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! ANO IN!. ,uNDAMINTAl

MATERIAIS PEDAGOGICOS
materiaispdg.blogspot.com
��- _materiaiso.d�.blo,zsoot com___
AREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO/ ETAPA: 3° A.NO BIMESTRE: 1° E 2º

CAMPO IL-\BILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS ORIINTAÇOES INSTRUMENTO


DE METODOLÓGICA s
ATUAC.-1.O s AVALL-\.TIVOS
TODOS OS (EF35LP01) L« • compr.•nd,r, -D•codificação/Fluência d• loirura -L•irura d• palavras; -Lê e compre!nde com
CAMPOS/VIDA sil!nciosamente e, em seguida, em voz -Leitura coletiva; autonomia e fluência
COTIDUNA/VID alta, com autonomia e fluência, tutos -Loirura d• textos com gên,ros textos bfevu;
A PÚBLICA/ curtos com niv•l d• toxtualidad• diversos;
ARTÍSTICO
LITIRARIO/ ad•quado. -Roda de convusa;
(EF35LP02) S•l•cionar hTos da -Fonnação d• l•itor .. Soquência didática -S•l•ciona
PR,Í.TICAS
biblioi.c.a • !ou do cantinho d• loirura da -Proj.ios didáticos livr
ESTUDOS E
PESQUISA sala d• aula •!ou disponiv•is •m m•ios -Atividad• p,rman.ni. l•irura •m os justifica •
compartilha sua
digitais para l•irura indi,idual, voz alta opinião apôs a l•irura;
justificando a ucolha • compartilhando
EIXO LEITUR..-\. com os col•gas sua opinião, apôs a l•irura. -Compr.•nsão •m l•irura
(IF03LP11) L,r • compr..nd,r, com -Lê e compreende com
autonomia, tutos injwttivos instrucionais autonomia
(r.c•itas, instruçõ•s d• montag•m .ic.),
com a •strurura própria d•ss•s textos os instrucionais;
(v•rbos imp,rativos, indicação d• passos a
s,r s•guidos) • m•sclando pala,ns,
imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação comwticativa e o
toma/assunto do texto. -P•squisa
(IF35LP17) Buscar • s•l•cionar, com o
apoio do prof•ssor, informaçõ•s -Busca • seleciona
d• com o apoio do
interuse sobre fenômenos sociais -Compreensão em leitura prof•ssor
tut
e naturais, explorando textos os i.nfonnativos;
i.nfonnativos. -Lê e compreende com
(IF03LP18) L,r • compr.•nd,r, com autonomia
autonomia tutos do gêneros do campo text
os
jornalístico: tirinhas. jomalisticos;
(EF35LP21) Lu • compr.•nd,r, d• -Fonn.ação do l<itor lituário -Lê e compre!nde com
forma autônoma, fábulas • contos, !ondas autonomia tutos sem
e mitos, inclusive aqueles sem ilusttaç.éSu, iluStraçõ•s;
•stabd•c•ndo pr.f.rências por gênuos,
temas e autores.

EIXO ESCRITA ([F35LP07) Utilizar, ao produzir um -Construção do sisi.ma -Utiliza ao


texto,conhecimentos linguísticos alfab•tico/ Conv•nçõ•s da escrita produzir
• gramaticais, tais como textos:
ortografia, r.gras básicas de gramáticas,
concordância nominal -Atividad•s d• •scrita col•tiva; pontuaçõ•s, ortografia
• v•rbal, pontuação (ponto e concordâncias;
final, ponto d• -Exposição d• cartazu, slid•s;
<!XClamação, ponco d• -Aulas <!Xpositivas • dialogadas;
irn.nogação, virgulas •m
onum.raçõ•s) • pontuação do discurso -Escrita colaborativa
dir.io, quando for o caso. ([F03LP13) -Plan•ja • produz
Plan•jar • produzir cartas pusoais • textos do cotidiano,
diários, com e.xprusão de sentimentos e consid.rando
opiniõ•s, dontr• outros gên.ros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as a situação
conv•nçõ•s dos gên.ros carta• diário • comunicativa;
considerando a situação comunicativa e o -Escrita colaborativa
«ma/assunto do tl!Xto. ([F03LP21)
Produzir noticias dutinadas
ao público infantil, obs•rvando
os r.cursos d• p.rsuasão utilizados -Produz
-Escrita autônoma • compartilhada
nos i.xtos publicitários.
(EF35LP26) Ler • compr.•nd.r, com os publicitários;
certa autonomia, narrativas ficcionais que
apruutt:em cenários e personagens,
obs•rvando os •l•m•ntos da •strurura -Lê e compreende com
narrativa: U1tedo1 tempo, upaço, c•rta
p.rsonag•ns, nanador • a construção do autonom
discurso indir.io • discurso dir.io. ia narrativas,
obs•rvando os
elementos que
compõe;
(EF3SLP10) Identificar géneros do -Fonna de composição de géneros
EIXO discurso oral, utilizados em diferentes orais
ORALIDADE situaçêSes e contextos comwtlcativos, e
suas caracteristicas linguistico--expressivas
e composicionais (conversação -Exposição de atividades orais e
espo111ânea, conversação telefõnic,a, coletivas;
!ntrevistas pusoais, entnvistas no rádio
ou na TV, debate, noticiário de rádio •
TV, narração de jogos esportivos no rádio -Planeja e produt de
e TV, aula, debate etc, ) . -Planejamento e produção de texto forma oral a ajuda dos
(EF03LPll) Planejar e produtir, em
colaboração com os colegas, telejomal colegas noticiários;
para público infantil com algumas noticias
e textos de campanhas que possam ser
repassados oralm!nte ou em meio digital,
em áudio ou video, considerando a
situação comunicativa, a organização
especifica da fala nesses géneros e o
tema/assuntonínalidade dos textos.

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com -Construção do sistema alfabttico e -Lê e escreve palavras
cotTespondéncias regulares da ortografia usando grafemas e
EIXO contextuais entre fonemas;
AN,U,ISE grafemas e fonemas - c/qu; g/gu; r/tT;
LINGUÍSTICA s/ss; o (e não u) e e (e não i) em silaba -Aulas expositivas e dialogadas;
átona em final de palavra - e com marcas -Atividades em grupos;
de nasalidade(til, m, n). (EF03LP0l) Ler -Construção do sistema alfabttico e -Lê e ucreve
e ucnvu corretamente palavras com da ortografia cottetamente palavras
silabas CV, V, CVC, CCV, VC, W, identificando vogais e
CW, identificando que existem vogais consoantu;
em todas as silabas. -ldentifica e classifica
(EF03LP0S) Identificar o número de Segmentação de
as silabas;
silabas de palavras, classificando-as palavras/Classificação de palavras
em monossilabas, dissilabas, trissilabas e por números de silabas
oolissilabas.
(EF03LP06) Identificar a silaba tónica -Cons trução do sistema alfabético -Identifica e classifica
em palavras, classificando-as em oxítonas, a silaba tônica
paroxitonas e proparoxítonas. nas
(EF35LP13) Memorizar a grafia de -Construção do sistema alfab•tico e da palavras;
pala,ns de uso frequentt nas quais as ortografia
relações fonema-grafema são irregulares e
com h inicial que não representa fonema.
AREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO/ ETAPA: 3° A.NO BIMESTRE: 3º E 4°

CAMPO IL-\BILIDADES OBJETOS DE ORIINTAÇOES INSTRUMENTO


DE CONHECIMENTO METODOLÓGICA s
ATUAC.-1.O s s AVALL-\.TIVOS
TODOS OS (IF35LP03) ld•ntificar a id•ia c•ntral do toxto, -Compr<•nsão do toxto -L•itura d• palavras;
CAMPOS/VIDA d•monstrando compr<•nsão global. ..
Ltitura colttiva; ld•ntifica
COTIDUNA/VID -Estrat•gia d• l•itura
A PÚBLICA/
ARTÍSTICO
(IF35LP04) Ww infonnaçõ•s implicitas nos
tl!Xtos lidos.
-L<itura d• toxtos com gén.ros
divtrsos; •
(IF03LP12) L.r • compr<.nd.r, com autonomia, -Compr<•nsão •m l•itura -Roda dt convusa; compr<•nd• a id•ia do
LITIRARIO/
.. Soquéncia didática ttxto;
PR,Í.TICAS
ESTUDOS E
cartas pusoais, com exprusõu, stntim!ntos t
consid.rando conv•nçõu do gén.ro. -Proj.ios didáticos ..w.,.
PESQUISA (IF03LP24) L.r/ouvir • compr<.nd.r, -Atividad• p.rman.ni. L•itura •m infonnaçõ
-Compr<•nsão •m l•itura •s implicitas do tl!Xto;
com autonomia, r<latos d• obs•rvaçõ•s • d• voz alta
EIXO LEITUR..-\. puquisas
•m font•s d• infonnaçõ•s,
considtrando a situação comwticativa t o
i.ma/assunto do tl!Xto. (IF03LP19) ld•ntificar • -Compr<•nsão •m l•itura

Lê, ouvt
discutir o propósito do
uso d• r<cursos d• p•rsuasão (cor<s,imag•ns, compr<•nd•
ucolha d• palavras.jogo d• palavras, tamanho d• com
lmas) •m tl!Xtos publicitários • d• propaganda, autonomia rdatos dt
obs•rvaçõu
como tltmtntos dt convtncimtnto.
(IF3SLP23) Apr<ciar po•mas • outros tl!Xtos -Apr<ciação Ut<tica/Estilo •
vtrsifícados, obstrvando rimas, alittraçõu t txptriências;
d.iftnntu modos dt divisão dos vtrsos, tstrofts t -ld•ntifica • discui.
r<frãos • s•u •f•ito d• s•ntido. tl!Xtos publicitários •
propaganda;

