ESCOLA ODÍZIA CORRÊA FARIAS – 6ª ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

1º BIMESTRE – SND E NÚMEROS NATURAIS – DATA: ......../....../...........

CAPITULO 1 – O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

1. UM POUCO DA HISTÓRIA DOS NÚMEROS

Quantos alunos estão presentes, neste momento na sala de aula? Hoje, podemos responder esta pergunta com
facilidade, mas nem sempre foi assim.

A humanidade levou centenas de milhares de anos para construir a ideia de número. É isso mesmo! Antigamente,
a Matemática não existia na forma que conhecemos hoje.

Na maior parte da história da humanidade, as pessoas não sabiam contar! E como elas aprenderam?
Provavelmente a partir de suas necessidades práticas.

Quando as antigas civilizações começaram a criar animais e a plantar, contar passou a ser importante para que
pudessem controlar o que possuíam.

2. APRENDENDO A CONTAR
Veja uma situação que pode ter acontecido em um tempo bem distante... De manhã, a pastora separava uma
pedrinha para cada ovelha que levava para pastar. Essas pedrinhas eram guardadas em um saquinho. À tarde, a
pastora comparava a quantidade de ovelhas que voltava do pasto com a quantidade de pedrinhas do saquinho. Se
não sobrassem pedrinhas após a passagem do rebanho, ela sabia que todas as ovelhas haviam voltado.

Desde a utilização das pedrinhas, muito tempo se passou. Várias civilizações contribuíram criando métodos de
contagem e símbolos para representar quantidades. Hoje, usamos os números para contar, medir, ordenar,
identificar... Vale sempre a pena lembrar quanto a humanidade trabalhou para chegar até aqui!

3. NÚMERO E NUMERAL
Numeral é a forma usada para expressar um número. O numeral pode ser um símbolo gráfico, uma palavra ou
um gesto. Sim, pois ele estabeleceu uma correspondência um a um; ou seja, cada carteira corresponde a um aluno.

Veja alguns numerais que representam o número cinco:

Na linguagem comum, costumamos usar a palavra número no lugar da palavra numeral.

4. CRIANDO SÍMBOLOS E REGRAS

Outra dificuldade que as pessoas provavelmente encontravam, há milhares de anos, era trabalhar com grandes
quantidades.

Afinal, registrar essas quantidades empilhando pedras ou fazendo marcas na madeira era difícil e pouco prático.

Daí veio a ideia de agrupar, para visualizar melhor as quantidades, criando símbolos especiais para esses
agrupamentos e regras para registrar quantidades com esses símbolos.

Surgiam, então, os primeiros sistemas de numeração.

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5. O SISTEMA DE NUMERAÇÃO EGÍPCIO

Os antigos egípcios contavam formando grupos de 10 elementos. Observe, na tabela, que cada símbolo representa
10 vezes o que o símbolo anterior representa:

Nesse sistema, um mesmo símbolo poderia ser repetido até 9 vezes. Cada agrupamento de 10 era trocado por um
novo símbolo.

No sistema egípcio, a posição ocupada pelo símbolo não altera seu valor. Veja o exemplo:

6. O sistema de numeração romano

Os antigos romanos também possuíam um sistema de numeração formado por sete símbolos:

Observe os exemplos de números escritos em nosso sistema e no sistema romano:

Durante mais de 1 000 anos, o sistema de numeração romano foi utilizado na Europa. Por volta do século XIII,
com a expansão do comércio e das navegações, os símbolos romanos foram substituídos pelos algarismos indo-
arábicos.

Hoje, a numeração romana ainda é utilizada em algumas situações, como nos mostradores de alguns relógios, na
escrita dos números dos séculos, na numeração de capítulos de livros e de leis, na designação de reis e papas de
mesmo nome etc.

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7. O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL E OS ALGARISMOS INDO-ARÁBICOS

Muitas civilizações antigas criaram seus próprios sistemas de numeração. Um deles, criado na Índia, deu origem
ao sistema de numeração que hoje usamos. Depois de aperfeiçoado, esse sistema apresentou características que
o tornaram mais prático que os outros. Vamos resumir essas características:
• As quantidades de 1 a 9 têm símbolos diferentes para representá-las.
• O sistema é decimal ou de base 10, ou seja, agrupamos de 10 em 10.

• Possui um símbolo (o zero) para representar no número a ausência de unidades, dezenas, centenas etc.
• Com somente dez símbolos (os algarismos) é possível registrar todos os números, pois o mesmo algarismo
assume valor diferente de acordo com sua posição na escrita do número.

