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Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de HISTÓRIA / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC

ANO/ UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS
Minha História:

 História do nome;
 Documentos pessoais;
1º ano (EF01HI01) Identificar aspectos do seu
 Minhas recordações;
crescimento por meio do registro das
1º bimestre Noções de tempo histórico; lembranças particulares ou de
lembranças dos membros de sua família
As fases da vida e a ideia de Objetos pessoais do passado e presente. e/ou de sua comunidade.
temporalidade (passado,
(EF01HI02) Identificar a relação entre as
presente, futuro)
suas histórias e as histórias de sua
As diferentes formas de Toda família tem sua história: família e de sua comunidade.
1º ano organização da família e da
 Fontes Históricas; (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
comunidade: os vínculos
papéis e responsabilidades relacionados
pessoais e as relações de  Objetos antigos das famílias.
2º bimestre à família, à escola e à comunidade.
amizade
(EF01HI04) Identificar as diferenças
Mundo pessoal: meu A escola como grupo social e os diferentes ambientes de entre os variados ambientes em que vive
lugar no mundo convívio: (doméstico, escolar e da comunidade),
A escola e a diversidade do
reconhecendo as especificidades dos
1º ano grupo social envolvido
Mundo pessoal: eu,  História da minha escola; hábitos e das regras que os regem.
A vida em casa, a vida na escola
meu grupo social e  Eventos realizados na escola; (EF01HI05) Identificar semelhanças e
3º bimestre e formas de representação
meu tempo
social e espacial: os jogos e  A importância da convivência escolar. diferenças entre jogos e brincadeiras
atuais e de outras épocas e lugares.
brincadeiras como forma de
(EF01HI06) Conhecer as histórias da
interação social e espacial O seu papel nos diferentes grupos sociais e seu família e da escola e identificar o papel
A vida em família: diferentes
parentesco: desempenhado por diferentes sujeitos
configurações e vínculos
em diferentes espaços.
Diversidade cultural nos jogos e brincadeiras: (EF01HI07) Identificar mudanças e
 Brincadeiras de rua: permanências nas formas de
A escola, sua representação
organização familiar.
1º ano espacial, sua história e seu  passado e presente.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das
papel na comunidade  Existência e necessidade de regras comemorações e festas escolares,
4º bimestre para jogos e brincadeiras. diferenciando-as das datas festivas
Tradição oral: comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade.
 roda de conversa.

Convivência e interações entre família e escola;


ANO/ UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS
Diferenciação entre as composições familiares;

 Costumes das famílias,


convivência familiar, valores.
Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de HISTÓRIA / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
(EF02HI01) Reconhecer espaços de
sociabilidade e identificar os motivos
que aproximam e separam as pessoas
em diferentes grupos sociais ou de
parentesco.
(EF02HI02) Identificar e descrever
práticas e papéis sociais que as pessoas
exercem em diferentes comunidades.
(EF02HI03) Selecionar situações
A noção do “Eu” e do “Outro”: cotidianas que remetam à percepção de
comunidade, convivências e A criança em outros tempos e espaços: mudança, pertencimento e memória.
interações entre pessoas (EF02HI04) Selecionar e compreender o
 A noção do "Eu e o outro"; significado de objetos e documentos
A noção do “Eu” e do “Outro”:  A criança em diversas sociedades: pessoais como fontes de memórias e
registros de experiências  indígena, africana e outras; histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
A comunidade e seus
registros
pessoais e da comunidade no  Direitos e deveres da criança; escolar e comunitário.
tempo e no espaço  A criança: passado e presente. (EF02HI05) Selecionar objetos e
Formas de registrar e narrar documentos pessoais e de grupos
2º ano As formas de registrar O tempo e a história:
histórias (marcos de memória próximos ao seu convívio e compreender
as experiências da
materiais e imateriais) sua função, seu uso e seu significado.
1º bimestre comunidade  Brinquedos de todos os tempos; (EF02HI06) Identificar e organizar,
As fontes: relatos orais, objetos,  Situações cotidianas: do passado e temporalmente, fatos da vida cotidiana,
imagens (pinturas, fotografias, presente; usando noções relacionadas ao tempo
vídeos), músicas, escrita,  Construção do conceito de sujeito (antes, durante, ao mesmo tempo e
tecnologias digitais de histórico; depois).
informação e comunicação e  Registro de documentos e memórias; (EF02HI07) Identificar e utilizar
inscrições nas paredes, ruas e  Fontes material e imaterial. diferentes marcadores do tempo
espaços sociais presentes na comunidade, como relógio
e calendário.
(EF02HI08) Compilar histórias da família
e/ou da comunidade registradas em
diferentes fontes.
(EF02HI09) Identificar objetos e
documentos pessoais que remetam à
própria experiência no âmbito da família
e/ou da comunidade, discutindo as
razões pelas quais alguns objetos são
preservados e outros são descartados.
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
(EF02HI06) Identificar e organizar,
Dimensão temporal:
temporalmente, fatos da vida cotidiana,
 Anterioridade e posteridade; usando noções relacionadas ao tempo
2º ano A comunidade e seus (antes, durante, ao mesmo tempo e
O tempo como medida  Tempo da natureza;
registros depois).
 A passagem do tempo;
2º bimestre (EF02HI07) Identificar e utilizar
 Uso de marcadores do tempo (relógio, diferentes marcadores do tempo
calendário); Linha do tempo. presentes na comunidade, como relógio
e calendário.
As fontes: relatos orais, objetos, (EF02HI05) Selecionar objetos e
documentos pessoais e de grupos
A comunidade e seus imagens (pinturas, fotografias,
vídeos), músicas, escrita, A família no passado e presente: próximos ao seu convívio e compreender
registros
tecnologias digitais de sua função, seu uso e seu significado.
informação e comunicação e  Objetos de memória familiar; (EF02HI08) Compilar histórias da família
2º ano inscrições nas paredes, ruas e  Registros e documentos: fontes materiais e/ou da comunidade registradas em
espaços sociais enquanto memória pessoal e familiar; diferentes fontes.
As formas de registrar
3º bimestre  A família e a comunidade. (EF02HI09) Identificar objetos e
as experiências da
comunidade
Formas de registrar e narrar  Objetos pessoais e familiares do presente e documentos pessoais que remetam à
histórias (marcos de memória do passado; própria experiência no âmbito da família
materiais e imateriais) e/ou da comunidade, discutindo as
razões pelas quais alguns objetos são
preservados e outros são descartados.
O que é trabalho:

 Profissionais da comunidade;
(EF02HI10) Identificar diferentes formas
 Os diferentes tipos de trabalho e suas alterações de trabalho existentes na comunidade
no espaço e na natureza; em que vive, seus significados, suas
2º ano O trabalho e a  A importância de cada profissão;
A sobrevivência e a relação com especificidades e importância.
sustentabilidade na
a natureza  Profissões do passado e do presente. (EF02HI11) Identificar impactos no
4º bimetre comunidade
 História, comunidade e meio ambiente: ambiente causados pelas diferentes
 Reutilização de materiais; formas de trabalho existentes na
 Redução dos impactos ambientais; comunidade em que vive.
 Impactos tecnológicos no mundo do trabalho.
Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de HISTÓRIA / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
(EF03HI01) Identificar os grupos
populacionais que formam a cidade, o
município e a região, as relações
estabelecidas entre eles e os eventos
que marcam a formação da cidade,
como fenômenos migratórios (vida
rural/vida urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas
O “Eu”, o “Outro” e os
etc.
diferentes grupos sociais e Formação dos municípios: (EF03HI02) Selecionar, por meio da
étnicos que compõem a cidade  Conceito de cidade; consulta de fontes de diferentes
e os municípios: os desafios
 Desenvolvimento da Cidade: Bauru naturezas, e registrar acontecimentos
sociais, culturais e ambientais
 Impactos na paisagem: ocorridos ao longo do tempo na cidade
do lugar onde vive
 Recursos naturais: cerrado ontem e hoje. ou região em que vive.
 Primeiros habitantes: indígenas-caingangues; (EF03HI03) Identificar e comparar
Os patrimônios históricos e
pontos de vista em relação a eventos
As pessoas e os grupos culturais da cidade e/ou do  Chegada dos imigrantes.
significativos do local em que vive,
que compõem a cidade município em que vive  Viver em comunidade e a importância da
aspectos relacionados a condições
3º ano e o município coletividade; sociais e à presença de diferentes grupos
A produção dos marcos da  Escola e bairros; sociais e culturais, com especial
1º bimestre O lugar em que vive memória: os lugares de  Diferentes culturas e formas de organização destaque para as culturas africanas,
memória (ruas, praças, escolas,
social; indígenas e de migrantes.
monumentos, museus etc.)
 As pessoas e os grupos que compõe a cidade. (EF03HI04) Identificar os patrimônios
A produção dos marcos da  A cidade cresce: históricos e culturais de sua cidade ou
 Chegada das ferrovias; região e discutir as razões culturais,
memória: formação cultural da
sociais e políticas para que assim sejam
população  Desenvolvimento do comércio;
considerados.
 Crescimento econômico e demográfico.
(EF03HI05) Identificar os marcos
A produção dos marcos da
históricos do lugar em que vive e
memória: a cidade e o campo,
compreender seus significados.
aproximações e diferenças
(EF03HI06) Identificar os registros de
memória na cidade (nomes de ruas,
monumentos, edifícios etc.), discutindo
os critérios que explicam a escolha
desses nomes.
(EF03HI07) Identificar semelhanças e
diferenças existentes entre comunidades
de sua cidade ou região, e descrever o
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
papel dos diferentes grupos sociais que
as formam.
(EF03HI08) Identificar modos de vida na
cidade e no campo no presente,
comparando-os com os do passado.

