Introdução ao Estudos Históricos – Exercícios Objetivos
01. (Faap-SP) É costume dividir a História em Idades. A Idade
Antiga: aproximadamente 3200 a.C. com a escrita, até 476
d.C., com a queda do Império Romano do Ocidente e mais:
I – Idade Média: da queda do Império Romano, em 476 d.C.,
até 1453 d.C., com a queda de Constantinopla.
II – Idade Moderna: da queda de Constantinopla, 1453 d.C., até
1789 d.C., ano da Revolução Francesa.
III – Idade Contemporânea: de 1789, com a Revolução
Francesa, até os dias atuais.
Estão corretas as afirmações:
a) apenas a I
b) apenas a II
c) apenas a III
d) todas estão corretas
e) todas estão erradas
02. (UECE) Por muito tempo, os historiadores acreditavam
que deveriam e poderiam reproduzir os fatos “tal como
haviam ocorrido”.
Dentre as características do conhecimento histórico que assim
produziam, podemos assinalar corretamente:
a) Ao privilegiarem a realidade dos fatos, os historiadores
esperavam produzir um conhecimento científico, que
analisasse os processos e seus significados.
b) Era uma história linear, cronológica, de nomes, fatos e datas,
que pretendia uma verdade absoluta, expressão da
neutralidade do historiador.
c) Como se percebeu ser impossível chegar à verdadeira face
do que “realmente aconteceu”, todo o conhecimento histórico
ficou marcado pelo relativismo total.
d) Os fatos privilegiados seriam aqueles poucos que eram
amplamente documentados, como as festas populares e a
cultura das pessoas comuns.  filha pequena na Itália com um irmão que não conseguia ter
03. (UFPB) O conhecimento histórico evoluiu muito no
Ocidente. Suas linguagens, teorias e conceitos exigem do
historiador uma formação profissional complexa e
abrangente.
Sobre a historiografia e sua evolução, é correto afirmar que:
a) a História-crônica surgiu no século XIX, influenciada pelo
positivismo.
b) o conceito de representação é chave para a História-ciência,
especialmente na investigação das realidades econômicas.
c) a análise quantitativa é muito utilizada pela Nova História
Social para compreender o cotidiano e os mitos.
d) a ciência da História surgiu na Antiguidade, fruto da criação
do método crítico por Heródoto.
e) a perspectiva da História Total foi contribuição do Marxismo
para a abordagem das estruturas econômico-sociais.
04. (UFPE) História é a ciência que:
a) estuda os acidentes históricos e geográficos do planeta
Terra.
b) se fundamenta unicamente em documentos escritos.
c) estuda os acontecimentos do passado dos homens
utilizando-se dos vestígios que a humanidade deixou.
d) estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da
humanidade.
e) estuda a causalidade dos fenômenos físicos e sociais com
base no empirismo.
05. (UnB-DF) Pelo olhar do poeta, também é possível
compreender determinados aspectos essenciais para a
conceituação da História. Leia, por exemplo, Carlos
Drummond de Andrade:
“Aconteceu há mil anos?
Continua acontecendo.
Nos mais desbotados panos
Estou me lendo e relendo.”
Ou, ainda, do mesmo autor:
“O tempo é minha matéria, o tempo presente, os homens
presentes, a vida (presente.)”
Com o auxílio das observações de Drummond, julgue os
seguintes itens, referentes ao conceito de História e ao ofício
do historiador.
(1) Tendo por objeto o estudo do passado, a História parte das
contingências da “vida presente” para inquirir aquilo que
passou.
(2) Especialmente em épocas de crise generalizada, sobressai o
papel que se espera do historiador: lembrar o que os outros
esqueceram.
(3) O quarteto acima traz a ideia de que o passado é
continuamente reescrito, a partir de cada presente e de seus
novos interesses, eliminando, assim, a possibilidade de a
História conter um caráter científico.
(4) A reconstrução do passado, exatamente como ele ocorreu,
é o que fazem os historiadores, independentemente de suas
convicções ideológicas e pessoais.
06. (UERJ) “Eu era garotão ainda quando a Força
Expedicionária Brasileira chegou à Itália. Passaram na minha
cidade, porque foram de Salermo para Siena. Fazia parte do
batalhão um cidadão italiano, que veio para cá pequenino e
depois se naturalizou. O pai deste soldado tinha deixado uma
filho nenhum. Então o rapaz sabia que tinha uma irmã em
Paola, que ele não conhecia e que era criada por um tio.
Pediu consentimento para os oficiais e chegou em Paola,
chegou lá para conhecer a irmã. Não sabia nem falar italiano,
só falava português. Ninguém entendia nada. Aí procuraram
o meu pai, que falava bem o português e meu pai serviu de
intérprete para ele poder conhecer a irmã.”
(Depoimento de Vicenzo Figlino) – (In: GOMES, A.C. (org).
“Histórias de família entre a Itália e o Brasil”. Niterói:
Muiraquitã, 1999.)
Uma das formas que o historiador utiliza para estudar uma
época é recolher depoimentos de pessoas que viveram
experiências no passado. O depoimento acima pode estar
identificado por um tipo de memória ligado a um contexto
histórico.
