Elaboração sociocultural mais significativa para todos muito agradecido sociedade anterior ao

século 16 que era e continua sendo a seletividade ou seja Estamos fazendo da escola como é
que nós vamos saber se o estudante aprendeu na aprendeu a questão que se colocou a
educação do século 16 por que o século 16 a escola não era quando nascemos hoje a escola
era uma relação de um mestre 2 aprendizes um mestre e 3 aprendizes chamado se as oficinas
de mestres e aprendizes e a partir do século 16 e começou a se pensar que um no ensinaria 2 e
3 meses Simaria muitos e como se começou a pensar na ensina ensinar uma quantidade
relativamente grande Sudeste e dá uma pergunta subsequente era assim como que nós vamos
saber se eles aprenderam para saber isso se impor gostou da vida social os exames que eram
utilizados para seleção seleção de profissionais seleção Soldados do exército enfim diversos
antes da atividade social e se era seletivo seu recente processo seletivo importados para
vender escola como seletivo e então ficou assim quem aprende permanece quem não aprende
é reprovado ou quem aprende prossegue quem não aprende é retido e esse modelo de
modelo seletivo ele perdurou do século 16 ao século 20 na educação ocidental é a função da
avaliação a função da avaliação é garantir o sucesso em qualquer lugar na empresa na
experiência religiosa na política no nosso cotidiano na família em todo lugar a função da
variação é garantir o sucesso é a parceira de quem Quem produz algum resultado é parceiro
no sentido assim te encontrar o melhor resultado de uma determinada de um determinado
por situação Então nesse sentido todos nós apostamos o sucesso eu vocês todos os seres
humanos Afinal de contas você faz um sucesso né e avaliação é Nossa parceiro nesse sentido
não porque avaliação ela ela Produza efeitos positivos mas porque ela é um diagnóstico que
sinaliza olha os resultados Que você obteve ainda não são satisfatórios ou os resultados que
você teve são plenamente satisfatórios então a função da avaliação é Nossa parceiro na busca
do Sucesso na medida que ela sinaliza que nós não atingimos ainda a qualidade que nós
esperávamos está dirigindo que nós desejávamos está está enchendo muitas vezes Recebi uma
pergunta assim avaliação resolve isso a variação não resolve nada avaliação só pesquisa a
qualidade do resultado agora o que resolve e a gestão gestão significa aquele que administra
alguma coisa para chegar num determinado resultados avaliação do Social que você tá fazendo
estamos fazendo escala como é que nós vamos saber se estudante aprendeu não aprendeu
isso faz questão de se colocou a indicação do século 16 por que a anterior até 16 escola não
era como nascemos hoje na escola é uma relação de messi 2 aprendizes um mestre 3
aprendizes chamar você as oficinas de metros e aprendizes ea parte do século 16 pessoas se
pensar se une simaria 213 marcenaria muitos e com você conversou pensar mais em ensinar
uma quantidade relativamente grandes sucessos são uma pergunta subsequentes horas em
como queimação saber se eles aprenderam pra saber isso sim por toda vida social você sabe
que ela utilizados por seleção seleção profissionais solução soldados pois é sucesso
Uma pergunta assim avaliação resolve isso avaliação não resolve nada avaliação só pesquisa a
qualidade do resultado agora o que resolve e a gestão gestão significa aquele que administra
alguma coisa para chegar num determinado resultado de São Paulo e ação social que você tá
fazendo ou produto da sua atividade ainda não tenho resultados que você deseja você espera
então você quer fazer o quê produzir resultados que você espera ou até aceitar que o
resultado não é satisfatório e permanecer por aí então avaliação ela produz um indicativo e a
solução decorre da gestão de qualidade decisão e do investimento na produção do resultado
que se deseja espera se deseja e se investe nele para construção existe uma experiência na
educação brasileira e fora do Brasil que é um fracasso escolar e não escolar Nossa tradição no
século 16 para cá e nos nossos dias é sempre dizer assim tem que sacar seu estudante
estudante que não tem desejo de estudar o estudante que não aprende estudante que não lê
o estudante de ser dispersa por outros outras experiências do dia a dia debate de ano enfim
ou então até às vezes sempre um pouquinho aí eu uso alguns recursos sociológicos assim se a
gente tiver em camadas populares e camadas e só fica desfavorecidos da população de para
operados do ponto de vista econômico financeiro mas também cultural eles têm dificuldade
em aprender então produzem o fracasso escolar se.eu tenho esse pensado assim será que o
fracasso escolar só decorre do estudante ou decorre também da instituição Então a partir de
sinais dos anos 1980 começou a se pensar sentir também a recepção fracasso e nesse período