8. ZERO – A GRANDE SACADA!

Sem um símbolo para indicar a ausência de grupamentos em determinada posição, fica difícil diferenciar registros
feitos com os mesmos algarismos, como: 23, 203, 2 003, 230 etc.

Cada posição à esquerda vale 10 vezes a posição imediatamente à direita. Sistemas de numeração em que a
posição do algarismo altera seu valor são chamados sistemas posicionais.

9. LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS NO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Cheques, recibos, notícias... É preciso saber ler e escrever os números corretamente para não ter dificuldades na
vida prática!

Segundo dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), em certo momento do ano de 2010 a
população brasileira era de 190 732 694 habitantes. Lê-se: cento e noventa milhões, setecentos e trinta e dois mil,
seiscentos e noventa e quatro habitantes. Esse número tem nove algarismos. Partindo da direita para a esquerda,
cada algarismo corresponde a uma ordem. Note que também separamos os algarismos da direita para a esquerda
em grupos de três ordens. Cada grupo desses forma uma classe. Assim, temos:

À esquerda da classe dos milhões vem a classe dos bilhões, depois dela, a classe dos trilhões, dos quatrilhões, e
assim por diante.

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EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM

1) Escrevendo seis números diferentes, sem repetir, com os algarismos 3, 2 e 5.

2) Que números decimais inteiros, de dois algarismos, é possível formar com os algarismos 0, 4, 7, 9?

3) Escreva duas situações em que podem ser usados os algarismos indo-arábicos.

a) Envolvendo medidas. b) Envolvendo códigos.

c) Envolvendo ordem. d) Envolvendo quantidades.

e) Envolvendo códigos. f) Envolvendo medidas.

4) Responda em seu caderno (V) verdadeiro ou (F) falso?

a) ( ) 35 centenas são 3 500 unidades b) ( ) 1 200 unidades são 12 dezenas

c) ( ) 18 milhares são 108 centenas d) ( ) 23 460 unidades são 2 346 dezenas

5) Escreva, no caderno, o número formado por:

a) 2 centenas mais 9 dezenas; b) 1 milhar mais 5 dezenas;

c) 8 milhares mais 6 centenas mais 6 unidades. d) 3 dezenas de milhar, 5 centenas e 8 dezenas.

6) Faça a decomposição dos números abaixo:

a) 13189 b) 820934

c) 842093 d) 31391

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1ª ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO – ALUNO (A): ........................................................ TURMA: ................

1) Ao final de um jogo de futebol, o painel eletrônico mostrou:

a) Como você poderia escrever, “por extenso”, esses números?

 540.685: ..............................................................................................................................................................

 26 009: ................................................................................................................................................................

b) E como escreveria com “algarismos indo-arábicos” esta outra renda: dois milhões e cinquenta reais?

2) Classifique os números abaixo como medidas, códigos, quantidades, ordem ou posição.

a) Minha filha entra na escola as 14 horas da tarde. b) O número da casa onde moro é 1213.

c) No vestibular foram aprovados 200 alunos. d) Na corrida joana ficou em 10º lugar.

3) Determine, em ordem decrescente, todos os números de três algarismos diferentes que podem ser formados
com os números 1, 2 e 3.

4) Descubra o “segredo” de cada sequência numérica e escreva os quatro números seguintes:

a) 2, 4, 6, 8, ..........., .........., ........., .......... b) 2, 6, 10, 14, ..........., .........., ........., ..........

c) 15, 30, 45, 60, ..........., .........., ........., .......... d) 21, 24, 27, 30, ..........., .........., ........., ..........

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5) Reescreva o número 46 no sistema de numeração egípcio.

6) Reescreva o número 2235 no sistema de numeração romano.

7) Passe para o nosso sistema de numeração.

a) MCMLXIII = .............. b) XLIX = ................ c) XXXIV = ................. d) DCLXXV = ..............

8) Que números decimais inteiros, de dois algarismos, é possível formar com os algarismos 0, 4, 7, 9?

9) Que é número é possível formar usando:

a) 3 centenas mais 8 dezenas? b) 5 milhar mais 3 dezenas?

c) 3 milhares mais 8 centenas mais 2 unidades? d) 7 dezenas de milhar, 3 centenas e 9 dezenas?

