Red de Programas Educativos en Tecnología e Informática de Colombia

RED REPETIC

Instrumento de análisis de las Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología,

Ser Competente en Tecnología, Guía #30.
Ministerio de Educación Nacional
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OBSERVADA (Nombre y
INTISTITUCIÓN GIMNACIO GRAN COLOMNBIANO
dirección)

CORREO ELECTRÓNICO DE CONTACTO DE

gimnaciograncolombiano@gmail.com
LA I.E.
GRADOS EN LOS QUE SE ENSEÑA
FECHA DEL __12__ / _09___ /
SEPTIMO,OCTAVO,NOVENO,DECIMOS Y ONCE
REGISTRO _2018___ EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
UNIVERSIDAD NOMBRE DE LOS PRACTICANTES
UPTC LISCETH PAOLA SANTAMARIA VELASCO
RESPONSABLE (Sigla) RESPONSABLES DEL REGISTRO

CATEGORÍAS EVIDENCIAS PREGUNTAS REGISTRO

PERTINENCIA PEI, plan de área, Con base en los documentos referidos :
plan de asignatura
y las ATES ¿Cuáles son las necesidades de formación definidos
por el área que aportan a la construcción del Ser
Humano necesario para el nuevo siglo?
¿Corresponden estas necesidades formación con las
metas de alfabetización tecnológica definidas en las
OGET (Orientaciones generales de Educación en
Tecnología)?
De acuerdo con lo referido por los documentos y
los profesores del Área:
¿Cuáles son las necesidades de formación en
tecnología que el país requiere para afrontar los
retos sociales del nuevo siglo? (económico, político, muy ambiguos.
cultural, ejercicio de la ciudanía y construcción de la
identidad nacional)
 El área trabaja en el desarrollo del Ser a través del
desarrollo de las competencias Interpretativa,
argumentativa y propositiva dentro de los ejes
temáticos.
Dentro de los propósitos de la cartilla 30 se
enmarcan el desarrollo general de la alfabetización
las necesidades de ser competente, sin embargo
hace falta enfatizar un poca más hacia la
informática.
 Se debe orientar más en la parte de manejo de
información y aplicación en el contexto, con el fin
de mejorar la producción de contenidos.
En su gran mayoría los desempeños planteados son

¿Se corresponden estas necesidades formación con

lo establecido en las OGET (Orientaciones generales
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de Educación en Tecnología)?
De acuerdo con lo referido por los documentos y lo
dicho por los profesores del Área
¿Se corresponden las actividades de aula
(disposiciones pedagógicas) y el uso de recursos
técnicos y procesos (disposiciones tecnológicas)
planteados por el área con lo solicitado por las
OGET?
En entrevista con los maestros:
¿Cuáles son las expectativas que los profesores del
área tienen en relación el aprendizaje de la
Tecnología y la Informática en la escuela? ¿Se
corresponden estas expectativas por lo dispuesto en
las OGET?
USABILIDAD Plan de ¿Cuáles son las intenciones formativas del área? ¿Se
asignatura, corresponden estas intenciones formativas con las
actividades de metas alfabetización y competencias expresadas en
aula (ATES) y las OGET? (realice un análisis según el grado le
OGET corresponde)
 Falta conocimiento y aplicación de la guía sobre
todo en primaria dónde el área es concebida como
una recreación en el pc, la expectativa de los
estudiantes no se parece a los planteamientos del
área.
En el nivel secundario se debe ahondar en derechos
de autor, en la informática aplicada en educación.
 
Las expectativas en cuanto a orientaciones de la
cartilla 30 es una actualización en los desempeños
orientados más al desarrollo de competencia
informáticas y su respectiva a capacitación y
encuentro de experiencias de aula a nivel nacional.
Las intenciones formativas del área se relacionan
con la capacidad para identificar, comprender,
utilizar y transformar objetos, procesos y sistemas
tecnológicos como requisito para su desempeño en
la vida social. los conocimientos propios del área
según la guía van encaminados hacía la reflexión
del entorno ambiental y tecnológico, sin embargo,
se debe profundizar en la parte informática como
herramienta de transformación de los procesos.
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¿El concepto de tecnología dispuesto en las OGET
se refleja en el diseño del plan de asignatura y de las Institución. Un ejemplo en grado octavo: Utilizo
actividades de aula (ATES) que desarrolla el
docente? (realice un análisis según el grado le
corresponde)
¿El concepto de informática dispuesto en las OGET La informática como área se ha constituido en una
se refleja en el diseño del plan de asignatura y de las oportunidad para el mejoramiento de los procesos
actividades de aula (ATES) que desarrolla el
docente? (realice un análisis según el grado le
corresponde)
 La tecnología según la OGET involucra en la
técnica el conocimiento, al saber cómo hacer y
porqué; está concepción se ve reflejada en muchos
de sus competencias y desempeños, que trascienden
a los planes de área y aula desarrollados en la
responsable y eficientemente fuentes de energía y
recursos naturales. Para ello se usa un recurso
educativo de la pagina Brain pop, donde se explica
y evalua acerca de las fuentes de energía, al tiempo
se realiza una producción de material a través de
scratch, sobre el buen uso de las fuentes de energía
y su explicación lúdica.
pedagógicos según la OGET, y por ende en la
motivación de los estudiantes al poder interactuar
con las Tic del quehacer cotidiano, es por ello que
es la herramienta más usada en forma transversal
para desarrollo del proceso enseñanza -
aprendizaje.
Ejemplo de grado Once: Investigo y documento
algunos procesos de producción y manufactura de
productos. Para este los estudiantes deben realizar
un proceso de consulta acerca del desempeño,
realizar una presentación usando diversas
herramientas informáticas y compartirlas mediante
un blog donde todos ellos tienen a su alcance los
contenidos.
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¿Cuál es el enfoque educativo se la da al área?
(educación en tecnología, educación con tecnología,
educación de la tecnología, educación para la
tecnología, educación y la tecnología, educación
computacional, educación informática, educación
ofimática)
¿El enfoque educativo dado al área corresponde con
lo sugerido en las OGET?
¿Se evidencia en las OGET un modelo didáctico?
Si la respuesta es afirmativa ¿Se usa en el desarrollo
de las actividades de aula (ATES)? (pregunta al
profesor)
El enfoque que se dá esta orientado a la aplicación
de una mezcla entre educación en tecnología,
educación computacional, educación informática,
educación ofimática, pues en la
interdisciplinariedad encontramos el desarrollo de
las competencias.
El modelo didáctico esta referido en ser la OGET
un instrumento de análisis y comprensión de la
realidad vivida y supone una actividad intelectual
positiva en el área, que se usa como eje
fundamental del plan de estudio y desarrollo de las
clases.

