GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

E.E.E.M. LEOPOLDINA GUERREIRO

15022617- E.E.E.M. LEOPOLDINA GUERREIRO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2020

1- IDENTIFICAÇÃO
E.E.E.M. LEOPOLDINA GUERREIRO Município: AFUÁ
Área de conhecimento: Linguagens e suas tecnologias.
Componente Curricular: Literatura
Série: 2º ANO Início do bimestre: final do bimestre:
Professor:

2- JUSTIFICATIVA
O estudo da literatura deve propiciar aos estudantes não só um maquinal contato com livros e autores, mas um verdadeiro
“mergulho” nas inúmeras significações de palavras e textos, nas reflexões e ensinamentos que a ficção traz para o mundo real. O
qual cada vez mais técnico, informatizado, automatizado e objetivo, para que se ensina uma disciplina que não pretende construir
casas, robôs e aviões, nem mesmo curar doenças? A disciplina de Literatura, ao menos da forma como pretendemos ministrá-la hoje
nesta instituição, justifica-se por conta da relevância da sua temática para a educação escolar e formação social do sujeito. Por outro
lado, com a Literatura se pode construir caráter, conhecimento e cultura. Através dela, pode-se entender de que forma as grandes
transformações da humanidade se refletiram em sua educação estética e de que forma seu impulso artístico – e, portanto, criativo –
gerou outras transformações. Através dela, pode-se também amenizar a carência de algo que cada vez mais se torna raro num
mundo tão conturbado: nosso próprio senso de humanidade. A Literatura é, portanto, capaz de mudar as pessoas, tornando-as
agentes de transformação do mundo e da sociedade. É nessa capacidade fundamental que seu ensino se alicerça e se justifica.
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3- OBJETIVO GERAL
 Possibilitar aos alunos de 1º, 2º e 3º anos, da E.E.E.M. Leopoldina Guerreiro o conhecimento de cada escola literária, como referências
básicas para trabalho com textos no ensino médio e desenvolvendo assim, habilidades de análise, interpretação e crítica de textos literários e
não literários.

Nº 4- COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS BNCC

1 Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica
da realidade e para continuar aprendendo.
2 Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem,
respeitar as diversidades, a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores
assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
3 Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo
e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
4 Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos
de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como
respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.
5 Compreender os múltiplos aspectos que envolvem a produção de sentidos nas práticas sociais da cultura corporal de
movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma
perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
6 Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais,
regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re) construir
produções autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes,
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identidades e culturas.
7 Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e
estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.

1º BIMESTRE
Nº DA 5- HABILIDADES/BNCC 6- CONTEÚDOS 7- OBJETIVOS
COMPETÊNCIA ESPECÍFICOS
1/ 6 (EM13LP48) Perceber as peculiaridades Romantismo em contexto Estabelecer relações entre o
estruturais e estilísticas de diferentes gêneros Romantismo e seu contexto
literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas de produção e circulação.
crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu
lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla Reconhecer expressões
perspectiva da vida humana e social dos típicas da literatura
romances, a dimensão política e social de romântica.
textos da literatura marginal e da periferia etc.)
para experimentar os diferentes ângulos de
apreensão do indivíduo e do mundo pela
literatura.
6 (EM13LP49) Analisar relações intertextuais e Romantismo no Brasil Conheceras principais
interdiscursivas entre obras de diferentes tendências do Romantismo
autores e gêneros literários de um mesmo brasileiro.
momento histórico e de momentos históricos
diversos, explorando os modos como a Reconhecer os aspectos da
literatura e as artes em geral se constituem, poesia romântica e de suas
dialogam e se retroalimentam. três vertentes: Nacionalista,
ultrarromântica e Condoreira.
6 (EM13LP46) Participar de eventos (saraus, 1ª Geração: Nacionalista ou Ter contato com poemas de
competições orais, audições, mostras, festivais, indianista. Gonçalves Dias e identificar
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feiras culturais e literárias, rodas e clubes de 2ª Geração: Mal do século ou diferentes aspectos( técnicos
leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, ultrarromantismo. e temáticos) de sua poesia.
slams etc.), inclusive para socializar obras da 3ª Geração: condoreira ou
própria autoria (poemas, contos e suas social. Reconhecer trações da
variedades, roteiros e microrroteiros, poesia e da prosa de Álvares
videominutos, playlists comentadas de música de Azevedo por meio da
etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo- leitura de suas obras.
se nas diferentes práticas culturais de seu
tempo. Entender traços da poesia de
Castro Alves, estabelecendo
relações entre eles e a
estética romântica.

Conhecer as vertentes social

e amorosa dos textos de
Castro Alves.

8- METODOLOGIA 9- RECURSOS 10- AVALIAÇÃO

9.1- Humanos:
9.2- materiais
11-REFERÊNCIAS