(EF3SLP0S) Utilitar, ao produzir um i.xto,


r,cursos d• r,f.r•nciação (por substituição l<!Xical
ou por pronomu ptssoais, posstssivos t
dtmonstrativos). vocabulário aorooriado ao
EIXO gênuo, «cursos d• co•são pronominal (pronom•s -Construção do -Utiliza ao produzir
ESCRITA anafóricos) • articulador<s d• r<laçõ•s d• sontido sisttma texto, vocabulário
(t•mpo, causa, oposição, conclusão, comparação), alfab•tico/ apropriado ao gên.ro;
com niv.i sufici•nt• d• informatividad•. Estab•l•cimonto d• r<laçõ,s
(EF03LP14) Plan•jar • produzir textos injuntivos anafóricas na r,f.ronciação •
instrucionais, com a utrutura prôpria dusts ttxtos construção da co•são -Atividad•s d• ,scrita col•tiva;
(v•rbos imp.rativos, indicação d• passos a -Exposição d• cartazes, slid•s;
s.r se�dos) • mesclando palavras, imag•ns • -Aulas expositivas • dialogadas;
rtcursos gráfico-visuais, considtrando a situação
comwlicativa t o ttma/asswuo do texto. -Plan•ja • produz
(EF3SLP15) Opinar • d•f•nd.rponto d• vista sobr• textos instrucionais,
t•ma polémico r<lacionado a situaçõ•s -Escrita colaborativa com a sua utrutura
viv•nciadas na ,scola ,/ou na comunidad•, própria;
utilizando registro formal e estrurura ad•quada à
argumontação, consid.rando a
siruaç.ão comwticativa t o
t•malassunto do texto. (EF03LP2S) Plan•jar "'
produzir textos para
apr,s•ntar r,sultados d• obs•rvaçõ,s • -Escrita colaborativa
d• p•squísas •m font•s d•
informaçõ•s, incluindo,
quando p•rtin•nt•, imag•ns, diagramas • gráficos
ou tab•las simpl•s, consid.rando a situação -Plan•ja • produz
comwticativa t o ttma/asswi.to do tt-xto. textos quo apru•ntam
(EF3SLP27) L.r • compr<ond.r, com c•rta -Produção d• textos r,sultados
autonomia, textos tm vtrsos, t.xplorando rimas,
sons • jogos d• palavras, imag•ns po•ticas (s•ntidos d• obs•rvaçõ•s;
figurados) • r,cursos visuais • sonoros.

-Lê t comprttndt com


ct.rta autonomia, textos
(EF3SLP11) Ouvir gravaçõ•s, cançõ•s, textos -Escrita autônoma
falados •m difu•nt,s vari•dad,s linguísticas, com vtrsos, rimas t
jogos d• palavras;
idtntificando caractuisticas rtgionais, urbanas t
rurais da fala • r,sp•itando as div•rsas vari•dad•s
linguísticas como caracwisticas do uso da lingua
oor diftrtntu on1�0s rta.ionais ou diftnntu
culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF3SLP1S) Escutar, com atenção, apresentações
de trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando
EIXO esclarecimentos sempre que necessário. -Variação linguística
ORALIDADE
(EF03LP03) Ler e escrever corretamento palavras
com os digrafos Ih, nh,eh.
-Exposição de ati,idades orais e
([F03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou -Escuta de textos orais coletivas;
circwúlexo) em monossilabos tónicos terminados
em a, e, o e em palavras oxitonas tenni.nadas em -Lê e ucreve
a, e, o, seguidas ou não de s. corntamente, palavras
(EF03LP07) Identificar a função na le,tura e usa, -Construção do com digrafos;
na escrita ponto final, ponto de mterrogação, ponto sistema -Usa acento gráfico
de exclamação e, em diálogos (discurso direto), alfabótico e da ortografia nas palavras;
dois-pontos e travusão.
(EF03LP0S) Identificar e diferenciar, em textos, -Conhecimento das diversas
substantivos e verbos e suas funções na oração: grafias do alfabeto/Acentuação
EIXO -Identifica a função da
agente, ação, objeto da ação.
ANALISE pontuação na leitura;
(EF3SLP14) Identificar em textos e usar na
LINGUÍSTICA -Aulas expositivas e dialogadas;
produção textual pronomes pessoais possessi:�s
'.
e demonstrativos, como recurso cou1vo anafonco. -Pontuação -Atividades em grupos;
-Identifica e diferencia
-1'-.forfologia no texto, substantivos e
verbos;
-Morfologia (pronomes)
.Jdentifica e usa na
produção
tutu
ai pronomes.
�-�- _ _materiaiso.d�.blo,zsoot com___
.-\RIA DE CONHECIMENTO: EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMATICA

ANO/ETAPA: 3° A.."10
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITÍRIOS
TEAl-Í.TIC IUBILIDADES CONHECIMENT METODOLOGICA DE
A o s AVALUÇ.-\.
o
(EF03MA01) Ler, •screver e comparar núm.ros ;.. Ltitura, ucrita, comparação e ;.. Utilização d• jogos • ►A.uocila cont.1,Jtm dt coltÇÕts dt
naturais d• até a ord•m d• unidad• d• milhar, ord•nação d• núm.ros naturais d• materiais concretos como objtto, à t11)l'tJtntaçio mmirica du
Utabtl•c.ndo r.laçõ•s entre os r.gistros quatro ord.ns. IU1I tttpteti,,u�tidad.taj
palitos: tampinhas, palitos,
nwn�ricos e U1 lingua materna. A.nodaa dtnominaçio do

-
),.
canudos, fichas com números

NÚMEROS (EF03MA0l) ld.ntificar caracteristicas do ► Composição • d•composição e roleta.


nUrntn:> i IUl ttsptdio.'1 ílP't'Mr'lllçlo
siml>ôlic.i;
► �aouordtna�uantidad.ts Ja-1.a
sistema d• nwn,ração d•cimal, utifüando a de números naturais;
composição • a d•composição d• níunuo
cont.1Jtm p.-1 id.lntifiat i.,ualdad.tou
dtsip.aldad.t numtric.1;
►�a ou nlin.-01
natural d• até quatro ord.ns.
► Construção d• fatos (continhas) natutais;
(EF03MA03) Construir • utilizar fatos básicos fundam•ntais da adição, ),, Compõe t dtcom;,õt nUmtr01;
da adição • da multiplicação para o cálculo subtração • multiplicação. ►Construi e utili?a fatos
mental ou ucrito. básicos da adição •
da
multiplic.ação para o cálculo
mental ou ucrito.
.-\RIA DE CONHECIMENTO: EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMATICA

ANO/ETAPA: 3° A.."10 BlllIESTRE: 2º


UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITIRIOS DE AVALL-\.ÇAO
TUl-Í.TIC IUBILIDADES CONHECIMENT METODOLOGICA
A o s
(EF03MA06) Resotv.r e elaborar problemas de ► Problemas envolvendo :- Utilitação de jogos e :-Rt,olvt ,.,,�,.,,,.. <tUt dtm,ndan u açõeo
adição e subtração com os significados de significados da adição e da materiais concretos como dt juntlt, Mparar, acrtJ.Ctnbt t rttitat
jw1tar, acrucentar, separar, retirar, comparar esubtração: juntar, acrescentar, palitos: qiantidld.tai
► Rtsolvtp,robltm11quedtm.andlm u
NÚMEROS completar quantidades, utilizando diferentes stparar, retirar, comparar e tampinh aç.õts dt co-mpa-ar t c0fl1)lttrctuantidld.ta;
estrat�gias de cálculo exato ou aproximado, completar quantidades. as, palitos, canudos, ► Calcula adiçi>ts t rubtr&çÕl&j
incluindo cálculo mental. fichas com números e
(IF03Al-\.10) Identificar regularidades em :-Identifica regularidades em
roleta. sequências ordenadas de
Al..OEBR.A sequências ordenadas de números naturais,
l-ldentific.ação e descrição de
resultantes da realitação de adições ou números
subtraç.éSu sucusivas.porwn mumo número, regularidades em sequências
numtricas recursivas. ►I\bterial concreto naturais, resultantes da realitação de
descrever uma regra de formação da sequência e adições ou subtrações sucessivas, por
determinar elementos faltantes ou seguintes. envolvendo números,
(IF03�l.U2) L.r e registrar medidas e como função social do wn mumo númtro, ducnvtr wna
GRANDEZA ►Medidas de tempo: leitura regra de formação da sequência e
intervalos de tempo, utilitandorelógios aluno.
SE d e horas em relógios digitais e determinar elementos faltantes ou
(analógico e digital) para informar os horários de
l\•íEDIDAS inicio e túm.ino de realitação de uma atividade analógicos, duração de eventos seguintes.
e sua duração. e reconhecimento de relações :-Utilização :-Lê e registra medidas e intervalos
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e entre unidades de medida de de calendário, de tempo, utilizando relógios
em relógios analógicos e reconhecer a relação tempo. jogos, tipos de relógios, (analógico e digital) para informar os
entn horas e minutos e tntre minutos e exposição de material horários dt inicio t ttrmino dt
segundos. concreto. realização de uma atividade e sua
duração.
:-Lê horas em relógios digitais e em
relógios analógicos e reconhece a
rtlação tntrt horas t minutos t tnttt
minutos t SU'wtdos.
.-\RIA DE CONHECIMENTO: EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMATICA

ANO/ETAPA: 3° A.."10 Blll!ESTRI · 3º


UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITERIOS DE AVALL-\.ÇAO
TUl-Í.TIC IUBILIDADES CONHECIMENT METODOLOGICA
A o s
(EF03MA04) Estab•l•c•r a rdação •ntr• R.ia numórica ► Roda.s dt connrsa.s l- Estab.i• c• a r.iação •ntr• núm.ros
números naturais e pontos da reta nwn!rica para para iniciação dos obj.ios naturais e pontos da reta nwntrica
utilizá-la na ord•nação dos núm.ros naturais • ► Proctdim!.ntos de cálculo d• conh•cim•nto. para utilizá-la na ord•nação dos
NÚMEROS tambóm na construção d• fatos da adição • da (m•ntal e •scrito) com números naturais e tambtm na
subtração, r<lacionando-os com d•slocam•ntos núm.ros naturais: adição • ►Organização d• uma construção d• fatos da adição • da
para a dir•ita ou para a osqu.rda. subtração subtração, r.lacionando-os com
(IF03�U0S) Utilizar dif.r.ntos proc•dim.ntos Stq·uência Did :hica,
abordando toda a lnidad• d•slocam.ntos para a dir•ita ou para a
AI..OEBR.A d• cálculo m•ntal • •scrito para r<sotv.r ► Problemas envolvendo •squ.rda.
probl•mas significativos •nvolv•ndo adição • dif.r•ntos significados da temática Núrutl'o. ► Utiliza dif.r•ni.s proc•dim•ntos d•
subtração com núm.ros naturais. multiplicação • da divisão: cálculo m•ntal • •scrito para rosolv.r
(EF03MA07) R•solv.r • •laborar probl•mas d• adição d• paredas iguais, ►Resolução
configuração dt situações. probl•mas significativos •nvolv•ndo
OEOMETRI multiplicação (por 2, 3, 4, 5 • 10) com adição • subtração com núm.ros
mangular, r<partição probltruo. s por m•io d•
os em partos iguais • m•dida. dif.r•nt•s •stratógias s•ja naturais.
significados d• adição d• parc•las iguais • mental ou ucrito. l-Ruolv• • .iabora probl•mas d•
A
•l•m•ntos apr<s•nrados •m disposição ► R•lação d• igualdad•; multiplicação (por 2, 3, 4, 5 • 10) com
mangular, utilizando dif.r•ntos ostratógias d• ►Exploração os significados d• adição d• parc•las
cálculo • r,gistros. ► Figuras g•omótricas • oxposição d• iguais • d•m•ntos aprumtados •m
(EF03MA0S) R•solv.r • •laborar probl•mas d• espaciais (cubo, bloco obj.ios qu• i.nham a
disposiçãomangular.

divisão d• um núm.ro natural por outro (at• 10), r.iangular, pirâmide, cone, forma par•cida
com ruto zero e com ruto d.iftnntt de zero, cilindro ► Resolve e elabora problemas de
com os sólidos
com os significados d• r<partição ,quitativa • d• •sf.ra): divisão d• um núm.ro natural por
g•omótricos formados
m•dida, por meio d• ostratógias • r,gistros reconhecimento, análise de outro (att 10), com resto zero e com
possoais. caraci.risticas • planiftcaçõ•s; ap•nas por partos planas, resto diferente de zero.
(IF03MA11) (Rtloç:io dt icuoldodt) para qu• id.ntifiquem
► Compr.•nd• a id•ia d• igualdad•
Compr<•nd.r a id•ia d• igualdad• para •scr•vu ► Figuras geomttricas facu, arutas i vtrticts e, para •scr•v.r dif.r•ni.s s•nt•nças d•
dif.r•ntos smtmças d• adiçõos ou d• subtraçõ•s planas(triângulo, s• apropri•m do
di dois números naturais que ruulttm na mesma quadrado, vocabulário co1nto. adiçõu ou d• subtraçõu d• dois
soma ou diftnnça. retângulo, traptzio números naturais q� resultem na
(IF03MA13) Associar figuras g•omótricas • paral•logramo): mesma soma ou diferença.
ospaciais (cubo, bloco mangular, pirâmid•, r•conh•cim•nto • anális• d•
cone, caraettristicas.
cilindro e esfera) a objetos do mundo tisico e l- Associa figuras geomótricas
nom•ar essas figuras. espaciais (cubo, bloco retangular,
(IF03�l-\.14) Descrever caractens11cas pirâmide, cone, cilindro e esfera) a
de algumas figuras objetos do mundo tisico e nomear
geomótricas espaciais (prismas essas figuras.
retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando• ► Descreve caracteristicas de algumas
as com suas planificações. figuras geomótricas espaciais
(IF03�l-\.15) Classificar e comparar figuras (prismas retos, pirâmides, cilindros,
planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapózio e cones), relacionando-as com suas
paralelogramo) em relação a seus planificações.
►Classifica e compara figuras planas
lados
(triângulo, quadrado, retângulo,
(quantidade, posições relativas e comprimento) e
trapózio e paralelogramo) em relação
virtices. a seus lados (quantidade, posições
relativas e comprimento) e v�.rtices.
.-\RIA DE CONHECIMENTO: EXATAS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMATICA

ANO/ETAPA: 3° A.."10 · STRE: 4°


BlllIE
UNIDADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITIRIOS DE AVALL-\.ÇAO
TTAl-Í.TIC IUBILIDADES CONHICIMENT METODOLOGIC
A o AS
(IF03Al-\19) Estimar, m•dir ►M•didas ► Rodas dt connrsas para ► Estima, medi e compara
• comparar dt comprimento iniciação dos obj.ios d• comprim<!rttos, utilitando unidad•s
comprim<!rttos, utilizando unidad•s d• (unidad•s conhecimento. d• m•dida não padronizadas •
m•dida não padronizadas • não padronitadas mais usuais (metro,
► Verificação dos conbecirutntos
OR.A.."IDEZ.AS padronizadas mais usuais (m•tro, convencionais centímetro e milimetro) e diversos
E l\,{El)IDAS c•ntim•tro • milim•tro) • divusos • conv•ncionais) prt,·ios dos alunos ac.rca da l•irura instrum•ntos d• m•dida.
instrum•ntos d• m•dida. registro, instrumentos de quantias, surgim!nto do dinhtito, ► R•solv• • •labora probl•mas qu•
(IF03�l.\24) R..olv.r • •laborar dt mtdida, utimativas mat.rial qu• são f•itas as códulas • as l!rtvolvam a comparação • a
probl•mas qu• •nvolvam • comparaçõ•s. moedas t etc.
a ► Cortstrução dt uru rutrcadinho
equivalência de valores monetários
comparação • a •quivalência ► Sistema monetário
do sisi.ma brasil•iro •m situaçõ.. d•
na sala d• aula, com •mbalag•ns,
d• brasil•iro: rótulos • os pr.ços, no qual os alunos compra, venda e troca.
PROBABll.IDAD valoru monetários do •stab•l•ciml!rtto l-R•sotv• probl•mas cujos dados
possam utilizar dinh•irinho, pagando
E E sistema brasileiro em d• •quivalências de •stão apr.s•ntados •m tab•las d•
p•los pro<hltos comprados • dando
ESTATÍSTICA situaç.au de compra, venda e troca. wn mumo valor dupla •ntrada, gráficos d• barras ou
troco, quando necusário.
(EF03MA26) R•solv.r probl•mas na d• colunas.
►Jogo da.s ru otda.s: recorte moedas
cujos dados ostão apr...ntados •m utilização ► Lê, interpreta e compara dados
tab•las d• dupla •ntrada, gráficos d• d• e notas e monte as cartelas;
apr.s•ntados •m tab•las d• dupla
barras ou de colunas. dif.rrni.s c•dulas embaralht-as e coloque-as em monte
•ntrada, gráficos d• barras ou d•
(IF03�l.\27) L.r, ini.rpmar • � moedas. sobre a mesa, viradas para baixo;
colunas, •nvotv.ndo r.sultados d•
comparar dados apr..•ntados •m c,ada jogador, na sua vet, compra
p•squisas significativas, utilizando
tab•las d• dupla •ntrada, gráficos d• ► Leitura, wna carta at� que as cartas do monte
tennos como maior e menor
batTas ou dt colwtas, envolvendo ini.rpmação acabem; fai-se a contagem dos
fr•quência, apropriando-s• d•ss• tipo
r..ultados d• p•squisas significativas, • pontos contando o número de reais
d• linguag•m para compr..nd.r
utililando termos como maior t r.pr.sl!rttação d• cada jogador; ganha qu•m tiv.r
menor fnquência, apropriando-se asp•ctos da r.alidad• socioculrural
mais pontos, ou seja, mais reais.
d..s• tipo d• linguag•m para significativos.
► Resolu ç.ão de situaçõts­
compr..nd.r asp•ctos da r.alidad• d• dados •m probltruo.s por m•io d• dif.r•ni.s
socioculrural significativos. tab•las d• ..trat•gias s•ja m•ntal ou ..crito.
dupla l!rttrada
• gráficos
d• barras.
li

-�--�_ _materiaiso.d�.blo,zsoot com.__._


.-\RIA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO/ETAPA: 3° A.."10 BlllIESTRE: 1° COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCL'\S


UNIDAD HABll.lDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÊR.IOS
E CONHEClli•IENT METODOLOOICA DE
TEMATIC o s AVALL'\Ç.'\.
A o
(EF03CI01) Produzir dif.r•ntu sons a ❖ Produção do som .. L<irura textual . - Produz difu•ntu sons a
partir da sibração d• variados obj.ios • .. O qu• é o som -Manus•io d• obj.ios qu• partir da sibração d•
idtntificar variávtis que influtm nust .. P.rc•b•ndo o som tmittm vários tipos dt variados obj.ios • id.ntificar
ftnômtno. • O •co variávtis qut influtm nust
sons
�UTÍRIA f•nóm.no.
(EF03CI0l) Exp•rim•ntar • rdatar o .. Explicar qu• o som é - Exp•rim•nta • rdata o qu•
E ❖ Ef•ito da luz stmdhantt â mola, pois�
qu• ocorr• com a passag•m da luz ocorr• com a passag•m da
ENERGIA através d• obj.ios transpar•nt•s (copos, nos mattriais formado por ondas qu• luz atravh d• obj.ios
jantlas dt vidro, ltntu, prismas, água -Os f.nôm.nos ópticos pod•m comprimir • s• transpar•nt,s (copos, jan•las
.ic.), no contato com supmci•s (rdlexão, r.fração • expandir, agitando as d• vidro, ltntu, prismas,
polidas (updhos) • na irmrs•cção com absorção da luz). moliculas prutntu no ar água ttc.), no contato com
obj.ios opacos (par•du, pratos, até ch•gar aos nossos sup•rficiu polidas (•spdhos)
p•ssoas • outros obj.ios d• uso ouvidos.
-Obs•rvar qu• a luz rdl.i•
• na irmrs•cção com obj.ios
cotidiano). opacos (par•d•s, pratos,
atravh dt o�s. p•ssoas • outros obj.ios d•
ANO/ETAPA: 3° .A �o BIMESTRE: 2° COMPONENTE CU LAR: C CL'\S uso cotidiano).

