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Ficha de Unidade Curricular

Identificação: Introdução à Linguística Portuguesa Ano Sem ECTS Código


Name: 1º 2º 6
Curso Grau Área Científica Optativa
Licenciatura em Educação 1º Ciclo - Licenciatura FAD - P Não
Básica

Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos formandos):


1000 caracteres

- Desenvolver e aperfeiçoar um adequado nível de proficiência em língua portuguesa, nas suas


vertentes oral e escrita.
- Conhecer a função da gramática da língua, distinguindo as gramáticas de diferentes momentos e com
diferentes finalidades.
- Conhecer o funcionamento da gramática da língua portuguesa e os pontos críticos dos diferentes
domínios gramaticais do português, identificando os desvios frequentes e problematizando acerca do
errado e do consagrado pelo uso.
- Possuir conhecimentos fundamentais sobre a organização e os diferentes domínios da gramática da
língua: léxico, sintaxe, fonologia, semântica.
- Desenvolver conhecimentos, capacidades e competências em língua portuguesa, ao nível da
compreensão e da produção linguísticas orais e escritas.

Learning objectives (knowledge, skills and competencies to be developed by students):


1000 characters
- To develop and improve the adequate level of proficiency in Portuguese, both in oral and in
written skills.
- To know the function of the language grammar and being able to distinguishing grammars at
different moments and with different aims.
- To know the grammatical functioning of Portuguese and the critical items of Portuguese
grammar, being able to identify usual deviances and questioning about what is wrong and what
is adopted by usage.
- To have fundamental knowledge about the organization of the grammar of the language:
vocabulary, syntax, phonology, semantics.
- To develop knowledge, skills and competence in the Portuguese language at the level of
understanding and producing spoken and written language.

Conteúdos Programáticos (Resumo)


1000 caracteres

1. Gramática
1.1. Diferentes tipos de Gramática
1.1.1. Gramática como instrumento de regulamentação do comportamento linguístico
1.1.2. Gramática como descrição do conhecimento da língua
1.2. A organização da Gramática
1.3. O papel da reflexão gramatical no ensino da língua materna

2. O Conhecimento das Palavras


2.1. Palavra e constituinte de palavra
2.2. A Flexão – número, género, pessoa e tempo
2.3. Processos de formação de novas palavras – processos morfológicos e não morfológicos
2.4. Mais sobre o significado
2.5.1. Hiperonímia e hiponímia, holonímia e meronímia, sinonímia e antonímia, polissemia e homonímia,
homofonia e homografia.

3. O Conhecimento Sintático
3.1. A estrutura das combinações de palavras
3.2. Tipos de constituintes: categorias sintáticas
3.3. Relações Gramaticais e processos de concordância
3.4. Ordem de palavras
3.5. Frases simples e frases complexas

4. O Conhecimento Fonológico
4.1. Descrição e classificação dos sons da fala
4.2. Segmentos fonológicos
4.3. Processos fonológicos
4.4. Aspetos prosódicos
4.4.1. O Acento
4.4.2. A Sílaba
4.5. O papel da sílaba na estruturação do conhecimento fonológico
Syllabus
1000 characters

1. Grammar
1.1. Different kinds of grammar
1.1.1. Grammar as an instrument of regulation of linguistic behavior
1.1.2. Grammar as a description of the knowledge of a language
1.2. The organization of the grammar
1.3. The role of grammatical discussion on teaching a mother tongue

2. The knowledge of words


2.1. Word and word constituents
2.2. Inflection – number, gender, person and tense
2.3. Processes to form new words – morphological processes, non morphological processes
2.4. More about meaning
2.4.1. Hyperonymy and hyponymy, synonymy and antonymy, polysemy and homonymy, homophony and
homography.

3. The syntactic knowledge


3.1. The structure of word combinations
3.2. Constituents typology: syntactic categories
3.3. Grammatical relations and agreement processes
3.4. Word order
3.5. Simple and complex sentences

4. The phonological knowledge


4.1. Description and classification of speech sounds
4.2. Phonological segments
4.3. Phonological processes
4.4. Prosodic aspects
4.4.1. The accent
4.4.2. The syllable
4.5. The role of the syllable in structuring the phonological knowledge
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular:
1000 caracteres

Os conteúdos programáticos contemplados na unidade curricular visam desenvolver conhecimentos


teóricos e práticos no âmbito de domínios linguísticos e científicos cruciais para a formação de futuros
professores de língua portuguesa, apetrechando-os com ferramentas que os tornem competentes
enquanto profissionais.
Só os professores competentes linguística e cientificamente serão capazes de estimular e promover o
desenvolvimento do conhecimento explícito da língua, a par da compreensão e da produção linguísticas
orais e escritas nos alunos.

Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives:


1000 characters

The syllabus covered in the course designed to develop theoretical and practical knowledge in the context
of linguistic and scientific fields crucial to the formation of future teachers of Portuguese language and
equip them with tools that make them competent as professionals.
Only the language and scientifically competent teachers will be able to stimulate and promote the
development of explicit knowledge of the language, along with understanding and producing spoken and
written language among students.
Metodologias de ensino, com avaliação incluída (inclui fatores de ponderação):
1000 caracteres

Princípios gerais:
- ensino baseado num equilíbrio entre a exposição oral e o trabalho prático;
- valorização da participação ativa e positiva dos alunos.

Procedimentos:
- suporte dos conteúdos por bibliografia invocada e trabalhada diretamente na aula e através da
plataforma Elearning media;
- consolidação de conhecimentos através de respostas a questões sistemáticas sobre matérias
lecionadas;
- problematização e discussão, na aula, de especificidades da língua – modelo de oficinas gramaticais;
- realização e apresentação de trabalhos individuais;
- realização, apresentação e discussão de trabalhos de grupo com uma componente de investigação.

