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METODOLOGIA
DIALÉTICA
METODOLOGIA
DIALÉTICA E
CONSTRUÇÃO DO
CONHECIMENTO
Sabemos que a metodologia que predomina na maioria das salas de
aula é a expositiva dogmática (e não a dialogada) que se caracteriza
pela apresentação sistematizada dos conteúdos pelo professor e
repassada de forma linear ao aluno.
Neste âmbito, o aluno recebe, portanto, informações fechadas,
cristalizadas. Ele não é solicitado a problematizar, a fazer relações do
conteúdo exposto com aquilo que ele já conhece, a questionar a lógica
interna daquilo que ele recebe.
Importante lembrar aqui uma reflexão de Lúcia Santaella, que integra a
publicação O que é semiótica (SANTAELLA, 1983, p. 9):
Sondagem
Problematização
Sistematização
Aplicação
Sondagem
Uma reflexão parece dar conta do sentido desta etapa: “De que valem
todos os bens da cultura e todos os estudos do universo se o aluno não
os endereçar para a melhoria das suas condições de vida?”
UMA REVISÃO SOBRE MÉTODOS DE ENSINO
Segundo Libâneo
“O conceito mais simples de método é o de caminho para atingir um
objetivo. Na vida cotidiana estamos sempre perseguindo objetivos. Mas
estes não se realizam por si mesmos, sendo necessária a nossa atuação,
ou seja, a organização de uma seqüência para atingi-los.
Os métodos são, assim, meios adequados para realizar objetivos”
(LIBÂNEO, 2008, p. 150)
Método é a sistematização das atividades em sala de aula, visando a
aprendizagem do aluno.
Didaticamente, método é o caminho para que se possa alcançar os
objetivos estabelecidos no planejamento (LIBÂNEO, 2008, p. 150).
1.
A aula expositiva pode ser apresentada aos alunos de forma dialogada,
favorecendo, portanto, o trabalho de cooperação entre docente e discentes, e
desenvolvendo no s últimos a capacidade de comparar, exemplificar, extrapolar
informações e levando-os a organizar melhor e aprofundar os conhecimentos
absorvidos durante a exposição.
1.
2. Método de trabalho independente: é todo trabalho individual realizado pelo
aluno, sendo que as tarefas devem ser dirigidas e orientadas pelo professor.
Este método implica em:
1.
3. Método de Elaboração Conjunta (conversação didática): é o debate onde
os alunos devem formar opiniões fundamentadas sobre os assuntos
relacionados às suas áreas e suas inter-relações, se aproximando da
organização lógica dos conhecimentos. Aqui o professor deve ser o instigador,
fazendo com que o aluno elabore cada vez mais suas opiniões de forma clara,
coerente, onde não somente elabore uma simples resposta, mas que esta seja
bem fundamentada.
A conversação didática atinge os seus objetivos quando os temas da matéria se
tornam atividade de pensamento dos alunos e meios de desenvolvimento
das suas capacidades mentais.
Deve estimular uma resposta pensada e não simplesmente sim ou não ou uma
palavra isolada.
Exemplo de uma pergunta inadequada:
1.
4. Método de trabalho em grupo
1.
Debate: são indicados alguns alunos para discutir, perante a classe, um tema
polêmico, cada qual defendendo uma posição
1.
Seminário: um aluno ou grupo de alunos prepara um tema para apresentá-lo à
classe. É uma modalidade de aula expositiva ou conversação realizada pelos
alunos.
1.
Alguns critérios para a realização de um seminário:
Contato com o texto básico para que se crie condições para o debate e para a
análise.
As idéias apresentadas pelo autor do texto analisado deverão ser repensadas a
partir da vivência prática do professor e dos alunos.
Compreensão, interpretação, discussão.
Apresentação, desenvolvimento, utilização dos recursos didáticos.
1.
5. Atividades especiais
Etapas:
- Leitura sincrética da realidade
- Identificação dos pontos chave do problema ( na situação observada, o que é
realmente importante)
- Operações analíticas
- Confrontar a realidade com a teorização e formular hipóteses
- Generalização do que foi aprendido
1.
- O Estudo do Meio (pesquisa)
Trata-se de um estudo onde um conteúdo (ou um determinado tema) é
pesquisado, estudado e relacionado com os fatos sociais, políticos, econômicos
e culturais, possibilitando, assim, o levantamento, a discussão e a compreensão
de problemas concretos do cotidiano.
Para este estudo são necessários:
Planejamento: levantamento de informações necessárias (acontecimentos,
dados, relatos (história oral), documentação).
Execução: relações estabelecidas entre conteúdo (ou tema) e realidade
(campo).
Exploração dos resultados e avaliação: cruzamento de informações, debate e
conclusões.
- O Estudo de Caso
Existem dois tipos de casos que podem ser propostos aos alunos: caso-análise
e caso-problema.
1.
Observações
1.
O conhecimento dos vários tipos de métodos, aliado ao contato direto do
professor com diferentes realidades educacionais, é fator determinante para
que se dê o processo ensino-aprendizagem.
1.
“Os professores precisam dominar, com segurança, esses meios de ensino,
conhecendo-os e aprendendo a utilizá-los. O momento didático mais adequado de
utilizá-los vai depender do trabalho docente prático, no qual se adquirirá o efeito
traquejo na manipulação do material didático. Há nas livrarias manuais de Didática
e/ou Prática de Ensino que descrevem pormenorizadamente os meios auxiliares
de ensino, aos quais se pode recorrer por ocasião da elaboração do plano de
ensino e do plano de aula”.
1.
Sobre recursos visuais e áudio-visuais
1.
A exibição de conteúdos a partir de meios como, por exemplo, o projetor
multimídia, deverá compreender tópicos e não textos integrais, exceto em
casos onde a transcrição da fala de um autor deva ser lida, por esta ser um
ponto-chave para a introdução ou compreensão de um determinado assunto.
Deve-se evitar apresentações visuais saturadas de informações (muitas cores,
ilustrações). Procurar uma forma atrativa, mas que apresente um certo
equilíbrio entre os elementos.
O professor deverá ter cuidado para não se posicionar no campo da imagem
projetada.
Utilização de filmes (DVDs, filmes baixados na internet)
- Equilíbrio corpo-mente
Hidratação
- Olhar panorâmico
O que é educar?
Tirar, extrair do educando