UNIDAD HABll.IDADES OBJETOS DE ORIENTAÇOES CRITERIOS


E CONHEClli•IENT METODOLOOICA DE
TEMATIC o s AVALL'\Ç.'\.
A o
(IF03CI03) Discutir hábitos ❖ Saúd• auditiva -Discussão sobr• hábitos - Discutir hábitos n•cusários
n•c•ssários para a manui.nção da • visual ntcusários para a saúdt para a manui.nção da saúd•
�UTÍRIA saúdt auditiva t visual considtrando as - Hábitos saudávois para a auditiva t visual. auditiva t visual
E condiçõu do ambi•ni. •m i.rmos d• - Produção d• Texto consid.rando as condiçõu
saúdt auditiva t visual
ENERGIA som • luz. -Produção d• do ambi•ni. •m turnos d•
- Ddíciências r.lacionadas á som • luz.
audição • á visão cartazu
infonnativos
.-\RIA OI CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO/ETAPA: 3° A.NO BIMESTRE: 3º COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCL'I-S


UNIDAD HABll..lDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÊR.IOS
E CONHEClli•IENT METODOLOOICA DE
TEMATIC o s AVALL'I.Ç..'\.
A o
(EF03CI04) ld•ntificar caracmisticas ❖ Caract!risticas e .. L<irura •m voz alta -ldontifica caract.risticas
sobr• o modo d• sida (o qu• com•m, desenvolvimento .. L<irura col•tiva sobr• o modo d• sida (o qu•
como se reproduum, como dos arlimais . Puquisas e e.xperim!ntos comem, como
s• d•sloc.am .ic. ) dos .. Classificação dos arlimais: .Leitura e ucrita atrav�s de se reproduum, como se
animais mais comwts no v•rt•brados o inv•rt•brados textos informativos • d•slocam •te. ) dos arlimais
ambi•ni. próximo, (EF03CI0S) .. Alim•ntação dos Animais: didáticos. mais comwts no ambiente
Ducrever e comwtlcar as camivoros, ovíparos -Organizar a rurma •m prôximo.
alt.raçõ•s qu• grupos propor qu• •l•s .Dtscrtvt t comwticar as
ocottem desde o • h.rbivoros
VIDA E puquisem em Jomais e alt.raçõ•s qu• ocorrtm
nascimento em animais de diferentu .. Locomoção dos arlimais
EVOLUÇ.-\. revistas imagens de animais d•sd•
meios terrutns ou aquáticos, inclusive .. R•spiração dos arlimais vivíparos e ovíparos, recorte.
o o homem. .. R•produção dos arlimais o nascimtnto em animais dt
as e cole-as em folha avulsa, diftrtntu mtios tttTUttu ou
(EF03C106) Comparar alguns arlimais em seguida escrever wna
• organizar grupos com bas• ,m aquáticos, inclusivt o
fras• sobr• o nascim•nto d• homtm.
caracteristicas ex.temas comwis cada grupo dusu arlimais.
(pruença de penas, pelos, ucamas, . Dt.ntro duse contexto, - Compara alguns arlimais •
bico, gatTas, antenas, patas etc. ) . organizar grupos com bas•
podo-s• utilizar as tm caracttristicas exumas
modalidad•s organizativas d•
•nsino (s•quência didática, comuns (pr.s•nça d• p•nas,
ptlos, ucamas, bico, gattas,
atividad•
ant•nas,patas •te. ) .
t•.
p•rman•n
oroi•to didático),
.-\RIA OI CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

ANO/ETAPA: 3° A
.."1O BIMESTRE: 4° COMPONENTE CURRICULAR: CIÊ.."ICL'I.S
UNIDADE HABll..IDADES OBJETOS DE ORIE.."ITAÇÕES CRITÊRIOS
TEMATICA CONHEClli• I ENT METODOLOOICA DE
o $ AVALL'I.Çil.
o
(IF03CI07) ld•ntificar ❖ Caract..-isticas .. L•itura om voz alta. -ld•ntifica caract.risticas da
caract•ns11cas da T•rra (como s•u da T.rra .. Puquisas • exp•rim•ntos. T•rra (como s•u formato
formato •sfüico, a pr.s.nça d• -R•pru.ntaçõ•s das formas •Ltitura t ucrita atravb dt •sférico, a pr.s•nça d• água,
água, solo .cc.), com bas• na da c.rra solo •te. ) , com bas• na
textos informativos • didáticos.
obs•rvação, manipulação • obs.rvação, manipulação •
comparação d• dif,r•ni.s formas d• .. Estrutura irmma da r.rra -Mostrar aos alunos um globo comparação d• mapas,
❖ Obs•rvação do céu tt.rruttt t wn planisftrio,
TIRR..-l. E
r.pr.s•ntação do plan•ta (mapas,
globos, fotografias .cc. ) . -lrmração •ntr• a t.rra, o sol • globos, fotografias •te.
-Obs•rva, id.ntifica
(EF03CI0S) Obs•rvar, id•ntificar • • a lua: p•riodos diários localiz• •m ambos a • r.gistra os p•riodos
UNIVERSO
r.gistrar os p•riodos diários (dia vou ❖ Usos do solo r.pr.s•ntação dos contin•ni•s, diários
noit•) •m qu• o Sol, d•mais •Str•las,- Compon•ntu do solo mans, ocunos t paisu. (dia •lou noit•) •m qu• o Sol,
Lua t planttas utão visivtis no ciu. -Caract..-isticas do solo: cor, -Atividad• prática: Os solos são dtmais utrtlas, Lua
(EF03CI09) Comparar dif.r•ni.s p•rm•abilidad• • porosidad•
.. Formação do solo
todos iguais? Disponibilizar três •
amomas d• solo do .ntomo da tipos d• solo qu• pod• s.r planttas utão visivtis no
ucola com bast tm caracuristicas - A utilização • a importância col•tado próximo da ucola: ciu.
como cor, do solo para os stru vivos arw.oso, argiloso t outro rico .
•m
Compara
textura, chtiro, tamanho das -Técnicas d• cultivo do solo dif.r•nt•s
particulas, p•rm•abilidad• .cc. - Poluição do solo matéria orgânica. $•parar as amostras d• solo do •nromo
(EF03Cll0) ld•ntificar os dif.r•nt,s amostras •m um pap•I • vorificar da ucola com bas• •m
usos do solo (plantação • •xtração o tamanho das particulas, a cor • caracttristicas como cor,
dt mattriais, dtntn outras os rutos dt plantas ou animais, st textura, chtiro, tamanho das
particulas, p•rm•abilidad•
possibilidad•s), possiv•I utilizar uma lupa. ttc.
r.conh•c.ndo a importância do solo Organizar •ssas caract..-isticas •m - ld•ntifica os dif.r•nt•s usos
para a agricultura • para a vida. tab•la. do solo (plantação • extração
•Dtntro dust contexto, podi.si dt mattriais, dtntn outras
utilizar as modalidad•s possibilidad•s),
organizativas dt tnsino rtconhtctndo a importância
(s•qu!ncia didática, atividad• do solo para a agricultura •
o•rman•nt•.oroi•to didático). para a vida.
''ª
-�--�_ _materiaiso.d�.blo,zsoot com.__._
PLANEJAMENTO EM RIDE
.-\RIA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS Hml-\.NAS
ANO/ETAPA: 3ºA
.."10 BIMESTRE: 1° COMPONENTE CURRICULAR: OEOOR.AFIA

UNIDADES IUBU,IDADES OBJETOS DE ORIINTAÇOES METODOLOGICAS CRITIRIOS


Tilll-Í.TICA CONHICIMENT DE
s o AVALL-\.C.-\0

(EFOlGEOl/lTUPD) Rdacionar -As p•ssoas mudam d• um -Roda d• com·.rsa para l•vantar -Ficha d• avaliação
O SUJEITO E SEU a construção do •spaço g•ográfico lugar para o outro; os conhecimentos prtvios; consid.rando
LUGAR NO aos movimentos migratôrios em os crictrios
MUNDO; ltupiranga (êxodo rural no -Dir.çõ•s card•ais (nort•, sul, - Atividad•s práticas localizando d.ir•çõ•s; avaliath·os;
município • a migração d• pusoas lut• • o•st• do bairro •m qu•
outras part•s do Brasil); mora); -Analisar imag•ns •ntr• cidad• • campo para -Athidad•s contiruas
d•scr•"" s•m•lhanças • dif.r•nças. no cotidiano ucolar
FORlll-\S DE (EFOl GE02/ITUP) - A cid.ad• • o campo: considerando
RIPRISENTAÇ.-\0 Traç aproximaçõ•s • dif.r•nças. as habilidad•s a
E PENSAMENTO ar serem duenvolvidas
ESPACL-\.L pdos alunos;
p.rcurso a partir d• "ários pontos
de referência; - R•gistros;
(EFOl GE03/ITUPD) Estab•l•c.r .. Diagnósticos.
r.lação oxist•nt• •ntr• a cidad• • o
campo, tendo por referência o
município d• ltupiranga.
PLANEJAMENTO IM RIDE
.-\RIA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS Hll1'l-\.NAS
ANO/ETAPA: 3° A.NO BIMESTRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: OEOOR.AFIA

