Enoe de Felizardo Correia Mendes

Reciclagem do Lixo Para Criação de Materiais Didáctico Para Uso Nas Aulas De
Educação Visual Na Cidade de Nampula

(Licenciatura em Educação Visual)

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Universidade Pedagógica

Nampula

2018
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Enoe de Felizardo Correia Mendes

Reciclagem do Lixo Para Criação de Materiais Didáctico Para Uso Nas Aulas De
Educação Visual Na Cidade de Nampula
(Licenciatura em Educação Visual)

O presente trabalho é de
carácter avaliativo da Cadeira
de Métodos de Estudo e
Investigação Científica, a ser
apresentado no Departamento
de ESTEC, do curso Educação
Visual 1º Ano.
Docente: PhD. Franco Simbine

Universidade Pedagógica

Nampula

2018
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Índice
1. Introdução...............................................................................................................................1
2. Tema.......................................................................................................................................2
2.1. Delimitação......................................................................................................................2
3. Problema de Pesquisa.............................................................................................................2
4. Hipóteses.................................................................................................................................2
5. Objectivos...............................................................................................................................3
5.1. Objectivo Geral................................................................................................................3
5.2. Objectivos Específicos.....................................................................................................3
6. Justificativa.............................................................................................................................3
7. Fundamentação Teórica..........................................................................................................4
7.1. Aula..................................................................................................................................4
7.2. Didáctica..........................................................................................................................5
7.3. Materiais Didácticos........................................................................................................5
7.4. Reciclagem dos Resíduos Sólidos...................................................................................5
7.5. Materiais Recicláveis.......................................................................................................6
7.5.1. Reciclagem/Reaproveitamento de Papel...................................................................6
7.6. Método de Construção dos Materiais..........................................................................7
8. Metodologias...........................................................................................................................8
8.1. Quanto ao Objectivo/Tipo de Pesquisa............................................................................8
8.2. Quanto a Natureza............................................................................................................8
8.3. Quanto a escolha do objecto de estudo............................................................................8
8.4. Quanto à técnica de colecta de dados..............................................................................8
9. Resultados Esperados..............................................................................................................9
10. Cronograma das actividades.................................................................................................9
11. Orçamento...........................................................................................................................10
12. Bibliografia.........................................................................................................................11
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1. Introdução
O presente projecto de pesquisa com o tema “Reciclagem do Lixo Para Criação de
Materiais Didácticos Para Uso Nas Aulas De Educação Visual Na Cidade de Nampula”,
tem visa propor um meio mais eficaz de assimilação de aulas de Educação Visual e Desenho
de Geometria Descritiva, por meios didácticos materiais. Assim sendo com a conversão do
lixo em materiais didácticos úteis para que o professor da área seja portador e o também aluno
com intuito de criar uma afinidade estável entre o conteúdo e o aluno.

Neste projecto pesquisa será apresentado a delimitação do tema, a problematização do tema,

suas hipóteses, objectivos, justificativa, fundamentação teórica, metodologia, resultados
esperados, cronograma de actividades, orçamento, conclusão e por fim com sua bibliografia.
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2. Tema

Segundo LAKATOS e MARCONI (2003, p.218), tema “É o assunto que se deseja provar ou
desenvolver. Pode surgir de uma dificuldade prática enfrentada pelo coordenador, da sua
curiosidade científica, de desafios encontrados na leitura de outros trabalhos ou da própria
teoria.”
De acordo a perspectiva de pensamento dos autores, o presente projecto de pesquisa tem
como tema: Reciclagem do Lixo em Materiais Didácticos Para Uso Nas Aulas De
Educação Visual Na Cidade de Nampula.

2.1. Delimitação
De acordo com LAKATOS& MARCONI (2003), o processo de delimitação do tema só é
dado por concluído quando se faz a limitação geográfica espacial do mesmo, com vista a
realização da pesquisa.

A pesquisa acerca do tema em vigor, está delimitada a decorrer na cidade de Nampula, nos
meses de Abril á Junho, de 2018.

3. Problema de Pesquisa
.“Problema é uma questão que envolve intrinsecamente uma dificuldade teórica ou prática,
para a qual se deve encontrar uma solução”. (CERVO & BERVIAN 2002, p. 84). Segundo
LAKATOS e MARCONI (2003, p.220), um problema de pesquisa é “a dificuldade específica
com a qual se defronta e que se pretende resolver por intermédio da pesquisa.”. Neste âmbito,
o presente projecto de pesquisa tem como problema: “A reciclagem do lixo da cidade de
Nampula para materiais didácticos ajudará a motivar as aulas de Educação Visual ou
DGD?”.

