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GUIA COMPLETO DA

FEIRA DE CIÊNCIAS
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.............................................01

AFINAL, O QUE É A FEIRA


DE CIÊNCIAS.............................................02

A FEIRA DE CIÊNCIAS
COMO ESPAÇO DE INOVAÇÃO................03

QUAIS SÃO OS BENEFÍCIOS QUE AS


FEIRAS DE CIÊNCIAS TRAZEM PARA A
ESCOLA E PARA OS ALUNOS?................04

TIPOS DE TRABALHO EXPOSTOS NAS


FEIRAS DE CIÊNCIAS................................07

COMO ORGANIZAR UMA FEIRA


DE CIÊNCIAS?...........................................08

CONCLUSÃO.............................................11
INTRODUÇÃO

Não é preciso ser cientista para produzir e pensar em ciência.


Pelo contrário: os princípios do pensamento científico devem
ser desenvolvidos, estimulados e aprimorados desde os
primeiros anos de vida da criança. O pensamento científico é
fundamental para a criatividade, a resolução de problemas e
para desenvolver senso crítico nos estudantes.

Uma das maneiras mais importantes de promover a ciência


na escola é por meio das Feiras de Ciências. Essa prática
pedagógica que pode estimular o empreendedorismo, a
criação de soluções e o protagonismo dos alunos. Com o
estímulo certo, a Feira de Ciências pode até incitar no aluno
a descoberta do que ele realmente gosta de fazer, na escola e
profissionalmente.

Neste e-book, você vai entender a importância da Feira de


Ciências no contexto escolar e quais são as melhores práticas
para desenvolvê-la. Vamos juntos?

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AFINAL, O QUE
É A FEIRA DE
CIÊNCIAS

A Feira de Ciências — também chamada testes, buscando informações, dados e


de Mostra — é o evento temático realizando as devidas interpretações.
resultante de um trabalho mais longo
que é desenvolvido previamente pelos Para concluir esse projeto, os alunos
estudantes com apoio dos professores. deverão elaborar alguma consolidação
Nesse evento, os alunos comunicam do estudo: a criação de um protótipo,
e apresentam os resultados de um a realização de um experimento
projeto científico realizado ao longo com efeitos práticos e observáveis,
das semanas anteriores. a construção de um artefato etc.
As possibilidades são inúmeras, a
É importante destacar que, por “ciência”, depender do projeto e da temática.
nos referimos à ciência produzida em
todas as áreas do conhecimento, e É esse produto final consolidado que é
não apenas das ciências exatas. Nesse apresentado na Feira de Ciências. No
sentido, ela pode ser vista também evento, os estudantes podem também
como uma Mostra de Cultura, Ciência e mostrar o passo a passo do estudo,
Tecnologia, de forma mais abrangente. com as hipóteses levantadas e a quais
conclusões e resultados chegaram.
O planejamento da Feira de Ciências
começa com bastante antecedência.
Idealmente, os professores estruturam
um projeto juntamente com os alunos,
que podem se dividir em grupos
para isso. Ao longo de um tempo
determinado, eles serão responsáveis
por estudar e investigar o tema,
apresentando hipóteses ou fazendo

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A FEIRA DE CIÊNCIAS
COMO ESPAÇO DE INOVAÇÃO

A Feira de Ciências é considerada uma Por estarem fora da sala de aula, essas
modalidade de educação informal, ou experiências são fundamentais para
seja, que é feita de forma organizada e adicionar o toque lúdico e divertido
estruturada mas fora do espaço formal que, inclusive, estimula ainda mais
(no caso, a sala de aula). Por isso, é a participação dos alunos. O fato de
uma iniciativa mais dinâmica e mais não estarem no espaço formal faz
aberta a inovações do que os métodos com que a turma se sinta mais livre
tradicionais. para interagir, descobrir e se abrir
mais para o que está sendo aprendido.
O incentivo das escolas às O resultado dessas experiências é o
metodologias não formais pode aumento de protagonismo dos alunos.
ser um dos grandes aliados para o
sucesso do processo educativo. A Feira de Ciências é, então,
Nesses ambientes, os alunos têm a um espaço com múltiplas
possibilidade de perceber, observar, possibilidades que podem ser
experimentar e vivenciar os tópicos
exploradas a depender da proposta
de aprendizagem na prática.
pedagógica da escola, atingindo
todas as áreas do conhecimento.

O importante é saber usar esse


dinamismo a favor do aprendizado
e da construção de competências,
tendo como aliada (e, de certa
forma, como “isca”) a empolgação
dos alunos em fazer algo diferente.
Com esse estímulo, os alunos
podem entrar em um processo de
autodescobrimento em relação aos
seus próprios interesses e ao que
querem fazer no futuro.