(EF03HI02) Selecionar, por meio da


consulta de fontes de diferentes
naturezas, e registrar acontecimentos
ocorridos ao longo do tempo na cidade
ou região em que vive.
O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI03) Identificar e comparar
diferentes grupos sociais e pontos de vista em relação a eventos
étnicos que compõem a cidade significativos do local em que vive,
e os municípios: os desafios aspectos relacionados a condições
sociais, culturais e ambientais sociais e à presença de diferentes grupos
As pessoas e os
do lugar onde vive A História e a Cultura de outros povos: sociais e culturais, com especial
grupos que destaque para as culturas africanas,
 Indígenas, africanos, migrantes e
compõem a cidade e indígenas e de migrantes.
imigrantes.
o município Os patrimônios históricos e (EF03HI04) Identificar os patrimônios
Patrimônio material e imaterial do município:
culturais da cidade e/ou do históricos e culturais de sua cidade ou
3º ano  Desenvolvimento cultural e histórico.
município em que vive região e discutir as razões culturais,
A produção dos marcos da Memórias compartilhadas: sociais e políticas para que assim sejam
2º bimestre memória: os lugares de  Relatos como fonte da história local; considerados.
O lugar em que vive memória (ruas, praças, escolas,  Histórico dos bairros; (EF03HI05) Identificar os marcos
monumentos, museus etc.)  Historia dos nomes das ruas; históricos do lugar em que vive e
 Monumentos históricos. compreender seus significados.
(EF03HI06) Identificar os registros de
A produção dos marcos da memória na cidade (nomes de ruas,
memória: formação cultural da monumentos, edifícios etc.), discutindo
população os critérios que explicam a escolha
A produção dos marcos da desses nomes.
memória: a cidade e o campo, (EF03HI07) Identificar semelhanças e
aproximações e diferenças diferenças existentes entre comunidades
de sua cidade ou região, e descrever o
papel dos diferentes grupos sociais que
as formam.
(EF03HI08) Identificar modos de vida na
cidade e no campo no presente,
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
comparando-os com os do passado.

