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PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRACURUCA - PI


CONCURSO PÚBLICO - EDITAL 001/2009
CARGO: PROF DE CRECHE E ENS. INFANTIL / PROF DE ENS FUND I
(11 DE ABRIL DE 2010)
_____________________________________________________
NOME DO CANDIDATO
___________________________________________
INSCRIÇÃO

INSTRUÇÕES AO CANDIDATO
1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém 40 questões objetivas. Caso exista algum problema,
comunique-o imediatamente ao Fiscal de Sala.
PORTUGUÊS GESTÃO DA EDUCAÇÃO CONHECIMENTOS
E LEGISLAÇÃO ESPECÍFICOS
Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos
1 a 10 1,0 11 a 20 2,0 21 a 40 2,5

2. A resposta definitiva de cada questão deve ser obrigatoriamente assinalada no CARTÃO-


RESPOSTA, fornecido especificamente para este fim.
3. As questões objetivas devem ser respondidas no CARTÃO–RESPOSTA, considerando a
numeração de 1 a 40.
3.1. No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser
feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta azul
ou preta, de forma contínua e densa.
A B C D E
Exemplo:
3.2. Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 alternativas do qual você só poderá
assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE
UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.
4. Confira se seu nome e número de inscrição constam na parte superior do CARTÃO-RESPOSTA
que você recebeu, o qual não pode ser amassado ou dobrado.
5. O Cartão-Resposta só será substituído se tiver falha de impressão.
6. Assine seu nome na lista de presença e no CARTÃO-RESPOSTA do mesmo modo como está
assinado no seu documento de identidade.
7. Esta prova terá duração de 3 (TRÊS) horas, tendo seu início às 08h00min e término às
11h30min (horário de Teresina).
8. SERÁ ELIMINADO do Concurso Público o candidato que:
a) Se utilizar, durante a aplicação das provas, de máquinas e/ou relógio de calcular, bem como
de rádios, gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie;
b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões
e/ou o CARTÃO-RESPOSTA.
c) Não assinar o CARTÃO-RESPOSTA ou lista de presença.
9. O candidato só poderá retirar-se da sala após 1 (uma) hora a partir do início das provas e só
poderá levar o Caderno de Questões faltando meia hora ou menos para o término das mesmas.
10. Ao final da prova, devolva ao fiscal de sala o CARTÃO-RESPOSTA.
11. Os gabaritos das provas objetivas serão divulgados até o dia 12/04/2010 no site www.
ivin.com.br. BOA PROVA!

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CARGO: PROFESSOR DE CRECHE E ENSINO INFANTIL /


PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL I

PORTUGUÊS c) Que (no lugar de aquela)


