INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1245 - “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” HUAYCÁN UGEL N° 06

Área
¿CÓMO NOS AFECTA LA
Grado
BASURA?
Docente Fecha _____/06/ 2019
PERSONAL SOCIAL 2° “C” ANTONIA DAVILA QUIQUIN
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO TÉCNICAS E
CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIAS
CAPACIDAD INSTRUMENTOS
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Identifica las posibles causas y consecuencias de Identifica las posibles causas y Elabora un organizador a partir de - Observación
ESPACIO Y EL AMBIENTE” los problemas ambientales (contaminación de aire, consecuencias de los problemas ambientales la información obtenida, la basura sistemática
• Comprende las relaciones entre los elementos suelo y del aire) que afectan su espacio cotidiano; (la basura fuente de enfermedades) que es fuente de enfermedades, - Lista de cotejo
naturales y sociales. participa de acciones sencillas orientadas al cuidado afectan su espacio cotidiano; participa de
• Maneja fuentes de información para comprender el de su ambiente acciones sencillas orientadas al cuidado de su
espacio geográfico y el ambiente.
ambiente
• Genera acciones para conservar el ambiente local y
global.
- Docentes y estudiantes con disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
ENFOQUE AMBIENTAL
asumiendo el cuidado del planeta-
III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Organización de los GRUPOS DE TRABAJO, papelotes, papel arcoíris, material no estructurado, papel lustre, tijeras y goma., lápices, Tiempo 120 min
estudiantes -Materiales y
recursos educativos plumones y reglas, cinta adhesiva, limpiatipo, cuadernos de trabajo, textos del área.
IV.- MOMENTOS DE LA SESION
PROCESOS
T PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior acerca de los problemas ambientales
INICIO Enseguida presenta las siguientes imágenes y conversen sobre ella:
15 SABERES
¿Conocen lugares parecidos?, ¿han visto cerca de sus casas basura tirada en la calle?,
´ PREVIOS
PROPOSITO ¿Han percibido el mal olor y el mal aspecto?, ¿los vecinos o pobladores han realizado alguna acción para limpiar el lugar?
MOTIVACION ¿Han llamado a la municipalidad para que envíe a los encargados de recoger la basura?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán que la acumulación de basura afecta a toda la comunidad.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia en las que pondrán énfasis durante esta sesión .
PROBLEMATIZACION
Presenta la siguiente situación

¿Saben de dónde proviene esta basura?, ¿quiénes la generaron?, ¿cuánta basura se acumula en el colegio
90 durante un día?, ¿y en los demás colegios de la localidad?, ¿cuánta basura se acumula en sus casas?
´
GESTION Y
ACOMPAÑA Escucha con atención y escribe sus respuestas en la pizarra.
MIENTO ANALISIS DE LA INFORMACION
Coloca en la pizarra la imagen de un camión de basura y de tachos o contenedores de basura. Puedes buscar imágenes como la del Anexo 2.Pregunta:
¿Han visto los tachos de basura llenos?,
¿Quién recoge la basura de los tachos de basura que están llenos?
Espera a que las niñas y los niños digan que es el camión recolector de basura.
Aprovecha para conversar: ¿con cuánta frecuencia pasa?, ¿en qué horarios?, ¿cómo se anuncia?, ¿de qué color es?, ¿cómo es?, etc.
Luego, pregunta: ¿qué pasa con la basura cuando sale de nuestras casas o de nuestro colegio?, ¿cómo se llama el lugar adonde llevan la basura los camiones?
Escribe en un papelote sus ideas para contrastarlas luego con la información que les brindarás.
Explica que hay lugares llamados “rellenos sanitarios” que se encuentran alejados de las poblaciones. Di que en ellos se hacen agujeros grandes donde se entierra la basura

para que se descomponga, y que, según el tipo de basura, esto puede tardar meses o muchos años.
 PROCESOS
T PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Pide que formen grupos para responder algunas preguntas.
Escríbelas en tiras de papel y entrega a cada grupo dos como máximo.
• ¿Qué pasaría si el camión recolector no se lleva la basura?
• ¿A quiénes o qué contamina la basura?
• ¿Cómo afecta la basura a las personas?
• ¿Cómo afecta la basura a la localidad?
• ¿Todo lo que se bota es basura?
• ¿Qué enfermedades puede causar la basura?
• ¿Por qué crees que hay personas que tiran basura al piso?
• ¿Qué animales viven en la basura o están relacionados con ella?
• ¿Qué se puede hacer para reducir la basura?
• Haz un listado de lugares donde se produce basura (colegios, oficinas, restaurantes, casas, etc.).
Indica que escriban sus respuestas en una hoja bond o en tarjetas de cartulina (metaplán).
Solicita que un representante de cada grupo cuente lo que ha conversado con sus compañeras y compañeros, y exponga las respuestas a las preguntas que les tocaron.
Finalizada la actividad, pega un papelote en la pizarra y elabora con ellos un mapa mental a partir de sus respuestas. Escribe como título “¿Qué causa mi presencia?” y
acompaña con un dibujo.

Recuerda a las niñas y los niños que:

• La basura es un problema que nos afecta. Sin embargo, todos la generamos diariamente en grandes cantidades, al utilizar
productos empaquetados y materiales descartables.
• La basura acumulada en las calles hace que existan lugares sucios y malolientes, que atraen ratas, moscas y mosquitos. Esta
basura expuesta es arrastrada por el viento y ensucia más lugares.

Pide que copien el mapa mental en sus cuadernos de Personal Social

TOMA DE DECISIONES Pide que respondan a partir de preguntas: ¿qué podemos hacer para que la basura no se acumule?, ¿por qué es
importante el uso de los tachos de basura?, ¿clasificar los desechos según su material nos ayuda en algo?
Explica que muchas de las cosas que botamos no son basura y pueden volver a usarse, como cajas, papeles, cartones, envases, etc. Las niñas y
los niños deben entender la diferencia entre desecho y residuo: el primero no puede volver a usarse; el segundo puede tener otra utilidad .
Pide a las niñas y los niños que formen un semicírculo. Luego, comenta que ahora que sabemos que la basura afecta a toda la comunidad debemos tomar medidas para
METACOG protegernos. Diles que podemos empezar por generar menos desechos que demorarán en descomponerse. Pregunta: ¿qué hemos aprendido?, ¿a quiénes afecta la basura?,
15 NICION ¿cómo podemos evitar generar basura en exceso?
´

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

► ►
► ►
 EVALUACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
LISTA DE COTEJO

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
CAPACIDAD:
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
N Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
NOMBRES Y APELLIDOS
° DESEMPEÑO:
Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales (la
basura fuente de enfermedades) que afectan su espacio cotidiano

1 JULIANA
2 RUBEN
3 JOEL
4 ALBEIRO
5 ANA
6 JUAN
7 XIOMY
8 BRIANA
9 ANGHELO
1 ANGELICA
0
1 MODESTO
1
1 ALEXANDER
2
1 JIMENA
3
1 JHOMAR
4
1 ANDERSON
5
1 YANDEL
6
1 SAMUEL
7
1 JERIEL
8
1 KRISTEL
9
2 LUANA
0
2 SHIRLEY
1
2 YAIR
2
2 NEHEMIAS
3
2 MILENA
4
2 HENRY
5
2 KARLO
6
2 SEBASTIAN
7
2 RAQUEL
8
2 LEIDY
9
3 JOSÉ
0
3 ANDRÉ
1
3 MARICIELO
2
ANEXO 2