OBJETOS DE
UNIDADES IUBILIDADIS CONHECIMENT ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS CRITÉRIOS
TIAl-Í.TICA o DE
s AVALL-\.Ç.. -i.O

(EF01GE04/ITUPD) R•conh•c.r as .. Paisag•ns do municipio; .. R•alização d• •studos • oxploração cartográfica; -Ficha d• avaliação
dif.r•ntu paisag,ns do município d• consid.rando
ltupiranga comparando-as a d• outras -População do .. Vídeos sobr• div.rsidad• cultural; os crittrios
CONEXÕES r.giõu do pais; bairro/ avaliativos;
E ESCALAS; ass•ntarn•nto/comunidad•s - Pesquisas no bairro ond• mora;
(IFOlGEOS/ITUP) Comparar nos (•tnias-branco,n•gro, indio) -Atividad•s diárias
bairros a multiplicidad• d• •tnias das - Atividad•s d• r.cort• • colag•m; considerando
pusoas, rtlacionando-as ao meio .. Mat•ria-prima • indústria; as habilidad•s a
social em que vive o alW'\o; - Atividad•s diárias; serem desenvolvidas
p•los alunos;
NATUREZA, (EF01GE06) lnv•stigar os usos dos
AMBIENTES E recursos naturais, com destaque para -Os profissionais • -Obs•rvação • anális• dos •l•m•ntos pr.s•nt•s a
QUALIDADE DE o uso da água •m atividad•s os dif.r•ntu locais d• partir d• imag•ns da paisag•m (natural • .. R•gistros;
VIDA. trabalho; modificada)
cotidianas (alim•ntação, higi•n•, .. Diagnósticos.
cultivo d• plantas .ic.), • discutir os
probl•mas ambi•ntais provocados por -Paisag•m natural
esses usos. • modifi c ada.
PLANEJAM[ NTO EM REDE
AREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS Hml-\.NAS
ANO/ETAPA: 3ºA
.."10 BIMESTRE: 3' COMPONENTE CURRICULAR: OEOOR.AFIA

UNIDADES IUBILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇOES CRITERIOS


TEAl-Í.TICA CONHECIMENT METODOLÓGIC AVALL-\.TIV
s o AS os
-Roda conversa para -Ficha d• avaliação -
-Paisag•ns do Mlricipio d• levantamento pr�vio considerando os crit�rios
(EF01GE07/ITUPD) R•conh•c<r • ltupiranga • sua localização dos conhecimentos; ª"aliativos;
id•ntificar o 1\•lunicipio d• ltupiranga no Pais; -Ati,idadu d• r<cort• colag•m •
como um •spaço natural • g•ográfico xerocadas; -Ati\idad•s diárias
do Brasil; -P•ocusos Migratórios; as . Vídeos sobre o procuso migratôrio; consid<rando as habilidad•s a
O SUJEITO E O p•ssoas mudam d• um lugar -Puquisa sobr• a naturalidad• da s<r•m du•nvol\idas p•los
SEU LUGAR para o outro; alunos;
própria fanúlia;
NO MUNDO (EFOlGEOS/ITUP) Conh•c<r •
relacionar a construção do •spaço -Espaços públicos • pri"ados -Atividad•s com .. R•gistros diários;
g•ográfico do Município ond• vh·• • a cons•rvação dos mumos. t<xtos informativos; produção
aos movimencos migratôrios; de textos; - Diagnósticos.
.. Visita aos locais públicos.
(EF01GE09/ITUP) R•conh•c<r a
importância da utifüação •
cons<rvação dos •spaços públicos •
privados em seu lugar de vivência.
.-\RIA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HmUNAS
ANO/ETAPA: 3°A
..l'i!O BIMESTRE: 4° COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS


s IUBILIDADES CONHECIMENT METODOLÓGICA AVALUTIVO
TE�l-Í.TICA o s s
(CONTEÚDOS)
s
MUNDO (EF0l GEl0/ITUP) ld•ntificar dif<r•nt•s -M•ios d• transport• • -Roda d• conv<rsa para -Ficha d• avaliação -
DO meios de transporte e comwticaç.ão e sua comwticaç.ão; levantamento prtvio dos considerando os crit�rios
TRABALH importância para o d•sonvohim•nto das conhecimentos dos atwios; avaliativos;
o cidadu; -R•pr.s•ntaçõ•s cartográficas;
- Ati,idadu d• r.cort• colag•m; -Athidad•s diárias
(EF0lGEOll/lTUPD) ld•ntificar • daborar - A natur•za como font• d• considerando
dif<r•ntu fonnas d• r.pr.s•ntação do recursos; -Puquisa sobr• os m•ios d• as habilidad•s a s<r•m
FORà·U S DE •spaço, i.ndo por bas• a Cidad• d•
REPRESENTAÇ.-\O E comunicação • d• transport•s duttwolvidas
ltupiranga (d•s•nhos,mapas • maqu•t•s); mais utilizados; p•los alunos;
PENSAMENTO -Os impactos causados p•las
ESPACUL dif<r•ni.s açõu do hom•m
(EF0lGEOl:/ITUPD) -Du•nhos d• mapas • .. R•gistros diários;
R•conh sobre os recursos naturais construção d• maqu.i•s dos
(d•gradação • pr.s•rvação)
•c<r dif<r•ni.s açõ•s voltadas para a lugaru d• ,ivência;
NATUREZA, pr.s•rvação do m•io ambi•ni.; .. Diagnósticos.
AMBIENTE E
QUA LIDADE DE VIDA .Atividades com tutos
(EF0l GEO13/ITUP) Conh•c<r dif<r•ntu informativos; produção d•
formas de uso de materiais recicláv!.is como textos;
umas das fonnas para o uso racional dos
recursos naturais.
li

-�--�_ _materiaiso.d�.blo,zsoot com.__._


.-\RIA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS Hml-\.NAS
ANO/ETAPA: 3' ANO BIMESTRE· l' E 2' COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRL'I.
UNIDADE IUBU,IDADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇAO
TTAl-Í.TIC METODOLÓGIC DE
A A (SUGESTÕES)! AVALUÇ.-i.O
(SUGESTÓES)I
(EF02HI06) ld•ntificar os rogistros ✓ A pl'oduç:io dos rual'cos d• .Roda d• convusa sobro o .Jd•ntifica os rogistros d•
d• m•môria na cidad• ( nom•s d• rutruôria: os lug:u·es de conc!.ito de mwticipio; mtmôria na cidadt
O LUGAR ruas, monwnentos, edifícios etc.), rutruória (rua.s, praç.a.s , •l•irura •m voz alta da história (nom•s d•
ONDE discutindo os crituios qu• oxplicam tscob.s, ruonu.ruentos, museus do Município d• ltupiranga p•lo ruas,
VIVI a ucolha dusu nomu. ttc.).
profusor. monwntntos, tdificios
(EF02HI07) ld•ntificar s•m•lhanças • Conc•ito d• município;
e diferenças existemu entre • Administração do município; •R•cort• • colag•m sobr• formas •te. ) , discutindo os crit•rios
comunidad•s d• sua cidad• ou d• administrar a cidad• • quom • qu• oxplieam a
.Histórias dos bairros, ruas • ruponsáv•I porcada s•rviço.
rogião, • d•scr•vu o pap•l dos •scolha
casas _do mwticipio onde mora. • rocort• • colag•m sobr•
dif.r•nt•s grupos sociais qu• as dusunomu.
formam. • Ar•a urbana • s•m•lhanças • dif.r•nças da zona • Rtconhtct, compara t
(EF03HI0S) ld•ntificar modos d• rural : urbana • rural • produção d• rogistra as difu•ntu
vida na cidad• • no campo no s•m•lhanças • dif.renças; cartazu.
condiçB,s d• ,ida nos
pruente, comparando-os com os do .Modo d• vida d• algumas •Construção d• maqu•t• dos lugar•s • na comunidad•.
passado. comunidad•s indígenas • tugaru prof•ridos da cidad• p•los
(EF02Hlll) ld•ntificar dif.r•nças quilombolas. alunos.
•ntr• as formas d• trabalho na cidad• ✓A cidadt, stus tspaços •Exibição d• vid•os • a1hidad•s
e no campo, considerando tambtm o públicos t prindos e sua.s :irta.s xtrocadas e produção de
A NOÇ.-i.O uso da t«nologia n•ss,s dif.r•ntu de conStt'\· a ç:i. o :uubiental. peque.nos textos sobre os modos
DE ESPAÇO contextos.. ✓A cidadt • suas atMdadts; d• ,ida dos indig•nas •
PÚBLICO I (EF02H112) Comparar asr•laçB•s d• traba.lbo, cultura e ln-e.-. quilombolas;
PRIVADO trabalho • laz.r do pros•nt• com • Puquisa sobr• os upaços
outros tempos e espaços, analisando públicos • privados do município
• as ár•as do cons•rvação • as
mudanças• p•rmanências. atividad,s culturais atuais •
antiJ1.as do município.
.-\RIA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS Hll1'UNAS
ANO/ETAPA: 3° A
.."10 BIMESTRE: 3º E 4° COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRL'I.