10) Faça a decomposição dos números.

a) 3479 b) 8656

c) 093 d) 31391

11) Escreva números naturais para representar:

a) códigos: .................................................................................................................................................................

a) ordem: ...................................................................................................................................................................

a) quantidades: ..........................................................................................................................................................

a) medidas: ................................................................................................................................................................

12) Explique porque o sistema de numeração é chamado posicional.

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CAPITULO 2 – OS NÚMEROS NATURAIS

1. Conjunto dos números naturais

Os Números Naturais são elementos que fazem parte do conjunto dos números, ou seja, eles pertencem ao
conjuntos N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12...}.

A função dos números naturais é contar e ordenar. Nesse sentido, vale lembrar que os homens, antes de
inventarem os números, tinham muita dificuldade em realizar a contagem e ordenação das coisas.

De acordo com a história, essa necessidade começou com a dificuldade apresentada pelos pastores dos rebanhos
em contarem suas ovelhas.

Assim, alguns povos antigos, desde os egípcios, babilônios, utilizaram diversos métodos, desde acumular
pedrinhas ou marcar as ovelhas.

Os números naturais são números inteiros positivos (não-negativos) que se agrupam num conjunto chamado de
N, composto de um número ilimitado de elementos.

Quando o zero não faz parte do conjunto, é representado com um asterisco ao lado da letra N e, nesse caso, esse
conjunto é denominado de Conjunto dos Números Naturais Não-Nulos: N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9...}.
 Conjunto dos Números Naturais Pares = {0, 2, 4, 6, 8...}
 Conjunto dos Números Naturais Ímpares = {1, 3, 5, 7, 9...}

2. Sucessor e antecessor de um número natural

O conjunto de números naturais é infinito. Todos possuem um antecessor (número anterior) e um sucessor
(número posterior), exceto o número zero (0). Assim:
 O antecessor de 1 é 0 e seu sucessor é o 2;
 O antecessor de 2 é 1 e seu sucessor é o 3;
 O antecessor de 3 é 2 e seu sucessor é o 4;
 O antecessor de 4 é 3 e seu sucessor é o 5.

Cada elemento é igual ao número antecessor mais um, excetuando-se o zero. Assim, podemos notar que:
 O número 1 é igual ao anterior (0) + 1 = 1;
 O número 2 é igual ao anterior (1) + 1 = 2;
 O número 3 é igual ao anterior (2) + 1 = 3;
 O número 4 é igual ao anterior (3) + 1 = 4.

3. Subconjuntos importantes dos números naturais

Destacaremos agora alguns dos subconjuntos importantes de N;
 N* = N – {0} = {1, 2, 3, 4, 5, …} (conjunto infinito dos números naturais positivos não nulos).
 Npares = {0, 2, 4, 6, …} (conjunto dos números naturais pares).
 Nímpares = = {1, 3, 5, 7, …} (conjunto dos números naturais ímpares).
 NP = {2, 3, 5, 7, 11, …} (conjunto dos números naturais primos, números primos são números que são
divisíveis somente por 1 e por ele mesmo).
 NC = {4, 6, 8, 9, 10, …} (conjuntos dos números naturais compostos, números compostos são os números
que não são primos).
 NQ = {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, …} (conjuntos dos números naturais que formam um quadrado perfeito, ou seja,
resultado de um número natural elevado ao quadrado).

O conjunto dos números ímpares e pares também podem ser definidos assim:
 Números naturais ímpares: {n ∈ N | 2n + 1};
 Números naturais pares: {n ∈ N | 2n};

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4. Os números naturais na reta numérica

A reta numérica é utilizada para fazer a representação geométrica dos números naturais e outros tipos de números.
Ela tem utilidade para comparar, ordenar e organizar os números numa sequência lógica.

Atribuindo a cada ponto da reta um valor numérico, obtemos os números naturais consecutivos, os pares, os
impares, os intervalos, etc.

Os números na reta numérica são dispostos em relação ao zero.

A distância entre as duas marcas, os lugares do 0 e do 1 será nossa referência para o tamanho de todas as unidades.
Isto é, quando localizamos os outros números naturais na reta, devemos fazer com que entre eles tenha exatamente
a mesma distância que tem entre 0 e 1.

Assim, os números ficam do lado direito da reta, organizados de forma crescente, ou seja, do menor termo
numérico para o maior.

Ordem crescente: 1 < 2 < 3 < 4 < 5 < ...

Exemplo 1: Em um Campeonato de Matemática o professor fez o seguinte desafio: Um ônibus faz parada de
tempo em tempo numa estrada para pegar passageiros representados na reta numérica.

