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ESTADO DO PARÁ

PREFEITURA MUNICIPAL DE CANAÃ DOS CARAJÁS


Plano de Trabalho – Sequência Didática
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
Rua Itamarati S/N – Bairro Novo Horizonte - Canaã dos Carajás-PA
CEP 68537-000

Professor (a): CARLOS ROGÉRIO GOMES CABRAL

Ano/Turma: Mensal: Carga horária:


9º ANO A e B. 10/02 a 21/02/2020 4h

Tema da sequência:
Medir os conhecimentos prévios dos educandos

Campo de Integração Curricular: ACOMPANHAMENTO MATEMÁTICO

Eixo Temático: MATEMÁTICA

Área do conhecimento: ( ) Linguagens ( ) Ciências Humanas

(X) Matemática ( ) Ensino Religioso ( ) Ciências da Natureza

Habilidades a serem desenvolvidas nesta aula:


Identificação

Escreve números racionais (naturais de n ordens, representação fracionária ou decimal finita


até a ordem dos milésimos)
Representa frações menores ou maiores que a unidade (por meio de representações
pictóricas)
Resolve problemas de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação ou radiciação
envolvendo números reais, inclusive notação científica
Calcula o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo números
reais.
Identifica/Inferi a equação que modela um problema envolvendo adição, subtração,
multiplicação ou divisão.
Reconhece a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes
de figuras poligonais em situações de ampliação ou de redução em malhas quadriculadas
Resolve problemas que envolvam medidas de grandezas
Argumenta ou analisar argumentações/conclusões com base nos dados apresentados em
tabelas ou gráficos

Objetivos de aprendizagem:
1.1 Interpretar e aplicar a linguagem matemática na elaboração e resolução de problemas.

1.2 Desenvolver a argumentação matemática apoiada no raciocínio intuitivo e dedutivo.


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Objetos de conhecimento (conteúdos):


Encaminhamento metodológico

Procedimentos e
 Números racionais na representação fracionária, na decimal e operações.
Atividades avaliativas
Conteúdos didáticos

 Notação científica
 Potenciação e radiciação
 Área de figuras planas
 Área do círculo e comprimento de sua circunferência
 Fração e seus significados: como parte de inteiros, resultado da divisão e razão.
 Semelhança de polígonos.
 Leitura e interpretação de Gráficos.

Estratégias, aplicação/fixação:
• Apresentação professora / alunos / novos
colegas;
• Promover uma discussão sobre as férias;
• Discutir sobre sonhos, desejos e planos para o
novo ano escolar;
• Apresentar propostas almejadas; 
Dinâmica do Coração (em anexo)
• Estabelecer desafios tais como: adição e
subtração de frações em representação
geométrica;
• Desenvolver bancos de questões referentes aos
objetos de estudo contemplados nesta sequencia.

Obs: As turmas serão trabalhadas de formas


diferenciadas conforme a necessidade verificada pelo
professor em sua turma ou mesmo turno, no entanto, o
planejamento anual será geral para a série ou ano em
questão. Cabe assim ao professor, junto à supervisão,
repensarem em ações para adaptações necessárias conforme
surgirem às necessidades de intervenção;
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Recursos
Materiais, tecnologias e recursos utilizados:
- Quadro branco, apagador;
- Jornais, cartazes, revistas e livros;
- Textos impressos - Televisão
- Aparelho de Som
- Computador com projetor
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Escola:
Professor(a):
Aluno(a):
Turma: serie/ano: serie/ano:
Data:_____/_____/2020

Atividade de Acompanhamento Matemático


BLOCO I

Escreve números racionais (naturais de n ordens, representação fracionária ou decimal finita até a ordem dos
milésimos)
01. A leitura do número 6212347 é
a) Seis mil duzentos, duzentos e doze e trezentos e quarenta e sete.
b) Sessenta e dois milhões cento e vinte e três mil e quarenta e sete.
c) Seis milhões, duzentos e doze mil e trezentos e quarenta e sete.
d) Seiscentos vinte e um mil e trezentos e quarenta e sete.
02. Observe a reta numérica a seguir:

Assinale a alternativa que apresenta a letra que corresponde ao número .


(A) M
(B) N
(C) P
(D) Q
03.

04.
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05. Qual é maior ¼ ou 1/8?

Representa frações menores ou maiores que a unidade (por meio de representações pictóricas)
06. Observe as figuras a seguir:

A figura que apresenta de suas bolinhas pintadas é a


(A) figura I.
(B) figura II.
(C) figura III.
(D) figura IV.
07. A figura abaixo representa três pizzas divididas igualmente em quatro partes cada uma, onde as partes
pintadas são as que sobraram depois do lanche.

A fração que melhor representa a quantidade de pizza que sobrou é a) 3/12


pizzas
b) 9/4
c) 4/9
d) 12/3
08. Em relação a questão anterior, a representação em número misto é a) 1/4

b)
c)
d) 3
09. A quadra de futebol de salão de uma escola possui 22 m de largura e 42 m de comprimento. Um aluno
que dá uma volta completa nessa quadra percorre:
(A) 64 m.
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(B) 84 m.
(C) 106 m. (D) 128 m.
10. A figura, a seguir, representa uma janela que terá seu contorno decorado com luzes do tipo pisca-pisca,
que são vendidas por metro.

Assinale a alternativa que representa a quantidade, em metros, de pisca-pisca que serão utilizados.
(A) 2,50
(B) 5,00
(C) 7,50
(D) 10,00
11. A placa de trânsito representada a seguir, indica a altura máxima permitida.

Se a altura de um caminhão fosse de 4,05 m, sobraria um espaço, em metros, de A) 0,50.


B) 0,45.
C) 0,40.
D) 0,35.