GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO JOSE CORRENTE

Rua Lucindo Rodrigues Pinto, 183 – Café - Alegre – ES
Email: escolajosecorrente@sedu.es.gov.br
Telefone: (28)3552-9035
GUIA DE APRENDIZAGEM 2020

PROFESSOR COMPONENTE CURRICULAR ANO TRIMESTRE

Sueli Oggioni Monteiro Satyro Língua Portuguesa 3º 1º
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

PRÁTICAS DE OBJETO DO HABILIDADES COMPETÊNCIAS TEMAS

LINGUAGEM CONHECIMENTO ESPECÍFICAS INTEGRADORES

Leitura/Escuta Reconstrução das (EF15LP01) Identificar a função (LPEF01) Compreender (TI01) Direitos da
(compartilhada condições de produção social de textos que circulam em a língua como fenômeno Criança e do
e autônoma) e recepção de textos campos da vida social dos quais cultural, histórico, social, Adolescente.
participa cotidianamente (a variável, heterogêneo e (TI02) Educação para o
casa, a rua, a comunidade, a sensível aos contextos Trânsito.
escola) e nas mídias impressa, de uso, reconhecendo-a (TI03) Educação
de massa e digital, como meio de Ambiental.
reconhecendo para quê foram construção de (TI04) Educação
produzidos, onde circulam, identidades de seus Alimentar e Nutricional.
quem os produziu e a quem se usuários e da (TI05) Processo de
destinam. comunidade a que Envelhecimento,
Estratégia de leitura (EF15LP02) Estabelecer pertencem. Respeito e Valorização
expectativas em relação ao do Idoso.
texto que vai ler (LPEF02) Apropriar-se (TI06) Educação em
(pressuposições antecipadoras da linguagem escrita, Direitos Humanos.
dos sentidos, da forma e da reconhecendo-a como (TI07) Educação para as
função social do texto), forma de interação nos Relações Étnico-Raciais
apoiando-se em seus diferentes campos de e Ensino de História e
conhecimentos prévios sobre as atuação da vida social e Cultura Afro-Brasileira,
condições de produção e utilizando-a para ampliar Africana e Indígena.
recepção desse texto, o gênero, suas possibilidades de (TI08) Saúde.
o suporte e o universo temático, participar de múltiplos (TI09) Vida Familiar e
bem como sobre saliências contextos de letramento, Social.
textuais, recursos gráficos, de construir (TI10) Educação para o
imagens, dados da própria obra conhecimentos (inclusive Consumo. (TI11)
(índice, prefácio etc.), escolares) e de se Educação Financeira e
confirmando antecipações e envolver com maior Fiscal.
inferências realizadas antes e autonomia e (TI12) Trabalho, Ciência
durante a leitura de textos, protagonismo na vida e Tecnologia.
checando a adequação das social. (TI13) Diversidade
hipóteses realizadas. Cultural.
(LPEF03) Ler, Escutar e
(EF15LP03) Localizar produzir textos orais,
informações explícitas e escritos e
implícitas em textos. multissemióticos que
circulem em diferentes
(EF15LP04) Identificar o efeito campos de atuação e
de sentido produzido pelo uso mídias, com
de recursos expressivos gráfico- compreensão,
visuais em textos autonomia, fluência e
multissemióticos. criticidade, de modo a se
Decodificação/Fluência (EF35LP01–ES) Ler e expressar e partilhar
de leitura compreender, silenciosamente informações,
e, em seguida, em voz alta, com experiências, ideias e
autonomia e fluência, textos sentimentos, e continuar
curtos com nível de textualidade aprendendo.
adequado, considerando a
leitura contextualizada em uma
 situação comunicativa genuína.

Formação do leitor (EF35LP02) Selecionar livros da

biblioteca e/ou do cantinho de
leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais
para leitura individual,
justificando a escolha e
compartilhando com os colegas
sua opinião após a leitura.
Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia
central do texto, demonstrando
compreensão global.
Leitura/Escuta Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações (LPEFO9) Envolver-se
(compartilhada implícitas nos textos lidos. em práticas de leitura
e autônoma) (EF35LP05) Inferir o sentido de literária que possibilitem
palavras ou expressões o desenvolvimento do
desconhecidas em textos, com senso estético para
base no contexto da frase ou do fruição, valorizando a
texto. literatura e outras
(EF35LP06) Recuperar relações manifestações artístico-
entre partes de um texto, culturais como formas de
identificando substituições acesso às dimensões
lexicais (de substantivos por lúdicas, de imaginário e
sinônimos) ou pronominais (uso encantamento,
de pronomes anafóricos – reconhecendo o
pessoais, possessivos, potencial transformador e
demonstrativos) que contribuam humanizador da
para a continuidade do texto. experiência com a
Escrita Planejamento de texto (EF15LP05) Planejar, com a literatura.
(compartilhada ajuda do professor, o texto que
e autônoma) será produzido, considerando a
situação comunicativa, os
interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a
circulação (onde o texto vai
circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e
seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso,
informações necessárias à
produção do texto, organizando
em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Revisão de textos (EF15LP06) Reler e revisar o
texto produzido com a ajuda do
professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e
pontuação.
Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final
do texto, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for
o caso, em suporte adequado,
manual ou digital.
Utilização de tecnologia (EF15LP08/ES) Utilizar
digital software, com a ajuda do
professor, inclusive programas
de edição de texto, para editar e
publicar os textos produzidos,
explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
Produção de Construção do sistema (EF35LP07) Utilizar, ao produzir
textos (escrita alfabético/Convenções um texto, conhecimentos
compartilhada e da escrita linguísticos e gramaticais, tais
autônoma) como ortografia, regras básicas
de concordância nominal e
verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o
caso.
Construção do sistema (EF35LP08) Utilizar, ao produzir
alfabético/ um texto, recursos de
Estabelecimento de referenciação (por substituição
relações anafóricas na lexical ou por pronomes
referenciação e pessoais, possessivos e
construção da coesão demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos
de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de
sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão,
comparação), com nível
suficiente de informatividade.
Planejamento de texto/ (EF35LP09) Organizar o texto
Progressão temática e em unidades de sentido,
paragrafação dividindo-o em parágrafos,
segundo as normas gráficas e
de acordo com as
características do gênero
textual.
Oralidade Forma de composição (EF35LP10) Identificar gêneros
de gêneros orais do discurso oral, utilizados em
diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas
características linguístico-
expressivas e composicionais
(conversação espontânea,
conversação telefônica,
entrevistas pessoais, entrevistas
no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no
rádio e TV, aula, debate etc.).
Variação linguística (EF35LP11/ES) Ouvir
gravações, canções, textos
falados em diferentes
variedades linguísticas,
identificando características
regionais, urbanas e rurais da
fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como
características do uso da língua
por diferentes grupos regionais
ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos
linguísticos.