A letra que representa o ponto 558 é:

a) ( ) Letra A
b) ( ) Letra B
c) ( ) Letra C
d) ( ) Letra D

Exemplo 2: O Brasil é coberto de fatos históricos, a começar pelo Descobrimento no ano de 1.500. Veja alguns
deles:

O ano marcado pela reta numérica representa:

a) Descoberta do Brasil
b) Inconfidência Mineira
c) Independência do Brasil
d) Proclamação da República

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2ª ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO – ALUNO (A): ......................................................... TURMA: ................

1) Qual é o número natural que não possui antecessor?

2) Existe um número natural que não possui sucessor?

3) Classifique cada sentença em verdadeira ou falsa:

a) ( ) 8 é antecessor de 7. b) ( ) 20 é o sucessor de 19.
c) ( ) 3 é o antecessor de 2. d) ( ) 1 000 é o sucessor de 999.
e) ( ) 1 000 000 é o sucessor par de 999 998. f) ( ) 2 é o sucessor do sucessor de 0.

4) Determine a sequência de números indicados em cada caso:

a) Números naturais menores que 4. b) Números naturais maiores que 1 e menores que 9.

c) Números naturais maiores que 7. d) Números naturais menores ou iguais a 10.

5) Em um bimestre Marina obteve 5 notas consecutivas inteiras, sendo que a menor nota foi 5. Qual foi a maior
nota que Marina obteve nesse semestre?

6) Escreva usando números naturais:

a) O menor número ímpar com quatro algarismos.

b) O menor número com cinco algarismos sem repetir nenhum deles.

c) O maior número com cinco algarismos, sem repetir nenhum deles.

d) O maior número par com dois algarismos.

7) Escreva com algarismos:

a) O antecessor de seis mil e duzentos. b) O sucessor de nove mil, novecentos e noventa e nove.

c) O consecutivo de mil e um. d) O consecutivo par de duzentos e setenta e quatro.

8) O diâmetro do planeta Mercúrio é 4.878 km; o do planeta Terra, 12.756 km; o do planeta Júpiter, 142.984 km;
o de Marte, 6.786 km; e o de Vênus, 12.103 km. Coloque esses números em ordem crescente.

1º ........................... 2º ........................... 3º ........................... 4º ........................... 5º ...........................

9) A pista de corrida da pracinha, perto da casa de Alice, tem 1.200 m. Ela é toda sinalizada. A cada metro existe
uma marcação. Alice, Carlos, Luís e Mônica correm diariamente. Uma revista resolveu fotografá-los. Carlos foi
fotografado quando havia corrido 1.196 m.

A posição que Carlos ocupava no momento em que foi fotografado está representada pela letra:
a) ( ) Letra C b) ( ) Letra G c) ( ) Letra H d) ( ) Letra J

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10) A letra K representa o ano de nascimento do pugilista Popó, então, ele nasceu no ano de:
a) ( ) 1.960 b) ( ) 1.970 c) ( ) 1.975 d) ( ) 1.990

11) Carlos programou o seu relógio para tocar em um tempo estipulado. Estes tempos foram marcados na Reta
Numérica abaixo. Quais são os números que estão escondidos nas letras?
a) ( ) 2, 8, 9 e 10 b) ( ) 3, 4, 5 e 6 c) ( ) 22, 28, 32 e 34 d) ( ) 22, 30, 32 e 34

12) A rua em que Carlos mora é muito longa. A sequência numérica representa os números existentes em um
segmento dessa rua. As letras A, E, F e L apontam as casas em que moram Carlos e alguns de seus
familiares. Os números das casas em que moram familiares do Carlos são:
a) ( ) 701, 717 e 741 b) ( ) 701, 719 e 743 c) ( ) 703, 719 e 741 d) ( ) 703, 719 e 743.

13) Em época de fortes chuvas, muitas pessoas ficam desabrigadas. A mobilização para a doação de roupas,
alimentos e remédios é muito importante para as famílias. Um caminhão fez diversas paradas para recolher
alguns donativos. De acordo com a reta numérica abaixo, responda: Em que ponto, marcado em quilômetros,
o caminhão parou?
a) ( ) 90 km b) ( ) 100 km c) ( ) 160 km d) ( ) 640 km

14) Carlos está fazendo uma campanha sobre os cuidados com a Dengue. Está distribuindo folhetos explicativos
que dá dicas pra o combate ao mosquito, entre elas, não deixar água parada. Abaixo, está uma sequência
numérica que representa os números das casas existentes na sua rua. A distância entre as casas é sempre a
mesma. Você é capaz de determina o número das casas: Azul, verde e vermelha de sua rua? Quais são os
números? Os números das casas em que moram familiares de Carlos são:
a) ( ) 701, 717 e 741. b) ( ) 701, 719 e 743. c) ( ) 703, 719 e 741. d) ( ) 703, 719 e 743.