d) Indeterminado
1. “Sobre a história do arquipélago, explicou e) Inexistente
que fora doado pelo Rei de Portugal, em
1504, a Fernão Noronha. O primeiro fora ilha 4. Assinale a alternativa em que todas as
de São João. Naqueles tempos era comum palavras estão grafadas corretamente:
batizar os lugares com o nome da festa a) palidez, francezes , pretencioso
religiosa do dia da descoberta. Pode-se dizer, b) fuzível, beleza, rigoroso
então, que ela foi vista pela primeira vez por c) catequizar, burguês, análise
olhos de navegantes europeus num dia 24 de d) quisesse, rapides, talentoso
junho, entre 1500 e 1503”. e) vazilha, manganês, meretriz
(Abdias Moura, em O Segredo da Ilha).
5. Preencha as lacunas da frase abaixo e
Em qual alternativa a expressão não exerce, assinale a alternativa correta:
no texto, a função de adjunto adverbial? "Comunicamos _____ Vossa Senhoria que
a) “... em 1504...” encaminhamos _____ petição anexa _____
b) “Naqueles tempos” Divisão de Fiscalização que está apta _____
c) “... pela primeira vez...” prestar _____ informações solicitadas."
d) “...pelo Rei de Portugal..” a) a, a, à, a, as
e) “...num dia 24 de junho...” b) à, a, à, a, às
c) a, à, a, à, as
2. “Não NOS eram favoráveis tantas dúvidas, d) à, à, a, à, às
que NOS jogavam para campos opostos e e) à, à, à, à, às
causava-nos angustia”.
Os termos em destaque apresentam, 6. No último ________ da orquestra
respectivamente, a função sintática de: sinfônica, houve ________ entre os
a) Objeto indireto, objeto indireto e objeto convidados, apesar de ser uma festa
indireto. ________.
b) Complemento nominal, objeto direto e a) Conserto - flagrantes descriminações -
objeto indireto beneficente
c) Objeto direto, objeto indireto e objeto b) Concerto - fragrantes discriminações -
direto. beneficiente
d) Complemento nominal, objeto indireto e c) Concerto - flagrantes discriminações -
objeto direto beneficente
e) Objeto indireto, complemento nominal e d) Concerto - fragrantes discriminações -
objeto direto beneficente
e) Conserto – flagrantes discriminações –
3. Hão de chorar por ela os cinamomos, beneficiente
Murchando as flores ao tombar do dia.
Dos laranjais hão de cair os pomos, 7. Dê o plural de: o pé-de-moleque ; a couve-
Lembrando-se daquela que os colhia. flor ; o curto-circuito ; o guarda-civil.
a) Os pés-de-moleque; as couves-flores; os
“Lembrando-se daquela que os colhia”. curtos-circuitos; os guardas-civis.
Sujeito do verbo COLHER: b) Os pés-de-moleques; as couves-flor; os
a) Ela curtos-circuitos; os guardas-civis.
b) Constança

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PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL I

c) Os pés-de-moleque; as couve-flores; os GESTÃO DA EDUCAÇÃO E LEGISLAÇÃO


curto-circuitos; os guarda-civis.
d) Os pés-de-moleque; as couve-flor; os O Texto abaixo se refere à questão abaixo
curto-circuitos; os guardas-civil.
e) Os pés-de-moleques; as couves-flores; os “Para se processar a avaliação da
curtos-circuitos; os guardas-civis aprendizagem, o educador necessita de
dispor-se a acolher o que esta acontecendo.
8. Justifica-se o uso da vírgula em “Não seria Certamente que o educador poderá ter
uma boa idéia tratar crianças ou alguma expectativa em relação a possíveis
adolescentes em geral com uma droga assim, resultados de sua atividade, mas necessita de
mas algumas crianças têm mais dificuldade estar disponível para acolher seja lá o que
de aprender”, porque: estiver acontecendo. Isso não quer que “o
a) A vírgula está separando orações que esta acontecendo” seja o melhor estado
coordenadas. da situação avaliada. Importa estar disponível
b) Um adjunto adverbial interior de modo para acolhê-lo do jeito em que se encontra,
está sendo isolado. pois que só a partir daí é que se pode fazer
c) Há um anacoluto na primeira oração que alguma coisa.”
deve ser isolado. Cipriano Luckesi
d) Existe um aposto explicativo na segunda
oração. 11. A partir do texto podemos refletir
e) A vírgula está isolando um vocativo. sobre as afirmativas abaixo:
I. Avaliar se faz necessário ao professor a
9. Somente uma das frases abaixo está auto-avaliação do seu trabalho e de suas
correta em relação aos aspectos da metodologias aplicadas em sala de aula.
concordância verbal: II. A avaliação formativa é a primeira
a) Ainda faltam encontrar os erros da avaliação a ser realizada pelo professor com
pesquisa científica. o intuito de medir o nível dos alunos.
b) Com certeza devem haver bons cientistas III. Planejamento flexível é um elemento
por aqui. fundamental de uma avaliação voltada para o
c) Nos dias que não chovem, aumenta muito crescimento cognitivo dos alunos.
o calor.
d) As preocupações da cientista era a criança A alternativa correta é:
com déficit de aprendizagem. a) Apenas I é verdadeira
e) Neste texto, tratam-se das questões b) Apenas II é verdadeira
simples de déficit de aprendizagem. c) Apenas III é verdadeira
d) Apenas I e II são verdadeiras
10. Disse o sabiá à flauta: Eu, tu e o e) Apenas I e III são verdadeiras
artista___ de modo diferente; mas o artista e
tu___ de modo igual. Portanto, entre___ e 12. Um professor de matemática do 8º
___ há uma grande diferença. ano ministra aulas sobre o conteúdo de
Identifique a alternativa que completa fatoração de polinômios, com aulas
corretamente as lacunas do hipotético texto. expositivas e explicativas, utilizando-se de
a) Cantam – cantais - mim e tu. resolução de exercícios, seguindo
b) Cantemos – cantais – eu e ti. fidedignamente o planejamento. No entanto
c) Cantamos – cantas – eu e ti. apenas 10% dos alunos obtiveram notas
d) Cantamos – cantais – mim e ti. satisfatórias. Qual seria a alternativa correta
e) Cantais – cantam – eu e você. sobre a atitude do professor:

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PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL I

a) Seguir para o próximo assunto conforme o 15. A educação escolar compõe-se de:
planejamento I. Educação infantil
b) Mudar sua metodologia e avançar para o II. Ensino Fundamental
próximo assunto para não atrasar o III. Ensino Médio
planejamento. IV. Educação do Campo
c) Avaliar que as notas abaixo do esperado V. Ensino Superior
têm a responsabilidade apenas dos alunos.
d) Rever sua metodologia, retomar o assunto São verdadeiras apenas:
problemático no intuito de melhorar a a) I – II – IV
aprendizagem dos alunos, mesmo que esta b) III – IV – V
atitude possa interferir na alteração do c) I – II – III – V
planejamento. d) II – III – IV - V
e) Eximir-se totalmente da responsabilidade e) I – II – III – IV –V
quanto as notas abaixo da média
16. A inclusão escolar é um processo
13. O Sistema Municipal de Educação é novo implementado nas escolas, mas para a
composto essencialmente por: sua implementação é importante o
a) Secretaria Municipal de Educação e conhecimento sobre os fundamentos da
Conselho Municipal de Educação atividade inclusiva na escola. São
b) Conselho Municipal de Educação e Plano fundamentos da educação escolar, exceto:
Municipal de Educação a) Alteridade
c) Plano Municipal de Educação b) Diferença
d) Secretaria Municipal de Educação, Plano c) Identidade
Municipal de Educação, Conselho Municipal d) Igualdade
de Educação e Plano de Articulação e) Irritabilidade
Municipal
e) Secretaria Municipal de Educação, 17. Sobre a sociologia da educação.
Conselho Municipal de Educação e Plano Assinale V para as alternativas verdadeiras e
Municipal de Educação. F para as alternativas falsas:
( ) Durkheim acreditava que a sociedade
14. Quanto aos deveres dos docentes seria mais beneficiada pelo processo
dentro da organização da educação nacional. educativo. Para ele, "a educação é uma
Assinale dentre as afirmações a incorreta: socialização da jovem geração pela geração
a) Para alunos de pior rendimento, a adulta". E quanto mais eficiente for o
recuperação é facultativa. processo, melhor será o desenvolvimento da
b) Participar da elaboração da proposta comunidade em que a escola esteja inserida.
pedagógica do estabelecimento de ensino. ( ) A concepção durkheimiana – também
c) Elaborar e cumprir plano de trabalho, chamada de impressionista –, as consciências
segundo a proposta pedagógica do individuais são formadas pela sociedade. Ela
estabelecimento de ensino. é oposta ao idealismo, de acordo com o qual
d) Ministrar os dias letivos e horas-aulas a sociedade é moldada pelo "espírito" ou
estabelecidos, além de participar pela consciência humana.
integralmente dos períodos dedicados ao ( ) As idéias de Durkheim ajudaram a
planejamento, à avaliação e ao compreender o significado social do trabalho
desenvolvimento profissional. do professor, tirando a educação escolar da
e) Colaborar com as atividades de articulação perspectiva individualista, sempre limitada
da escola com as famílias e a comunidade. pelo psicologismo idealista