Há, aqui, a oportunidade do

trabalho interdisciplinar com as
habilidades EF03GE01, de
Geografia; EF03HI07 e
EF03HI08, de História, no que
se refere à identificação de
características regionais,
urbanas e rurais da fala,
respeitando as diversas
variedades linguísticas.
Análise Construção do sistema (EF35LP12) Recorrer ao
Linguística/ alfabético e da dicionário para esclarecer
Semiótica ortografia dúvida sobre a escrita de
(Ortografização) palavras, especialmente no
caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
(EF03LP01/ES) Ler e escrever
palavras com correspondências
regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu;
g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e
não i) em sílaba átona em final
de palavra – e com marcas de
nasalidade (til, m, n),
demonstrando domínio, de
forma progressiva, da
construção do sistema
alfabético.
(EF03LP02) Ler e escrever
corretamente palavras com
sílabas CV, V, CVC, CCV, VC,
VV, CVV, identificando que
existem vogais em todas as
sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever
corretamente palavras com os
dígrafos lh, nh, ch.
(EF35LP13/ES) Memorizar a
grafia de palavras de uso
frequente nas quais as relações
fonema-grafema são irregulares
e com h inicial, que não
representa fonema à luz das
práticas de leitura e escrita
contextualizadas.
Conhecimento das (EF03LP04) Usar acento gráfico
diversas grafias do (agudo ou circunflexo) em
alfabeto/ Acentuação monossílabos tônicos
terminados em a, e, o e em
palavras oxítonas terminadas
em a, e, o, seguidas ou não de
s.
Segmentação de (EF03LP05) Identificar o número
palavras/Classificação de sílabas de palavras,
de palavras por número classificando-as em
de sílabas monossílabas, dissílabas,
trissílabas e polissílabas.
Construção do sistema (EF03LP06) Identificar a sílaba
alfabético tônica de palavras,
classificando-as em oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas.
Fontes e Atividades didáticas Atividades didático- Atividades Valores
Referências cooperativas Complementares
Para o Aulas expositivas Pesquisa, leitura de textos e - Contextualização dos Discernimento; Respeito
Professor: /dialogadas; leitura estudo interativo entre os conteúdos com foco às diferenças;
Para o dirigida; exibição de grupos; entrevistas e registros neste município; Solidariedade;
Professor: filmes, vídeos e fotográficos. - Contextualização do Responsabilidade;
documentários; conteúdo tendo como Cooperação
Proposta trabalhos em grupo; objeto o ambiente Cordialidade;
didática para pesquisa no laboratório escolar;
alfabetizar de informática.
letrando do 3º - Confecção de materiais
ano: caderno do e objetos;
professor3ª
etapa /
Secretariada
Educação –
Fortaleza:
SEDUC, 2014.

SAMIRA,
Campedelli.
Meu livro de
Língua
Portuguesa, 3º
ano. 1 ed. São
Paulo: Editora
AJS, 2017.

CBC- Currículo
Básico Comum
Para o Aluno:
SAMIRA,
Campedelli.
Meu livro de
Língua
Portuguesa, 2º
ano. 1 ed. São
Paulo: Editora
AJS, 2017.

Critérios para Avaliação

(de acordo com os critérios adotados pela escola)
Os alunos serão avaliados de forma contínua através de observação e registro em fichas descritivas
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
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GUIA DE APRENDIZAGEM 2020

PROFESSOR COMPONENTE CURRICULAR ANO TRIMESTRE

Sueli Oggioni Monteiro Satyro Ciências 3º 1º
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

POSSIBILIDADES DE
CAMPO OBJETO DO HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO ESPECÍFICAS TEMAS
INTEGRADORES
Matéria e Produção de som (EF03CI01/ES) Produzir sons a (CE01) Compreender as (TI01) Direito da criança
energia partir da interação com ciências da natureza e do adolescente.
diferentes objetos, relacionando como empreendimento (TI03) Educação
a produção do som com a humano, e o ambiental.
vibração de partes desses conhecimento científico (TI08) Saúde.
objetos, reconhecendo o uso como provisório, cultural (TI12) Trabalho, Ciência
desse fenômeno no e histórico. e Tecnologia.
funcionamento de instrumentos (TI13) Diversidade
musicais da cultura regional e (CE02) Compreender cultural, religiosa e
global. conceitos fundamentais e étnica.
estruturas explicativas (TI17) Povos e
Oportunidade de trabalho das ciências da natureza, comunidades
interdisciplinar com a habilidade bem como dominar tradicionais.
do componente curricular de processos, práticas e (TI18) Educação
Arte - (EF15AR15). Educação procedimentos da patrimonial.
Física - (EF35EF01), investigação científica,
(EF35EF09), (EF35EF10) e de modo a sentir
(EF35EF11). segurança no debate de
questões científicas,
tecnológicas,
socioambientais e do
mundo do trabalho,
continuar aprendendo e
colaborar para a
construção de uma
sociedade justa,
democrática e inclusiva.