(EF03HI02) Selecionar, por meio da


consulta de fontes de diferentes
naturezas, e registrar acontecimentos
ocorridos ao longo do tempo na cidade
ou região em que vive.
O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI03) Identificar e comparar
diferentes grupos sociais e pontos de vista em relação a eventos
étnicos que compõem a cidade significativos do local em que vive,
e os municípios: os desafios aspectos relacionados a condições
sociais, culturais e ambientais sociais e à presença de diferentes grupos
do lugar onde vive sociais e culturais, com especial
destaque para as culturas africanas,
Pluralidade social e cultural: indígenas e de migrantes.
As pessoas e os Os patrimônios históricos e  Noção de pertencimento; (EF03HI04) Identificar os patrimônios
grupos que culturais da cidade e/ou do  Respeito às diferenças. históricos e culturais de sua cidade ou
compõem a cidade e município em que vive Campo e cidade do passado e presente: região e discutir as razões culturais,
3º ano
o município  Conceitos; sociais e políticas para que assim sejam
A produção dos marcos da  Características; considerados.
3º bimestre memória: os lugares de (EF03HI05) Identificar os marcos
 Mudanças e permanências;
O lugar em que vive memória (ruas, praças, escolas, históricos do lugar em que vive e
 Tecnologias.
monumentos, museus etc.) compreender seus significados.
(EF03HI06) Identificar os registros de
A produção dos marcos da memória na cidade (nomes de ruas,
memória: formação cultural da monumentos, edifícios etc.), discutindo
população os critérios que explicam a escolha
desses nomes.
A produção dos marcos da (EF03HI07) Identificar semelhanças e
memória: a cidade e o campo, diferenças existentes entre comunidades
aproximações e diferenças de sua cidade ou região, e descrever o
papel dos diferentes grupos sociais que
as formam.
(EF03HI08) Identificar modos de vida na
cidade e no campo no presente,
comparando-os com os do passado.
3º ano A noção de espaço A produção dos marcos da Organização dos espaços públicos; (EF03HI07) Identificar semelhanças e
público e privado memória: formação cultural da diferenças existentes entre comunidades
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
4º bimestre população Características e diferenças dos espaços: públicos, de sua cidade ou região, e descrever o
O lugar em que vive A produção dos marcos da privados e áreas de conservação ambiental. papel dos diferentes grupos sociais que
memória: a cidade e o campo, as formam.
aproximações e diferenças Diferentes formas de trabalho: urbano, rural e uso das (EF03HI08) Identificar modos de vida na
A cidade, seus espaços públicos tecnologias. cidade e no campo no presente,
e privados e suas áreas de comparando-os com os do passado.
conservação ambiental (EF03HI09) Mapear os espaços públicos
Trabalho e lazer no município: presente e passado. no lugar em que vive (ruas, praças,
escolas, hospitais, prédios da Prefeitura
A cidade e suas atividades: e da Câmara de Vereadores etc.) e
trabalho, cultura e lazer identificar suas funções.
(EF03HI10) Identificar as diferenças
entre o espaço doméstico, os espaços
públicos e as áreas de conservação
ambiental, compreendendo a
importância dessa distinção.
(EF03HI11) Identificar diferenças entre
formas de trabalho realizadas na cidade
e no campo, considerando também o
uso da tecnologia nesses diferentes
contextos.
(EF03HI12) Comparar as relações de
trabalho e lazer do presente com as de
outros tempos e espaços, analisando
mudanças e permanências.
Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de HISTÓRIA / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
(EF04HI01) Reconhecer a história como
resultado da ação do ser humano no
tempo e no espaço, com base na
identificação de mudanças e
permanências ao longo do tempo.
(EF04HI02) Identificar mudanças e
permanências ao longo do tempo,
discutindo os sentidos dos grandes
A ação das pessoas, grupos marcos da história da humanidade
sociais e comunidades no tempo (nomadismo, desenvolvimento da
e no espaço: nomadismo, agricultura e do pastoreio, criação da
agricultura, escrita, navegações, indústria etc.).
indústria, entre outras (EF04HI03) Identificar as transformações
ocorridas na cidade ao longo do tempo e
O homem enquanto sujeito da história:
A circulação de pessoas e as discutir suas interferências nos modos
Transformações e transformações no meio natural  Os primeiros habitantes; de vida de seus habitantes, tomando
permanências nas  A origem dos seres humanos: da África como ponto de partida o presente.
trajetórias dos grupos A invenção do comércio e a para o mundo. (EF04HI04) Identificar as relações entre
4º ano As transformações:
humanos circulação de produtos os indivíduos e a natureza e discutir o
 Meios de produção: artesanato, significado do nomadismo e da fixação
1º bimestre
Circulação de pessoas, As rotas terrestres, fluviais e manufaturas, indústrias; das primeiras comunidades humanas.
produtos e culturas marítimas e seus impactos para  Tecnológicas (indústria, comunicação, (EF04HI05) Relacionar os processos de
a formação de cidades e as transporte); ocupação do campo a intervenções na
transformações do meio natural natureza, avaliando os resultados dessas
 Comportamentais (hábitos e costumes).
intervenções.
O mundo da tecnologia: a (EF04HI06) Identificar as transformações
integração de pessoas e as ocorridas nos processos de
exclusões sociais e culturais deslocamento das pessoas e
mercadorias, analisando as formas de
adaptação ou marginalização.
(EF04HI07) Identificar e descrever a
importância dos caminhos terrestres,
fluviais e marítimos para a dinâmica da
vida comercial.
(EF04HI08) Identificar as transformações
ocorridas nos meios de comunicação
(cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
cinema, internet e demais tecnologias
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
digitais de informação e comunicação) e
discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
(EF04HI04) Identificar as relações entre
os indivíduos e a natureza e discutir o
significado do nomadismo e da fixação
das primeiras comunidades humanas.
A circulação de pessoas e as (EF04HI05) Relacionar os processos de
transformações no meio natural Surgimento de diferentes povos e culturas: ocupação do campo a intervenções na
natureza, avaliando os resultados dessas
 Vida nômade e sedentária;
A invenção do comércio e a intervenções.
circulação de produtos  Desenvolvimento da escrita; (EF04HI06) Identificar as transformações
Circulação de pessoas,  Contagem do tempo; ocorridas nos processos de
produtos e culturas As rotas terrestres, fluviais e  Agricultura de subsistência; deslocamento das pessoas e
4º ano
marítimas e seus impactos para  Migração: rotas fluviais, terrestres e mercadorias, analisando as formas de
As questões históricas a formação de cidades e as marítimas. adaptação ou marginalização.
2º bimestre
relativas às migrações transformações do meio natural O homem e a natureza: (EF04HI07) Identificar e descrever a
 Nomadismo: coleta e caça; importância dos caminhos terrestres,
O mundo da tecnologia: a  Sedentarismo: agricultura e pastoreio; fluviais e marítimos para a dinâmica da
integração de pessoas e as vida comercial.
 Migração: a busca por melhores
exclusões sociais e culturais (EF04HI08) Identificar as transformações
condições.
ocorridas nos meios de comunicação
(cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
cinema, internet e demais tecnologias
digitais de informação e comunicação) e
discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
O surgimento da espécie Migração humana: (EF04HI04) Identificar as relações entre
humana no continente africano  Teorias de ocupação da América: Fóssil de Luzia os indivíduos e a natureza e discutir o
Circulação de pessoas, e sua expansão pelo mundo e sua importância para ciência; significado do nomadismo e da fixação
produtos e culturas  Da África para América. das primeiras comunidades humanas.
Os processos migratórios para a  Processos migratórios para formação do Brasil: (EF04HI05) Relacionar os processos de
4º ano
As questões históricas formação do Brasil: os grupos ocupação do campo a intervenções na
 As grandes navegações e chegada dos europeus
relativas às migrações indígenas, a presença natureza, avaliando os resultados dessas
3º bimestre na América;
portuguesa e a diáspora forçada intervenções.
dos africanos  Colonização e organização política e econômica (EF04HI06) Identificar as transformações
da colônia; ocorridas nos processos de
Os processos migratórios do  Diáspora africana: escravidão negra e sua deslocamento das pessoas e
final do século XIX e início do herança para cultura local. mercadorias, analisando as formas de
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
século XX no Brasil  Imigração: adaptação ou marginalização.
 Consequências sociais e culturais; (EF04HI07) Identificar e descrever a
As dinâmicas internas de  Migração, imigração e ferrovia; importância dos caminhos terrestres,
migração no Brasil a partir dos  Consequências para Bauru e região; fluviais e marítimos para a dinâmica da
anos 1960 vida comercial.
(EF04HI08) Identificar as transformações
ocorridas nos meios de comunicação
(cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
cinema, internet e demais tecnologias
digitais de informação e comunicação) e
discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
O passado e o presente: a noção (EF04HI01) Reconhecer a história como
de permanência e as lentas Consequências da intervenção humana no meio natural: resultado da ação do ser humano no
transformações sociais e tempo e no espaço, com base na
 Florestas, extrativismo, agricultura
culturais identificação de mudanças e
(monocultura), mineração; permanências ao longo do tempo.
A circulação de pessoas e as  Urbanização: Consequências para nossa região. (EF04HI02) Identificar mudanças e
transformações no meio natural  Comércio, circulação de pessoas e mercadorias: permanências ao longo do tempo,
 Ferrovias, rodovias, hidrovias; discutindo os sentidos dos grandes
Transformações e A invenção do comércio e a  Migração e imigração; marcos da história da humanidade
permanências nas circulação de produtos  Características da região; (nomadismo, desenvolvimento da
trajetórias dos grupos  Comércio ambulante, viajantes, tropeiros. agricultura e do pastoreio, criação da
humanos As rotas terrestres, fluviais e indústria etc.).
 Vias, caminhos e transportes:
4º ano marítimas e seus impactos para (EF04HI03) Identificar as transformações
 A ferrovia e a expansão urbana e
Circulação de pessoas, a formação de cidades e as ocorridas na cidade ao longo do tempo e
4º bimestre produtos e culturas transformações do meio natural comercial de Bauru discutir suas interferências nos modos
 Passado: Bauru – “Boca do Sertão”: rota de vida de seus habitantes, tomando
As questões históricas O mundo da tecnologia: a para o interior do Brasil como ponto de partida o presente.
relativas às migrações integração de pessoas e as  Presente: Bauru – Maior (EF04HI04) Identificar as relações entre
exclusões sociais e culturais entroncamento rodo hidro ferroviário os indivíduos e a natureza e discutir o
do interior da América Latina significado do nomadismo e da fixação
O surgimento da espécie História da comunicação: das primeiras comunidades humanas.
humana no continente africano  Aparelhos e tecnologias do passado e (EF04HI05) Relacionar os processos de
e sua expansão pelo mundo presente; ocupação do campo a intervenções na
natureza, avaliando os resultados dessas
 Tecnologias e mídias: processo de
Os processos migratórios para a intervenções.
inclusão e exclusão social.
formação do Brasil: os grupos (EF04HI06) Identificar as transformações
indígenas, a presença ocorridas nos processos de
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
portuguesa e a diáspora forçada deslocamento das pessoas e
dos africanos mercadorias, analisando as formas de
adaptação ou marginalização.
Os processos migratórios do (EF04HI07) Identificar e descrever a
final do século XIX e início do importância dos caminhos terrestres,
século XX no Brasil fluviais e marítimos para a dinâmica da
vida comercial.
As dinâmicas internas de (EF04HI08) Identificar as transformações
migração no Brasil a partir dos ocorridas nos meios de comunicação
anos 1960 (cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
cinema, internet e demais tecnologias
digitais de informação e comunicação) e
discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
(EF04HI09) Identificar as motivações dos
processos migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas
regiões de destino.
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos
populacionais e suas contribuições para
a formação da sociedade brasileira.
(EF04HI11) Analisar, na sociedade em
que vive, a existência ou não de
mudanças associadas à migração
(interna e internacional).
Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de HISTÓRIA / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
(EF05HI01) Identificar os processos de
formação das culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de
organização do poder político com vistas
à compreensão da ideia de Estado e/ou
O que forma um povo: do
de outras formas de ordenação social.
nomadismo aos primeiros povos Da vida nômade à vida sedentária: (EF05HI03) Analisar o papel das culturas
sedentarizados
 Processo de formação das culturas e dos e das religiões na composição identitária
povos: dos povos antigos.
As formas de organização social
 Conceito de origem, mito e (EF05HI04) Associar a noção de
e política: a noção de Estado
patrimônio. cidadania com os princípios de respeito à
 Estado: origem de um povo e diversidade, à pluralidade e aos direitos
Povos e culturas: meu O papel das religiões e da
lugar no mundo e meu cultura para a formação dos ocupação do espaço (território, humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de
grupo social povos antigos povo, cultura);
cidadania à conquista de direitos dos
 Pré-história e história;
povos e das sociedades,
5º ano Registros da história: Cidadania, diversidade cultural  Estado Antigo e Estado compreendendo-o como conquista
linguagens e culturas e respeito às diferenças sociais, Moderno: democracia, política, histórica.
1º bimestre culturais e históricas representatividade. (EF05HI06) Comparar o uso de
diferentes linguagens e tecnologias no
As tradições orais e a
Primeiros povos da América; processo de comunicação e avaliar os
valorização da memória
significados sociais, políticos e culturais
Mesoamericanos e povos andinos: atribuídos a elas.
O surgimento da escrita e a
noção de fonte para a  Povos antigos da América, indígenas e (EF05HI07) Identificar os processos de
africanos; produção, hierarquização e difusão dos
transmissão de saberes, culturas
e histórias  Formas de contar a passagem do tempo. marcos de memória e discutir a presença
e/ou a ausência de diferentes grupos
que compõem a sociedade na nomeação
Os patrimônios materiais e
desses marcos de memória.
imateriais da humanidade
(EF05HI08) Identificar formas de
marcação da passagem do tempo em
distintas sociedades, incluindo os povos
indígenas originários e os povos
africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista
sobre temas que impactam a vida
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
cotidiana no tempo presente, por meio
do acesso a diferentes fontes, incluindo
orais.
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios
materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências
desses patrimônios ao longo do tempo.
(EF05HI04) Associar a noção de
cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos
humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de
cidadania à conquista de direitos dos
povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista
histórica.
Cidadania, diversidade cultural (EF05HI06) Comparar o uso de
e respeito às diferenças sociais, Linguagens e tecnologias: diferentes linguagens e tecnologias no
culturais e históricas  Fontes históricas: escrita; processo de comunicação e avaliar os
Povos e culturas: meu significados sociais, políticos e culturais
 Impacto da invenção da escrita para o estudo da
lugar no mundo e meu As tradições orais e a atribuídos a elas.
História;
grupo social valorização da memória (EF05HI07) Identificar os processos de
5º ano  Novas tecnologias da comunicação. produção, hierarquização e difusão dos
Registros da história: O surgimento da escrita e a  Tradições orais e valorização da memória: marcos de memória e discutir a presença
2º bimestre  Povos ágrafos e registros de memórias;
linguagens e culturas noção de fonte para a e/ou a ausência de diferentes grupos
transmissão de saberes, culturas  Patrimônios étnico-cultural e artístico: Conceito que compõem a sociedade na nomeação
e histórias e importância social. desses marcos de memória.
(EF05HI08) Identificar formas de
Os patrimônios materiais e marcação da passagem do tempo em
imateriais da humanidade distintas sociedades, incluindo os povos
indígenas originários e os povos
africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista
sobre temas que impactam a vida
cotidiana no tempo presente, por meio
do acesso a diferentes fontes, incluindo
orais.
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios
materiais e imateriais da humanidade e
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
analisar mudanças e permanências
desses patrimônios ao longo do tempo.