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QUAIS SÃO OS BENEFÍCIOS QUE AS
FEIRAS DE CIÊNCIAS TRAZEM PARA
A ESCOLA E PARA OS ALUNOS?
O projeto da Feira de Ciências pode de aula geralmente não promove.
ser considerado como uma versão O projeto deve atender a uma série
prévia e mais simples de uma iniciação de critérios para ser devidamente
científica universitária. Isso porque é apresentado para o público, e
uma maneira de iniciar o estudante no também implica em um compromisso
método de investigação científica, com de cada estudante em estudar,
base em estudo do meio, elaboração e apurar e verificar cada informação
teste de hipóteses, construção de uma contida para não correr o risco de
teoria, entre outros. apresentar resultados incorretos ou
procedimentos equivocados.
Dessa forma, a Feira de Ciências
introduz os alunos à experimentação Dessa forma, a preocupação com o
prática e ainda antecipa alguns rigor metodológico deve ser um dos
conhecimentos que podem ser de principais ganhos em conhecimento
extremo valor para a vida acadêmica e experiência para os estudantes,
posterior. associada à conquista de habilidades
de análise, síntese, reflexão,
Podemos dividir os benefícios das sistematização, entre outras
Feiras de Ciências em três pilares: fundamentais para o trabalho científico.
Outro ponto importante é o
Criticidade desenvolvimento do senso crítico e
do amadurecimento, que é de extrema
Envolvimento importância no momento em que o
aluno expõe o próprio trabalho para
Comunicação ser avaliado por outros olhos que não
sejam apenas os de seu professor.
Veja cada um deles de forma mais Quando faz isso, ele fica sujeito a
aprofundada a seguir: críticas, comentários e sugestões e
deve estar pronto para recebê-las com
Rigor metodológico e maturidade suficiente para trabalhar na
melhoria do projeto. Assim, o estudante
desenvolvimento da criticidade aprenderá a avaliar o próprio projeto e
seus resultados de forma crítica, bem
A apresentação de um projeto em uma
como os projetos de seus colegas.
Feira de Ciências exige vários cuidados
metodológicos que o espaço da sala
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Protagonismo e aumento escolar, mas também porque ele
pode ser o início da construção
do envolvimento de um portfólio de ideias, ou os
primeiros passos em direção
Atribuir responsabilidades aos alunos
ao futuro.
é importante e não se resume só às
tarefas escolares, como atividades
para casa, provas e trabalhos Comunicação e
comuns. Na Feira de Ciências, as expressão de ideias
responsabilidades são assumidas de
forma muito mais independente pelo Apresentar um projeto requer
aluno. Ele ficará responsável pelo não apenas um bom trabalho
andamento total do projeto, e deverá com rigor metodológico, mas
se organizar de forma autônoma. O também uma boa comunicação,
apoio do professor, sem dúvida, é por parte do grupo, sobre o
fundamental, mas não deve tirar da que se trata esse projeto. Os
turma a oportunidade de assumir alunos terão que estruturar
o protagonismo no andamento do sua apresentação de forma
projeto. Os alunos devem saber disso que ela fique clara, simples
e entender essa responsabilidade. e compreensível para todos
que comparecerão à Feira, ou
Como reflexo, o envolvimento dos seja, um público muito amplo.
alunos cresce. A possibilidade de fazer Para fazer isso, as turmas
um trabalho que vai demandar várias exercitarão suas habilidades
etapas, especialmente se as turmas comunicativas, argumentativas
puderem escolher os temas pelo quais e de organização, e ainda terão
têm mais interesse, faz com que os oportunidade de aprimorar
estudantes criem um vínculo com trocas de ideias sobre ciência.
aquilo que está sendo feito e tenham
mais cuidado e carinho pelo projeto Estimular que haja essas trocas
que, ao fim, estará vinculado aos seus entre as turmas e entre alunos e
nomes. É importante estimular que visitantes da Feira é fundamental
os alunos façam o projeto não apenas para impulsionar essas
porque se trata de uma “obrigação” habilidades nos estudantes.