(CE06) Utilizar diferentes

linguagens e tecnologias
digitais de informação e
comunicação para se
comunicar, acessar e
disseminar informações,
produzir conhecimentos
e resolver problemas das
ciências da natureza de
forma crítica,
significativa, reflexiva e
ética.
Matéria e Efeitos da luz nos (EF03CI02/ES) Experimentar e (CE02) Compreender (TI03) Educação
energia materiais relatar o que ocorre com a conceitos fundamentais ambiental.
passagem da luz por meio de e estruturas explicativas (TI12) Trabalho, Ciência
objetos transparentes (copos, das ciências da natureza, e Tecnologia.
janelas de vidro, lentes, bem como dominar
prismas, água etc.), no contato processos, práticas e
com superfícies polidas procedimentos da
(espelhos) e na intersecção com investigação científica,
objetos opacos (paredes, de modo a sentir
 pratos, pessoas e outros objetos segurança no debate de
de uso cotidiano), selecionando questões científicas,
exemplos de aplicações tecnológicas,
tecnológicas desse fenômeno. socioambientais e do
mundo do trabalho,
Oportunidade de trabalho continuar aprendendo e
interdisciplinar com a habilidade colaborar para a
do componente curricular de construção de uma
Arte - (EF15AR05- 03/ES). sociedade justa,
democrática e inclusiva.

(CE03) Analisar,
compreender e explicar
características,
fenômenos e processos
relativos ao mundo
natural, social e
tecnológico (incluindo o
digital), como também as
relações que se
estabelecem entre eles,
exercitando a curiosidade
para fazer perguntas,
buscar respostas e criar
soluções (inclusive
tecnológicas) com base
nos conhecimentos das
ciências da natureza.
Matéria e Saúde auditiva e visual (EF03CI03/ES) Identificar os (CE03) Analisar, (TI08) Saúde.
energia efeitos de diferentes condições compreender e explicar (TI12) Trabalho, Ciência
do ambiente em termos de som características, e Tecnologia.
e luz nos seres vivos e discutir fenômenos e processos (TI06) Educação em
hábitos necessários para a relativos ao mundo Direitos Humanos.
manutenção da saúde auditiva e natural, social e
visual. tecnológico (incluindo o
digital), como também as
relações que se
estabelecem entre eles,
exercitando a curiosidade
para fazer perguntas,
buscar respostas e criar
soluções (inclusive
tecnológicas) com base
nos conhecimentos das
ciências da natureza.

(CE05) Construir
argumentos com base
em dados, evidências e
informações confiáveis e
negociar e defender
ideias e pontos de vista
que promovam a
consciência
socioambiental e o
respeito a si próprio e ao
outro, acolhendo e
valorizando a diversidade
de indivíduos e de
grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer
natureza.

(CE07) Conhecer,
apreciar e cuidar de si,
do seu corpo e bem-
estar, compreendendo-se
na diversidade humana,
fazendo-se respeitar e
respeitando o outro,
recorrendo aos
 conhecimentos das
ciências da natureza e às
suas tecnologias.
Fontes e Atividades didáticas Atividades didático- Atividades Valores
Referências cooperativas Complementares
Para o Aulas expositivas Pesquisa, leitura de textos e - Contextualização dos
Professor: /dialogadas; leitura estudo interativo entre os conteúdos com foco Discernimento; Respeito
ESPÍRITO SANTO. dirigida; exibição de grupos; entrevistas e registros neste município; às diferenças;
filmes, vídeos e fotográficos. - Contextualização do Solidariedade;
Secretaria da
documentários; conteúdo tendo como Responsabilidade;
Educação. trabalhos em grupo; objeto o ambiente Cooperação
Currículo Básico pesquisa no laboratório escolar; Cordialidade;
Escola Estadual. de informática.
- Confecção de materiais
Ensino
e objetos;
fundamental:
anos iniciais.
Secretaria da
Educação. Vitória:
SEDU, 2009.
EDUCAR para
crescer.
Disponível em: <
http://educarpara
crescer.abril.com.
br/index.shtml>.
Acesso em 16
mar. 2017
ESCOLA net.
Disponível em:
<http://www.esc
olanet.com.br/sal
a_leitura/sites_ed
uc.html >. Acesso
em 16 mar. 2017
GIL, Ângela
Bernardes de
Andrade; FANIZZI,
Sueli. Porta
aberta: ciências,
3º ano. São Paulo:
FTD, 2008.
MARQUES,
Adhemar. Pelos
caminhos da
história: 3º ano.
2. ed. Curitiba:
Ed. Positivo,
2008.
<http://www.mu
ndosites.net/cien
ciasexatas/matem
atica.htm.>.
Acesso em 10
mar.2017.

