PRODUÇÃO TEXTUAL

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
INTERDISCIPLINAR
Ciências Econômicas
INDIVIDUAL – PTI

CURSO: Ciências Econômicas

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI
Ciências Econômicas

Curso: Ciências Econômicas Semestre: 4º / 5º

Disciplinas:  História Econômica Geral e Evolução do Pensamento Político
Econômico;
 Introdução à Economia;
 Cálculo I;
 Legislação Tributária;
 Econometria.
Professores  Cleverson Neves;
 Clévia Israel França;
 Alessandra Negrini Dalla Barba;
 Patrícia Graziela Gonçalves;
 Magno Rogério Gomes.
Competências:  Compreender e aplicar conceitos teóricos do Pensamento Político
Econômico
 Analisar a viabilidade econômica do empreendimento em âmbito
qualitativo e quantitativo.
 Entender a partir da dimensão do negócio quais as questões
tributárias envolvidas.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as
seguintes competências e habilidades:
 Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos, promovendo a
capacidade de adaptação, comunicação e integração do espírito
de equipe.
 Fornecer sólida formação humanística e visão global que habilite
o acadêmico a compreender os meios social, político, cultural e
econômico.
 Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva.
 Formar profissionais com visão integral, capacidade de adaptação
e flexibilidade, que atuem de forma interdisciplinar.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado
eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto
aprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
• Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas
pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ministério da
Educação.
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PREZADO (A) ALUNO (A),

Seja bem-vindo (a) a este semestre!

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática

“Economias liberais e intervencionistas”. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem
interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.

Para atingir os objetivos desta produção textual, você deverá seguir as instruções voltadas a
elaboração do trabalho disponibilizadas ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor a Distância,
considerando as disciplinas norteadoras. A participação na consecução da proposta é fundamental
para que haja o pleno desenvolvimento de competências e habilidades requeridas em sua atuação
profissional.

SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)

O ano de 1929 pode ser considerado o marco de uma das maiores crises da história do capitalismo.
Foi o ano em que os Estados Unidos foram abalados por uma grave crise econômica que repercutiu no mundo
inteiro. Durante a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), os Estados Unidos, foram os principais fornecedores
dos países europeus, exportando grandes quantidades de produtos industrializados, alimentos e capitais (sob
a forma de empréstimos). No pós-guerra, os Estados Unidos, tornaram-se a maior potência econômica do
mundo. Em 1920, a indústria norte-americana produzia quase 50% de toda a produção industrial do mundo.
Por quase toda a década de 20, a prosperidade econômica gerou nos norte-americanos um clima de grande
euforia e de consumo desenfreado, gerando o modo de vida americano como modelo de progresso. Viver
bem significava consumir cada vez mais. Porém, no final da década de 20, a produção norte-americana atingiu
um ritmo de crescimento muito maior do que a demanda por seus produtos, gerando uma crise de
superprodução. Em 1929, os Estados Unidos conheceram uma profunda crise econômica, com a queda da
Bolsa de Valores de Nova York, que gerou uma grave crise interna, um alto índice de desemprego e que acabou
afetando vários países do mundo (Gazier, 2009).

Pode-se considerar, então, que foi uma crise de excesso de oferta e de insuficiência de
demanda, que teve como efeitos uma significativa queda dos preços, da renda e do emprego. Os
dogmas neoclássicos da "mão invisível", do equilíbrio automático dos mercados e da lei de Say
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perderam a credibilidade, e então surgiu Keynes defendendo a intervenção do Estado na economia
para ajustar a oferta à demanda, principalmente para aumentar a demanda agregada na fase
recessiva do ciclo econômico. Assim, de acordo com Alverga (2010), Keynes rejeita os preceitos de
equilíbrio, com pleno emprego, ajustável automaticamente (Lei de Say e lei da oferta e da procura).
No caso do início da década de 30, com a economia atravessando uma depressão terrível, era
imperativo que houvesse incremento dos gastos públicos para que a produção, a renda e o emprego
se recuperassem. Os instrumentos para concretizar a intervenção do Estado na economia passaram
a ser as políticas fiscal e monetária.

Desde então, governos ao redor do mundo adotam diferentes formas de conduzir a atividade
econômica. Alguns com maior intervenção do estado e outros adotando políticas econômicas mais
liberais, sempre com o mesmo objetivo, de obter significativos crescimento e desenvolvimento
econômico. Qualquer que seja a política adotada, suas decisões têm influência sobre os cenários
econômicos e consequentemente sobre o mundo dos negócios, sendo necessário então que as
empresas conheçam o impacto de tais mudanças no comportamento dos consumidores, na
economia, e na concorrência, o que refletirá em sua posição neste cenário econômico, para que
possam prever e prevenir fatores negativos que as influenciam.