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PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL I

a) V-V-V d) Escolha de diretores de escola através de


b) F-F-F eleições indiretas
c) V-F-V e) Participação em programas de repasse de
d) F-V-F recursos financeiros
e) V-V-F
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
18. O planejamento é um dos elementos 21. Quanto à alfabetização, dois grandes
pedagógicos mais importantes para o bom teóricos se destacam: o primeiro é
funcionamento da escola. A sua importância reconhecido pelo trabalho com adultos, já a
se da mediante a organização do ato de segunda é atualmente referência na
ministrar aulas. Sobre a composição deste alfabetização. São eles: Paulo Freire e Emilia
importante elemento, todas as alternativas Ferrero. Sobre estes autores relacione as
abaixo retratam elementos do planejamento, colunas.
exceto:
a) Recursos (1) Paulo Freire
b) Objetivos (2) Emilia Ferrero
c) Metodologia
d) Avaliação ( )Trabalha a alfabetização descartando
e) Biografia totalmente o tradicional, o estudo se baseia
na verificação dos conhecimentos dos alunos
19. Jean Piaget, grande teórico além de despertar a criticidade através de
responsável pela Epistemologia Genética, e temas geradores.
estudo este que retrata o desenvolvimento ( ) No seu entendimento fica clara a
cognitivo das crianças. Nesta teoria, ele existência evolutivarda aprendizagem, esta
destaca fatores fundamentais para tal evolução se apresenta em quatro níveis.
desenvolvimento. Todas as alternativas ( ) Juntamente com Ana Teberesky
abaixo retratam fatores importantes para o revolucionaram a alfabetização com um
desenvolvimento das crianças segundo a processo inovador que auxiliou o processo de
teoria de Piaget, exceto: alfabetização.
a) Fator biológico ( ) O seu trabalho é centralizado na
b) Fator econômico formação critica das pessoas, voltado para a
c) Exercício e experiência realidade e o conhecimento prévio dos
d) Interações sociais alunos.
e) Fator de equilibração das ações
Qual das alternativas abaixo apresenta a
20. Hoje no ambiente escolar, um dos seqüência correta das lacunas;
fatores mais importantes a serem ressaltados a) 1 – 1 – 2 – 2
é referente à gestão escolar democrática. b) 2 – 2 – 1 – 1
Podemos citar como atos de gestão c) 1 – 2 – 2 – 1
democrática todas as alternativas abaixo d) 1 – 1 – 2 – 1
exceto: e) 2 – 2 – 2 – 1
a) Conselhos escolares atuantes
b) Participação efetiva de estudantes, pais, 22. O Método Paulo Freire consiste numa
mães e comunidade em geral proposta para a alfabetização que criticava o
c) Acesso, compreensão e uso dos sistema tradicional que utilizava a cartilha
indicadores oficiais de avaliação da escola e como ferramenta central da didatica para o
da rede de ensino. ensino da leitura e da escrita. As cartilhas

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ensinavam pelo método da repetição de em que vai desenvolvendo suas hipóteses