(EF05HI04) Associar a noção de


cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos
humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de
cidadania à conquista de direitos dos
povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista
histórica.
(EF05HI06) Comparar o uso de
diferentes linguagens e tecnologias no
Cidadania, diversidade cultural Escrita como registro e fonte da História: processo de comunicação e avaliar os
e respeito às diferenças sociais,  Diferentes fontes de informação; significados sociais, políticos e culturais
culturais e históricas  Problemas da atualidade (fake news). atribuídos a elas.
Povos e culturas: meu (EF05HI07) Identificar os processos de
 Patrimônio material e imaterial:
lugar no mundo e meu As tradições orais e a produção, hierarquização e difusão dos
grupo social valorização da memória  Conceito; marcos de memória e discutir a presença
5º ano  Bauru e seus patrimônios. e/ou a ausência de diferentes grupos
Registros da história: O surgimento da escrita e a  Políticas públicas de que compõem a sociedade na nomeação
3º bimestre conservação do patrimônio
linguagens e culturas noção de fonte para a desses marcos de memória.
transmissão de saberes, culturas material e imaterial. (EF05HI08) Identificar formas de
e histórias marcação da passagem do tempo em
distintas sociedades, incluindo os povos
Os patrimônios materiais e indígenas originários e os povos
imateriais da humanidade africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista
sobre temas que impactam a vida
cotidiana no tempo presente, por meio
do acesso a diferentes fontes, incluindo
orais.
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios
materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências
desses patrimônios ao longo do tempo.
ANO/ UNIDADES HABILIDADES BNCC
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
(EF05HI04) Associar a noção de
cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos
humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de
cidadania à conquista de direitos dos
povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista
histórica.
(EF05HI06) Comparar o uso de
Cidadania, diversidade cultural diferentes linguagens e tecnologias no
e respeito às diferenças sociais, processo de comunicação e avaliar os
culturais e históricas Construção da cidadania: significados sociais, políticos e culturais
Povos e culturas: meu atribuídos a elas.
 Declaração Universal dos Direitos
lugar no mundo e meu As tradições orais e a (EF05HI07) Identificar os processos de
Humanos;
grupo social valorização da memória produção, hierarquização e difusão dos
5º ano  Diversidade e Direitos marcos de memória e discutir a presença
Registros da história: O surgimento da escrita e a Humanos; e/ou a ausência de diferentes grupos
4º bimestre  Diversidade e minorias
linguagens e culturas noção de fonte para a que compõem a sociedade na nomeação
transmissão de saberes, culturas étnicas e sociais. desses marcos de memória.
e histórias (EF05HI08) Identificar formas de
marcação da passagem do tempo em
Os patrimônios materiais e distintas sociedades, incluindo os povos
imateriais da humanidade indígenas originários e os povos
africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista
sobre temas que impactam a vida
cotidiana no tempo presente, por meio
do acesso a diferentes fontes, incluindo
orais.
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios
materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências
desses patrimônios ao longo do tempo.
Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de HISTÓRIA / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC
UNIDADES HABILIDADES
BIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
(EF06HI01) Identificar diferentes formas
de compreensão da noção de tempo e de
periodização dos processos históricos
(continuidades e rupturas).
Introdução ao Estudo da História. Formas de (EF06HI02) Identificar a gênese da
medir o tempo. produção do saber histórico e analisar o
 História enquanto ciência; significado das fontes que originaram
A questão do tempo,  Papel do historiador. determinadas formas de registro em
sincronias e diacronias:
Fontes Históricas: Fontes materiais e imateriais. sociedades e épocas distintas.
reflexões sobre o sentido das
(EF06HI03) Identificar as hipóteses
cronologias
História: tempo, Teorias sobre a Origem da Humanidade: científicas sobre o surgimento da espécie
6º ano espaço e formas de  Evolucionismo e Criacionismo; humana e sua historicidade e analisar os
Formas de registro da história
registros  Período paleolítico e neolítico. significados dos mitos de fundação.
e da produção do
1º bimestre (EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a
conhecimento histórico
As primeiras sociedades: origem do homem americano.
 Hipóteses de povoamento da (EF06HI05) Descrever modificações da
As origens da humanidade,
América; natureza e da paisagem realizadas por
seus deslocamentos e os
processos de sedentarização  Hipóteses de rotas de povoamento na diferentes tipos de sociedade, com
América; destaque para os povos indígenas
 A vida na Pré-História; originários e povos africanos, e discutir a
 A hominização. natureza e a lógica das transformações
ocorridas.
(EF06HI06) Identificar geograficamente as
rotas de povoamento no território
americano.
Povos da Antiguidade: (EF06HI07) Identificar aspectos e formas
 Egito antigo; de registro das sociedades antigas na
África, no Oriente Médio e nas Américas,
Povos da Antiguidade na  Povos da Mesopotâmia;
distinguindo alguns significados presentes
África (egípcios), no Oriente  Povos africanos.
A invenção do na cultura material e na tradição oral
Médio (mesopotâmicos) e nas Povos Pré Colombianos:
6º ano mundo clássico e o dessas sociedades.
Américas (pré-colombianos)  América pré colombiana;
contraponto com (EF06HI08) Identificar os espaços
2º bimestre outras sociedades  Sociedades indígenas no território territoriais ocupados e os aportes
Os povos indígenas originários brasileiro. culturais, científicos, sociais e econômicos
do atual território brasileiro e A Cultura Clássica.
dos astecas, maias e incas e dos povos
seus hábitos culturais e sociais
indígenas de diversas regiões brasileiras.
A Grécia Antiga:
(EF06HI09) Discutir o conceito de
 As cidades-estados; Antiguidade Clássica, seu alcance e limite
UNIDADES HABILIDADES
BIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
 Organização política, social, cultural e na tradição ocidental, assim como os
econômica: Mitologia e religião, impactos sobre outras sociedades e
humanismo, arte (teatro e literatura), culturas.
olimpíadas no passado e presente,
rivalidades e guerras (Guerras Médica), o
papel da mulher.
(EF06HI09) Discutir o conceito de
Antiguidade Clássica, seu alcance e limite
O Ocidente Clássico: aspectos Roma Antiga:
na tradição ocidental, assim como os
A invenção do da cultura na Grécia e em  Origem; impactos sobre outras sociedades e
mundo clássico e o Roma  Mitologia e poder; culturas.
contraponto com As noções de cidadania e
 Conflitos sociais; (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia
outras sociedades política na Grécia e em Roma  Escravismo; Antiga, com ênfase na formação da pólis e
• Domínios e expansão das
 República; nas transformações políticas, sociais e
culturas grega e romana
 Organização política e econômica. culturais.
6º ano • Significados do conceito de
“império” e as lógicas de  Cidadania: (EF06HI11) Caracterizar o processo de
 Direitos políticos, sociais e individuais; formação da Roma Antiga e suas
3º bimestre conquista, conflito e
 Relações com a atualidade. configurações sociais e políticas nos
negociação dessa forma de
organização política  Império Romano: Expansão e declínio: períodos monárquico e republicano.
 Império Romano do Oriente e do (EF06HI12) Associar o conceito de
As diferentes formas de
Lógicas de Ocidente; cidadania a dinâmicas de inclusão e
organização política na África:
organização política  Império Bizantino e mundo árabe: exclusão na Grécia e Roma antigas.
reinos, impérios, cidades-
estados e sociedades aspectos econômicos e culturais (situação (EF06HI13) Conceituar “império” no
das mulheres). mundo antigo, com vistas à análise das
linhageiras ou aldeias
diferentes formas de equilíbrio e
desequilíbrio entre as partes envolvidas.
UNIDADES HABILIDADES
BIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)

