Autores: Modesta José Paula dos Santos e João de Albertina Chambisso

Tema: Integração de alunos com necessidades educativas especiais na Escola Primária

Completa de (EPC) Bagamoyo – Matola

Área Temática: Inclusão, equidade e aprendizagem

Resumo

O presente trabalho analisa experiências de aprendizagem de alunos com necessidades

educativas especiais (ANEDEs) integradas nas escolas regulares, na Cidade de Matola. Da
literatura analisada foram identificadas duas abordagens, a primeira refere-se a apenas a
deficiência física e a necessidade de inclusão ANEDEs nas escolas regulares. A segunda
assume a existências de vários tipos de necessidades educativas especiais, e defende a criação
e continuidade de instituições de ensino próprias para acolher ANEDEs devido a todos os
problemas: físico, sensorial, intelectual, emocional, social ou a combinação de problemas que
afectam a aprendizagem de alunos. A primeira abordagem perde de vista alunos com outros
tipos de necessidades educativas especiais. Por seu turno, a segunda abordagem, perde de
vista as experiências de aprendizagem dos ANEDEs inseridos nas escolas regulares.

Diante das limitações, fez-se um estudo etnográfico na Escola Primária Completa de (EPC)
de Bagamoyo, Cidade de Matola onde constatou-se falta de atenção, carinho e afecto aos
alunos com necessidades educativas especiais por parte de alguns professores e alunos o que
cria um ambiente de afastamento por parte dos ANEDEs. Os resultados deste trabalho
mostram ainda que nas escolas regulares não existem pessoas especializadas para trabalhar
com os referidos alunos. Para que esse vazio seja preenchido, todos os professores são
convidados a criar formas acolhedoras e ambientes de convivências que ofereçam um clima
de aproximação aos ANEDEs. O trabalho mostra ainda que há falta de acompanhamento dos
ANEDEs por parte dos pais e encarregados de educação no seu percurso de ensino e
aprendizagem.

Palavras-Chave: Necessidades educativas especiais, Processo de ensino e aprendizagem,

Integração, experiência.