palavras soltas ou de frases criadas de forma infantis. Sobre as etapas de apropriação da
forçosa que comumente se denomina como escrita, relacione as colunas:
linguagem de cartilha, por exemplo Eva viu a
uva, o boi baba, a ave voa, dentre outros. (1) Hipótese pré-silábica
Sobre o método Paulo Freire podemos afirma (2) Hipótese silábica
que são elementos inerentes a este método, (3) Hipótese silábico-alfabética
exceto: (4) Hipótese alfabética
a) As palavras geradoras
b) Repetição ( ) Período em que se inicia o processo de
c) A silabação fonetização da escrita, a criança descobre
d) A conscientização que a escrita representa a fala. Utiliza-se de
e) As palavras novas uma letra para representar cada sílaba.
( ) As crianças já entenderam a natureza
23. São fases pertinentes ao método Paulo intrínseca do sistema alfabético, mas ainda
Freire, exceto: não podem lidar com todos os traços
a) Criação de fichas de palavras para a ortográficos próprios da linguagem.
decomposição das famílias fonéticas ( ) A criança já domina um maior número de
correspondentes às palavras geradoras. letras e é capaz de associá-las ao seu valor
b) Levantamento do universo vocabular sonoro, compreende que a representação
realizado com o auxilio do dicionário, feito gráfica corresponde a valores sonoros
esclusivamente pelo professor, utilizando menores que a sílaba
palavras que auxiliem na aprendizagem dos ( ) Registros de traços no papel sem
alunos. preocupação com o registro sonoro. A
c) Criação de situações existenciais criança não consegue ainda relacionar as
características do grupo. Tratam-se de letras com os sons da língua falada.
situações inseridas na realidade local, que a) 2 – 1 – 4 – 3
devem ser discutidas com o intuito de abrir b) 4 – 2 – 3 – 1
perspectivas para a análise crítica consciente c) 3 – 2 – 4 – 1
de problemas locais, regionais e nacionais. d) 2 – 4 – 3 – 1
d) Criação das fichas-roteiro que funcionam e) 4 – 2 – 1 – 3
como roteiro para os debates, as quais
deverão servir como subsídios, sem no 25. A organização dos conteúdos em torno
entanto seguir uma prescrição rígida. de projetos, como forma de desenvolver
e) Escolha das palavras selecionadas, atividades de ensino e aprendizagem,
seguindo os critérios de riqueza fonética, favorece a compreensão da multiplicidade de
dificuldades fonéticas - numa seqüência aspectos que compõem a realidade, uma vez
gradativa das mais simples para as mais que permite a articulação de contribuições
complexas, do comprometimento de diversos campos de conhecimento. Esse
pragmático da palavra na realidade social, tipo de organização permite que se dê
cultural, política do grupo e/ou sua relevância às questões dos Temas
comunidade. Transversais, pois os projetos podem se
desenvolver em torno deles e ser
24. A escrita da criança não é resultado de direcionados para metas objetivas ou para a
uma cópia do modelo externo, mas sim um produção de algo específico (como um jornal,
processo de construção pessoal. A criança por exemplo). Professor e alunos
adquire as habilidades de escrita a medida compartilham os objetivos do trabalho e os

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conteúdos são organizados em torno de uma obedecendo aos princípios da participação


ou mais questões. Uma vez definido o dos profissionais da educação na elaboração
aspecto específico de um tema, os alunos do projeto pedagógico da escola e a
têm a possibilidade de aplicar os participação das comunidades escolar e local
conhecimentos que já possuem sobre o em conselhos escolares ou equivalentes.
assunto; buscar novas informações e utilizar e) Dificultar o acesso as escolas publicas
os conhecimentos e os recursos oferecidos alunos portadores de necessidades especiais.
pelas diversas áreas para dar um sentido
amplo à questão. Sobre os projetos é 27. A avaliação é outro processo inerente a
INCORRETO afirmar que: formação escolar básica para a estruturação
a) Na estruturação do projeto, a do cidadão. Sobre a avaliação formativa é
participação de todos deverá ser essencial INCORRETO afirmar que:
b) A construção de um projeto trata-se de a) É feita por meio de exercícios,
uma estruturação de uma aula diferente, questionários, estudos dirigidos, trabalhos,
voltada para o compartilhamento de idéias provas, testes.
entre professor e aluno. b) Tem como objetivo permitir ao professor
c) Os projetos visam o estudo detalhado de compreender como o aluno elabora e
um tema, nestes projetos o professor não constrói o conhecimento.
realiza intervenções que venham a auxiliar os c) Não pode ser registrados
alunos. O aluno é responsável total por seu quantitativamente, com notas ou mesmo
trabalho. conceitos, mas só na forma de relatórios
d) A inserção de projetos em sala de aula detalhados.
visa o trabalho diferenciado com temas d) Prevê que os alunos têm ritmos e
diferentes do dia-a-dia, que são destacados processos de aprendizagem diferentes. Por
com enfoques diferentes, principalmente os isso, está ligada aos ciclos, que permitem
pontos de vistas oriundo da opinião dos tornar a progressão da aprendizagem mais
alunos, sob supervisão dos professores. fluida.
e) O projeto sobre temas diversos, tem sua e) Levanta a necessidade de investigação
implementação em sala de aula, voltado para do conhecimento prévio do estudante para o
uma melhor compreensão dos alunos sobre planejamento do trabalho como um todo.
temas inerentes a sua realidade.
28. A Epistemologia Genética, que é
26. O PNE – Plano Nacional de Educação foi entendida como o estudo dos mecanismos
criando com o intuito de dar do aumento dos conhecimentos. Para Jean
direcionamentos a educação brasileira, deste Piaget um dos elementos inerentes ao
modo podemos citar como objetivos do PNE aumento de conhecimentos, é a inteligência.
exceto: Sobre este assunto é correto afirmar que:
a) A elevação global do nível de a) A inteligência para Piaget é o mecanismo
escolaridade da população; de adaptação do organismo a uma situação
b) A melhoria da qualidade do ensino em nova e, como tal, implica a construção
todos os níveis; contínua de novas estruturas. Esta adaptação
c) A redução das desigualdades sociais e refere-se ao mundo exterior, como toda
regionais no tocante ao acesso e à adaptação biológica. Desta forma, os
permanência, com sucesso, na educação indivíduos se desenvolvem intelectualmente
pública. a partir de exercícios e estímulos oferecidos
d) Democratização da gestão do ensino pelo meio que os cercam.
público, nos estabelecimentos oficiais,