A passagem do mundo antigo


para o mundo medieval
A fragmentação do poder
político na Idade Média (EF06HI14) Identificar e analisar
diferentes formas de contato, adaptação
O Mediterrâneo como espaço ou exclusão entre populações em
Lógicas de de interação entre as diferentes tempos e espaços.
A formação da Europa Feudal:
organização política sociedades da Europa, da (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de
 Rotas comerciais;
África e do Oriente Médio circulação de pessoas, produtos e culturas
 Cruzadas;
Senhores e servos no mundo no Mediterrâneo e seu significado.
 A cristandade e o clero;
antigo e no medieval (EF06HI16) Caracterizar e comparar as
 A nobreza feudal: suseranos e vassalos;
dinâmicas de abastecimento e as formas
6º ano Escravidão e trabalho livre em  Descentralização política. de organização do trabalho e da vida
diferentes temporalidades e social em diferentes sociedades e
4º bimestre espaços (Roma Antiga, Europa Formação e consolidação da economia feudal. períodos, com destaque para as relações
medieval e África) entre senhores e servos.
Estrutura social do feudalismo. (EF06HI17) Diferenciar escravidão,
Lógicas comerciais na servidão e trabalho livre no mundo antigo.
Antiguidade romana e no Feudalismo e suas relações religiosas. (EF06HI18) Analisar o papel da religião
Trabalho e formas mundo medieval cristã na cultura e nos modos de
O papel da mulher nas diferentes civilizações. organização social no período medieval.
de organização
social e cultural O papel da religião cristã, dos (EF06HI19) Descrever e analisar os
mosteiros e da cultura na diferentes papéis sociais das mulheres no
Idade Média mundo antigo e nas sociedades medievais.

O papel da mulher na Grécia e


em Roma, e no período
medieval
Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de HISTÓRIA / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
A construção da ideia de (EF07HI01) Explicar o significado de
modernidade e seus impactos “modernidade” e suas lógicas de inclusão
na concepção de História e exclusão, com base em uma concepção
europeia.
A ideia de “Novo Mundo” ante (EF07HI02) Identificar conexões e
o Mundo Antigo: interações entre as sociedades do Novo
permanências e rupturas de A formação das monarquias centralizadas: Mundo, da Europa, da África e da Ásia no
saberes e práticas na  Absolutismo; contexto das navegações e indicar a
emergência do mundo  O comércio marítimo europeu; complexidade e as interações que
O mundo moderno  Portugal e a centralização do poder;
moderno ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e
e a conexão entre  Espanha e a centralização do poder. Pacífico.
sociedades Mercantilismo: Capitalismo enquanto modo de
Saberes dos povos africanos e (EF07HI03) Identificar aspectos e
africanas, produção e mercantilismo enquanto política
pré-colombianos expressos na processos específicos das sociedades
americanas e econômica.
cultura material e imaterial africanas e americanas antes da chegada
europeias  Metalismo e balança comercial; dos europeus, com destaque para as
As descobertas científicas e a  Pacto colonial; formas de organização social e o
Humanismos,
expansão marítima  Expansão comercial desenvolvimento de saberes e técnicas.
Renascimentos e o
As grandes navegações europeias: (EF07HI06) Comparar as navegações no
7º ano Novo Mundo
A formação e o funcionamento  Partilha do mundo entre Portugal e Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV
das monarquias europeias: a Espanha; e XVI.
1º bimestre A organização do
lógica da centralização política  Os povos pré-colombianos: Culturas e (EF07HI07) Descrever os processos de
poder e as
e os conflitos na Europa crenças dos povos da América espanhola formação e consolidação das monarquias
dinâmicas do
e portuguesa; e suas principais características com vistas
mundo colonial
americano
A conquista da América e as  Ocupação humana nas Américas. à compreensão das razões da
formas de organização política Os primeiros contatos entre indígenas e centralização política.
dos indígenas e europeus: portugueses. (EF07HI08) Descrever as formas de
Lógicas comerciais e
conflitos, dominação e Reinos e povos da África: organização das sociedades americanas no
mercantis da
modernidade
conciliação  Povos iorubás e bantos; tempo da conquista com vistas à
 Escravidão na África; compreensão dos mecanismos de
As lógicas mercantis e o  Impérios Africanos; alianças, confrontos e resistências.
domínio europeu sobre os  Comércio entre africanos e Europeus. (EF07HI09) Analisar os diferentes
mares e o contraponto impactos da conquista europeia da
Oriental América para as populações ameríndias e
identificar as formas de resistência.
As lógicas internas das (EF07HI13) Caracterizar a ação dos
sociedades africanas europeus e suas lógicas mercantis visando
ao domínio no mundo atlântico.
(EF07HI14) Descrever as dinâmicas
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
A emergência do capitalismo comerciais das sociedades americanas e
africanas e analisar suas interações com
outras sociedades do Ocidente e do
Oriente.
(EF07HI15) Discutir o conceito de
escravidão moderna e suas distinções em
relação ao escravismo antigo e à servidão
medieval.
(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as
dinâmicas de comércio de escravizados
em suas diferentes fases, identificando os
agentes responsáveis pelo tráfico e as
regiões e zonas africanas de procedência
dos escravizados.
(EF07HI17) Discutir as razões da passagem
do mercantilismo para o capitalismo.

A construção da ideia de O pensamento humanista e científico. EF07HI01) Explicar o significado de