A alternativa que apresenta, respectivamente, a qualificação
para este tipo de memória e uma referência relacionada ao
depoimento é:
a) social – imigração italiana
b) oficial – Segunda Guerra Mundial
c) oficial – Força Expedicionária Brasileira
d) social – construção da cidadania italiana
07. (UnB-DF) No limiar do século XX, às vésperas da Primeira
Guerra Mundial, o historiador francês Ernest Lavisse fornecia
as instruções para o ensino da História aos jovens de seu
tempo, das quais reproduz-se o trecho seguinte:
“Ao ensino histórico incumbe o dever glorioso de fazer amar e
de fazer compreender a pátria, todos os nossos heróis do
passado, mesmo envolto em lendas. Se o estudante não leva
consigo a viva lembrança de nossas glórias nacionais, se não
sabe que nossos ancestrais combateram por mil campos de
batalhas por nobres causas, se não aprendeu o que custou o
sangue e o esforço para constituir a unidade da pátria e retirar,
em seguida do caos de nossas instituições envelhecidas, as leis
sagradas que nos fizeram livres, se não se torna um cidadão
compenetrado de seus deveres e um soldado que ama a sua
bandeira, o professor perdeu seu tempo.”
Com o auxílio das ideias defendidas pelo historiador Lavisse,
julgue os itens que se seguem.
(1) A História é escrita pelos pesquisadores e deve ser ensinada
pelos mestres com o compromisso de quem pesquisa e ensina
as grandes questões de seu tempo.
(2) A visão excessivamente patriótica do autor expõe
concepções que, no alvorecer do século XX, entendiam que o
historiador tinha como função glorificar a nação, o Estado e as
instituições.
(3) O “ensino histórico”, no contexto do Brasil contemporâneo,
deve ser, sobretudo, um instrumento de combate para fazer
que as armas intelectuais estejam a favor da unidade da pátria
e do amor de cada cidadão pela sua bandeira.
(4) A revolução metodológica no ensino da História tornou-se,
no fim do século XX, completamente racional e neutra, sem
qualquer possibilidade de interferência da ideologia na teoria.
08. (UECE) Sobre as relações entre passado e o presente no
trabalho do historiador, podemos afirmar corretamente que:
a) é o presente que direciona todo o trabalho do historiador,
fazendo-o escolher no passado somente aqueles fatos e
documentos que interessam às suas opções políticas.
b) o interesse por certos temas e as formas de abordar a
história são influenciados pelas experiências diretas do
historiador e suas opções políticas e sociais.
c) o passado se impõe ao historiador através dos documentos,
não importando as pressões nem os interesses do pesquisador.
d) o historiador pode constituir quantos passados quiser, já que
seu trabalho depende exclusivamente dos interesses mutáveis
do presente.
09. (UFCE) “A História humana não se desenrola apenas nos
campos de batalha e nos gabinetes presidenciais. Ela se
desenrola também nos quintais entre plantas e galinhas, nas
ruas de subúrbios, nas casas de jogos, nos prostíbulos, nos
colégios, nas usinas, nos namoros de esquinas.” – Ferreira
Gullar
No que refere ao fato histórico e à produção do conhecimento
histórico, é correto afirmar que:
a) o fato histórico não tem que ser, necessariamente, um
grande acontecimento; ele também se faz no cotidiano das
pessoas.
b) a missão do historiador é, a partir dos documentos
primários; estabelecer os fatos históricos e estudá-los em sua
linearidade.
c) o trabalho do historiador é mostrar os fatos como realmente
ocorreram, não cabendo uma abordagem crítica.
d) a nova História tem-se preocupado, basicamente, em gerar
uma produção histórica objetivando contestar a interpretação
marxista da História.
e) a história marxista enfoca fatos históricos protagonizados
por “Heróis”, reforçando a ideologia da classe dominante.
10. (UFLA -2008) Toda ciência tem como referência um objeto
formal de estudo e a História não é diferente. Nas frases
selecionadas abaixo, pode-se identificar objetos formais do
estudo da História, EXCETO:
a) "A percepção é sempre um processo seletivo de apreensão."
(Milton Santos: 1926-2001).
b) "É a ciência dos homens no transcurso do tempo." (Marc
Bloch: 1878-1956).
c) "É o processo de mudança contínua da sociedade humana."
(Lucien Febvre: 1878-1956).
d) "O presente repetir o passado, [...] um museu, de grandes
novidades [...] o tempo não pára." (Cazuza: 1958-1990).
11. (UnB) "As tragédias, bem entendido, não são mitos. Pode-
se afirmar, ao contrário, que o gênero surgiu no fim do século
VI, quando a linguagem do mito deixa de apreender a
realidade política da cidade. O universo trágico situa-se entre
dois mundos, (...)"
Considerando a interpretação oferecida pelo trecho de J. P.
Vemant, julgue os itens seguintes, relativos à história do
mundo grego antigo.
(1) A instauração de uma nova ordem política com a
consolidação da "pólis", contribuiu para o revigoramento do
mito como sustentáculo de práticas de poder.
(2) O novo gênero - história -, contemporâneo da vitória da
"pólis", afirmou-se com Tucídides, na crítica ao mito, propondo
formas mais racionais de acesso ao passado.
(3) A "Ilíada" e a "Odisséia", principais expressões da epopéia
grega, falam de um mundo marcadamente democrático em
que a personagem principal é o povo.
(4) As tragédias tinham por tema estórias do presente, o que
permitiu aos seus autores ignorar quaisquer lendas oriundas da
tradição épica.
12. (Uece) Por muito tempo, os historiadores acreditam que
deveriam e poderiam reproduzir os fatos "tal como haviam
ocorrido". Dentre as características do conhecimento
histórico que assim produziam, podemos assinalar
corretamente:
a) ao privilegiarem a realidade dos fatos, os historiadores
esperavam produzir um conhecimento científico, que
analisasse os processos e seus significados.
b) era uma história linear, cronológica, de nomes, fatos e datas,
que pretendia uma verdade absoluta, expressão da
neutralidade do historiador.
c) como se percebeu ser impossível chegar à verdadeira face do
que "realmente aconteceu", todo o conhecimento histórico
ficou marcado pelo relativismo total.
d) os fatos privilegiados seriam aqueles poucos que eram
amplamente documentados, como as festas populares e a
cultura das pessoas comuns.