Escola Global

PLANO DE DISCIPLINA – Semestral

Curso: Fundamental II – 6º ao 9º ano Disciplina: Literatura

Turnos: Matutino e Vespertino Ano: 2020 – 1º semestre
Docente: Patrícia Araújo Carga horária:

“.... As emoções são uma fonte crítica de informação para

aprender. ”
Joseph LeDoux

PROJETO ANUAL:

“Eu, você e o mundo: Sentimentos

importam. ”

EMENTA

LEITURA: compreende as práticas de linguagem como decorrência constituição do leitor

com o texto escrito/ oral e da produção de sentidos constituída nessa relação
complementar, sendo exemplos, as leituras para fruição estética de obras literárias; para a
pesquisa e o embasamento de trabalhos acadêmicos; para a realização de um
procedimento; para o conhecimento e o debate sobre temas sociais relevantes. As
modalidades de leitura, em voz alta ou de forma silenciosa, também irão ocorrer no espaço
escolar, conforme o seu objetivo, considerando que a leitura e uma pratica social.
Leitura e interpretação de diversos gêneros textuais literários e não literários, formais e não
formais;
Reconhecimento da diversidade cultural existente nos textos lidos;
Compreensão dos diferentes textos lidos, bem como de sua função social;
Reconhecimento dos elementos estruturais que compõem a tipologia textual do texto
trabalhado;
Compreensão dos processos figurativos de produção de sentidos produzidos na linguagem;
Intertextualidade;
Análise da organização textual de acordo com cada gênero discursivo;
Entonação;
Fruição;
Comparação e avaliação das informações apresentadas nos textos lidos; entre outros.

ESCRITA: compreende as práticas de linguagem relacionadas a interação e a autoria do

texto escrito que tem por finalidades, por exemplo, expressar a posição em um artigo de
opinião, escrever um bilhete, relatar uma experiência vivida, registrar rotinas escolares,
regras e combinados, registrar e analisar fatos do cotidiano em uma crônica, descrever uma
pesquisa em um relatório, registrar ações e decisões de uma reunião em uma ata, dentre
outras.
Produção escrita de diferentes gêneros discursivos (literários e não literários, formais e não
formais), obedecendo às especificidades de cada um deles;
Organização dos textos em unidades de sentido;
A estrutura textual;
Utilização de recursos de coesão;
Coerência textual;
Emprego de recursos linguístico-discursivos;
Emprego das normas ortográficas, de acentuação, de pontuação, regência e concordância
na escrita dos textos.

ORALIDADE/SINALIZAÇÃO: compreende as práticas de linguagem que ocorrem em

situação oral ou de sinalização – no caso dos/as estudantes surdos/as, oralizados/as ou
não, que tem na Libras sua primeira língua – com ou sem contato face a face como, por
exemplo, aula dialogada, recados gravados, seminário, debate, apresentação de programa
de rádio, entrevista, declamação de poemas, conotação de histórias, dentre outras. Todas
essas práticas podem se dar por meio da oralidade ou da sinalização em LIBRAS.
Atuação e participação em situações de escuta, produção oral/sinalizada, na criação e
fruição de produções literárias, representativas da diversidade cultural e linguística, que
favoreçam experiências estéticas.
Atuação e participação em situações de escuta e produção oral/sinalizada, especialmente
de textos das esferas jornalística, publicitaria, politica, jurídica e reivindicatória,
contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos.
Atuação e participação em situações de escuta e produção oral/sinalizada de textos que
possibilitem conhecer os gêneros expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas
relacionadas ao estudo, a pesquisa e a divulgação científica, favorecendo a aprendizagem
dentro e fora da escola.
Comparação de aspectos relativos ao enredo, a construção dos personagens, ao tempo e
ao espaço a partir da leitura de obras literárias e cinematográficas, em situação de círculos
ou rodas de leitura;
Avaliação dos diferentes tipos de argumento; Uso dos diferentes tipos de argumento.