Para o Aluno:
http://revistaesco
la.abril.com.br/en
sino-
fundamental/
http://www.escol
anet.com.br/sala_
leitura/sites_educ
.htm
http://www.educ
arede.org.br/educ
a/index.cfm?
pg=ensinar_e_apr
ender.turbine_int
erna&id_dica=19
8
http://revistaesco
la.abril.com.br/lin
gua-

Critérios para Avaliação

(de acordo com os critérios adotados pela escola)
Os alunos serão avaliados de forma contínua através de observação e registro em fichas descritivas

GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO JOSE CORRENTE

 Rua Lucindo Rodrigues Pinto, 183 – Café - Alegre – ES
Email: escolajosecorrente@sedu.es.gov.br
Telefone: (28)3552-9035

GUIA DE APRENDIZAGEM 2020

PROFESSOR COMPONENTE CURRICULAR ANO TRIMESTRE

Sueli Oggioni Monteiro Satyro Matemática 3º 1º
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

POSSIBILIDADES DE
CAMPO OBJETO DO HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO ESPECÍFICAS TEMAS
INTEGRADORES
Números Leitura, escrita, (EF03MA01/ES) Ler, escrever e (CE02) Desenvolver o (TI10) Educação para o
comparação e comparar números naturais de raciocínio lógico, o Consumo Consciente
ordenação de números até a ordem de unidade de espírito de investigação e (TI11) Educação
naturais de quatro milhar, estabelecendo relações a capacidade de produzir Financeira e Fiscal.
ordens. entre os registros numéricos e argumentos (TI12) Trabalho, Ciência
em língua materna, com o apoio convincentes, recorrendo e Tecnologia.
de materiais que auxiliem o aos conhecimentos
entendimento das diferentes matemáticos para
formas de representação e compreender e atuar no
ordem dos números. mundo.
Números Composição e (EF03MA02/ES) Identificar (CE02) Desenvolver o (TI10) Educação para o
decomposição de características do sistema de raciocínio lógico, o Consumo Consciente
números naturais numeração decimal, utilizando a espírito de investigação e (TI11) Educação
composição e a decomposição a capacidade de produzir Financeira e Fiscal.
de número natural de até quatro argumentos (TI12) Trabalho, Ciência
ordens, com ou sem o uso de convincentes, recorrendo e Tecnologia.
material manipulável como aos conhecimentos
suporte, oportunizando um matemáticos para
trabalho interdisciplinar com as compreender e atuar no
habilidades (EF03LP11) e mundo.
(EF03LP16), da Língua
Portuguesa, no que se refere à
leitura, compreensão e
utilização de números em
diversos contextos.
Números Números Naturais (EF03MA03/ES) Construir e (CE02) Desenvolver o (TI10) Educação para o
(adição, subtração e utilizar fatos básicos da adição raciocínio lógico, o Consumo Consciente
multiplicação). e da multiplicação para o cálculo espírito de investigação e (TI11) Educação
mental ou escrito, favorecendo a a capacidade de produzir Financeira e Fiscal.
Construção de fatos compreensão do sistema de argumentos (TI12) Trabalho, Ciência
fundamentais da numeração decimal e convincentes, recorrendo e Tecnologia.
adição, subtração e influenciando a capacidade de aos conhecimentos
multiplicação. resolver problemas. matemáticos para
compreender e atuar no
Reta numérica mundo.
Números Números Naturais (EF03MA04/ES) Estabelecer a (CE02) Desenvolver o (TI02) Educação para o
(adição, subtração e relação entre números naturais raciocínio lógico, o Trânsito.
multiplicação). e pontos da reta numérica para espírito de investigação e (TI12) Trabalho, Ciência
utilizá-la na ordenação dos a capacidade de produzir e Tecnologia.
Construção de fatos números naturais e também na argumentos
fundamentais da construção de fatos da adição e convincentes, recorrendo
adição, subtração e da subtração, relacionando-os aos conhecimentos
multiplicação. com deslocamentos para a matemáticos para
direita ou para a esquerda, compreender e atuar no
Reta numérica favorecendo assim, a mundo.
construção de estratégias de
cálculo – mental ou escrito, (CE05) Utilizar processos
exato ou aproximado. e ferramentas
matemáticas, inclusive
tecnologias digitais
disponíveis, para
modelar e resolver
problemas cotidianos,
 sociais e de outras áreas
de conhecimento,
validando estratégias e
resultados.
Números Procedimentos de (EF03MA05/ES) Utilizar (CE02) Desenvolver o (TI10) Educação para o
cálculo (mental e diferentes procedimentos de raciocínio lógico, o Consumo Consciente
escrito) com números cálculo mental e escrito espírito de investigação e (TI11) Educação
naturais: adição e (algoritmos convencionais ou a capacidade de produzir Financeira e Fiscal.
subtração não convencionais) para argumentos (TI12) Trabalho, Ciência
resolver problemas significativos convincentes, recorrendo e Tecnologia.
envolvendo adição e subtração aos conhecimentos
com números naturais, com ou matemáticos para
sem o suporte de calculadoras, compreender e atuar no
jogos e materiais didáticos mundo.
variados.
(CE05) Utilizar processos
e ferramentas
matemáticas, inclusive
tecnologias digitais
disponíveis, para
modelar e resolver
problemas cotidianos,
sociais e de outras áreas
de conhecimento,
validando estratégias e
resultados.
Números Problemas envolvendo (EF03MA06/ES) Resolver e (CE06) Enfrentar (TI10) Educação para o
significados da adição elaborar problemas de adição e situações-problemas em Consumo Consciente
e da subtração: juntar, subtração com os significados múltiplos contextos, (TI11) Educação
acrescentar, separar, de juntar, acrescentar, separar, incluindo situações Financeira e Fiscal.
retirar, comparar e retirar, comparar e completar imaginadas, não (TI12) Trabalho, Ciência
completar quantidades. quantidades, utilizando diretamente relacionadas e Tecnologia.
diferentes estratégias de cálculo com o aspecto prático-
exato ou aproximado, incluindo utilitário, expressar suas
cálculo mental em diversos respostas e sintetizar
contextos e metodologia conclusões, utilizando
(coletivamente ou em pequenos diferentes registros e
grupos), oportunizando as linguagens (gráficos,
trocas e as análises críticas tabelas, esquemas, além
para revisão e resolução dos de texto escrito na língua
problemas. materna e outras
linguagens para
descrever algoritmos,
como fluxogramas, e
dados).