Avaliação:

Testes escritos – 35% (2x)


Realização, apresentação e discussão de um trabalho de grupo – 30%

Teaching methodologies, with evaluation included (includes weighting factors):


1000 characters
General principles:
- a teaching approach based on the balance between oral exposition and practical work;
- permanent incentive on the active and positive participation of the students.

Procedures:
- contents supported by the mentioned bibliography and worked over in the lessons or over the Elearning
media software platform;
- consolidation of the knowledge through systematic questionnaires on taught issues;
- problematization and discussion in the lessons of the language - grammatical workshops;
- individual work for class discussion and class presentation;
- group works for class presentation with a research component.

Evaluation:
Written tests - 35% (2x)
Elaboration, presentation and discussion of a group research work - 30%

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos da unidade curricular:


3000 caracteres
As metodologias usadas nesta unidade curricular preconizam o desenvolvimento de conhecimentos e de
capacidades/competências no futuro professor de língua portuguesa:
- discussão de aspetos teóricos resultantes de projetos de investigação e de reflexão sobre as
consequências de tais resultados para a sua prática, assim como a possibilidade de os integrar no
planeamento e organização da sua intervenção educativa.
- observação e sistematização de especificidades e regularidades da língua, do ponto de vista teórico e
prático, os quais pressupõem rigor e análise no discurso metalinguístico utilizado pelo futuro docente.
As oficinas gramaticais permitem um trabalho, organizado e em progressão, de observação e
sistematização de regularidades da língua. A reflexão gramatical que potenciam: envolve a
disponibilização de dados devidamente organizados pelo professor; permite aos alunos a oportunidade
de treinar os conhecimentos adquiridos; exige a avaliação do que foi aprendido, ao nível do conhecimento,
da compreensão e da aplicação.

Demonstration of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s objectives:
3000 characters
The methodologies used in this course advocate the development of knowledge and skills / competencies
in the future Portuguese language teacher:
- discussion of theoretical issues arising from research and reflection on the consequences of such results
for their practice as well as the possibility of integrating those results on the planning and organization of
the educational intervention.
- observation and systematization of peculiarities and regularities of language, from the standpoint of
theoretical and practical, which require rigorous in metalinguistic discourse used by future teachers.
The grammar workshops provide a grammatical work, organized and on progression, and systematic
observation of regularities of language. The reflection that the grammar workshops potentiate: it involves
the disclosure of data properly organized by the teacher, allows students the opportunity to practice the
knowledge acquired, requires an assessment of what was learned at the level of knowledge, understanding
and application.

Bibliografia recomendada (de acordo com as normas da APA – uma referência por linha)
1000 caracteres
Bechara, E. (2009). Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Lucerna /Editora Nova Fronteira.

Cunha, C. & Cintra, L. F. L. (2015). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa: Figueirinhas.

Correia, M. & San Payo de L. (2005). Inovação Lexical em Português. Lisboa: Edições Colibri/APP.

Duarte. I. (2000). Língua Portuguesa. Instrumentos de Análise. Lisboa: Universidade Aberta.

Duarte. I. (2008). O Conhecimento da Língua: Desenvolver a Consciência Linguística. Lisboa: ME/DGIDC.

Faria, I. H. et al (1996). Introdução à Linguística Geral e Portuguesa. Lisboa: Editorial Caminho.

Fiéis, A., Lobo, M. & Madeira, A. (2014). O Universal e o Particular. Uma vida a comparar. Lisboa: Edições Colibri.

Freitas, M. J. & Santos, A. L. (2001). Contar (histórias de) Sílabas. Lisboa: Edições Colibri/APP.

Freitas, M. J., Alves, D. & Costa, T. (2007). O Conhecimento da Língua: Desenvolver a Consciência Fonológica.

Freitas, M. J., Rodrigues, C., Costa, T. & Castelo, A. (2012). Os sons que estão dentro das palavras. Descrição e
Implicações para o Ensino do Português como Língua Materna.
Gonçalves, F., Guerreiro, P. & Freitas, M. J. (2011). O Conhecimento da Língua: Percursos de Desenvolvimento.

Mateus, M. H. M. Et al (2003). Gramática da Língua Portuguesa. Lisboa: Editorial Caminho.

Valentim, H. T. Monção, A. & Coutinho, A. (1996). Importa-se de Responder? Exercícios de Introdução aos Estudos
Linguísticos. Lisboa: Plátano – Edições Técnicas.

Villalva, Alina (2000). Estruturas Morfológicas. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.

http://www.dge.mec.pt/

http://dt.dge.mec.pt/t/

Distribuição do número de horas na tipologia da Unidade Curricular:


Horas de Contacto Horas de estudo e trabalho autónomo Total de
horas de
T TP PL TC S E OT O EI TG P E TT PA RA Trabalho

56,5 3,5 162

Legenda
T - Ensino Teórico EI - Estudo Individual
TP - Ensino Teórico-Prático TG - Trabalhos de Grupo
PL - Ensino Prático e Laboratorial P - Projeto
TC - Trabalho de Campo E - Estágio
S - Seminário TT - Trabalhos no Terreno
E - Estágio PA - Preparação da Avaliação
OT - Orientação Tutorial RA - Realização da Avaliação
O - Outra
Docente(s) Responsável(eis) (nome completo): Carga horária total na UC:

Inês dos Anjos da Silva Teixeira Ribeiros