4. Hipóteses
 Com conversão do lixo em objectos físicos, objectos estes que podemos criar materiais
ou meios didácticos como por exemplo: cones, cilindros, representação física dos
planos de projecção, entre outros, para posterior uso nas salas de aulas com a
participação de todos;
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5. Objectivos

5.1. Objectivo Geral

 Produção de meios Físico didácticos reciclados, para facilitar a compressão da
disciplina de Educação Visual.

5.2. Objectivos Específicos

 Minimizar o lixo na cidade de Nampula por via de reciclagem do mesmo;
 Aumentar a motivação e aderência a disciplina Educação Visual;
 Criar condições melhores de assimilação da Desenho Geometria Descritiva;
 Fazer os alunos participar de forma directa na aula assim como na produção de seus
próprios materiais;
 Identificar os tipos de lixo úteis para reciclagem;
 Conhecer os materiais físicos criados através do lixo;

6. Justificativa
Sendo que enfrenta-se até hoje a problemática de acumulação de lixo em nossas cidades em
todo país, para a cidade de Nampula não é diferente, que há locais nos bairros da cidade há
ruas completamente congestionadas por causa do lixo em locais impróprios.

Também visto que em função de ajudar na assimilação do aluno, sendo que nas nossas
instituições de ensino públicas muitas vezes, não tem matérias físicos para auxílio didáctico
no momento de aulas, seja por motivos económicos, isso faz com que haja pouca percepção
naquilo que é o básico da disciplina de educação visual ou desenho de geometria descritiva,
de modo a atingir níveis favoráveis de aderência, participação e bom aproveitamento
pedagógico na disciplina ou área C nas escolas de Nampula ou até fora delas.

Segundo Freitas (2009,p.12), o conhecimento mais aprofundado sobre equipamentos e

materiais didácticos torna-se tão indispensável quanto à própria manutenção do espaço escolar
e o desenvolvimento de uma consciência técnica, gestora e educadora.
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De acordo com o autor acima citado, deve haver produção de materiais que atendam às
demandas específicas de cada escola, de cada turma ou mesmo de cada estudante é uma
prática não só possível como muito utilizada em boa parte das escolas.

E porque não arranjar formas que podem acarretar em menos custos e que sejam mais viáveis
para o melhoramento do fenómeno educativo, não só nas disciplinas de educação visual ou
DGD, mas em outras disciplinas.

Abílio César Borges, o Barão de Macaúbas, foi o responsável pela efectiva introdução do
livro didáctico nas escolas brasileiras, bem como de outros materiais e recursos pedagógicos
(o uso de mapas e globos terrestres, por exemplo), ainda no século XIX. (FREITAS,
2009,p24)

Citado por Leite (2008,P. 5-6), Turrioni (2004, p.78) defende que se utilizado correctamente
em sala de aula, com intenção e objectivo, o Material Manipulável pode tornar-se um grande
parceiro do professor, auxiliando no ensino e contribuindo para que o aluno tenha uma
aprendizagem significativa, mesmo porque ele exerce um papel importante na aprendizagem.

Contudo, com vista a minimizar a problemática de acumulação de lixo convertendo em

matérias físico e usar como meios didácticos de na compressão e assimilação da matéria de
Educação Visual e Desenho de Geometria Descritiva, para motivar e facilitar a percepção do
aluno, e também com vista a estimular o auto aprendizado, já que o aluno poderá produzir
seus próprios materiais reciclados e ajudar no seu próprio mecanismo de aprendizagem, é uma
forma de levar a disciplina até as moradias dos alunos não só aprendida na escola. E também
poder trazer a teoria do conteúdo para a realidade. Contribuindo para a limpeza da cidade de
Nampula.

7. Fundamentação Teórica

7.1. Aula
Aula é forma mais predominante de organização do processo de ensino. Na aula se criam, se
desenvolvem e se transformam as condições necessárias para que os alunos assimilem
conhecimentos, habilidades, atitudes ou convicções. (LIBANEO,1990,p.177)
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Segundo o autor acima citado, meios de ensino são meios e recursos materiais utilizados pelo
professor e pelos alunos para organização e condução metódica de ensino e aprendizagem.

A aula como um local dinâmico de interacção aluno professor com vista a atingir objectivos
de transmissão de conhecimentos pelo professor e aquisição do conhecimento pelo aluno,
seguindo a mesma linha de pensamento, creio que o objectivo essencial deste fenómeno é a
assimilação da matéria pelo aluno.

Nesse contexto, visando facilitar a ocorrência desse processo podemos nos fundamentar com
base na ideia conversão do lixo (reciclagem) para criação de matérias didácticos, para melhor
ocorrência e interacção aluno-professor e aluno e o conteúdo que lhe é proposto.

7.2. Didáctica
Segundo Freitas (2009, p13), Didáctica é uma das disciplinas pedagógicas que estuda os
componentes nomeadamente, conteúdo, ensino e aprendizagem, outrora o mesmo também se
define como conjunto de princípios de e técnicas aplicadas ao ensino, de qualquer
componente curricular, a fim de conduzir a aprendizagem.

