Elementos de hipótesis diagnóstica

En el caso de estudiantes con -2 o más desviaciones estándar

• Indicar la clasificación diagnóstica utilizada (ejemplo, decreto 170).

• Utilizar la etiqueta diagnóstica de la clasificación. Por ejemplo: “Dificultad
especifica del aprendizaje de la lectura”.
• Señalar competencias afectadas
Elementos de hipótesis diagnóstica

En el caso de estudiantes con -1 desviación estándar

• Manifestar el retraso presentado. Por ejemplo: “Retraso en la lectura”

• Indicar competencia afectada. Ejemplo: Exactitud lectora.

• Indicar posibles causas del retraso presentado (pueden ser causas cognitivas,
socioafectivas o algún dato obtenido en los antecedentes relevantes. Por
ejemplo: inasistencia por enfermedad, un diagnóstico previo, etc.)
Elementos de hipótesis diagnóstica

En el caso de estudiantes con 0 desviación estándar

• Señalar que su rendimiento está en la media o dentro de lo esperado para su

nivel escolar.
Caso 1
HABILIDADES EVALUADAS PD PC Z DS NIVEL
o PT
I. CAPACIDADES COGNITIVAS
6° básico. 1.1 Atención y memoria
 Atención 50 25 0,54 0 Medio
Síntesis de antecedentes:  Memoria 50 25 0,54 0 Medio
1.2 Bases del Razonamiento
 Reflexividad 12 70 0,96 0 Medio
 Familia nuclear, buena  Pensamiento analógico 7 6 -2,18 -2 Bajo
relación familiar.  Organización Perceptiva 8 40 0,22 0 Medio
1.3 Habilidades Psicolingüísticas
 Hitos del desarrollo del  Semejanzas verbales 19 64 - - Alto
lenguaje y motor dentro de  Nominación de conceptos 24 37 - - Bajo
agrupados por categoría
los tiempos esperados.  Seriaciones verbales 9 47 - - Medio
 Con respecto a los hábitos 1.4 Función Ejecutiva
 Control inhibitorio -4,5 42 0,79 0 Medio
de estudio, repasa los I. CAPACIDADES SOCIOAFECTIVAS
contenidos de la asignatura 2.1 Niveles de adaptación
 Motivación 14 4 -2,03 -2 Bajo
sólo los días antes de las  Autocontrol /Autonomía 5 40 0,3 0 Medio
pruebas  Conductas Prosociales 6 12 -1,94 -1 Medio
 Autoconcepto-Autoestima 10 8 -1,11 -1 Medio
 Diagnóstico previo de Déficit I. CAPACIDADES INSTRUMENTALES
atencional. 3.1 Lectura
 Exactitud lectora 17 3 -2,53 -2 Bajo
 Velocidad Lectora 145 15 -2,66 -2 Bajo
 Comprensión lectora 7 10 - 1,44 -1 Bajo
3.2 Escritura
 Producción de textos 3 50 - - Medio
 Ortografía fonética 42 40 0,52 0 Medio
 Ortografía Visual y Reglada 40 35 0,63 0 Medio
Caso 2
HABILIDADES EVALUADAS PD PC Z DS NIVEL
o PT
7° básico. I. CAPACIDADES COGNITIVAS
1.1 Atención y memoria
Síntesis de antecedentes:  Atención 67 1 -2.39 -2 Bajo
 Memoria 67 1 -2.39 -2 Bajo
1.2 Bases del Razonamiento
 Familia monoparental.  Reflexividad 10 7 -1.50 -1 Bajo
Buena relación con 

Pensamiento analógico
Organización Perceptiva
27
8
60
7
+0.44
-1.81
0
-1
Medio
Bajo
madre y hermanos. 1.3 Habilidades Psicolingüísticas
 Semejanzas verbales 16 57 - - Medio
 Hitos del desarrollo  Nominación de conceptos 30 46 - - Medio
agrupados por categoría
lingüísticos y motor dentro  Seriaciones verbales 4 27 - - Bajo
1.4 Función Ejecutiva
de los tiempos esperados.  Control inhibitorio -4,5 42 0,79 0 Medio
 Estudia diariamente. I. CAPACIDADES SOCIOAFECTIVAS
2.1 Niveles de adaptación
 Sin diagnósticos previos.  Motivación 19 40 -0.69 0 Medio
 Autocontrol /Autonomía 7 75 +0.68 0 Medio
 Conductas Prosociales 10 40 -0.39 0 Medio
 Autoconcepto-Autoestima 11 60 +0.11 0 Medio
I. CAPACIDADES INSTRUMENTALES
3.1 Lectura
 Exactitud lectora 21 75 +0.42 0 Medio
 Velocidad Lectora 240 30 -0.28 0 Medio
 Comprensión lectora 0 1 -2.78 -2 Bajo
3.2 Escritura
 Producción de textos 3 50 - - Medio
 Ortografía fonética 27 15 -0.93 0 Medio
 Ortografía Visual y Reglada 38 5 -2.41 -2 Bajo