silva Alexandre Roberto Rodrigues
Angélica Lucas Bezerra Rosalvo Batista do Rego Neto
Iveline Fabiana Cordeiro Gonçalves Valéria Cristina Kato
Kelen Cristiane dos Santos Chacon
Lucia Helena Martins Gonçalves
Maria Elisa Duarte
Luiz Flavio Silva

Curriculo Municipal 2019 Ei

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DE MOGI DAS CRUZES

INFANTIL II, III E IV

INFANTIL II, III E IV

MOGI DAS CRUZES, 2019

Marcus Vinicius de Almeida e Melo

Juliana de Paula Guedes de Melo Santos

Catia Moyano de Almeida

Tiragem: 0000 exemplares

Aos Educadores e Educadoras que estudaram e colaboraram com o texto ﬁnal do

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC é um documento de extrema

Sendo assim, apresentamos o novo Currículo Municipal de Mogi das Cruzes,

4 recebemos as contribuições das Unidades Escolares Municipais e Subvencionadas

Juliana de Paula Guedes de Melo Santos

Como sabemos nosso país possui dimensões continentais e se multiplicam as

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter

Engajada com a construção de uma educação de qualidade, a Secretaria Municipal

em 2007 publicou as Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação da Infância que

no ano de 2010 e 2012, com o intuito de atender as Diretrizes Curriculares Municipais

Assim, com o objetivo de aprimorar cada vez mais a qualidade do processo

A exemplo do processo democrático de construção da BNCC, para a elaboração do

O documento apresentado reúne os esforços de diferentes proﬁssionais, é

Esse produto coletivo orientará, também, a formação continuada de professores; a

Imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil,

Compreender os interesses e peculiaridades da infância, e ainda, a forma como se

Garantir a inter-relação entre o cuidar, o brincar e o educar.

Por meio de um olhar o adulto se preocupa em garantir que as crianças troquem

É importante entender que os eixos Interação e Brincadeira se relacionam com a

O Currículo Municipal para a Educação Infantil contempla os seis Direitos de

Considerando que na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento

A perspectiva singular da criança, às situações de aprendizagem em atividades onde

A visão de tempo, de espaço e de contexto de aprendizagens na efetivação de um

O eu, o outro e o nós: criar oportunidades para que as crianças entrem em

Corpo, gestos e movimentos: promover oportunidades ricas para que as crianças

Traços, sons, cores e formas: promover a participação das crianças em tempos e

Escuta, fala, pensamento e imaginação: promover experiências nas quais as

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: promover

Pensar em uma proposta curricular pautada nos Campos de Experiências é

“as práticas que estruturam o cotidiano das instituições devem considerar

Desta forma, as experiências de aprendizagem que nortearão o trabalho

Com o intuito de reconhecer as possibilidades de aprendizagem e as

Compreende tanto comportamentos, habilidades e

Faz referência às práticas Refere-se as

LEGENDA DOS DIREITOS DE APRENDIZAGEM:

CONHECER-SE EXPRESSAR EXPLORAR BRINCAR CONVIVER PARTICIPAR

Movimentar-se livremente na presença de música, ritmo, som

Interagir e apreciar a diversidade cultural brasileira, em

Aprimorar os movimentos manuais ao desenhar, pintar, rasgar

Realizar movimentos de preensão e encaixe por meio de

Observar os movimentos do próprio corpo e o do colega

Imitar movimentos do adulto por meio de brincadeiras,

O conhecimento de suas necessidades corporais e o cuidado

Apresentar atitudes de cuidado como higienização das mãos,

Ter autonomia em relação ao autocuidado (buscar a própria

LEGENDA DOS DIREITOS DE APRENDIZAGEM:

Utilizar gestos, posturas e objetos Expressa-se corporalmente através

Explorar os parâmetros do som (intensidade, altura e timbre)

A produção artística e a apreciação de obras de arte e

Explorar cores e formas por meio do contato com gravuras,

Criar reproduções de pessoas, animais, objetos etc., por meio

Manipular materiais com diferentes texturas, cores, formas e

Misturar materiais (tinta, massa de modelar, elementos

Apreciar obras de arte (escultura, pintura etc.), de diferentes

Expor as produções artísticas autorais, em diferentes locais da