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Gestão Anual da Planificação do Currículo

Ano de 2018-2019
Departamento: 1º Ciclo
Disciplina: Português Ano: 1º
Articulação
Organizador Estratégia de sala de aula centrada no trabalho do aluno
Vertical
Domínio / Descritores do
(Conteúdos / Aprendizagens Metas/Objetivos/Comp
Subtema, Conteúdos Articulação Perfil dos Tempo
objetivos Essenciais etências específicas Ações Estratégicas / Atividades orientadas para o perfil
Unidade ou Horizontal alunos
considerados dos alunos
Capítulo AE
pré-requisitos)

Ao longo de todo o ano


Gramática Consciência Identificar 21.1. Formar femininos Promover estratégias que envolvam: a)
linguística unidades da Morfologia e e masculinos de nomes - desenvolvimento da consciência fonológica, Questionador
▪ Tomar língua: palavras, lexicologia e adjetivos de flexão morfológica e sintática; (A, F, G, I, J)
consciência sílabas, fonemas. Nome e adjetivo regular (de índice
gradual sobre qualificativo: temático -o ou -a). - consciencialização de elementos e estruturas
diferentes Usar regras de flexão em fonológicas como fonemas, sílabas, palavras por meio de Conhecedor/
segmentos orais flexão em género e 21.2. Formar singulares atividades que impliquem: sabedor/
que constituem número, com número e plurais de nomes e ▪ manipular palavras fazendo variar fonemas e sílabas; culto/
as palavras base na (regular) adjetivos que seguem a ▪ construir/reconstruir palavras; informado
(Consciência descoberta de regra geral (acrescentar (A, B, G, I, J)
Fonológica). regularidades do -s ao singular), incluindo - aquisição de conhecimento relacionado com alfabeto e
▪ Identificar funcionamento os que terminam em -m representação escrita de fonemas, a flexão em número
diferentes do nome e do e fazem o plural em -ns. do nome e do adjetivo, a concordância em género e em Crítico/Analític
palavras numa adjetivo. número do adjetivo com o nome; o
frase 22.1. A partir de (A, B, C, D, G)
(Consciência da Reconhecer o atividades de oralidade, - mobilização do conhecimento adquirido em situações
Palavra). nome próprio. Sinónimos e verificar que há palavras que impliquem informar, explicar, questionar;
▪ Identificar se antónimos: que têm significado ▪ ampliação do conhecimento lexical de base do aluno Sistematizador
uma frase está Fazer concordar o reconhecimento semelhante e outras por meio de atividades que, por exemplo, impliquem / organizador
correta ou adjetivo com o que têm significado ler, deduzir significados, perguntar, observar (A, B, C, I, J)
incorreta e nome em género. oposto. semelhanças entre palavras, organizar famílias de
eventualmente palavras.
corrigi-la, Descobrir e
explicitando as compreender o - consciencialização do modo como a unidade frase se
razões dessa significado de organiza em torno de palavrascentro por meio de
correção palavras pelas atividades que impliquem
(Consciência múltiplas relações ▪ construir frases a partir de palavras como nome,
Sintática). que podem verbo;
estabelecer entre ▪ ampliar frases simples associando adjetivos,
si. determinantes, quantificadores, aos nomes (Ex: Comi
melancia/Comi uma deliciosa fatia de melancia).

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Articulação Descritores do
Organizador Estratégia de sala de aula centrada no trabalho do aluno Tempo
Vertical Perfil dos alunos
Domínio / Aprendizag Metas/Objetivos/
(Conteúdos /
Subtema, ens Conteúdos Competências Articulação
objetivos
Unidade ou Essenciais específicas Ações Estratégicas / Atividades orientadas para o perfil dos alunos Horizontal
considerados
Capítulo AE
pré-requisitos)

Ao longo de todo o ano


Gramática - exercitação de construções frásicas e textuais em que seja possível a)
▪ expandir, ampliar, associar elementos; Questionador
(cont.) ▪ modificar, fazer variar, observar alterações; (A, F, G, I, J)
▪ substituir elementos e estruturas;
▪ explicar diferenças e alterações.
Conhecedor/
- consciencialização do funcionamento da frase complexa sem explicitação de sabedor/ culto/
metalinguagem através de atividades como construir frases com elementos informado
subordinativos como quando, porque, por causa disso. Desenvolvimento da (A, B, G, I, J)
consciência fonológica, morfológica e sintática;

- consciencialização de elementos e estruturas fonológicas como fonemas,


Crítico/Analític
sílabas, palavras por meio de atividades que impliquem:
o
▪ manipular palavras fazendo variar fonemas e sílabas;
(A, B, C, D, G)
▪ construir/reconstruir palavras;

- aquisição de conhecimento relacionado com alfabeto e representação escrita


de fonemas, a flexão em número do nome e do adjetivo, a concordância em Sistematizador/
género e em número do adjetivo com o nome; organizador
(A, B, C, I, J)
- mobilização do conhecimento adquirido em situações que impliquem
informar, explicar, questionar;
▪ ampliação do conhecimento lexical de base do aluno por meio de atividades
que, por exemplo, impliquem ler, deduzir significados, perguntar, observar
semelhanças entre palavras, organizar famílias de palavras.

- consciencialização do modo como a unidade frase se organiza em torno de


palavrascentro por meio de atividades que impliquem
▪ construir frases a partir de palavras como nome, verbo;
▪ ampliar frases simples associando adjetivos, determinantes,
quantificadores, aos nomes (Ex: Comi melancia/Comi uma deliciosa fatia de
melancia).

- exercitação de construções frásicas e textuais em que seja possível


▪ expandir, ampliar, associar elementos;
▪ modificar, fazer variar, observar alterações;
▪ substituir elementos e estruturas;
▪ explicar diferenças e alterações.

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▪ consciencialização do funcionamento da frase complexa sem explicitação de
metalinguagem através de atividades como construir frases com elementos
subordinativos como quando, porque, por causa disso.
a) Ver documento anexo (DAC).

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