ALVERGA, Carlos Frederico Rubino Polari de. A intervenção do Estado na economia por meio das políticasfiscal
e monetária – Uma abordagem keynesiana. Revista Jus Navigandi, ISSN 1518-4862, Teresina, ano 15, n.
2714, 6 dez. 2010. Disponível em: https://jus.com.br/artigos/17920. Acesso em: 3 fev. 2020.

SITUAÇÃO-PROBLEMA

Agora, é com você!

Diante do cenário apresentado na SGA, é possível refletir acerca de diversos aspectos inter-
relacionados: questões econômicas histórias, atuais, tributárias e relacionadas com consumo,
produção, inflação, taxa de juros, dentre outras. Nesse sentido, o seu desafio é elaborar um texto
apresentado a análise e a interpretação acercas dos pontos apresentados para cada disciplina.

 Para a disciplina de História Econômica Geral e Evolução do Pensamento Político Econômico:

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 Diante dos conceitos estudados na disciplina, explique o que seria uma verdadeira
economia de mercado e uma verdadeira intervencionista.
 Explicite quais as características indispensáveis que uma economia deve apresentar
para ser considerada de livre mercado e intervencionista.
 Aponte princípios essenciais para que uma economia possa ser considerada
genuinamente livre e, também, intervencionista.

 Para a disciplina de Introdução à Economia:

 Você deverá pesquisar e realizar a leitura de materiais referentes ao Cenário Econômico

brasileiro para 2020 e identificar por meio do texto, como tal cenário poderá influenciar
consumidores e ofertantes, no que diz respeito à inflação, taxa de juros, emprego, renda e
consumo.

Leituras sugeridas:

CENÁRIO ECONÔMICO: 2020. Disponível em:

https://www.sulamericainvestimentos.com.br/2019/12/30/cenario-economico-2020/
Acesso em 29 jan. 2020.
CENÁRIO ECONÔMICO. Disponível em:
https://www.economiaemdia.com.br/SiteEconomiaEmDia/Publicacoes/Cenario-Economico
Acesso em 29 jan. 2020.

 Para a disciplina de Legislação Tributária:

 O seu desafio é relacionar tributação e desenvolvimento socioeconômico no Brasil. Para

tanto, é necessário analisar os objetivos e as funções das políticas fiscais, o modelo ideal de
tributação, o panorama atual da tributação em nosso país e os principais tributos brasileiros,
visando estabelecer uma relação entre o modelo ideal e o que é praticado no Brasil.

Leituras sugeridas:

BOTELHO, Luciano Henrique Fialho; ABRANTES; Antônio Abrantes. Reflexões sobre as

incidências tributárias no Brasil e suas relações com o desenvolvimento socioeconômico
nacional. Ciências Sociais Unisinos, v. 54, n. 1, pp. 126-133, janeiro/abril 2018. Disponível em:
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http://revistas.unisinos.br/index.php/ciencias_sociais/article/viewFile/csu.2018.54.1.12/60
746193 Acesso em 30 jan. 2020.
RIBEIRO, Maria de Fátima; CASTRO, Aldo Aranha de. Políticas públicas tributárias,
desenvolvimento e crise econômica. Disponível em:
http://www.publicadireito.com.br/artigos/?cod=dc6a6489640ca02b Acesso em 30 jan.
2020.

 Para a disciplina de Cálculo I:

Ao investigar como se dá a relação entre diferentes fatores, como consumo, produção,

inflação, taxa de juros, por exemplo, presentes em um mesmo contexto, podemos empregar os
chamados modelos matemáticos, os quais descrevem, a partir de uma lei matemática, a relação
existente entre esses fatores, os quais são chamados de variáveis. Dessa forma, com base nos
conceitos matemáticos, principalmente, a respeito de funções e suas propriedades, podemos
construir modelos que visam interpretar os fenômenos que ocorrem em nossa realidade.

No entanto, para que seja possível construir um modelo, é preciso coletar informações a
respeito do fenômeno em estudo, das variáveis que estão presentes, entre outras, buscando uma lei
matemática o mais fidedigna possível à realidade. Por exemplo, determinada empresa pode modelar
seu custo semanal a partir da função

𝐶(𝑥) = 500 − 8𝑥 + 𝑥 2

em que 𝑥 é o número de unidades produzidas semanalmente. No entanto, perceba que o custo está
sendo calculado apenas em função da produção, descartando outras possíveis variáveis que possam
interferir no cálculo real do custo, isto é, uma simplificação foi feita de modo a representar o custo
como uma função de uma variável real, visto que essa função relaciona apenas uma variável
dependente (custo) a partir de uma variável independente (produção).

 Sendo assim, considerando as definições de função de uma variável real e de função de

várias variáveis reais, bem como dos conceitos matemáticos relacionados, escreva sobre a
importância da construção de modelos matemáticos no contexto da Economia, destacando
situações práticas nas quais esses modelos se fazem presentes, refletindo também sobre a
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importância e a influência das simplificações para a validade e aplicabilidade desses modelos
em estudos de fenômenos da realidade.