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b) A inteligência para Piaget é o mecanismo e) Um projeto tem um caráter faseado: um


de adaptação do organismo a uma situação projeto percorre várias fases: escolha do
nova e, como tal, implica a reconstrução das objetivo central e formulação dos problemas,
estruturas já existentes. planejamento, execução, avaliação,
c) A inteligência para Piaget é o mecanismo divulgação dos trabalhos.
intrínseco ao ser humano, o homem já possui
sua inteligência desenvolvida no seu máximo 30. São estruturas de um projeto
no instante em que nasce. interdisciplinar:
d) A inteligência para Piaget é algo não a) Avaliação
pertencente a sua teoria, segundo ele, a b) Desenvolvimento/metodologia
inteligência não interfere no c) Estudo de caso
desenvolvimento humano. d) Justificativa
e) A inteligência para Piaget é elemento e) Cronograma
complementar, pois existem outros
elementos fundamentais na estruturação do 31. Sobre alfabetização é INCORRETO
conhecimento. Tais como o convívio com a afirmar que:
família e a sociedade em que vivem. a) Para aprender a ler e a escrever é
preciso pensar sobre a escrita, pensar sobre
29. São características fundamentais do o que a escrita representa e como ela
trabalho com Projetos interdisciplinares representa graficamente a linguagem.
exceto: b) Nas atividades de “leitura” o aluno
a) Num projeto interdisciplinar, a precisa analisar todos os indicadores
responsabilidade e autonomia dos alunos são disponíveis para descobrir o significado do
essenciais. Os alunos são co-responsáveis escrito e poder realizar a “leitura.
pelo trabalho e pelas escolhas ao longo do c) As propostas de escrita mais produtivas
desenvolvimento do projeto. Em geral, são as que permitem aos alunos
fazem-no em equipe, motivo pelo qual a monitorarem sua própria produção, ao
cooperação está também quase sempre menos parcialmente.
associada ao trabalho de projetos. d) O professor alfabetizador tem como
b) A escola do tema de um projeto, sempre missão comandar de maneira unilateral a
será de responsabilidade do professor, pois alfabetização de seus alunos.
só o mesmo tem a devida capacidade de e) O aluno precisa esforçar-se para
escolha do tema. construir procedimentos de análise e
c) A autenticidade é uma característica encontrar formas de representar
fundamental de um projeto: o problema a graficamente aquilo que se propõe escrever.
resolver é relevante e tem caráter real para
os alunos. Não se trata de mera reprodução 32. O Plano Nacional de Educação – PNE
de conteúdos prontos. Além disso, o elegeu algumas prioridades, segundo o dever
problema não é independente do contexto constitucional e as necessidades sociais.
sócio-cultural e os alunos procuram construir Julgue as afirmativas com V (Verdadeiro) ou F
respostas pessoais e originais. (falso) relacionados com essas prioridades:
d) Um projeto envolve complexidade e ( ) Garantia de ensino fundamental
resolução de problemas: o objetivo central obrigatório de oito anos a todas as crianças
do projeto constitui um problema ou uma de 7 a 14 anos, assegurando o seu ingresso e
fonte geradora de problemas, que exige uma permanência na escola e a conclusão desse
atividade para sua resolução. ensino.

