CAPACIDAD PSICOMOTRIZ - LE BOULCH –

FUNCION DE
FUNCION DE
NUTRIOCION
RELACION
SNC

FUNCION
GENITAL FUNCION PSICOMOTRIZ (relaciona el hacer

FUNCIONES MENTALES con el pensar no alcanza la madurez

Ultimas en desarrollarse hasta 12- 14 años)

Todas estas funciones permiten el desarrollo del SNC

Función psicomotriz: la educación física trabaja con la función psicomotriz, ya que significa trabajar con el cuerpo a través de la
mente (hacer-pensar). Sus dos pilares fundamentales son:

1- Relacional: hace referencia a los vínculos con otros, como el docente- alumno. Si no sucede esto, no se puede pasar al
siguiente pilar.
2- Interiorización: movimientos, pensamientos
Dos funciones:

- Ajuste 1°: nivel de repeticiones

- Interiorización 2°: proceso a partir de los 9 años (sujeto que centra atención en su cuerpo y le puede poner palabras a lo
que realiza)

Características de la función de AJUSTE

● Tiene relación el sistema estimulo-respuesta

● Implica conducta espontanea del organismo
● Permite la adecuación de las reacciones gestuales y posturales sin la intervención de la adecuación de la reflexión
● Basada en la riqueza de las vivencias
● Bases neurofisiológicas -🡪 existe una respuesta inconsciente, se realiza a nivel medular
● Automatismo espontaneo
● Rol del docente-🡪 acompañamiento, y no da respuestas

Características de la función INTERIORIZACION

● Atención perceptiva centrada en el propio cuerpo

● Se realiza a nivel consciente en relación a la información propioceptivas existentes a una representación mental
● Permite que el sujeto no permanezca atrapado dentro de los automatismos y actué intencionalmente para modificarlos
● Rol del docente -🡪 intervenir desde la reflexión
● Bases neurofisiológicas -🡪 a da a nivel consciente y la información es a nivel del neocortex
● Automatismos disponibles

AJUSTE (inconsciente) INTERIORIZACION (consciente)

Trabaja el SNP SNC

 A nivel medular A nivel neocortex

Son actos reflejos Actos inconscientes

Actos espontáneos Actos disponibles

Capacidad perceptiva –Susana Zevi-

Dos niveles:

1: nivel de experiencia vivida (experiencias del sujeto)

2: nivel de representación mental (los esquemas vividos se relacionan ) 9 años

Capacidad perceptiva:

“Es la progresiva disponibilidad del ser humano para estructurar lo real, en esquemas de acción que le permitan el ejercicio de la
motricidad orientada en tiempo y espacio en relación con los objetos y demás personas que lo rodean”

“El desarrollo de la capacidad perceptiva consiste en ser capaz de desarrollar esquemas de acción que le permiten al ser humano
entre otras cosas tener independencia. Si uno no puede percibir y discriminar lo que sucede a su alrededor, se ve imposibilitado de
actuar en consecuencia.”

Evolución de la capacidad perceptiva:

1- Percepción inmediata
2- Discriminación
3- Estructuración

Niveles de desarrollos:

1- Nivel de experiencia vivida: acopio de la información percibida, de forma inconsciente y consciente.

A partir de los 8 años:

- tiempo y espacio -🡪 apropiación

-objeto-🡪 descubrimiento
2- nivel de representación mental: se da la estructuración de los daros percibidos anteriormente.

Tres aspectos claves:

- No bebe haber problemas a nivel vivencial

- Se debe pensar si o si por la vivencia
- Tiene relación con el desarrollo de la inteligencia

Contenidos de las capacidades perceptivas:

Ajuste perceptivo:

- Conocimiento y percepción del propio cuerpo con mira a la estructuración del esquema corporal
- Percepción temporal, orientación espacial, conocimiento objetal con mira a la estructuración temperó – espacial – objetal

ESPACIO: progresiva capacidad que adquiere el niño para poder estructurar lo real en esquemas que permitan el ejercicio de la
motricidad orientada y la consecuente presentación mental.

TIEMPO: percibir el tiempo es tomar conciencia de la realidad y de la existencia a partir de los cambios o de los hechos que son
producíos en un periodo considerado.

El tiempo tiene carácter fugitivo por ser no reversible, lo cual dificulta su percepción

OBJETIVOS: cuando el niño comienza a diferenciarse del mundo externo, también comienza a percibir las cualidades de los objetos
y a manipularlos, en sus juegos y actividades.

Evolución de la capacidad perceptiva:

4- Percepción inmediata
5- Discriminación
6- Estructuración