se no mundo e no Brasil começou a se falar da avaliação institucional Ou seja a instituição
fracassa ou ela pode fracassar o exame Nacional de cursos já agora dentro do governo Lula
com comunistas digitação foi substituído pelo sistema por um sistema chamado Sistema
Nacional de avaliação do ensino superior dentro pau tem uma prova chamada Enade Exame
Nacional do ensino superior avaliações de larga escala que tem a função de dizer assim não é
só um estudante para Cassio sistema pode fracassar então nós precisamos Observar se o
sistema produz o efeito que promete ou se ela fracassa são as avaliações de larga escala tem
essa função de olhar do lado do Estudante na sala de aula que parece que não é não não faria
sentido uma avaliação de larga escala faz sentido na variação de pequena escala mas que é
maior do que avaliar só acompanhar os estudantes de visualmente então um professor deveria
fazer pelo menos uma curva de aproveitamento do da aprendizagem dos seus estudantes e
essa curva de aproveitamento se revelaria vamos ver se usa efeitos que as suas aulas produtos
sobre o grupo não é sobre o quê individual Então vamos ver assim sempre na curva muito
simples não tenho nenhuma solicitação estatística se eu tenho 50 alunos quantos tiraram nota
11 escola de 0 a 10 por exemplo avaliação resolve só variação na resolve nada avaliação só
pesquisa a qualidade do resultado agora que resolve trazer são joão significa que ele que
administra alguma coisa avaliação resolve samaritano resolve nada avaliação só pesquisa a
qualidade do resultado agora que resolvi trazer são joão significa que ele que administra
alguma coisa pra chegar num determinado resultados avaliação avaliação
igualmente então um professor dividiu fazer pelo menos uma curva de aproveitamento do da
aprendizagem dos seus estudantes dessa curva de aproveitamento se revelaria vamos ver se
usa efeitos que as suas aulas produz sobre o grupo não sobre o estudante individual Então
vamos ver assim sempre a culpa é muito simples não tenho nenhuma sofisticação estatística se
eu tenho 50 alunos quantos tiraram nota um escola de 0 a 10 por exemplo para tirar 1/2
quantos tiraram três quando tiraram 4 5 6 7 8 9 e 10 vamos supor 55 tiraram 8 9 10 45 tiraram
53322877 que que está revelando que esse professor ou na o passeio com o professor está
ensinando cinco pessoas e 45 não então uma pequena com estatística pode demonstrar
fragilidade do meu trabalho fracasso do meu trabalho e a Claro pode desenhar mas antes para
Cassio tem também o Estudante tem as condições tem tudo isso mas é importante com uma
de aprendizagem que revela uma fragilidade é importante a gente olhar para o que está
ocorrendo sistema então avaliação não pode ser só da aprendizagem do Estudante mas
precisa ser do sistema do sistema sala de aula de tal forma que a gente possa olhar assim que
fracassa pode ser que fracasse aqui em cima é o sistema que pode se achar caçando esse
sistema está fracassando o que é que vamos fazer para ele não vai caçar se o estudante
individual está fracassando o que que nós vamos fazer é o quê tradicional mente me
chamando de recuperação né então são soluções do gestor para encontrar uma solução
satisfatória no sentido de buscar um Resultado positivo reportagem a gente pensar que o ato
de avaliar é um ato investigaram a fim de produzir conhecimento ele se assemelha a pesquisa
científica com ele que faria a pesquisa científica a diferença está na no resultado que se espera
a pesquisa científica pretende desvendar como que funciona a realidade avaliação pretende
desvendar Qual é a qualidade da realidade então pela ciência me interessa saber qual é a
causa e qual o efeito o Quais são as múltiplas causas que produzem um determinado efeito E
se eu puder manipular as causas eu trabalhar operar com as causas eu posso modificar os
efeitos eu poder trabalhar com as causas que nós chamamos hoje de tecnologia então
paciência produz um conhecimento a tecnologia produz soluções a partir do conhecimento
Vamos fazer um paralelo com avaliação avaliação produção conhecimento da qualidade do
resultado de alguma coisa e na medida que o produto é esse conhecimento da qualidade a
tecnologia seria internação se o resultado que eu tenho da minha são ainda em satisfatório a
pergunta o que é que eu vou fazer para ele vir a ser satisfatório avaliação necessita de ser
praticada com o Rigor da metodologia científica se ela não for praticado com esse ligou ela é
pura e simplesmente expressões de subjetividade de juízos subjetivos e juízos emocionais e
assim por diante não é que a subjetividade e a emocionalidade emocional não estejam
presentes na avaliação mas o Rigor metodológico não vai propiciar minorar muito as
expressões emocionais que muitas vezes se fazem bastante presentes nas práticas avaliativas