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( ) Garantia de ensino fundamental a todos idade incompletos, e adolescente aquela


os que a ele não tiveram acesso na idade entre onze e dezoito anos de idade.
própria ou que não o concluíram. d) São consideradas crianças, para os
( ) Ampliação do atendimento nos demais efeitos desta lei, a pessoa até doze anos de
níveis de ensino idade incompletos, e adolescente aquela
( ) Desenvolvimento de sistemas de entre doze e dezesseis anos de idade.
informação e de avaliação em todos os níveis e) São consideradas crianças, para os
e modalidades de ensino efeitos desta lei, a pessoa até dez anos de
a) V-V-V-F idade incompletos, e adolescente aquela
b) V-V-F-V entre dez e dezesseis anos de idade.
c) V-F-V-F
d) F-F-F-F 35. Quando falamos em
e) V-V-V-V interdisciplinaridade, estamos de algum
modo nos referindo a uma espécie de
33. Segundo o artigo 53 do ECA “A criança e interação entre as disciplinas ou áreas do
o adolescente têm direito à educação, saber. Todavia, essa interação pode
visando ao pleno desenvolvimento de sua acontecer em níveis de complexidade
pessoa, preparo para o exercício da cidadania diferentes. Sobre os níveis de interação
e qualificação para o trabalho”. Dentre as podemos julgar os itens como INCORRETO
alternativas abaixo, qual a que não retrata apenas:
direito referente a este artigo: a) A transdisciplinaridade é entre os níveis
a) Igualdade de condições para o acesso e de interação o mais elementar, onde as
permanência na escola disciplinas trabalham isoladamente sem
b) Direito de ser respeitado por seus nenhuma interação entre as mesmas.
educadores; b) A Interdisciplinaridade é caracterizada
c) Direito de contestar critérios avaliativos, pela presença de uma axiomática comum a
podendo recorrer às instâncias escolares um grupo de disciplinas conexas e definida
superiores; no nível hierárquico imediatamente superior,
d) Direito de organização e participação em o que introduz a noção de finalidade.
entidades estudantis; c) Na pluridisciplinaridade, observamos a
e) Acesso a escola privada e gratuita presença de algum tipo de interação entre os
próxima de sua residência. conhecimentos interdisciplinares, embora
eles ainda se situem num mesmo nível
34. Sobre a idade limite de crianças e hierárquico, não havendo ainda nenhum tipo
adolescentes, conforme o Estatuto da de coordenação proveniente de um nível
Criança e dos adolescentes. Podemos hierarquicamente superior.
assinalar como alternativa correta apenas: d) A multidisciplinaridade se caracteriza por
a) São consideradas crianças, para os uma ação simultânea de uma gama de
efeitos desta lei, a pessoa até dez anos de disciplinas em torno de uma temática
idade incompletos, e adolescente aquela comum. Essa atuação, no entanto, ainda é
entre dez e dezoito anos de idade. muito fragmentada, na medida em que não
b) São consideradas crianças, para os se explora a relação entre os conhecimentos
efeitos desta lei, a pessoa até doze anos de disciplinares e não há nenhum tipo de
idade incompletos, e adolescente aquela cooperação entre as disciplinas.
entre doze e dezoito anos de idade. e) A transdisciplinaridade é um tipo de
c) São consideradas crianças, para os interação onde ocorre uma espécie de
efeitos desta lei, a pessoa até onze anos de integração de vários sistemas