O mundo moderno
modernidade e seus impactos  A Arte do Renascimento e os valores “modernidade” e suas lógicas de inclusão
e a conexão entre
na concepção de História burgueses; e exclusão, com base em uma concepção
sociedades
A Reforma Protestante e Contrarreforma. europeia.
africanas,
Humanismos: uma nova visão Viagens marítimas portuguesas e espanholas. (EF07HI02) Identificar conexões e
americanas e
de ser humano e de mundo Navegações inglesa, francesa e holandesa. interações entre as sociedades do Novo
europeias
O Estado Absolutista e o mercantilismo. Mundo, da Europa, da África e da Ásia no
Renascimentos artísticos e  Protecionismo; manufaturas; contexto das navegações e indicar a
Humanismos,
culturais  Formação dos Estados Modernos; o poder complexidade e as interações que
Renascimentos e o
real. ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e
7º ano Novo Mundo
Reformas religiosas: a Portugal e Brasil: exploração colonial; Pacífico.
cristandade fragmentada (EF07HI04) Identificar as principais
2º bimestre A organização do  Pau-brasil;
características dos Humanismos e dos
poder e as  Trabalho indígena;
A conquista da América e as Renascimentos e analisar seus
dinâmicas do  Produção e consumo;
formas de organização política significados.
mundo colonial  Engenhos;
dos indígenas e europeus: (EF07HI05) Identificar e relacionar as
americano
conflitos, dominação e  Escravidão africana; vinculações entre as reformas religiosas e
conciliação Escravidão, resistência e trocas culturais na os processos culturais e sociais do período
Lógicas comerciais e América portuguesa: moderno na Europa e na América.
mercantis da
A estruturação dos vice-reinos  Os afrodescendentes no Brasil; (EF07HI06) Comparar as navegações no
modernidade
nas Américas  Cultura afro brasileira; Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV
 A escravidão e o tráfico negreiro; e XVI.
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
Resistências indígenas,  Convivência entre senhores e escravos; (EF07HI08) Descrever as formas de
invasões e expansão na Escravidão e resistência. organização das sociedades americanas no
América portuguesa tempo da conquista com vistas à
compreensão dos mecanismos de
As lógicas mercantis e o alianças, confrontos e resistências.
domínio europeu sobre os (EF07HI09) Analisar os diferentes
mares e o contraponto impactos da conquista europeia da
Oriental América para as populações ameríndias e
identificar as formas de resistência.
As formas de organização das (EF07HI10) Analisar, com base em
sociedades ameríndias documentos históricos, diferentes
interpretações sobre as dinâmicas das
sociedades americanas no período
A escravidão moderna e o colonial.
tráfico de escravizados (EF07HI11) Analisar a formação histórico-
geográfica do território da América
portuguesa por meio de mapas históricos.
(EF07HI12) Identificar a distribuição
territorial da população brasileira em
diferentes épocas, considerando a
diversidade étnico-racial e étnico-cultural
(indígena, africana, europeia e asiática).
(EF07HI13) Caracterizar a ação dos
europeus e suas lógicas mercantis visando
ao domínio no mundo atlântico.
(EF07HI14) Descrever as dinâmicas
comerciais das sociedades americanas e
africanas e analisar suas interações com
outras sociedades do Ocidente e do
Oriente.
(EF07HI15) Discutir o conceito de
escravidão moderna e suas distinções em
relação ao escravismo antigo e à servidão
medieval.
(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as
dinâmicas de comércio de escravizados
em suas diferentes fases, identificando os
agentes responsáveis pelo tráfico e as
regiões e zonas africanas de procedência
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
dos escravizados.

Administração portuguesa no Brasil


 Governo geral (EF07HI08) Descrever as formas de
Práticas sociais no Brasil Colônia; organização das sociedades americanas no
 Cotidiano: saúde, culinária; tempo da conquista com vistas à
 Religiosidade. compreensão dos mecanismos de
União Ibérica e consequências para a alianças, confrontos e resistências.
colônia (EF07HI10) Analisar, com base em
O mundo moderno A conquista da América e as documentos históricos, diferentes
e a conexão entre formas de organização política Invasões e domínios holandeses interpretações sobre as dinâmicas das
sociedades dos indígenas e europeus: sociedades americanas no período
africanas, conflitos, dominação e Insurreição Pernambucana colonial.
americanas e conciliação (EF07HI11) Analisar a formação histórico-
europeias Crise açucareira geográfica do território da América
A estruturação dos vice-reinos portuguesa por meio de mapas históricos.
Humanismos, nas Américas Ouro: (EF07HI12) Identificar a distribuição
Renascimentos e o  Disputas; territorial da população brasileira em
7º ano Novo Mundo Resistências indígenas,  Escravidão nas lavras e cidades; diferentes épocas, considerando a
invasões e expansão na  Tributação; diversidade étnico-racial e étnico-cultural
3º bimestre A organização do América portuguesa  Conjuração Mineira (indígena, africana, europeia e asiática).
poder e as  Destino do ouro; (EF07HI14) Descrever as dinâmicas
dinâmicas do As lógicas mercantis e o  Arte Barroca. comerciais das sociedades americanas e
mundo colonial domínio europeu sobre os africanas e analisar suas interações com
americano mares e o contraponto outras sociedades do Ocidente e do
Oriental Oriente.
Lógicas comerciais e (EF07HI15) Discutir o conceito de
mercantis da A escravidão moderna e o escravidão moderna e suas distinções em
modernidade tráfico de escravizados relação ao escravismo antigo e à servidão
medieval.
As formas de organização das (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as
sociedades ameríndias dinâmicas de comércio de escravizados
em suas diferentes fases, identificando os
agentes responsáveis pelo tráfico e as
regiões e zonas africanas de procedência
dos escravizados.
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
(EF07HI08) Descrever as formas de
organização das sociedades americanas no
tempo da conquista com vistas à
compreensão dos mecanismos de
alianças, confrontos e resistências.
Ocupação espanhola na América: (EF07HI09) Analisar os diferentes
 Conquista do Império Asteca e Inca; impactos da conquista europeia da
 Resistência indígena; América para as populações ameríndias e
 Colonização espanhola na América; identificar as formas de resistência.
A conquista da América e as  Relações entre diferentes culturas na (EF07HI10) Analisar, com base em
formas de organização política América espanhola; documentos históricos, diferentes
dos indígenas e europeus:  Organização social. interpretações sobre as dinâmicas das
conflitos, dominação e Colonização portuguesa na América:
A organização do sociedades americanas no período
conciliação  Interações entre indígenas e portugueses; colonial.
poder e as
dinâmicas do  As fronteiras na América portuguesa; (EF07HI11) Analisar a formação histórico-
A estruturação dos vice-reinos
mundo colonial  A expansão das fronteiras; as missões geográfica do território da América
7º ano nas Américas
americano Jesuítas; portuguesa por meio de mapas históricos.
 As expedições dos bandeirantes; (EF07HI12) Identificar a distribuição
4º bimestre Resistências indígenas,
Lógicas comerciais e  A conquista do Sul; territorial da população brasileira em
invasões e expansão na
mercantis da
América portuguesa  Sociedade do engenho; diferentes épocas, considerando a
modernidade  Sociedade Mineira; diversidade étnico-racial e étnico-cultural
 Exploração colonial. (indígena, africana, europeia e asiática).
A escravidão moderna e o
América Inglesa: (EF07HI15) Discutir o conceito de
tráfico de escravizados
 As treze colônias; escravidão moderna e suas distinções em
 Os colonizadores; relação ao escravismo antigo e à servidão
 Diferenças e semelhanças entre as medieval.
colônias. (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as
dinâmicas de comércio de escravizados
em suas diferentes fases, identificando os
agentes responsáveis pelo tráfico e as
regiões e zonas africanas de procedência
dos escravizados.
(EF07HI17) Discutir as razões da passagem
do mercantilismo para o capitalismo.
Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de HISTÓRIA / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
O antigo Regime e suas transformações:
 O Iluminismo: a razão; filósofos
A questão do iluminismo e da iluministas; despotismo; novas teorias (EF08HI01) Identificar os principais
ilustração econômicas; liberalismo. aspectos conceituais do iluminismo e do
 Revolução Francesa: pré-revolução; a liberalismo e discutir a relação entre eles e
As revoluções inglesas e os Burguesia; Assembleia Nacional a organização do mundo contemporâneo.
princípios do liberalismo Constituinte; República Jacobina; (EF08HI02) Identificar as particularidades
O mundo
Monarquia Constitucional; O golpe do 18 político-sociais da Inglaterra do século XVII
8º ano contemporâneo: o
Revolução Industrial e seus Brumário (Calendário republicano); o e analisar os desdobramentos posteriores
Antigo Regime em
impactos na produção e legado da Revolução Francesa; Império de à Revolução Gloriosa.
1º bimestre crise
circulação de povos, produtos Napoleão; Congresso de Viena. (EF08HI03) Analisar os impactos da
e culturas  Revolução Industrial: absolutismo inglês Revolução Industrial na produção e
(Revolução Puritana, Revolução Gloriosa); circulação de povos, produtos e culturas.
Revolução Francesa e seus Industrias e novas tecnologias; (EF08HI04) Identificar e relacionar os
desdobramentos surgimento do proletariado; novas processos da Revolução Francesa e seus
relações sociais de trabalho; trabalho desdobramentos na Europa e no mundo.
infantil e feminino.