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CAPITULO 3 – OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

1. ALGORITMOS
Algoritmos são procedimentos executados para realizar uma determinada ação. Na matemática os algoritmos são
os métodos que podem ser realizados para resolver um determinado tipo de problema. Vamos analisar e resolver
problemas envolvendo alguns tipos de algoritmos.

2. ALGORITMO DA ADIÇÃO
O algoritmo da adição é um método que utilizamos para realizar a operação de adição. Os métodos para resolver
a operação adição são muito variados, entre eles podemos destacar, a adição vertical, horizontal ou por meio da
decomposição, por exemplo. Além disso, vale ressaltar que há outros métodos, que poderão ser comentados no
decorrer do curso. Adicionar significa somar, juntar, ajuntar, acrescentar, portanto, na matemática, a operação da
adição é usada quando devemos juntar duas ou mais quantidades.

2.1. A adição vertical

Esse método é o mais comum, quando os números possuem dois ou mais algarismos. Na adição vertical os
números devem ser agrupados um abaixo do outro, de modo que as ordens coincidam. Por exemplo, vamos fazer
a soma do número 18 com o número 35.
𝐷𝑒𝑧𝑒𝑛𝑎 𝑈𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒
1 8
+ 3 5
5 3

2.2. A adição horizontal

A adição horizontal pode ser utilizada, geralmente, para fazer cálculo mental e, dependendo no nível, começando
com números pequenos, como 8 + 7, 3 + 8, 5 + 9, etc. Porém, o contexto e a situação também pode ser
considerada. Por exemplo, a adição de 25 com 30, pode ser feita mentalmente, e o resultado colocado no lado da
operação indicada.
25 + 30 = 55

Observação:
 Na adição, cada termo ou parte, é chamada parcela, e o resultado é chamado soma ou total.
 Na adição a ordem das parcelas não importa, ou seja, ela é comutativa, então 18 + 35 é igual a 35 + 18.
 Esses métodos podem ser aplicado para duas ou mais parcelas.

Vamos considerar o exemplo a seguir:

1) A figura mostra trechos de estradas de rodagem. Os números indicam quantos quilômetros há em cada trecho.
a) Quantos quilômetros percorrerá um ônibus para ir de A até C, passando por B?

b) Quantos quilômetros percorrerá um automóvel

para ir de A até C, passando por D?

c) A viagem mais curta é a do ônibus ou a do

automóvel?

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3. ALGORITMO DA SUBTRAÇÃO
Na matemática, a operação da subtração é empregada quando devemos tirar uma quantidade de outra quantidade.

O algoritmo da subtração admite os mesmos métodos do algoritmo da adição, porém nesse caso, a ordem dos
termos da subtração é importante, e o nome de cada termo muda. Por exemplo, ao utilizar os números 18 e 35 na
operação subtração de números naturais, só é possível efetuar 35 menos 18, isto é, 18 menos 35 não é possível.
Sendo assim, devemos efetuar da seguinte forma:

𝐷𝑒𝑧𝑒𝑛𝑎 𝑈𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒
3 5
− 1 8
1 7

Observação:
 Os termos da subtração são o minuendo, o subtraendo e o resto ou a diferença.
𝑚𝑖𝑛𝑢𝑒𝑛𝑑𝑜 3 5
−
𝑠𝑢𝑏𝑡𝑟𝑎𝑒𝑛𝑑𝑜 1 8
𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛ç𝑎 1 7

 Na subtração, a ordem dos termos importa, ou seja, ela não é comutativa.

Vamos considerar os exemplos a seguir:

1) Lúcia saiu para fazer compras com 2 notas de R$ 100,00 na carteira. Gastou no supermercado R$ 142,00, na
padaria R$ 6,00 e no açougue R$ 32,00. Com quanto Lúcia ficou após essas compras?