CONHECIMENTOS SOBRE A LÍNGUA E SOBRE A NORMA LINGUÍSTICA: compreendes

os conhecimentos sobre a língua e sobre a norma que são construídos e mobilizados na
leitura e produção de textos. Eles envolvem posição ativa dos estudantes na observação de
regularidades e na compreensão das convenções.
Reflexão sobre a variação de registro e sobre a variação regional e social da língua.
Preconceito linguístico;
Uso consciente e reflexivo de regras e normas da língua padrão;
Uso dos elementos conectivos;
Estrutura e formação de palavras;
Acentuação.
Pontuação;
Ortografia;
 JUSTIFICATIVA

Surge da necessidade de apresentar uma nova proposta de trabalho com a linguagem,

baseada na concepção de língua como prática social, isto é, a língua vista como lugar
de ação e interação social entre sujeitos, onde os sujeitos se constituem e são
constituídos pelo texto. A disciplina é baseada nos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs), os quais constituem um referencial para educação do Ensino Fundamental e
Médio de todo país. Portando, uma de suas funções é o ideal crescente de igualdade
de direito entre os cidadãos, baseado nos princípios democráticos, buscando a
melhoria da qualidade da educação brasileira. Além disso, quando se trata da seleção
dos conteúdos de Língua Portuguesa (Valores e atitudes subjacentes às práticas de
linguagem), os PCNs afirmam a “valorização das variedades linguísticas que
caracterizam a comunidade dos falantes da Língua Portuguesa nas diferentes regiões
do Brasil” (PCNs, 1998, p. 64). Investigações recentes permitem compreender que o
ensino de língua não se restringe a modelos estruturais e regras gramaticais; na
verdade, o que fica explícito nos documentos atuais é a preocupação em formar o
cidadão para que respeite as diversidades linguísticas existentes no Brasil.

Assim sendo, a presente disciplina busca o desenvolvimento das habilidades

linguísticas dos alunos por meio dos mais diversos gêneros discursivos presente em
nossa sociedade. Cabe ao componente curricular Língua Portuguesa, em articulação
com os demais componentes curriculares da Educação Básica, proporcionar os
estudantes experiências que ampliem possibilidades de ações de linguagem que
contribuam para seu desenvolvimento discursivo. Língua Portuguesa (Base Nacional
Comum Curricular, p.36) 

Portanto, ter domínio da língua faz muita diferença. Significa estar mais preparado
para interagir com outras pessoas, o que implica ter a possibilidade de influenciar seu
mundo e agir e pensar e, da mesma forma, também ser influenciado. Língua é, pois,
mudança, interação, transformação.

OBJETIVO GERAL

O ensino da Língua Portuguesa na Educação Básica Anos Finais está organizado por
eixos, unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades. Deve proporcionar
aos/às estudantes experiências que ampliem suas ações de linguagem, contribuindo
para o desenvolvimento do letramento, entendido como uma condição que permite ler e
escrever em diversas situações pessoais, sociais e escolares. O letramento, pensado
na sua condição plural, envolve práticas culturais diferenciadas, conforme os contextos
em que elas ocorrem. Dessa forma, o letramento escolar dialoga com um conjunto
diversificado de práticas de leitura, de escrita e de oralidade. A meta do trabalho com a
Língua Portuguesa, ao longo da Educação Básica, é a de que crianças, adolescentes,
jovens e adultos aprendam a ler e desenvolvam a escuta, construindo sentidos
coerentes para textos orais e escritos; e a escrever e a falar, produzindo textos
adequados a situações de interação diversas, apropriando-se de conhecimentos
linguísticos relevantes para a vida em sociedade.