(EF08HI05) Explicar os movimentos e as


Rebeliões na América
rebeliões da América portuguesa,
portuguesa: as conjurações
articulando as temáticas locais e suas
mineira e baiana
interfaces com processos ocorridos na
O mundo América Portuguesa: Europa e nas Américas.
contemporâneo: o Independência dos Estados
 Brasil Colônia: Entradas e Bandeiras; Ciclo (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado,
Antigo Regime em Unidos da América
da Mineração; Revoltas Coloniais nação, território, governo e país para o
crise
(Conjuração Mineira, Conjuração Baiana, entendimento de conflitos e tensões.
Independências na América
Revolução Pernambucana). (EF08HI07) Identificar e contextualizar as
8º ano Os processos de espanhola
Processos de Independência na América: especificidades dos diversos processos de
independência nas
 Estados Unidos, Haiti, América Espanhola; independência nas Américas, seus
2º bimestre Américas A revolução dos escravizados
 Revolução de São Domingo; aspectos populacionais e suas
em São Domingo e seus
 Brasil: Mudança da corte para o Brasil; de conformações territoriais.
múltiplos significados e
colônia a Reino Unido. (EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes
desdobramentos: o caso do
Haiti  Independência: aspectos políticos, dos movimentos independentistas e seu
econômicos e sociais. papel nas revoluções que levaram à
independência das colônias hispano-
Os caminhos até a
americanas.
independência do Brasil
(EF08HI09) Conhecer as características e
os principais pensadores do Pan-
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
americanismo.
(EF08HI10) Identificar a Revolução de São
Domingo como evento singular e
desdobramento da Revolução Francesa e
avaliar suas implicações.
(EF08HI11) Identificar e explicar os
protagonismos e a atuação de diferentes
grupos sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na América
espanhola e no Haiti.
(EF08HI12) Caracterizar a organização
política e social no Brasil desde a chegada
da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e
seus desdobramentos para a história
política brasileira.
(EF08HI13) Analisar o processo de
independência em diferentes países
latino-americanos e comparar as formas
de governo neles adotadas.
A tutela da população (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos
indígena, a escravidão dos grupos indígenas e a participação dos
negros e a tutela dos egressos Brasil: negros na sociedade brasileira do final do
da escravidão  Indígenas e negros: racismo e resistência. período colonial, identificando
Primeiro Reinado e Regência permanências na forma de preconceitos,
Brasil: Primeiro Reinado  Confederação do Equador estereótipos e violências sobre as
Os processos de  A crise e o fim do Primeiro Reinado populações indígenas e negras no Brasil e
independência nas O Período Regencial e as  Governos regenciais nas Américas.
Américas contestações ao poder central  Movimentos sociais (EF08HI15) Identificar e analisar o
8º ano
 Golpe da Maioridade equilíbrio das forças e os sujeitos
O Brasil no século O Brasil do Segundo Reinado: Segundo Reinado envolvidos nas disputas políticas durante
3º bimestre
XIX política e economia  Cenário político e econômico o Primeiro e o Segundo Reinado.
 Revolução Praieira (EF08HI16) Identificar, comparar e analisar
A Lei de Terras e seus  Guerra do Paraguai a diversidade política, social e regional nas
desdobramentos na política do  Economia cafeeira rebeliões e nos movimentos
Segundo Reinado  Lei de Terras contestatórios ao poder centralizado.
 Campanha Abolicionista, Leis (EF08HI17) Relacionar as transformações
Territórios e fronteiras: a Abolicionistas, Abolição. territoriais, em razão de questões de
Guerra do Paraguai  Imigração europeia fronteiras, com as tensões e conflitos
 Questão indígena durante o Império.
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
O escravismo no Brasil do  Identidade Nacional; cultura popular; (EF08HI18) Identificar as questões
século XIX: plantations e Romantismo. internas e externas sobre a atuação do
revoltas de escravizados,  Crise do Segundo Reinaldo; Revoltas Brasil na Guerra do Paraguai e discutir
abolicionismo e políticas populares; Questão militar e religiosa. diferentes versões sobre o conflito.
migratórias no Brasil Imperial (EF08HI19) Formular questionamentos
sobre o legado da escravidão nas
Políticas de extermínio do Américas, com base na seleção e consulta
indígena durante o Império de fontes de diferentes naturezas.
(EF08HI20) Identificar e relacionar
A produção do imaginário aspectos das estruturas sociais da
nacional brasileiro: cultura atualidade com os legados da escravidão
popular, representações no Brasil e discutir a importância de ações
visuais, letras e o Romantismo afirmativas.
no Brasil (EF08HI21) Identificar e analisar as
políticas oficiais com relação ao indígena
durante o Império.
(EF08HI22) Discutir o papel das culturas
letradas, não letradas e das artes na
produção das identidades no Brasil do
século XIX.
(EF08HI27) Identificar as tensões e os
significados dos discursos civilizatórios,
avaliando seus impactos negativos para os
povos indígenas originários e as
populações negras nas Américas.
Nacionalismo, revoluções e as Liberalismo e Nacionalismo: (EF08HI23) Estabelecer relações causais
novas nações europeias  Unificação da Alemanha e Itália entre as ideologias raciais e o
 Liberalismo na França determinismo no contexto do
Uma nova ordem econômica:  Transformações políticas e as ciências no imperialismo europeu e seus impactos na
as demandas do capitalismo século XIX África e na Ásia.
Configurações do industrial e o lugar das Estados Unidos: (EF08HI24) Reconhecer os principais
8º ano
mundo no século economias africanas e  Expansão territorial produtos, utilizados pelos europeus,
XIX asiáticas nas dinâmicas globais  Sul x Norte procedentes do continente africano
4º bimestre
 Imperialismo na América durante o imperialismo e analisar os
Os Estados Unidos da América Imperialismo: impactos sobre as comunidades locais na
e a América Latina no século  África: dominação europeia, “civilizar”os forma de organização e exploração
XIX africanos, resistência africana. econômica.
 Ásia: dominação e resistência. (EF08HI25) Caracterizar e contextualizar
O imperialismo europeu e a aspectos das relações entre os Estados
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
partilha da África e da Ásia Unidos da América e a América Latina no
século XIX.
Pensamento e cultura no (EF08HI26) Identificar e contextualizar o
século XIX: darwinismo e protagonismo das populações locais na
racismo resistência ao imperialismo na África e
Ásia.
O discurso civilizatório nas (EF08HI27) Identificar as tensões e os
Américas, o silenciamento dos significados dos discursos civilizatórios,
saberes indígenas e as formas avaliando seus impactos negativos para os
de integração e destruição de povos indígenas originários e as
comunidades e povos populações negras nas Américas.
indígenas