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A interdisciplinaridade na relacionar conhecimentos de áreas
Feira de Ciências distintas na construção de
sua pesquisa.
Para despertar o interesse e
demonstrar a necessidade da A segunda competência geral da
Feira de Ciências, os alunos devem Base Nacional Comum Curricular
entender o contexto e a função desse (BNCC), referente ao pensamento
método. Pouco serve ao estudante científico, já indica essa
simplesmente ser “obrigado” a fazer interdisciplinaridade:
o projeto por questões de nota. Nesse
ponto, a interdisciplinaridade deve Exercitar a curiosidade
ser central na Feira, ao mesmo tempo intelectual e recorrer à
contextualizando e integrando abordagem própria das ciências,
os conhecimentos. incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a
Trabalhar de forma interdisciplinar imaginação e a criatividade,
não é simplesmente realizar atividades para investigar causas, elaborar
com uma ou mais disciplinas, mas e testar hipóteses, formular
sim contextualizar, dar significado, e resolver problemas e criar
fazer os alunos entenderem que soluções (inclusive tecnológicas)
cada novo aprendizado está inserido com base nos conhecimentos
no mundo real e como se relaciona das diferentes áreas.
com todos os outros aprendizados
anteriores, de uma forma ou de outra. O “fazer ciência” requer, portanto,
A interdisciplinaridade deve ser peça a interdisciplinaridade: não
chave na realização de uma Feira de há como realizar um projeto
Ciências, e os alunos estimulados a científico sem articular bem
os conhecimentos de diversas
áreas para entender como
aquelas hipóteses e ideias se
posicionam no mundo em que
vivemos. A Feira de Ciências bem
planejada pedagogicamente está,
portanto, fortemente pautada na
interdisciplinaridade.

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TIPOS DE TRABALHO EXPOSTOS
NAS FEIRAS DE CIÊNCIAS
De acordo com o pesquisador Ronaldo Mancuso, há três tipos de trabalho que
costumam ser apresentados pelos alunos nas Feiras de Ciências:

Trabalhos Trabalhos Trabalhos


informativos de montagem investigatórios
Provavelmente o tipo Os trabalhos de Os trabalhos
mais comum, os trabalhos montagem envolvem a investigatórios se
informativos estão focados criação de um artefato assemelham ao tipo de
em divulgar temas de qualquer tipo, ou investigação própria de
importantes relacionados de uma demonstração um trabalho acadêmico
aos conteúdos aprendidos
prática de um conceito universitário. Nesse
na escola. Podem ter como
científico abstrato. tipo, os alunos procuram
premissa conscientizar e
alertar a população sobre Alguns exemplos: a responder a uma
problemas e questões que construção de uma pergunta ou realizar uma
envolvam a coletividade, pilha; a simulação de investigação por conta
com temas como: “A um vulcão entrando própria de um assunto que
importância da vacinação em erupção; uma os interesse, por meio da
contra a febre amarela”, “As maquete que mostre investigação detalhada:
consequências do descarte o caminho dos rios estudo, observação,
inadequado do lixo”, etc. na região; um modelo coleta de dados, síntese de
de avião, etc. Outras informações, elaboração
Outro tipo de trabalho possibilidades estão na e teste de hipóteses,
informativo é o que criação de pequenas etc. Alguns exemplos: “A
evidencia e consolida o
invenções, como, por influência da qualidade da
aprendizado da sala de
exemplo, uma placa de merenda no rendimento
aula. Alguns exemplos de
tema: “O papel das abelhas energia solar caseira, escolar”, “Avanços e
no equilíbrio ambiental”, “ um pequeno sistema retrocessos na coleta de lixo
A trajetória dos imigrantes de coleta e filtragem sustentável na cidade X”,
japoneses no Brasil”, “A de água de chuvas, etc. “A influência da música no
composição dos solos momento de estudo”, etc.
brasileiros”, etc.
COMO ORGANIZAR UMA
FEIRA DE CIÊNCIAS?
Calendário e orçamento Definição dos projetos