METODOLOGIA

 Leitura silenciosa e oral: individual e coletiva de textos diversos;

 Análise de textos e interpretação leitura de imagem;
 Reprodução de textos;
 Consulta ao dicionário;
 Comentários sobre os gêneros textuais;
 Identificação e emprego das regras gramaticais trabalhadas;
 Seminários;
 Inserção de informação desordenada no texto;
 Organização (reconstrução) de textos;
 Pesquisas;
 História de vida;
  Leitura coletiva de um livro;
 Debates, filmes; estimulando a argumentação e o respeito à opinião do outro;
 Dinâmicas,
 Interpretação de textos;
 Argumentação oral;
 Atividades práticas;
 Aulas expositivas;
 Avaliação Escrita;
 Trabalhos em classe e extraclasse;
 Cruzadinha;
 Apresentação das produções.

1ª UNIDADE

Eixo: COMPREENSÃO E VALORIAZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA, LEITURA,

APROPRIAÇÃO DA ESCRITA, PRODUÇÃO DA ESCRITA.

2ª UNIDADE

Eixo: ORALIDADE, LEITURA, APROPRIAÇÃO DA ESCRITA, PRODUÇÃO DA ESCRITA.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
6º ANO
1ª UNIDADE 2ª UNIDADE

Alice No País Das Maravilhas Extraordinário

Lewis Carroll R. J. Palácio

Editora: Intrínseca

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
7º ANO
1ª UNIDADE 2ª UNIDADE

A Droga da Obediência
Dom Quixote- O cavaleiro da
Pedro Bandeira
 Triste Figura- Miguel de Cervantes

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
8º ANO
1ª UNIDADE 2ª UNIDADE

O Menino No Espelho O mistério das 5 estrelas

Fernando Sabino Marcos Rey

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
9º ANO
1ª UNIDADE 2ª UNIDADE

A arte literária Figura de linguagem

Função poética da linguagem Os gêneros literários

Sonho de uma Noite de Verão Senhora

William Shakespeare José de Alencar

AVALIAÇÃO

Entende se que a avaliação como um processo contínuo e como uma forma de intervir,
positivamente, no processo de ensino e de aprendizagem.

Os alunos serão avaliados por meio de observação, levando em consideração o interesse, a

participação ativa, leitura, escrita, interpretação dos textos; por meio de produção textual (oral e
escrita), exercícios de linguagem em sala de aula e extraclasse, exercícios de pesquisas,
atividades individuais e/ou em grupo, com ou sem consulta. Avaliação escrita.

Avaliação 01: Simulado Interdisciplinar 6,0 (seis) pontos;

Avaliação 02: Trabalho individual – 2,5 (um) ponto;

Avaliação 03: Relatório individual/Observação (caderno e participação ativa) – 1,5 (um e meio)
 ponto;

Avaliação 04: Prova objetiva e/ou dissertativa – 10 (dez) pontos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Unoi Fundamental 2-Editora Moderna

 Português Linguagens – William Cereja e Thereza Cochar Magalhães, 6o 7º, 8º e 9ºano.
Conforme a nova ortografia. Edição reformulada 2015.
 OFICINA DE ESCRITORES - VOLUME 6;7,8e 9 Autor: Hermínio Sargentim COLEÇÃO:
oficina de escritores Editora: IBEP
 Jornadas. Port. - Português 6º, 7º, 8º e 9ºano, Carvalho, Laíz B. De Delmanto, Dileta.
Editora: Saraiva.
 Extraordinário, Autor: R. J. Palácio, Editora: Intrínseca
 A Droga da Obediência, Autor: Bandeira, Pedro, Editora: MODERNA
 Auto Da Compadecida – Ariano Suassuna
 Senhora, de José de Alencar

 Minidicionário da Língua Portuguesa – Autor: Francisco Silveira Bueno.

Editora: FTD.

SITES: www.cartunista.com.br

www.unoi.com www.sualingua.com.br
http://lelivros.love/ www.releituras.com
www.novaescola.com.br
www.nossalinguaportuguesa.com.br
www.portrasdasletras.com.br