2) Observe as cenas abaixo:

O consumidor pagou a compra com uma nota de R$ 100,00. Quanto o consumidor vai receber de troco da moça
do caixa? Por que a moça pediu R$ 2,00 ao comprador?

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4. ALGORITMO DA MULTIPLICAÇÃO
A multiplicação é uma adição de parcelas iguais. Vamos considerar o exemplo a seguir:
1) Numa papelaria há 15 caixas com 12 lápis em cada uma.
a) Para calcular de forma mais rápida o número total de lápis, podemos fazer uma operação. Que operação é essa?
Multiplicação.

b) Que nome se dá aos números 15 e 12 nessa operação?

c) Quantos lápis de cor há ao todo?

5. ALGORITMO DA DIVISÃO
Vamos considerar o exemplo a seguir:
5) Resolva a divisão de 912 por 38 e responda:
a) Que nome se dá ao número 912?

b) Que nome se dá ao número 38?

c) Essa divisão é exata? Justifique.

d) Qual é o quociente dessa divisão?

e) Qual é o maior resto possível dessa divisão?

f) Qual é o menor resto de uma divisão?

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3ª ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO – ALUNO (A): ........................................................ TURMA: ................

1) Classifique em V (verdadeiro) ou F (falso) e corrija as informações falsas.

a) Numa subtração em que o minuendo é 58 e o resto é 23, o subtraendo é igual a 25. (..........)

b) Numa adição em que uma das parcelas é igual a 870 e a soma é igual a 1 240, a outra parcela é igual a 374.
(..........)

c) Se em uma subtração o minuendo é igual a 85 e o subtraendo é igual a 32, o resto é igual a 53. (..........)

2) No sábado corri 1 200 metros. No domingo, corri 700 metros a mais que no sábado.
a) Quantos metros corri no domingo? b) Quantos metros corri neste fim de semana?

3) Numa loja as caixas de sapatos foram empilhadas conforme a figura abaixo. Quantas caixas de sapato estão
empilhadas na loja?

4) Efetue as divisões utilizando o algoritmo adequado, em seguida indique o quociente e o resto.

a) 4 284 : 4 b) 936 : 39 c) 393 : 3

Quociente: ............................... Quociente: ...............................

Quociente: ...............................
Resto: ....................................... Resto: .......................................
Resto: .......................................

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VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM – NOTA (100%): ........................

1) Classifique em V (verdadeiro) ou F (falso) e corrija as informações falsas.

a) Ao subtrair 250 de 1 550, obtenho como resultado 1 300. (..........)

b) Numa adição a soma é igual a 7 224, uma das parcelas é igual a 1 254 e a outra parcela é igual a 6 070. (..........)

2) Alana está juntando dinheiro para sua viagem de formatura. Ela já tem guardados R$ 105,00. No seu
aniversário, seu pai lhe deu uma nota de R$ 50,00, além disso, seus tios lhe deram mais R$ 155,00. Quantos
reais ela já tem para a sua viagem?

3) Hoje, Lili, ao sair de casa, abasteceu seu carro com R$ 42,00. Chegando ao banco ela pagou R$ 132,00 de
conta de energia, R$ 80,00 de água e R$ 320,00 do seu cartão de crédito. Quantos reais Lili gastou neste dia?

4) Thiago está participando de um campeonato de basquete e já disputou três jogos. No primeiro jogo ele marcou
36 pontos, no segundo ele fez 5 pontos a mais que no primeiro e no terceiro ele fez o dobro dos pontos da
segunda partida. Quantos pontos Thiago fez nesse campeonato?

5) Uma empresa tem 50 funcionários. O gasto com cada funcionário é de R$ 950,00 (referente a salários) e mais
R$ 300,00 (de cesta básica). Qual o gasto total que a empresa tem com os funcionários?

6) Fernando tinha R$ 138,00 e gastou R$ 92,00. Ele ainda pretende pagar R$ 38,00 a Cássia.
a) Depois do gasto, com quantos reais Fernando ficou? a) Para pagar a Cássia, faltou ou sobrou dinheiro?
Quanto?

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 ESCOLA ODÍZIA CORRÊA FARIAS – 6ª ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

1º BIMESTRE – SND E NÚMEROS NATURAIS – DATA: ......../....../...........

7) Efetue as divisões a seguir e verifique se elas são exatas ou não:

a) 150 dividido por 8. b) 625 dividido por 39.

CAPITULO 4 – MULTIPLOS DE DIVISORES

4ª ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO – ALUNO (A): ..................................................................... TURMA:

................

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