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interdisciplinares num contexto mais amplo e afirmando que o ser humano se desenvolve
geral, gerando uma interpretação mais em estágios. São estágios da teoria
holística dos fatos e fenômenos. piagetiana, exceto:
a) Período Sensório-Motor
36. Para Emília Ferreiro o desenvolvimento b) Período Simbólico
da leitura e da escrita começa muito antes da c) Período Intuitivo
escolarização. Desde que nascemos somos d) Período Operatório Concreto
construtores de conhecimento, no esforço de e) Período Operatório psicossocial
compreendermos o mundo que nos rodeia.
Levantamos problemas muito difíceis e 38. Os professores são a ferramenta mestra
abstratos e procuramos descobrir respostas da educação, são um dos responsáveis pelo
para eles. Construímos objetos complexos de processo ensino aprendizagem dentro da
conhecimento, e o sistema de escrita é um escola. São os professores os debatedores
desses objetos complexos que construímos. que juntamente com os alunos fazem este
Sobre seus estudos, podemos destacar como processo de construção coletiva do
alternativa INCORRETA apenas: conhecimento. São responsabilidade dos
a) O professor deve construir propostas professores segundo a LDB/9394 exceto:
pedagógicas atualizadas que os auxiliam a a) Zelar pela aprendizagem dos alunos
pensar ou repensar sua prática pedagógica. b) Elaborar o plano de ação comunitário,
b) Livros, Jornais, revistas, textos diversos, bem como estruturar a formação de
folhetos, embalagens, rótulos, etc., para entidades civis organizadas na comunidade
manipulação dos alunos. em que a escola esta inserida
c) Materiais para alfabetizar – são c) Elaborar e cumprir o plano de trabalho,
importantes na opinião de Emilia Ferrero, segundo a proposta pedagógica do
para alfabetizar é preciso disponibilizar estabelecimento de ensino.
acesso à língua escrita, assim como para d) Colaborar com atividades de articulação
aprender a falar é necessário ter acesso à da escola com a família e a comunidade.
língua oral. É um material para permitir que e) Ministrar os dias letivos e horas-aula
as crianças aprendam. Um material que estabelecidos, além de participar
permita a interatividade. integralmente dos períodos dedicados ao
d) O processo de aquisição da leitura e da planejamento, à avaliação e ao
escrita se dá oferecendo oportunidades de desenvolvimento profissional.
ver outros escrevendo e lendo, explorando
semelhanças e diferenças entre textos 39. O ensino proposto pela LDB está em
escritos, explorando o espaço gráfico e função do objetivo maior do ensino
distinguindo entre desenho e escrita, fundamental, que é o de propiciar a todos
perguntando e sendo respondido, tentando formação básica para a cidadania, a partir da
copiar uma escrita ou construindo uma criação na escola de condições de
escrita. aprendizagem para, exceto:
e) Segundo a teoria de Emilia Ferrero, a) O desenvolvimento da capacidade de
dentre os níveis mais avançados e aprender, tendo como meios básicos o pleno
alfabetização, esta o pré-silábico, em que o domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
aluno já conhece as letras, as sílabas está b) A compreensão do ambiente natural e
apenas errando a ortografia das palavras. social, do sistema político, da tecnologia, das
artes e dos valores em que se fundamenta a
37. Jean Piaget realizou brilhantes estudos sociedade;
sobre o desenvolvimento humano,

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c) A aprovação de todos os alunos


pertencentes a esta modalidade de ensino,
principalmente devido a inteligência dos
mesmos.
d) O desenvolvimento da capacidade de
aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação
de atitudes e valores;
e) O fortalecimento dos vínculos de família,
dos laços de solidariedade humana e de
tolerância recíproca em que se assenta a vida
social.

40. Um ponto de destaque na LDB, é


referente as responsabilidades da União, dos
Estados e Municípios. Especificamente sobre
os municípios, eles se imcubir-se-ão exceto
de:
a) Organizar, manter e desenvolver os
órgãos e instituições oficiais dos seus
sistemas de ensino, integrando-os às políticas
e planos educacionais da União e dos
Estados.
b) Baixar normas complementares para o
seu sistema de ensino
c) Autorizar, credenciar e supervisionar os
estabelecimentos do seu sistema de ensino
d) Organizar, estruturar e fiscalizar o
conselho nacional de educação, bem como
suas responsabilidades, direitos e deveres.
e) Oferecera educação infantil em creches
e pré-escolas e, com prioridade, o ensino
fundamental, permitida a atuação em outros
níveis de ensino somente quando estiverem
atendidas plenamente as necessidades de
sua área de competência e com recursos
adequados mediante a lei.

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