UNIDADE IUBILIOAOE OBJETO OE CONHECIMENTO ORIENTAÇAO CRITERIOS


TEAl-Í.TIC METODOLÓGIC DE
A A (SUGESTÕES)! AVALL-\.Ç.. -l.O
/SUGESTÓES)I

(EF02HI01) ld•ntificar os grupos ✓O ºeu"• o ºoutt·o'' • os grupos



-Roda d• conv,rsa sobr• ond• os -ld•ntifica os
AS PESSOAS E populacionais qu• fonnam a cidad•, diferentes ,rupos sociais alunos nascoram. populacionais qu• fonnam
OS GRUPOS o município • a r.gião. tticos q'ut corupõeru a cidade e .. r.cort• • colag•m sobr• a vida a cidade, o mwticipio e a
QUE os ruurticipios. na zona urbana • rural • produção r.gião.
COMPÕEM A os .. difor•ni.s grupos qu• ,ioram d• .. ld•ntifica os patrimônios
CIDADE E O
(EF02H104) ld•ntificar
patrimônios históricos • culturais, outros •stados • ou r.giõ•s qu•
d• cartaz•s.
-P•squisa com os col•gas sobr•
históricos • culturais,
MUNIC ÍPIO. sociais • politicas para qu• assim compéSem o mwticipio onde ,..;ve sociais • politicas para qu•
ond• nascoram (cidad• . .stado) assim s•jam considorados.
s•jam considorados. .. vida rural • urbana das p•ssoas;
-Exibição d• vid•os sobr• o

patrimônio material e imaterial do

✓Os patriruôrtios ltistóricos
culturais d a cidadt ou mwticipio.
ruu1ticipio onde ,· l'\ e. -Atividad•s sobr• o folclor. do
..Patrimônio material e imatuial município.
do município.
.. Folclor. municipal
-�--�_ _materiaiso.d�.blo,zsoot com.__._
AREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM
ANO/ETAPA: 3° A
.."10 BIMESTRE: 1° COMPONENTE CURRICULAR: ARTES

UNIDADE IL-\BILIOAD E OBJETO DE METODOLOGI CRITIRIOS


TE�l-Í.TIC CONHECIMENT A DE
A o (SUGESTÕES AVALL-\.Ç..i.O
)
-Roda de convena sobre leitura .. Identifica e
(EF15AR01) ld.ntificar e apr<ciar formas ✓ Leitura de de imagens; aprecia formas
ARTES VISUAIS distintas das ams ,isuais tradicionais e iruager1s; U.$0 distintas das artes
contemporânus, cultivando a percepção, o dt COl'ts no -Exibição de sideos ou imagens visuais tradicionais
imaginário, a capacidade de simbolizar e o pintura. de obras de Tarsila do Amaral ou e
repertôrio imag�tico. Anita Mafalti explorando seus contemporâneas,
(EF15AR02) Explorar e reconhecer -Contextos e aspectos figurativos ou formais e
elementos constitutivos das artu visuais práticas: leitura de criando hipótese cultivando a percepção, o
(ponto, linha, forma, cor, espaço, obras de Anita para interpretação possíveis. imaginário, a capacidade
movimento etc. ) . l'-•iafalti, Tarsila do de simboli1ar e
Amaral entre outros. -Experimentação de uma o
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a atividade de criação de <hlas repertório
influência de distintas matrizu ut�ticas, -Elementos da pinturas: uma com esboço e outra imag,tic
culturais das artes visuais nas manifestaçéles linguagem: coru sem esboço. o. (leitura de imagens e
artísticas das culturas locais, regionais • (primarias uso
nacionais. -Socialização dos desenhos feitos de cores na pintura).
e secundarias), sem esboço pelos alunos para -Explora e reconhece
(EF15AR04) Experimentar identificar os elem.ntos da elementos constitutivos
diferentes formas de forma, ponto, linha,
espaço linguagem (linhas, ponto, formato das artes visuais (ponto,
expressão artística, fazendo uso sustentável e movimento);
de materiais, e movimtnto. linha, forma, cor, upaço,
i.nstrwnentos, recursos e movi.mtnto etc. ) .
-Experimentação de diferentes -Experimenta a criação
t�cnicas convencionais e não -Processos d, tipos de cores (primarias e
con,•encionais. criação: secundarias) em artu visuais de modo
individual,
(EF1AR05) E xperimentar a criação em coletiv
artu visuais de modo individual, coletivo, o,
explorando diferentes espaços da escola • a explorando d.ifenntu
comunidade. espaços da escola e a
comunidade.

-Dialoga sobre a sua


criação e dos colegas,
.-\RIA OI CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 3° A
.."10 Blll·tESTRI: 2º COMPONENTE CURRICULAR: ..'\RTES
UNIDADE IL-\BILIOADI OBJETO DE �tETOOOLOGI CRITÍRIOS
TI�L-Í.TIC CONHECIMENT A DE
A o (SUGESTÕES AVALUÇ..i.O
)
-Percebe e explora os
(EF 1..'\R. 013) Perceb.r e ✓ Clo. ssificoçõo -Roda de com,.rsa sobre os tipos !lementos constitutivos e
MÚSICA explorar os elementos t cortstruç:io dt dt instrwntntos musicais que os as propriedades sonoras
constitutivos e as propriedades instrurutntos ruu.sic.ais coru alunos conhecem. da música (altura,
sonoras da músic.a (altura, ruattll'iais alttrnatfros. intensidadt,
intensidade, timbre, melodia e -Tipos de instrwnentos -Exibição de ,ideos ou áudios de timbre, melodia e
ritmo). musicais, diferentes sons pro<hltidos por ritmo).
-Elementos de linguagem instrumentos musicais. .. Percebe e l!Xplora os
(EF15AR14) Perceber e Altura, intensidade, ritmo t: elementos constitutivos da
txplorar os tltmtntos -Produção individual e coletiva de música.
constitutivos da música (altura, melodia do som produtido diftnntts instrumentos musicais. .. Explora fontes sonoras
intensidade, timbre, melodia, pelos instrumentos musicais. divusas por meio dos
ritmo etc. ) , por meio de jogos, -Uso coletivo dos instrwnentos instrumentos musicais
brincadeiras, canções e práticas -Procusos de criação: produção musicais identificando os produzidos com materiais
diversas dt dt instrum!ntos musicais elementos da linguagem (som, recicláveis.
composição/criação, execução e utilizando materiais recicláveis. ritmo, melodia e etc. ) .
apreciação musical.

(EF 1..'\R. 015) Explorar fontes


sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo
(palmas, vot, percussão
corporal).
(Efl..'\R.05)
Experimen
tar improvisaç.õu,
composições e
sonoritação tomando
como
referencia os sons produtidos
pelo meio natural, dt modo
coletivo t individual.
.-\RIA OI CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 3° A
.."10 Blll·tESTRI: 3º COMPONENTE CURRICULAR: ARTES

UNIDADE IUBILIOAOI OBJETO OE ORIENTAÇÕI CRITIRIOS


TIAl-Í.TIC CONHECIMENT s DE
A o METODOLOGI AVALL-\.Ç..i.O
A
(SUGESTÕES)

(EF1AR25) Conh•c.r • valorizar ✓ Patrimônio cultural; -Roda d• conv.rsa sobr• o -Conh•c• • valoriza o
ARTES o patrimônio culrural, mat•rial • .. Folelor. local • r.gional: folclor. local. patrimônio
INTEGRADA imat•rial da culrura local • dança, tutro, music ,a t attu .. oxp•rim.ntaçõ•s d• dança, culrur
s rtgional, favortctndo
construção do vocabulário •
a visuais. música • ari.s visuais do folclor. al, mattrial t imatuial da
culrura local • r.gional,
rtptrtôrios rtlativos às diftnntu local. favor.c.ndo a conStrução
linguag•ns artísticas. -Enc•nação d• l•ndas r.gionais do vocabulário t
ou locais. rtpt.rtôrios rdativos às
-produção col•tiva d• r.c•itas da dif.r•nt•s linguag•ns
culinária r.gional ou loc.al, •ntr• artísticas.
outras atividad•s.
- Producão d• ari.sanato.
AR.EA OE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 3° A
.."10 BIMESTRE: 4° COMPONENTE CURRICULAR: ARTES