porque parece que elas são só subjetividade nomeação professora de crianças e pelo menos
uma curva de aproveitamento dos aprendizagem dos seus estudantes e essa coisa instrumento
sistematicidade e lhe cubra tudo o que foi ensinado por estudante de Essencial não pode ser
um ponto de outro ponto não pode ser perguntas aleatórias Mas preciso descer perguntas
mapeadas consciente logicamente se não nós vamos entrar naquela coisa se ele errou tudo é
ou tudo o que é preciso sistematicamente eu poder dizer assim ele não aprendeu isso não
entendeu isso não eu aqui para isso eu tenho que ter um mapa do que que eu quero saber e
esse mapa vai enviar construção do instrumento para avaliar a construção daí a correção do
instrumento prende a leitura dos resultados Então eu tenho mapa descritivo da aprendizagem
dos Estudantes e preciso levar em consideração no teste numa redação no grafia dos múltiplos
e Instrumentos que a gente usa a segunda coisa que precisa instrumentos principais vazados
uma linguagem compreensível por estudante terceira característica que ciumentos tem uma
compatibilidade conteúdo com o que foi ensinado conteúdo que foi ensinado portanto
informações habilidades e competências que tenham o mesmo nível de dificuldade o mesmo
nível de complexidade a mesma metodologia com que foi ensinado senão eu ensinei uma
coisa dessa o outro essa diz essa distorção entre ensinar uma coisa pedi outra significa que eu
não estou escrevendo bem distante mas tem que ter alguma precisão então instrumento
precisa abrir as perguntas que os até alguma precisar um significa que o Estudante tem que
entender como eu entendo a pergunta eu tenho que entender como está o estudante entendi
a pergunta ela não pode ser genérica Pois é alto passa assim depois que eu escrevo isso que eu
escrevi já é satisfatório então para saber se alguma coisa satisfatória a um único caminho
disponível para cima logicamente é a comparação é comparado escrito com um padrão com o
critério tem um critério que permite Observar se a realidade ativa negativa pesagem nós
estabelecendo no dia que nós planejamos o ensino eu vou ensinar alguma coisa espero que
qualidade mas qual é o padrão de qualidade Qual é o padrão de expectativa tão o instrumento
a coleta de dados através de um instrumento me revela o desempenho e eu comparo padrão
de qual idade se fosse a disfarçar ótimo se não for satisfatório é o terceiro passo da avaliação
que é então avaliar uma égua de vista procure a outra do ponto de vista político avaliação ela
como subsidiária do Sucesso Ela garante pedagogicamente que a gente possa chegar que nós
possamos chegar ao resultado desejado não chegou ainda estamos em investir para chegar ao
resultado desejado pedagogicamente ainda ou avaliação é inclusiva enquanto os exames
escolares que excluem que reprovam o que retém a avaliação dele assim olha ainda precisa
trabalhar mais para que essa criança e adolescente vs adulto aprenda necessário significa que
ela convida a produção do resultado pedagógico que nós estamos trabalhando
pedagogicamente politicamente a variação ela é um recurso que sugere e propicia educadores
que assim desejarem está investindo na equalização social que a educação Equalize a
sociedade mas ela junto com outras espécies sociais ela Equalize ela democratiza vamos ver
sim a sociedade mais para democratizar a sociedade sistema de cidades ele compra tudo que
foi ensinado por instante que é essencial não pode ser um ponto que 8.1 pode ser perguntas
aleatórias de aproveitamento revelar ia vamos sim aceito que as suas aulas todos os grupos
não só
[22:53, 08/03/2020] Luzia 👩🏾‍🏫: ão tem não tem condições de oferecer uma boa educação a
avaliação vai nada e você me escolhe muito legal muito boa os professores planejar

[23:06, 08/03/2020] Luzia 👩🏾‍🏫: No início do processo de ensino-aprendizagem ocorre no início

do processo de ensino-aprendizagem além de ocorrer no início do processo de ensino-
aprendizagem o que que acontece aqui com essa avaliação Então ela verifica as dificuldades
dos alunos e as causas dessas dificuldades fica dos alunos e as causas dessas dificuldades Ok
mas eu tenho uma outra avaliação que a avaliação formativa Essa é muito importante tem sido
muito cobrado nas provas avaliação formativa a avaliação formativa A ideia é formar né a
função dela é na verdade de controle gente controlar a aprendizagem cuidado porque essa
palavra controlar ela não tem ela não é uma palavra muito bem vista no nas provas
fundamentos da educação normalmente quantas questões Traz essa ideia de que o professor
controla o aluno tá dando está errado né normalmente conceito errado mas não é isso que
nós estamos falando agora controlar e controlar um processo de avaliação então que acontece