Leitura sugerida:

Modelos Matemáticos e Economia Política – algumas reflexões. Disponível em:

<https://revistas.pucsp.br/rpe/article/view/11950/8652> (acesso em 31 jan. 2020).
Entenda como analistas fazem projeções para a economia. Disponível em:
<https://economia.uol.com.br/noticias/redacao/2013/02/04/entenda-como-os-
analistas-fazem-projecoes-para-a-economia.htm> (acesso em 31 jan. 2020)

 Para a disciplina de Econometria:

Econometria é um conjunto de ferramentas estatísticas com o objetivo de entender a

relação entre variáveis econômicas através da aplicação de um modelo matemático, sendo a
regressão é a principal ferramenta da econometria. A análise de regressão ocupa-se do estudo da
dependência de uma variável, a variável dependente, em relação a uma ou mais variáveis, as
variáveis explicativas, com o objetivo de estimar e ou prever a média (da população) ou o valor médio
da dependente em termos dos valores conhecidos ou fixos (em amostragem repetida) das
explicativas.

Nesse contexto, além de mensurar as funções de custos de produção, também é de suma

importância que as empresas saibam quais são suas curvas de oferta e demanda, podendo
assim, estimar o impacto os preços nas quantidades demandadas e ofertadas e seus respectivos
coeficientes de determinação:

Y  150  1,5 P
R ²  0,96

Y  50  25 P
R ²  0,90
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 Você deverá identificar qual das curvas estimadas corresponde a curva de oferta e
qual a de demanda.
 Interpretar os coeficientes de inclinação estimados.
 Interpretar os respectivos coeficientes de determinação.

Leitura sugerida:
Hoffmann, Rodolfo Análise de regressão: uma introdução à econometria [recurso eletrônico] / Rodolfo
Hoffmann. - - 5. ed. Piracicaba: O Autor, 2016. Disponível em:
https://www.esalq.usp.br/biblioteca/sites/default/files/Analise_Regressão.pdf

Por fim, na CONCLUSÃO, descrever qual a importância da compreensão dos conceitos

abordados neste trabalho por parte dos agentes econômicos, sejam eles empresários,
empreendedores ou apenas consumidores.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. O trabalho será feito individualmente.

2. Importante: o trabalho finalizado deverá ser postado no AVA, na pasta específica (“atividades
interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no
cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 08
até, no máximo, 12 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com
introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais).
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo organizado no
que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências,
entre outros elementos importantes). Essas orientações estão disponíveis na Biblioteca
Digital da instituição e podem ser acessadas no link “Padronização”.
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5. Importante: A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver
trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da
internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade.
Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610),
e deve ser evitada no âmbito acadêmico.
6. Importante: Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.

Lembre-se: seu tutor à distância está à disposição na sala do tutor ou por meio do sistema de
mensagens para lhe atender em suas dúvidas e também repassar orientações sempre que você
precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida de um
trabalho acadêmico de nível universitário.  

ESTRUTURA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT, incluindo os elementos pré
e pós textuais (quando houver). Veja a seguir algumas orientações:
INTRODUÇÃO
Na introdução você deverá apresentar um breve panorama do ambiente organizacional e os
objetivos dessa atividade.
DESENVOLVIMENTO
No desenvolvimento você deverá abordar todos os aspectos solicitados pelos professores do
semestre. Para o embasamento teórico, você deverá utilizar os Livros Textos das disciplinas do curso,
web aulas, Teleaula, materiais complementares disponibilizados juntamente com as tele aulas e aulas
atividades, materiais disponibilizados na biblioteca digital e as bibliografias sugeridas pelos
professores.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Nas considerações finais o grupo deverá fazer uma análise dos principais aspectos discutidos
ao longo do trabalho.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aqui devem constar todos os materiais consultados e referenciados na PTG.
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Critérios de avaliação dos trabalhos pelo tutor à distância

Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e a pontuação a ser dados
pelo tutor a distância.

Critério Significado
Coerência, clareza e A produção textual apresenta uma linguagem de fácil compreensão,
coesão apresentando os argumentos de modo claro e coeso.
Aplicação dos No texto escrito (com as justificativas e argumentações) as ideias
conteúdos apresentam relação direta com a situação descrita e explicitam
interdisciplinares no conteúdos trabalhados em TODAS as disciplinas do semestre.
texto argumentativo
Riqueza de O conteúdo tem relação direta com o tema, traduz uma reflexão crítica
argumentação e contempla os pontos estabelecidos no roteiro.
Organização dos O desenvolvimento do trabalho deve seguir uma sequência que
conteúdos incorpore os conteúdos apresentados de forma condizente.
Normalização Respeito às normas da ABNT, respeito à escrita ortográfica e estrutura
solicitada.

Ótimo trabalho a todos!

Equipe de professores