Desde el saber que posee el maestro se considera

Profesores del que los componentes de las OGET son fáciles de
 No reportan
área implementar en el aula de clases independiente de su
dotación.

Desde el saber que posee el maestro:

¿Considera que las competencias propuestas en las
Profesores del OGET son usables en su clase independiente de su
 No reportan
área dotación del aula?
¿Considera que las competencias propuestas en las
OGET se pueden desarrollar con sus estudiantes?
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Desde el saber que posee el maestro:

¿Considera que los desempeños propuestos en las
Profesores del OGET son usables en su clase independiente de su
 No reportan
área dotación del aula?
¿Considera que los desempeños propuestos en las
OGET se pueden alcanzar con sus estudiantes?

Profesores del
área, evaluaciones
¿Los profesores del área usan las competencias y
de la asignatura y
desempeños definidos en las OGET para evaluar el  No reportan
Sistema
aprendizaje de los estudiantes?
Institucional de
Evaluación (SIE)

¿Conocen y usan los profesores del área los

Profesores del componentes, competencias y metas de
 No reportan
área alfabetización definidas en las OGET? (pregunta a
los profesores en reunión de área)

El ambiente de aprendizaje de la tecnología ¿Posee

Ambiente de
diversos y suficientes medios e infraestructura  No reportan
aprendizaje
adecuada para lograr los propósitos de las OGET?
USO DE
¿Sobre la base de qué propuestas curriculares o
ESTÁNDARES
ALTERNATIVO estándares distintos a los definidos en las OGET el
S El plan de área y área conforma sus planes de asignatura?
 No reportan
plan de asignatura Si no se contempla propuesta curricular promulgada
por alguna entidad, ¿En qué se soporta la propuesta
curricular del área?
PEP de las ¿Sobre la base de qué propuestas curriculares o  No reportan
Licenciaturas, de estándares promulgadas por alguna entidad se
los posgrados, de soporta los programas de formación universitaria de
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los docentes del área de tecnología en informática?
¿En las propuestas de formación universitaria del
los cursos de docente del área de tecnología e informática, se
formación contemplan las directrices curriculares de las
permanente, de OGET?
las Si no se contempla propuesta curricular promulgada
actualizaciones por alguna entidad, ¿en qué se soporta la propuesta
de formación universitaria del docente del área de
tecnología e informática?
COMPETENCIA
DEL DOCENTE
PARA
¿El profesor es Licenciado en áreas afines a la
Profesores del
TRANSFERIR área tecnología y la informática?  No reportan
LAS OGET A SU ¿El profesor tiene posgrados en educación?
CONTEXTO
ESCOLAR
¿El profesor posee alguna especialización en
Profesores del campos asociados con la tecnología y la
 No reportan
área informática? (ingeniero, diseñador, tecnólogo,
técnico, otros)

¿El profesor reconoce didácticas específicas para la

Profesores del enseñanza de la tecnología y la informática que
 No reportan
área permitan el logro de los propósitos pedagógicos y
tecnológicos de las OGET?
 

Profesores del ¿Cuál es la concepción que tiene el maestro sobre la

área tecnología?
No reportan

Profesores del ¿Cuál es la concepción que tiene el maestro sobre la  

área informática?
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No reportan

 
¿Cuál es el enfoque educativo que el profesor le da a
las actividades de aula? (por ejemplo, desde la
Profesores del resolución de problemas, desarrollo de proyectos, la
área adquisición de habilidades instrumentales, desde la No reportan
perspectiva teórico
histórica, desde enfoques CTS, otros)

Observaciones adicionales