7.3. Materiais Didácticos

Materiais didácticos, são todo e qualquer recurso utilizados para e no procedimento de
ensino, visando estimular o aluno na assimilação do conteúdo proposto pelo professor ou
programa de ensino.

Com isso usando materiais como sólidos geométricos, numa sala de aula estará
automaticamente estimulando a percepção visual do fenómeno, trazendo assim a facilitação
da percepção espacial dos objectos na disciplina de DGD.

7.4. Reciclagem dos Resíduos Sólidos

Em algum momento encontramos dificuldade em definir, reciclar e reaproveitar o lixo assim
sendo com vista a limar isso traremos dois conceitos.

Reciclagem é os processos de transformação de bens e materiais descartados que envolvem a

alteração de suas propriedades físicas, aproveitando-se a matéria-prima neles contidas para a
produção de bens e materiais utilizáveis.

Reaproveitamento, que é Reutilização do próprio objecto descartado, sem alteração física

excepto pela limpeza e certos arranjos.
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Contudo vale realçar que não se trata de termos distintos, o Reaproveitamento está ligado
intimamente com a Reciclagem, ou seja, Reciclar também é reaproveitar, ou vice-versa.

Podemos definir que Reciclar, é também reaproveitar, reutilizar algo descartado para um
determinado fim seja com as suas propriedades físicas anteriores ou sem elas.

7.5. Materiais Recicláveis

Como objectivo principal temos que identificar o que iremos reciclar ou reaproveitar, onde
termos que saber com que matérias podemos nos deparar e assumir como úteis para esta
actividade, isto é, criar objectos didácticos, assim sendo, nomeadamente os possíveis
materiais recicláveis mais frequentes e disponíveis nas lixeiras são:

 Papel ou Papelão
 Plástico.

Existem outros tipos de lixo recicláveis que podemos usar para este fim (Criação de
Materiais), dependendo da criatividade do próprio aluno ou professor.

E inúmeros são os materiais didácticos que podemos criar com base nos materiais reciclados,
isto é, podemos criar sólido geométricos (cone, cilindros, pirâmides,..), planos de projecção,
polígono entre outros objectos (triângulos, rectângulos, quadrados, entre outros), que serão
práticos e leves de serem manuseado com as mãos.

7.5.1. Reciclagem/Reaproveitamento de Papel

O papel tem sua matéria-prima mais usada para sua fabricação, na vegetação, isto é, a
madeira. Esta é produzida mecanicamente e quimicamente simultaneamente, esta que
resultará na pasta celulósica, esta pode ser branqueada ou não, esta já esta liberada e
empregada na produção do papel. Este material existe em muita quantidade nas nossas
lixeiras ou aterros, provenientes de várias instituições e em vários tipos, porem neste projecto
usaremos os recicláveis.

Papéis disponíveis recicláveis são: Papéis de jornais, revistas, folhetos, caixas de papelão,
embalagens de papel.

Reciclagem Artesanal de Papel (Especifica)

Etapas do processo de criação do objecto didáctico

 Rasgar o papel em pedacinhos muito pequenos;

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 Mergulhar por no mínimo 48 horas;

 Cozinhar o papel picado para amolece-lo;
 Triturá-lo, seja num pilão artesanal, ou num liquidificador até se tornar uma massa,
moldável.
 Enformar e desenformar a polpa, a sua escolha e definir o objecto que pretende criar.
 Passar e colocar para secar.

Podemos também reaproveitar, por exemplo os papelões das caixas pela tua textura grossa,
com uma tesoura, cola, tinta e quiser enfeitar. Pode se recortar e colar formando objectos
didácticos.

7.5.2. Reciclagem/ Reaproveitamento do Plástico

Plásticos são artefactos fabricados a partir de resinas (polímeros), geralmente sintéticos e
derivados do petróleo. Quando o lixo é depositado em lixões, os problemas principais
relacionados ao material plástico provêm da queima indevida e se controle. Quando a
disposição é feita em aterros, os plásticos dificultam sua compactação e prejudicam a
decomposição dos materiais biologicamente degradáveis, pois criam camadas impermeáveis
que afectam as trocas de líquidos e gases gerados no processo de biodegradação da matéria
orgânica.(Fonseca, 2013, s/p)

Objectos Plásticos frequentes são: potes de plástico, garrafas PET, sacos plásticos,
embalagens e sacolas de supermercado.