(CE08) Interagir com

seus pares de forma
cooperativa, trabalhando
coletivamente no
planejamento e
desenvolvimento de
pesquisas para
responder a
questionamentos e na
busca de soluções para
problemas, de modo a
identificar aspectos
consensuais ou não na
discussão de uma
determinada questão,
respeitando o modo de
pensar dos colegas e
aprendendo com eles.
Números Números Naturais (EF03MA07/ES) Resolver e (CE06) Enfrentar (TI10) Educação para o
(noção de divisão) elaborar problemas de situações-problemas em Consumo Consciente
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e múltiplos contextos, (TI11) Educação
Problemas envolvendo 10) com os significados de incluindo situações Financeira e Fiscal.
diferentes significados adição de parcelas iguais e imaginadas, não (TI12) Trabalho, Ciência
da multiplicação e da elementos apresentados em diretamente relacionadas e Tecnologia.
divisão: adição de disposição retangular, utilizando com o aspecto prático-
 parcelas iguais, diferentes estratégias de utilitário, expressar suas
configuração cálculo, registros e respostas e sintetizar
retangular, repartição representações por meio de conclusões, utilizando
em partes iguais e recursos manipuláveis. diferentes registros e
medida. linguagens (gráficos,
tabelas, esquemas, além
de texto escrito na língua
materna e outras
linguagens para
descrever algoritmos,
como fluxogramas, e
dados).

(CE08) Interagir com

seus pares de forma
cooperativa, trabalhando
coletivamente no
planejamento e
desenvolvimento de
pesquisas para
responder a
questionamentos e na
busca de soluções para
problemas, de modo a
identificar aspectos
consensuais ou não na
discussão de uma
determinada questão,
respeitando o modo de
pensar dos colegas e
aprendendo com eles.
Números Números Naturais (EF03MA08/ES) Resolver e (CE06) Enfrentar (TI10) Educação para o
(multiplicação e elaborar problemas de divisão situações-problemas em Consumo Consciente
divisão) de um número natural por outro múltiplos contextos, (TI11) Educação
(até 10), com resto zero e com incluindo situações Financeira e Fiscal.
resto diferente de zero, com os imaginadas, não (TI12) Trabalho, Ciência
significados de repartição diretamente relacionadas e Tecnologia.
equitativa e de medida, por com o aspecto prático-
meio de estratégias e registros utilitário, expressar suas
pessoais, oportunizando um respostas e sintetizar
trabalho interdisciplinar com as conclusões, utilizando
habilidades de Língua diferentes registros e
Portuguesa (EF03LP11) e linguagens (gráficos,
(EF03LP16), no que se refere à tabelas, esquemas, além
leitura, compreensão e de texto escrito na língua
utilização de divisão em materna e outras
diversos contextos. linguagens para
descrever algoritmos,
como fluxogramas, e
dados).

(CE08) Interagir com

seus pares de forma
cooperativa, trabalhando
coletivamente no
planejamento e
desenvolvimento de
pesquisas para
responder a
questionamentos e na
busca de soluções para
problemas, de modo a
identificar aspectos
consensuais ou não na
discussão de uma
determinada questão,
respeitando o modo de
pensar dos colegas e
aprendendo com eles.
Fontes e Atividades didáticas Atividades didático- Atividades Valores
Referências cooperativas Complementares
Para o Aulas expositivas Pesquisa, leitura de textos e - Contextualização dos
Professor: /dialogadas; leitura estudo interativo entre os conteúdos com foco Discernimento; Respeito
ESPÍRITO SANTO. dirigida; exibição de grupos; entrevistas e registros neste município; às diferenças;
Secretaria da filmes, vídeos e fotográficos. - Contextualização do Solidariedade;
documentários; conteúdo tendo como Responsabilidade;
Educação.
trabalhos em grupo; objeto o ambiente Cooperação
Currículo Básico pesquisa no laboratório Cordialidade;
escolar;
Escola Estadual. de informática.
Ensino - Confecção de materiais
fundamental: e objetos;
anos iniciais.
Secretaria da
Educação. Vitória:
SEDU, 2009.
EDUCAR para
crescer.
Disponível em: <
http://educarpara
crescer.abril.com.
br/index.shtml>.
Acesso em 16
mar. 2017
ESCOLA net.
Disponível em:
<http://www.esc
olanet.com.br/sal
a_leitura/sites_ed
uc.html >. Acesso
em 16 mar. 2017
GIL, Ângela
Bernardes de
Andrade; FANIZZI,
Sueli. Porta
aberta: ciências,
3º ano. São Paulo:
FTD, 2008.
MARQUES,
Adhemar. Pelos
caminhos da
história: 3º ano.
2. ed. Curitiba:
Ed. Positivo,
2008.
MATEMÁTICA
Essencial.
Disponível em :
<http://pessoal.se
rcomtel.com.br/
matematica/fund
am/fundam.htm>
. Acesso em 10
mar.2017.
MATEMÁTICA.
Disponível em:
<http://www.mu
ndosites.net/cien
ciasexatas/matem
atica.htm.>.
Acesso em 10
mar.2017.
MATEMÁTICA
hoje é feita assim.
Disponível em:

Para o Aluno:
<http://www.mat
ematicahoje.com.
br/>. Acesso em
10 mar. 2017.
Sites:
http://revistaesco
la.abril.com.br/en
sino-
fundamental/
http://www.escol
anet.com.br/sala_
leitura/sites_educ
.htm
http://www.educ
arede.org.br/educ
a/index.cfm?
pg=ensinar_e_apr
ender.turbine_int
erna&id_dica=19
8
http://revistaesco
la.abril.com.br/lin
gua-
portuguesa/pratic
a-
pedagogica/reesc
revendo-
historias-
426205.shtml