O primeiro passo para organizar Em seguida, com definição de


uma boa Feira de Ciências é planejar: temáticas, os professores devem
docentes e coordenação devem se organizar os grupos de alunos e
reunir para estruturar o calendário iniciar a construção dos temas e das
escolar do ano de forma que haja propostas de projetos. É importante
tempo hábil para os alunos realizarem dar aos alunos liberdade de escolha
os projetos, com tempo de orientação no projeto, para que invistam em
do professor e de forma integrada ao assuntos que os agradem, tornando o
conteúdo que estará sendo abordado processo mais prazeroso e produtivo.
em paralelo na sala de aula. A definição Uma boa ação envolve permitir uma
das datas deve ocorrer com bastante janela de tempo para que eles possam
antecedência, bem como a previsão mudar de ideia e trocar o tema se
do orçamento necessário para fazer o sentirem que não escolheram certo de
evento. primeira. O professor também deverá
estar atento ao tipo de trabalho que
cada grupo fará (conforme indicado
Conteúdo da feira em Tipos de trabalho expostos nas
Feiras de Ciências).
Nesse mesmo alinhamento, é
importante estruturar o conteúdo
da Feira. Haverá um tema geral
ou será livre? Como se dividirão
os professores nas tarefas de
orientação? Quais serão as diretrizes
passadas para os estudantes? Como
eles serão avaliados? Haverá votação
e premiação dos projetos? Toda a
estrutura da Feira deve ser planejada
com muita antecedência.
Orientação dos grupos especial na montagem dos trabalhos,
na separação de projetos por
A orientação dos grupos deverá categorias e na boa comunicação dos
ocorrer com base nos tipos de projetos para o público. O trabalho dos
trabalho. Um trabalho investigatório docentes e da coordenação deve se
exigirá uma orientação diferente do estender também a um treinamento
trabalho informativo ou do trabalho especial dos estudantes para o tipo
de montagem, que também exigem de evento que estão realizando. Eles
especificações próprias. O professor devem ser integrados a esse processo
acompanhará os grupos durante como protagonistas.
todo o processo e fornecerá o
suporte de conteúdo, formato, além Cabe à escola divulgar e promover
dos procedimentos de investigação a aproximação da comunidade
científica. Ele também deve orientar os com o evento, mobilizando pais
estudantes na finalização do projeto e família, outras instituições de
para apresentação. ensino, entidades e organizações
relacionadas a ciência, e quaisquer
Estruturar a Feira e as outros tipos de público que estejam
apresentações relacionados. A Feira de Ciências pode
ser uma excelente oportunidade para
A Feira deve ser planejada para ter apresentar os alunos à vida acadêmica
sentido não só para os alunos, mas e ao mercado de trabalho, e também
também para os visitantes. Nesse de exibir os primeiros trabalhos válidos
aspecto, é preciso haver cuidado para a construção de um portfólio.

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Incentivar a participação coordenadores que avaliarão os
aspectos técnicos.
Oferecer algum tipo de prêmio aos
projetos que se destacaram pode Os critérios podem ser definidos pelos
ser um meio simples de estimular a professores de antemão e de acordo
participação dos alunos. Entretanto, é com os aspectos centrais para cada
importante fazer isso tomando cuidado instituição, que variam de acordo
para não desmerecer o trabalho com o projeto pedagógico de cada
dos que não foram selecionados, um. Mas há alguns pontos-chave dos
tornando a Feira de Ciências um quais os professores podem partir
evento de todos, e não um espaço de para construir sua própria rubrica de
segregação dos “melhores”. Sorteios avaliação. Algumas possibilidades de
e reconhecimentos públicos a todos critério:
os trabalhos pode ser uma maneira de
contornar. a) Domínio do conteúdo apresentado;
b) Criatividade do tema;
Além disso, é importante registrar c) Utilização correta das metodologias
todos os momentos da Feira por científicas necessárias;
meio de vídeos, fotos e divulgação d) Apresentação clara e bem planejada
massiva em redes sociais, lembrando na Feira;
de dar destaque a todos os projetos e) Organização do trabalho.
apresentados. Os alunos devem se
sentir reconhecidos e valorizados por
todo o esforço que fizeram.

Avaliar

A avaliação dos projetos deve levar


em conta:

1. o processo de realização (que


envolve todo o trabalho feito nos
meses anteriores);
2. os resultados obtidos;
3. a apresentação na Feira.

Essa avaliação pode ser feita pelo


próprio professor orientador ou
até mesmo por uma pequena banca
composta por mais docentes e
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CONCLUSÃO
O planejamento da Feira de
Ciências pode não ser fácil e
rápido, mas é uma maneira de
consolidar aprendizados, promover
a interdisciplinaridade, estimular
o protagonismo e incentivar o
autodescobrimento dos alunos,
iniciar a produção científica e, ainda,
tornar o aprendizado infinitamente
mais dinâmico e divertido para as
turmas. Referências:

Tais princípios apresentados neste WANDERLEY, E. C. Feiras de Ciências


e-book para a realização das Feiras Enquanto Espaço Pedagógico para
de Ciências podem ser aplicados Aprendizagens Múltiplas. In: Silvério
em toda a mentalidade da escola, Crestana. (Org.). Educação para a Ciência -
aprimorando mais ainda seus curso de Treinamento em Centros e Museus
resultados a médio e longo prazo. de Ciências. 1 ed. São Paulo: Editora Livraria
Que tal fazer parte de uma escola da Física, 2001, v. 1, p. 269- 274.
que estimula a ciência e de fato
confia no potencial de seus alunos? PEREIRA, A. B.; OAIGEN, E.R.; HENNIG.G.
Para isso, basta começar! Feiras de Ciências. Canoas: Ulbra, 2000.

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