UNIDADE IUBILIOADE OBJETO DE ORIENTAÇÕES CRITIRIOS OE AVALL-\.ÇAO


TUl-Í.TIC CONHECIMENT METOOOLOGI
A o A
(SUGESTÕES)
✓ Oq:oni%.oç:io dos -Exp.rim•nta difor•nt,s formas d•
(EF 15AR05) Exporim•ntar difor•nt,s ruo\'lmtntos da -Roda d• convorsa sobr• os ori•ntação do •spaço, ritmo,
DANÇA formas d• ori.ntação do •spaço • ritmo linguogtru do do11ço movim!ntos que o corpo •ntonação d• voz na conStrução do
t ttatt•o por rutio pod• fator durani. o movim•nto dançado• dramailiado.
E na construção do movim.nto dançado,
de ltistória.s. procosso do •n«nação d•
✓ histórias. .Cria e improvisa movimentos
TEATRO (EF15AR11) Criar • improvisar
mo,im•ntos dançados d• modo -Movim•ntos qu• o nosso -L•itura •m voz alta pdo dançados • dramatizados d• modo
individual, coletivo, e colaborativo. corpo pod• fator (balançar, prof•ssor d•mostrando os indi,ridual, coletivo, e colaborativo.
pular, andar, entre outros.) e movimentos do tutro e da -D•scobri i.atralidad•s na ,ida
(EF 15AR19) D•scobrir i.atralidad•s na dem•ntos i.arrais (•ntonação dança •m difor.nt,s textos cotidiana, id•ntificando d•m•ntos
de voz, diversidade de narrativos. i.atrais (variadas .ntonaçõ•s d• voz,
vida cotidiana, id•ntificando •l•m•ntos
i.atrais (variadas •ntonaçõ•s d• \'OZ, porsonag•ns • narrativas). dif.r•ni.s fisicalidad•s, div.rsidad•
difor•ni.s fisicalidad•s, divorsidad< d• .. ,xp•rim•ntaçõ•s dos d• p.rsonag•ns • narrativas .ic. ).
porsonag•ns • narrativas •te. ) . -El•m•ntos d• linguag•m: movim•ntos do corpo •m
Ori•ntação do •spaço com o r.lação a dança • o i.atro: -Exp•rim•nta o trabalho
(EF 15AR20) Exp•rim•ntar o trabalho movim•nto do corpo: •ntonação d• \'OZ, balançar o colaborativo, coletivo e autoral em
colaborativo, coletivo e autoral em d,slocam•nto, dir•çõ•s • braço, r.bolar, rodar, •ntr• impro\'isaç.ões teatrais e processos
improvisaçõ•s i.atrais caminhos, ritmos: moderado, outros. nanati"os criativos em teatro,
e procusos narrativos criativos em rápido • l•nto. ,xplorando d•sd• a i.arralidad• dos
i.atro, ,xplorando dud• a i.atralidad• -Produção d• cor.ografias • g•stos • das açõ,s do cotidiano ai,
dos g•stos • das aça.s do cotidiano at• -Procusos d• criação: criar d• dramatizaçõ,s cênicas d• elementos de diferentes matrizes
elementos de diferentes matrizes movimentos dançados e cênicos modo individual e coletivo a est�ticas e culrutais.
est�ticas e culturais. utilizando contação d• partir da s•l•ção d• um t,xto
nattativas: fábulas, lendas, natTativo.
contos e etc.
-�--�_ _materiaiso.d�.blo,zsoot com.__._
.-\RIA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 3º,4º E 5º ANO BIMESTRE: 1° COMPONENTE CURRICULAR: EOUCAÇ.-i.O FÍSICA

UNIDAD IUBILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS


E CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
TUl-\TIC o s AVALUÇ.-i.O
A
(EF35EF01) Experimentar, fruir • -Brincadeiras • jogos -Avaliação diagnóstica, para -Atividades
recriar diferentes brincadeiras e populares do Brasil e descobrir as práti
jogos da cultura popular presentes do mundo. principais cas avaliando a cooperação
no conttxto comwi.itário t rtgional, brincadeiras e jogos da cultura individual e em grupos.
reconhecendo e respeitando as -Ética no contexto dos popular do Brasil e do mundo a
diferenças individuais de jogos e brincadeiras que os alunos têm conhecimento e -Ati,idades práticas,
desempenho dos colegas. lúdicas da cultura gostam. Seus conhecimentos avaliando a autonomia t
BRINCADEIRAS E
popular. sobre os principais elementos criatividade dos alunos em
JOGOS (EF35IFOl) Explicar, por meio de corporais da ginástica, ginásticartcriar
múltiplas linguagens (corporal, -Elementos corporais da acrobática e higiene pessoal. diftnntu
GIN.-\STICA I visual, oral t ucrita), as ginástica • ginástica brincadeiras a partir das já
CONHECIMENTOS brincadeiras e os jogos populares do acrobática. -Atividades práticas com as conhecidas.
SOBRE O CORPO contexto comW"Utário t rtgional, principais brincadeiras e jogos
reconhecendo e valorizando a • Higiene pessoal e saúde. populares do Brasil e do mundo -Ati,idades escritas e/ou
importância desses jogos e (Queimada, taco, bandeirinha, visuais, para qut os alW'\OS
brincadeiras para suas culturas de bolinha de gude, cabo de guerra, reconheçam determinada
origem. corrida do saco e etc... ). brincadeira oujogo.
(IF35IF03) Experimentar, fruir e -Atividades prátic.as que
identificar diferentes elementos tvidtncitm a �tica nas rtgras das -Atividades práticas para
básicos da ginástica (equilíbrios, brincadeiras e jogos, de forma que rtconhtcimtnto
saltos, giros, rotaç.õu, acrobacias, os alW'\os comprttndam a dos movimtntos �
com t stm mattriais) t da ginástica importância de ginástica trabalhados
geral, de forma individual e em wn comportamtnto ttico. a.nt!rionntntt.
pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança. -Atividades em grupo para
elaborar coreografias da
ginástica acrobática a partir
dos movimtntos gi.mnicos
aprendidos nas aulas.
(EF35IF04) Plan•jar • utilizar -Ati,idad•s práticas d• ginástica
utratégias para a ,x•cução d• trabalhando sous •l•m•ntos • Trabalhos d• p•squisa
diferentes elemencos básicos da corporais básicos: formas d• sobr• saúd•,higion•
ginástica • da ginástica g.ral, andar e correr, saltitos, saltos, p•ssoal • os b•ndicios
giros, •quilibrios, ondas, da prática d• .,..,cicios
(EF35EF0S) Participar da ginástica balanc•amontos • circunduçõ•s. no combate ao
g.ral, id•ntificando sedentarismo.
as potoncialidad•s • -Aulas práticas sobr• ginástica
os limitu do corpo, • rup•itando acrobática, suas caracteristfoas e
as dif.r•nças indi,iduais • de os principais •l•m•ntos técnicos
d•s•mp•nho corporal. p•dagógicos dos movim•ntos
gimnicos.
(EF35EF06) D•scr•v.r, por m•io
d• múltiplas linguag.ns (corporal, -Consci•ntização dos alunos
oral, ucrita e audiovisual), as sobr• higion• p•ssoal • a r.lação
caraci.risticas dos •l•m•ntos da muma com a sua saúde,
básicos da ginástica • da ginástica através d• tardinhas.
g.ral, id•ntificando a pr.s•nça
duses elementos em distintas
práticas corporais.
.-\RIA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 3°, 4° • 5ºANO Blll([STRE: 2º COMPONENTE CURRICULAR: EO\JCAÇ.-i.O FÍSICA

UNIDAD IL-\BILIDADE S OB:JETO DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS


E CONHECIMENT DE
TI�l-\TIC o AVALL-\.Ç• .\O
A
(EF35EF07) -Esportu d• campo • taco: -Avaliação diagnóstica sobr• a nova -Atividad,s •m sala d•
Expuiml!tltar • fruir hóqu•i na grama, fui.boi unidad• i.mática a s<r trabalhada, aula • p•squisas exi.mas.
diversos tipos de amuicano, fui.boi, rúgbi, acionando os conhecimentos prtvios dos
uport,s d• campo • beisebol, criquete, taco e alunos ac<rca dos •sport,s d• campo • • Atividad,s práticas dos
taco, r.d,i par•d• • etc... taco, r,d,ipar•d• • invasão. •sport•s d• campo • taco,
invasão, id•ntiftcando avaliando a participação •
seus elementos comwis e -Esport•s d• r.d• • par•d.: -Aulas i.óricas • práticas sobr• os coop<ração dos alunos,
criando Voleibol, Badminton, peteca, •sportos d• campo • taco, r.d•lpar•d• • b•m como a solidari•dad•
•strat•gitênis de campo, tênis de invasão. dos m•smos em rdação
as individuais • mua. aos alunos com
col•tivas básicas para -Atividad•s • trabalhos d• p•squisa sobr• d•ficiência, distúrbios
sua eucução, pretando -Esport• d• invasão: o histórico dos ,sport•s d• campo • taco, •!ou
ESPORTES
pdo trabalho col•tivo • Basqu.i<bol, r.d•lpar•d• • invasão. dificuldad
p•lo protagonismo. futsal, hand•bol. u motoras.
-Aulas práric.as com ênfas• nas r.gras
(IF35IF0S) Oifer.nciar dos •sport•s d• campo • taco, r.d•lpar•d•
os conc•itos de jogo • • invasão.
•sport•, id•ntiftcando as
caracteristicas que os -Aulas práticas dos fundam•ntos básicos
constituem dos •sport•s trabalhados.
na
coni.mporan<idad• qu• -Atividad,s •sp•cificas d• inclusão dos
os constituem na alW'los com deficiência ou distúrbios,
contemporaneidade e atravh d• atividad•s adaptadas qu•
suas envolvam todos os alW'los.
manif•staçõ
,s
(profissional


comunitária/ la,.,\
.-\RIA Dt CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ETAPA: 3°, 4° • 5° ANO BIMESTRE: 3° COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇ.-i.O FÍSICA

UNIDADE IL-\BILIDADE S OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS


TElll-Í.TIC CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
A o s AVALL-\.Ç.-i.O
(EF35EF09) Exp•rim•ntar, fruir -Lutas do -Atividade diagnóstica -Atividad•s d• r<conh•cim.nto
e recriar difenntu lutas presu«u contexto para acionar das lutas trabalhadas • s•us
no contexto comwtitário e comUrlitário • r,gional os conh•cim.ntos fundam•ntos básicos: tardínhas
r<gional • lutas d• matriz indig•na prévios dos alunos sobr• as para colorir, ligar ou d•s•nhar,
• africana. • Lutas d• matriz indig•na • lutas e iniciar uma atividad•s
(EF35EF10) Plan•jar • utilizar conversa lúdic,a sobn os práticas demonstrativas, onde
•stratégias básic.as das lutas do africana •st.r•ótipos que as os alunos pod.rão analisar a
LUTAS contexto comwtltário e regional e envolvem. d•monstração f•ita p•lo prof•ssor
lutas d• matriz indig•na • africana ou o prof•ssor solicitará qu• os
experimentadas, respeitando o -Jogos d• oposição com os m•smos façam d•monstraçõ•s
col•ga como opon•ni. • as fundam•ntos básicos das •sp,citicas das lutas trabalhadas
normas d• s•gurança. lutas a s.r•m trabalhadas. no bimutn.