Critérios para Avaliação

( de acordo com os critérios adotados pela escola)
Os alunos serão avaliados de forma contínua através de observação e registro em fichas descritivas
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO JOSE CORRENTE

Rua Lucindo Rodrigues Pinto, 183 – Café - Alegre – ES
Email: escolajosecorrente@sedu.es.gov.br
Telefone: (28)3552-9035

GUIA DE APRENDIZAGEM 2020

PROFESSOR COMPONENTE CURRICULAR ANO TRIMESTRE

Sueli Oggioni Monteiro Satyro Geografia 3º 1º
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

POSSIBILIDADES DE
CAMPO OBJETO DO HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO ESPECÍFICAS TEMAS
INTEGRADORES
O sujeito e seu A cidade e o campo: (EF03GE01/ES) Identificar e (CE01) Utilizar os (TI03) Educação
lugar no aproximações e comparar aspectos culturais conhecimentos Ambiental.
mundo. diferenças. dos grupos sociais de seus geográficos para (TI04) Educação
lugares de vivência, seja na entender a interação Alimentar e Nutricional.
As atividades e as cidade, seja no campo, sociedade/natureza e (TI07) Educação para
paisagens do campo: investigando também, quais exercitar o interesse e as Relações Étnico-
agricultura e as contribuições culturais, o espírito de Raciais e Ensino de
pecuária. sociais ou econômicas investigação e de História e Cultura Afro-
desses grupos para o local e resolução de Brasileira, Africana e
As paisagens da para o estado do Espírito problemas. Indígena. (TI08)
cidade: as diferenças Santo. Saúde.
entre as cidades, a (CE02) Estabelecer (TI12) Trabalho,
indústria o comércio Há, aqui, oportunidade de conexões entre Ciência e Tecnologia.
e os serviços. trabalho interdisciplinar com diferentes temas do (TI13) Diversidade
as habilidades (EF03LP25), conhecimento Cultural, Religiosa e
(EF35LP20), (EF03LP26), da geográfico, Étnica.
Língua Portuguesa; reconhecendo a (TI14) Trabalho e
(EF03MA26), (EF03MA28), importância dos Relações de Poder.
da Matemática; (EF03CI06), objetos técnicos para a (TI17) Povos e
(EF03CI09), de Ciências; e compreensão das Comunidades
(EF03HI03), da História, formas como os seres Tradicionais.
associadas à coleta, leitura, humanos fazem uso (TI18) Educação
comparação e interpretação dos recursos da Patrimonial.
de dados, com apoio de natureza ao longo da (TI19) Diálogo
recursos multissemióticos, história. Intercultural e Inter-
incluindo gráficos e tabelas. Religioso.
Há, também, oportunidade de (CE04) Desenvolver o
trabalho com as habilidades pensamento espacial,
(EF35LP11), da Língua fazendo uso das
Portuguesa; (EF03HI07) e linguagens
(EF03HI08), da História, no cartográficas e
que se refere iconográficas, de
especificamente à diferentes gêneros
identificação de textuais e das
 características regionais, geotecnologias para a
urbanas e rurais da fala, resolução de
respeitando as diversas problemas que
variedades linguísticas. envolvam informações
geográficas.
(EF03GE02/ES) Identificar,
em seus lugares de vivência,
marcas de contribuição
cultural e econômica de
grupos de diferentes origens
analisando também a
contribuição destes para o
Espírito Santo.

Há, aqui, oportunidade de

trabalho interdisciplinar com
as habilidades (EF15AR25),
da Arte; e (EF03GE02), da
Geografia, associadas ao
reconhecimento do
patrimônio histórico e cultural.

(EF03GE03) Reconhecer os
diferentes modos de vida de
povos e comunidades
tradicionais em distintos
lugares.
Fontes e Atividades didáticas Atividades didático- Atividades Valores
Referências cooperativas Complementares
Para o Aulas expositivas Pesquisa, leitura de textos e - Contextualização dos Discernimento;
Professor: /dialogadas; leitura estudo interativo entre os conteúdos com foco Respeito
Para o dirigida; exibição de grupos; entrevistas e registros neste município; às diferenças;
Professor: filmes, vídeos e fotográficos. - Contextualização do Solidariedade;
ESPÍRITO documentários; conteúdo tendo como Responsabilidade;
SANTO. trabalhos em grupo; objeto o ambiente Cooperação
pesquisa no escolar; Cordialidade;
Secretaria da
laboratório de
Educação. informática. - Confecção de
Currículo Básico materiais e objetos;
Escola Estadual.
Ensino
fundamental:
anos iniciais.
Secretaria da
Educação.
Vitória: SEDU,
2009.
EDUCAR para
crescer.
Disponível em: <
http://educarpa
racrescer.abril.c
om.br/index.sht
ml>. Acesso em
16 mar. 2017
ESCOLA net.
Disponível em:
<http://www.es
colanet.com.br/
sala_leitura/site
s_educ.html >.
Acesso em 16
mar. 2017
GIL, Ângela
Bernardes de
Andrade;
FANIZZI, Sueli.
Porta abert
Para o Aluno:
http://www.mat
ematicahoje.co
m.br/>. Acesso
em 10 mar.
2017.
Sites:
http://revistaesc
ola.abril.com.br
/ensino-
fundamental/
http://www.esc
olanet.com.br/s
ala_leitura/sites
_educ.htm
http://www.edu
carede.org.br/e
duca/index.cfm?
pg=ensinar_e_a
prender.turbine
_interna&id_dic
a=198
http://revistaesc
ola.abril.com.br
/lingua-
portuguesa/pra
tica-
pedagogica/rees
crevendo-
historias-
426205.shtml

Critérios para Avaliação

( de acordo com os critérios adotados pela escola)
Os alunos serão avaliados de forma contínua através de observação e registro em fichas descritivas
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
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GUIA DE APRENDIZAGEM 2020

