Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 5 – Actividad
intermediaria Unidad 2

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad ECEDU

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Disciplinar básico
Formación
Nombre del Evaluación de las Matemáticas
curso
Código del curso 551123
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 créditos
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
6
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ semana
actividad: l a semana
s
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorno de Conocimiento Entorno de
actividad: 125
Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Miércoles 1, de
Viernes 8, de mayo de 2020
abril de 2020
Competencia a desarrollar:
Competencia comunicativa, competencia matemática, competencia
digital.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. La evaluación en matemáticas: cómo evaluar y evaluarse.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de Aprendizaje utilizada para este curso, está basada en
el Aprendizaje Basado en Proyectos ABP, este se desarrolla en varios
momentos o fases.
Actividades a desarrollar
Actividad Individual:
Cada estudiante debe aplicar el examen diseñado en la actividad
práctica.

Actividad Colaborativa:
En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Foro Unidad 2: Actividad
intermedia Unidad 2. Entregar la fase 2 del proyecto. El grupo debe
revisar cual fue la mejor metodología empleada. Y de acuerdo a los
resultados presentados por cada estudiante de la prueba, discutir
cuáles serán los que entregaran en el trabajo.
Entornos La Actividad Individual y la Actividad Colaborativa se
para su desarrollan en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo:
desarroll Foro Unidad 2: Actividad intermedia Unidad 2.
o Entregar la fase 2 del proyecto.
Individuales:
En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Foro
Actividad Unidad 2: Actividad intermedia Unidad 2.
Entregar la fase 2 del proyecto.
Pasos para el desarrollo del trabajo: En esta ocasión,
plantearan una metodología (metodología IAP:
investigación-acción participativa), donde diseñaran y
Productos
aplicaran un instrumento a grado octavo (a niños y niñas
a
que se encuentren cursando dicho grado), que dé cuenta
entregar
del problema y los objetivos (todo relacionado con la
por el
evaluación de las matemáticas en octavo).
estudiant
Este instrumento (evaluación) debe tener un total de 10
e
preguntas, debe estar bien diseñado, bien claro, las
preguntas deben ser claras, que se comprendan.
La población a trabajar deben ser jóvenes que se
encuentren en grado octavo (puede ser directamente en
el aula o un grupo de “jóvenes” que encuentren en su
entorno.
La muestra poblacional (a quienes les van a aplicar el
instrumento), debe ser mínimo y máximo 20.
Una vez hayan aplicado el instrumento, deben
sistematizarlo y analizarlo. Este paso lo logran con Excel.
Hay que elaborar tablas y gráficos. La pregunta es: de los
20 jóvenes,
¿Cuántos respondieron correctamente todas las 10
preguntas?
¿Cuántos entre 6 y 8?
¿Cuántos entre 3 y 6?
¿Cuántos entre 1 y 2?
¿Cuál pregunta fue la que contestaron menos?
¿Cuál más? (frecuencias).

Colaborativos:
El grupo debe revisar cual fue la mejor metodología
empleada. Y de acuerdo a los resultados presentados por
cada estudiante de la prueba, discutir cuáles serán los
que entregaran en el trabajo para esta fase 2.

Se realiza una entrega por grupo en formato PDF que

contenga los siguientes elementos:
1. Portada (exclusivamente los que participaron).
2. Descripción del problema, terminando con la pregunta.
3. Justificación.
4. Objetivos (uno general y dos específicos).
5. Marco teórico.
6. Metodología, que incluye la descripción del
instrumento.
7. Sistematización y análisis del mismo (resultados).
Tablas y gráficos.
8. Bibliografía con normas APA.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Fase intermedia, unidad 2: aquí se contextualiza al

Planeación
estudiante respecto a los diferentes criterios,
de
métodos, metodologías y técnicas que pueden ser
actividades
utilizadas para la evaluación de las matemáticas
para el
dentro del aula, y la importancia que tienen éstas (las
desarrollo
evaluaciones) para saber el grado de aprendizaje en
del trabajo
los educandos. Para ello el estudiante, futuro docente,
colaborativo
debe familiarizarse con el contenido de la unidad 2.
Roles a Se desarrollarán los siguientes roles:
desarrollar
por el • Compilador
estudiante • Revisor
dentro del • Evaluador
grupo • Entregas
colaborativo • Alertas

Los siguientes roles son una sugerencia para que se

organicen en la producción del escrito una vez hayan
finalizado su trabajo de interacción en cada uno de los
foros.

Roles y Compilador: consolidar el documento que se

responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar.
estudiantes
Revisor: asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
 persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
Políticas de
trabajo intelectual ajeno.
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante no
El estudiante El estudiante participó con sus
participó y participó en el foro, aportes dentro del
demuestra de que tenía como foro asignado / las
manera suficiente y temática la participaciones son
Participación
coherente que se ha elaboración de la superficiales.
individual del
apropiado de las primera parte del
estudiante en 35
temáticas en la aprendizaje basado
el trabajo en
elaboración de la en proyectos. Pero
grupo.
primera parte del se requiere mayor
aprendizaje basado profundidad en los
en proyectos. aportes planteados.

(Hasta 35 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 1 puntos)

Aunque el
documento
El documento presenta una
presenta una estructura base en El estudiante no
excelente estructura cuanto a lo que se tuvo en cuenta las
Estructura en cuanto a lo que requería del normas básicas
20
del Informe. se requería del planteamiento del para la estructura
planteamiento del problema, la misma del informe.
proyecto. carece de algunos
elementos del
cuerpo solicitado.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 1 puntos)
El trabajo en Si bien el trabajo no El trabajo presenta
general no presenta presenta tantos múltiples
Redacción y
problemas de problemas problemas de 15
ortografía.
redacción ni ortográficos, su redacción y
ortografía, lo cual redacción es ortografía.
 permite su confusa, lo cual no
comprensión en el permite su
momento de la comprensión.
lectura.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 1 puntos)
Aunque en el
trabajo final se
El trabajo abordan los
presentado aborda aspectos mínimos
El cuerpo general
todos los aspectos solicitados, es
del trabajo no
solicitados de forma necesario mayor
contiene la
coherente y profundidad y
Trabajo fase mayoría o totalidad
profunda de lo coherencia en los 50
2 a entregar de los elementos
requerido para la argumentos
sugeridos en la
primera parte del expuestos en el
guía.
aprendizaje basado trabajo del
en proyectos. aprendizaje basado
en proyectos
(primera parte).
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 1 puntos)
Aunque presenta Se maneja de
El manejo de citas y referencias, éstas manera
Referencias y
referencias es no se articulan inadecuada el uso
citas según 5
satisfactorio. adecuadamente con de citas y
normas APA
el trabajo. referencias.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 125