Escola Secundária de Rocha Peixoto

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Curso Tecnológico de Desporto
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i Psicologia A
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Trabalho realizado por:
s Daniel Simões Nº7
o João Giesteira Nº13
c Joaquim Correia Nº14
i Mário Almeida Nº17
a Marta Mendes Nº19
l 12ºL
 Biografia

a 15 de Julho de 1902, na Alemanha. Em 1927, Erikson

enveredou , tornando-se a convite de um antigo colega de
escola, professor numa que se distinguia pelo seu estilo muito
progressivo.

Durante este período da sua vida Erikson começou a relacionar se com a

família Freud, muito especialmente com Anna Freud, com quem iniciou
psicanálise e com quem ganhou o gosto do estudo da infância.

Em 1930 publicou o seu primeiro artigo e em 1933, após completar a sua

formação como psicanalista, foi eleito para o Instituto de Psicanálise de
Viena.
 Biografia
Também em 1933 emigrou para os Estados Unidos onde
iniciou a prática da psicanálise infantil em Boston,
associando-se à faculdade de medicina de Harvard.
A partir desta altura Erikson começou a preocupar-se com
o estudo da forma como o Ego ou a consciência operam de
forma criativa em indivíduos considerados sãos.
Em 1936, Erikson abandonou a universidade de Harvard
para trabalhar no Instituto de Relações Humanas de Yale.
E em 1938 deu inicio aos seus primeiros estudos sobre as
Influências culturais no desenvolvimento psicológico,
estudando crianças Índias no Pine Ridge Reservations.
Erikson faleceu em Maio de 1994.
 Teoria Psicossocial do
Desenvolvimento

Erikson propõe uma concepção de desenvolvimento em oito

estágios psicossociais, perspectivados por sua vez em oito
idades que decorrem desde o nascimento até à morte,
pertencendo as quatro primeiras ao período de bebé e de
infância, e as três últimas aos anos adultos e à velhice, cada
estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma
vertente positiva e uma negativa.
 Teoria Psicossocial do
Desenvolvimento
Cada estágio contribui para a formação da personalidade total (princípio
epigenético), sendo por isso todos importantes mesmo depois de se
os atravessar.

O núcleo de cada estágio é uma crise básica, que existe não só durante
aquele estágio específico, nesse será mais saliente, mas também nos
posteriores a nível de consequências, tendo raízes prévias nos
anteriores.

A formação da identidade inicia-se nos primeiros quatro estágios, e o

entendimento desta é negociado na adolescência evolui e influencia
os últimos três estágios.
 Teoria Psicossocial do
Desenvolvimento

Erikson perspectivava o desenvolvimento tendo em

conta três aspectos:

Processo biológico: organização dos sistemas orgânicos

que constituem o corpo;
Processo psíquico: organiza os traços da experiência
individual de síntese do ego;
Processo social: organização cultural e
interdependência das pessoas.
Estádios de Desenvolvimento de
Erikson
Confiança X Desconfiança (até 1 ano de idade)
1º
Autonomia X Vergonha e Dúvida (segundo e terceiro
2º ano)

Iniciativa X Culpa (quarto e quinto ano)

3º

4º Indústria/Mestria X Inferioridade (dos 6 aos 11 anos)

Identidade X Confusão/ Difusão (dos 12 aos 18 anos)

5º
Intimidade X Isolamento (jovem adulto)
6º

Produtividade X Estagnação (meia idade)

7º

Integridade X Desesperança (velhice)

8º
 Confiança X Desconfiança
(até 1 ano de idade)
Durante o primeiro ano de vida a criança é
substancialmente dependente das pessoas que
cuidam dela, requerendo cuidado quanto à
alimentação, higiene, locomoção, aprendizado
de palavras e seus significados, bem como
estimulação para perceber que existe um
mundo em movimento ao seu redor.
O amadurecimento ocorrerá de forma equilibrada
se a criança sentir que tem segurança e afecto,
adquirindo confiança nas pessoas e no
mundo.
Vertente Positiva : Se esta
identificação for positiva, ou seja,
se a mãe corresponder, ele vai
criar o seu primeiro e bom
conceito de si e do mundo
(representado pela mãe), o que
Erikson chama de ritualização da
divindade.
Vertente Negativa: Se a
identificação for negativa, temos
o ritualismo do idolismo, ou seja,
o culto a um herói, onde o bebé
acha que nunca vai chegar ao
nível da sua mãe, que ela é
demasiadamente capaz e boa, e
que ele não se identifica assim.
 Autonomia X Vergonha e Dúvida
(segundo e terceiro ano)
Neste período a criança passa a ter controle de
suas necessidades fisiológicas e responder
por sua higiene pessoal, o que dá a ela grande
autonomia, confiança e liberdade para tentar
novas coisas sem medo de errar.
Se, no entanto, for criticada ou ridicularizada
desenvolverá vergonha e dúvida quanto a sua
capacidade de ser autónoma, provocando uma
volta ao estágio anterior, ou seja,
dependência.
Vertente Positiva: A
ritualização deste estágio é o
discernimento , isto é, a criança
torna-se acertada, julga-se a si
e aos outros, diferenciando o
certo do errado e as pessoas
ditas diferentes.
Vertente Negativa: o legalismo, ou
seja, quando a criança começa a
achar que a punição tem que ser
aplicada incondicionalmente quando
uma regra não for respeitada. É
quando a punição vence a
a
compaixão; se a criança se mobiliza
com a punição do colega que perdeu
o controlo de uma regra, ou então
sente-se aliviado quando é punido por
algo.
 Iniciativa X Culpa
(quarto e quinto ano)
Durante este período a criança passa a perceber

as diferenças sexuais, os papéis

desempenhados por mulheres e homens na Vertente Positiva:

Formação do senso de
sua cultura (conflito edipiano para Freud)
responsabilidade
entendendo de forma diferente o mundo que

a cerca.
Se a sua curiosidade “sexual” e intelectual,
natural, for reprimida e castigada poderá
desenvolver sentimento de culpa e diminuir
sua iniciativa de explorar novas situações ou
de buscar novos conhecimentos.
Vertente Negativa: A
personificação , ou seja, a
criança exagera na fantasia de
ter outras personalidades, de
ser totalmente diferente do que
é várias vezes, ela pode se
tornar compulsiva por esconder
seu verdadeiro “eu”.
Indústria/Mestria X Inferioridade (dos
6 aos 11 anos)

Neste período a criança está sendo alfabetizada

e frequentando a escola, o que propicia o

Vertente Positiva:
convívio com pessoas que não são seus A socialização.
familiares, o que exigirá maior

sociabilização, trabalho em conjunto,

cooperatividade, e outras habilidades Vertente Negativa: O

formalismo , ou seja, a
necessárias. Caso tenha dificuldades o repetição obsessiva de
próprio grupo irá criticá-la, passando a viver formalidades sem sentido
algum para determinadas
a inferioridade em vez da construtividade. ocasiões, o que empobrece a
personalidade e prejudica as
relações sociais da criança.
 Identidade X Confusão/Difusão
(dos 12 aos 18 anos)
O jovem experimenta uma série de desafios que
envolve suas atitudes para consigo, com
seus amigos, com pessoas do sexo oposto,
amores e a busca de uma carreira e de
profissionalização.
Na medida que as pessoas à sua volta ajudam
na resolução dessas questões desenvolverá
o sentimento de identidade pessoal, caso
não encontre respostas para suas questões
pode se desorganizar, perdendo seu senso
de referência.
Vertente Positiva: O
adolescente adquire uma
identidade pessoal
psicossocial, isto é, entende a
sua singularidade, o seu
papel no mundo.
Vertente Negativa: Refere os
aspectos, sentimentos de
confusão/difusão de quem ainda
não se encontrou a si próprio, não
sabe o quer e tem dificuldades em
fazer opções.
 Intimidade X Isolamento (jovem
adulto)

Nesta idade o interesse, além de profissional,

gravita em torno da construção de relações Vertente Positiva: O

profundas e duradouras, podendo vivenciar descobrir do próprio “eu”

momentos de grande intimidade e entrega

afectiva. Vertente Negativa: O

isolamento de quem não
Caso ocorra uma decepção a tendência consegue partilhar afectos
com intimidade nas relações
será o isolamento temporário ou duradouro.
privilegiadas.
 Produtividade X Estagnação
(meia idade)

Vertente Positiva: É o
Neste período, as pessoas procuram definir sentimento de
objectivos e motivações para o que querem compromisso social, de
que se tem coisas
produzir nas suas vidas. interessantes a passar
Pode aparecer uma dedicação à sociedade à às gerações futuras.
sua volta e realização de valiosas
contribuições, ou grande preocupação com Vertente Negativa: é a
centralização nos seus
o conforto físico e material. interesses próprios e
superficiais, o
empobrecimento das
relações interpessoais, ou
seja, a estagnação.
 Integridade X Desespero (velhice)

Vertente Positiva: A
virtude a desenvolver
neste estádio é a
Se o envelhecimento ocorre com sentimento
sabedoria, a consciência
de produtividade e valorização do que foi de que, dadas as
vivido, sem arrependimentos e lamentações circunstâncias e as
nossas potencialidades,
sobre oportunidades perdidas ou erros
não vivemos em vão.
cometidos haverá integridade e ganhos, do
contrário, um sentimento de tempo perdido e Vertente Negativa: Advém
a impossibilidade de começar de novo trará quando se renega a vida,
mas se sabe que já não se
tristeza e desespero. pode recomeçar uma nova
existência.
 Conclusões
Com isto, podemos concluir que:

• cada estádio é atravessado por uma crise

psicossocial entre uma vertente positiva e uma
negativa, sendo as duas vertentes necessárias;

• é essencial sobrepor a vertente negativa;

• a vertente positiva é essencial ao desenvolvimento,

pois a forma como cada pessoa enfrenta cada crise
determina e promove forças para ser bem sucedido no
estádio seguinte.
 Conclusões
A crise psicossocial é o resultado de um conflito entre a vertente
positiva e a vertente negativa.

Como em cada um dos oito estágios o ego passa por uma crise, o
desfecho da crise pode ser positivo ou negativo; se o desfecho
for positivo surge um ego mais forte e estável, enquanto se for
um desfecho negativo gera um ego mais fragilizado.