PROFESSOR COMPONENTE CURRICULAR ANO TRIMESTRE

Sueli Oggioni Monteiro Satyro História 3º 1º
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE

SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

POSSIBILIDADES DE
CAMPO OBJETO DO HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESENVOLVIMENTO
TEMÁTICO CONHECIMENTO ESPECÍFICAS TEMAS
INTEGRADORES
As pessoas e os O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI01/ES) Identificar os (CE01) Compreender (TI03) Educação
grupos que diferentes grupos grupos populacionais que acontecimentos Ambiental.
compõem a sociais e étnicos que formam a cidade, o município e históricos, relações de (TI06) Educação em
cidade e o compõem a cidade e a região, as relações poder e processos e Direitos Humanos.
município. os municípios: os estabelecidas entre eles e os mecanismos de (TI07) Educação para as
desafios sociais, eventos que marcam a transformação e Relações Étnico-Raciais
culturais e ambientais formação da cidade, como manutenção das e Ensino de História e
do lugar onde vive. fenômenos migratórios (vida estruturas sociais, Cultura Afro-Brasileira,
rural/ vida urbana), políticas, econômicas e Africana e Indígena.
desmatamentos, culturais ao longo do (TI13) Diversidade
estabelecimento de grandes tempo e em diferentes Cultural, Religiosa e
empresas, celebrações, festejos espaços para analisar, Étnica.
tradicionais, manifestações posicionar-se e intervir (TI14) Trabalho e
culturais e etc., que no mundo Relações de Poder.
desenvolvem relações de contemporâneo. (TI17) Povos e
pertencimento dos sujeitos ao Comunidades
território. (CE03) Elaborar Tradicionais.
questionamentos, (TI18) Educação
Ver habilidade de Ciências: hipóteses, argumentos e Patrimonial.
(EF03CI10/ES) proposições em relação (TI19) Diálogo
a documentos, Intercultural e Inter-
Ver habilidade de Matemática: interpretações e Religioso.
(EF03MA12); (EF03MA13); contextos históricos
(EF03MA18); (EF03MA22); específicos, recorrendo a
(EF03MA23); (EF03MA25); diferentes linguagens e
(EF03MA26/ES); mídias, exercitando a
(EF03MA27/ES). empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos, a
Ver habilidade de Artes: cooperação e o respeito.
(EF15AR03-03/ES);
(EF15AR08- 03/ES); (CE04) Identificar
(EF15AR18-03/ES); interpretações que
(EF15AR20-3/ES); (EF15AR21- expressem visões de
3/ES); (EF15AR22-3/ES); diferentes sujeitos,
(EF15AR24-03/ES); culturas e povos com
(EF15AR25-03/ES). relação a um mesmo
contexto histórico, e
Ver habilidade de Educação posicionar-se
Física: (EF35EF01-03/ES); criticamente com base
(EF35EF02-03/ ES); em princípios éticos,
(EF35EF07-03/ES); democráticos, inclusivos,
(EF35EF09/ES); sustentáveis e solidários.
(EF35EF10/ES);
(EF35EF13/ES);
(EF35EF14/ES).

Ver habilidade de Língua

Portuguesa: (EF15LP01);
(EF15LP11); (EF15LP15);
(EF15LP16); (EF35LP11/ES);
(EF03LP12); (EF03LP13);
(EF35LP15); (EF35LP17/ ES);
(EF03LP25/ ES);
(EF35LP20/ES); (EF35LP29).

Ver habilidade de Ensino

Religioso: (EF03ER01);
(EF03ER03); (EF03ER04).

(EF03HI02/ES) Selecionar, por

meio da consulta de fontes de
diferentes naturezas, produzir e
registrar acontecimentos
ocorridos ao longo do tempo na
cidade ou região em que vive.
Escolher fatos coletados de
diferentes fontes (relatos orais,
fotografias antigas, documentos,
objetos etc.) que dizem respeito
à história da cidade ou da
região, investigando as
motivações dos feriados locais,
sujeitos históricos,
transformações espaciais e
temporais, movimentos sociais,
deslocamentos de pessoas,
povos e comunidades
tradicionais que protagonizaram
a história da região.

Ver habilidade de Ciências:

(EF03CI04/ES).

Ver habilidade de Artes:

(EF15AR03-03/ES);
(EF15AR08- 03/ES);
(EF15AR18-03/ES);
(EF15AR20-3/ES); (EF15AR21-
3/ES); (EF15AR22-3/ES);
(EF15AR24-03/ES);
(EF15AR25-03/ES).

Ver habilidade de Língua

Portuguesa: (EF15LP01);
(EF15LP11); (EF15LP15);
(EF15LP16); (EF35LP11/ES);
(EF03LP12); (EF03LP13);
(EF35LP15); (EF35LP17/ ES);
(EF03LP25/ ES);
(EF35LP20/ES); (EF35LP29).

Ver habilidade de Ensino

Religioso: (EF03ER01);
(EF03ER03); (EF03ER04)
 (EF03HI03/ES) Identificar e
comparar pontos de vista em
relação a eventos significativos
do local em que vive, aspectos
relacionados a condições
sociais e à presença de
diferentes grupos sociais e
culturais, com especial destaque
para as culturas africanas,
indígenas e de migrantes,
também, povos e comunidades
tradicionais que se fazem
presentes no Espírito Santo e
compõem o mosaico étnico que
forma a identidade cultural do
capixaba.
Ver habilidade de Geografia:
(EF03GE03).