essa avaliação formativa ela ocorre essa que ocorre no início só que ocorre durante o processo
de ensino-aprendizagem então ocorre durante o processo de ensino a aprendizagem Isso quer
dizer o que quer dizer que o professor está lá Tá ensinando tá trabalhando conteúdos com o
aluno o aluno apresenta dificuldades ele intervém o aluno fez a prova foi mal ele retoma ele
intervém se recupera então A ideia é sempre formar o aluno não é classificá-la você nunca se
ficou tchau não não deu certo então o que eu posso fazer para formar esse aluno que eu
preciso foi mal é esse é o objetivo da da da educação Então essa avaliação ela reu orienta o
professor e o aluno e orienta o professor e o aluno ela pode mostrar o professor aqui de
repente ele tá usando técnicas incoerentes e também mostrar para o aluno precisa se esforçar
mais não é preciso estudar mais Justamente por isso gente é flexível essa avaliação é bem
flexível ela não tem por exemplo essa função aqui a testar e medir não ela quer controlar uma
situação de ensino-aprendizagem para que o resultado seja positivo então o que que eu
preciso fazer não sei preciso fazer algo que retorne essa situação que transforma essa situação
em uma situação melhor a situação positiva era flexível bem no outro uma outra função é só
uma outra avaliação e a somativa avaliação somativa avaliação somativa tem uma função que
não é muito bem vista também nos concursos que é classificar essa que é muito bem vista tá
formativa é muito falada avaliação formativa muito importante hoje em dia agora a somativa
classificar na verdade nós não temos que ter preconceitos com relação às suas funções tudo
mais tem que saber usá-las né tem que saber utilizar cada uma dessas desses tipos de
avaliação das funções avaliação somativa ela vai na verdade ela ocorre ao final do processo
classifica e muitas vezes exclui o aluno mas se eu avaliar né se eu usar essa função aqui da
avaliação somativa de classificar para perceber por exemplo que um que um grupo de alunos
estava estudando demais dos outros então ela também me ajuda a ter certeza do que foi
diagnosticado ou seja elas devem trabalhar sempre conjuntamente né não existe uma outra
melhor não existe isso deve haver uma integração entre os três tipos porque eu dei uma prova
na hora de classificar o rendimento tem um grupo que foi muito bem outro grupo não foi bem
então eu preciso fazer o quê para melhorar isso ela acaba sendo um diagnóstico também não
é então não deve haver preconceito com relação a esse tipo de avaliação mais na prova existe
tá muito cuidado muita interpretação na prova normalmente as provas são tendenciosos elas
tendem valoriza formativa e Menos a somativa e diagnóstica é sempre importante né o
professor por exemplo que recebe aluno do começo do ano ele tem que diagnosticar o que o
aluno sabe que o aluno não sabe para ele planejar suas atividades e por fim Gente o que vocês
colocassem um uma avaliação também é uma característica da avaliação que é muito
importante que a questão do erro tá então a virtude do erro no processo de avaliação o erro
se tornou muito importante porque quando eu estou diante do erro eu já estou diante de um
ponto de partida se o meu aluno errou eu preciso saber agora porque ele errou uma vez que
eu descobri Eu tenho condições de resolver o problema porque isso porque muitas vezes se eu
avalio o mal ensino mal é o vale o mal eu ensinei mal avaliei mal meu amor foi bem na prova
foi bem então eu não tenho que analisar eu simplesmente aceitar essa situação você pode
estar se perguntando isso como que é ensinar mal avaliar um aluno e bem na prova o sistema
Às vezes o processo de ensino-aprendizagem avaliação ele é tão ele é tão desconfigurado ele é
tão se planejado que ele acaba causando esse efeito não é muitas vezes o aluno sai da escola
aluno foi bem nas notas nas provas mas saiu sem conhecimentos na escola saiu sem
habilidades e competências porque foi mal avaliado então é importante no PC vemos o que é
que no processo de avaliação quando meu aluno erra eu tenho possibilidade de diagnosticar
uma determinada situação logo erro é uma virtude é porque a partir do momento que a
intervenção do professor e a retomada eu tenho condições de fazer esse aluno acertar e o
acerto é relativo também depende muito dos objetivos que se pretende não é mas coloca em
essa ideia no seu caderno a gente é muito importante valorizar o erro hoje no processo de
avaliação porque ele permite a intervenção é ele que permite um diagnóstico mais mais
concreto da realidade Tá bom vê se tu está terminando essa aula e a próxima aula sobre
avaliação a segunda a gente vai realizar avaliação institucional que é muito importante tem
caído muito em provas também e que obviamente contribuir com a sua formação continuada
caso você não tenha sido sobre esse determinado assunto valeu gente até a próxima