A resistência dos povos e


comunidades indígenas diante
da ofensiva civilizatória
Quadro de Conteúdos da Matriz Curricular de HISTÓRIA / Currículo Comum para o Ensino Fundamental de acordo com a BNCC
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
Experiências republicanas e (EF09HI01) Descrever e contextualizar os
práticas autoritárias: as principais aspectos sociais, culturais,
tensões e disputas do mundo econômicos e políticos da emergência da
contemporâneo República no Brasil.
Proclamação da República:
(EF09HI02) Caracterizar e compreender os
 As oligarquias;
A proclamação da República e ciclos da história republicana,
seus primeiros  As revoltas regionais; identificando particularidades da história
desdobramentos  A industrialização no inicio do século XX. local e regional até 1954.
A Velha República: (EF09HI03) Identificar os mecanismos de
A questão da inserção dos  As oligarquias regionais; inserção dos negros na sociedade
negros no período republicano  As revoltas regionais; brasileira pós-abolição e avaliar os seus
do pós-abolição  O desenvolvimento industrial e urbano; resultados.
 A política dos governadores. (EF09HI04) Discutir a importância da
Os movimentos sociais e a Movimentos sociais rurais e urbanos: participação da população negra na
imprensa negra; a cultura afro-  A segregação racial no Brasil do início do formação econômica, política e social do
brasileira como elemento de século XX; Brasil.
O nascimento da
resistência e superação das  República mestiça. (EF09HI05) Identificar os processos de
República no Brasil
discriminações Êxodo Rural: urbanização e modernização da sociedade
9º ano e os processos
 Urbanização; brasileira e avaliar suas contradições e
históricos até a
Primeira República e suas  Processo de inchaço das grandes cidades; impactos na região em que vive.
1º bimestre metade do século
características  Anarquismos e greves operárias; (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do
XX
 Tenentismo; trabalhismo como força política, social e
Contestações e dinâmicas da  Coluna Prestes. cultural no Brasil, em diferentes escalas
vida cultural no Brasil entre Governo provisório: (nacional, regional, cidade, comunidade).
1900 e 1930  A era Vargas. (EF09HI07) Identificar e explicar, em meio
A integração regional: a lógicas de inclusão e exclusão, as pautas
O período varguista e suas  Lei Afonso Arinos; dos povos indígenas, no contexto
contradições  Integração nacional; republicano (até 1964), e das populações
 Grilagem. afrodescendentes.
A emergência da vida urbana e Mito da democracia racial e social: (EF09HI08) Identificar as transformações
a segregação espacial  Discriminação social; ocorridas no debate sobre as questões da
 Questões étnicas; Cultura afro brasileira; diversidade no Brasil durante o século XX
O trabalhismo e seu e compreender o significado das
 Movimento feminista;
protagonismo político mudanças de abordagem em relação ao
 Voto feminino.
tema.
A questão indígena durante a (EF09HI09) Relacionar as conquistas de
República (até 1964) direitos políticos, sociais e civis à atuação
de movimentos sociais.
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
Anarquismo e protagonismo
feminino
O mundo em conflito: a Imperialismo do século XIX. Capitalismo
Primeira Guerra Mundial A financeiro.
questão da Palestina 1ª Guerra Mundial:
 Tensões e impasses na Europa;
A Revolução Russa  A Alemanha;
 As alianças políticas e o início da Guerra;
A crise capitalista de 1929  1917 e novos rumos para guerra; (EF09HI10) Identificar e relacionar as
 A América Latina na Guerra; dinâmicas do capitalismo e suas crises, os
A emergência do fascismo e do  Tecnologias e estratégias; grandes conflitos mundiais e os conflitos
nazismo  Tratado de Versalhes; vivenciados na Europa.
 Origem da questão palestina. (EF09HI11) Identificar as especificidades e
A Segunda Guerra Mundial Revolução Russa. os desdobramentos mundiais da
 Antecedentes; Revolução Russa e seu significado
Judeus e outras vítimas do  Grupos políticos e oposição; histórico.
holocausto  O governo provisório; (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de
 Bolchevique: revolução e consolidação; 1929 e seus desdobramentos em relação à
Totalitarismos e
O colonialismo na África economia global.
conflitos mundiais  Guerra Civil (1918-1921)
9º ano (EF09HI13) Descrever e contextualizar os
 A sucessão de Lênin.
As guerras mundiais, a crise do processos da emergência do fascismo e do
A história recente EUA no pós-Guerra:
2º bimestre colonialismo e o advento dos nazismo, a consolidação dos estados
 Quebra da bolsa de Valores;
nacionalismos africanos e totalitários e as práticas de extermínio
asiáticos  Expansão da crise; (como o holocausto).
 A política do New Deal. (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos
A Organização das Nações Nazismo e Fascismo. da Guerra Fria, seus principais conflitos e
Unidas (ONU) e a questão dos  Na Alemanha; as tensões geopolíticas no interior dos
Direitos Humanos  Na Itália; blocos liderados por soviéticos e
 O apoio popular; estadunidenses.
A Guerra Fria: confrontos de  O Terceiro Reich: características do (EF09HI31) Descrever e avaliar os
dois modelos políticos nazismo; processos de descolonização na África e
 Franquismo, salazismo e stalinismo. na Ásia.
A Revolução Chinesa e as 2ª Guerra Mundial.
tensões entre China e Rússia  O totalitarismo;
 Itália e Alemanha;
A Revolução Cubana e as  Os Aliados;
tensões entre Estados Unidos  URSS;
da América e Cuba  Japão e EUA;
 O antissemitismo e o Holocausto;
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
As experiências ditatoriais na  Eixo;
América Latina  Novas tecnologias e a bomba atômica.
Guerra Fria:
Os processos de  Confrontos de 2 modelos políticos,
descolonização na África e na econômicos e ideológicos;
Ásia  Desdobramentos da Guerra Fria na
América, Ásia e África; Descolonização;
 Novas Tecnologias e estabelecimento de
uma nova ordem mundial.
O Brasil da era JK e o ideal de Novas fronteiras do pós-guerra.
uma nação moderna: a  A reconstrução da Europa e Japão;
urbanização e seus  EUA na reconstrução;
desdobramentos em um país  URSS e anexação de territórios;
em transformação  Capitalismo X Socialismo
 Brasil na 2ª Guerra;
Os anos 1960: revolução  Declaração Universal dos Direitos
cultural? Humanos. (EF09HI14) Caracterizar e discutir as
O Brasil na era JK: dinâmicas do colonialismo no continente
A ditadura civil-militar e os  Aspectos políticos, econômicos e africano e asiático e as lógicas de
processos de resistência culturais. resistência das populações locais diante
Modernização,  Plano de Metas; das questões internacionais.
ditadura civil- As questões indígena e negra e  Mudança da Capital Federal; (EF09HI15) Discutir as motivações que
militar e a ditadura  Construção de Brasília: levaram à criação da Organização das
9º ano
redemocratização: Constituição de 1946 a luz das transformações Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-
o Brasil após 1946 O processo de políticas, sociais e econômicas pós Segunda guerra e os propósitos dessa organização.
3º bimestre
redemocratização Guerra. (EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos
A história recente Humanos ao processo de afirmação dos
A Constituição de 1988 e a Governo Jânio Quadros e renuncia. direitos fundamentais e de defesa da
emancipação das cidadanias dignidade humana, valorizando as
(analfabetos, indígenas, Ditadura civil militar até a redemocratização: instituições voltadas para a defesa desses
negros, jovens etc.)  O Golpe; direitos e para a identificação dos agentes
 O AI-5; responsáveis por sua violação.
A história recente do Brasil:  Processos de resistência: resistência
transformações políticas, armada; questão indígena;
econômicas, sociais e culturais  Políticas econômicas:
de 1989 aos dias atuais desenvolvimentismo;
 Cultura e contracultura na Ditadura;
Os protagonismos da  Canções de protesto: a música enquanto
sociedade civil e as alterações documento histórico;
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
da sociedade brasileira  Anistia; Diretas Já; Abertura política;
 Constituição de 1988: Constituição
A questão da violência contra Cidadã;
populações marginalizadas  Eleições diretas.

O Brasil e suas relações


internacionais na era da
globalização

História recente do Brasil: transformações (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos


políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 da Guerra Fria, seus principais conflitos e
até os dias atuais. as tensões geopolíticas no interior dos
 Planos econômicos; blocos liderados por soviéticos e
 Plano Collor; estadunidenses.
Os processos de  O primeiro impeachment; (EF09HI29) Descrever e analisar as
descolonização na África e na  Plano Real; experiências ditatoriais na América Latina,
Ásia  A era FHC; seus procedimentos e vínculos com o
 A era Lula; poder, em nível nacional e internacional, e
O fim da Guerra Fria e o
 Os programas Sociais; a atuação de movimentos de contestação
processo de globalização
 O pré-sal; às ditaduras.
 Questões indígenas; (EF09HI30) Comparar as características
Políticas econômicas na
 As jornadas de Junho de 2013; dos regimes ditatoriais latino-americanos,
América Latina
9º ano  Crise econômica e golpe midiático; com especial atenção para a censura
A história recente
Os conflitos do século XXI e a  Denuncias e impopularidade; política, a opressão e o uso da força, bem
4º bimestre questão do terrorismo  Eleições de 2018 e as redes sociais; como para as reformas econômicas e
Brasil e as relações internacionais: na era da sociais e seus impactos.
globalização. (EF09HI31) Descrever e avaliar os
Pluralidades e diversidades
processos de descolonização na África e
identitárias na atualidade
Ditaduras na América: na Ásia.
 Comissões da verdade; (EF09HI32) Analisar mudanças e
As pautas dos povos indígenas
 Paraguai, Chile, Argentina; permanências associadas ao processo de
no século XXI e suas formas de
 Operação Condor. globalização, considerando os argumentos
inserção no debate local,
 Fim da Guerra Fria dos movimentos críticos às políticas
regional, nacional e
globais.
internacional.
Questões migratórias e identitárias do mundo (EF09HI33) Analisar as transformações nas
globalizado. relações políticas locais e globais geradas
pelo desenvolvimento das tecnologias
Pluralidade e diversidade na atualidade. digitais de informação e comunicação.
(EF09HI34) Discutir as motivações da
ANO/ UNIDADES HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS
BIMESTRE TEMÁTICAS/EIXOS (OBJETIVOS ESPECÍFICOS)
Os conflitos do século XXI e o terrorismo. adoção de diferentes políticas econômicas
na América Latina, assim como seus
impactos sociais nos países da região.
(EF09HI35) Analisar os aspectos
relacionados ao fenômeno do terrorismo
na contemporaneidade, incluindo os
movimentos migratórios e os choques
entre diferentes grupos e culturas.
(EF09HI36) Identificar e discutir as
diversidades identitárias e seus
significados históricos no início do século
XXI, combatendo qualquer forma de
preconceito e violência.

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