Ver habilidade de Matemática:

(EF03MA12); (EF03MA13);
(EF03MA18); (EF03MA22);
(EF03MA23); (EF03MA25);
(EF03MA26/ES);
(EF03MA27/ES).
Ver habilidade de Ciências:
(EF03CI10/ES). Ver habilidade
de Artes: (EF15AR03-03/ES);
(EF15AR08- 03/ES);
(EF15AR18-03/ES);
(EF15AR20-3/ES); (EF15AR21-
3/ES); (EF15AR22-3/ES);
(EF15AR24-03/ES);
(EF15AR25-03/ES).

Ver habilidade de Educação

física: (EF35EF01-03/ES);
(EF35EF02-03/ ES);
(EF35EF07-03/ES);
(EF35EF09/ES);
(EF35EF10/ES);
(EF35EF13/ES);
(EF35EF14/ES).

Ver habilidade de Língua

Portuguesa: (EF15LP01);
(EF15LP11); (EF15LP15);
(EF15LP16); (EF35LP11/ES);
(EF03LP12); (EF03LP13);
(EF35LP15); (EF35LP17/ ES);
(EF03LP25/ ES);
(EF35LP20/ES); (EF35LP29).

Ver habilidade de Ensino

Religioso: (EF03ER01);
(EF03ER03); (EF03ER04).
As pessoas e os Os patrimônios (EF03HI04) Identificar os (CE01) Compreender (TI03) Educação
grupos que históricos e culturais da patrimônios históricos e culturais acontecimentos Ambiental.
compõem a cidade e/ou do de sua cidade ou região e históricos, relações de (TI04) Educação
cidade e o município em que vive. discutir as razões culturais, poder e processos e Alimentar e Nutricional.
município. sociais e políticas para que mecanismos de (TI07) Educação para as
assim sejam considerados e transformação e Relações Étnico-Raciais
conservados, relacionando a manutenção das e Ensino de História e
cidade e suas atividades estruturas sociais, Cultura Afro-Brasileira,
culturais, percebendo as políticas, econômicas e Africana e Indígena.
potencialidades econômicas, culturais ao longo do (TI13) Diversidade
sociais e conjunturas políticas tempo e em diferentes Cultural, Religiosa e
de sua região. espaços para analisar, Étnica.
posicionar-se e intervir (TI17) Povos e
Ver habilidade de Geografia: no mundo Comunidades
(EF02GE02). contemporâneo. Tradicionais.
 (TI18) Educação
Ver habilidade de Artes: (CE04) Identificar Patrimonial.
(EF15AR03-03/ES); interpretações que (TI19) Diálogo
(EF15AR08- 03/ES); expressem visões de Intercultural e Inter-
(EF15AR18-03/ES); diferentes sujeitos, Religioso.
(EF15AR20-3/ES); (EF15AR21- culturas e povos com
3/ES); (EF15AR22-3/ES); relação a um mesmo
(EF15AR24-03/ES); contexto histórico, e
(EF15AR25-03/ES). posicionar-se
criticamente com base
Ver habilidade de Educação em princípios éticos,
física: (EF35EF01-03/ES); democráticos, inclusivos,
(EF35EF02-03/ ES); sustentáveis e solidários.
(EF35EF07-03/ES);
(EF35EF09/ES); (CE09) Compreender as
(EF35EF10/ES); contribuições variadas
(EF35EF13/ES); das diversas etnias em
(EF35EF14/ES). contato social durante
tempo e espaço
Ver habilidade de Língua variados, assim,
Portuguesa: (EF15LP01); percebendo os
(EF15LP11); (EF15LP15); sincretismos, os
(EF15LP16); (EF35LP11/ES); hibridismos e as
(EF03LP12); (EF03LP13); diversidades produzidas
(EF35LP15); (EF35LP17/ ES); do encontro étnico.
(EF03LP25/ ES);
(EF35LP20/ES); (EF35LP29).
Fontes e Atividades didáticas Atividades didático- Atividades Valores
Referências cooperativas Complementares
Para o Aulas expositivas Pesquisa, leitura de textos e - Contextualização dos Discernimento; Respeito
Professor: /dialogadas; leitura estudo interativo entre os conteúdos com foco às diferenças;
Para o dirigida; exibição de grupos; entrevistas e registros neste município; Solidariedade;
Professor: filmes, vídeos e fotográficos. - Contextualização do Responsabilidade;
ESPÍRITO SANTO. documentários; conteúdo tendo como Cooperação
Secretaria da trabalhos em grupo; objeto o ambiente Cordialidade;
pesquisa no laboratório escolar;
Educação.
de informática.
Currículo Básico - Confecção de materiais
Escola Estadual. e objetos;
Ensino
fundamental:
anos iniciais.
Secretaria da
Educação. Vitória:
SEDU, 2009.
EDUCAR para
crescer.
Disponível em: <
http://educarpara
crescer.abril.com.
br/index.shtml>.
Acesso em 16
mar. 2017
ESCOLA net.
Disponível em:
<http://www.esc
olanet.com.br/sal
a_leitura/sites_ed
uc.html >. Acesso
em 16 mar. 2017
GIL, Ângela
Bernardes de
Andrade; FANIZZI,
Sueli. Porta abert
Para o Aluno:
http://www.mate
maticahoje.com.b
r/>. Acesso em 10
mar. 2017.
Sites:
http://revistaesco
la.abril.com.br/en
sino-
fundamental/
http://www.escol
anet.com.br/sala_
leitura/sites_educ
.htm
http://www.educ
arede.org.br/educ
a/index.cfm?
pg=ensinar_e_apr
ender.turbine_int
erna&id_dica=19
8
http://revistaesco
la.abril.com.br/lin
gua-
portuguesa/pratic
a-
pedagogica/reesc
revendo-
historias-
426205.shtml

Critérios para Avaliação

(de acordo com os critérios adotados pela escola)
Os alunos serão avaliados de forma contínua através de observação e registro em fichas descritivas