Documento de análisis. Un informe de resultados por universidad.

(Con estos insumos, se

construye el informe para el Congreso y para el MEN)

La dinámica del informe por categorías seria: análisis y resultados.... ¿¿Qué podemos concluir
entonces...??

NOTA: Estas matrices se supone que fueron elaboradas con el propósito de que el practicante
nos ayuda a entender la lógica del colegio, pero en realidad en el caso de la UPTC las
respondieron directamente los profesores titulares

Leemos y entendemos cada pregunta por categoría, y dar repuesta por categoría

Por ejemplo:

[09:51] CAMERCHAN: en mi caso hay 10 instituciones. Tenemos información de 5, ya que las otras
5 son de electrónica.

[09:52] CAMERCHAN: al revisar las categorías encontramos que los profesores señalan usar los la
guía 30 del MEN, pero en los documentos del plan de área eso no se ve reflejado.

[09:53] CAMERCHAN: al entrevistar al practicante, él señala que en realidad el colegio ha realizado

una propuesta propia.

[09:54] CAMERCHAN: eso nos llevaría a concluir que si bien los profesores conocen la Guía 30, no
hacen uso de ella. ¿la pregunta es por qué? Según el practicante, los profesores no ven reflejado el
PEI en este documento ministerial.

[09:54] CAMERCHAN: pero si uno ahonda en la cosa los indicadores que usan de evaluación son
extraídos de la Guía 30..

[09:55] CAMERCHAN: eso nos indicará que la guía en realidad cumple con su propósito de
creación: ser un estándar de evaluación.

[09:55] CAMERCHAN: siguiendo con el ejemplo, eso sucede en dos instituciones de las 10.

Eso en función de las categorías señalaría que la guía es pertinente pero como instrumento de
evaluación.

[09:56] CAMERCHAN: no como orientación.

[09:56] CAMERCHAN: esta es la idea del informe...

CAMERCHAN:Las conclusiones deben decirnos si la Guía 30 es pertinente y usable o no, y si no lo

es, si es un problema de la formación docente o de la calidad de otros estándares.

En la categoría que no hubiesen respondido decir que: “no es posible determinar este aspecto...”

CAMERCHAN: Si lo colocamos en categoria de resultados y connclusiones:

[10:04] CAMERCHAN: los resultados dirían:

[10:04] CAMERCHAN: número de colegios entrevistados. generalidades sobres las preguntas,

aspectos que nos puedan llevar a comprobar las hipotesis: (no sirve, si sirve, sirve pero le falta)...
[10:05] CAMERCHAN: y las conclusiones darían cuenta de las categorías y serían en función delas
hipótesis

[10:05] CAMERCHAN: les recuerdo que las hipótesis son:

[10:06] CAMERCHAN: La Guía 30 no es pertinente ni usable porque no representa los saberes

tecnológicos necesarios para la escuela y el tiempo en qué vivimos.

[10:07] CAMERCHAN: La Guía 30 Es pertinente y usable porque representa los saberes

tecnológicos necesarios para la escuela y el tiempo en que vivimos.

[10:08] CAMERCHAN: La Guía 30 presenta grados de pertinencia y usabilidad pero hace falta
adecuaciones que representen los saberes tecnológicos necesarios para la escuela y el tiempo en
que vivimos., y se requiere formación docente

[10:08] Jose Romo: O sea que la propuesta es que haya un informe general desde cada
Universidad, no por IE de práctica sino en general, salvo casos excepcionales que contradigan la
generalidad.

[10:09] Jose Romo: correcto o no?

[10:09] CAMERCHAN: Si. La idea es tener un informe de la Universidad. la matriz representa

cada Insitutución educativa.

[10:10] Jose Romo: Bien....