7.6. Método de Construção dos Materiais

 Modelagem- consiste em dar forma a uma certa substância moldável, usando um
molde específico, usada para produção em série de um determinado objecto. Exemplo:
o molde de um bloco.
 Moldagem- consiste no manuseamento de uma certa substância moldável, até ganhar
uma forma desejada pelo manuseador ou modelador. Exemplo: Fazer escultura partir
do papel.
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8. Metodologias

8.1. Quanto ao Objectivo/Tipo de Pesquisa

 Descritiva

Por se tratar de um fenómeno preocupante a situação da reciclagem do lixo e saber como

torna-lo útil para produção de certos materiais para apoio as aulas de Educação Visual ou
DGD, a presente pesquisa em relação aos dados obtidos tem como objectivo descreve-los,
enunciando a seu efeito, impacto, melhorias, ganhos e entre outros, isto nas escolas da cidade
de Nampula.1

8.2. Quanto a Natureza

 Qualitativa

A pesquisa será qualitativa do tipo descritiva. Ira-se descrever como fazer, os benefícios que
trará para o ensino, e sua contribuição para cidade de Nampula.

8.3. Quanto a escolha do objecto de estudo

 Estudo de caso único

A pesquisa esta focalizada na melhoria e motivação de aulas de educação visual através do

uso racional do lixo, tem se destacado uma fraca aderência a área C em Moçambique
concretamente nas escolas da cidade de Nampula.

8.4. Quanto à técnica de colecta de dados

 Entrevista Pesquisa bibliográficas e Internet

Como os dados a serem recolhidos para caso desta pesquisa encontram-se patentes no campo,
então, no percurso desta pesquisa usar-se-á a entrevista como um instrumento de recolha de
dados. Em que estas entrevistam serão realizadas com alguns indivíduos para identificar
lixeiras nas comunidades; também será realizada com ao conselho municipal; e também para
alunos, professores e outros agentes da educação da cidade de Nampula da cidade de
Nampula, entre outros sectores.
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Consultar alguns manuais para se apoiar na realização do projecto. Também usar-se-á a

internet para casos de obter informações que estejam a longa distancia, também para saber a
afluência de lixos recicláveis em Nampula.

9. Resultados Esperados
 Melhorar a assimilação dos conteúdos para os alunos, nas disciplinas de Educação
Visual e Desenho Geometria Descritiva;
 Diminuição do lixo na cidade de Nampula;
 Aumentar a reciclagem do lixo;
 Incentivar a redução, a reutilização, a reciclagem e o tratamento dos resíduos sólidos;

10. Cronograma das actividades

Para a realização desta pesquisa, tem se o seguinte cronograma das actividades:

Período (meses)
Ordem
de Abril Maio Junho
Fonte: Adaptado pelo autor.
Actividades
1
Levantamento de 11. Orçamento

literatura Para a realização desta pesquisa

será necessária posse de alguns
2 recursos materiais:
Montagem do Projecto
Material Quantidade Preço Valor total
Bloco de3 anotação 1 90,00 mts 90,00mts
Resma
Colecta de dados 1 140,00 mts 140,00mts
Esferográfica 5 5,00mts 25,00mts
4
Lápis
Tratamento dos dados 2 5,00mts 10,00mts
Borracha 1 5,00mts 5,00mts
5
Computador 1 25.000,00mts 25.000,00 mts
Revisão do Texto
Transporte e Comunicação - - 500,00mts
Total 6 25.770,00mts
Entrega do projecto

Fonte: Adaptado pelo autor.

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12. Bibliografia
 CERVO, A. L. BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Prentice
Hall, 2002;

 FREITAS, Olga, Equipamentos e materiais didácticos. – Brasília: Universidade de

Brasília, 2007. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/equipamentos.pdf&ved=2ahUKEw
jF19LVoPHbAhVLZ8AKHRJPD5wQFjAAegQIABAB&usg=AOvVaw1ROjamiuvD
PeRaeOAR6htY> acesso em 18 Junho de 2018

 FONSECA, Lúcia Helena Araújo Reciclagem: o primeiro passo para a preservação

ambiental, Bacharel em Administração – Centro Universitário Barra Mansa,2013.
Disponível em:
<https://semanaacademica.org.br/system/files/artigos/reciclagem.pdf&ved=2ahUKEw
jX9uXfqu7bAhXStVkKHRNeDy0QFjABegQIARAB&usg=AOvVaw2rgSjqU7FuiW
dSYZsGsPP3> - Acesso em 18 de Junho de 2018

 LAKATOS, Eva Maria, MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos metodologia

científica. 5. Ed. São Paulo: Atlas, 2003.

 LEITE, José Mário, Materiais Didácticos Manipuláveis no Ensino e Aprendizagem

De Geometria Espacial, Monografia de Licenciatura, 2008.Diponivel em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/19538.pdf&ved=2ah
UKEwir922ou7bAhVLQY8KHebvAOgQFjADegQIBRAB&usg=AOvVaw2nFvksMH3azEo8
5wloha> -Acesso em 16 de Junho de 2018

 LIBANEO, José Carlos, Didáctica, s/e, Cortez Editora, São Paulo, 1990.