(EF35EFll) ld•ntificar as -Aulas sobr• as dif.r•nças -Avaliar a disciplina dos alunos •


caraci.risticas das lutas do entn lutar e brigar e a o rup!.ito às regras, bem como a
contexto comwtitário e regional e importância d• s• t.r coop.ração • tol.rância ás
lutas d• matriz indig•na • disciplina • rup•itar as dif.r•nças • dificuldad•s dos
africana, reconhecendo as r,gras. col•gas.
dif.r•nças •ntr• lutas • brigas •
entn lutas e as demais práticas
corporais.
.-\RIA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
ANO/ITAPA: 3°, 4° • 5° BIMESTRE: 4° COMPONENTE CURRICULAR: EOUCAÇ.�O FÍSICA

UNIDADE IUBILIDADES OBJETO DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS


TUL-Í.TIC CONHECIMENT METODOLÓGICA DE
A o s AVALUÇ..i.O
EF35IF09: Exp•rim•ntar, r.criar • fruir danças • Danças do Brasil • • Atividad• diagnóstica para • Ati,idad•s práticas d•
popular•s do Brasil • do mundo • danças d• matriz do mundo: Samba, acionar os conhecimentos reconhecimento
indig•nas • africanas, valorizando • r.sp•itando os ax�, carimbõ, gospel, pr•vios dos alunos sobr• as
dif.r•ntu s.ntidos • significados d•ssas danças •m catita, br•ga, fr.vo, danças do Brasil • do mundo. dos mo,..imentos e ritmos
suas culturas d• orig•m. forrô e etc... • Aulas i.óricas apr.s.ntando das danças do Brasil • do
EF35EF10: Comparar • id.ntificar os •l•m•ntos as div.rsas danças do Brasil mundo • danças d• matriz
constitutivos comW'ls e difer!ntU (ritmo, upaç.01 -Danças do Brasil • e do mW'\do, dutacando os indig•na • africana.
g•stos) •m danças popular•s do Brasil • do mundo • do mundo. principais tipos d• danças d•
DANÇAS E danças d• matriz indig•na • africana. cada r.gião. -Ati,idad•s práticas d•
PR.-Í.TICAS EF3SEFll: Formular • utilizar •strat•gias para a -Danças d• matriz • Aulas práticas apr.s.ntando criação d• cor.ografias •
CORPOR.-US DE ox•cução d• •l•m•ntos constitutivos das danças indig.na • africana: as principais danças movimentos a partll' das
AVINTUR.-l. popularu do Brasil • do mundo • danças d• matriz dança Afro, danças do Brasil • do mundo. danças trabalhadas.
indig•na • africana. r.gionais do Brasil. • Aulas práticas
EF3SEF12: ld•ntificar situaçõ•s d• injustiça • com -Atividad•s práticas d•
pr.conc•itos g.radas uou pru•ntuno contexto das Circuito dif.r•ntu tipos d• circuitos reconhecimento
s tnvolvendo aventura e dos movimentos e ritmos
danças • d•mais práticas corporais • discutir das danças do Brasil • do
ali.mativas para sup.rá-las. •nvotv.ndo práticas adr•nalina.
mundo • danças d• matriz
EF35EF13: Exp•rim•ntar • fruir dif.r•ni.s práticas corporais d• av•nturas -Tar•finhas sobr• a
indig.na • africana.
urbanas • da natur•za. importância da pr.s•rvação
corporais d• av•nturas • plan•jar •strat•gias para sua
do m•io ambi•nt•. -Tar•finhas d• colorir,
sup.ração.
.Passeios e.xumos pintar, ligar, du•nhar • .ie...
IF3SEF14: ld•ntificar os riscos durant• a r.alização •nvolv.ndo a proi.ção • Sobn o meio ambiente e
d• práticas corporais do av.ntura • plan•jar amor à natunta. tudo que vivenciaram nas
utrat,gias (caminhadas ou ciclismo). práticas corporais d•
para sua sup.ração. aventura.
IF35EF15: R•sp•itar o m•io ambi•nto • d•s.nvotvor
a consciência de pruuvação do mumo.
__ __ __ materiaiso.d�.blo,zsoot com___
PLANEJAMENTO RIDE
.-\RIA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 3° A
.."1O BIMESTRE: 1° E 2º
UNIDADE IUBILIDADI OBJETO DI ORIENTAÇÕES CRIITRIOS
TI�l-Í.TIC CONHICIMENT METODOLÓGICA DE
A o $ AVALL.\.Ç.-\.
o

(Ficha d• Avaliação)
IDENTIDADE (EF03ER01) ld•ntificar rupeitar os ✓Espaços e territôt'ios -Roda d• convusa sobr• os .. ld.ntifica • rupeita

SI dif.r•ni.s •spaços • turitórios r.ligiosos t·tli;:iosos •spaços r.iigiosos qu• os difu•ntu práticas • tradiçõ•s
ALTIRIDADES d• difu•ntu tradiçõ•s movimentos alunos fr•qu.ntam ou não; r.ligiosas nos difenntes
r.ligiosos.
(EF03ER01) Caraci.rizar os •spaços • -Espaços sagrados dos
dif.r.ntu -Exibição d• ,id•o ou imag.ns
contextos;
turitôrios r.ligiosos como loc.ais d• d• dif.r•ni.s •spaços sagrados
r.alizaçõ•s das práticas c'1•brativas. r.ligiõ•s: d• dif.r•ntu r.ligiõu.
i.mplos,
santuário -Athidad•s d• r.cort•
s, • colag•m, d•s•nhos.
catedrais, as capelas, locais
d• m•ditação • pr.c•s, as
muquitas, os tetTeiros, etc... -Construção d• maqu.i•s ou
templos ou igrejas;
-Espaçosr•ligiosos do
município d• -Produção d• textos ou l•g•ndas
ltupiranga. d• fotos sobr• as caraci.risticas
dos •spaços r.ligiosos do
municioio d• ltuoiranoa.
.-\RIA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 3° A
.."1O BIMESTRE: 3°
UNIOAD IUBILIOADE OBJETO DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES CRITÉRIOS
E METODOLÓGICA DE
TE?IL-\TIC s AVALL-\.Ç.. -\.
A o
(Ficha d• Avaliação)
(EF03ER03) ld<ntificar • ✓ Pt·3ticu celtbratfra.s -Roda d• convorsa sobre as .. ld<ntifica • rup•ita
rosp•itar práticas ctl•brativas d• praticas r<ligiosas qu• os difer<ntu prátic.as • tradiçõ•s
difor•ni.s culturas• soci•dad•s; -Praticas cd•brativas do alunos fr•qu<ntam; roligiosas nos difor•ni.s
?IUNIFESTAÇÓE município d• ltupiranga: contutos;
S RILIGIOSAS (EF03ER04) Caracwitar as f•stividadu, por•grinaçõ•s, sirio, -Exibição d• vid•o ou
práticas c•I•brativas como part• di:a do •vang.iico, natal, páscoa, imag•ns d• difor•ntu práticas
irmgrani. do conjunto das tntrt outras... c•l•brativas d• difor<ni.s
manifutaçõ•s roligiosas d• roligiõu.
difor•ntu culturas• soci•dadu. -Prática c•l•brativas indig•nas •
africanas. .Puquisa sobn as práticas
c•l•brativas do l'-•lunicipio d•
ltupiranga.

-Atividad• d• rocort• •
colag•m • construção d•
I•g•ndas qu• d•set•v•m as
caraci.risticas das
c•l•braçõ•s roligiosas dos
indig<nas • africanas, •ntt•
outras roligiõu.

- Produçõu d• toxtos.
.-\RIA OI CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/ETAPA: 3° A
.."10 BIMESTRE: 4°

UNIDAO IUBD.,IDAO E OBJ'ITO OI METOOOLOGU INSTRUMENTO


I CONHICIMENT DE
TEAl-Í.TIC o AVALUÇ.-\0
A
(Ficha d• Avaliação)
(EF03ER05) R•conh•c.r as ✓ lndurutnt3rfas 1·tligios:1.s -Exibição d• video ou

-ld•nrifica • r.sp•ita diferentes

indwntntárias utilizadas •m imag•ns d• dif.rontes práticas tradiçB•s r.iigiosas
AUNIFESTAÇÓE diferentu manifutaçB•s . Roupas, acessôrios, simbolos, indum•ntárias d• dif.rontu nos difertntu contextos;
S RILIGI OSAS tradiçB•s r.ligiosas d• pinruras corporais d• dif<r•ntu r.ligiB•s.
diferentu culruras r.iigiBu. -P•squisa sobr• as práticas -R•conh•c• as in<hlm•ntárias
• soci•dad•s; as indwnentárias r.ligiosas nas dif.r•ni.s manif•staçB•s
indig•nas • africanas. • tradiçB•s r.ligiosas.
(EF03ER06) Caraci.rizar as .. Ati,idad• d• r.cort• •
i.ndwnentárias como elementos colag•m • construção d•
ini.grantu das id•ntidad,s l•g•ndas qu• ducr•v•m
r.iigiosas. as caraci.risticas das
indumontárias r.ligiosas
d• dif.r•ntu r.ligiau.
-Produçau d• i.xtos • d•
du•nhos.